KUMPULAN 5 PERMODELAN MATEMATIK
Bidang MAKLUMAT AKTIVITI (PANDUAN GURU)
Tajuk
Tahun PERKAITAN DAN ALGEBRA
Standard
Kandungan 10.0 KECERUNAN GARIS LURUS
Standard
Pembelajaran TINGKATAN 2
Objektif aktiviti 10.1 Kecerunan
inkuiri
10.1.1 Memerihalkan kecuraman dan arah kecondongan
berdasarkan situasi harian, dan seterusnya menerangkan maksud
kecerunan sebagai nisbah jarak mencancang kepada jarak
mengufuk.
Memerihalkan kecuraman berdasarkan situasi harian, dan
seterusnya menerangkan maksud kecerunan sebagai nisbah jarak
mencancang kepada jarak mengufuk.
Menguji perkaitan antara nilai kecerunan dan halaju
Pengetahuan sedia Murid telah mengetahui cara untuk mengukur jarak
ada
Prosedur
pelaksanaan
(rujuk Lembaran
Aktiviti Inkuiri)
1
KUMPULAN 5 PERMODELAN MATEMATIK
LEMBARAN AKTIVITI INKUIRI (MURID)
KECERUNAN GARIS LURUS
Pengenalan / Persoalan / Inquiry Prompt
Situasi
Ahmad membawa sebuah lori berisi kotak barang antik. Bagaimanakah cara Ahmad
untuk menurunkan barang tersebut.
Tugasan 1 / Aktiviti 1
Lori A Lori B
Berdasarkan gambar di atas, bandingkan lori A dan lori B yang manakah lebih baik
untuk menurunkan barang?
Berikan alasan anda?
Jom kita uji.
Tugasan 2 / Aktiviti 2 (Inkuiri)
Setiap kumpulan diberi satu pembaris panjang, sebuah air kotak, 10 biji manik dan
satu lembaran kerja. Kemudian, murid akan melepaskan 10 biji manik secara
berterusan dari hujung atas permukaan mengufuk air kotak ke hujung bawah
pembaris dan mencatat masa.
Murid mengisi lembaran kerja yang telah disediakan. Murid akan membuat
kesimpulan berdasarkan dapatan tersebut.
Rumusan
Murid akan mengaitkan antara jarak mengufuk dan jarak mencancang serta halaju.
2
KUMPULAN 5 PERMODELAN MATEMATIK
NAMA KUMPULAN : _________________________________
NO JARAK MENGUFUK TINGGI AIR MASA UNTUK JARAK
ANTARA AIR KOTAK KOTAK (JARAK MENURUNKAN MENCANCANG
DAN HUJUNG MENCANCANG) 10 BIJI MANIK JARAK
PEMBARIS (JARAK (DALAM SAAT) MENGUFUK
MENGUFUK)
1 15 CM
2 20 CM
3 25 CM
Jadual 1
1. Apakah kesimpulan yang anda dapati berdasarkan hasil dapatan anda?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Apakah pemerhatian anda antara tinggi air kotak/ lori (jarak mencancang) dan
jarak hujung pembaris/ landasan (jarak mengufuk)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Bagaimana anda dapat mengaitkan tinggi air kotak/ lori (jarak mencancang) dan
jarak hujung pembaris/ landasan (jarak mengufuk) serta masa berdasarkan
konsep matematik yang telah anda pelajari?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3