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TOEFL JUNIOR WORKSHOP_BASIC.indd 1 2017. 6. 12. 오후 6:04

TOEFL JUNIOR TEST



Listening Comprehension



Overview











평가 내용



청해 영역에서 점검하는 능력은 학교 생활을 중심으로 이루어지는 의사 소통의 종류를 크게 세 가지로
구분해서 평가한다. 청해 영역의 핵심은 주요 문제 유형이 세 가지 의사소통 능력에 거의 공통적으로
나타난다는 사실을 파악하고 주요 문제 유형을 숙지하는 것이다. 세 가지 의사 소통 능력과 자주 출현하는
문제 유형은 다음과 같다.


1 학교에서 발표, 공지 등을 듣고 이해하는 능력


이 질문 유형에서는 학교에서 이루어지는 발표나 공지 등을 이해하고 필요한 정보를 찾아내는 능력을
평가한다. 주요 질문 유형은 다음과 같다.



발표나 공지의 주제를 파악하는 능력
언급된 정보를 통해 관련된 정보를 유추하는 능력

언급된 정보를 바탕으로 예측 가능한 사항을 알아내는 능력

화자가 정보를 전달하는 이유를 파악하는 능력




2 학교 생활과 관련된 대화를 듣고 이해하는 능력

학교 생활에서 교과목을 비롯 학생 생활 전반에 관련된 다양한 대화를 듣고 필요한 정보를 찾아내는
능력을 평가한다. 주요 질문 유형은 다음과 같다.



대화의 주제를 파악하는 능력

대화에 직접적으로 언급된 세부 사항들을 찾아내는 능력
대화에 언급된 정보를 통해 관련된 정보를 유추하는 능력

대화에 언급된 정보를 바탕으로 예측 가능한 사항을 알아내는 능력

대화 참여자가 특정한 정보나 세부사항을 언급한 의도를 찾아내는 능력

화자가 한 말의 어조를 파악하는 능력




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3 강의, 토론을 듣고 이해하는 능력

강의나 특정 주제에 대한 토론을 듣고 전체적인 이해와 더불어 세부 사항을 찾아내고 특정 정보를 추론하며
예측하는 종합적인 능력을 점검한다. 주요 질문 유형은 다음과 같다.



강의나 토론 등의 긴 지문을 듣고 주제를 파악하는 능력
대화에 직접적으로 언급된 세부 사항들을 찾아내는 능력

대화에 언급된 정보를 통해 관련된 정보를 유추하는 능력

대화에 언급된 정보를 바탕으로 예측 가능한 사항을 알아내는 능력

대화 참여자가 특정한 정보나 세부사항을 언급한 의도를 찾아내는 능력
화자가 한 말의 어조를 파악하는 능력




특징



청해 영역은 독해나 언어형태와 의미 영역과 달리 정해진 시간 내에 지문을 듣고 파악해야 한다.
또한 지문의 내용과 형식 측면에서도 대화나 토론 등 두 사람 이상이 참여하는 상황이 많으므로
화자의 의도나 세부 사항 등에 대해 좀 더 다양한 방식으로 파악할 수 있는 능력이 필요하다.

지문의 난이도는 영어권 중ㆍ고등학교에서 일상적으로 경험하는 학교생활과 학교 친구들 사이에서
일어나는 다양한 상황을 가정하고 있다.

청해 영역은 다른 영역과 달리 내용을 자율적인 방법으로 이해하기 보다는 주어진 정보를 주어진
시간 내에 이해를 하고 숙지해야 한다. 따라서, 메모를 잘 활용한다.

청해 영역은 다른 영역과 달리 억양, 반복, 발화 오류, 망설임 등 여러 가지 비언어적인 정보가
많으며 경우에 따라서는 이런 정보들이 화자의 태도 등에 대한 간접적인 정보를 제공한다.
미국식 발음과 더불어 영국식, 호주식 발음도 함께 쓰인다.




구성


Ⓡ
TOEFL Junior Test의 청해 영역은 크게 나누어 공지 및 안내, 짧은 대화, 그리고 장문에 속하는 수업, 강좌,
토론 등의 지문들로 구성되어 있다. 이들 지문은 다시 크게 학술적, 비학술적 내용으로 구성된다.
전체 42문제가 13 ~ 18개의 지문에 걸쳐 출제되며 총 시험시간은 40분이다.

청해 영역의 내용 및 구성

지문 유형 지문 수 지문 당 문제 수 시간(분)
안내, 공지 6 ~ 10 1
비학술적 지문
짧은 대화 4 ~ 5 3 ~ 4
40
학술적 지문 수업, 토론 3 ~ 4 4 ~ 5


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Listening Comprehension Overview



문제 유형

청해 영역의 문제 유형은 크게 7가지 종류로 되어 있다. 독해 영역과 마찬가지로 주제, 목적 및 의도,
세부사항을 묻는 문제가 가장 많이 출제되며 좀 더 깊은 이해를 필요로 하는 추론이나 예측 문제도 중요한
부분을 차지한다.


청해 영역의 내용 및 구성
문제 유형 질문의 내용 문제 수


주제 지문의 주제를 묻는 유형 6 ~ 10


세부 사항 직접적으로 언급된 세부 사항을 묻는 유형 6 ~ 20


추론 언급된 정보를 바탕으로 다른 정보를 유추해 내는 유형 0 ~ 9


예측 언급된 정보를 바탕으로 예측 가능한 사항을 묻는 유형 1 ~ 6



화자의 의도 화자의 의도를 찾거나 추론하는 유형 2 ~ 5

주제와 관련해서 특정 정보를 언급하는 의도를 묻는
수사적 구조 4 ~ 6
유형

화자의 어조 화자가 사용하는 어조를 묻는 유형 1 ~ 3





특징


듣기 지문이 어떤 형식에 속하는지 파악한다. (예: 학술적, 비학술적인 큰 구분과 더불어 이메일,
안내, 방송, 신문기사 등의 소구분).

형식을 파악하고 난 다음 지문이 주는 정보의 종류를 파악한다. (예: 이야기, 의견, 과학적 사실에
대한 소개 및 설명 등)

전체 지문과 세부 정보들의 관계를 알려주는 표현이나 어휘에 주의한다. 주로 접속사구 등에 의해
표현되는 경우가 많다.

평소에 주요 문제유형과 그 유형에 대한 질문형식을 미리 정리하고 숙지한다. 특히, 이유, 결과,
예시, 반대되는 의견, 추가, 강조, 반복 등에 해당되는 표현을 충분히 듣고 익히도록 한다.
전제 지문의 형식과 종류를 파악하고 세부 사항들은 리스트 형식으로 기록하면서 정리한다.

청해 영역은 각 문제를 12초 안에 풀어야 한다. 따라서, 특정문제를 풀고 시간이 남으면 다음 문제의
선택지를 읽어본다. 선택지를 미리 읽어보는 것은 주의해서 들어야 할 대상을 찾는 데 도움이 된다.

청해 영역은 다른 영역과 달리 문제에 대해 자율적인 시간 배분이 어려우므로 일단 답을 정하면
다음 문제로 진행한다.



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01 Listening Comprehension





CHAPTER



|
TYPE 1 주제를 묻는 문제 (Main Idea Questions)


지문의 주제를 묻는 유형으로 자주 출제되는 유형 중의 하나이다. 주제는 어떤 글이나 지문이 말하고자 하는 ‘무엇’에
해당하며 말을 하는 ‘목적’이 되기도 한다. 따라서 주로 지문 초반부에 등장해서 내용에 대한 소개를 하거나 마지막
부분에 나타나서 강조 및 결론을 맺는 역할을 하기도한다.






질문 형태 (Question Formulas)
What is X talking about?
What is X (mainly) discussing?

What is the main topic of X?
What is the subject of X?

I will talk about ….
Today’s lecture is about …



핵심 전략 (Strategies)

• 어떤 글이 무엇에 관한 것인가는 대부분 도입부에 언급되므로 이를 의식하며 지문을 파악한다.
• 글의 주제에 대한 정보는 대개 반복적으로 나타나므로 반복적인 어구나 같은 의미를 가진 핵심 단어나
어구 파악을 할 수 있도록 한다.
• 주제와 주제를 가리키는 핵심어를 파악한 뒤 주제를 뒷받침하기 위한 세부정보를 찾는다. 세부 정보는
인과 관계, 특징, 시간과 장소 등에 대한 점들에 주의하며 이러한 정보를 암시하는 접속사와 어구 등의
역할도 평소에 익혀두도록 한다.

• 주제와 세부 정보를 구분하는 능력을 기른다. 지문에서 단순히 언급되었거나 예시로 언급한 선택지들을
판별해 낼 수 있도록 한다.
• 질문에서 주제를 뒷받침하기 사용된 세부 내용을 기술한 선택지를 주제와 잘 구분할 수 있도록 한다.
• 주제는 도입부에 주로 언급되지만 강조와 환기를 위해서 결론 부분에도 다시 언급될 수 있으므로
결론 부분도 살펴 본다.



















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Sample Question 1

Narrator: Listen to a teacher talking to a class.

Man: Everybody, you have 50 minutes to finish the science test. Do not look at the
person next to you. Please turn off your cell phone and put it away. If you have any
questions or need to use the restroom, please raise your hand and I will come over to
you. You may now start writing. Good luck!


What is the teacher talking about?


(A) Using Cell phones
(B) Asking Questions
(C) Doing a written test

(D) Writing a question







Answer & Comment


정답 (C)
주제를 묻는 문제. 선생님이 “Everybody, you have 50 minutes to finish the science test.” 이라고 과학 시험에
대한 이야기를 시작한다. 또한 마지막 부분에서 “You may now start writing.”이라고 하므로 필기 시험인 것도 알
수 있다. 따라서 정답은 (C)이다. (A), (B)는 시험을 칠 때 주의 사항에 대한 내용이며 (D)는 언급되지 않았다.






























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Question Types and Strategies







Sample Question 2

Narrator: Listen to a conversation between two friends at school.

Boy: Hi, Mary, what happened to your cheek? It looks really red.

Girl: Oh, is it? I was hoping it wasn't too obvious. I’ll tell you what happened, it was a
really unlucky thing.
Boy: Yes, it’s very red and it looks really puffy. I can see that your left cheek is much
bigger than your right one at the moment.
Girl: Well, about an hour ago when we went out for our lunch break, a mosquito or
some kind of insect bit me on the cheek. I tried to flick it away but I was just a
little bit too late. And after that it’s just been really itchy. I can’t stop scratching
it.
...

What are the speakers discussing?


(A) A girl’s mosquito
(B) What to do during lunch break

(C) An insect bite
(D) Where to find cold water








Answer & Comment

정답 (C)
주제를 묻는 문제. 소년이 소녀의 얼굴을 보고 무슨 일이 생겼는지 묻고 소녀는 “운이 없는 일(... a really unlucky
thing)”이라고 하며 “모기나 다른 곤충이 문 자국(a mosquito or some kind of insect bit me on the cheek.)”이라
고 대답한다. 그리고 벌레 물린 것에 대한 이야기를 이어 나간다. 따라서 대화의 주제는 벌레 물린 것에 대해서 이야
기하고 있는 (C)가 정답이다. (A), (B), (D)는 지문에 나타나지 않거나 근거가 없는 내용들이다.



















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TOEFL JUNIOR TEST



Language Form and Meaning



Overview




















평가 내용



언어형태와 의미 영역 부분은 문장 구조와 어휘의 활용 능력을 평가한다. 주요 평가 영역과 평가 사항은
다음과 같다.



1 문장 구조를 이해하는 능력

청해와 독해에 등장하는 지문들과 마찬가지로 학교 생활에 관련된 다양한 의사 소통 상황에서 문장의 각

요소를 활용하는 능력을 평가한다.


문장 구조에 알맞은 구성 요소를 다양한 문법 환경 내에서 활용하는 능력

동사와 주어가 가지는 다양한 관계에 대한 이해 및 활용 능력(예: 시제, 태, 수와 인칭 등의 일치 등)

각 문법 단위 요소를 꾸미는 알맞은 형태의 수식 어구 및 수식 방식을 파악하는 능력. (예: 명사,
동사, 형용사, 부사, 또는 문장 전체에 대한 수식 관계 파악)
문장 단위에서 의미를 확장하는 중요한 요소인 관계사절에 대한 올바른 이해와 활용 능력

형용사와 부사의 비교급이나 최상급을 통해 비교 표현을 활용하는 능력

문장 내에서 올바른 단어 형태나 구를 파악하는 능력


2 문맥과 적합한 어휘를 이해하는 능력

학교 생활과 관련된 다양한 의사 소통에 관련된 지문들에서 문맥에 적합한 어휘를 파악하는 능력



문맥의 의미와 기능에 알맞은 동사, 명사, 전치사, 접속사, 혹은 구 단위의 어휘와 기능을 파악하는
능력







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특징



문장 구조에 대한 주로 문법과 어휘의 이해 능력을 평가하지만 대상이 되는 단위는 하나의 완성된

지문을 통해 이루어진다. 따라서, 문장 간을 연결하는 요소인 접속사에 대한 이해도 필요하다.

한 가지 문법 요소뿐만 아니라 두 가지 이상의 다양한 문법 요소를 활용하는 문제들도 출제된다.
지문의 수준은 영어권 중ㆍ고생들이 교과서 및 학교 생활을 통해 사용하는 수준을 대상으로 한다.

지문의 내용은 이메일, 공지, 보고서, 잡지 기사, 광고, 그리고 교과서에 등장하는 내용 등 다양하다.




구성


짧은 지문과 긴 지문으로 구분할 수 있으며 내용 역시 청해 및 독해와 마찬가지로 학술적인 지문과
비학술적인 지문으로 구분할 수 있다. 한 지문에서 4-8개 문제가 출제되며 문제 수는 다른 영역과 마찬가지로
42문제이다.

언어형태와 의미 영역의 내용 및 구성

지문 유형 지문 수 지문 당 문제 수 시간 (분)

안내, 공지 0 ~ 2 4 ~ 6
짧은 지문
편지, 이메일, 메모 등 0 ~ 2 4 ~ 6
(4-5 문장)
이야기 0 ~ 2 4 ~ 6 25

긴 지문 공지, 메모 0 ~ 2 6 or 8
(8-9 문장) 설명문, 에세이, 기사 3 ~4 6 or 8



































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Language Form and Meaning Overview







문제 유형

언어형태와 의미 영역은 크게 나누어 7가지 유형으로 출제된다.

언어형태와 의미 영역의 내용 및 구성


문제 유형 질문의 내용 문제 수
알맞은 주어와 해당하는 동사를 선택하는 유형
문장구조 이해 알맞은 명사구를 선택하는 유형
능력 명사의 의미기능에 따라 격과 수, 인칭, 일치
등을 선택하는 유형
주동사 선택 및 활용 시제, 태, 수와 인칭 등의 일치를 파악하는
능력 유형

수식어구 선택 및 활용 각 문법 요소에 대한 올바른 수식 어구를
문장 구조 능력 선택하는 유형 24 ~ 32

관계절 이해 및 활용
올바른 관계사 및 관계사절을 선택하는 유형
능력
비교 구문 이해 형용사나 부사 등의 올바른 비교급을 고르는
능력 유형
단어 형태 이해
문법 기능에 따른 단어 형태를 고르는 유형
능력

어휘 어휘선택 및 활용 능력 문맥과 적합한 어휘를 선택하는 유형 10 ~ 18







핵심전략



선택지들을 먼저 살펴봄으로써 문제 유형에 대한 파악을 한다.
주요 7가지 유형만으로 판단하기 어려운 경우 유형간의 조합과 어휘 등을 고려해본다.

문장 구조는 문법이나 어휘에만 그치지 않고 해당 문장의 전, 후 문장 등 문맥을 고려해본다.

다른 영역과 정답을 찾기 힘들 때 오답이 확실한 것을 제거하는 방식도 필요한 영역이다.


















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02 Language Form and Meaning





CHAPTER




|
TYPE 1 문장 구조 문제 (Sentence Structure Questions)


문장 구조를 묻는 문제는 1) 문장의 기본 요소인 주어와 동사를 고르는 문제, 2) 적절하게 표현된 명사구의 의미와
기능을 고르는 문제, 3) 명사의 역할과 그에 따르는 문법적 요소(격, 수, 인칭)등이 올바른지 파악하는 유형 등이 있다.





핵심 전략 (Strategies)

• 선택지에 주요 구성 요소인 주어와 동사에 해당하는 요소가 있는지 확인한다.

• 선택지에서 주어, 동사, 목적어 등에 해당하면 그 형태나 문법적 요소가 정확한지 확인한다. 동사와의
일치 관계 등도 파악한다.
• 선택지를 제외하고도 주어와 동사가 확인됐다면 선택지가 목적어나 목적 보어에 해당하는지 확인한다.
이에 따른 문법적 형태가 올바른지도 확인한다.
• 대부분의 경우 주어, 목적어, 목적 보어 등은 명사(구)에 의해 표현되므로 명사의 격, 성, 수 등의 표현과
이에 대응하는 동사와의 일치 관계를 파악한다.

• 선택지와 나머지 요소들의 어순이 올바른지 확인한다. 어순을 바꿀 수 있는 요소인 부정 부사 등의
요소에 주목한다.
• 부정어와 부사의 위치가 올바른지 확인한다









































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Sample Question 1

(A) to customers great deals
(B) great deals customers
1. Ski World offers on ski wear.
(C) customers great deals
(D) customers to great deals








Answer & Comment


정답 (C)
문장 구조를 묻는 문제로서 목적어가 두개인 경우의 어순과 목적어의 형태이다. 동사 “offer”는 “give”와 마찬가지
로 두 개의 목적어를 가질 수 있으며 그 순서는 [간접목적어+직접목적어] 혹은 [직접목적어+전치사+간접목적어]이
다. 따라서 정답은 (C)이다. (A)와 (B)는 각각 어순이나 전치사 사용이 잘못된 경우들로서 오답이다. (D) 역시 직접
목적어에 전치사가 사용되어 잘못된 구조이다.












































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Question Types and Strategies











Sample Question 2

(A) cause air masses rising
(B) cause to rise air masses
2. Warm temperatures to higher altitudes.
(C) causing air masses to rise
(D) cause air masses to rise








Answer & Comment


정답 (D)
동사의 목적어와 적합한 목적보어를 고르는 문제이다. 영어에는 “make”, “let”처럼 목적보어로 원형 동사를 취하
는 것도 있고 “cause”나 “encourage”처럼 to-부정사 형태의 목적보어를 취하는 것도 있다. 선택지에서 주동사는
“cause”이므로 문장 구조는 [cause+목적어+to+동사] 형태가 와야 한다. 따라서 정답은 (D)이다. (A)의 경우 주동
사와 목적어는 올바른 형태이나 목적보어가 진행형이므로 적합하지 않다. (B)는 어순이 잘못 되었으며 (C)는 현재
분사 형태로서 주동사로 쓰이지 않는다.










































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TOEFL JUNIOR TEST



Reading Comprehension



Overview




















평가 내용


.
독해 영역에서는 영어권 중 고등학교 수준의 학술적인 지문과 비학술적인 지문을 읽고 이해하는 능력을
평가한다. 주요 문제 유형과 평가 사항은 다음과 같다.





1 학술적인 지문에 대한 독해 능력


다양한 길이와 형태의 학술적인 내용(인문, 과학, 역사, 예술) 등의 지문을 읽고 이해하는 능력을 평가한다.
주로 설명 형식의 지문들이 대부분이다. 독해 영역의 주요 평가 능력은 다음과 같다.


지문의 주제를 파악하는 능력

지문을 기반으로 연계된 사실을 유추할 수 있는 능력

주제와 연관된 세부사항을 찾아내는 능력

지문에 언급된 사실과 그렇지 않은 사실을 구분하는 능력
저자의 의도와 글의 목적을 파악하는 능력

대명사가 지칭하는 대상을 찾는 능력

문맥을 고려하여 생소한 단어, 숙어, 비유적인 표현 등을 파악하는 능력




2 비학술적인 지문에 대한 독해 능력

비학술적인 지문에서도 질문들은 대부분 학술적인 지문과 거의 동일한 내용을 평가한다. 비학술적인 지문의
대표적인 형태는 이메일, 이야기, 신문기사, 전기, 사설, 각종 감상평, 교과서에 실리는 내용 등 학술적인

내용에 비해서 내용과 형식이 다양하다.




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특징



지문의 난이도는 주로 영어권의 중•고등학생들이 학교와 일상 생활에서 사용하는 수준이다.

학술적인 영역은 세분하면 일반 과학과 전기, 역사 등의 사회 과학분야로 나누어진다.
비학술적인 지문에서는 일정표나 메뉴 등의 비선형적인 지문들도 제시된다.

지문을 읽으면서 메모를 할 수 있다.









구성

독해 영역의 지문은 학술적인 것과 비학술적인 것으로 구성된다. 지문의 수는 6개 정도이며 지문당 문제 수는
4-11개 사이이다.


지문 유형 지문 수 지문 당 문제 수 시간(분)

설명문, 전기, 논설,
학술적 3 ~ 4 5 ~ 11
에세이 등
50
공지, 메모, 이메일, 편지,
비학술적 2 ~ 3 4 ~ 7
일정 표등






































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Reading Comprehension Overview







문제 유형

독해 영역은 대략 6가지 문제 유형으로 나누어지며 유형별 평가 사항은 다음과 같다. 주제와 목적을 묻는

문제, 세부 사항에 대한 문제, 어휘 문제가 주된 평가 사항들이다.

문제 유형 독해 영역의 내용 및 구성 문제 수


주제 지문의 주제를 묻는 유형 3~ 5


직접적으로 언급되었거나 언급되지 않은
세부 사항 8 ~ 20
사항들을 묻는 유형

지문에 나타난 정보를 바탕으로 다른 정보를
추론 2 ~ 7
유추해내는 유형

주어진 문맥 내에서 특정 단어나 구의 의미와 역할과
어휘 6 ~ 12
이해를 묻는 유형

대명사로 표현되는 사람, 개체, 개념 등 다양 한
대명사 1 ~ 4
지시대상에 대한 이해를 묻는 유형


의도 글쓴이의 목적이나 의도를 찾는 유형 1 ~ 4








핵심전략



글의 주제나 의도는 첫 부분이나 마지막 부분에 나타나는 경우가 많으므로 첫 부분과 마지막
부분을 먼저 점검해서 주제나 의도를 파악하도록 한다.

지문의 전개 순서와 질문 내용이 비슷한 순서로 나오는 경향이 있으므로 질문과 선택지를 우선
읽어보는 것도 도움이 된다.
문제 수가 많은 경우 세부 사항에 대한 문제와 선택지를 먼저 보고 난 뒤 메모를 하고 독해를
시작하는 것도 도움이 된다.

추론 문제와 예측 문제 등이 나오는 지문의 경우 키워드 등으로 독해를 해나가면서 기록해 둔다.

접속사나 이유와 결과를 나타내는 표현들을 메모하는 것도 도움이 된다.











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013
0 R e ading C ompr ehension
Question Types and Strategies


CHAPTER
CHAP TER



|
TYPE 1 주제를 묻는 문제 (Main Idea Questions)



지문의 주제를 묻는 유형으로서 자주 출제되는 유형 중의 하나이다. 주제는 어떤 지문이 전달하고자 하는 ‘무엇’에
해당하며 글을 쓰는 목적이 되기도 한다. 따라서 지문 초반부에 등장해서 내용에 대한 소개를 하거나 마지막 부분
에서 강조 및 결론 역할을 한다는 점을 숙지하도록 한다.






질문 형태 (Question Formulas)
What is X mostly/mainly about?

What title best summarizes the main idea of X?
What is the best title for X?

What would be the most appropriate headline for this article?
What is the main topic of X?



핵심 전략 (Strategies)

• 어떤 글이 무엇에 관한 것인가는 대부분 도입부에 언급되므로 이를 의식하며 지문을 파악한다.
• 글의 주제에 대한 정보는 대개 반복적으로 나타나므로 반복적인 어구나 같은 의미를 가진 핵심 단어나
어구를 파악할 수 있도록 한다.
• 주제와 주제를 가리키는 핵심어를 파악한 뒤 주제를 뒷받침하기 위한 세부정보를 찾는다. 세부 정보는
인과 관계, 특징, 시간과 장소 등에 대한 점들에 주의하며 이러한 정보를 암시하는 접속사와 어구 등의
역할도 평소에 익혀두도록 한다.

• 주제와 세부 정보를 구분하는 능력을 기른다. 지문에서 단순히 언급되었거나 예시로 언급한 선택지들을
판별해 낼 수 있도록 한다.
• 주제는 도입부에 주로 언급되지만 강조와 환기를 위해서 결론 부분에도 다시 언급될 수 있으므로 결론
부분도 살펴 본다.





















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Question Types and Strategies







Sample Question 2

Passage Excerpt: “... In fact, there are more that 2000 different types of scorpion.
While some types are more venomous than others, they have an interesting thing in
common. The baby scorpion can sting you with the same amount of venom as the
adult. So just because it is small doesn't mean it is harmless. Another interesting thing
is that a scorpion has low metabolism. It can digest food very slowly, which means it
can eat rarely and still survive. Scorpions are able to use very little oxygen and live on
one insect for a whole year! Be careful if you see a scorpion.”



What can be inferred from the article about scorpions?

(A) The scorpion is quite fast.

(B) The scorpion uses its venom often.
(C) Scorpion adults and babies are equally venomous.

(D) Scorpions have fast metabolism.







Answer & Comment

정답 (C)
추론문제. (A)는 지문에 언급되지 않았고 (B)는 지문에서 근거를 찾기 어렵다. (C)는 어린 전갈이 성인 전갈이 가
지고 있는 양만큼으로 사람을 침으로 찌를 수 있다(The baby scorpion can sting you with the same amount of
venom as the adult.)고 언급한다. 따라서 (C)는 올바른 추론이라고 할 수 있다. (D)는 지문의 내용과 다른 사실을
언급하고 있다. 지문에는 전갈의 신진대사는 느리다(a scorpion has low metabolism.)라고 언급되어 있다.




























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TOEFL JUNIOR WORKSHOP_BASIC.indd 82 2017. 6. 12. 오후 6:04