รายงานผลการนำผลการประเมิน RT NT และ O-NET ไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และการวัดและประเมินผลในชั้นเรียนเพื่อพัฒนา การเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) โรงเรียนบ้านปุลามาวอ

1

2

รายงานผลการนาผลการประเมนิ RT NT และ O-NET ไปใช้วางแผนพัฒนา
คณุ ภาพการศึกษา และการวัดและประเมินผลในช้ันเรยี นเพ่ือพัฒนา
การเรียนรู้ของผู้เรยี น (Assessment for Learning)
ปีการศึกษา 2565

โรงเรียนบ้านปลุ ามาวอ
ศูนย์เครือขา่ ยชลาลัยพฒั นา อาเภอปะนาเระจังหวัดปัตตานี

สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

ก3

คานา

การประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาถอื วา่ เปน็ กลไกสาคญั ในการสะทอ้ นใหเ้ ห็นถึงความสาเร็จ
ของการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของหน่วยงานต่าง ๆ ทีเ่ กี่ยวขอ้ งกบั การจดั การศึกษาตามเจตนารมณ์
ของพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาตริ วมทงั้ เปน็ ข้อมูลพนื้ ฐานประกอบการวางแผน และการพัฒนาคุณภาพ
ของสถานศึกษา ดังน้ัน เอกสารฉบบั น้ีจงึ มีวตั ถุประสงค์เพ่อื นาเสนอผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ น
ของผเู้ รียน (Reading Test : RT) ของผเู้ รยี นระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ผลการประเมินคณุ ภาพผเู้ รยี น (NT)
ของผู้เรียนระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 และผลทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (Ordinary
National Educational Test : O-NET ) ของผูเ้ รยี นระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี6 รวมทัง้ แนวทางการพัฒนา
คุณภาพผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ ตอ่ เนื่องและย่ังยืน

โรงเรียนบ้านปลุ ามาวอหวงั เป็นอย่างยิง่ ว่าเอกสารฉบบั น้ี จะเป็นประโยชน์ต่อการพฒั นาคณุ ภาพ
การศึกษาของ รวมท้ังผู้เกย่ี วข้องและผู้ทส่ี นใจท่วั ไป

โรงเรียนบ้านปุลามาวอ
สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาปตั ตานี เขต ๑

ข4

สารบัญ หน้า
ก
คานา ข
สารบัญ 1
ส่วนที่ 1 ข้อมลู พน้ื ฐาน 1
1
1. ข้อมูลทวั่ ไป 2
2. จานวนนักเรยี น 3
3. จานวนครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
3
สว่ นท่ี 2 การวเิ คราะห์ผลการประเมนิ คุณภาพผ้เู รยี น RT, NT และ O-NET ปกี ารศึกษา 2564
1. ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของเรียน (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 3
ปีการศึกษา2564 4
2. การเปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รยี น (RT) 5
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2563- 2564
3. ผลคะแนนการประเมนิ การอา่ นรายดา้ น ปีการศึกษา 2564 5
4. ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรียน (NT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศกึ ษา2564
5. การเปรยี บเทียบผลการประเมนิ คณุ ภาพผ้เู รยี น (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 6
ปกี ารศกึ ษา2563- 2564
6. ผลคะแนนการประเมินรายดา้ น รายสาระ รายมาตรฐาน และรายตัวชี้วดั 8
การประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3
7. ผลคะแนนรายดา้ น รายสาระ รายมาตรฐาน และรายตัวช้ีวัด 10
ความสามารถด้านภาษาไทย ปกี ารศึกษา 2564
8. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน(O-NET) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 10
ปกี ารศึกษา 2564
9. การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) 11
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2563 - 2564
10.ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขัน้ พื้นฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 12
ปีการศกึ ษา 2564 จาแนกตามสาระการเรยี นรู้
11.ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6
ปกี ารศกึ ษา 2564 จาแนกตามมาตรฐานการเรียนรู้

ส่วนที่ 3 สรปุ ผลการวเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ คุณภาพผูเ้ รียน RT NT และ O-NET ปีการศกึ ษา 2564 15
การวิเคราะห์ปัญหาสาเหตุของปญั หา และแนวทางการขบั เคลอ่ื นการพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน 15
1. สรุปผลการวิเคราะห์ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รียน
(Reading Test : RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 และแนวทางการขับเคลอ่ื น
การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน

สารบญั (ตอ่ ) ค5

2. สรปุ ผลการวิเคราะหผ์ ลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หนา้
และแนวทางการขับเคลื่อนการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน
3. สรุปผลการวิเคราะหผ์ ลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET) 17
19
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 และแนวทางการขับเคลอื่ นการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น 21
4. การกาหนดคา่ เปา้ หมาย 22
5. กิจกรรมของโรงเรียนที่ได้ดาเนนิ การในภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 24
ในการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาและพฒั นาการเรียนรขู้ องผูเ้ รียน
ภาคผนวก

1

ส่วนท่ี 1
ขอ้ มลู พืน้ ฐาน

ข้อมูลพนื้ ฐานดา้ นการศกึ ษา

1. ขอ้ มูลทั่วไป
โรงเรยี นบา้ นปุลามาวอท่ตี ง้ั หม่ทู ี่ 5 ตาบลบ้านนอก อาเภอปะนาเระ จังหวัดปัตตานี สงั กัดสานกั งาน

เขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1 เปดิ สอนระดับช้ันอนบุ าล 1 ถงึ ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6
เนือ้ ที่ 3 ไร่ 10 ตารางวา เขตพนื้ ทบี่ ริการหมู่ท่ี 5 บา้ นปลุ ามาวอ โทรศัพท์เคล่ือนท่ี 089-9768568
E-mail สาหรบั ใชใ้ นการติดต่อ [email protected]

2. จานวนนักเรียน

ตารางท่ี 1 จานวนนักเรยี น จานวนห้องเรยี น จาแนก ชาย-หญงิ

ระดบั ชนั้ จานวนหอ้ ง เพศ รวม
ชาย หญงิ
อ.1 1 65 11
อ.2 1 94 13
อ.3 1 85 13
รวม 3 23 14 37
ป.1 1 10 7 17
ป.2 1 7 10 17
ป.3 1 69 15
ป.4 1 93 12
ป.5 1 8 10 18
ป.6 1 76 13
รวม 6 47 45 92
รวมทั้งหมด 9 70 59 129

2

3. จานวนครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา

ตารางที่ 2 จานวนครูและบุคลากรทางการศึกษา

ตาแหนง่ จานวน(คน)
ผู้อานวยการสถานศกึ ษา 1
ขา้ ราชการครู 9
พนักงานราชการ 1
ครวู ทิ ยากรอสิ ลาม 1
เจา้ หน้าทธี่ รุ การ 1
พนกั งาน รปภ. 1
อ่นื ๆ (โปรดระบุ) -
14
รวม

3

สว่ นที่ 2
การวเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ คุณภาพผูเ้ รยี น RT NT และ O-NET

ปกี ารศึกษา 2564

จากการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1
การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 และการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน
(O-NET)ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564สามารถสรปุ ผลไดด้ ังนี้

1. ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของเรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1

ปีการศึกษา2564

ตารางท่ี 1 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1

ปีการศกึ ษา 2564

ความสามารถด้าน โรงเรียน คะแนนเฉลี่ยร้อยละในแต่ละระดับ ประเทศ
เขตพ้ืนที่ จงั หวดั ศึกษาธิการภาค สงั กดั

การอา่ นออกเสยี ง 51.63 40.88 47.79 42.77 69.04 69.95

การอ่านรู้เร่ือง 66.90 65.18 69.29 63.86 72.30 72.79

รวม2 ดา้ น 59.27 53.06 58.56 53.33 70.67 71.38

จากตารางท่ี 1 สรุปได้วา่ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (RT)
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละของโรงเรยี นที่สูงกว่าค่าเฉล่ียร้อยละระดบั เขตพ้ืนท่ี คือ ความสามารถ
ดา้ นการอ่านออกเสียงและการอา่ นรู้เรือ่ ง

คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละของโรงเรยี นทต่ี า่ กว่าค่าเฉลยี่ ร้อยละระดบั ประเทศ คอื ความสามารถ
ดา้ นการอ่านออกเสียงและการอา่ นรู้เร่ือง

ดงั นัน้ ความสามารถท่ีจาเป็นต้องเรง่ พฒั นา คือ ความสามารถท่ีมีคะแนนเฉลย่ี ตา่ กว่าระดับประเทศ
ไดแ้ ก่ ความสามารถดา้ นการอ่านออกเสียง และความสามารถดา้ นการอ่านร้เู รือ่ ง

2. การเปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT)

ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563- 2564

ตารางท่ี 2 เปรียบเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รยี น (RT)

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2563 - 2564

ความสามารถด้าน คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ เพิม่ /ลด
ปี 2563 ปี 2564

การอา่ นออกเสียง 50.57 51.63 +1.06

การอ่านรเู้ รื่อง 63.14 66.90 +3.76

รวม 2 ด้าน 56.85 59.27 +4.82

4

จากตารางที่ 2 เปรยี บเทียบคะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่าน

ของผู้เรยี น (RT) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 - 2564 พบวา่

ความสามารถด้านการอ่านออกเสียงมคี ะแนนเฉลี่ย เพม่ิ ข้ึน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 1.06

ความสามารถด้านการอ่านร้เู ร่อื ง มคี ะแนนเฉลีย่ เพิม่ ขน้ึ คดิ เป็นร้อยละ 3.76

3. ผลคะแนนการประเมินการอ่านรายด้าน ปีการศึกษา 2564

ตารางท่ี 3 ผลคะแนนการประเมินการอา่ นรายด้าน ปกี ารศึกษา 2564

คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ

ความสามารถดา้ น ระดับ ระดบั ระดับ

โรงเรยี น เขตพ้นื ที่ ประเทศ

การอ่านออกเสียง 51.63 40.88 69.95

1. การอ่านออกเสียงคา 68.63 50.36 76.96

2. การอ่านออกเสยี งข้อความ 40.30 34.55 65.68

การอา่ นร้เู ร่ือง 66.90 65.18 72.79

1. การอา่ นรเู้ รือ่ งคา (จับภาพ) 75.45 85.57 89.14

2. การอ่านร้เู รอ่ื งขอ้ ความ 40.00 52.89 59.71

3. การอา่ นรูเ้ รอ่ื งประโยค (เล่าเรื่องจากภาพ) 66.36 61.34 74.49

4. การอ่านรเู้ รอื่ งประโยค (เลือกตอบ) 76.27 63.06 70.29

รวม 2 ด้าน 59.27 53.06 71.38

จากตาราง 3 ผลคะแนนการประเมนิ การอา่ นรายดา้ น และประเภทของคา 1 ปีการศกึ ษา 2564

จาแนกรายด้าน พบวา่

ความสามารถด้านการอา่ นออกเสียงทมี่ ีคะแนนเฉลีย่ ของโรงเรยี น สูงกวา่ ระดบั เขตพ้ืนที่ คือ

ดา้ นการอ่านออกเสียงคาและการอา่ นออกเสียงข้อความ

ความสามารถด้านการอา่ นออกเสยี งที่มีคะแนนเฉลีย่ ของโรงเรียน ต่ากว่าระดบั ประเทศ คอื

ดา้ นการอ่านเรยี งคา และการอา่ นออกเสยี งข้อความ

ความสามารถด้านการอ่านรเู้ ร่อื งทีม่ ีคะแนนเฉลยี่ ของโรงเรียน สูงกว่าระดบั เขตพ้ืนท่ี คอื

ดา้ นการอ่านรู้เรือ่ งประโยค (เล่าเร่ืองจากภาพ)การอ่านรู้เรื่องประโยค(เลอื กตอบ)

ความสามารถด้านการอา่ นรเู้ รอ่ื งท่มี ีคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน สงู กวา่ ระดบั ประเทศ คือ

ดา้ นการอ่านรเู้ รื่องประโยค (เลอื กตอบ)

ความสามารถด้านการอ่านรเู้ รอื่ งที่มีคะแนนเฉลยี่ ของโรงเรียน ต่ากว่าระดับเขตพน้ื ที่ คอื

ดา้ นการอ่านรู้เรอ่ื งคา (จับภาพ) และการอา่ นรเู้ สยี งข้อความ

ความสามารถด้านการอ่านออกเสียงทม่ี ีคะแนนเฉลย่ี ของโรงเรียน ตา่ กวา่ ระดับประเทศ คอื

ดา้ นการอ่านรู้เรอ่ื งคา (จับภาพ), การอ่านรเู้ สียงข้อความและ การอา่ นรู้เรื่องประโยค (เล่าเร่ืองจากภาพ)

ดังนัน้ ความสามารถจาทม่ี ีความเปน็ ตอ้ งเร่งพฒั นาของความสามารถ คือ ความสามารถด้านการอา่ นรู้

เรอื่ งท่มี ีคะแนนเฉลีย่ ของโรงเรยี น ตา่ กว่าระดบั เขตพืน้ ทแี่ ละระดบั ประเทศ ได้แก่

1. ความสามารถดา้ นการอ่านรเู้ รอ่ื งคา (จับภาพ)

2. ความสามารถดา้ นการอ่านรู้เรอ่ื งข้อความ

3. ความสามารถด้านการอ่านร้เู รอ่ื งประโยค (เล่าเร่อื งจากภาพ)

4. ความสามารถดา้ นการอ่านรเู้ รอื่ งประโยค (เลือกตอบ)

5

4. ผลการประเมนิ คุณภาพผ้เู รียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2564
ตารางที่ 4 ผลการประเมนิ คุณภาพผ้เู รียน (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2564

ความสามารถ โรงเรียน คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละในแต่ละระดับ ประเทศ
23.55 เขตพ้ืนที่ จังหวัด ศกึ ษาธิการภาค สงั กัด 49.49
ด้านคณติ ศาสตร์ (Mathematics) 22.05 41.20 42.99 38.99 48.73 56.14
ดา้ นภาษาไทย(Thai Language) 22.80 44.10 48.84 43.77 55.48 52.80
42.67 45.92 41.38 52.11
รวม 2 ด้าน

จากตารางที่ 4 สรปุ ไดว้ า่ ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3
ปีการศึกษา 2564

คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละของโรงเรียนท่ตี า่ กว่าคา่ เฉล่ียรอ้ ยละระดบั เขตพ้ืนที่และระดบั ประเทศ คอื
ความสามารถด้านคณิตศาสตร์และภาษาไทย

ดังนั้น ความสามารถ ที่จาเป็นต้องเรง่ พัฒนา คือ ความสามารถท่มี ีคะแนนเฉลีย่ ตา่ กวา่ เขตพื้นที่
และระดับประเทศ ได้แก่

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์
ความสามารถด้านภาษาไทย

5. การเปรียบเทยี บผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รยี น (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3

ปกี ารศกึ ษา 2563 - 2564

ตารางท่ี 5 เปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผ้เู รียน (NT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3

ปีการศกึ ษา 2563 - 2564

ความสามารถ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ เพ่ิม/ลด
ปี 2563 ปี 2564

ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 23.13 23.55 + 0.42

ด้านภาษาไทย(Thai Language) 28.80 22.05 - 6.75

รวม 2 ดา้ น 25.96 22.80 - 3.16

จากตารางที่ 5เปรียบเทียบคะแนนเฉล่ยี ร้อยละผลการประเมินคณุ ภาพผูเ้ รยี น (NT)
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 – 2564 พบวา่

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics)มีคะแนนเฉลย่ี เพิม่ ขึ้น คดิ เป็นร้อยละ 0.42
ความสามารถด้านภาษาไทย (Thai Language)มีคะแนนเฉล่ยี ลดลง คิดเปน็ ร้อยละ 6.75

6

6. ผลคะแนนการประเมินรายด้าน รายสาระ รายมาตรฐาน และรายตัวชว้ี ัด การประเมนิ คณุ ภาพ

ผู้เรยี น (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3

ตารางที่ 6 ผลคะแนนรายด้าน รายสาระ รายมาตรฐาน และรายตวั ช้ีวดั ความสามารถด้าน

คณิตศาสตรป์ ีการศึกษา 2564

คะแนนเฉลี่ยร้อยละ

ความสามารถดา้ น ระดับ ระดับ ระดบั

โรงเรียน เขตพ้นื ท่ี ประเทศ

ดา้ นคณติ ศาสตร์ (Mathematics) 23.55 41.20 49.44

สาระท่ี 1 จานวนและพชี คณิต 20.88 42.43 51.36

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดง 19.94 41.79 50.52

จานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวนที่เกิดขนึ้

จากการดาเนินการสมบตั ิของการดาเนนิ การและนาไปใช้

1. ป.3/2เปรียบเทยี บและเรียงลาดับจานวนนบั ไม่เกิน 11.11 43.45 56.26

100,000 จากสถานการณ์ต่างๆ

2. ป.3/4 เปรยี บเทยี บเศษส่วนที่ตวั เศษเทา่ กัน โดยท่ตี วั เศษ 11.11 38.51 47.86

น้อยกว่าหรอื เทา่ กับตวั สว่ น

3. ป.3/9 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ญั หา 2 ขั้นตอน 20.77 41.69 48.09

ของจานวนนับไมเ่ กิน100,000 และ 0

4. ป.3/10 หาผลบวกของเศษสว่ นท่มี ตี ัวสว่ นเทา่ กนั และ 33.33 40.71 54.68

ผลบวกไม่เกิน 1 และหาผลลบของเศษสว่ นทมี่ ีตัวส่วนเทา่ กนั

5. ป.3/11 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปญั หา การบวก 16.66 45.71 55.49

เศษสว่ นทม่ี ีตวั สว่ นเทา่ กนั และผลบวกไม่เกิน 1 และโจทย์

ปัญหาการลบเศษส่วนทม่ี ตี ัวส่วนเทา่ กนั

มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสมั พันธ์ 27.77 47.08 57.54

ฟงั กช์ ัน ลาดับและอนุกรม และนาไปใช้

1.ป.3/1 ระบจุ านวนท่ีหายไปในรูปแบบของจานวนทเ่ี พิ่มข้ึน 27.77 47.08 57.54

หรอื ลดลงทีละเท่าๆ กัน

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต 24.66 39.76 47.60

มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเกีย่ วกับการวัด วัดและ 22.22 40.51 48.56

คาดคะเนขนาดของส่ิงท่ตี ้องการวดั และนาไปใช้

1. ป.3/1แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปญั หาเกย่ี วกบั เงิน 20.63 48.74 49.69

2. ป.3/2 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทยป์ ญั หาเกย่ี วกบั เวลา 11.11 36.96 44.09

และระยะเวลา

3. ป.3/6 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปญั หาเก่ียวกับความ 17.03 33.76 42.84

ยาว ทีม่ หี นว่ ยเป็นเซนติเมตรและมลิ ลิเมตร เมตรและ

เซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตร

7

คะแนนเฉล่ียร้อยละ

ความสามารถดา้ น ระดับ ระดับ ระดบั

4. ป.3/10 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปญั หาเกย่ี วกับ โรงเรียน เขตพนื้ ท่ี ประเทศ
นา้ หนกั ทมี่ ีหน่วยเปน็ กโิ ลกรัมกบั กรัม เมตริกตันกับกิโลกรมั
5. ป.3/13 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ญั หาเกย่ี วกับ 6.66 42.28 54.73
ปรมิ าตรและความจุ ท่มี หี น่วยเป็น ลิตรและมลิ ลิลิตร
มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเลขาคณิต สมบตั ิ 38.88 41.60 49.98
ของรูปเลขาคณิต ความสัมพันธ์ระหวา่ งรปู เลขาคณิต และ
ทฤษฎบี ททางเลขาคณติ และนาไปใช้ 55.55 30.35 35.45
1. ป.3/1 ระบรุ ูปเลขาคณิตทีม่ ีแกนสมมาตร และจานวน
แกนสมมาตร 55.55 30.35 35.45
สาระที่ 3 สถิติและความนา่ จะเป็น
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถติ ิ และใชค้ วามรู้ 33.33 40.95 47.11
ทางสถิติในการแก้ปญั หา 33.33 40.95 47.11
1. ป.3/1 เขียนแผนภมู ิภาพ และใชข้ ้อมูลจากแผนภูมภิ าพ
ในการหาคาตอบ ของโจทย์ปัญหา 33.33 42.91 51.61
2. ป.3/2 เขียนตารางทางเดียวจากขอ้ มูลท่ีเป็นจานวนนับ
และใชข้ ้อมูลจากตาราง ทางเดยี วในการหาคาตอบ ของโจทย์ 33.33 37.02 38.10
ปญั หา

จากตารางที่ 6 ผลคะแนนรายดา้ น รายสาระ รายมาตรฐาน และรายตัวช้ีวัด ความสามารถดา้ น
คณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2564พบวา่

ตวั ชี้วดั ท่ีมคี ะแนนเฉลีย่ ของโรงเรียน สงู กวา่ ระดับเขตพื้นที่ คอื ค 2.1ป.3/6 และ ค 2.๒ ป.3/๑
ตวั ช้วี ัดท่ีมีคะแนนเฉลีย่ ของโรงเรยี น สงู กวา่ ระดบั ประเทศ คือ ค 2.2 ป.3/1
ตัวชว้ี ดั ท่มี ีคะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี น ตา่ กว่าระดับเขตพ้นื ที่ คอื ค1.1ป.3/2,ค1.1ป.3/4,
ค1.1ป.3/9,ค1.1ป.3/10,ค1.1ป.3/1๑, ค 1.2 ป.3/1, ค 2.๑ ป.๓/๑, ค 2.๑ ป.๓/๒,
ค 2.๑ ป.๓/10, ค 2.๑ ป.๓/13, ค 3.1 ป.3/1 และ ค3.1 ป.3/2
ตัวชีว้ ดั ทม่ี คี ะแนนเฉลยี่ ของโรงเรยี น ต่ากว่าระดบั ประเทศ คอื ค1.1ป.3/2,ค1.1ป.3/4,
ค1.1ป.3/9,ค1.1ป.3/10,ค1.1ป.3/1๑, ค 1.2 ป.3/1, ค 2.๑ ป.๓/๑, ค 2.๑ ป.๓/๒,
ค 2.1ป.3/6, ค 2.๑ ป.๓/10, ค 2.๑ ป.๓/13, ค 3.1 ป.3/1 และ ค3.1 ป.3/2
ดงั น้ัน ตัวช้ีวดั ทจ่ี าเป็นต้องเรง่ พัฒนาของความสามารถด้านคณิตศาสตร์ คอื ตวั ช้ีวดั ทม่ี คี ะแนนเฉล่ยี

ของโรงเรียน ตา่ กวา่ ระดับเขตพน้ื ที่ และระดบั ประเทศ ไดแ้ ก่

1. มาตรฐาน ค 1.1ตวั ชีว้ ดั ที่ ค 1.1 ป.3/2, ค 1.1 ป.3/4, ค 1.1 ป.3/9,
ค 1.1 ป.3/10, และ ค 1.1 ป.3/1๑

2. มาตรฐาน ค 1.2ตัวชี้วัดที่ ค 1.2 ป.3/1,
3. มาตรฐาน ค 2.1ตวั ช้วี ัดที่ ค 2.๑ ป.๓/๑, ค 2.๑ ป.๓/๒, ค 2.1 ป.3/6,

ค 2.๑ ป.๓/10 และ ค 2.๑ ป.๓/13
3. มาตรฐาน ค 3.1ตัวชว้ี ัดท่ี ค 3.1 ป.3/1 และ ค3.1 ป.3/2

8

7. ผลคะแนนรายด้าน รายสาระ รายมาตรฐาน และรายตวั ช้วี ดั ความสามารถด้านภาษาไทย

ปกี ารศกึ ษา 2564

ตารางท่ี 7 ผลคะแนนรายด้าน รายสาระ รายมาตรฐาน และรายตวั ช้วี ัด ความสามารถดา้ นภาษาไทย

ปีการศกึ ษา 2564

คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ

ความสามารถดา้ น ระดบั ระดับ ระดับ

โรงเรียน เขตพ้ืนท่ี ประเทศ

ด้านภาษาไทย (Thai Language) 22.05 44.10 56.14

สาระที่ 1 การอ่าน 25.00 44.05 56.44

มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรูแ้ ละความคดิ 25.00 44.05 56.44

เพ่อื นาไปใชต้ ดั สินใจ แก้ปญั หาในการดาเนนิ ชีวิต และมีนิสัย

รกั การอา่ น

1. ป.3/2 อธบิ ายความหมายของคาและข้อความที่อ่าน 22.22 45.65 57.43

2. ป.3/3 ตัง้ คาถามและตอบคาถามเชิงเหตุผลเกย่ี วกับเรอ่ื ง 27.77 34.70 42.61

3. ป.3/4 ลาดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณจ์ ากเรื่อง 27.77 42.26 56.29

ทีอ่ ่าน โดยระบุเหตุผลประกอบ

4. ป.3/5 สรุปความรแู้ ละขอ้ คิดจากเรื่องที่อ่านเพือ่ นาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวัน 55.55 48.45 62.25

5. ป.3/7 อ่านขอ้ เขยี นเชิงอธิบายและปฏิบัตติ ามคาส่ังหรอื ข้อแนะนา 5.55 37.97 49.79

6. ป.3/8 อธบิ ายความหมายของขอ้ มูลจากแผนภาพ แผนที่ และแผนภมู ิ 11.11 55.29 70.27

สาระที่ 2 การเขยี น 23.85 57.72 60.11

มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขยี นเขียนส่ือสาร เขยี นเรียงความ 23.85 57.72 66.11

ย่อความ และเขียนเร่ืองราวในรปู แบบตา่ ง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ

และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสทิ ธภิ าพ

1. ป.3/2 เขยี นบรรยายเก่ยี วกับสง่ิ ใดสง่ิ หนง่ึ ไดอ้ ย่างชัดเจน 16.66 77.32 78.60

2. ป.3/4 เขียนจดหมายลาครู 33.33 62.26 61.76

3. ป.3/5 เขยี นเร่ืองตามจนิ ตนาการ 22.22 40.49 60.29

สาระที่ 3 การฟงั การดู และการพดู 22.22 30.29 41.91

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟงั และดูอย่างมวี จิ ารณญาณ และพูดแสดง 22.22 30.29 41.91

ความรู้ ความคดิ และความรู้สึกในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ ง

มีวิจารณญาณและสร้างสรรค์

1. ป.3/2 บอกสาระสาคัญจากการฟงั และการดู 11.11 33.21 42.79

2. ป.3/3 ต้งั คาถามและตอบคาถามเกี่ยวกบั เร่ืองท่ีฟังและดู 33.33 27.38 41.03

สาระท่ี 4 หลักการใช้ภาษา 14.94 41.98 55.86

มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย 14.94 41.98 55.86

การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ปิ ญั ญา ทางภาษา และ

รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ

1. ป.3/1 เขยี นสะกดคาและบอกความหมายของคา 22.22 46.19 56.63

2. ป.3/2 ระบชุ นิดและหนา้ ที่ของคาในประโยค 27.77 43.57 53.92

9

ความสามารถดา้ น คะแนนเฉล่ียร้อยละ
ระดับ ระดับ ระดับ
3. ป.3/4 แต่งประโยคงา่ ย ๆ โรงเรียน เขตพ้นื ท่ี ประเทศ
4. ป.3/5 แตง่ คาคลอ้ งจองและคาขวญั 16.66 42.50 58.07
5. ป.3/6 เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถน่ิ ได้เหมาะสมกบั กาลเทศะ 0.00 31.13 52.43
สาระที่ 5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม 5.55 44.70 57.69
มาตรฐาน ท 5.1 เขา้ ใจและแสดงความคดิ เหน็ วจิ ารณว์ รรณคดีและ 27.77 37.02 48.95
วรรณกรรมไทยอยา่ งเหน็ คณุ ค่า และนามาประยุกต์ใชใ้ นชีวติ จรงิ 27.77 37.02 48.95
1. ป.3/1 ระบขุ ้อคดิ ท่ีได้จากการอ่านวรรณกรรมเพื่อนาไปใช้ใน
ชวี ติ ประจาวนั 24.77 38.27 49.56
2. ป.3/3 แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับวรรณคดีที่อ่าน
27.77 35.77 48.33

จากตารางท่ี 7 ผลคะแนนรายด้าน รายสาระ รายมาตรฐาน และรายตวั ชว้ี ดั ความสามารถดา้ น
ภาษาไทย ปีการศึกษา 2564 พบวา่

ตัวชีว้ ดั ทม่ี คี ะแนนเฉล่ียของโรงเรียน สูงกวา่ ระดับเขตพ้นื ท่ี คือ ท 1.1 ป.3/5
ตัวชว้ี ัดท่ีมคี ะแนนเฉลยี่ ของโรงเรยี น ต่ากวา่ ระดบั เขตพ้ืนที่ คือ ท 1.1 ป.3/2, ท 1.1 ป.3/3,
ท 1.1 ป.3/4, ท 1.1 ป.3/7, ท 1.1 ป.3/8, ท 2.1 ป.3/2, ท 2.1 ป.3/3, ท 2.1 ป.3/4, ท 2.1 ป.3/7,
ท 2.1 ป.3/8,ท 3.1 ป.3/2, ท 3.1 ป.3/3, ท 4.1 ป.3/1, ท 4.1 ป.3/2, ท 4.1 ป.3/4, ท 4.1 ป.3/5,
ท 4.1 ป.3/6, ท 5.1 ป.3/1 และ ท 5.1 ป.3/3
ตวั ชว้ี ัดท่มี คี ะแนนเฉลยี่ ของโรงเรียน ต่ากว่าระดบั ประเทศ คือ ท 1.1 ป3/2, ท 1.1 ป3/3,
ท 1.1 ป3/4, ท 1.1 ป3/๕, ท 1.1 ป3/7, ท 1.1 ป3/8, ท 2.1 ป.3/2, ท 2.1 ป.3/3, ท 2.1 ป.3/4,
ท 2.1 ป.3/7, ท 2.1 ป.3/8,ท 3.1 ป.3/2, ท 3.1 ป.3/3, ท 4.1 ป.3/1, ท 4.1 ป.3/2, ท 4.1 ป.3/4,
ท 4.1 ป.3/5, ท 4.1 ป.3/6, ท 5.1 ป.3/1 และ ท 5.1 ป.3/3
ดังนัน้ ตวั ชีว้ ดั ทจ่ี าเปน็ ต้องเร่งพัฒนาของความสามารถดา้ นภาษาไทย คือ ตัวชี้วดั ทีม่ คี ะแนนเฉล่ีย
ของโรงเรียน ต่ากว่าระดบั เขตพื้นที่/ ระดบั ประเทศ ได้แก่
1. มาตรฐาน ท 1.1 ตวั ชว้ี ัดท่ี ท 1.1 ป3/2, ท 1.1 ป3/3, ท 1.1 ป3/4, ท 1.1 ป3/7
และ ท 1.1 ป3/8
3. มาตรฐาน ท ๒.1 ตัวชวี้ ัดท่ี ท 2.1 ป.3/2, ท 2.1 ป.3/3, ท 2.1 ป.3/4, ท 2.1 ป.3/7
และ ท 2.1 ป.3/8
3. มาตรฐาน ท ๓.1 ตัวชว้ี ดั ที่ ท 3.1 ป.3/2 และ ท 3.1 ป.3/3
4. มาตรฐาน ท ๔.1 ตวั ชี้วัดท่ี ท 4.1 ป.3/1, ท 4.1 ป.3/2, ท 4.1 ป.3/4, ท 4.1 ป.3/5
และ ท 4.1 ป.3/6
5. มาตรฐาน ท ๕.1ตัวชี้วัดที่ ท 5.1 ป.3/1 และ ท 5.1 ป.3/3

10

8. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน(O-NET) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6

ปกี ารศึกษา2564

ตารางท่ี 8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6

ปีการศึกษา 2564 จาแนกตามรายวิชา

วิชา คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละในแต่ละระดบั ประเทศ
โรงเรยี น เขตพื้นท่ี จงั หวัด ศกึ ษาธิการภาค สงั กัด

ภาษาไทย 40.91 40.30 37.45 36.61 49.54 50.38

ภาษาองั กฤษ 26.41 33.73 31.44 31.11 35.46 39.22

คณติ ศาสตร์ 28.58 33.12 31.06 30.57 35.85 36.83

วทิ ยาศาสตร์ 25.00 29.93 28.60 28.66 33.68 34.31

จากตารางท่ี 8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6
ปีการศกึ ษา 2564จาแนกตามรายวิชาสรปุ ไดว้ ่า

คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละของโรงเรียนที่สูงกว่าคา่ เฉลี่ยร้อยละระดบั เขตพืน้ ที่ คือ วิชาภาษาไทย
คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละของโรงเรยี นที่ต่ากวา่ ค่าเฉลีย่ ร้อยละระดบั เขตพืน้ ท่ี และระดบั ประเทศ คอื
วิชาภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
ดงั น้นั วชิ าท่ีจาเป็นตอ้ งเร่งพฒั นา คือ ความสามารถทีม่ คี ะแนนเฉลี่ยต่ากวา่ เขตพ้ืนที่และระดับประเทศ
ไดแ้ ก่ วชิ าภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

9. การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET)

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2563- 2564

ตารางที่ 9 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)

ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2563 - 2564

วชิ า คะแนนเฉล่ียร้อยละ เพมิ่ /ลด
ปี 2563 ปี 2564

ภาษาไทย 35.86 40.91 + 5.05

ภาษาองั กฤษ 29.32 26.41 - 2.91

คณิตศาสตร์ 17.27 28.58 + 11.31

วทิ ยาศาสตร์ 25.72 25.00 - 0.72

จากตารางที่ 9เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน (O-NET)

ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2563 - 2564 พบวา่

วชิ าภาษาไทย มีคะแนนเฉล่ีย เพิม่ ขึน้ คิดเป็นรอ้ ยละ 5.05

วิชาภาษาองั กฤษ มคี ะแนนเฉลี่ย ลดลง คิดเปน็ รอ้ ยละ 2.91

วชิ าคณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ย เพ่ิมขนึ้ คิดเป็นร้อยละ 11.31

วชิ าวทิ ยาศาสตร์ มคี ะแนนเฉล่ยี ลดลง คดิ เปน็ ร้อยละ 0.72

11

10. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6

ปีการศึกษา 2564 จาแนกตามสาระการเรยี นรู้

ตารางท่ี 10 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6

ปีการศกึ ษา 2564 จาแนกตามสาระการเรียนรู้

คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ

วชิ า/สาระการเรียนรู้ ระดบั ระดับ ระดบั

โรงเรยี น เขตพ้นื ท่ี ประเทศ

วิชาภาษาไทย 40.91 40.30 50.38

สาระ การอ่าน 33.33 37.22 45.15

สาระ การเขียน 53.26 49.90 59.45

สาระการฟงั การดู และการพูด 53.33 52.60 70.46

สาระ หลักการใช้ภาษาไทย 36.67 30.25 38.80

สาระวรรณคดแี ละวรรณกรรม 23.33 31.88 42.76

วิชาภาษาองั กฤษ 26.41 33.73 39.22

สาระ ภาษาเพื่อการสื่อสาร 26.59 33.20 38.38

สาระ ภาษาและวฒั นธรรม 30.00 35.94 41.59

สาระ ภาษากบั ความสัมพันธ์ชุมชนและโลก 20.00 33.28 40.31

วิชาคณิตศาสตร์ 28.58 33.12 36.83

สาระ จานวนและพีชคณติ 20.86 26.04 30.92

สาระ การวดั และเรขาคณิต 39.31 42.21 44.25

สาระ สถติ ิและความนา่ จะเป็น 23.85 31.01 35.50

วิชาวิทยาศาสตร์ 25.00 29.93 34.31

สาระ วทิ ยาศาสตรช์ วี ภาพ 36.25 34.96 41.48

สาระวิทยาศาสตร์กายภาพ 20.00 29.52 34.44

สาระวทิ ยาศาสตร์ โลก และอวกาศ 28.00 26.12 28.04

สาระเทคโนโลยี 17.50 31.22 35.08

จากตาราง 10 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พนื้ ฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปี
การศึกษา 2564 จาแนกตามสาระการเรยี นรู้ พบว่า

สาระการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยท่มี ีคะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี นสูงกวา่ ระดับเขตพื้นที่ คอื
สาระการเขียน สาระการฟงั การดู และการพดู และสาระหลกั การใชภ้ าษาไทย

สาระการเรยี นรู้ วิชาภาษาไทย ทมี่ ีคะแนนเฉล่ียของโรงเรยี นตา่ กว่าระดบั เขตพน้ื ท่ี คือ
สาระการอา่ น และสารวรรณคดีและวรรณกรรม

สาระการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยมคี ะแนนเฉล่ียของโรงเรียนต่ากวา่ ระดับประเทศทุกสาระ
สาระการเรยี นรู้ วิชาภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉล่ียของโรงเรียนต่ากวา่ ระดบั เขตพืน้ ทีท่ ุกสาระ
สาระการเรยี นรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ มีคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนต่ากว่าระดบั ประเทศทุกสาระ
สาระการเรยี นรู้ วชิ าคณติ ศาสตร์มีคะแนนเฉล่ียของโรงเรียนต่ากวา่ ระดับเขตพ้ืนท่ีทุกสาระ
สาระการเรยี นรู้ วิชาคณติ ศาสตร์มคี ะแนนเฉลี่ยของโรงเรยี นต่ากวา่ ระดับประเทศทุกสาระ

12
สาระการเรยี นรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ ที่มคี ะแนนเฉล่ียของโรงเรยี นสูงกวา่ ระดับเขตพ้นื ท่ี คือ
สาระวทิ ยาศาสตร์ชวี ภาพ และสาระวทิ ยาศาสตรโ์ ลกและอวกาศ
สาระการเรยี นรู้ วิชาวิทยาศาสตร์ ทมี่ คี ะแนนเฉลยี่ ของโรงเรียนตา่ กว่าระดบั เขตพ้ืนที่ คือ
สาระวิทยาศาสตร์กายภาพ และสาระสาระเทคโนโลยี
สาระการเรียนรู้ วิชาวิทยาศาสตร์มีคะแนนเฉล่ียของโรงเรียน ต่ากว่าระดบั ประเทศทุกสาระ
ดงั นนั้ สาระการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย ทม่ี คี วามจาเป็นต้องเร่งพัฒนา คือ สาระการเรยี นรู้ ท่ีมคี ะแนน

เฉลยี่ ของโรงเรยี น ต่ากวา่ ระดับระดบั ประเทศ ได้แก่

๑. สาระการอ่าน

๒. สาระวรรณคดแี ละวรรณกรรม

สาระการเรียนรู้ วชิ าภาษาอังกฤษ ที่มีความจาเปน็ ต้องเรง่ พัฒนา คือ สาระการเรยี นรู้ ท่ีมีคะแนน

เฉล่ียของโรงเรียน ตา่ กว่าระดับเขตพืน้ ที่และระดับประเทศ ได้แก่

๑. สาระภาษาเพื่อการส่อื สาร

๒. สาระภาษาและวฒั นธรรม

๓. สาระภาษากับความสมั พนั ธ์ชมุ ชนและโลก

สาระการเรยี นรู้ วิชาคณติ ศาสตร์ ทมี่ ีความจาเป็นต้องเรง่ พัฒนา คอื สาระการเรยี นรู้ ทีม่ ีคะแนนเฉลย่ี

ของโรงเรียน ตา่ กวา่ ระดบั เขตพืน้ ทแ่ี ละระดบั ประเทศ ได้แก่

๑. สาระจานวนและพชี คณติ
๒. สาระการวดั และเรขาคณิต
๓. สาระสถิตแิ ละความนา่ จะเป็น
สาระการเรยี นรู้ วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ทม่ี คี วามจาเปน็ ต้องเรง่ พัฒนา คือ สาระการเรียนรู้ ทม่ี ีคะแนน

เฉล่ียของโรงเรยี น ต่ากว่าระดับระดับประเทศ ได้แก่

๑. สาระวิทยาศาสตร์กายภาพ
๒. สาระเทคโนโลยี

11. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปี

การศึกษา 2564 จาแนกตามมาตรฐานการเรียนรู้

ตารางที่ 11 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 ปี

การศึกษา 2564 จาแนกตามมาตรฐานการเรียนรู้

คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ

วชิ า/มาตรฐานการเรยี นรู้ ระดบั โรงเรยี น ระดับ ระดบั

เขตพนื้ ท่ี ประเทศ

วชิ าภาษาไทย 40.91 40.30 50.38

มาตรฐาน ท 1.1 33.33 37.22 45.15

มาตรฐาน ท 2.1 53.26 49.90 59.45

มาตรฐาน ท 3.1 53.33 52.60 70.46

มาตรฐาน ท 4.1 36.67 30.25 38.80

มาตรฐาน ท 5.1 23.33 31.88 42.76

13

คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ

วิชา/มาตรฐานการเรยี นรู้ ระดับโรงเรียน ระดับ ระดับ
ประเทศ
วชิ าภาษาองั กฤษ เขตพ้นื ที่ 39.22
มาตรฐาน ต 1.1 34.25
มาตรฐาน ต 1.2 26.41 33.73 41.78
มาตรฐาน ต 1.3 38.11
มาตรฐาน ต 2.1 24.29 29.02 62.41
มาตรฐาน ต 2.2 31.18
มาตรฐาน ต 4.1 28.33 36.49 40.31
วิชาคณติ ศาสตร์ 36.83
มาตรฐาน ค 1.1 26.67 33.16 27.34
มาตรฐาน ค 1.2 53.07
มาตรฐาน ค 2.1 37.50 49.74 48.92
มาตรฐาน ค 2.2 20.49
มาตรฐาน ค 3.1 26.25 29.05 35.50
วชิ าวิทยาศาสตร์ 34.31
มาตรฐาน ว 1.1 20.00 33.28 41.71
มาตรฐาน ว 1.2 40.78
มาตรฐาน ว 1.3 28.58 33.12 42.63
มาตรฐาน ว 2.1 40.20
มาตรฐาน ว 2.2 20.99 23.59 21.62
มาตรฐาน ว 2.3 42.16
มาตรฐาน ว 3.1 20.00 41.15 27.01
มาตรฐาน ว 3.2 28.73
มาตรฐาน ว 4.2 42.11 45.94 35.08

25.00 23.16

23.85 31.01

25.00 29.93

30.00 32.61

42.50 36.94

3.00 33.36

26.25 74.66

15.00 20.76

15.00 32.38

30.00 25.75

26.67 26.36

17.50 31.22

จากตาราง 11 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6
ปีการศกึ ษา 2564 จาแนกตามมาตรฐานการเรียนรู้พบว่า

มาตรฐานการเรยี นรู้ วิชาภาษาไทยท่ีมคี ะแนนเฉลีย่ ของโรงเรยี น สงู กว่าระดบั เขตพืน้ ที่ คือมาตรฐาน
ท ๒.๑ ท ๓.๑ และ ท ๔.๑

มาตรฐานการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยท่ีมีคะแนนเฉลี่ยของโรงเรยี น ตา่ กวา่ ระดบั เขตพน้ื ท่ี คือมาตรฐาน
ท ๑.๑ และ ท ๕.๑

มาตรฐานการเรยี นรู้ วิชาภาษาไทยมีคะแนนเฉลยี่ ของโรงเรียน ตา่ กวา่ ระดบั ประเทศทกุ มาตรฐาน
มาตรฐานการเรยี นรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ มีคะแนนเฉลย่ี ของโรงเรียน ต่ากว่าระดบั เขตพ้นื ที่
และระดบั ประเทศทุกมาตรฐาน

14
มาตรฐานการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์ที่มีคะแนนเฉล่ยี ของโรงเรยี น สูงกว่าระดบั เขตพ้นื ที่และ
ระดับประเทศ คือ มาตรฐาน ค ๒.๒
มาตรฐานการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์ ท่มี คี ะแนนเฉลยี่ ของโรงเรียน ตา่ กวา่ ระดบั เขตพนื้ ที่และ
ระดับประเทศ คือมาตรฐานมาตรฐาน ค 1.1, ค 1.2, ค 2.1และ ค 3.1
มาตรฐานการเรยี นรู้ วิชาวทิ ยาศาสตร์ทม่ี ีคะแนนเฉล่ียของโรงเรยี น สูงกว่าระดับเขตพ้ืนที่ คอื
มาตรฐาน ว 1.2, ว 3.1, และ ว 3.2
มาตรฐานการเรียนรู้ วิชาวิทยาศาสตร์ ที่มีคะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี น สงู กว่าระดบั ประเทศ คอื
มาตรฐาน ว 1.2 และ ว 3.1
มาตรฐานการเรยี นรู้ วิชาวิทยาศาสตร์ ทมี่ คี ะแนนเฉล่ยี ของโรงเรียน ต่ากว่าระดบั เขตพนื้ ที่ คือ
มาตรฐาน ว 1.1,ว 1.3,ว 2.1,ว 2.2, ว 2.3 และ ว 4.2
มาตรฐานการเรยี นรู้ วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ที่มคี ะแนนเฉล่ยี ของโรงเรยี น ต่ากว่าระดับประเทศ คอื
มาตรฐาน ว 1.1,ว 1.3,ว 2.1,ว 2.2, ว 2.3, ว 3.2และ ว 4.2
ดังนั้น มาตรฐานการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยที่มคี วามจาเปน็ ต้องเร่งพฒั นา คอื มาตรฐานการเรียนรู้

ที่มีคะแนนเฉลีย่ ของโรงเรยี น ต่ากว่าระดบั ประเทศ ได้แก่

๑. มาตรฐาน ท 1.1

๒. มาตรฐาน ท 5.1

มาตรฐานการเรยี นรู้ วิชาภาษาองั กฤษทม่ี คี วามจาเปน็ ต้องเรง่ พัฒนา คือ มาตรฐานการเรียนรู้

ท่ีมีคะแนนเฉลีย่ ของโรงเรียน ต่ากว่าระดับเขตพ้ืนทแ่ี ละระดบั ประเทศ ไดแ้ ก่
๑. มาตรฐาน ต 1.1
๒. มาตรฐาน ต 1.2
๓. มาตรฐาน ต 1.3
๔. มาตรฐาน ต 2.1
๕. มาตรฐาน ต 2.2
๖. มาตรฐาน ต 4.1

มาตรฐานการเรยี นรู้ วชิ าวิชาคณติ ศาสตร์ที่มคี วามจาเป็นต้องเรง่ พัฒนา คอื มาตรฐานการเรียนรู้

ทม่ี คี ะแนนเฉลยี่ ของโรงเรยี น ตา่ กวา่ ระดับเขตพื้นที่และระดบั ประเทศ ได้แก่
๑. มาตรฐาน ค 1.1
๒. มาตรฐาน ค 1.2
๓. มาตรฐาน ค 2.1
๔. มาตรฐาน ค 3.1

มาตรฐานการเรยี นรู้ วชิ าวิทยาศาสตร์ทมี่ ีความจาเป็นต้องเร่งพฒั นา คือ มาตรฐานการเรียนรู้

ทม่ี คี ะแนนเฉลีย่ ของโรงเรียน ตา่ กวา่ ระดับเขตพ้นื ท่แี ละระดบั ประเทศ ไดแ้ ก่
๑. มาตรฐาน ว 1.1
๒. มาตรฐาน ว 1.3
๓. มาตรฐาน ว 2.1
๔. มาตรฐาน ว 2.2
๕. มาตรฐาน ว 2.3
๖. มาตรฐาน ว 4.2

15

ส่วนที่ 3

สรุปผลการวิเคราะห์ผลการประเมินคณุ ภาพผ้เู รยี น RT NT และ O-NETปกี ารศกึ ษา 2564
การวิเคราะห์ปญั หาสาเหตขุ องปัญหา และแนวทางการขบั เคลื่อนการพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน

จากข้อมูลผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน (Reading Test : RT)
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (NT) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ผลการทดสอบทาง
การศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
ข้นั พื้นฐาน (O-NET) ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 สามารถวิเคราะห์จากผลการประเมิน เปรียบเทียบกับบรบิ ท
คุณภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี น ความสอดคลอ้ งระหวา่ งผลการประเมินกบั ผลสมั ฤทธิเ์ ดิม
แต่ละสาระการเรียนร/ู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สรุปเป็นสภาพปัญหา สาเหตุของปัญหากาหนดแนว
ทางการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนและรายงานผลการดาเนินกิจกรรมของโรงเรยี นที่ได้ดาเนินการในภาคเรียนที่ 1
ปีการศกึ ษา 2565 ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา และพัฒนาการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น

1. สรุปผลการวเิ คราะหผ์ ลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียน (Reading Test : RT)
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 และแนวทางการขบั เคลอื่ นการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี น

ตารางท่ี 12 สรปุ ผลการวิเคราะหผ์ ลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รียน (Reading
Test : RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 และแนวทางการขบั เคลือ่ นการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น

สภาพปัญหา สาเหตุ แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน

จากผลการประเมิน ด้านการบริหารจัดการ ดา้ นการบริหารจัดการ
ความสามารถด้านการอ่าน
ของผเู้ รยี น (Reading Test : สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด ศกึ ษาสภาพและปญั หาด้าน
RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1
พบว่า คะแนนเฉลี่ยด้านการ 19 ในปกี ารศกึ ษา 2564 ท่ีผา่ นมาสง่ ผลตอ่ การ การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียนโดยวิเคราะห์
อ่านออกเสยี ง และด้านการ
อ่านรเู้ รอ่ื งตา่ กวา่ จัดการศึกษาอยา่ งมาก โรงเรยี นบ้านปุลามาวอ จากผลการประเมนิ ความสามารถดา้ น
ระดบั ประเทศ โดยการอา่ น
ออกเสยี งมคี ะแนนเฉลี่ยตา่ จาเป็นตอ้ งจดั การเรียนการสอนในรปู แบบ การอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test :
กวา่ ระดับประเทศ ร้อยละ
18.32 และดา้ นการอา่ นรู้ On-hand โดยให้นักเรียนมารับใบงานและเรียนรู้ RT) เพอื่ กาหนดแนวทางการพัฒนา
เร่ืองมีคะแนนเฉล่ยี ตา่ กว่า
ระดับประเทศ รอ้ ยละ5.89 ผา่ นช่องทางต่าง ๆ เทา่ ที่จะครูสามารถตดิ ต่อ คณุ ภาพผูเ้ รียน ประชุมครผู ูส้ อน

กบั นกั เรียนได้ ประกอบนักเรียนขาดแคลน เพอื่ จดั ทาแผนยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์

อุปกรณ์อิเล็กโทรนิกส์และเทคโนโลยตี ่าง ๆ ทางการเรียน ฝา่ ยวิชาการปรับ

ทจี่ ะอานวยความสะดวกในการเรียนรู้ ทาใหไ้ ม่ โครงสร้างเวลาเรียนเพือ่ เนน้ กลมุ่ สาระ

สามารถจัดการเรยี นการสอนได้อยา่ งเต็มท่ี ส่งผล ที่ไดค้ ะแนนต่าเพื่อจดั และจดั ทาแผน

ต่อทักษะความรู้ โดยเฉพาะการอา่ นและการ นิเทศภายในดาเนินการตดิ ตาม

เขยี นของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ซง่ึ ต้อง การจัดการเรียนการสอน กิจกรรม

สร้างพืน้ ฐานเพ่ือให้นักเรยี นมีทักษะทางภาษา และภาระงานต่าง ๆ

ทจ่ี าเป็นต่อการสือ่ สารในชีวติ ประจาวัน เมอื่ ต้อง

ประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รียน

(Reading Test : RT) ผลการทดสอบจงึ ยงั ไม่เปน็

ทนี่ า่ พอใจเท่าท่คี วร

16

สภาพปญั หา สาเหตุ แนวทางการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น

ดา้ นตัวครกู ารเรยี นการสอน ด้านตัวครูการเรยี นการสอน

จากการทโ่ี รงเรียนบา้ นปลุ ามาวอ - ครูร่วมกนั วิเคราะห์ข้อมลู ผ้เู รียนเป็น

จาเปน็ ต้องจดั การเรียนการสอนในรูปแบบ รายบุคคล โดยผา่ นระบบดแู ล

On-hand สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรค ชว่ ยเหลอื นักเรียนทกุ ขน้ั ตอนอยา่ ง

โควิด 19 เกิดปัญหาและอุปสรรคในการจดั จริงจงั ส่งเสริมการเยีย่ มบา้ นนกั เรยี น

กาเรยี นการสอนของครเู ป็นอยา่ งมาก เน่ืองจาก ครบ 100% เพื่อให้ทราบปญั หาและ

การเรยี นการสอนครไู มส่ ามารถส่อื สาร โตต้ อบ ความต้องการที่แท้จริงของผเู้ รียนก่อน

อธบิ ายและตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนได้ เรียน ระหว่างเรยี นและหลังเรียน

ทงั้ หมด ซึ่งการจัดการเรียนการสอนและประเมนิ - ครเู ข้ารับการพัฒนาตนเอง โดยเข้า

ความรคู้ วามเข้าใจของนักเรยี นจากใบงาน/ รบั การอบรม ในด้านทีเ่ กิดประโยชน์

แบบฝกึ หดั On-hand ไม่เพยี งพอท่จี ะให้ ตอ่ การพฒั นาคุณภาพการจัดการเรียน

นกั เรยี นมคี วามรู้และทักษะตามมาตรฐาน การสอน

และตวั ชวี้ ัดของหลกั สตู ร - ครปู รบั เปล่ยี นวิธกี ารสอนให้

หลากหลาย ใชน้ วัตกรรมที่แปลกใหม่

- ครูจัดให้มีการวัดประเมินผล

ระหว่างเรียนเพื่อปรับปรงุ การเรยี น

การสอนและวดั ผลหลังสอนเพือ่

ซ่อมเสริม โดยการจดั หาแบบทดสอบ

แบบประเมินต่าง ๆ เพื่อให้นักเรยี น

ได้มโี อกาสใชเ้ คร่ืองมือตา่ ง ๆ

- นกั เรยี นเขา้ รว่ มกิจกรรมทุกกจิ กรรม

ทท่ี างโรงเรียน และหน่วยงานอื่น ๆ

จัดข้นึ เพ่ือพฒั นาทกั ษะสู่ความเป็นเลิศ

ทางวชิ าการ

ด้านผเู้ รยี น ด้านผ้เู รยี น

นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 - นักเรยี นมีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

รอ้ ยละ 100 ใช้ภาษามลายูในชีวติ ประจาวัน ใฝ่เรยี นรู้ มีความต้งั ใจในการเรียน

เปน็ หลกั โดยมีภาษาไทยเป็นภาษาทสี่ อง ทาให้ แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรียนร้ทู ง้ั

เรยี นรขู้ องนักเรียนตอ้ งอาศัยการปรับตัว ภายในและภายนอกโรงเรียน

อย่างมาก กอปรกบั การเร่ิมต้นการเรียนใน - นักเรยี นใหค้ วามร่วมมือ สนใจ ตัง้ ใจ

ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาด้วยการเรยี นการสอน และกระตือรือรน้ ในกจิ กรรมการเรยี น

ในรปู แบบ On-hand ย่งิ ทาให้การเรยี นรู้ของ การสอน กจิ กรรมซ่อมเสริม และ

นกั เรยี นเปน็ ไปอย่างยากลาบากมากข้ึน ส่งผลต่อ กจิ กรรมติวเข้ม เพื่อยกระดบั

ทักษะพ้นื ฐานการอ่านและเขียนของนักเรียนทีต่ ่า ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นทุกครั้ง

กวา่ มาตรฐาน อย่างสม่าเสมอ

17

สภาพปัญหา สาเหตุ แนวทางการพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น

ด้านปัจจัยอืน่ ๆ ดา้ นปัจจัยอ่ืนๆ

- การกาหนดเวลา - ประสานความรว่ มมือระหว่าง

- มาตรฐานการสอบ โรงเรียนและผูป้ กครองเพือ่ ติดตามและ

- ความกล้าหาญในการอา่ นของนกั เรียนต่อหน้า พัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นอยา่ งต่อเน่อื ง
แก้ไขปญั หา และด่าเนนิ การพัฒนา
บุคคลแปลกหนา้
- ความยืดหยุ่นและมาตรฐานของกรรมการสอบ คณุ ภาพผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิทางการ
เรยี นสูงขน้ึ
- รปู แบบข้อสอบอัตนัย ปรนัย

2. สรปุ ผลการวิเคราะห์ผลการประเมินคณุ ภาพผูเ้ รียน (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 และแนวทาง
การขบั เคลอ่ื นการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน

ตารางที่ 13 สรุปผลการวเิ คราะห์ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
และแนวทางการขับเคล่อื นการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน

สภาพปญั หา สาเหตุ แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี น

จากผลการประเมิน ดา้ นการบรหิ ารจดั การ ด้านการบรหิ ารจดั การ
ศกึ ษาสภาพและปัญหาด้าน
คุณภาพผูเ้ รยี น (NT) สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควดิ
การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี นโดยวเิ คราะห์
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 พบวา่ 19 ในปกี ารศกึ ษา 2564 ท่ีผา่ นมาสง่ ผล จากผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น (NT)
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 เพื่อกาหนดแนว
คะแนนเฉล่ยี ด้านคณิตศาสตร์ ตอ่ การจัดการศึกษาอย่างมาก โรงเรยี นบา้ น ทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ประชมุ
ครูผสู้ อนเพื่อจดั ทาแผนยกระดบั
(Mathematics) และดา้ น ปุลามาวอ จาเป็นต้องจัดการเรียนการสอน ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ฝา่ ยวชิ าการ
ปรบั โครงสร้างเวลาเรยี นเพื่อเน้นกลุม่
ภาษาไทย (Thai Language) ในรูปแบบ On-hand โดยใหน้ ักเรียนมารบั สาระที่ได้คะแนนตา่ เพอ่ื จดั และจดั ทา
แผนนิเทศภายในดาเนินการติดตามการ
ตา่ กว่าระดับเขตพืน้ ที่และ ใบงานและเรียนรผู้ ่านช่องทางต่าง ๆ เทา่ ท่ีครู จดั การเรียนการสอน กจิ กรรมและภาระ
งานต่าง ๆ
ประเทศ โดยคะแนนเฉลีย่ จะสามารถติดต่อกบั นกั เรียนได้ ประกอบกบั

ด้านคณติ ศาสตร์ นักเรียนขาดแคลนอปุ กรณ์อิเลก็ โทรนิกส์

(Mathematics) คะแนน และเทคโนโลยตี ่าง ๆ ทจี่ ะอานวยความสะดวก

เฉลี่ยตา่ กวา่ ระดบั เขตพนื้ ที่ ในการเรียนรู้ ทาให้ไมส่ ามารถจดั การเรียน

ร้อยละ 17.56 และมีคะแนน การสอนไดอ้ ยา่ งเตม็ ที่ สง่ ผลตอ่ ทักษะความรู้

เฉลยี่ ต่ากวา่ ระดบั ประเทศ ของนักเรยี นท่ีไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์และตัวช้วี ดั

รอ้ ยละ 25.94 ของหลกั สูตรฯ เมอ่ื นักเรยี นเข้ารบั การทดสอบ

สว่ นคะแนนเฉลีย่ ดา้ น ทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET)

ภาษาไทย (Thai Language) ผลการทดสอบจงึ ต่าลงในหลายสาระและ

ตา่ กวา่ ระดับเขตพื้นท่ี มาตรฐาน

ร้อยละ 22.05 และมีคะแนน

เฉลี่ยต่ากว่าระดบั ประเทศ

รอ้ ยละ 34.09

18

สภาพปญั หา สาเหตุ แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น

ดา้ นตวั ครูการเรยี นการสอน ด้านตัวครกู ารเรียนการสอน

จากการที่โรงเรยี นบ้านปลุ ามาวอ จาเป็นตอ้ ง - ครูรว่ มกนั วเิ คราะห์ข้อมลู ผ้เู รียนเปน็

จัดการเรยี นการสอนในรปู แบบ On-hand รายบคุ คล

สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควดิ 19 โดยผา่ นระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น

เกิดปญั หาและอุปสรรคในการจัดกาเรยี น ทกุ ขน้ั ตอนอยา่ งจรงิ จงั สง่ เสริมการ

การสอนของครูเป็นอย่างมาก ครไู มส่ ามารถ เยยี่ มบ้านนักเรยี นครบ 100% เพอื่ ให้

สื่อสาร โต้ตอบ อธิบายและตรวจสอบความเขา้ ใจ ทราบปญั หาและความต้องการทีแ่ ท้จริง

ของนักเรยี นได้ท้ังหมดซง่ึ การจัดการเรียน ของผ้เู รยี นก่อนเรยี น ระหว่างเรยี นและ

การสอนและประเมนิ ความรู้ความเข้าใจ หลงั เรยี น

ของนักเรียนจากใบงาน/ แบบฝกึ หดั On-hand - ครูเขา้ รับการพฒั นาตนเอง โดยเขา้ รบั

ไม่เพียงพอทีจ่ ะให้นักเรียนมีความรูแ้ ละทักษะ การอบรม ในดา้ นทเี่ กดิ ประโยชน์

ตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ัดของหลกั สตู ร ต่อการพฒั นา

คณุ ภาพการจดั การเรียนการสอน

- ครปู รบั เปลย่ี นวธิ กี ารสอนให้

หลากหลาย ใช้นวัตกรรมท่แี ปลกใหม่

- ครูจดั ใหม้ กี ารวดั ประเมนิ ผลระหวา่ ง

เรียนเพอ่ื ปรบั ปรุงการเรียนการสอน

และวดั ผลหลงั สอนเพื่อซ่อมเสรมิ

โดยการจดั หาแบบทดสอบ แบบ

ประเมนิ ตา่ ง ๆ เพื่อให้นกั เรียน

ได้มโี อกาสใช้เคร่ืองมือต่าง ๆ

ดา้ นผู้เรียน ดา้ นผูเ้ รยี น
นกั เรียนระดบั ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 - ส่งเสริมให้นกั เรยี นมีคุณลักษณะอันพงึ
ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ มคี วามตั้งใจเพยี ร
ใหความสาคญั ตอการสอบนอย เนอ่ื งจากผล พยายามในการเรียนแสวงหาความรู้
การอสอบของนักเรยี นไม่ได้มีผลตอ่ การเรียน - นกั เรียนใหค้ วามรว่ มมือ สนใจ ต้ังใจ
ต่อหรอื นาไปใช้ประโยชนอ์ ่นื ๆ ได้ นักเรียน และกระตอื รือรน้ ในกิจกรรมการเรยี น
จึงขาดความกระตอื รือร้นในการเตรยี มตวั สาหรับ การสอน กิจกรรมซ่อมเสริม และ
การสอบ ประกอบกับการเรียนการสอนใน กจิ กรรมตวิ เข้ม เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควดิ 19 ทางการเรียนทุกคร้ัง อย่างสม่าเสมอ
ทาใหน้ กั เรยี นเรยี นรู้ได้ไม่เต็มที่ สงผลใหคะแนน - นักเรยี นเขา้ ร่วมกจิ กรรมทุกกิจกรรม
NT ตา่ ท่ที างโรงเรียน และหนว่ ยงานอน่ื ๆ จัด
ขน้ึ เพ่ือพฒั นาทกั ษะสู่ความเป็นเลิศทาง
วชิ าการ

19

สภาพปญั หา สาเหตุ แนวทางการพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น

ดา้ นปัจจยั อน่ื ๆ ด้านปัจจยั อื่นๆ
- ประสานความร่วมมือระหว่างโรงเรยี น
โรงเรียนปลุ ามาวอเป็นขนาดเลก็ ท่ีอยู และผ้ปู กครองเพอ่ื ตดิ ตามและพัฒนา
นอกเมือง นักเรยี นมีการแขงขันทางดานวิชาการ คณุ ภาพผเู้ รียนอย่างต่อเนอื่ ง แกไ้ ข
และมคี วามกระตือรือรน ความเอาใจใส ในการ ปญั หา และด่าเนินการพัฒนาคณุ ภาพ
เรยี นนอย สงผลใหคะแนน O-NET ตา่ เมือ่ เทยี บ
กบั โรงเรียนขนาดกลางและโรงเรียนขนาดใหญ ผูเ้ รียนให้มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนสงู ขึ้น
ในเมืองท่ีมีการแขงขันทางดานวชิ าการสงู

2. สรุปผลการวเิ คราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET)
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 และแนวทางการขับเคลือ่ นการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น

ตารางที่ 14 สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพื้นฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6
และแนวทางการขับเคลอื่ นการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น

สภาพปญั หา สาเหตุ แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น

จากผลการทดสอบทาง ดา้ นการบรหิ ารจดั การ ด้านการบรหิ ารจดั การ
ศึกษาสภาพและปัญหาดา้ น
การศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด
การพฒั นาคุณภาพผ้เู รียนโดยวเิ คราะห์
พน้ื ฐาน (O-NET) 19 ในปีการศกึ ษา 2564 ที่ผ่านมาสง่ ผล จากผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบวา่ ตอ่ การจัดการศึกษาอย่างมาก โรงเรียนบา้ น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพ่ือกาหนด
แนวทางการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน
คะแนนเฉลย่ี วชิ าภาษาไทย ปลุ ามาวอ จาเปน็ ต้องจดั การเรยี นการสอน ประชุมครูผสู้ อนเพ่อื จัดทาแผนยกระดบั
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ฝ่ายวชิ าการ
ตา่ กว่าระดบั ประเทศ ร้อยละ ในรปู แบบ On-hand โดยใหน้ กั เรยี นมารบั ปรับโครงสร้างเวลาเรียนเพื่อเน้นกลุ่ม
สาระทีไ่ ด้คะแนนตา่ เพือ่ จดั และจัดทา
0.61 คะแนนเฉล่ียวชิ า ใบงานและเรียนรู้ผา่ นช่องทางต่าง ๆ เทา่ ที่ครู แผนนเิ ทศภายในดาเนนิ การติดตาม
การจัดการเรยี นการสอน กิจกรรม
ภาษาอังกฤษ ตา่ กวา่ ระดับ จะสามารถติดตอ่ กับนักเรยี นได้ ประกอบกับ และภาระงานต่าง ๆ

เขตพน้ื ท่ี รอ้ ยละ 7.32 นกั เรยี นขาดแคลนอปุ กรณ์อเิ ล็กโทรนกิ ส์

และต่ากว่าระดับประเทศ และเทคโนโลยีตา่ ง ๆ ท่ีจะอานวยความสะดวก

ร้อยละ 12.81 คะแนนเฉลยี่ ในการเรียนรู้ ทาให้ไมส่ ามารถจดั การเรียน

วิชาคณิตศาสตร์ ตา่ กวา่ ระดับ การสอนได้อยา่ งเตม็ ท่ี สง่ ผลตอ่ ทักษะความรู้

เขตพน้ื ที่ รอ้ ยละ 4.54 และ ของนักเรียนที่ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์และตวั ชว้ี ดั

ตา่ กวา่ ระดบั ประเทศ รอ้ ยละ ของหลักสตู รฯ เม่อื นักเรยี นเข้ารับการทดสอบ

8.25 คะแนนเฉลย่ี วิชา ทางการศกึ ษาระดับชาติขัน้ พื้นฐาน (O-NET)

วทิ ยาศาสตร์ ตา่ กวา่ ระดบั เขต ผลการทดสอบจงึ ต่าลงในหลายสาระและ

พื้นที่ รอ้ ยละ4.93 และตา่ มาตรฐาน

กว่าระดบั ประเทศ ร้อยละ

9.31

20

สภาพปญั หา สาเหตุ แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียน

ด้านตวั ครกู ารเรียนการสอน ดา้ นตัวครูการเรยี นการสอน
จากการท่ีโรงเรยี นบ้านปลุ ามาวอ - ครูรว่ มกนั วเิ คราะห์ขอ้ มูลผู้เรยี น
เป็นรายบคุ คล
จาเปน็ ตอ้ งจดั การเรียนการสอนในรปู แบบ โดยผ่านระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น
On-handสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรค ทกุ ขั้นตอนอย่างจรงิ จัง สง่ เสริม
โควิด 19 เกดิ ปญั หาและอุปสรรคในการจัด การเยีย่ มบ้านนักเรียนครบ 100%
การเรียนการสอนของครเู ปน็ อย่างมาก เพื่อใหท้ ราบปัญหาและความต้องการ
ครูไมส่ ามารถสื่อสาร โต้ตอบ อธบิ ายและ ที่แทจ้ รงิ ของผู้เรยี นก่อนเรียน ระหวา่ ง
ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียนได้ทัง้ หมด เรียนและหลังเรียน
ซ่งึ การจัดการเรียนการสอนและประเมนิ ความรู้ - ครเู ขา้ รับการพัฒนาตนเอง โดยเขา้ รบั
ความเข้าใจของนกั เรียนจากใบงาน/ แบบฝึกหัด การอบรม ในด้านทเี่ กดิ ประโยชน์
On-hand ไมเ่ พยี งพอท่จี ะให้นักเรียนมคี วามรู้ ต่อการพฒั นาคุณภาพการจดั การเรียน
และทักษะตามมาตรฐานและตัวชี้วดั การสอน
ของหลกั สตู รฯ - ครปู รบั เปลี่ยนวิธีการสอนให้
หลากหลาย ใชน้ วัตกรรมท่ีแปลกใหม่
ด้านผเู้ รยี น - ครจู ดั ใหม้ กี ารวัดประเมนิ ผลระหว่าง
นกั เรยี นระดับชนั้ ประถมศึกษาปที่ 6 เรียนเพือ่ ปรบั ปรุงการเรียนการสอน
และวัดผลหลงั สอนเพ่ือซ่อมเสริม
ใหความสาคญั ตอการสอบนอย เนื่องจาก โดยการจดั หาแบบทดสอบ
ผลการอสอบของนักเรยี นไมไ่ ดม้ ผี ลตอ่ การเรียน แบบประเมินตา่ ง ๆ เพื่อใหน้ ักเรยี น
ต่อหรือนาไปใช้ประโยชนอ์ ่นื ๆ ได้ นกั เรียน ได้มีโอกาสใช้เครื่องมือตา่ ง ๆ
จงึ ขาดความกระตือรือรน้ ในการเตรยี มตัวสาหรับ
การสอบ ประกอบกับการเรียนการสอน ดา้ นผเู้ รียน
ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคโควดิ 19 - นักเรยี นมีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
ทาให้นักเรยี นเรยี นรู้ได้ไม่เต็มท่ี สงผลใหคะแนน ใฝ่เรียนรู้ มคี วามตงั้ ใจเพียรพยายาม
O-NET ตา่ ในการเรียนแสวงหาความร้จู ากแหล่ง
เรียนรทู้ ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
- นกั เรยี นใหค้ วามรว่ มมือ สนใจ ต้ังใจ
และกระตือรือร้นในกจิ กรรมการเรียน
การสอน กิจกรรมซ่อมเสริม และ
กจิ กรรมตวิ เข้ม เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนทกุ คร้ัง อยา่ งสม่าเสมอ
- นักเรยี นเขา้ ร่วมกจิ กรรมทุกกจิ กรรม
ทีท่ างโรงเรียน และหน่วยงานอื่น ๆ
จดั ขึ้นเพื่อพฒั นาทักษะสคู่ วามเปน็ เลศิ
ทางวิชาการ

21

สภาพปัญหา สาเหตุ แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น

ดา้ นปัจจยั อื่นๆ ดา้ นปัจจยั อืน่ ๆ
โรงเรียนปุลามาวอเป็นขนาดเล็กท่อี ยูนอกเมอื ง - ประสานความร่วมมือระหว่างโรงเรยี น
นกั เรียนมกี ารแขงขนั ทางดานวชิ าการ และมี และผูป้ กครองเพอ่ื ติดตามและพฒั นา
ความกระตือรือรน ความเอาใจใส ในการเรยี นน คณุ ภาพผู้เรียนอยา่ งต่อเนอ่ื ง แกไ้ ข
อย สงผลใหคะแนน O-NET ตา่ เมื่อเทยี บกบั ปญั หา และดา่ เนินการพัฒนาคณุ ภาพ
โรงเรยี นขนาดกลางและโรงเรียนขนาดใหญใน ผเู้ รียนให้มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นสงู ขนึ้
เมอื งที่มีการแขงขนั ทางดานวิชาการสูง

4. การกาหนดคา่ เปา้ หมาย

จากการวิเคราะห์สภาพปัญหาสาเหตุของปัญหา และแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนนักเรียนที่

วิเคราะห์ ในภาพรวมเบอื้ งต้น นามาสู่แนวทางแนวทางการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนดังน้ี

3.1 จากการวิเคราะห์ผลการประเมนิ ของโรงเรียน เปรียบเทียบกับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา

และระดบั ประเทศ กาหนดค่าเปา้ หมายในพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน เพื่อให้ผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิ์ทสี่ ูงข้นึ

ตารางที่ 15 กาหนดคา่ เปา้ หมายกาหนดคะแนนเฉลีย่ ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของ

ผเู้ รยี น (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565

ความสามารถดา้ น ปีการศกึ ษา 2564 ปกี ารศึกษา 2565

คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ (เดมิ ) คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ (เป้าหมาย)

การอ่านออกเสยี ง 51.63 54.63

การอ่านรู้เรื่อง 66.90 69.90

รวม 2 ดา้ น 59.27 63.27

ตารางท่ี 16 กาหนดคา่ เป้าหมายกาหนดคะแนนเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพผู้เรยี น (NT) ชน้ั

ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2565

ความสามารถ ปีการศึกษา 2564 ปกี ารศึกษา 2565

คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ (เดิม) คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ (เป้าหมาย)

ด้านคณติ ศาสตร์ (Mathematics) 23.55 26.55

ดา้ นภาษาไทย(Thai Language) 22.05 25.05

รวม 2 ด้าน 22.80 25.80

ตารางท่ี 17 กาหนดคา่ เป้าหมายกาหนดคะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั

พื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2565

วิชา ปีการศกึ ษา 2564 ปีการศกึ ษา 2565
คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ (เดิม) คะแนนเฉล่ียร้อยละ (เปา้ หมาย)

ภาษาไทย 40.91 43.91

ภาษาองั กฤษ 26.41 29.41

คณติ ศาสตร์ 28.58 31.58

วิทยาศาสตร์ 25.00 28.00

22
๕ . กจิ กรรมของโรงเรียนที่ได้ดาเนนิ การในภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 ในการพฒั นา
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและพัฒนาการเรียนรูข้ องผเู้ รียน

5.1 ชือ่ กจิ กรรม ฟื้นฟภู าวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery)

5.2 วิธีดาเนนิ การ
ระยะเร่งดว่ น (Quick Win)
สรา้ งความพรอ้ มและเตรยี มกระบวนการจดั การเรียนรู้ ใหก้ ับผเู้ รยี นและเรง่ รัดด่าเนินการ

ฟ้ืนฟภู าวะถดถอยทางการเรยี นรู้ของนักเรียนทุกระดับช้ัน พรอ้ มทั้งติดตามและประเมนิ ผลนักเรยี นในระยะ
3 เดอื นประเมินทักษะการอา่ นออก เขียนได้ คดิ เลขเป็น ทักษะด้านการสื่อสาร และผลการประเมินความรู้
พ้นื ฐานตามหลักสตู ร การวิเคราะห์ตรวจหาจดุ อ่อน จดุ แข็ง และการจดั กลุม่ นักเรียน โรงเรียนบ้านปุลามาวอ
เพ่อื ร่วมกันวางแผนฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรยี นรู้ (Learning Losses) ใหก้ ับผู้เรยี นทุกระดับชัน้
เพื่อแก้ปัญหานักเรียนในกลุม่ พฒั นา และจัดการเรยี นการสอนเพ่ือพฒั นานักเรียนในกลุ่มสง่ เสริม

ระยะยาว (Long Term)
โรงเรยี นด่าเนินการตามมาตรการฟ้ืนฟูภาวะถดถอยทางการเรยี นรู้ (Learning Losses)
สรา้ งความพร้อมและกระบวนการจดั การเรียนรใู้ ห้กับผเู้ รียน ด่าเนินการติดตามโดยใชร้ ะบบการนิเทศภายใน
โดยมีประเดน็ ครอบคลุม ดังน้ี
1. การจดั สภาพแวดล้อมที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้
2. การเพิม่ ประสทิ ธิภาพการเรียนรู้ให้กบั ผู้เรยี น
3. การออกแบบการจดั การเรยี นร้ใู หมท่ ต่ี อบสนองความเปล่ยี นแปลงและความต้องการ

ของผ้เู รียน
4. การขยาย/ เพ่ิมชว่ งเวลาการเรยี นการสอน
5. การสรา้ งความรว่ มมือกับผ้ปู กครอง
6. การวางแผนบริหารจดั การทรพั ยากร
7. การติดตาม
โดยโรงเรยี นด่าเนินการฟืน้ ฟูภาวะถดถอยทางการเรยี นรู้ของนักเรยี นทุกระดบั ชั้น
พร้อมท้ังตดิ ตามและประเมินผลนักเรียนเป็นระยะ ๆ ตลอดปีการศึกษา
5.3 ภาพกิจกรรม

ประชุมครบู ุคลากรและประชุมผ้ปู กครองเพ่ือวางแผนเพือ่ การฟ้ืนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้

23

ประเมนิ ทักษะพนื้ ฐานและประเมินความรู้ตามหลักสตู รของผเู้ รยี น เพ่อื ด่าเนินแก้ปัญหาและพฒั นาผเู้ รยี น

การดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น และสร้างความพรอ้ มทางการเรียนรใู้ ห้ผเู้ รยี นโดยใชร้ ะบบการนเิ ทศภายใน

การเพ่ิมประสทิ ธภิ าพการเรยี นร้ใู หก้ ับผเู้ รียน และการออกแบบการจัดการเรียนรู้ใหมท่ ่ีตอบสนอง
ความเปลีย่ นแปลงและความตอ้ งการของผ้เู รยี น

ลงช่ือ....................................................ผู้รายงาน
(นายสมพร ทองดลุ ดา)

ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบา้ นปลุ ามาวอ

24

ภาคผนวก

- คาส่ังโรงเรียน
- รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1
- รายงานผลการประเมินคณุ ภาพผเู้ รยี น (NT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3
- รายงานการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

25

คาสั่งโรงเรียนบ้านปุลามาวอ

ท่ี ๐๗/๒๕๖๕
เรอ่ื ง แต่งต้ังคณะกรรมการในการดาเนินการสอบการอา่ น (Reading Test : RT)

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ด้วย โรงเรยี นบา้ นปลุ ามาวอ สงั กดั สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต ๑

ได้ดาเนนิ การการสอบการอ่าน (Reading Test : RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดย

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ไดม้ อบหมายให้สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา

ปตั ตานี เขต ๑ ดาเนินการยกระดับคุณภาพนกั เรียนระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ในวันท่ี ๓ เดอื น มีนาคม

๒๕๖๕ พร้อมกนั ทัว่ ประเทศ พร้อมบันทึกข้อมูลในระบบตาม สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื แจง้

เพอ่ื นาข้อมูลสารสนเทศท่ีได้ไปวางแผนแกป้ ัญหาการความสามารถด้านการอ่าน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ และ

พฒั นาคณุ ภาพนกั เรยี นได้อย่าง มีประสิทธิภาพ

ในการน้ี เพ่ือใหเ้ ปน็ ไปตามวตั ถปุ ระสงค์ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน

โรงเรียนจงึ ขอแต่งต้งั คณะกรรมการการในดาเนินการสอบการอ่าน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษา

ปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรยี นบา้ นปลุ ามาวอ ซึ่งประกอบด้วย ดงั น้ี

๑. คณะกรรมการอานวยการ ประกอบด้วย

๑.๑ นายสมพร ทองดลุ ดา ผูอ้ านวยการโรงเรียน ประธานสนามสอบ

๑.๒ นางสาวอสั ลยี า ยะผา ครูชานาญการ กรรมการ

๑.๓ นางสาวฮาซีณา วาลี พนกั งานธรุ การโรงเรียน เลขานกุ าร

๒. คณะกรรมการจดั ห้องสอบ ประกอบด้วย

๒.๑ นางนภิ า ดษิ ฐสวุ รรณ ครชู านาญการพเิ ศษ

๒.๒ นางสาวลาตีฟะห์ สนิ ครู

๓. คณะกรรมการกากบั การสอบ (กรรมการคุมสอบ) ตรวจข้อสอบและบันทกึ ผล

การประเมนิ ประกอบดว้ ย

๓.๑ นางนภิ า ดิษฐสวุ รรณ ครชู านาญการพเิ ศษ กรรมการคมุ สอบ

๓.๒ นางสาวลาตีฟะห์ สนิ ครู กรรมการคมุ สอบ

๔. คณะกรรมการส่งข้อมูลบนั ทึกผลการประเมิน รายงานผลการสอบ และประสานงาน

ข้อมลู ประกอบด้วย

๔.๑ นางสาวอัสลยี า ยะผา ครชู านาญการ หวั หนา้

๔.๒ นางนภิ า ดิษฐสวุ รรณ ครูชานาญพิเศษ ผชู้ ว่ ย

๔.๓ นางสาวลาตฟี ะห์ สนิ ครู ผู้ชว่ ย

๔.๔ นางสาวนุสตรี ยะหะยา พนกั งานราชการ ผ้ชู ว่ ย

๔.๔ นางสาวฮาซีณา วาลี พนักงานธรุ การ ผูช้ ว่ ย/เลขานุการ

26

ให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ท่ไี ด้รับการแต่งตั้งตามคาสง่ั นี้ ปฏิบัติหนา้ ท่ี
ตามกาหนดไวใ้ นระเบยี บของการสอบโดยเครง่ ครัด อย่าให้เกดิ ความบกพร่องผิดพลาดขึ้นได้ และใหร้ ักษา
ผลประโยชน์ของทางราชการใหด้ ที ีส่ ุด พร้อมทั้งรายงานผลการดาเนินการต่อผบู้ ังคับบญั ชาให้ทราบดว้ ย

ส่ัง ณ วนั ที่ ๒๘ เดือน กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๕

ลงชอ่ื

(นายสมพร ทองดลุ ดา)
ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นปลุ ามาวอ

27

ค่าสัง่ โรงเรยี นบ้านปลุ ามาวอ
ท่ี ๑๐/๒๕๖๕

เร่อื ง แตง่ ตั้งคณะกรรมการในการด่าเนินการสอบการประเมินคณุ ภาพผเู้ รียน (NT)
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ดว้ ย โรงเรยี นบา้ นปุลามาวอ สงั กดั สา่ นกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาปตั ตานี เขต ๑

ไดด้ า่ เนนิ การการสอบการประเมินคุณภาพผูเ้ รียน (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โดย

สา่ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ไดม้ อบหมายให้ส่านกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษา

ปัตตานี เขต ๑ ด่าเนนิ การยกระดับคุณภาพนกั เรยี นระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ในวนั ท่ี ๑๖ เดอื น มีนาคม

๒๕๖๕ พร้อมกันทวั่ ประเทศ พร้อมบนั ทึกข้อมูลในระบบตาม ส่านักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื แจง้

เพื่อนา่ ขอ้ มูลสารสนเทศที่ได้ไปวางแผนแก้ปญั หาการความสามารถด้านการอา่ น ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๓ และ

พฒั นาคุณภาพนักเรียนได้อย่าง มีประสิทธภิ าพ

ในการน้ี เพ่ือให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของส่านักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน

โรงเรยี นจงึ ขอแต่งตงั้ คณะกรรมการการในด่าเนนิ การสอบการประเมินคุณภาพผ้เู รยี น (NT) ชั้นประถมศึกษา

ปที ่ี ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ของโรงเรยี นบา้ นปลุ ามาวอ ซง่ึ ประกอบดว้ ย ดงั นี้

๑. คณะกรรมการอา่ นวยการ ประกอบดว้ ย

๑.๑ นายสมพร ทองดลุ ด่า ผ้อู า่ นวยการโรงเรียน ประธานสนามสอบ

๑.๒ นางสาวอัสลียา ยะผา ครชู ่านาญการ กรรมการ

๑.๓ นางสาวฮาซีณา วาลี พนกั งานธรุ การโรงเรียน เลขานุการ

๒. คณะกรรมการจดั ห้องสอบ ประกอบดว้ ย

๒.๑ นายมฮา่ หมดั รอมซี โตะเงาะ ครชู า่ นาญการ หัวหนา้

๒.๑ นางสาวอาซยี ะห์ หะยีแยนา ครู ผู้ช่วย

๒.๒ นางสาวยามีละ สาหมะ๊ ครู ผูช้ ว่ ย

๓. คณะกรรมการก่ากบั การสอบ (กรรมการคุมสอบ) ตรวจขอ้ สอบ และบนั ทึกผล

การประเมิน ประกอบด้วย

๓.๑ นางสาวรุสมีนา ลอเซง็ ครู กรรมการคุมสอบ

๓.๒ นางสาวลาตีฟะห์ สนิ ครู กรรมการคมุ สอบ

๔. คณะกรรมการสง่ ข้อมูลบันทึกผลการประเมนิ รายงานผลการสอบ และประสานงาน

ข้อมลู ประกอบดว้ ย

๔.๑ นางสาวอสั ลยี า ยะผา ครูช่านาญการ หัวหนา้

๔.๒ นางสาวรุสมนี า ลอเซง็ ครู ผชู้ ว่ ย

๔.๓ นางสาวลาตีฟะห์ สนิ ครู ผชู้ ่วย

๔.๔ นางสาวนุสตรี ยะหะยา พนกั งานราชการ 28
๔.๔ นางสาวฮาซณี า วาลี พนกั งานธุรการ ผชู้ ่วย
ผชู้ ว่ ย/เลขานกุ าร

ให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ทไี่ ด้รับการแต่งตง้ั ตามคา่ สัง่ น้ี ปฏบิ ตั หิ น้าท่ี
ตามก่าหนดไวใ้ นระเบยี บของการสอบโดยเครง่ ครดั อยา่ ให้เกดิ ความบกพร่องผิดพลาดขึ้นได้ และใหร้ ักษา
ผลประโยชนข์ องทางราชการใหด้ ีทส่ี ดุ พร้อมทง้ั รายงานผลการด่าเนนิ การต่อผู้บังคับบญั ชาใหท้ ราบดว้ ย

ส่ัง ณ วันที่ ๑๔ เดอื น มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๕

ลงช่ือ

(นายสมพร ทองดลุ ด่า)
ผู้อ่านวยการโรงเรียนบา้ นปุลามาวอ

29

ค

คา่ สั่งโรงเรยี นบ้านปลุ ามาวอ
ที่ ๐๖/ ๒๕๖๕

เรอื่ ง แต่งตั้งให้ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษารบั ผดิ ชอบการรบั – ส่ง และดูแลนกั เรียน
ในระหวา่ งการสอบ O-NET ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ดว้ ยโรงเรยี นบ้านปุลามาวอ สงั กดั สา่ นกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต ๑
ไดม้ อบหมายให้ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาเป็นผ้คู วบคมุ ดูแลนักเรยี นในการเดนิ ทางไปสอบ
O-NET ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ในวันท่ี ๑๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๕ ณ สนามสอบโรงเรยี น
บ้านปะนาเระ (รัฐอุทิศ) เพือ่ ให้การด่าเนินการสา่ เร็จลุลว่ งไปด้วยดี จึงขอแต่งตั้งให้ข้าราชการครแู ละบุคลากร
ทางการศึกษาเปน็ ผู้รบั ผดิ ชอบการรบั – สง่ และควบคุมดูแลนักเรียนใหเ้ ป็นระเบียบ เรียบรอ้ ย ประกอบด้วย

๑. นางสาวอสั ลียา ยะผา ครชู า่ นาญการ โรงเรียนบ้านปุลามาวอ หัวหนา้
๒. นางสาวนสุ ครี ยะหะยา
๓. นางสาวปรีดารตั น์ กาเร็ง พนักงานราชการ โรงเรยี นบา้ นปลุ ามาวอ ผชู้ ่วย

วทิ ยากรอสิ ลามศึกษา โรงเรียนบ้านปลุ ามาวอ ผูช้ ว่ ย

ทงั้ น้ี ให้ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาที่ไดร้ บั การแตง่ ตั้งตามคา่ สัง่ ไดป้ ฏบิ ัตหิ น้าที่
ในการด่าเนินการตลอดระยะเวลาการปฏิบัติหน้าท่ีทีไ่ ดร้ ับมอบหมายใหเ้ ต็มความสามารถ ส่าเร็จลุล่วง อยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพ เกิดประโยชนส์ ูงสุดตอ่ นกั เรียนในการเดนิ ทางไปสอบ O-NET ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๖
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ณ สนามสอบ รวมท้งั การปฏบิ ัติตามมาตรการการป้องกนั โรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) อยา่ งเครง่ ครัด ในครงั้ น้ี

สง่ั ณ วันท่ี ๗ กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๕

ลงชือ่
(นายสมพร ทองดุลด่า)

ผูอ้ ่านวยการโรงเรียนบ้านปลุ ามาวอ

30
รายงานผลการประเมิน RT, NT และ O-NET โรงเรียนบ้านปุลามาวอ ปกี ารศึกษา 2563 - 2564

31