สรุปผลการประเมินมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านเก่าปอแดง ประจำปีการศึกษา 2565 ตามที่ โรงเรียนบ้านเก่าปอแดง ได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศของกระทรวงศึกษาธิการ โดยจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเสนอต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาและเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก บัดนี้ การดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาเสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอเสนอผลการประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา แสดงในตาราง สรุปผลได้ดังนี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆส่งผลให้สถานศึกษาพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสำเร็จ ตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ผลการประเมินในภาพรวมระดับการศึกษาปฐมวัยอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม ทั้งนี้เนื่องจาก การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียน ได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษา ไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนา หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขใน การเรียนรู้มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ การเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาท ในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ โรงเรียน ได้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็กทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ เพื่อการจัดการเรียนรู้ เช่น จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เครื่องอำนวยความสะดวกต่าง ๆ ให้พอเพียง กับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จำเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและ เหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ที่เหมาะสม ปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่สำหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทำความ สะอาดร่างกาย ห้องน้ำห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นและ เหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและ สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการ เรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิต
ของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น จัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจำการที่จบการศึกษา ปฐมวัย และมีครูที่ผ่านการอบรม ทางด้านเด็กปฐมวัย ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง พัฒนาคุณภาพครูด้าน การศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการ วิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก เป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง มีการ กำหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการจัดทำแผน การจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการ ประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษาติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุง คุณภาพการศึกษาโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผล การประเมินตนเองให้ต้นสังกัดทราบอย่างต่อเนื่อง ระดับปฐมวัย จุดเด่น จุดควรพัฒนา 1. ด้านคุณภาพของเด็ก เด็กปฐมวัยมีร่างกายเจริญเติบโตตามวัย มีน้ำหนักส่วนสูงตาม เกณฑ์มาตรฐาน มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแล สุขภาพและหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุและสิ่งเสพติดได้เหมาะสมกับวัย เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ตามเกณฑ์ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มีวินัยในตนเอง มีความรับผิดชอบ ต่อหน้าที่ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข มีสุขภาพจิตที่ดี ร่าเริงแจ่มใส มีความอดทน อดกลั้น รู้จักการรอคอยมีเมตตา ปราณี เอื้อเฟื้อ รู้จักการแบ่งปัน ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสม กับวัย มีทักษะการคิดพื้นฐาน สามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วย ตนเองและเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปลูกฝังในเรื่องการมีจิตอาสา การทำประโยชน์ เพื่อส่วนรวม ปลูกฝังเรื่องการอนุรักษ์และรักษา สิ่งแวดล้อม การใช้วาจาที่สุภาพเหมาะสมกับวัย และแก้ไขปัญหาทักษะการฟัง 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร สถานศึกษา 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลางและสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2. การจัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์ 3. ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพอย่างสม่ำเสมอ 1. ควรกำหนดแผนการพัฒนาครูอย่างชัดเจน
จุดเด่น จุดควรพัฒนา 3. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. เด็กมีร่างกายแข็งแรง เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่าง คล่องแคล่ว 2. เด็กอารมณ์ดี ร่าเริงแจ่มใส สามารถช่วยเหลือตนเองใน การปฎิบัติกิจวัตรประจำวันได้ดี 3. เด็กกระตือรือร้นและมีความสุขในการเรียนรู้สามารถอยู่ ในสังคมได้อย่างมีความสุข 4 โรงเรียนมีมาตรฐานการศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา หลักสูตรปฐมวัย การรายงานผลการ ประเมินตนเอง ที่จัดทำขึ้นโดยเน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายและใช้โมเดลใน การบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียน 5. ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาให้ความ ร่วมมือในการจัดกิจกรรมและเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรียนจัดขึ้นเป็นอย่างดี 6. โรงเรียนได้รับป้ายบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยจากมูลนิธิ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา คงสภาพครั้งที่ 3 โดยการเข้าร่วม กิจกรรมและส่งโครงงานเรื่อง ของเล่นที่หนูภูมิใจ 7. ครูและผู้ปกครองดูแลเอาใจใส่นักเรียนในเรื่องการเรียน เครื่องแต่งกาย อาหารและสุขภาพ ทำให้นักเรียนมีพัฒนาด้าน ร่างกายอารมณ์ สังคม สติปัญญา อย่างเต็มที่ 8. โรงเรียนมีภูมิทัศน์ แหล่งเรียนรู้ ที่ปลอดภัย สะอาด และ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 9. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง ลงมือปฏิบัติจริง ด้วยตนเอง ผ่านกิจกรรมที่ หลากหลาย และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 10. ครูจัดบรรยากาศห้องเรียนที่ สะอาด ปลอดโปร่ง ปลอดภัยและจัดสภาพแวดล้อมให้เป็น แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ของเด็ก 1. ควรส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษา มีอาคารเรียนสำหรับเด็กปฐมวัยให้มีพื้นที่ เพียงพอในการจัดกิจกรรมต่างๆ เช่นมีห้องเก็บ วัสดุอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ มีพื้นที่ประกอบ กิจกรรมด้านอื่นๆ อย่างเพียงพอ อาคารเรียนมี ความมั่นคง แข็งแรง เนื่องจากสภาพปัจจุบัน อาคารเรียนค่อนข้างทรุดโทรมเพราะใช้เวลา สร้างมานานหลายปีและควรจัดให้มีเครื่องเล่น ในสนามเด็กเล่นอย่างหลากหลาย 2. ควรสนับสนุนให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างบุคลากรในระดับเครือข่ายสถานศึกษา ด้วยกระบวนการ PLC เพื่อแลกเปลี่ยนทักษะ ประสบการณ์ เทคนิคการสอน นวัตกรรม ฯลฯ 3. ครูพัฒนาเทคนิคการสอนที่เน้นให้ผู้เรียน มีความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์คิด สังเคราะห์คิด แก้ปัญหา คิดสร้างสรรค์ฯลฯ และพัฒนาการทางการเรียนทุกกลุ่ม ประสบการณ์
แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้คุณภาพที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ 1 โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย แผนปฏิบัติงานที่ 2 โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ แผนปฏิบัติงานที่ 3 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนระดับปฐมวัย แผนปฏิบัติงานที่ 4 โครงการน้อมนำเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ 5 โครงการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ 6 โครงการจัดระบบการปฏิบัติหน้าที่ของบุคลากร แผนปฏิบัติงานที่ 7 โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย แผนปฏิบัติงานที่ 8 โครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดการจัดการเรียนรู้ แผนปฏิบัติงานที่ 9 โครงการคนดีศรีเก่าปอแดง
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดีเลิศ จากการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาและประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพบข้อมูลที่ปรากฏ ดังนี้ด้านคุณภาพของผู้เรียน พบว่าผู้เรียนมีความสามารถ ในการอ่านการเขียนการสื่อสารและการคิดคำนวณเป็นไปตามอยู่ในระดับดีเลิศมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้อยู่ในระดับดีเลิศ มีทักษะพื้นฐาน ในการสร้างนวัตกรรมอยู่ในระดับดีเลิศ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร อยู่ในระดับดีเลิศ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาอยู่ในระดับดี และมีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดี ต่องานอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ผู้เรียนจบการศึกษาชั้นสูงสุดของโรงเรียนได้ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นทุกคน ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดอยู่ในระดับดีเลิศ มีความภูมิใจ ในท้องถิ่นและความเป็นไทยอยู่ในระดับยอดเยี่ยมมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย อยู่ในระดับยอดเยี่ยมและมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมอยู่ในระดับดีเลิศ ด้านกระบวนการบริหารและ การจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนบ้านเก่าปอแดงได้ดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่ผ่านการเห็นชอบจากคณะกรรมสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนงาน โครงการ กิจกรรมที่พัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนเก่ง คนดี อย่างหลากหลายตามศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมและ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพจัดแหล่งเรียนรู้ สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ เช่น ห้องปฏิบัติการกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา คอมพิวเตอร์ ศิลปะ ดนตรีไทย ดนตรีสากล จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยมีระบบ Wi-Fi ครอบคลุมทุกพื้นที่สร้างเครือข่าย การเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มบริษัทเจริญโภคภัณฑ์ จำกัด และหน่วยงานภายนอกเป็นเครือข่ายด้วยด้านกระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงเพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรง โดยเรียนรู้จากโครงงานสะเต็ม ศึกษา ศึกษาแหล่งเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการศึกษามีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียนโดยจัดทำวิจัยในชั้นเรียนการสอนซ่อมเสริม มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวกมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเด่น จุดควรพัฒนา 1. ด้านคุณภาพผู้เรียน 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนมีการพัฒนาขึ้นผู้เรียน มีความสามารถทางด้านวิชาการมีความรู้ มีทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 2. ผู้เรียนมีสุนทรียภาพทางด้านดนตรี กีฬาสุขภาพจิต ที่ดีและมีจิตอาสา 3. ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์สุจริต กล้าแสดงออก รู้จักใช้เวลาว่าง ให้เป็นประโยชน์ 4. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วย ตนเอง 5. ผู้เรียนมีการออมทรัพย์ทุกวัน 6. ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกาย และน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ 1. ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมนิสัยรักการ อ่านการนำเสนอ การอภิปรายและใฝ่รู้ใฝ่เรียน อย่างต่อเนื่อง 2. ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมให้ใช้ ภาษาอังกฤษในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง 3. ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมให้มีทักษะ ในการดำรงชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม 4. ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมให้ตะหนักถึง ความสำคัญของวัฒนธรรมประเพณีไทย 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร สถานศึกษา โรงเรียนบ้านเก่าปอแดงมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็น ระบบยึดหลักการบริหารที่ใช้โรงเรียนเป็นฐานขับเคลื่อนด้วย กระบวน PDCA คณะกรรมการสถานศึกษา คณะครูบุคคลากร ทางการศึกษาส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป การศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีเครือข่าย องค์กร และ ชุมชนที่เข้มแข็งมีส่วนในการจัดการศึกษา ได้แก่บริษัท เจริญโภค ภัณฑ์อาหาร จำกัด (CPF) ศิษย์เก่า ชุมชนโดยมีโครงการ กิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และจุดเน้นที่ สถานศึกษากำหนด 1. ส่งเสริมให้ครูศึกษางานวิจัยพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ และสร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ 2. ควรพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน สถานศึกษา และใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายใน และนอกสถานศึกษาในการจัดการ เรียนรู้ให้สม่ำเสมอ 3. ส่งเสริมให้ครูใช้ภาษาอังกฤษใน ชีวิตประจำวัน 4. ส่งเสริมให้ผู้ปกครอง ชุมชม มีส่วนร่วมใน การพัฒนาสถานศึกษา
จุดเด่น จุดควรพัฒนา 3. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ครูมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน 2. ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง 3. ครูใฝ่เรียนรู้พัฒนาตนเองอยู่เสมอ 4. ครูมีความรู้ความสามารถในจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตรงกับสาขาวิชาชีพที่จบการศึกษา 1. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. การสะท้อนผลแก่นักเรียนเพื่อให้นักเรียน นำไปใช้ในการพัฒนาตนเอง 3. ส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 4. จัดตั้งกองทุนเพื่อส่งเสริมผู้เรียนที่มี ความสามารถพิเศษ แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้คุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนบ้านเก่าปอแดง มีแนวทางในการพัฒนาการศึกษาภายใต้กรอบประเทศไทย 4.0 สู่ศตวรรษที่21 จัดการศึกษาในทุกระดับ เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้ก้าวเข้าสู่ “ไทยแลนด์ 4.0” ที่สอดคล้องกับ พฤติกรรมของผู้เรียนที่เปลี่ยนไปและสอดคล้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ และทิศทางแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2574 ดังนี้ 1. ยกระดับคุณภาพมาตรฐานวิชาชีพครู และบุคลากรทางการศึกษา โดยพัฒนาครูจากครูสอนเป็น พี่เลี้ยงครูฝึก (Coach) สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการสหวิทยาการ ใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องกระตุ้นการเรียนรู้เชื่อมโยงความรู้กับจินตนาการ เปลี่ยนแปลงไปสู่รูปธรรมให้ผู้เรียน มีทักษะที่ต้องการเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองและใช้องค์ความรู้สร้างนวัตกรรมได้ 2. ส่งเสริมผู้เรียนให้เป็นพลเมืองดี มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ทันต่อโลก เทคโนโลยีเป็นผู้มีทักษะทางด้านดิจิตอล (Digital Skill) 3. จัดกิจกรรมการเรียนทั้งในและนอกห้องเรียนเพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ 1. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา 2. ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม 3. ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ 4. ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ 5. ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ 6. ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 7. ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ 8. ความมีเมตตา กรุณา วินัย คุณธรรม และจริยธรรม 4. จัดสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และคุณธรรม จริยธรรม รู้รักสามัคคี ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
5. ยกระดับมาตรฐานภาษาอังกฤษ พัฒนาและส่งเสริมผู้มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี พัฒนาผู้เรียนให้เป็นนักปัญญาประดิษฐ์ 6. การจัดการเรียนการสอน STEM ซึ่งเป็นการบูรณาการองค์ความรู้ วิชาการของศาสตร์ทั้งสี่ (วิทยาศาสตร์ : Science เทคโนโลยี : Technology วิศวกรรมศาสตร์ : Engineering และคณิตศาสตร์ : Mathematics) ที่มีความเชื่อมโยงกันในโลกของความเป็นจริงในการดำเนินชีวิตและการทำงาน 7. พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศและเทคโนโลยีดิจิตอลเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนในยุค 4.0 8. พัฒนาระบบบริหารจัดการและการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของทุกภาคส่วน ความต้องการการช่วยเหลือ 1. การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียน ในศตวรรษที่ 21 2. การพัฒนาครูให้มีความสามารถเฉพาะทางในบางกิจกรรม ได้แก่ การใช้ภาษาอังกฤษ ในการสื่อสาร 3. การสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางของการประเมิน RT, NT, O-NET 4. งบประมาณในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมต่างๆ เพื่อจัดหาสื่อวัสดุที่ใช้ในฝึกทักษะในแต่ละ กิจกรรม