รายงานผลการวิเคราะห์ SWOT สกร.อำเภอท่าแพ

ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำ เภอท่าแพ สำ นักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดสตูล กรมส่งเสริมการเรียนรู้ รายงานผลการวิเคราะห์บริบทสถานศึกษาด้วยเทคนิค SWOT ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำ เภอท่าแพ ประจำ ปีงบประมาณ 2566

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | ก คำนำ ตามพระราชบัญญัติส่งเสริมการเรียนรู้ พ.ศ. 2566 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ สังกัดสำนักงาน ส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดสตูล กรมส่งเสริมการเรียนรู้ ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก สถานศึกษา โดยนำ SWOT Analysis มาเป็นเครื่องมือในการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก ค้นหา จุดแข็ง จุดอ่อน รวมถึงโอกาส และอุปสรรคในการดำเนินงานของสถานศึกษา หรือความสามารถในการบริหาร จัดการ การให้บริการ และการปฏิบัติงาน เพื่อนำผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการวางแผนการดำเนินงาน โครงการ กิจกรรม และการพัฒนาสถานศึกษาไปสู่เป้าหมายที่วางไว้ ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ เมษายน 2566

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข สารบัญ (ต่อ) ค สารบัญตาราง ง สารบัญภาพ จ ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา 1 ชื่อสถานศึกษา 1 สถานที่ตั้ง 1 ประวัติความเป็นมาของสถานศึกษา 1 ตราสัญลักษณ์ สัญลักษณ์ และรูปแบบสัญลักษณ์ 3 อำนาจและหน้าที่ 4 พื้นที่ให้บริการ 4 กิจกรรมที่ให้บริการ 5 ทำเนียบผู้บริหาร 7 โครงสร้างการบริหาร 8 สิ่งอำนวยความสะดวก 9 ส่วนที่ 2 ทิศทางการดำเนินงานของสถานศึกษา 11 ปรัชญา 13 วิสัยทัศน์ 13 อัตลักษณ์ 13 เอกลักษณ์ 13 พันธกิจ 13 เป้าประสงค์และตัวชี้วัดความสำเร็จ 17 …/สารบัญ (ต่อ)

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | ค สารบัญ (ต่อ) หน้า ส่วนที่ 3 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก 19 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) 19 เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา 21 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกของสถานศึกษา 23 การวิเคราะห์ TOWS Matrix 28 การกำหนดน้ำหนักสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก 29 การวิเคราะห์สถานภาพของสถานศึกษา 35 ภาคผนวก 39 บรรณานุกรม 39 คณะผู้จัดทำ 41 …/ สารบัญตาราง

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | ง สารบัญตาราง หน้า ตารางที่ 1 รายละเอียดประวัติความเป็นมาของสถานศึกษา 2 ตารางที่ 2 จำนวนประชากรในพื้นที่ให้บริการ 5 ตารางที่ 3 ข้อมูลทำเนียบผู้บริหารสถานศึกษา 7 ตารางที่ 4 ข้อมูลอาคารสถานที่ อำนวยความสะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 9 ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม ตารางที่ 5 ข้อมูลยานพาหนะของศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษายะลา 9 ตารางที่ 6 รายละเอียดเป้าประสงค์และตัวชี้วัดความสำเร็จ 11 ตารางที่ 7 เครื่องมือการวิเคราะห์ SWOT ของสถานศึกษา 15 ตารางที่ 8 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านโครงสร้างของสถานศึกษา (S1) 16 ตารางที่ 9 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านการบริการการจัดกิจกรรม 16 การเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม และคุณภาพของผู้รับบริการ (S2) ตารางที่ 10 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านบุคลากร (M1 ) 17 ตารางที่ 11 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านการเงิน (M2 ) 17 ตารางที่ 12 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านวัสดุและอุปกรณ์ (M3 ) 17 ตารางที่ 13 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านการบริหารจัดการ (M4) 18 ตารางที่ 14 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของสถานศึกษา ด้านการเมืองและกฎหมาย (P) 19 ตารางที่ 15 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของสถานศึกษา ด้านเศรษฐกิจ (E) 19 ตารางที่ 16 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของสถานศึกษา ด้านสังคมและวัฒนธรรม (S) 20 ตารางที่ 17 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของสถานศึกษา ด้านเทคโนโลยี (T) 20 ตารางที่ 18 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน 22 ตารางที่ 19 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก 23 ตารางที่ 20 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน 23 ตารางที่ 21 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก 26 ตารางที่ 22 ผลการประเมินสถานภาพของสถานศึกษา 30 …/สารบัญภาพ

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | จ สารบัญภาพ หน้า ภาพที่ 1 โครงสร้างการบริหารงาน 8 ภาพที่ 2 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกสถานศึกษา (SWOT Analysis) 12 ภาพที่ 3 ภาพรวมการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก (SWOT Analysis) 13 ภาพที่ 4 การจับคู่วิเคราะห์ TOWS Matrix 21 ภาพที่ 5 แสดงตำแหน่งสถานภาพของสถานศึกษา 28 …/ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา 1. ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1.1 ชื่อสถานศึกษา ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ 1.2 สถานที่ตั้ง 1.3 ประวัติความเป็นมาของสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอท่าแพ เริ่มก่อตั้งเมื่อ พ.ศ. 2534 ชื่อเดิมศูนย์ประสานงานการศึกษานอกโรงเรียนกิ่งอำเภอท่าแพ เริ่มแรกได้เช่าอาคารขนาด 1 คูหา เป็นสำนักงาน มีนายปรีชา บำรุงดี ทำหน้าที่ผู้บริหาร ในเวลาต่อมาได้รับงบประมาณก่อสร้างอาคารห้องสมุดประชาชนอำเภอ ท่าแพ โดยตั้งอยู่ภายในศูนย์ราชการอำเภอท่าแพ และได้ย้ายมาอยู่โดยใช้พื้นที่ส่วนหนึ่งเป็นสำนักงาน เนื่องจาก สถานที่ที่คับแคบและรบกวนการเข้ามาใช้บริการห้องสมุดของประชาชน ทำให้ต้องก่อสร้างอาคารสำนักงานโดย ความช่วยเหลือจากศิษย์เก่าและองค์กรนักศึกษา และใช้เป็นสำนักงานมาจนถึงปัจจุบัน ต่อมาได้เปลี่ยนชื่อเป็น ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอท่าแพ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ 10 มีนาคม 2551 สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ปัจจุบันได้เปลี่ยนชื่อเป็น ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ ตามพระราชบัญญัติส่งเสริมการ เรียนรู้ พ.ศ. 2566 ประกาศในราชกิจจานุเบกษา เล่ม 140/ตอนที่ 20 ก/หน้า 71/19 มีนาคม 2566 ประกอบด้วยบทบัญญัติ 36 มาตรา มีผลใช้บังคับเมื่อพ้นกำหนด 60 วันนับแต่วันประกาศในราชกิจจานุเบกษา (ใช้บังคับตั้งแต่วันที่ 18 พฤษภาคม 2566 เป็นต้นไป) โดยมีผู้บริหารสถานศึกษา รายละเอียดดังตารางที่ 1 …./ตารางที่ 1 Google Maps ตั้งอยู่ : หมู่ที่ 2 ตำบลท่าแพ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล รหัสไปรษณีย์ 91150 โทรศัพท์ : 074-787499 โทรสาร : 074-787499 E-mail : [email protected] Website : http://satun.nfe.go.th/tharpa Facebook : เพจ สกร.อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 2 ตารางที่ 1 รายละเอียดทำเนียบผู้บริหารสถานศึกษา 1.4 อาณาเขต 1.4.1 ประวัติอำเภอท่าแพ อำเภอท่าแพ ประกอบด้วย 4 ตำบล 31 หมู่บ้าน คือ ตำบลท่า แพ ตำบลแป-ระ ตำบลท่าเรือ และตำบลสาคร วันที่ 1 พฤษภาคม 2519 ประกาศตั้งเป็นกิ่งอำเภอ โดยแบ่งเขตปกครองจากท้องที่อำเภอควนกาหลง และอำเภอเมืองสตูล ในปี พ.ศ. 2520 ได้ตั้งตำบลท่าเรือโดยแยกจากตำบลแป-ระ ได้ตั้งชื่อตามสภาพพื้นที่ ซึ่งเป็นท่าเรือออกสู่ทะเลที่หัวแหลมบ้านไร่ทอน ในปี พ.ศ. 2537 ได้ประกาศยกฐานะเป็นอำเภอประกอบด้วย 4 ตำบล คือ ตำบลท่าแพ ตำบลสาคร ตำบลแป-ระ และตำบลท่าเรือ รวม 28 หมู่บ้าน คำว่า “ท่าแพ” สันนิษฐานว่า เป็นคำใช้เรียก ชื่อท้องที่ตำบลหนึ่งของอำเภอท่าแพ ซึ่งมีท่าเทียบ เรือสำหรับให้ราษฎรสัญจรไปมาและขนถ่ายสินค้า นำผลผลิตทางการเกษตรไปขายยังอำเภอเมืองสตูล เพราะ ขณะนั้นการคมนาคมทางบกยังไม่สะดวก ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ตำแหน่ง ระยะเวลาที่ ดำรงตำแหน่ง 1 นายปรีชา บำรุงดี ผู้อำนวยการ พ.ศ. 2536 - พ.ศ. 2548 2 นายอารี สองเมือง ผู้อำนวยการ พ.ศ. 2548 - พ.ศ. 2550 3 นายเฉลิมชัย อาคาสุวรรณ ผู้อำนวยการ พ.ศ. 2550 - พ.ศ. 2552 4 นายมรกต กันหนองผือ รักษาการ ผู้อำนวยการ พ.ศ. 2552 - พ.ศ. 2552 5 นางบุปผาชาติ เรืองกูล ผู้อำนวยการ พ.ศ. 2552 - พ.ศ. 2553 6 นางสนธยา ดือราแม ผู้อำนวยการ พ.ศ. 2553 - พ.ศ. 2558 7 นายนูญ สายอ๋อง ผู้อำนวยการ พ.ศ. 2558 - พ.ศ. 2560 8 นายวีระศักดิ์ บุญไชยสุริยา ผู้อำนวยการ พ.ศ. 2560 - พ.ศ. 2564 9 นางสาววชิรา คงพูล รักษาการ ผู้อำนวยการ พ.ศ. 2564 - พ.ศ. 2566 10 นายภัทรพล ทองหล่อ ผู้อำนวยการ พ.ศ. 2566 - ปัจจุบัน

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 3 1.4.2 อาณาเขตติดต่อดังนี้ ทิศเหนือติดต่อกับอำเภอควนกาหลง ทิศใต้ติดต่อกับอำเภอเมืองสตูล ทิศตะวันออกติดต่อกับอำเภอเมืองสตูล ทิศตะวันตกติดต่อกับอำเภอละงู 1.5 สภาพชุมชน 1.5.1 สภาพภูมิศาสตร์ อำเภอท่าแพตั้งอยู่ทิศตะวันตกเฉียงเหนือของจังหวัดสตูล ห่างจากตัวจังหวัดประมาณ 26 กิโลเมตร ตามเส้นทางหลวงแผ่นดินหมายเลข 416 มีพื้นที่ประมาณ 197.25 ตารางกิโลเมตร (123,281.25 ไร่) ตั้งอยู่ริมถนนสายที่ 416 (ตำบลฉลุง – อำเภอละงู) ที่บริเวณพิกัด 071508 สภาพภูมิประเทศพื้นที่ส่วนใหญ่เป็นที่ราบไม่มีภูเขาสูง ลักษณะดินเป็นดินปนทราย เหมาะแก่การ ทำการเกษตร และพื้นที่บางส่วนทางทิศใต้เป็นที่ราบชายฝั่งทะเล มีสภาพเป็นป่าชายเลน ประกอบด้วยป่าโกงกาง เหมาะสำหรับการทำประมงและเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ มีแหล่งน้ำธรรมชาติที่สำคัญ ได้แก่คลองบาราเกต ซึ่งมีต้นน้ำ จากเทือกเขาบรรทัด ไหลผ่านอำเภอควนกาหลง อำเภอควนโดน อำเภอท่าแพ และลงทะเลอันดามัน ลำคลอง สายนี้มีสายน้ำให้ใช้ตลอดปี 1.5.2 ลักษณะภูมิอากาศ มีลักษณะร้อนชื้น 2 ฤดูกาล ได้แก่ฤดูร้อน (เริ่มตั้งแต่เดือน ม.ค. – เม.ย. ของทุกปี) ฤดูฝน (เริ่มตั้งแต่ เดือน พ.ค. – ธ.ค. ของทุกปี) ฝนตกหนักมากที่สุดในเดือนกันยายน อุณหภูมิเฉลี่ยประมาณ 27.97 องศา เซลเซียส 1.5.3 ประชากร อำเภอท่าแพแบ่งเขตการปกครองเป็น 4 ตำบล 31 หมู่บ้าน 9,009 ครัวเรือน มีจำนวนประชากร ทั้งสิ้น 29,805 คน เป็นเพศชาย 14,791 คน และเพศหญิง 15,014 คน ข้อมูลจากที่ทำการปกครองอำเภอท่าแพ ณ วันที่ 18 เมษายน 2566 ตำบล จำนวนประชากร รวม จำนวนครัวเรือน ชาย หญิง ท่าแพ 5,074 5,210 10,284 3,116 สาคร 4,034 3,984 8,018 2,297 แป-ระ 3,127 3,214 6,341 1,953 ท่าเรือ 2,556 2,606 5,162 1,643 รวม 14,791 15,014 29,805 9,009

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 4 1.5.4 การปกครอง แบ่งเขตการปกครองออกเป็น 4 ตำบล 31 หมู่บ้าน ประกอบด้วย - ตำบลท่าแพ มี 10 หมู่บ้าน - ตำบลแประ มี 7 หมู่บ้าน - ตำบลท่าเรือ มี 6 หมู่บ้าน - ตำบลสาคร มี 8 หมู่บ้าน และแบ่งเขตการบริหารออกเป็น ๔ องค์การบริหารส่วนตำบล ประกอบด้วย 1. องค์การบริหารส่วนตำบลท่าแพ 2. องค์การบริหารส่วนตำบลแป-ระ 3. องค์การบริหารส่วนตำบลสาคร 4. องค์การบริหารส่วนตำบลท่าเรือ 1.5.5 สภาพทางด้านสังคม ประชากรส่วนใหญ่สื่อสารด้วยภาษาไทยสำเนียงท้องถิ่นใต้ สามารถสื่อสารด้วยภาษาไทยกลางได้ อย่างดี มีความเป็นอยู่แบบเครือญาติ มีความเอื้ออาทร และอยู่ร่วมกันได้เป็นอย่างปกติสุขของคนในสังคมทั้งไทย พุทธและไทยมุสลิม โดยมีวัฒนธรรมประเพณีของท้องถิ่นเป็นตัวช่วยประสานสัมพันธ์ ได้แก่การถือศีลอดในเดือน รอมฎอน วันฮารีรายอ พิธีเข้าสุนัต ของไทยมุสลิม เทศกาลเดือนสิบ เทศกาลลอยกระทง ของไทยพุทธ เป็นต้น ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาอิสลาม คิดเป็นร้อยละ 98 ศาสนาพุทธและอื่น ๆ คิดเป็นร้อยละ 2 1.5.6 สภาพทางด้านการศึกษา - ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก จำนวน 10 แห่ง - โรงเรียนระดับประถมศึกษา จำนวน 18 แห่ง - โรงเรียนระดับมัธยมศึกษา จำนวน 2 แห่ง - โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม 15 (1) จำนวน 1 แห่ง - ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ (สกร.อำเภอท่าแพ) จำนวน 1 แห่ง - ศกร.ตำบล จำนวน 4 แห่ง - สถาบันศึกษาปอเนาะ จำนวน 2 แห่ง - การศึกษาทางเลือก (โรงเรียนบ้านวังปริง) จำนวน 1 แห่ง - โรงเรียนตาดีกา จำนวน 17 แห่ง 1.5.7 สภาพทางด้านการสาธารณสุข - โรงพยาบาล (ขนาด ๓๐ เตียง) จำนวน 1 แห่ง - โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล จำนวน 5 แห่ง

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 5 1.5.8 อาชีพ ประชากรส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม แบ่งเป็น อำเภอท่าแพ มีรายได้ต่อหัวประชากรอยู่ที่ 40,000 บาทต่อปี จากการประกอบอาชีพเกษตรกรรม สวนยางพารา ปาล์มน้ำมัน ข้าว และพืชไร่ ตามลำดับคิดเป็นร้อยละ 80 ประมงชายฝั่งและเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ คิดเป็นร้อยละ 10 การพาณิชย์ คิดเป็นร้อยละ 7 และอื่น ๆ คิดเป็นร้อยละ 3 มีสถาบันที่ให้บริการทางด้าน การเงินและธนาคาร จำนวน 2 แห่ง ผลิตภัณฑ์ที่สร้างรายได้ส่วนใหญ่เป็นผลผลิตทางการเกษตร ได้แก่ ยางพารา ผลไม้ตามฤดูกาล เช่นเงาะ ลองกอง ผลิตภัณฑ์จากการประมง ปศุสัตว์ ได้แก่ แพะ วัว และผลิตภัณฑ์จากการ อุตสาหกรรม ได้แก่ ไม้ยางพาราแปรูป และน้ำมันปาล์มดิบ 2. โครงสร้างสถานศึกษา โครงสร้างการบริหาร ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอท่าแพ

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 6 3. ข้อมูลบุคลากร ประเภท รายละเอียด 1) ผู้บริหาร นายภัทรพล ทองหล่อ บุญไชยสุริยา ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วุฒิการศึกษา การศึกษามหาบัณฑิต สาขา การบริหารการศึกษา 2) ครู นายพรรศักดิ์ แดงวิไล ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ วุฒิการศึกษา การศึกษามหาบัณฑิต สาขา การบริหารการศึกษา 3) บุคลากรทางการศึกษา นางสาววชิรา คงพูล ตำแหน่ง บรรณารักษ์ปฏิบัติการ วุฒิการศึกษา ศิลปศาสตรบัณฑิต สาขา บรรณารักษ์ศาสตร์ 4) พนักงานราชการ 4.1 นางยามานี ปาละวัล ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. วุฒิการศึกษา ศิลปศาสตรบัณฑิต สาขา บริหารธุรกิจ (แขนงการบัญชี) 4.2 นายสุกัญญา มาราสา ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. วุฒิการศึกษา วิทยาศาสตรบัณฑิต สาขา วิทยาศาสตร์สุขภาพ 4.3 นางสาวผกากรอง สองหลง ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. วุฒิการศึกษา ครุศาสตรบัณฑิต สาขา วิทยาศาสตร์ทั่วไป 4.4 นางมัยมูนะห์ หะยีเหย็บ ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. วุฒิการศึกษา วิทยาศาสตรบัณฑิต สาขา ผลิตกรรมชีวภาพ 4.5 นางรัชนีกร แกล้วทนงค์ ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. วุฒิการศึกษา บริหารธุรกิจบัณฑิต สาขา การตลาด 4.6 นางสาวอาลีเม๊าะ ศรียาน ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล กศน. วุฒิการศึกษา ครุศาสตรบัณฑิต สาขา คอมพิวเตอร์ศึกษา 4.7 นางสาวสุดา ยาวาหาบ ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล วุฒิการศึกษา คหกรรมศาสตรบัณฑิต สาขา อาหารและโภชนาการ 4.8 นางสาวลดาวัลย์ ชาชะ ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล วุฒิการศึกษา ครุศาสตรบัณฑิต สาขา วิทยาศาสตร์ทั่วไป 4.9 ว่าที่ร้อยตรีหญิงณัฐวดี โต๊ะปลัด ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล วุฒิการศึกษา ครุศาสตรบัณฑิต สาขา เทคโนโลยีและนวัตกรรมการศึกษา 4.10 นางภาวิดา หลีเส็น ตำแหน่ง ครูอาสาสมัครฯประจำสถาบันศึกษาปอเนาะ วุฒิการศึกษา ครุศาสตรบัณฑิต สาขา บรรณารักษศาสตร์ 4.11 นายอนุรักษ์ ศรีบัว ตำแหน่ง นักจัดการงานทั่วไป วุฒิการศึกษา ศิลปศาสตรบัณฑิต สาขา นิเทศศาสตร์

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 7 4. ทรัพยากรและสิ่งอำนวยความสะดวกในการจัดการศึกษา 4.1 อาคารสถานที่ 4.1.1 อาคารสำนักงาน จำนวน 1 หลัง 4.1.2 อาคารห้องสมุด จำนวน 1 หลัง 4.1.3 อาคาร กศน.ตำบล จำนวน 4 หลัง 4.2 สาธารณูปโภคและสิ่งอำนวยความสะดวก 4.2.1 เครื่องคอมพิวเตอร์ จำนวน 7 เครื่อง 4.2.2 เครื่องปริ๊นเตอร์ จำนวน 7 เครื่อง 4.2.3 โทรทัศน์ จำนวน 1 เครื่อง 4.2.4 โต๊ะทำงาน จำนวน 7 ตัว 4.2.5 เก้าอี้ จำนวน 25 ตัว 5. แหล่งเรียนรู้และภาคีเครือข่าย 5.1 แหล่งเรียนรู้ 5.1.1 กศน.ตำบล ชื่อ กศน.ตำบล ที่ตั้ง ผู้รับผิดชอบ กศน.ตำบลท่าแพ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ นางสาวอาลีเม๊าะ ศรียาน กศน.ตำบลท่าเรือ เลขที่ – หมู่ที่ 1 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ นางสาวสุดา ยาวาหาบ กศน.ตำบลแป-ระ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ นางสาวลดาวัลย์ ชาชะ กศน.ตำบลสาคร เลขที่ – หมู่ที่ 7 ต.สาคร อ.ท่าแพ ว่าที่ร้อยตรีหญิงณัฐวดี โต๊ะปลัด 5.1.2. ภูมิปัญญาท้องถิ่น ชื่อภูมิปัญญาท้องถิ่น ความสามารถและประสบการณ์ ที่อยู่ 1.นายนิติภูมิ หลงเก การเลี้ยงแพะ 62 หมู่ที่ 8 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 2.นางเลียน ลิ่มศรีพุทธ ขนมต้มสานจากใบยอดมะพร้าว 871 หมู่ที่ 5 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 3.นายหลี ทิ้งน้ำรอบ การทำน้ำตาลจาก 87 หมู่ที่ 5 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 4.นางเกี๊ยะ ปะลาวัน สานโคระจำปาด๊ะ 209/1 หมู่ที่ 10 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 5.นาง หยัน อาหน่าย การทำเสื่อใบเตย 169 หมู่ที่ 7 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 6.นาง ฮาหวา อาหน่าย จักสานก้านจาก 68 หมู่ที่ 6 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 7.นางรอกีย๊ะ ตาเดอิน จักสานก้านจาก 78 หมู่ที่ 5 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 8.นางจรรยา เรืองเดช ประดิษฐ์ดอกไม้และการทำ สมุนไพรจากธรรมชาติ(คหกรรม) 112 หมู่ที่ 1 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 8 ชื่อภูมิปัญญาท้องถิ่น ความสามารถและประสบการณ์ ที่อยู่ 9.นางกูอา ล๊ะกูหมาด การทำเสื่อใบเตย 85 หมู่ที่ 2 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 10.นายสุกรี นุ่งอาหลี การทำไทรตกปูดำ 135 หมู่ที่ 3 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 11.นายอับดุลตอเละ ยะรัง สิ่งประดิษฐ์จากไม้ 54 หมู่ที่ 3 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 12.นางมูน๊ะ บูเก็ม การทำเสื่อใบเตย 74 หมู่ที่ 1 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 13.นางร๊ะ เจ๊ะแอ จักรสานใบเตย 87 หมู่ที่ 1 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 14.นายธีระศักดิ์ แสงสีคำ ไทรดักปลา 82 หมู่ที่ 6 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 15. นางเกสนี บูเก็ม การทำขนมพื้นบ้าน (ขนมโรตีกรอบ) 58/2 หมู่ที่ 1 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 16. นายอับดุลมูญีบ ใบจิ การเกษตรผสมผสาน 98 หมู่ที่ 2 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 17. นางรอเกี๊ยะ นุ้ยดำ ข้าวซ้อมมือ 21 หมู่ที่ 3 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 18. นางณัฐกานต์ ศรียาน การปลูกผักบนกระเบื้อง 108 หมู่ที่ 2 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 19. นายอำสอด กาเส็มส๊ะ การเลี้ยงปลาดุก 74 หมู่ที่ 6 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 20. นางอาภา แก้วมี การทำดอกไม้ประดิษฐ์ 9 หมู่ที่ 5 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 21. นายลูเด็น กาเส็มส๊ะ การสานกระด้ง 48 หมู่ที่ 2 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 22. นายจิรพัฒน์ ใจดี การประดิษฐ์สิ่งของจาก กะลามะพร้าว 126 หมู่ที่ 4 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 23.นายฮานีฟ กันดูวง การทำเรื่อจิ๋ว 190 หมู่ที่ 2 ต.สาคร อ.ท่าแพ จ.สตูล 24.นางสาวเจ๊ะดง อุสัยนี กระทำตูดง 44 หมู่ที่ 2 ต.สาคร อ.ท่าแพ จ.สตูล 25.นางนฤมล สุภาษิต การทำลูกประคบสมุนไพร 27/4 หมู่ที่ 4 ต.สาคร อ.ท่าแพ จ.สตูล 26.นายธรรมชาติ ตรุรักษ์ วาดภาพ 27/4 หมู่ที่ 4 ต.สาคร อ.ท่าแพ จ.สตูล 5.1.3 แหล่งเรียนรู้อื่น ชื่อแหล่งเรียนรู้อื่น ประเภท แหล่งเรียนรู้ ที่ตั้ง 1. ศูนย์เรียนรู้การเกษตรแบบผสมผสานคลองบู โล๊ะ (สวนแก้วมังกรคุณนายบุหลัน จันทร์คล้าย) สถานที่ หมู่ที่ 4 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 2. ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงต้นแบบตาม รอยเท้าพ่อวิถีพอเพียงเกษตรไทย สถานที่ หมู่ที่ 2 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 3. สวนทุเรียน 200 ปีชายเหลด สถานที่ หมู่ที่ 4 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 4. ศูนย์เรียนรู้กลุ่มส่งเสริมอาชีพการเลี้ยงสัตว์ บ้านนาม่วง(กลุ่มเลี้ยงแพะ) สถานที่ หมู่ที่ 8 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 9 ชื่อแหล่งเรียนรู้อื่น ประเภท แหล่งเรียนรู้ ที่ตั้ง 5. กลุ่มปุ๋ยหมักชีวภาพ สถานที่ หมู่ที่ 3 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 6.สวนสาธารณะเฉลิมพระเกียรติอำเภอท่าแพ สถานที่ หมู่ที่ 2 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 9.สวนทุเรียน 200 ปีชายเหลด สถานที่ หมู่ที่ 4 ต.ท่าแพ อ.ท่าแพ จ.สตูล 11.โคกหนองนาแห่งน้ำใจและความหวัง ศูนย์เรียนรู้ชุมชน หมู่ที่ 1 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 12.ต้นพังกาหัวสุมดอกแดง 100 ปี แหล่งเรียนรู้ ธรรมชาติ หมู่ที่ 4 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 13.กลุ่มเลี้ยงผึ้งโพรง ศูนย์เรียนรู้ชุมชน หมู่ที่ 4 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 14.กลุ่มเลี้ยงแพะ ศูนย์เรียนรู้ชุมชน หมู่ที่ 3 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 15.กลุ่มตัดเย็บเสื้อผ้า ศูนย์เรียนรู้ชุมชน หมู่ที่ 4 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 16.โรงตีมีด ศูนย์เรียนรู้ชุมชน หมู่ที่ 1 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 17.โรงปูเปรี้ยวหรือปูแสมดอง แหล่งเรียนรู้ ธรรมชาติ หมู่ที่ 3 ต.ท่าเรือ อ.ท่าแพ จ.สตูล 18.โคกหนองนาโมเดล สถานที่ หมู่ที่ 2 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 19.กลุ่มขนมพื้นบ้าน บุคคล หมู่ที่ 1 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 20.กลุ่มเลี้ยงผึ้งโพรง บุคคล หมู่ที่ 4 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 21.กลุ่มเลี้ยงแพะ สถานที่ หมู่ที่ 4 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 22.หมู่บ้านเศรษฐกิจพอเพียง บ้านนาโต๊ะขุน สถานที่ หมู่ที่ 6 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 23.วัดสวนเทศ สถานที่ หมู่ที่ 5 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 24.มัสยิดบ้านเกาะไทร สถานที่ หมู่ที่ 3 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 25.ห้วย,คลอง ทรัพยากร ธรรมชาติ หมู่ที่ 2 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 26.โรงเรียนท่าแพผดุงวิทย์ สถานที่ หมู่ที่ 1 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 27.บ้านหนังสือชุมชน สถานที่ หมู่ที่ 4,6,3 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 28.กศน.ตำบลแป-ระ สถานที่ หมู่ที่ 2 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 10 ชื่อแหล่งเรียนรู้อื่น ประเภท แหล่งเรียนรู้ ที่ตั้ง 29.โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลแป-ระ สถานที่ หมู่ที่ 1 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 30.ศูนย์ส่งเสริมและผลิตพันธุ์ข้าวชุมชนตำบล สถานที่ หมู่ที่ 2 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 31.สวนทุเรียนลุงชัย บุคคล หมู่ที่ 7 ต.แป-ระ อ.ท่าแพ จ.สตูล 32.สวนคนบ้า ศูนย์เรียนรู้ชุมชน หมู่ที่ 6 ต.สาคร อ.ท่าแพ จ.สตูล 33.กลุ่มมัดย้อมจากเปลือกแสม ศูนย์เรียนรู้ชุมชน หมู่ที่ 2 ต.สาคร อ.ท่าแพ จ.สตูล 34.สวนนฤมลห้องเรียนธรรมชาติ ศูนย์เรียนรู้ชุมชน หมู่ที่ 4 ต.สาคร อ.ท่าแพ จ.สตูล 35.วอร์คเวย์ แหล่งเรียนรู้ ธรรมชาติ หมู่ที่ 3 ต.สาคร อ.ท่าแพ จ.สตูล 36.ศูนย์การเรียนรู้การเลี้ยงปลาในกระชัง ศูนย์เรียนรู้ชุมชน หมู่ที่ 2 ต.สาคร อ.ท่าแพ จ.สตูล 5.2 ภาคีเครือข่าย ชื่อภาคีเครือข่าย ที่ตั้ง / ที่อยู่ องค์การบริหารส่วนตำบลท่าแพ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลท่าแพ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล องค์การบริหารส่วนตำบลท่าเรือ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลท่าเรือ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล องค์การบริหารส่วนตำบลแป-ระ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลแป-ระ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล องค์การบริหารส่วนตำบลสาคร เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลสาคร อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล สำนักงานพัฒนาชุมชนอำเภอท่าแพ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลท่าแพ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล สำนักงานเกษตรอำเภอท่าแพ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลท่าแพ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล สำนักงานสาธารณสุขอำเภอท่าแพ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลท่าแพ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล สำนักงานประมงอำเภอท่าแพ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลท่าแพ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล โรงพยาบาลท่าแพ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลท่าแพ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล สถานีตำรวจภูธรท่าแพ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลท่าแพ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล โรงเรียนบ้านท่าน้ำเค็มใต้ เลขที่ – หมู่ที่ 1 ตำบลท่าแพ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล โรงเรียนอนุบาลท่าแพ เลขที่ – หมู่ที่ 2 ตำบลท่าแพ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล โรงเรียนบ้านทางยาง เลขที่ – หมู่ที่ 7 ตำบลสาคร อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล โรงเรียนท่าแพผดุงวิทย์ เลขที่ – หมู่ที่ 1 ตำบลแป-ระ อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล โรงเรียนสาครพิทยาคาร เลขที่ – หมู่ที่ 4 ตำบลสาคร อำเภอท่าแพ จังหวัดสตูล

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 11 ส่วนที่ 2 ทิศทางการดำเนินงานของสถานศึกษา ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ ตามพระราชบัญญัติส่งเสริมการเรียนรู้ พ.ศ. 2566 ประกาศ ในราชกิจจานุเบกษา เล่ม 140/ตอนที่ 20 ก/หน้า 71/19 มีนาคม 2566 ประกอบด้วยบทบัญญัติ 36 มาตรา มี ผลใช้บังคับเมื่อพ้นกำหนด 60 วันนับแต่วันประกาศในราชกิจจานุเบกษา (ใช้บังคับตั้งแต่วันที่ 18 พฤษภาคม 2566 เป็นต้นไป) มุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม กล่าวถึงแนวทางจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ไว้หลายประการ เช่น หลักการจัดการ ศึกษาเป็นการศึกษาตลอดชีวิตสำหรับประชาชน ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา การพัฒนาสาระและ กระบวนการเรียนรู้ให้เป็นไปอย่างต่อเนื่อง (มาตรา 8) การมีส่วนร่วมของบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เอกชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบัน สังคมอื่น (มาตรา9 (6)) การจัดการศึกษาต้องยึดหลักการว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนา ตนเองได้ และถือว่า ผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนา ตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ (มาตรา22) และการจัดกระบวนการเรียนรู้ได้กำหนดไว้ว่า ให้สถานศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ดำเนินการดังต่อไปนี้ (มาตรา24) คือ 1) จัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้อง กับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล 2) ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา 3) การจัดกิจกรรม ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติให้ทำได้ คิดเป็น ทำเป็น รักการอ่านและเกิดการใฝ่รู้อย่าง ต่อเนื่อง4) จัดการเรียนการสอนโดยผสมผสานสาระความรู้ด้านต่างๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุลกัน รวมทั้งปลูกฝัง คุณธรรมค่านิยมที่ดีงามและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวิชา 5) ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถจัด บรรยากาศสภาพแวดล้อม สื่อการเรียน และอำนวยความสะดวกเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความรอบรู้ รวมทั้งสามารถใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ ทั้งนี้ ผู้สอนและผู้เรียนอาจเรียนรู้ไปพร้อมกัน จากสื่อการเรียนการสอนและแหล่งวิทยาการประเภทต่างๆ 6) จัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลาทุกสถานที่ มีการประสานความร่วมมือกับบิดา มารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ตามศักยภาพ ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสถานศึกษา ด้านผลการจัดการศึกษา 1. ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้นทุกระดับชั้น ทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ โดยสถานศึกษากำหนดเป้าหมายในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน สนับสนุนและ อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ของครู เช่น จัดประชุมปฏิบัติการปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ จัดเตรียมสื่อการจัดการเรียนการสอน ปรับปรุงเครื่องมือวัดผล ฯลฯ และนิเทศติดตามผลการจัดการเรียนรู้ของ ครูทุกคน ส่วนครูกำหนดเป้าหมายการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่รับผิดชอบให้สอดคล้องกัน

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 12 แล้ววิเคราะห์ศักยภาพในการเรียนของผู้เรียนรายบุคคล จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน จัดสอนซ่อมเสริม ผู้เรียนกลุ่มอ่อน โดยสอนเป็นรายบุคคลหรือกลุ่มย่อย ควรดำเนินการอย่างต่อเนื่องและจริงจัง หลังจากนั้น สถานศึกษาและครูดำเนินการติดตามตรวจสอบผลการเรียนของผู้เรียนทุกภาคเรียน 2. ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมสนับสนุนเกี่ยวกับการอ่าน และการศึกษาค้นคว้าจากสื่อ เทคโนโลยีที่ทันสมัยด้วยตัวเอง โดยการใช้อินเทอร์เน็ตให้มากขึ้น 3. สถานศึกษาควรส่งเสริมและพัฒนาอัตลักษณ์ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง โดยจัดทำ โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการอยู่แล้ว และได้รับความร่วมมือจากภาคีเครือข่ายอย่างเป็นรูปธรรม ด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ครูควรวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและนำผลมาใช้วางแผนจัดการเรียนรู้ ทบทวน กระบวนการการทำโครงงานของนักศึกษา ประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนและบันทึกหลังสอนให้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด แล้วนำผลการประเมินมาสอนซ่อมเสริมและพัฒนาผู้เรียน และปรับปรุงการจัดการ เรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งศึกษาค้นคว้า วิจัย เพื่อพัฒนาสื่อและกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ และนิเทศ กำกับติดตามผลการจัดการเรียนการสอนของครูทุกคน 2. สถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดควรพัฒนาครูเกี่ยวกับการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และการนำผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนการสอน ทบทวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน การนำผลการประเมินไปพัฒนาผู้เรียนและปรับปรุงการเรียนการสอน และการวิจัยเพื่อพัฒนาสื่อและ กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการจัดอบรม ศึกษาดูงาน ศึกษาได้ด้วยตนเอง ติดตามผลการ ปฏิบัติงานของครูทุกคน และนำผลมาจัดสัมมนาครูเป็นระยะ 3. สถานศึกษาควรนำผลการประเมินความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการ จัดการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐานของครูทุกคนมาวิเคราะห์และดำเนินการพัฒนาครูแต่ละคนอย่างเป็นระบบ ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา สถานศึกษาควรใช้ระบบการประกันคุณภาพเป็นส่วนหนึ่งของการบริหาร ดำเนินการ ตรวจสอบติดตามคุณภาพเป็นระยะๆ และนำผลการประเมินคุณภาพการศึกษาไปพัฒนาการจัดการศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง โดยเฉพาะพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนโดยจัดโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการอยู่แล้วอย่าง จริงจังและต่อเนื่อง รวมทั้งพัฒนาครูให้สามารถจัดการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ จนส่งผลกระทบต่อ คุณภาพของสถานศึกษาตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ทิศทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต 1. สถานศึกษาศักยภาพในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึง ประสงค์เป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชนและสังคม ควรส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะ เรื่องการมีวินัย และจิตสาธารณะ โดยพัฒนาให้เป็นแบบอย่างที่ดีของเยาวชนและประชาชนในท้องถิ่นและ ท้องถิ่นใกล้เคียงจนเกิดเป็นอัตลักษณ์ของผู้เรียนที่ชัดเจน 2. สถานศึกษาควรส่งเสริมการจัดการศึกษาด้านการพัฒนาอาชีพ และทักษะชีวิต เน้นการ สร้างรายได้เสริม การอนุรักษ์วัฒนธรรม การสร้างความสามัคคีให้เกิดขึ้นในชุมชน และแก้ปัญหาของ

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 13 ใฝ่เรียนรู้ คู่เทคโนโลยี มีจิตอาสา ท้องถิ่นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยอาศัยภูมิปัญญาท้องถิ่น ให้ครอบคลุมทุกตำบลโดย ดำเนินการร่วมกับหน่วยงานเครือข่ายในพื้นที่จนได้รับการยอมรับจากองค์กรภายนอกที่เด่นชัดและกว้างขวาง ยิ่งขึ้น รวมทั้งดำเนินการโครงการพิเศษจนสามารถเป็นแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายในพื้นที่อื่นๆ นวัตกรรมหรือตัวอย่างการปฏิบัติที่ดี (Good Practice) ของสถานศึกษา สถานศึกษากำหนดนโยบายอยู่อย่างพอเพียงเพื่อลดรายจ่าย และสร้างสัมพันธ์ที่ดีของ บุคลากรในสถานศึกษา โดยบุคลากรได้ร่วมกันวางแผนปลูกพืชผัก ต้นพืชที่กินได้ เลี้ยงปลาในบริเวณสถานศึกษา ซึ่งบุคลากร ครูและผู้เรียนร่วมกันปลูกและเลี้ยงปลาในบ่อ ผลผลิตนำมาประกอบอาหารกลางวัน บุคลากรทุกคน รับประทานอาหารร่วมกันทุกวัน ช่วยลดรายจ่าย และช่วยให้มีความใกล้ชิดกันมากขึ้นระหว่างผู้บริหาร บุคลากร ครู พืชผักดังกล่าว ครู ผู้เรียน และบุคลากรหน่วยงานต่างๆ เก็บไปประกอบอาหารที่บ้านได้ด้วย นอกจากนี้ สถานศึกษาจัดทำโครงการส่งเสริมและพัฒนาบุคลากรให้ใช้มาตรการประหยัดในการปฏิบัติงาน เพื่อส่งเสริมให้ บุคลากรใช้ทรัพยากรในสถานศึกษาอย่างคุ้มค่า ลดค่าใช้จ่ายของสถานศึกษา โดยจัดประชุมชี้แจงการดำเนินงาน จัดทำป้ายเตือนการเปิด-ปิดไฟฟ้าทุกที่ ป้ายการใช้คอมพิวเตอร์ ห้องน้ำ เครื่องปรับอากาศ เช่น ป้ายบอก ระยะเวลาการเปิดปิดเครื่องปรับอากาศ โดยเริ่มเปิดเวลา 13.00 – 16.30 น. ยกเว้นมีการประชุมหรือมีแขกมา เยี่ยม เป็นต้น ต่อมาสถานศึกษาได้ขยายผลหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปสู่ชุมชน โดยจัดทำโครงการจัด กระบวนการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง ดำเนินการมาจนถึงปัจจุบัน จนเกิดเป็นเหล่งเรียนรู้เช่น ศูนย์เรียนรู้ชุมชน พอเพียงบาราเกต กลุ่มแม่บ้านควนโต๊ะเจ๊ะ เป็นต้น › ปรัชญา (Philosophy) › วิสัยทัศน์(Vision) สกร.อำเภอท่าแพ ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อพัฒนาตนเองตามคุณวุฒิมีอาชีพที่มีคุณภาพ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง › อัตลักษณ์ จิตอาสา › เอกลักษณ์ บริหารจัดการดี มีภาคีเครือข่าย หลากหลายกิจกรรม › พันธกิจ 1. จัดและส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้มีคุณภาพ เพื่อยกระดับ การศึกษาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในการ เรียนรู้และการแก้ปัญหา พัฒนาอาชีพ คุณภาพชีวิตและสังคม ของประชาชนอย่างทั่วถึงและเท่าเทียม

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 14 2. ส่งเสริมและสนับสนุนการมีส่วนร่วมในการดำเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยของภาคีเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพของประชาชน 3. พัฒนาสื่อและเทคโนโลยีทางการศึกษา และส่งเสริมการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารมาใช้ในการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และการ พัฒนาทักษะการเรียนรู้เพื่อให้รู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ 4. ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตของชุมชน โดยการพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของคน ในชุมชน และการส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการดำเนินกิจกรรมของ ศูนย์การเรียนในรูปแบบต่าง ๆ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. จัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทำที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึงและเท่าเทียมกัน 6. พัฒนาระบบการบริหารจัดการให้สามารถดำเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตาม อัธยาศัยเพื่อส่งเสริมการศึกษาตลอดชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพ ยุทธศาสตร์ 1. ยุทธศาสตร์ด้านความมั่นคง จุดเน้นการดำเนินงาน : การสร้างอุดมการณ์รักชาติศาสน์กษัตริย์และสร้างค่านิยมที่พึ่ง ประสงค์ 1.1 สร้างความรู้ความตระหนักและปลูกจิตสำนึกด้านคุณธรรม จริยธรรม ความเป็นจิต อาสา ตามหลักธรรมาภิบาล ตลอดจนความรู้เรื่องจิตอาสาที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานให้กับบุคลากร 1.2 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เรื่องประวัติศาสตร์ชาติไทย และความเป็นมาประวัติศาสตร์ ท้องถิ่นของชุมชน เพื่อสร้างสำนึกการรักถิ่นและสร้างความเข้มแข็งของชุมชน 1.3 ส่งเสริมการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อสนับสนุน โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริหรือโครงการอันเกี่ยวเนื่องจากพระราชวงศ์ อาทิ โครงการฟาร์ม ตัวอย่างต้านภัยโควิด-19 1.4 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อป้องกัน แก้ไข และพัฒนาทักษะชีวิตการรู้จัก สิทธิและหน้าที่ ความเป็นพลเมืองที่ดี การสร้างจิตสาธารณะ การต้านยาเสพติดในรูปแบบกิจกรรม ลูกเสือ ยุวกาชาด กิจกรรมค่ายการแข่งขันกีฬาและรูปแบบอื่น ๆ 2. ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน จุดเน้นการดำเนินงาน : การส่งเสริม สนับสนุน ยกระดับคุณภาพทักษะอาชีพ 2.1 ส่งเสริม สนับสนุน และยกระดับการจัดการศึกษาอาชีพ กศน. เพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ ของประชาชนในชุมชน เน้นการต่อยอดศักยภาพตามบริบทของพื้นที่ 2.2 จัดการศึกษาเพื่อยกระดับให้กับนักศึกษา กศน. ประชาชน ให้ได้รับการศึกษาอย่าง น้อยการศึกษาภาคบังคับ เพื่อต่อยอดในการประกอบอาชีพตนเอง และรองรับการทำงานทั้งภาครัฐ และเอกชน

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 15 2.3 พัฒนาและส่งเสริมนักศึกษา กศน. ประชาชน ในการต่อยอดผลผลิต จำหน่ายสินค้า และผลิตภัณฑ์ กศน. ผ่านระบบออนไลน์ 3. ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ จุดเน้นการดำเนินงาน : จัดการศึกษาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ทุกช่วงวัยและพัฒนาคุณภาพ ชีวิต 3.1 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในชีวิตประจำวันในรูปแบบและวิธีการ ต่าง ๆ ที่หลากหลายสำหรับนักศึกษา กศน. ประชาชนในหลักสูตรระยะสั้นและการเรียนรู้ตามอัธยาศัย 3.2 มุ่งเน้นการส่งเสริมให้เกิดชุมชนรักการอ่าน “สร้างการอ่านเสริมการเรียนรู้” 3.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตในชุมชนในรูปแบบกลุ่มสนใจในเรื่องต่าง ๆ อาทิการจัดการขยะ การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ การประหยัดพลังงาน การส่งเสริมเทคโนโลยี นวัตกรรมที่เหมาะสม การใช้กระบวนการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ “วิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตและชุมชน” 3.4 การพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อประโยชน์ในการจัดการศึกษา สำหรับ นักศึกษา กศน. ประชาชน เช่น การจัดการศึกษาออนไลน์ กศน. ในรูปแบบการจัดการศึกษาขั้น พื้นฐาน การพัฒนาทักษะชีวิต การพัฒนาทักษะอาชีพและการศึกษาตามอัธยาศัย พร้อมทั้งสร้างสรรค์ เทคโนโลยี นวัตกรรมที่ตอบสนองชุมชน 4. ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม จุดเน้นการดำเนินงาน : ลดความเหลื่อมล้ำสร้างโอกาสและยกระดับการศึกษา 4.1 การพัฒนา กศน.ตำบลในชุมชนให้มีบรรยากาศ และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ให้เป็น กศน.ตำบล 5 ดี พรีเมียม ที่ประกอบด้วย ครูดี สถานที่ดี กิจกรรมดี เครือข่ายดี และมี นวัตกรรมการเรียนรู้ที่ดีมีประโยชน์ 4.2 ยกระดับ กศน.ตำบล ให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ต้นแบบ กศน. และจัดศูนย์เรียนรู้ทุกช่วงวัย ในพื้นที่ชุมชนที่ทันสมัย และมีความพร้อมในการให้บริการการศึกษาทุก ๆ ด้าน 4.3 พัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน กศน.ตำบล ให้มีความพร้อมเกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานด้าน ICT และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา อื่นๆ ที่เหมาะสมกับพื้นที่เพื่อให้มีความพร้อมในการให้บริการ การศึกษาและการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการของนักศึกษา กศน. ประชาชนและชุมชน ๔.๔ พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ห้องสมุดประชาชนระดับอำเภอและตำบล และเอื้ออำนวย ความสะดวกสำหรับกลุ่มเป้าหมายผู้พิการ เป็นที่ศึกษา ค้นคว้า ความรู้อย่างทันสมัยเชื่อมโยงแหล่ง เรียนรู้ทุกระดับด้วยระบบอินเตอร์เน็ต ให้เป็น Digital Library 5. ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม จุดเน้นการดำเนินงาน : พัฒนา กศน.ตำบลให้เป็นกลไกการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาและส่งเสริม 5.1 ส่งเสริมให้ความรู้กับนักศึกษา กศน. ประชาชน ในรูปแบบการพัฒนาทักษะชีวิต เพื่อ รับมือป้องกัน ลดความเสียหายต่อชีวิตและทรัพย์สิน อันเกิดจากภัยธรรมชาติและผลกระทบที่ เกี่ยวข้องจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 16 5.2 ส่งเสริมให้ความรู้กับนักศึกษา กศน. ประชาชน รณรงค์ลดการใช้ทรัพยากรที่ส่งผล กระทบต่อสิ่งแวดล้อม และการจัดการขยะที่ถูกต้อง พร้อมทั้งนำขยะมาพัฒนาเป็นนวัตกรรมที่เกิด ประโยชน์ต่อชุมชน มีมูลค่ารายได้และเป็นอาชีพ 5.3 ส่งเสริมและสนับสนุนการสร้างพื้นที่การเรียนรู้ ในรูปแบบ Public Learning Space Co- learning Space เพื่อการสร้างนิเวศการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นในสังคม 6. ยุทธศาสตร์ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ จุดเน้นการดำเนินงาน : พัฒนาระบบกลไกการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาตลอดชีวิต 6.1 การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาปรับระบบวิธีการ และลดขั้นตอนการปฏิบัติงาน ระบบ จัดเก็บข้อมูลที่ทันสมัย มีความโปร่งใส ตรวจสอบ เชื่อถือได้ พร้อมทั้งปลูกจิตสำนึกด้านคุณธรรม จริยธรรม ความเป็นจิตอาสา ตามหลักธรรมาภิบาลในการปฏิบัติงานให้กับบุคลากร 6.2 พัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน กศน.อำเภอ ให้มีความพร้อมเกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานด้าน ICT และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา อื่น ๆ ที่เหมาะสม ในการให้บริการการศึกษาและการเรียนรู้ที่เป็นไป ตามความต้องการของนักศึกษา กศน. ประชาชน และสร้างโอกาสในการเรียนรู้ได้อย่างทั่วถึง 6.3 พัฒนากระบวนการดำเนินงานใน กศน.อำเภอ และ กศน.ตำบล โดยให้ความสำคัญ กับการใช้วงจรคุณภาพเดมมิ่ง (PDCA) เพื่อการวางแผนการปฏิบัติงานการติดตามประเมินผลและการ นำผลมาพัฒนาการดำเนินงาน กศน.ตำบล อย่างต่อเนื่อง 6.4 ส่งเสริมพัฒนาบุคลากรทุกระดับอย่างต่อเนื่อง ในการพัฒนาความรู้และทักษะตาม มาตรฐานตำแหน่งให้ตรงกับตำแหน่งและความต้องการของบุคลากร เช่น การพัฒนาทางวิชาชีพครู การศึกษาต่อ การอบรมเพื่อเพิ่มความชำนาญในงานที่ปฏิบัติ …/เป้าประสงค์

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 17 › เป้าประสงค์และตัวชี้วัดความสำเร็จ ตารางที่ 6 รายละเอียดเป้าประสงค์และตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าประสงค์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. ประชาชนผู้ด้อย พลาด และขาดโอกาสทาง การศึกษา รวมทั่งประชาชนทั่วไปได้รับโอกาสทางการ ศึกษาในรูปแบบการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาต่อเนื่อง และ การศึกษาตามอัธยาศัย ที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียมและ ทั่วถึง เป็นไปตามสภาพ ปัญหา และความต้องการของ แต่ละกลุ่มเป้าหมาย 2. ประชาชนได้รับการยกระดับการศึกษา สร้าง เสริมและ,ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมความเป็น พลเมืองที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงอันน่าไปสู่การยกระดับคุณภาพชีวิตและ เสริมสร้างความเข้มแข็งให้ชุมชน เพื่อพัฒนาไปสู่ความ มั่นคงและยั่งยืนทางด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และสิ่งแวดล้อม 3. ประชาชนได้รับโอกาสในการเรียนรู้ และมีเจตคติ ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เหมาะสม สามารถ คิด วิเคราะห์และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันรวมทั้ง แก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพชีวิตได้อย่างสร้างสรรค์ 4.ประชาชนได้รับการสร้างและส่งเสริมให้มีนิสัยรัก การอ่านเพื่อพัฒนาการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 5. ชุมชนและภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมใน การจัดส่งเสริมและสนับสนุนการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย รวมทั่งการขับเคลื่อนกิจกรรม การเรียนรู้ของชุมชน 6. หน่วยงานและสถานศึกษา กศน. สามารถนำ เทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ ในการยกระดับคุณภาพในการจัดการเรียนรู้และเพิ่ม โอกาสการเรียนรู้ให้กับประชาชน 1. จำนวนผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับการสนับสนุนค่าใช้จ่าย ตามสิทธิที่กำหนดไว้ 2. จำนวนของคนไทยกลุ่มเป้าหมายต่าง ๆ ที่เข้า ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้/ได้รับบริการกิจกรรม การศึกษา ต่อเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศัยที่ สอดคล้องกับสภาพ ปัญหา และความต้องการ 3. ร้อยละของกำลังแรงงานที่สำเร็จการศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นขึ้นไป 4. จำนวนภาคีเครือข่ายที่เข้ามามีส่วนร่วมในการ จัด/พัฒนา/ส่งเสริมการศึกษา (ภาคีเครือข่าย : สถาน ประกอบการ องค์กร หน่วยงานที่มาร่วม จัด/พัฒนา/ส่งเสริมการศึกษา) 5. จำนวนผู้รับบริการในพื้นที่เป้าหมายได้รับการ ส่งเสริมด้านการรู้หนังสือและการพัฒนาทักษะชีวิต 6. จำนวนนักเรียน/นักศึกษาที่ได้รับบริการติวเข้ม เติมเต็มความรู้ 7. จำนวนประชาชนที่ได้รับการฝึกอาชีพระยะสั้น สามารถสร้างหรือพัฒนาอาชีพเพื่อสร้างรายได้ 8. จำนวนประชาชนที่ได้รับการฝึกอบรม ภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารด้านอาชีพ 9. จำนวนประชาชนที่ผ่านการอบรมจากศูนย์ ดิจิทัลชุมชน 10. จำนวนหลักสูตรหรือสื่อออนไลน์ที่ให้บริการ กับประซาซน ทั้งการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษา ขั้นพื้นฐาน การศึกษาต่อเนื่อง และ การศึกษาตามอัธยาศัย

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 18 7. หน่วยงานและสถานศึกษาพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และการจัดกระบวนการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหาและ พัฒนาคุณภาพชีวิต ที่ตอบสนองกับการเปลี่ยนแปลง บริบทด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และสิ่งแวดล้อม รวมทั้งตามความ ต้องการของประชาชนและชุมชนในรูปแบบที่ หลากหลาย 8. หน่วยงานและสถานศึกษามีระบบการบริหาร จัดการองค์กรที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และเป็นไป ตามหลักธรรมาภิบาล 9. บุคลากร กศน.ทุกประเภททุกระดับได้รับการ พัฒนาเพื่อเพิ่มสมรรถนะในการปฏิบัติงานการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และการ ปฏิบัติงานตามสายงานอย่างมีประสิทธิภาพ …/ส่วนที่ 3

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 19 ส่วนที่ 3 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา โดยการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก (SWOT Analysis) เป็นการวิเคราะห์สภาพหน่วยงาน เพื่อค้นหาจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรคหรือสิ่งที่ส่งผลกระทบต่อการดำเนินงานในอนาคตของ สถานศึกษา โดยมีรายละเอียดดังนี้ 1. การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ภาพที่ 2 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกสถานศึกษา (SWOT Analysis) 1.1 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน (Internal Environment Analysis) เป็นการวิเคราะห์ ทรัพยากรภายในสถานศึกษาในด้านต่าง ๆ เช่น ด้านโครงสร้างของสถานศึกษา ด้านระบบบริการ ด้านบุคลากร ด้านการเงิน เป็นต้น เพื่อระบุจุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) นำไปสู่การบริหารจัดการที่ครอบคลุม ทุกด้าน และการเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน ก่อให้เกิดผลสำเร็จ รวมถึงการพิจารณาผลการดำเนินงาน ที่ผ่านมาของสถานศึกษา ซึ่งประกอบด้วย จุดแข็งของสภานศึกษา (S – Strengths) หมายถึง การวิเคราะห์จุดเด่น หรือจุดแข็ง ซึ่งเป็นผล มาจากการดำเนินงานที่ทำได้ดี เป็นข้อดีที่เกิดขึ้น จากสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษา เพื่อพิจารณาปัจจัยใด ที่เป็นข้อได้เปรียบหรือจุดแข็งของการดำเนินงาน ทำให้บรรลุความสำเร็จ SWOT Analysis Internal Environment Analysis External Environment Analysis Strengths Weaknesses Opportunities Threat

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 20 จุดอ่อนของสถานศึกษา (W - Weaknesses) หมายถึง การวิเคราะห์การดำเนินงานภายใน ที่สถานศึกษากระทำได้ไม่ดี เป็นจุดด้อย ข้อเสียเปรียบของสถานศึกษาที่ควรปรับปรุงให้ดีขึ้นหรือขจัดให้หมดไป อันจะเป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษา 1.2 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก (External Environment Analysis) เป็นการวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายนอก เป็นปัจจัยที่ยากต่อการควบคุม และมีความแตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ ได้แก่ การวิเคราะห์โอกาส (Opportunities) ที่จะเป็นข้อได้เปรียบจากสิ่งแวดล้อมภายนอกสถานศึกษาซึ่งประกอบด้วย วัฒนธรรมและสังคม เศรษฐกิจ การเมืองและเทคโนโลยี ฯลฯ และการวิเคราะห์อุปสรรค (Threats) ต่าง ๆ จากภายนอกหน่วยงาน เช่น ผลกระทบจากนโยบายของรัฐบาลที่ไม่เอื้ออำนวยต่อการดำเนินงาน เป็นต้น ซึ่งประกอบด้วย โอกาสทางสภาพแวดล้อม (O - Opportunities) หมายถึง การวิเคราะห์ว่าปัจจัยภายนอกของ สถานศึกษา ปัจจัยใดที่สามารถส่งผลกระทบประโยชน์ ทั้งทางตรงและทางอ้อมต่อการดำเนินการของสถานศึกษา ในระดับมหาภาค และสถานศึกษาสามารถฉกฉวยข้อดีเหล่านี้มาเสริมสร้างให้ หน่วยงานเข็มแข็งขึ้นได้ อุปสรรคทางสภาพแวดล้อม (T - Threats) หมายถึง การวิเคราะห์ว่าปัจจัยภายนอก สถานศึกษาปัจจัยใดที่สามารถส่งผลกระทบในระดับมหภาคในทางที่จะก่อให้เกิดความเสียหายทั้งทางตรงและ ทางอ้อม ซึ่งสถานศึกษาจำต้องหลีกเลี่ยง หรือปรับสภาพสถานศึกษาให้มี ความแข็งแกร่งพร้อมที่จะเผชิญแรง กระทบดังกล่าวได้ ภาพที่ 3 ภาพรวมการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก (SWOT Analysis) …/2. เครื่องมือที่ใช้ S - Strengths (จุดแข็ง) ข้อดี จุดเด่น ความสามารถ ที่มีผลต่อความสำเร็จของ หน่วยงาน O - Opportunities (โอกาส) ความได้เปรียบ ที่ส่งผลให้ หน่วยงานประสบความสำเร็จ สามารถใช้ประโยชน์ได้ T - Threats (อุปสรรค) ความเสียเปรียบ ภัยคุกคาม ที่ส่งผลหรือขัดขวางการ ดำเนินงานให้ ประสบความสำเร็จ W – Weaknesses (จุดอ่อน) ข้อเสีย ปัญหาที่ส่งผลกระทบทำ ให้เกิดความเสียหายต่อการ ปัจจัยภายใน ดำเนินงาน Internal factor ปัจจัยภายนอก External factors ปัจจัยที่เอื้อประโยชน์ Beneficial factors ปัจจัยที่ส่งผลกระทบ Impact factor

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 21 2. เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา 2.1 เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน การวิเคราะห์ปัจจัยหรือสภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา เป็นการประเมินศักยภาพของ การดำเนินงานของสถานศึกษาที่ผ่านมาในอดีต (Post Experiences) และปัจจุบันว่าประสบผลสำเร็จ มีผลสัมฤทธิ์ หรือมีปัญหาอย่างไร ตรวจสอบสภาวะเสี่ยงของการดำเนินงานภายในสถานศึกษา ตามหลักการ วิเคราะห์ 2S-4M (พินิจ มีคำทอง, 2559) ดังนี้ 1. โครงสร้างของสถานศึกษา (Structure: S1) เช่น โครงสร้างนโยบาย ระบบงานของสถานศึกษา เป็นต้น 2. ระบบบริการ (Service: S2) เช่น ประสิทธิภาพของการให้บริการทางการศึกษา คุณภาพของ การให้บริการทางการศึกษา คุณภาพของการจัดการเรียนรู้ เป็นต้น 3. บุคลากร (Man: M1) เช่น จำนวนบุคลากรมีความเพียงพอกับการดำเนินงาน ตรงตามการ ปฏิบัติงาน คุณภาพของบุคลากรในสถานศึกษา เป็นต้น 4. การเงิน (Money: M2) เช่น ความเพียงพอ ความคล่องตัวในการเบิกจ่ายเงิน การระดม ทรัพยากรและการใช้ทรัพยากรของสถานศึกษา เป็นต้น 5. วัสดุและอุปกรณ์ (Material: M3) เช่น ความเพียงพอและคุณภาพของวัสดุอุปกรณ์ใน สถานศึกษา การบำรุง ดูแลรักษา เป็นต้น 6. การบริหารจัดการ (Management: M4) เช่น การมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา การกระจายอำนาจในการบริหารจัดการของสถานศึกษา การติดตามตรวจสอบคุณภาพ เป็นต้น 2.2 เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก การวิเคราะห์ปัจจัยหรือสภาพแวดล้อมภายนอกของสถานศึกษา เป็นการประเมินสภาพภายนอก สถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดำเนินงาน เพื่อหาโอกาสในการพัฒนา รวมถึงการตรวจสอบอุปสรรคหรือข้อจำกัด ในการดำเนินงาน หรือปัจจัยที่มีผลต่อการปฏิบัติงาน ซึ่งสถานศึกษาไม่สามารถควบคุมได้หรือควบคุมได้ ในระยะสั้น ๆ โดยนำหลักการวิเคราะห์ PEST Analysis ดังนี้ 1. ด้านการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal) หมายถึง 1.1 ด้านการเมือง สถานศึกษาจะต้องติดตามการดำเนินงานทางการเมือง เพื่อนำมาวิเคราะห์ และกำหนดกลยุทธ์ เพราะปัจจัยเหล่านี้มีส่วนที่จะส่งผลกระทบต่อองค์กร เช่น นโยบาย และเสถียรภาพของ รัฐบาล พัฒนาการทางการเมือง และนโยบายของรัฐที่มีผลต่ออุตสาหกรรม 1.2 ด้านกฎหมาย เช่น การแก้ไขกฎหมายและการปรับปรุงระเบียบต่าง ๆ ที่มีผลต่อการ ปรับเปลี่ยนวิธีการทางการบริหาร ฯลฯ โดยกฎหมายบางอย่างนั้นจะเอื้อประโยชน์ต่อการดำเนินกลยุทธ์ ของสถานศึกษา แต่กฎหมายบางอย่างก็ขัดต่อการดำเนินกลยุทธ์ ดังนั้น ผู้บริหารจะต้องพิจารณาว่าข้อกฎหมาย นั้นจะเอื้อประโยชน์หรืออุปสรรคต่อสถานศึกษา …/2. ด้านเศรษฐกิจ

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 22 2. ด้านเศรษฐกิจ (Economics) หมายถึง ปัจจัยทางด้านเศรษฐกิจภายนอกสถานศึกษาที่มีผล ต่อการดำเนินงานของสถานศึกษา บ่งชี้ให้เห็นถึงการจัดสรรทรัพยากรทางการบริหาร เช่น การเงิน อัตราภาษี และอัตราการว่างงาน เป็นต้น 3. ด้านสังคมและวัฒนธรรม (Social - Culture) หมายถึง ปัจจัยทางด้านสังคมและวัฒนธรรม ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางสังคม มีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงกับชีวิตประจำวัน และมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการรับ บริการของกลุ่มเป้าหมาย เช่น วัฒนธรรม ความเชื่อ ทัศนคติ สิ่งแวดล้อม การศึกษาของผู้เข้ารับบริการ เป็นต้น 4. ด้านเทคโนโลยี (Technological) หมายถึง ปัจจัยทางด้านเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลง ทางด้านเทคโนโลยีที่มีผลต่อการดำเนินงานของสถานศึกษา เช่น นวัตกรรม การผลิตสื่อการเรียนรู้ การถ่ายทอด เทคโนโลยี เป็นต้น ตารางที่ 7 เครื่องมือการวิเคราะห์ SWOT ของสถานศึกษา สภาพแวดล้อมภายใน (2S-4M) สภาพแวดล้อมภายนอก (PEST) วิเคราะห์ ระบุสถานการณ์ จุดอ่อน (Weaknesses) – จุดแข็ง (Strengths) วิเคราะห์ ระบุสถานการณ์ โอกาส (Opportunities) - อุปสรรค (Threats) โครงสร้างของสถานศึกษา (Structure: S1 ) การบริการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตลอดชีวิต การ เรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง การเรียนรู้เพื่อพัฒนา คุณวุฒิตามระดับ และคุณภาพของผู้รับบริการ (Service: S2 ) บุคลากร (Man: M1 ) การเงิน (Money: M2 ) วัสดุและอุปกรณ์ (Material: M3 ) การบริหารจัดการ (Management: M4 ) ด้านการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal: P) ด้านเศรษฐกิจ (Economics: E) ด้านสังคมและวัฒนธรรม (Social – Culture: S) ด้านเทคโนโลยี (Technological: T)

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 23 3. การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกของสถานศึกษา 3.1 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในด้วย 2S – 4M ทำให้ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ ทราบถึงจุดแข็ง (Strengths: S) และจุดอ่อน (Weaknesses: W) ในการดำเนินงานของสถานศึกษา เพื่อนำไป พัฒนาสถานศึกษาต่อไป มีรายละเอียดดังนี้ 1. โครงสร้างของสถานศึกษา (Structure: S1 ) 2. การบริการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม และคุณภาพของผู้รับบริการ (Service: S2 ) 3. บุคลากร (Man: M1 ) 4. การเงิน (Money: M2 ) 5. วัสดุและอุปกรณ์ (Material: M3 ) 6. การบริหารจัดการ (Management: M4 ) ตารางที่ 8 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านโครงสร้างของสถานศึกษา (S1 ) จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) S1.1 มีโครงสร้างองค์กรและระบบบริหารจัดการ อย่างชัดเจน S1.2 มีคณะกรรมการสถานศึกษาที่มีความรู้ ครอบคลุมทุกด้านในการส่งเสริม สนับสนุน ให้คำแนะนำในการดำเนินงาน S1.1 กรอบอัตรากำลังไม่ครบตามโครงสร้าง การบริหารงาน ตารางที่ 9 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านการบริการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม และคุณภาพของผู้รับบริการ (S2 ) จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) S2.1 มีช่องทางในการประชาสัมพันธ์ เผยแพร่ ข้อมูล และการให้บริการที่หลากหลาย เช่น กลุ่มไลน์ เพจ Facebook YouTube เป็นต้น S2.1 ไม่มีการจัดการระบบการให้บริการ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เช่น การรับจอง หนังสือ กิจกรรมการเรียนรู้ S2.2 การพัฒนาระบบการสืบค้นข้อมูลแหล่ง เรียนรู้ทางการศึกษายังไม่ครอบคลุม ในทุกด้านและเข้าถึงได้ยาก …/ตารางที่ 10

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 24 ตารางที่ 10 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านบุคลากร (M1 ) จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) M1.1 บุคลากรมีแนวคิดสร้างสรรค์ เกี่ยวกับการ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ M1.2 บุคลากรมีการทำงานเป็นทีม M1.3 บุคลากรมีความเต็มใจในการให้บริการ กลุ่มเป้าหมาย M1.1 บุคลากรที่จบการศึกษาด้านต่าง ๆ มีจำนวนไม่เพียงพอ M1.2 บุคลากรส่วนใหญ่ยังขาดทักษะในการ พัฒนาด้านเทคโนโลยี นวัตกรรม โปรแกรมเพื่อ การศึกษา และการพัฒนาสื่อด้านการศึกษา M1.3 บุคลากรส่วนใหญ่ขาดความมั่นคงทาง สายงาน ตารางที่ 11 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านการเงิน (M2 ) จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) M2.1 มีงบประมาณสนับสนุนการบริหารงาน การพัฒนาองค์กร และพัฒนาศักยภาพบุคลากร จากแหล่งเงินที่ชัดเจน M2.2 มีเงินรายได้ของสถานศึกษา เพื่อการ บริหารจัดการ ตารางที่ 12 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านวัสดุและอุปกรณ์(M3 ) จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) M3.1 สถานศึกษามีวัสดุ และอุปกรณ์เพื่อ สนับสนุนในการปฏิบัติงานให้แก่บุคลากร M3.2 มีวัสดุสนับสนุนการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม การคิดวิเคราะห์การใฝ่เรียนรู้และการสร้าง สังคมแห่งการเรียนรู้ M3.1 การพัฒนาสื่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี และด้านอาชีพ ยังไม่มีความเป็นมาตรฐานเท่าที่ควร M3.2 สื่อการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีไม่ครอบคลุม ความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย M3.3 สื่อการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และอาชีพ ไม่ทันสมัยที่ทันต่อสถานการณ์และ ชำรุด …/ตารางที่ 13

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 25 ตารางที่ 13 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา ด้านการบริหารจัดการ (M4 ) จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses) M4.1 มีการกระจายอำนาจทางการบริหาร ที่เหมาะสมกับประเภทของงานอย่างมีขั้นตอน M4.2 มีแผนปฏิบัติการในการดำเนินงาน ของสถานศึกษา M4.3 มีคำสั่งในการจัดแบ่งหน้าที่ความ รับผิดชอบของหน่วยงาน (Functional Description) ที่ชัดเจน M4.4 มีการกำหนดมาตรฐานและตัวบ่งชี้ เป็นแนวทางในการปฏิบัติงาน เพื่อการประกัน คุณภาพการศึกษา M4.5 มีการสื่อสารภายในระหว่างผู้บริหารและ บุคลากรด้วยช่องทางที่หลากหลาย ทำให้ได้รับ ทราบข้อมูลข่าวสารอย่างรวดเร็ว M4.1 กระบวนการจัดการความรู้ (KM) และ การบริหารความเสี่ยง ยังไม่มีประสิทธิภาพ ในการนำไปใช้เท่าที่ควร M4.2 การบูรณาการงานวิจัยกับการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ด้านต่าง ๆ ยังไม่มีการดำเนินการ เท่าที่ควร M4.3 การบูรณาการองค์ความรู้ในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับหน่วยงานภาคี เครือข่าย ไม่มีการดำเนินการอย่างต่อเนื่อง และครอบคลุมทุกด้าน M4.4 การดำเนินงานของสถานศึกษา ไม่เป็น ไปตามการดำเนินงานตามวงจร PDCA ครบทุกด้าน M4.5 การนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ มาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ยังไม่เต็มประสิทธิภาพ …/3.2 การวิเคราะห์

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 26 3.2 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกด้วย PEST Analysis ทำให้ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอ ท่าแพ ทราบถึงโอกาส (Opportunities: O) และอุปสรรค (Treats: T) ในการดำเนินงานของสถานศึกษา เพื่อนำไปพัฒนาสถานศึกษาต่อไป มีรายละเอียดดังนี้ 1. ด้านการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal: P) 2. ด้านเศรษฐกิจ (Economics: E) 3. ด้านสังคมและวัฒนธรรม (Social – Culture: S) 4. ด้านเทคโนโลยี (Technological: T) ตารางที่ 14 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของสถานศึกษา ด้านการเมืองและกฎหมาย (P) โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Treats) P1 นโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และนโยบายและจุดเน้นการดำเนินงานของ สำนักงานส่งเสริมการจัดการเรียนรู้จังหวัดสตูล และกรมส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ - รูปแบบออนไลน์และออนแอร์ - การเรียนรู้ตลอดชีวิต - การเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง - การเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณวุฒิตามระดับ P1ด้านนโยบายมีการเปลี่ยนแปลง เพิ่มเติม ไม่มีห้วงเวลาที่ชัดเจน ส่งผลต่อการนำสู่ การดำเนินงานโครงการ กิจกรรม ตารางที่ 15 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของสถานศึกษา ด้านเศรษฐกิจ (E) โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Treats) E1 ได้รับคำแนะนำจากกลุ่มเป้าหมายที่มาใช้ บริการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ E2 มีการสนับสนุนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านต่าง ๆ จากหน่วยงานภายนอก เช่น สสส. สาธารณสุขอำเภอ เป็นต้น E1 กลุ่มเป้าหมายที่มาใช้บริการมีจำนวนลดลง ทั้งปริมาณและระดับการศึกษาในห้องสมุด ประชาชน

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 27 …/ตารางที่ 16 ตารางที่ 16 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของสถานศึกษา ด้านสังคมและวัฒนธรรม (S) โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Treats) S1 พื้นที่รับผิดชอบมีความหลากหลายทาง ด้านพหุวัฒนธรรม S2 สถานที่ตั้งของสถานศึกษาตั้งอยู่ใจกลางเมือง รองรับการเรียนรู้ของผู้รับบริการได้ตลอดเวลา S3 ชุมชน ภาคีเครือข่าย มีทรัพยากรที่เอื้อ และพร้อมต่อการจัดการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และอาชีพ S1 ชุมชนบางพื้นที่ห่างไกล ยากต่อการเข้าถึง ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านต่าง ๆ S2 สถานศึกษามีพื้นที่จำกัด ไม่มีหลักฐาน เอกสารกรรมสิทธิ์ที่ดิน ไม่เป็นเอกภาพ มีการใช้ประโยชน์ร่วมกับหน่วยงานอื่น ๆ ส่งผลให้ไม่เอื้อต่อการพัฒนาขยายสถานที่ ให้บริการการเรียนรู้ ตารางที่ 17 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของสถานศึกษา ด้านเทคโนโลยี (T) โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Treats) T1 ได้รับการสนับสนุนระบบเครือข่าย ต่อการพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการบริหาร จัดการองค์กรในรูปแบบออนไลน์ (TKP: Thailand Knowledge Portal) และ เว็บไซด์ จากหน่วยงานต้นสังกัด T1 หน่วยงาน เครือข่ายที่เกี่ยวข้องบางแห่ง ไม่สะดวกต่อการมีส่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุนทางเทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนรู้ ในพื้นที่ …/4. การวิเคราะห์

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 28 4. การวิเคราะห์ TOWS Matrix ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ ได้ดำเนินการวิเคราะห์ SWOT Analysis ซึ่งแสดงถึงโอกาส และ อุปสรรคจากภายนอกสถานศึกษาที่สัมพันธ์กับจุดแข็ง และจุดอ่อนภายในสถานศึกษา ซึ่งเกิดจากการจับคู่ ระหว่างปัจจัยภายในและปัจจัยภายนอก เพื่อสร้างกลยุทธ์ โดยการวิเคราะห์ TOWS Matrix แบ่งออกเป็น 4 แบบ คือ กลยุทธ์เชิงรุก กลยุทธ์เชิงแก้ไข กลยุทธ์เชิงรับ และกลยุทธ์เชิงป้องกัน โดยมีรายละเอียดดังนี้ ภาพที่ 4 การจับคู่วิเคราะห์ TOWS Matrix 1.กลยุทธ์เชิงรุก (Aggressive Strategy หรือ SO Strategy)คือ การนำจุดเด่น หรือจุดแข็ง (Strengths) มาผนวกกับโอกาส (Opportunities) หรือการจับคู่กันระหว่างจุดเด่นและโอกาส ที่เป็นปัจจัยเชิงบวก และเป็น สิ่งที่สถานศึกษาควรใช้ปัจจัยทั้งสองประการนี้ ร่วมกัน เพื่อก่อให้เกิดความได้เปรียบในการดำเนินงาน เป็นสถานการณ์ที่สถานศึกษาต้องการมากที่สุด โดยใช้จุดแข็งและโอกาสที่ดีในการสร้างกลยุทธ์เชิงรุก 2. กลยุทธ์เชิงป้องกัน (Competitive Strategy หรือ ST Strategy) คือ การนำจุดแข็ง (Strengths) มาดำเนินการร่วมกันกับปัญหาและอุปสรรค (Threats) หรือปัจจัยคุกคาม เป็นการจับคู่ระหว่างจุดแข็งกับอุปสรรค โดยที่จุดแข็งเป็นปัจจัยเชิงบวก ส่วนภัยคุกคามเป็นปัจจัยเชิงลบ สถานศึกษาควรนำจุดแข็งมาเป็นสิ่งป้องกันหรือ จัดการกับปัญหา อุปสรรค หรือนำมาควบคุมปัญหา อุปสรรค เพื่อป้องกันไม่ให้ส่งผลต่อการดำเนินงานนของ สถานศึกษา 3. กลยุทธ์เชิงแก้ไข (Conservative Strategy หรือ WO Strategy) คือ การนำจุดอ่อน (Weaknesses) ที่เป็นปัจจัยเชิงลบมาผนวกกันกับโอกาส (Opportunities) ที่เป็นปัจจัยเชิงบวก เป็นการจับคู่ระหว่างจุดอ่อนกับ โอกาสที่สถานศึกษาควรนำโอกาสที่มีอยู่มาจัดการกับจุดอ่อน ไม่ให้ส่งผลต่อการพัฒนากำลังคน …/4. กลยุทธ์เชิงรับ

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 29 4. กลยุทธ์เชิงรับ (Defensive Strategy หรือ WT Strategy) คือ การนำจุดอ่อน (Weaknesses) และอุปสรรค (Threats) หรือภัยคุกคามมาไว้ด้วยกัน เป็นการจับคู่ระหว่างปัจจัยเชิงลบ ที่สถานศึกษาควร พิจารณากำหนดแนวทางที่สามารถใช้กำจัดทั้งจุดอ่อน และอุปสรรคได้ในเวลาเดียวกันหรือกำจัดจุดอ่อน และ ป้องกันไม่ให้มีปัญหาและอุปสรรคเกิดขึ้น 5. การกำหนดน้ำหนักสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก 1. กำหนดน้ำหนักความสำคัญของสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก (ตารางที่ 18 และตารางที่ 19) โดยมีหลักการว่า ปัจจัยใดที่มีผลกระทบต่อการดำเนินงานของสถานศึกษามาก ให้กำหนดน้ำหนักให้มากกว่า ปัจจัยที่มีอิทธิพลหรือผลกระทบต่อการดำเนินงานของสถานศึกษาน้อย แต่เมื่อรวมน้ำหนักของปัจจัยทั้งหมดแล้ว ให้เท่ากับ 10 (ปกติให้น้ำหนักรวมเท่ากับ 1 แต่เพื่อให้เข้าใจได้ง่ายในที่นี้จึงกำหนดให้น้ำหนักรวมเท่ากับ 10) 2. พิจารณาเพิ่มประเด็นตัวชี้วัดขอองแต่ละปัจจัย เพื่อให้ครอบคลุม เพียงพอกับสภาพของ สถานศึกษาในปัจจุบัน (ตารางที่ 20 และ ตารางที่ 21) 3. กำหนดน้ำหนักความสำคัญให้แต่ละประเด็นตัวชี้วัดของแต่ละปัจจัย (ตารางที่ 20 และ ตารางที่ 21) โดยให้สอดคล้องกับข้อ 1 (ตารางที่ 18 และตารางที่ 19) ตารางที่ 18 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน ปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน น้ำหนัก S1 โครงสร้างของสถานศึกษา 1.66 S2 การบริการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และ สิ่งแวดล้อม และคุณภาพของผู้รับบริการ 2.10 M1 บุคลากร 1.69 M2 การเงิน 1.44 M3 วัสดุและอุปกรณ์ 1.42 M4 การบริหารจัดการ 1.69 น้ำหนักรวม 10 …/ตารางที่ 19

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 30 ตารางที่ 19 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก ปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก น้ำหนัก P ด้านการเมืองและกฎหมาย 2.03 E ด้านเศรษฐกิจ 2.64 S ด้านสังคมและวัฒนธรรม 2.70 T ด้านเทคโนโลยี 2.63 น้ำหนักรวม 10 ตารางที่ 20 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน ปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน จุดแข็ง (S) น้ำหนัก จุดอ่อน (W) น้ำหนัก S1.1 มีโครงสร้างองค์กรและระบบ บริหารจัดการอย่างชัดเจน 0.60 S1.1 กรอบอัตรากำลังไม่ครบ ตามโครงสร้างการบริหารงาน 1 S1.2 มีคณะกรรมการสถานศึกษา ที่มีความรู้ครอบคลุมทุกด้าน ในการส่งเสริม สนับสนุน ให้คำแนะนำในการดำเนินงาน 0.06 - S2.1 มีช่องทางในการ ประชาสัมพันธ์ และเผยแพร่ข้อมูล ที่หลากหลาย เช่น กลุ่มไลน์ เพจ Facebook YouTube เป็นต้น 0.50 S2.1 ไม่มีการจัดการระบบการ ให้บริการ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น การรับจองหนังสือ กิจกรรมการ เรียนรู้ 0.80 - S2.2 การพัฒนาระบบการสืบค้น ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ทางการศึกษา ยังไม่ครอบคลุมในทุกด้านและ เข้าถึงได้ยาก 0.80 M1.1 บุคลากรมีแนวคิดสร้างสรรค์ เกี่ยวกับการพัฒนากิจกรรมการ เรียนรู้ทางการศึกษา 0.20 M1.1 บุคลากรที่จบการศึกษา ด้านต่าง ๆ มีจำนวนไม่เพียงพอ 0.35 …/ตารางที่ 20

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 31 ตารางที่ 20 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน (ต่อ) ปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน จุดแข็ง (S) น้ำหนัก จุดอ่อน (W) น้ำหนัก M1.2 บุคลากรมีการทำงานเป็นทีม 0.29 M1.2 บุคลากรส่วนใหญ่ยังขาด ทักษะในการพัฒนาด้านเทคโนโลยี นวัตกรรม โปรแกรมเพื่อการศึกษา และการพัฒนาสื่อด้านต่าง ๆ 0.35 M1.3 บุคลากรมีความเต็มใจ ในการให้บริการกลุ่มเป้าหมาย 0.20 M1.3 บุคลากรส่วนใหญ่ขาดความ มั่นคงทางสายงาน 0.30 M2.1 มีงบประมาณสนับสนุนการ บริหารงาน การพัฒนาองค์กร และ พัฒนาศักยภาพบุคลากรจากแหล่ง เงินที่ชัดเจน 1.00 - M2.2 มีเงินรายได้ของสถานศึกษา เพื่อการบริหารจัดการ 0.44 - M3.1 สถานศึกษามีวัสดุ และ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนในการ ปฏิบัติงานให้แก่บุคลากร 0.20 M3.1 การพัฒนาสื่อการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และอาชีพ ยังไม่มีความ เป็นมาตรฐานเท่าที่ควร 0.50 M3.2 มีวัสดุสนับสนุนการจัด กิจกรรมที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การใฝ่เรียนรู้และการสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้ 0.18 M3.2 สื่อการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยี ไม่ครอบคลุมความต้องการของ กลุ่มเป้าหมาย 0.22 - M3.3 สื่อการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และอาชีพ ไม่ทันสมัยที่ทันต่อสถานการณ์ และชำรุด 0.32 …/ตารางที่ 20 (ต่อ)

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 32 ตารางที่ 20 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน (ต่อ) ปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน จุดแข็ง (S) น้ำหนัก จุดอ่อน (W) น้ำหนัก M4.1 มีการกระจายอำนาจทางการ บริหารที่เหมาะสมกับประเภทของ งานอย่างมีขั้นตอน 0.19 M4.1 การนำกระบวนการจัดการ ความรู้ (KM) และการบริหารความ เสี่ยง ยังไม่มีประสิทธิภาพในการ นำไปใช้เท่าที่ควร 0.19 M4.2 มีแผนปฏิบัติการในการ ดำเนินงานของสถานศึกษา 0.20 M4.2 การบูรณาการงานวิจัยกับการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านทางการ ศึกษา ยังไม่มีการดำเนินการ เท่าที่ควร 0.19 M4.3 มีคำสั่งในการจัดแบ่งหน้าที่ ความรับผิดชอบของหน่วยงาน (Functional Description) ที่ชัดเจน 0.18 M4.3 การบูรณาการองค์ความรู้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับ หน่วยงานภาคีเครือข่าย ไม่มีการ ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง และครอบคลุมทุกด้าน 0.16 M4.4 มีการกำหนดมาตรฐานและตัว บ่งชี้ เป็นแนวทางในการปฏิบัติงาน เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา 0.11 M4.4 การดำเนินงานของ สถานศึกษา ไม่เป็นไปตามการ ดำเนินงานตามวงจร PDCA ครบทุกด้าน 0.20 M4.5 มีการสื่อสารภายในระหว่าง ผู้บริหารและบุคลากรผ่าน หลากหลายช่องทาง ทำให้ได้รับ ทราบข้อมูลข่าวสารอย่างรวดเร็ว 0.14 M4.5 การนำระบบเทคโนโลยี สารสนเทศมาใช้ในการบริหาร จัดการสถานศึกษา ยังไม่เต็ม ประสิทธิภาพ 0.13 น้ำหนักรวม 4.49 น้ำหนักรวม 5.51 …/ตารางที่ 21

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 33 ตารางที่ 21 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก ปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก โอกาส (O) น้ำหนัก อุปสรรค (T) น้ำหนัก P1 นโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และนโยบายและ จุดเน้นการดำเนินงานของ สำนักงาน ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้จังหวัดสตูล และกรมส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ - รูปแบบออนไลน์ และออนแอร์ - การเรียนรู้ตลอดชีวิต - การเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง - การเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณวุฒิตามระดับ 0.95 P1 ด้านนโยบายมีการเปลี่ยนแปลง เพิ่มเติมไม่มีห้วงเวลาที่ชัดเจน ส่งผลต่อการนำสู่การดำเนินงาน โครงการ กิจกรรม 1.08 E1 ได้รับค่าใช้จ่ายจากกลุ่มเป้าหมาย ที่มาใช้บริการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 0.80 E1 กลุ่มเป้าหมายที่มาใช้บริการมี จำนวนลดลง ทั้งปริมาณและระดับ การศึกษาของห้องสมุดประชาชน 1.25 E2 มีเงินสนับสนุนในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์จากหน่วยงาน ภายนอก เช่น สสส. สาธารณสุข เป็นต้น 0.59 - S1 พื้นที่รับผิดชอบมีความหลากหลาย ทางด้านพหุวัฒนธรรม 0.70 S1 ชุมชนบางพื้นที่ห่างไกล ยากต่อ การเข้าถึงในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ด้านต่าง ๆ 0.25 S2 สถานที่ตั้งของสถานศึกษาตั้งอยู่กลาง ใจเมือง รองรับการเรียนรู้ของ ผู้รับบริการได้ตลอดเวลา 0.70 S2 สถานศึกษามีพื้นที่จำกัด ไม่มี หลักฐานเอกสารกรรมสิทธิ์ที่ดิน ไม่เป็นเอกภาพมีการใช้ประโยชน์ ร่วมกับหน่วยงานอื่น ๆ ส่งผลให้ไม่เอื้อต่อการพัฒนาขยาย สถานที่ให้บริการการเรียนรู้ 0.70 …/ตารางที่ 21 (ต่อ)

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 34 ตารางที่ 21 การกำหนดน้ำหนักปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก (ต่อ) ปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก โอกาส (O) น้ำหนัก อุปสรรค (T) น้ำหนัก S3 ชุมชน ภาคีเครือข่าย มีทรัพยากรที่เอื้อและพร้อมต่อการ จัดการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และอาชีพ 0.35 - T1 ได้รับการสนับสนุนระบบ เครือข่ายต่อการพัฒนาระบบ สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ องค์กรในรูปแบบออนไลน์ (TKP: Thailand Knowledge Portal) และเว็บไซด์ จาก หน่วยงานต้นสังกัด 1.40 T1 หน่วยงาน เครือข่ายที่เกี่ยวข้อง บางแห่ง ไม่สะดวกต่อการมีส่วน ร่วมในการส่งเสริม สนับสนุนทาง เทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนรู้ ในพื้นที่ 1.23 น้ำหนักรวม 5.49 น้ำหนักรวม 4.51

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 35 6. การวิเคราะห์สถานภาพของสถานศึกษา ภาพที่ 5 แสดงตำแหน่งสถานภาพของสถานศึกษา จากภาพที่ 5 แสดงตำแหน่งสถานภาพของสถานศึกษา สามารถวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของ ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ จากการระบุจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค ผลการวิเคราะห์แบ่ง ออกเป็น 3 ประเด็น ได้แก่ 6.1 ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก 6.2 ผลการประเมินสถานภาพของสถานศึกษา …/6.1 ผลการวิเคราะห์ O S W 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 4 3 2 1 6 1 2 3 4 5 6 T 5 5.49 5.51 4.51 4.49

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 36 6.1 ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกของศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ ดำเนินการพิจารณาจากจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค ซึ่งได้จากการประชุมระดมความคิดของบุคลากร แบบมีส่วนร่วม จากภาพที่ 5 แสดงตำแหน่งสถานภาพของสถานศึกษา จากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ประกอบด้วย 6 ปัจจัย ได้แก่ โครงสร้างของสถานศึกษา (S1) การบริการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม และคุณภาพของ ผู้รับบริการ (S2) บุคลากร (M1) การเงิน (M2) วัสดุและอุปกรณ์ (M3) และการบริหารจัดการ (M4) ซึ่งสรุปได้ว่า การวิเคราะห์จุดแข็ง (S) มีค่าน้ำหนักรวม 4.49 และการวิเคราะห์จุดอ่อน (W) มีค่าน้ำหนักรวม 5.51 จากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ประกอบด้วย 4 ปัจจัย ได้แก่ด้านการเมืองและกฎหมาย (P) ด้านเศรษฐกิจ (E) ด้านสังคมและวัฒนธรรม (S) และด้านเทคโนโลยี(T) ซึ่งสรุปได้ว่า การวิเคราะห์โอกาส (O) มีค่าน้ำหนักรวม 5.49 และการวิเคราะห์อุปสรรค (T) มีค่าน้ำหนักรวม 4.51 …/6.2 ผลการประเมิน

6.2 ผลการประเมินสถานภาพของสถานศึกษา ตารางที่ 22 ผลการประเมินสถานภาพของสถานศึกษา ภายนอก (External) ภายใน (Internal) โอก1. นโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาดำเนินงานของสำนักงานส่งเสริมการจัดในรูปแบบออนไลน์ ออนแอร์ การเรียนและการเรียนรู้เพือพัฒนาคุณวุฒิตามระ2. สถานศึกษาได้รับค่าใช้จ่ายจากกลุ่มในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยา3. พื้นที่รับผิดชอบมีความหลากหลายทรองรับการเรียนรู้ได้ตลอดเวลา และชุมชน มีทรัพยากรที่เอื้อต่อการจัด4. สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนระบบเพื่อการบริหารจัดการองค์กรในรูปแบบจุดแข็ง (S) 1. สถานศึกษามีโครงสร้างการบริหารจัดการชัดเจน และมีคณะกรรมการ สถานศึกษาที่มีความรู้ในการส่งเสริมการดำเนินงาน 2. มีช่องทางในการประชาสัมพันธ์ และเผยแพร่ข้อมูลที่หลากหลาย 3. บุคลากรมีแนวคิดสร้างสรรค์ทำงานเป็นทีมในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ทางการศึกษา และมีความเต็มใจในการให้บริการ 4. สถานศึกษามีงบประมาณจากแหล่งเงินที่ชัดเจน มีวัสดุสนับสนุนการจัด กิจกรรม และมีเงินรายได้ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ 5. สถานศึกษามีการกระจายอำนาจการบริหาร มีคำสั่งในการแบ่งหน้าที่ความ รับผิดชอบ มีแผนปฏิบัติการ การกำหนดมาตรฐานเป็นแนวทางในการ ปฏิบัติงาน และการสื่อสารภายในหลากหลายช่องทาง SO Strategy:1. ส่งเสริม สนับสนุน การดำเนินงานขรัฐบาล 2. คณะกรรมการสถานศึกษาเป็นที่ปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่กลุ่มเป้าหมรองรับการเรียนรู้ตลอดเวลา ผ่านการป3. การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในพื้นที่ที่มีคการจัดการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทค4. สถานศึกษานำเงินรายได้มาใช้ในกบริหารจัดการภายในสถานศึกษา

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 37 กาส (O) าธิการ และนโยบายและจุดเน้นการ ดการเรียนรู้จังหวัด กรมส่งเสริมการเรียนรู้ นรู้ตลอดชีวิต การเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง ะดับ เป้าหมายที่มาใช้บริการ และมีเงินสนับสนุน าศาสตร์จากหน่วยงานภายนอก ทางพหุวัฒนธรรม ตั้งอยู่กลางใจเมือง ดการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ บเครือข่ายต่อการพัฒนาระบบสารสนเทศ บออนไลน์ (TKP) จากหน่วยงานต้นสังกัด อุปสรรค (T) 1. ด้านนโยบายมีการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมไม่มีห้วงเวลาที่ชัดเจน ส่งผลต่อการ นำสู่การดำเนินงานโครงการ กิจกรรม 2. กลุ่มเป้าหมายที่มาใช้บริการมีจำนวนลดลง ทั้งปริมาณและระดับการศึกษา 3. ชุมชนบางพื้นที่ห่างไกล ยากต่อการเข้าถึงในการจัดกิจกรรม และ สถานศึกษามีพื้นที่จำกัด ไม่เป็นเอกภาพ ไม่เอื้อต่อการพัฒนาขยายสถานที่ ให้บริการการเรียนรู้ 4. หน่วยงาน เครือข่ายที่เกี่ยวข้องบางแห่งไม่สะดวกต่อการมีส่วนร่วมในการ ส่งเสริม สนับสนุนทางเทคโนโลยี เพื่อการจัดการเรียนรู้ในพื้นที่ : ส่งเสริม พัฒนา ขยาย องสถานศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบายของ ปรึกษา ให้คำแนะนำ ในการสนับสนุนการ มายในพื้นที่รับผิดชอบ ที่มีความหลากหลาย ประชาสัมพันธ์ทุกช่องทาง ทุกรูปแบบ วามหลากหลายทางพหุวัฒนธรรม มาใช้ใน คโนโลยี และอาชีพ การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้และ ST Strategy : ชะลอ ปรับปรุง 1. การปรับปรุง พัฒนา สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีที่มีมาตรฐาน ทันสมัย ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และอาชีพ 2. การเผยแพร่ และให้บริการข้อมูล เพื่อให้แก่กลุ่มเป้าหมายในพื้นที่ห่างไกล ได้รับข้อมูล ข่าวสารที่ทั่วถึงอย่างต่อเนื่อง 3. สร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อร่วมจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ด้านทางการศึกษาในพื้นที่ …/ตารางที่ 22

ตารางที่ 22 ผลการประเมินสถานภาพของสถานศึกษา (ต่อ) จุดอ่อน (W) 1. กรอบอัตรากำลังไม่ครบตามโครงสร้างการบริหารงาน 2. ไม่มีการจัดระบบการให้บริการ เช่น การจองรับหนังสือ และการพัฒนาระบบการสืบค้นข้อมูลแหล่งเรียนรู้ทางการศึกษา ยังไม่ครอบคลุมในทุกด้านและเข้าถึงได้ยาก 3. บุคลากรที่จบการศึกษาด้านต่าง ๆ มีจำนวนไม่เพียงพอ ยังขาดทักษะ ในการพัฒนาด้านเทคโนโลยี นวัตกรรม และขาดความมั่นคงทางสายงาน 4. การพัฒนาสื่อการจัดกิจกรรมยังไม่มีความเป็นมาตรฐาน สื่อด้านเทคโนโลยี ไม่ครอบคลุมความต้องการ ไม่ทันสมัยที่ทันต่อสถานการณ์และชำรุด 5. การนำกระบวนการจัดการความรู้ (KM) และการบริหารความเสี่ยง ยังไม่มี ประสิทธิภาพในการนำไปใช้การบูรณาการงานวิจัยกับการจัดกิจกรรมด้านต่าง ๆ ยังไม่การดำเนินการเท่าที่ควร การบูรณาการองค์ความรู้ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ร่วมกับหน่วยงานภาคีเครือข่าย ไม่มีการดำเนินการอย่างต่อเนื่องละ ครอบคลุมทุกด้าน การดำเนินงานไม่เป็นไปตามการดำเนินงานตามวงจร PDCA และนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการบริหารจัดการ ยังไม่เต็มประสิทธิภาพ WO Strategy : ส่1. การจัดหาทีมงานจากหน่วยงานเครือเทคโนโลยี และอาชีพ 2. ปรับปรุงระบบการให้บริการ การพัฒศึกษา การบริหารความเสี่ยง และการวิเกี่ยวข้อง 3. ประสานงาน หน่วยงานภายนอก ร่วระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 38 งเสริม ปรับปรุง เร่งรัด อข่าย ร่วมจัดการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ ฒนาสื่อ กิจกรรมการเรียนรู้ด้านทางการ วิจัย โดยบูรณาการร่วมกับหน่วยงานที่ วมสนับสนุนระบบเครือข่ายต่อการพัฒนา ร WT Strategy : ยกเลิก ควบกิจกรรม หลอมรวม การบริหารจัดการสถานศึกษาในทุกด้าน เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพ ได้แก่ - ด้านโครงสร้างของสถานศึกษา - ด้านการบริการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และ อาชีพ และคุณภาพของผู้รับบริการ - ด้านบุคลากร - ด้านการเงิน - ด้านวัสดุและอุปกรณ์ - ด้านการบริหารจัดการ โดยดำเนินการตามแผนปฏิบัติการ โครงการ กิจกรรม และมาตรฐานการ ประกันคุณภาพของสถานศึกษา …/ภาคผนวก

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 39 การประชุมระดมความคิดในการจัดทำ SWOT Analysis ณ ห้องประชุมศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ ภาคผนวก …/ภาคผนวก (ต่อ)

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 40 การพัฒนา และสรุปผลการจัดทำ SWOT Analysis (ต่อ) ณ ห้องประชุมศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ ภาคผนวก (ต่อ) …/บรรณานุกรม

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 41 บรรณานุกรม วิชยานนท์ สุทธโส. (2558). การพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงนโยบายของมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครภายใต้บริบท อาเซียนในทศวรรษหน้า (พ.ศ. 2556 – 2565). วิทยานิพนธ์ระดับดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร. พินิจ มีคำทอง. (2559). การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมสถานศึกษาด้วยเทคนิค SWOT Analysis (พิมพ์ครั้งที่ 1). ขอนแก่น : หจก.โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา. ชนากานต์ ศรีชมพู. (2560). การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน และสภาพแวดล้อมภายนอก เพื่อการวางแผน ยุทธศาสตร์ โรงเรียนอัสสัมชัญ แผนกประถม. โรงเรียนอัสสัมชัญ วิชิต หล่อจีระชุณห์กุล และคณะ. (2561). การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและแมททริกซ์ทาวซ์เพื่อพัฒนายุทธวิธี การเพิ่มศักยภาพโซ่อุปทาน ผ้าไหมไทย-ลาว. วารสารการจัดการ. 3:15- 26. …/คณะผู้จัดทำ

การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) ของ สกร.อำเภอท่าแพ หน้า | 42 ที่ปรึกษา นายภัทรพล ทองหล่อ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ ผู้ให้ข้อมูล นายพรรศักดิ์ แดงวิไล ตำแหน่ง ครูชำนาญการ นางสาววชิรา คงพูล ตำแหน่ง บรรณารักษ์ปฏิบัติการ นางยามานี ปาละวัล ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. นายสุกัญญา มาราสา ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. นางสาวผกากรอง สองหลง ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. นางมัยมูนะห์ หะยีเหย็บ ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. นางรัชนีกร แกล้วทนงค์ ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. นางสาวอาลีเม๊าะ ศรียาน ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล กศน. นางสาวสุดา ยาวาหาบ ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล นางสาวลดาวัลย์ ชาชะ ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล ว่าที่ร้อยตรีหญิงณัฐวดี โต๊ะปลัด ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล นางภาวิดา หลีเส็น ตำแหน่ง ครูอาสาสมัครฯประจำสถาบันศึกษาปอเนาะ นายอนุรักษ์ ศรีบัว ตำแหน่ง นักจัดการงานทั่วไป บรรณาธิการ นายภัทรพล ทองหล่อ ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ นางสาวผกากรอง สองหลง ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. ผู้เรียบเรียงและจัดพิมพ์ นางสาวผกากรอง สองหลง ตำแหน่ง ครูอาสาสมัคร กศน. คณะผู้จัดทำ