buku LKPD kelas X

BIOLOGI

Lembar Kerja Peserta Didik (lkpd)

Berbasis Problem Based Learning pada Materi Ekosistem Kelas X untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik.

Pembimbing:
Assist. Prof. Dr. Hj. Nevrita, M.Pd., M.Si
Assist. Prof. Trisna Amelia, S.Pd., M.Pd

Nama :___________________________
Kelas :___________________________
No. absen :___________________________
Sekolah :___________________________

Indah Destari UNTUK SMA
kelas x

STANDAR ISI

Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis komponen-komponen ekosistem dan interaksi antar komponen tersebut
4.10 Menyajikan karya yang menunjukkan interaksi antar komponen ekosistem (jaring-jaring makanan, siklus

Biogeokimia).

Indikator Pencapaian
3.10.1 Menguraikan komponen penyusun ekosistem berdasarkan sifat serta fungsinya.
3.10.2 Memilih jawaban yang benar mengenai tingkatan organisme dalam ekologi.
3.10.3 Mengaitkan contoh makhluk hidup yang sesuai dengan adaptasinya.
3.10.4 Menyimpulkan kaitan dinamika populasi.

3.10.5 Membandingkan persamaan dan perbedaan interaksi antar komponen ekosistem.
3.10.6 Membandingkan perbedaan rantai makanan dengan jaring-jaring makanan.
3.10.7 Membandingkan piramida ekologi.
3.10.8 Menganalisis upaya manusia dalam mengatasi masalah lingkungan, baik karena proses alami maupun akibat
aktivitas manusia.
3.10.9 Menilai pengaruh akibat pencemaran terhadap lingkungan dan memprediksi dampaknya.
4.10.1 Mengumpulkan data hasil observasi komponen penyusun ekosistem.

4.10.2 Membuat rancangan interaksi antar komponen ekosistem yang meliputi rantai makanan, jaring-jaring makanan,
4.10.3 dan daur biokimia.
Menampilkan hasil rancangan interaksi antar komponen ekosistem baik dalam bentuk poster atau jenis alat
peraga lainya

BIOLOGI untuk SMA Kelas X i

STANDAR ISI

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar ekosistem, peserta didik dapat menguraikan komponen penyusun

ekosistem berdasarkan sifat dan fungsinya.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar tingkatan organisme dalam ekologi, peserta didik dapat memilih

jawaban yang benar mengenai tingkatan organisme dalam ekologi.
3. Melalui kegiatan diskusi mengenai macam-macam adaptasi makhluk hidup dalam mempertahankan hidupnya,

peserta didik dapat mengaitkan contoh makhluk hidup yang sesuai dengan adaptasinya.
4. Melalui kegiatan diskusi mengenai contoh kasus dinamika populasi, peserta didik dapat menyimpulkan kaitan

dinamika populasi.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar interaksi antar komponen ekosistem, peserta didik dapat membandingkan

persamaan dan perbedaan interaksi antar komponen ekosistem.
6. Melalui kegiatan mengamati gambar aliran energi dalam ekosistem, peserta didik dapat membandingkan

perbedaan rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
7. Melalui kegiatan mengamati gambar piramida ekologi, peserta didik dapat membandingkan perbedaan antar

piramida ekologi.
8. Melalui kegiatan diskusi mengenai kerusakan lingkungan, peserta didik dapat menganalis upaya yang dapat

dilakukan dalam mengatasi masalah lingkungan.
9. Melalui kegiatan diskusi mengenai dampak akibat pencemaran lingkungan, peserta didik dapat menilai pengaruh

akibat pencemaran terhadap lingkungan dan memprediksi dampaknya.
10. Melalui kegiatan observasi dan diskusi mengenai ekosistem, peserta didik dapat menyajikan data hasil observasi

komponen penyusun ekosistem.
11. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi mengenai aliran energi, peserta didik dapat membuat rancangan interaksi

antar komponen ekosistem yang meliputi rantai makanan, jaring-jaring makanan dan daur biokimia.
12. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi mengenai interaksi antar komponen ekosistem, peserta didik dapat

menampilkan hasil rancangan interaksi antar komponen ekosistem baik dalam bentuk poster atau jenis alat peraga
lainnya.
Petunjuk Pengisian
1. Berdoalah sebelum mengerjakan
2. Bacalah soal dengan seksama
3. Diskusikan dengan teman sekelompok mu
4. Tulis dalam kolom jawaban yang telah disediakan
5. Apabila terdapat petunjuk dan permasalahan yang kurang jelas, silahkan tanyakan pada guru

BIOLOGI untuk SMA Kelas X ii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil'alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan karunia-Nya
sehingga bahan ajar berupa LKPD Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Ekosistem Kelas X
Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik dapat diselesaikan dengan baik.
Tujuan pembuatan bahan ajar ini ialah untuk membantu guru dalam menyiapkan pembelajaran terkait
materi ekosistem, meningkatkan kemampuan berfikir tingkat tinggi peserta didik, memberikan pengalaman
peserta didik agar dapat memahami pembelajaran biologi dengan mudah serta tercapainya tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.

Bahan ajar ini dirancang untuk pembelajaran kelas X semester II pada lembaga pendidikan atau sekolah
yang menerapkan kurikulum 2013. Bahan ajar ini menggunakan model problem based learning yang
merupakan salah satu model pembelajaran yang menggunakan permasalahan nyata yang ada disekitar
sebagai dasar memperoleh pengetahuan dan konsep melalui proses kemampuan berpikir dan pemecahan
masalah. Serta model problem based learning juga melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran aktif
dan kolaboratif, sehingga peserta didik mampu mengembangkan kemampuan pemecahan masalah secara
mandiri.

Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan bahan ajar ini terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu
kritik dan saran yang membangun dari pembaca bahan ajar dapat menjadi evaluasi atau perbaikan sehingga
LKPD Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Ekosistem Kelas X Untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik ini menjadi semakin baik. Semoga bahan ajar ini bermanfaat untuk
seluruh pihak, baik peserta didik, guru dan sekolah. Serta dapat menambah wawasan dan keterampilan bagi
peserta didik khususnya kelas X. Terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu dan bekerjasama
dalam proses penyelesain bahan ajar ini. Semoga bermanfaat bagi kita semua.

Tanjungpinang, November 2020

Penulis

BIOLOGI untuk SMA Kelas X iii

DAFTAR ISI

Halaman
STANDAR ISI........................................................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ............................................................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ............................................................................................................................................................. iv
KEGIATAN 1 .............................................................................................................................................................. 1
KEGIATAN 2 .............................................................................................................................................................. 7
KEGIATAN 3 ............................................................................................................................................................ 13
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................................................... 18
BIOGRAFI................................................................................................................................................................ 19

BIOLOGI untuk SMA Kelas X iv

Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD Berbasis Problem Based Learning pada Materi Ekosistem
Kelas X untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi

Peserta Didik

BIOLOGI KEGIATAN 1

UNTUK PENDIDIKAN SMA

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :

Kelas :

Kompetensi Dasar

3.10 Menganalisis komponen-komponen ekosistem dan interaksi Gambar : Komponen ekosistem
antar komponen tersebut Sumber : https://www.zonareferensi.com
4.10 Menyajikan karya yang menunjukkan interaksi antar komponen
ekosistem ( jaring-jaring makanan, siklus biogeokimia) Gambar : Hutan
Sumber : https://www.superadventure.co.id
Indikator Pencapaian

3.10.1 Menguraikan komponen penyusun ekosistem berdasarkan sifat
serta fungsinya.
3.10.2 Memilih jawaban yang benar mengenai tingkatan organisme
dalam ekologi.
3.10.3 Mengaitkan contoh makhluk hidup yang sesuai dengan adaptasinya.
3.10.4 Menyimpulkan kaitan dinamika populasi.
3.10.5 Membandingkan persamaan dan perbedaan interaksi antar
komponen ekosistem.
4.10.1 Mengumpulkan data hasil observasi komponen penyusun ekosistem.

Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati gambar ekosistem, peserta didik dapat menguraikan komponen penyusun ekosistem berdasar-

kan sifat dan fungsinya

2. Melalui kegiatan mengamati gambar tingkatan organisme dalam ekologi, peserta didik dapat memilih jawaban yang

benar mengenai tingkatan organisme dalam ekologi. Petunjuk pengisian
3. Melalui kegiatan diskusi mengenai macam-macam adaptasi makhluk
hidup dalam mempertahankan hidupnya, peserta didik dapat mengaitkan - Berdoalah sebelum mengerjakan
contoh makhluk hidup yang sesuai dengan adaptasinya. - Bacalah soal dengan saksama
4. Melalui kegiatan diskusi mengenai contoh kasus dinamika populasi, - Diskusikan dengan teman sekelompok mu
peserta didik dapat menyimpulkan kaitan dinamika populasi. - Tulis dalam kolom jawaban yang telah disediakan
- Apabila terdapat petunjuk dan permasalahan yang
kurang jelas, silahkan tanyakan kepada guru

5. Melalui kegiatan mengamati gambar interaksi antar komponen ekosistem, peserta didik dapat membandingkan persamaan

dan perbedaan interaksi antar komponen ekosistem.

6. Melalui kegiatan observasi dan diskusi mengenai ekosistem, peserta didik

dapat menyajikan data hasil observasi komponen penyusun ekosistem.

Mengamati & menanya

Fase 1

Mengorientasikan peserta didik pada masalah

Organisme hidup dalam sebuah sistem yang ditopang oleh berbagai
komponen yang saling berhubungan dan saling berpengaruh, baik
secara langsung maupun tidak langsung. Amati gambar di samping
dengan cermat dan teliti. Kehidupan semua jenis makhluk hidup yang
saling memengaruhi serta berinteraksi dengan alam membentuk
kesatuan yang disebut dengan ekosistem.

Gambar : Ekosistem Dari gambar disamping dapat dicari jawaban mengenai pertanyaan-
Sumber : https://fahmipedia.com pertanyaan yang harus dijawab dalam sebuah ekosistem. Baik itu
pengertian ekosistem ? komponen penyusun yang terdapat di dalam
ekosistem ? jika sala satu kompoenen penysusun ekosistem tersebut
tidak ada, apa yang akan terjadi ? serta bagaimana interaksi yang
terjadi di dalam ekosistem tersebut?

Catatlah informasi-informasi penting yang kamu peroleh dari proses pengamatan yang kamu lakukan terhadap
gambar di atas:

Mengumpulkan data & mengasosiasikan

Fase 2 dan 3

Mengorganisasikan Peserta Didik Dan Membimbing
Penyelidikan Mandiri dan Kelompok

AYO Menganalisis

A Melalui kegiatan mengamati gambar ekosistem di atas, uraikan komponen-komponen apa saja penyusun
ekosistem berdasarkan sifat serta fungsinya dan interaksi yang terjadi antarkomponen ekosistem tersebut
pada peta konsep di bawah dengan benar. Untuk mempermudah dalam pengerjaan tugas, silahkan buka buku
cetakmu.

Berdasarkan ..... terdiri dari .....
Sifatnya

..... terdiri dari .....

Berdasar .....
Fungsinya .....
.....
Ekosistem .....

Interaksi Interaksi antar organisme Netral
Antar
..... .....
Komponen ..... .....
.....
Mutualisme

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 2

B Di bawah ini terdapat tabel mengenai tingkatan organisme dalam ekologi. Pilihlah penjelasan pada kolom
kanan yang sesuai pada kolom kiri !

NO GAMBAR JAWABAN

A. Populasi
Jelaskan Populasi !

1 ...

Gambar: Jerapah B. Individu
Sumber: https://www.idntimes.com Jelaskan Individu

2 ...

Gambar: Jerapah C. Ekosistem
Sumber: http://reportasenews.com Jelaskan Ekosistem!

3 ...

Gambar : Jerapah D. Komunitas
Sumber : http://reportasenews.com Jelaskan Komunitas!

4 ...

Gambar : Ekosistem
Sumber : https://fahmipedia.com

c Dalam mempertahankan kelangsungan hidupnya, makhluk hidup memiliki kemampuan adaptasi terhadap
keadaan lingkungan. Macam-macam adaptasi antara lain, adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi
tingkah laku. Berilah contoh yang sesuai dengan adaptasi makhluk hidup dan jelaskan kaitannya pada kolom
yang telah disediakan !

NO ADAPTASI MAHLUK HIDUP CONTOH
Contoh

1 Adaptasi Morfologi
Jelaskan Kaitannya !

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 3

NO ADAPTASI MAHLUK HIDUP CONTOH

Contoh

Jelaskan Kaitannya !
2 Adaptasi Fisiologi

Contoh

Jelaskan Kaitannya !
3 Tingkah Laku

AYO mengevaluasi

d Berikut contoh kasus mengenai dinamika populasi.
Kupu-kupu raja tidak dapat bertahan hidup dalam kondisi dingin. Itu sebabnya mereka bermigrasi ke bagian
selatan California dan Meksiko untuk menghabiskan musim dingin. Bahkan mereka menghabiskan sebagian
besar umur mereka untuk migrasi, mencapai 2-3 bulan. Dari contoh kasus tersebut, simpulkan kaitannya
dengan dinamika populasi.

Jawab:

e Perhatikan gambar di bawah berikut !

Gambar: Beruang memangsa ikan salmon Gambar: Bunga anggrek dan inang
Sumber: Hamera Techmologies, inc Sumber: Pendidikan.co.id

Jelaskanlah perbandingan kedua gambar interaksi antar komponen ekosistem di atas, baik dari segi persamaan

ataupun perbedaannya pada kolom yang telah disediahkan.

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 4

Jawab:

Ayo Berkreasi

F Lakukanlah observasi dan carilah informasi di sekitar lingkungan sekolahmu tentang komponen penyusun
lingkungan. Catatlah data hasil pengamatanmu pada tabel tabulasi di bawah. Apabila masih ada hal lain yang
penting untuk dicatat, tempatkan pada keterangan atau kalian dapat menuliskannya dalam catatan.

Macam Komponen

Macam Biotik Abiotik Keterangan
Lingkungan
Hewan Jumlah Tumbuhan Jumlah ..... .....
1. Kolam Ikan ..... .....
..... 5 Teratai 3 ..... .....
2. ..... ..... ..... ..... ..... .....
..... ..... .....
3. ..... ..... ..... ..... ..... .....
..... ..... .....
..... ..... ..... ..... ..... .....
..... ..... ..... ..... ..... .....
.....
..... ..... .....
..... ..... .....

..... ..... .....
..... ..... .....

1. Apakah keragaman lingkungan berpengaruh pada keragaman komponen penyusunnya ?

2. Apakah setiap komponen memiliki fungsi ?

3. Tulislah kesimpulan dari observasi yang dilakukan !

Catatan :

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 5

MENGKOMUNIKASIKAN

Fase 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

G Presentasikan hasil diskusi kelompokmu dengan menyajikan video hasil diskusi kelompok. Selanjutnya perwakilan
kelompok mengirimkan video tersebut melalui grup whatsapp kelas. Peserta didik dipersilahkan untuk bertanya
dan menjawab pertanyaan dari teman-teman kelompok penyaji.

MENGEVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

Fase 5

Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah

H konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dan menyampaikan beberapa hal yang harus diluruskan pada
saat presentasi kelompok oleh guru.

~ Selesai ~

Nilai Penilaian
Guru

Jika kamu tidak sanggup menahan lelahnya belajar,
maka kamu harus sanggup menahan perihnya kebodohan.

(Imam Syafi'i)

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 6

Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD Berbasis Problem Based Learning pada Materi Ekosistem
Kelas X untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi

Peserta Didik

BIOLOGI KEGIATAN 2

UNTUK PENDIDIKAN SMA

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :

Kelas :

Kompetensi Dasar

3.10 Menganalisis komponen-komponen ekosistem dan interaksi Gambar: Rantai makanan di hutan
antar komponen tersebut Sumber: https://webpintar.com
4.10 Menyajikan karya yang menunjukkan interaksi antar komponen
ekosistem ( jaring-jaring makanan, siklus biogeokimia)

Indikator Pencapaian

3.10.6 Membandingkan perbedaan rantai makanan dengan jaring-jaring
makanan.
3.10.7 Membandingkan piramida ekologi.
4.10.2 Membuat rancangan interaksi antar komponen ekosistem yang
meliputi rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan daur biokimia.

Tujuan Pembelajaran

1.Melalui kegiatan mengamati gambar aliran energi dalam ekosistem, Gambar: Rantai makanan di Padang Rumput
peserta didik dapat membandingkan perbedaan rantai makanan dan Sumber: https://webpintar.com

jaring-jaring makanan.

2.Melalui kegiatan mengamati gambar piramida ekologi, peserta didik dapat membandingkan perbedaan antar piramida

ekologi.melalui kegiatan mengamati dan diskusi mengenai aliran energi, peserta didik dapat membuat rancangan interaksi

antar komponen ekosistem yang meliputi rantai makanan, jaring-jaring makanan dan daur biokimia.

Petunjuk pengisian

- Berdoalah sebelum mengerjakan
- Bacalah soal dengan saksama
- Diskusikan dengan teman sekelompok mu
- Tulis dalam kolom jawaban yang telah disediakan
- Apabila terdapat petunjuk dan permasalahan yang kurang jelas, silahkan
tanyakan kepada guru

Mengamati & menanya

Fase 1

Mengorientasikan peserta didik pada

masalah

a. Rantai makanan di darat b. Rantai makanan di laut
Sumber: https://www.artisanalbistro.com
sumber: https://id.depositphotos.com

c. jaring-jaring makanan

sumber: https://seputarilmu.com

Aliran energi merupakan rangkaian urutan pemindahan bentuk energi satu ke bentuk energi yang lain.
Pengalihan energi berlangsung melalui sederatan organisme yang memakan dan dimakan di dalam rantai
makanan maupun jaring-jaringan makanan yang berlangsung dalam ekosistem.

Dari gambar di atas dapat dicari jawaban mengenai pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab dalam sebuah
ekosistem. Baik itu pengertian aliran energi dan daur biogeokimia. Bagaimana proses terjadinya aliaran energi
dan biogeokimia tersebut! dan jika didalam sebuah ekosistem terjadi kerusakan, bagaimana kehidupan
organisme di dalamnya serta perubahan lingkungan seperti apa yang akan terjadi.

Catatlah informasi-informasi penting yang kamu peroleh dari proses pengamatan yang kamu lakukan terhadap
gambar di atas.

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 8

mengumpulkan data & mengasosiasikan

Fase 2 dan 3

Mengorganisasikan Peserta Didik dan Membimbing
penyelidikan mandiri dan kelompok

Ayo Berkreasi

A Melalui usahan mengamati gambar aliran energi dalam ekosistem di atas. Jelaskan perbedaan dari rantai
makanan dan jaring-jaring makanan ?

Jawab:

B Buatlah rantai makanan atau jaring-jaring makanan pada ekosistem terumbu karang. Lakukan analisis untuk
mencoba memecahkan masalah berikut.

1. Jelaskan bagaimana proses terjadinya aliran energi pada rantai makanan tersebut !
2. Apabila banyak kawasan terumbu karang yang rusak atau hancur, prediksikan kehidupan organisme

dan perubahan lingkungan yang terjadi !
3. Buatlah perencanaan yang tepat untuk memperbaiki keadaan dari permasalahan pada poin 2 !

Jawab:

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 9

AYO mengevaluasi

Struktur trofik pada ekosistem dapat disajikan dalam bentuk piramida ekologi. Berikut gambar tiga jenis
piramida ekologi .

Gambar : Piramida jumlah Gambar : piramida biomassa
sumber: dosenipa.bogspot.com sumber: dosenipa.bogspot.com

Gambar : Piramida energi
sumber: dosenipa.bogspot.com

Dari gambar di atas, Tulislah perbandingan dari tiga jenis piramida ekologi tersebut

No Faktor Pembanding Piramida Jumlah Piramida Biomassa Piramida Energi

1

2

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 10

No Faktor Pembanding Piramida Jumlah Piramida Biomassa Piramida Energi

3

AYO mengevaluasi

f Perhatikan gambar salah satu daur biogeokimia di bawah.

Gambar: Daur biogeokimia
Sumber: https://kabarkan.com

Berdasarkan dari proses pengamatan pada gambar, lakukanlah analisis atas permasalahan-permasalahan berikut.
1. Bagaimana proses mekanisme dari daur biogeokimia di atas ?
2. Pada gambar tersebut terjadi peristiwa hujan, bagaimana mekanismenya ?
3. Apakah tumbuhan berperan dalam proses tersebut ? jelaskan !
4. Bagaimana pengaruh terhadap daur tersebut jika terjadi kerusakan pada tumbuhan atau tidak ada
tumbuhan pada proses tersebut !

Jawab:

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 11

Mengkomunikasikan

Fase 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

g Presentasikan hasil diskusi kelompokmu dengan menyajikan video hasil diskusi kelompok. Selanjutnya perwakilan
kelompok mengirimkan video tersebut melalui grup whatsapp kelas. Peserta didik dipersilahkan untuk bertanya
dan menjawab pertanyaan dari teman-teman kelompok penyaji.

mengevaluasi proses pembelajaran

Fase 5

Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah

H Konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dan menyampaikan beberapa hal yang harus diluruskan pada
saat presentasi kelompok oleh guru.

~ Selesai ~

Nilai Penilaian
Guru

Orang hebat tidak dihasilkan dari kemudahan, kesenangan dan kenyamanan.
Mereka dibentuk dari kesulitan, tantangan dan air mata. (Dahlan Iskan)

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 12

Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD Berbasis Problem Based Learning pada Materi Ekosistem
Kelas X untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi

Peserta Didik

BIOLOGI KEGIATAN 3

UNTUK PENDIDIKAN SMA Indikator Pencapaian

Nama Kelompok : 3.10.8 Menganalisis upaya manusia dalam mengatasi masalah lingkungan,
Anggota Kelompok : baik karena proses alami maupun akibat aktivitas manusia.
3.10.9 Menilai pengaruh akibat pencemaran terhadap lingkungan dan
Kelas : memprediksi dampaknya.
4.10.3 Menampilkan hasil rancangan interaksi antar komponen ekosistem
Kompetensi Dasar baik dalam bentuk poster atau jenis alatperaga lainya

3.10 Menganalisis komponen-komponen ekosistem Tujuan Pembelajaran
dan interaksi antar komponen tersebut
4.10 Menyajikan karya yang menunjukkan interaksi 1.Melalui kegiatan diskusi mengenai kerusakan lingkungan, peserta didik
antar komponen ekosistem ( jaring-jaring makanan, dapat menganalisis upaya yang dapat dilakukan dalam mengatasi masalah
siklus biogeokimia) lingkungan.
2.Melalui kegiatan diskusi mengenai dampak akibat pencemaran lingkungan,
Petunjuk Pengisian peserta didik dapat menilai pengaruh akibat penceramaran terhadap
lingkungan dan memprediksi dampaknya.
- Berdoalah sebelum mengerjakan 3.Melalui kegiatan mengamati dan diskusi mengenai interaksi antar
- Bacalah soal dengan saksama komponen ekosistem, peserta didik dapat menampilkan hasil rancangan
- Diskusikan dengan teman sekelompok mu interaksi antar komponen ekosistem baik dalam bentuk poster atau jenis alat
- Tulis dalam kolom jawaban yang telah disediakan peraga lainnya.
- Apabila terdapat petunjuk dan permasalahan yang
kurang jelas, silahkan tanyakan kepada guru

Gambar : Ecosytem
Sumber : http://bagasimamsyah.blogspot.com

mengamati dan menanya

Fase 1

Mengorientasikan peserta didik pada masalah

Gambar: kebakaran hutan Gambar: kerusakan terumbu karang
Sumber: https://www.dara.co.id Sumber: https://www.suara.com

Perubahan yang terjadi pada lingkungan hidup manusia akan mengganggu keseimbangan lingkungan karena
peran komponen lingkungan berubah. Perubahan ini dapat terjadi karena proses alami ataupun aktivitas
manusia. Dampak dari setiap perubahan belum tentu sama, namun pada akhirnya manusia juga yang akan
memikul dan mengatasinya. Dari gambar di atas dapat dicari jawaban mengenai pertanyaan-pertanyaan yang
harus dijawab dalam sebuah ekosistem. Baik itu kerusakan lingkungan apa saja yang sering terjadi. Bagaimana
dampak dari perubahan lingkungan dari setiap kejadian dari kerusakan linkungan dan bagaimana upaya
pelestarian atau mengatasi kerusakan lingkungan tersebut.

Catatlah informasi-informasi penting yang kamu peroleh dari proses pengamatan yang kamu lakukan terhadap
gambar di atas.

mengumpulkan data dan mengasosiasikan

Fase 2 dan 3

Mengorganisasikan Peserta Didik dan Membimbing
penyelidikan mandiri dan kelompok

AYO Menganalisis

a Carilah informasi melalui kajian pustaka mengenai berbagai kerusakan lingkungan. Analisislah dampak
negatif pada lingkungan tersebut baik karena proses alami maupun akibat aktivitas manusia pada tabel
di bawah ini.

Analisis Dampak Negatif Perubahan Lingkungan

Proses Alami Aktivitas Manusia

Macam Dampak Upaya Macam Dampak Upaya
Kejadian Negatif Perbaikan Kejadian Negatif Perbaikan

Gempa Bumi Keruskan Saling tolong Pembakaran Hutan Menyebabkan Melengkapi fasilitas
Bangunan polusi udara penanggulangan
Menolong memberikan
kebakaran hutan dan
Bantuan moril dan penerapan sanksi pada

Materi pelaku pelanggaran
khususnya yang memicu

kebakaran hutan.

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 14

Macam Dampak Upaya Macam Dampak Upaya
Kejadian Negatif Perbaikan Kejadian Negatif Perbaikan

b Buatlah kesimpulan berdasarkan kajian pustaka yang telah dilakukan.
Jawab:

c Berikan 5 contoh tentang upaya-upaya pelestarian lingkungan yang telah dilakukan oleh masyarakat
disekitar tempat tinggalmu dalam menjaga kelesetarian lingkungan, dan apakah upaya tersebut efektif
dilakukan ?
Jawab:

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 15

AYO Mengevaluasi

d Tulislah pendapatmu mengenai ragam polutan yang terjadi disekitar lingkunganmu. Apakah pencemaran
tersebut akan berlanjut ? bagaimana pengaruhnya terhap lingkungan ? dan adakah pengaruh pencemaran
tersebut terhadap penurunan ketahan tubuh ?
Jawab:

AYO berkreasi

e Buatlah alat peraga mengenai sala satu interaksi antar komponen ekosistem (rantai makanan, jaring-jaring
makanan dan daur biogeokimia), baik itu dalam bentuk poster atau jenis alat peraga lainnya. Dimana alat
tersebut dapat digunakan untuk sarana pembelajaran di dalam kelas. Selanjutnya, tuliskan proses
mekanisme dan kesimpulan berdasarkan apa yang telah dikerjakan.
Jawab:

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 16

MENGKOMUNIKASIKAN

Fase 4

mengembangkan dan menyajikan hasil karya

f Presentasikan hasil diskusi kelompokmu dengan menyajikan video hasil diskusi kelompok. Selanjutnya perwakilan
kelompok mengirimkan video tersebut melalui grup whatsapp kelas. Peserta didik dipersilahkan untuk bertanya
dan menjawab pertanyaan dari teman-teman kelompok penyaji.

MENGEVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

Fase 5

Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah

g Konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dan menyampaikan beberapa hal yang harus diluruskan pada
saat presentasi kelompok oleh guru.

~ Selesai ~

Nilai Penilaian
Guru

Fokus untuk memperbaiki masalah, jangan fokus pada menyalahkan.
Masalah hanya dapat terselesaikan jika kita mencari solusi. (Catherina Puisifer)

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 17

DAFTAR PUSTAKA

Buku

D.A Pratiwi et al. 2014. Buku Peserta Didik Untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika
dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Silabus Mata Pelajaran Menengah
Atas/ Madrasah Aliyah (SMA/MA) Mata Pelajaran Biologi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia

Rumiyati et al. 2019. Biologi Untuk SMA/MA Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam . Yogyakarta:
Intan Perwira

Internet

Dewi. 2019. Jerapah. https://www.idntimes.com/science/discovery/dewi-8/fakta-jerapah-exp-c1c2/5 . 25
Juni 2019

Faris Habib. 2020. Daur Biogeokimia. https://kabarkan.com/daur-biogeokimia/ . 06 Oktober 2020
Fattah. 2019. Kebakaran Terjadi Akibat Kesalahan Manusia, https://www.dara.co.id/99-kebakaran-terjadi

-akibat-kesalahan-manusia.html . 27 September 2019
Fungsi. 2020. Pengertian Ekosistem. https://fungsi.co.id/pengertian-ekosistem/ . 27 Oktober 2020
Guru. 2020. Pengertian Simbiosis Parasitisme. https://pendidikan.co.id/pengertian-simbiosis-parasitisme/

10 Agustus 2020
Guru. 2020. Jaring-jaring makanan. https://seputarilmu.com/2020/01/jaring-jaring-makanan.html. 17

Januari 2020
Himawan Adhitya. 2017. Rusaknya Terumbu Karang Raja Ampat Perbuatan Pidana.
https://www.suara.com/bisnis/2017/03/16/160908/kkp-rusaknya-terumbu-karang-raja-ampat-perbuatan-

pidana. 16 Maret 2017
imamsyah. 2018. Ekologi dan Ekosistem. http://bagasimamsyah.blogspot.com/2018/11/ekologi-dan-

ekosistem.html . 01 November 2018
Indra. 2019. Ternyata 5 Hutan Hujan Tropis Ini Terbesar yang Ada di Dunia. https://www.superadventure.

co.id/news/19292/ternyata-5-hutan-hujan-tropis-ini-terbesar-yang-ada-di-dunia/ . 02 Januari 2019
Irawan Budi. 2015. Piramida Ekologi. http://biologitopibiru.blogspot.com/2015/11/piramida-ekologi.html.

06 November 2015
Kalano. 2011. Cara Menjaga Rantai Makanan Di Hutan. http://kpakalanokuok.blogspot.com/2011/11/

cara-menjaga-rantai-makanan-di-hutan.html . 20 November 2011
Lukaves. 2014. Rantai Makanan Laut. https://id.depositphotos.com/38572381/stock-illustration-marine-

food-chain.html. 10 Januari 2014
Pintar. 2018. Rantai Makanan di Hutan. https://webpintar.com/rantai-makanan-di-hutan/ . 20 Juli 2018
Reportase. 2018. Jerapah Saat Ini Telah Masuk ke Daftar Spesies Yang Terancam Punah. http://

reportasenews.com/jerapah-saat-telah-masuk-daftar-spesies-terancam-punah/ . 10 April 2018
Yaqih. 2019. Pengertian dan Mengenal Tentang Ekosistem. http://ilmumanfaat.com/pengertian-dan-

mengenal-tentang-ekosistem/ . 07 Mei 2019
Zakky. 2019. Komponen Ekosistem Biotik dan Abiotik Beserta Contoh dan Fungsinya. https://

www.zonareferensi.com/komponen-ekosistem/ . 11 Juli 2019

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 18

BIOGRAFI

Penulis bernama Indah Destari, Lahir pada tanggal 18 Desember 1997 di daerah Air
Tiris, Kabupaten Kampar, Riau. Indah merupakan anak ke-3 dari Bapak Robin (Alm) dan
Ibu Nuraini. Penulis berkebangsaan Indonesia dan beragama Islam. Saat ini penulis
bertempat tinggal di Jl. Sei Serai Perumahan Wedindra Regency Blok C No 10
Tanjungpinang.

Penulis menempuh pendidikan dimulai dari SDN 005 Antang (lulus tahun 2010),
melanjutkan SMPN 1 Siantan (lulus 2013), dan SMAN 1 Siantan (lulus 2016). Pada tahun
yang sama, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji Tanjungpinang.
Selama di perguruan tinggi, penulis aktif dalam beberapa organisasi internal kampus maupun eksternal
kampus. Dimulai dari tahun 2017-2018 sebagai Anggota Devisi Kaderisasi di Forsad Tuhfat An Nafis. 2018-2019
sebagai Ketua Umum PIK-R PETADASRA UMRAH, Sekretaris GENPI Anambas, dan Ketua Devisi Kaderisasi
HIMBIO UMRAH. Tahun 2019-2020 sebagai Dewan Pengawas Organisasi PIK-R PETADASRA UMRAH.
Penulis menjalankan praktik Perkuliahan Lapangan di SMAN 2 Tanjungpinang selama kurang lebih 6 bulan.
Pada tanggal 26 Januari 2021, penulis dinyatakan LULUS melalui sidang tertutup Program Studi Pendidikan
Biologi dan berhak menyandang gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd).

BIOLOGI untuk SMA Kelas X Halaman 19

ekosistem
LKPD Berbasis Problem Based Learning
Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik

BIOLOGI

UNTUK SMA KELAS X

Penulis: Indah Destari, S.Pd
Desain: Imron Nadi, S.I.P
Pembimbing:
1. Assist. Prof. Dr. Hj. Nevrita, M.Pd., M.Si
2. Assist. Prof. Trisna Amelia, S.Pd., M.Pd
Validator:
1. Assist. Prof. Erdha Muhartati, S.Si., M.Si ( Validator Materi )
2. Assist. Prof. Nurul Asikin, S.Pd., M.Pd( Validator Media )
3. Azizah, S.Pd( Guru Biologi )
4. Cinta Marito Simbolon, S.Pd( Guru Biologi )
Jenis Tulisan
- Cambria
- Big modle tetling
- Times New Roman
Aplikasi desain corelDRAW