perkongsian ilmu pentaksiran bilik darjah 2020

PERKONGSIAN ILMU
Pentaksiran Bilik Darjah

2020

DG ERYATHIE BINTI JUBILI
ASAL : KG BENONI PAPAR SABAH
UMUR : 43 TAHUN
PENGALAMAN PENTADBIRAN :

- 9 TAHUN PK KOKURIKULUM
SK SRI TANJUNG PULAU PINANG

- PK PETANG SK BANDAR PUTERI
JAYA MULAI 2016.

- PESERTA NPQEL 2018.

DAHULUNYA DIKENALI SEBAGAI PS MULAI TAHUN 2016 PENTAKSIRAN
(PENTAKSIRAN SEKOLAH 2011) SEKOLAH PS MULA DIKENALI
SEBAGAI PENTAKSIRAN BILIK
DARJAH PBD

PENGENALAN PBD

PBD (PENTAKSIRAN BILIK DARJAH) PBD MELIBATKAN SEMUA MATA
ADALAH SALAH SATU KOMPONEN DALAM PELAJARAN KSSR DAN KSSM.

PBS (PENTAKSIRAN BERASASKAN DILAKSANAKAN SECARA BERTERUSAN
SEKOLAH). TAHUN 1 HINGGA 6 SEKOLAH RENDAH
DAN TINGKATAN 1 HINGGA 5 SEKOLAH
PBS ADA 4 KOMPONEN IAITU
MENENGAH.
PP,PAJSK,PPSI DAN PBD































PENTAKSIRAN BILIK
DARJAH(PBD) TAHAP I

2019

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Menggunakan pendekatan PBD sepenuhnya sebagai pentaksiran terhadap perkembangan pembelajaran murid dan

PBDTAHAPI bukan lagi berorientasikan peperiksaan

KENAPA PEPERIKSAAN PERTENGAHAN DAN
AKHIR TAHUN DIMANSUHKAN?

• Konsep pembelajaran • Menyemai nilai-nilai murni
berorientasikan perkembangan murid berbentuk rutin harian

• Pembangunan dan
pembentukan karektor murid

• Pembelajaran yang
menyeronokkan dan bermakna

PBDTAHAPI

Apakah Yang 03 04 06 07
Dimaksudkan Dengan
PemansuhanPeperiksaan Pengajaran Fokus4M Peluang Belajar Amalan
Bagi Murid Tahap I ? Secara Mengikut nilai rutin
05 Keupayaan
Kolaboratif
Pembelajaran
02 Seronok &
Bermakna
Pembinaan
Karektor &

Sahsiah

01 08 09

Tiada Penilaian Bebas
Peperiksaan melalui PBD tekanan
Pertengahan peperiksaan
Tahun & Akhir

Tahun

SURATSIARAN

Surat Siaran KPM Bil 14 Tahun2018 (19 Disember 2018)

Pemansuhan Amalan Peperiksaan Pertengahan dan Akhir Tahun Murid
Tahap 1 (Tahun1, Tahun 2 dan Tahun 3) Di Sekolah Rendah Kementerian
Pendidikan Malaysia Mulai Tahun 2019

GarisPanduan Pelaksanaan PBDBagiMurid Tahap1
berserta Kaedah Pelaksanaan

Disertakan bersama sebagai lampiran dalam Surat Siaran KPMBil 14

PENGUKUHANPBDBAGIMURID TAHAP1
MENGGANTIKANPEPERIKSAANFORMALMULAI TAHUN2019

Surat 01 Garis panduan
Pemakluman - BPSH
pelaksanaan-BPK
Latihan TOT(Training of Trainers) -
IPGM 02

Pelan komunikasi (media masa, 03 Coaching and mentoring
jerayawara, Sarana Ibu Bapa) -BPSH 04 melalui IPG,SISC+, SIPartners

Bahan Sokongan: 05 Buy-in daripada
06 Guru Besar - IAB
Video, website dll - BTP
07 Pemantauan
Help desk -BPSH 08 berterusan – LP,BPSH

09 FAQ- BPK
10

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
(PBD)

TAHAP 2

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM





PelaksanaanPBDMelalui AktivitiPembelajaran

 Pembelajaran yang menyeronokkan Permainan
 Pembetukan karektor murid
 Bersesuaian dengan perkembangan dan usia murid Main Peranan

Kuiz

Bercerita

Projek Mudah

Aktiviti lain yang
bersesuaian

ContohAktiviti :

PROJEKMUDAH

Pentaksiran YangBolehDilakukan

• Pemerhatian
• RekodAnekdot
• Senarai Semak
• Soal Jawab
• Pentaksiran Kendiri
• Pentaksiran Rakan Sebaya

CONTOH PROJEK MUDAH

BERCERITA -Peranan Guru

Memilih cerita yang sesuai

Menghafal isi-isi penting

Sediakan alat bantu mengajar

Kesediaan pelajar

Murid boleh melihat dengan jelas wajah dan ekspresi
guru.

Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh
emosi.

SEMASA BERCERITA

Pandang Kad-kad Disampai
terus ke perkataan
muka Pastikan dan gambar isi cerita Mengemukak kan Ayat dan Aktiviti
murid suara an soalan dengan perkataan susulan
secara harus
bergilir- jelas dan digunakan dengan semasa sesi gerak-geri mudah
gilir lantang untuk bercerita
membantu lebih jelas kepada murid secara difahami
semulaja murid
murid
memahami di

KELEBIHAN AKTIVITI BERCERITA

Mencernakan daya kreatif dan imaginasi murid

Melatih murid dengan pelbagai kemahiran dan kecekapan

bahasa terutamanya kemahiran lisan
(mendengar dan bertutur)

Menggalakkan murid berkomunikasi dengan berkesan dari segi
sebutan, nada, intonasi dan ekspresi/mimik muka

Memperluaskan pengalaman dan pengetahuan pelajar dalam
pelbagai bidang yang berkaitan dengan kehidupan seharian

Menggalakan pelajar mendengar cerita secara kritis supaya lebih
berfikiran matang dan berketrampilan

KUIZ

Terdapat pelbagai kaedah kuiz yang boleh dilakukan.

• Kuiz berbentuk bertulis (Subjektif)
• Guru menyediakan soalan sama ada dalam bentuk hardcopy, dan diedarkan kepada

1 murid, atau menulis soalan di papan putih dan memanggil murid secara rawak bagi
menjawab soalan tersebut.

• Kuiz berbentuk bertulis (Objektif)
Guru menyediakan soalan dalam bentuk hardcopy, dan diedarkan kepada murid. Soalan

2 tersebut mempunyai pilihan jawapan dalam bentuk A,B,C dan D. Murid menanda
jawapan tersebut mengikut arahan guru.

• Kuiz berbentuk Online / Kuiz Interaktif
• Terdapat banyak cara menyediakan kuiz secara online. Kebiasaanya murid lebih suka

3 dengan kuiz online berbanding kuiz bertulis. Berikut adalah beberapa web yang
menyediakan kuiz online mudah untuk guru-guru.

quizizz.com kahoo.com Quizlet.com proprofs.com

PERMAINAN

Ada banyak aktiviti ringkas yang mudah untuk dijalankan di dalam kelas. Ada yang dibuat untuk

ulangkaji, set induksi, peneguhan dan bermacam lagi. Antaranya ialah:

Kotak misteri

Masukkan satu objek dalam kotak. Dua orang murid dipanggil ke hadapan. Seorang
memegang objek tersebut tanpa melihatnya dan menerangkan ciri-ciri objek tersebut

dengan menggunakan adjektif. Seorang pula menuliskan di papan putih perkataan-
perkataan yang disebutkan. Kemudian semua murid cuba meneka objek tersebut.

Pen Magik

Satu pen magik disediakan. Seorang yang memegang pen magik perlu memulakan ayat
pertama dan kemudian pen diserahkan pula kepada orang di sebelah. Orang seterusnya

perlu menyambung cerita itu dengan sepotong ayat sahaja. Orang lain yang tidak
memegang pen ini tidak boleh bercakap. Guru boleh meminta mana-mana giliran untuk

ditamatkan dan murid tersebut perlu membuat ayat terakhir bagi cerita ini.

Shape Me

Seorang murid melihat satu lukisan pelik dan beserta nombor atau perkataan.
Kemudian. murid itu menerangkan kepada murid lain dan murid lain akan lukiskan.
Kemudian hasil lukisan mereka dilihat dan yang paling hampir sama bentuknya akan
dikira pemenang dan mengambil giliran pula untuk menerangkan lukisan seterusnya.

Now who's the teacher?

Guru tentukan satu hari dalam minggu ini untuk satu kumpulan
buat pembentangan. Jadi semua murid akan menumpukan
perhatian dan akan buat pembentangan.

Shoot Out

Dalam kumpulan, murid akan melontar bola kertas kepada rakan
dan rakan yang kena perlu menjawab. Kumpulan terbaik ialah
kumpulan yang paling awal menghabiskan set soalan.

Fan N Pick

Ada 4 orang murid. Setiap seorang pegang peranan lain-lain iaitu:

- FAN (Seorang memegang kad-kad dan dibentukkan seperti kipas)
- PICK (Seorang memilih kad dan membacakan soalan kepada orang ketiga; ANSWER)

- ANSWER (Seorang menjawab soalan tersebut)
- RESPOND (Seorang memberi respon bersetuju/tidak bersetuju, menambah, menidakkan

atau memberi kata pujian)

MAIN PERANAN



KAEDAH PENTAKSIRAN

•BERTULIS • PEMERHATIAN •LISAN
• Penghasilan
• Karangan • Soaljawab
• Laporan Lukisan • Perbahasan
• Ujian • Buku Skrap • Hafazan
• Huraian • Produk • Bacaan
• Latihan • Kerja Kursus • Bercerita
• Temu bual
• Syarahan
• Perbincangan
• Nyanyian
• Sajak

Peranan Guru Mentaksir murid secaraholistik

Menentukan objektif pembelajaran Hasil kerja murid

Memastikan terdapat perkembangan Menyediakan Pelaporan Tahap
dalam pembelajaran murid Penguasaan Murid

Memberi ulasan perkembangan Sentiasa berbincang dengan rakan
murid (kemahiran, sikap, nilai) sejawat tentang perkembangan dan
pada ruangan ulasan guru dalam kemajuan murid serta melaksanakan
templat pelaporan tindakan susulan

Menyediakan bahan PdPyang
bersesuaian dengan murid

LINUS2.0 PENJAMINANKUALITI

LINUS2.0 PENJAMINAN
KUALITI
Program LINUS2.0
Penjaminan kualiti PBD
Diberhenti mulai 2019 adalah tanggungjawab
sekolah.
Pelaksanaan Pemulihan Peranan pentadbir memastikan
kelancaran dan ketepatan pentaksiran
Pihak sekolah diberi autonomi untuk
melaksanakan pemulihan mengikut
kesesuaian

PERNYATAANTAHAPPENGUASAANUMUM

Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
Tahap 2 memberi respons terhadap perkara yang asas
Tahap 3
Tahap 4 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang
Tahap 5 dipelajari dalam bentuk komunikasi

Tahap 6 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran
pada suatu situasi

Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran
iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik

Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran
pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta
tekal dan bersikap positif

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk
digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan
inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi

KAEDAH MEREKOD DAN MENGANALISIS PENGUASAAN MURID

MEMBINA REKOD PERKEMBANGAN MURID (RPM)
- Memantau pencapaian Tahap Penguasaan setiap murid secara sistematik mengikut SK dan SP dalam DSKP.
- RPM tiada template khas yang disediakan oleh BPK guru-guru bebas membuat RPM menggunakan teknik masing-masing.

BPK menyediakan format pelaporan penguasaan murid dalam PBD.

- Untuk tujuan pelaporan, templat pelaporan PBD dalam fail Excel yang disediakan dalam laman web BPK.

- http://bpk.moe.gov.my/index.php/terbitan-bpk/kurikulum-sekolah-rendah

- Pelaporan dibuat dua kali setahun.

SEKIAN TERIMA KASIH