REVISTA SEMANA DE LA SEGURIDAD 2022

“SEMANA DE LA SEGURIDAD ESCOLAR Y
PARVULARIA”

DEL 23 AL 31 DE MAYO, 2022

2° EDHIPCION

MAYO 2022 RESEÑA HISTORICA Durante el año 2018 la sala cuna y jardín infantil
La Población Schilling, ubicada en el sector participaron de diversas actividades y proyectos
CRONOGRAMA DE ACTI- noroeste de la ciudad de Osorno, Región de Los educativos en los cuales se destacan la
VIDADES: Lagos, se formó hace aproximadamente 50 años, participación y ejecución del primer encuentro de
por un grupo de vecinos que se tomó los terrenos Aukantun y Epew realizado en el mes de junio,
• LUNES 23 para construir allí sus viviendas. junto a diversos jardines infantiles de la provincia,
Esta población tiene como característica principal también mencionar la participación en la creación
• MARTES 24

• MIERCOLES 25

• JUEVES 26

 FOTOGRAFIAS.

 CONSEJOS.

 OPINIONES DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS.

a su gente, esforzada y sacrificada, los que de a del libro “El ABC de los niños” el cual fue
poco han ido logrando grandes cosas para su publicado en Noviembre del 2018 por Ediciones
sector, tales como: escuelas, biblioteca, iglesias, Junji, además de la participación de dos
jardines infantiles, pavimentación, y, ahora último funcionarias en una pasantía en la Asociación de
la entrega definitiva de sus títulos de dominio. maestros Rosa Sensat, Barcelona. En el año
En este lugar antiguamente participaba un centro 2019 el jardín infantil obtiene el Reconocimiento
de madres dirigido por una agrupación muy Oficial 19 de Julio 2019, bajo la Resolución Exenta
antigua de la ciudad de Osorno llamado Sociedad Nº1054. Ese mismo año el equipo educativo por
de Socorro de Señoras, quienes, viendo el primera vez participa del proceso del Modelo de
analfabetismo del sector, y la carencia de servicios Gestión de Calidad de Educación Parvularia.
educacionales, solicitaron a las autoridades de la
época la creación de un establecimiento En el año 2020, eligen al jardín infantil como
Centro de Colaboración, para que otros
educacional, el cual se funda el 07 de noviembre establecimientos puedan venir a conocer nuestro
del año 1980 la “Escuela Sociedad de Socorro de proyecto educativo, y cómo hemos realizado
Señoras”. nuestras innovaciones en relación a los espacios
En este mismo espacio también se ubicó la educativos. Este mismo año se nos seleccionó
biblioteca pública municipal N° 202, la cual, para realizar el pilotaje del proceso de Diagnóstico
durante un periodo, utilizó algunas de sus salas Integral de Desempeño (DID), siendo pioneras en
como dependencias para la lectura y la recreación conocer este proceso. Y paralelamente las
de la comunidad.
Educadoras de párvulos del establecimiento,
Más tarde la Escuela Sociedad de Socorro de llevan a cabo su proceso en carrera docente,
Señoras, se traslada a nuevas dependencias, presentando portafolio y prueba de conocimientos
posibilitando el funcionamiento de tres Jardines específicos.

Infantiles Alternativos pertenecientes a la JUNJI, En el año 2020-2021 se deben tomar medidas
Los Tigritos, Los Angelitos Traviesos y Rayito de sanitarias a nivel país, repercutiendo en nuestro
Sol, los cuales operaron en estos espacios entre quehacer pedagógico y debido a lo cual la unidad
los años 2010 al 2015. educativa y la comunidad en general deben

En el año 2015, se abre la posibilidad de cumplir modificar y flexibilizar todas las dimensiones y su
un gran sueño de la comunidad de la población puesta en práctica del plan de acción. Se
Schilling, reconvirtiendo estos Jardines de complementa nuestra labor con el Plan de
Programas alternativos en un solo establecimiento Funcionamiento y Plan Mixto de atención
educativo grande y moderno, que contempló una educativa presencial y remota, en concordancia
inversión cercana a los 900 millones de pesos, el con un retorno gradual y seguro.

cual, comenzó a construirse con condiciones de Por otra parte, en el año 2021 se escribe el primer
gran calidad en su infraestructura, para permitir artículo “La transformación hacia la pedagogía del
entregar una adecuada educación inicial para los buen vivir” en la revista Niñez Hoy de Junji.
niños y niñas del sector. Comenzó a funcionar Realizando este mismo año la segunda aplicación
formalmente desde el 01 de Marzo del año 2018 y del Modelo de Gestión de Calidad, quedando en el
fue inaugurado el día viernes 09 de Marzo 2019 numero 20 a nivel Nacional.
junto a autoridades locales.

Nuestras capacidades reducen los riesgos.

“Conociendo nuestro PISE” Presentar a los niños y niñas las acciones que deben realizar ante un
emergencia, ya sea, sismo o incendio, entre otras.

Además de dar a conocer los implementos que se utilizan ante una emergencia.

Lunes 23 de mayo, 2022

KÜME MONGEN (BUEN VIVIR)

El sello de nuestra Sala Cuna y Jardín Infantil reúne las raíces Huilliches
y costumbres que forman parte de los aprendizajes de niños y niñas
atendidos del sector. Con este sello se pretende enfatizar en una
educación intercultural basada en un programa educativo integral,
inclusivo y respetuoso de su entorno llevando a la práctica y fomentando
el cuidado del medio ambiente y la diversidad cultural.
Los niños y niñas egresan no solamente con los aprendizajes esperados
correspondientes a su edad, sino que además con un sentido del Küme
Mongen (Buen Vivir), donde se anhela una vida en equilibrio con
nuestros pares, seres vivos, la naturaleza y con uno mismo.

Visión del Jardín Infantil y Sala Cuna

Ser reconocidos en el sector Rahue Alto Norte y en la Comuna de
Osorno como un establecimiento educacional de excelencia e
innovador, que enfatiza en el Küme Mongen (Buen vivir) entre sus
usuarios y que está comprometido en la formación de niños y niñas con
valores y herramientas necesarias para afrontar la vida futura,
respetuosos de su entorno y de la diversidad cultural.

Misión del Jardín Infantil y Sala Cuna

Proporcionar un servicio educativo de formación integral, público,
inclusivo y de calidad a niños y niñas menores de cuatro años,
tendiendo a la universalización en su matrícula, basados en las BCEP,
MBE, EID EP y en el Küme Mongen (Buen vivir) en una alianza
estratégica con las familias y comunidad, para generar aprendizajes
significativos y pertinentes en los niños y niñas, que favorezcan su
autonomía, singularidad y que promuevan su cultura en un contexto
ambiental sustentable respondiendo a los énfasis institucionales.

“Círculo rojo” peligro”

Identificar riesgos y acciones in-
seguras que puedan provocar al-
gún daño a su bienestar físico.

Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

OAT nº7: Identificar objetos, com-
portamientos y situaciones de
riesgo que puedan atentar contra
su seguridad, bienestar y el de los
demás.

Mitiguemos el cambio climático

Objetivos de educación ambiental que encontramos en la experiencia
Sensibilización: identificar que los seres humanos impactan en el entorno. Conocimiento: reconocer

algunas acciones que permiten cuidar la naturaleza.
Cuento Dramatizado “La patrulla Verde y los Hechiseros.”

Martes 24 de mayo

25 de mayo.

Actividad con Bomberos

Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural
OAE Nº5: Identificar instituciones significativas de su entorno, describiendo activida-

des y rutinas representativas que en ellas se realizan.
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

OAT Nº2: Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la
comunidad.

Desarrollar en la comunidad educa-
tiva una cultura preventiva que per-
mita identificar riesgos, con el pro-
pósito de comprenderlos, prevenir-
los y mitigarlos, así como también
desarrollar resiliencia frente a una
emergencia.

26 de mayo.

Actividad con Carabineros de Chile

“Todos somos vialistas”

Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural
OAE nº6: Identificar algunas normas de protección y seguridad de su entorno

cotidiano referidas al tránsito.
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

OAT Nº2: Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas
de la comunidad.

“Una enseñanza basada en las situaciones
reales o hipotéticas de circulación urbana,
permitirá el desarrollo del pensamiento es-
tratégico y la responsabilidad social vincula-
da al tránsito.” (Educar al Transeúnte, 1998)

Al cumplir con los límites de veloci-
dad y las reglas de la carretera, ga-
rantiza una seguridad óptima y po-
drá ahorrar dinero, energía y salud

Si vas a manejar no consumas bebidas al-
cohólicas. Aunque sea solo una, puede alte-
rar tu capacidad para conducir un vehículo.

EDUCACION VIAL

La educación vial tiene como foco principal generar cultu-
ra vial en todos los usuarios de las vías, ya sean conducto-
res, pasajeros, peatones o ciclistas, por lo que incorporarla
desde edades tempranas es fundamental, por cuanto en
esta etapa es donde se produce la adquisición de hábitos

que perdurarán toda la vida.

Debemos siempre estar atentos a los peatones,
para así evitar accidentes. Recuerda que no

siempre los peatones utilizan las vías correctas
para transitar.

Usa siempre cinturón de se-
guridad y verifica que todos

los pasajeros lo hagan.

Atreves del juego los niños
y niñas fueron descubrien-
do junto a carabineros de
chile, algunas medidas de

seguridad del transito.

Respeta las señales de tránsito: mantén
la distancia respecto del vehículo que te
antecede, no excedas la velocidad per-
mitida, mantén siempre tu derecha y no

utilices tu celular mientras conduces.