ก
ข บันทึกขอความ สวนราชการ โรงเรียนบานเตย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 ที่ ......../256๖ วันที่ 28 กันยายน 256๖ เรื่อง รายงานประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน ประกอบการพิจารณาเลื่อน เงินเดือน และรายงานผลการปฏิบัติงานตามขอตกลงในการพัฒนางาน(PerformanceAgreement:PA) เรียน ผูอำนวยการโรงเรียนบานเตย ดวยขาพเจา นายศราวุฒิ โชคเหมาะ ตำแหนง รองผูอำนวยการโรงเรียนบานเตย สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 ซึ่งตามมติ ก.ค.ศ. ไดมีการกำหนดหลักเกณฑและวิธีการประเมิน ตำแหนงและวิทยฐานะขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนงครู ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564 และหลักเกณฑวิธีการประเมินผลการปฏิบัติงานของขาราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ0206.7/ว ๒๓ ลงวันที่ 3 กันยายน 2564 นั้น ขาพเจาไดดำเนินการปฏิบัติงานตามขอตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สำหรับ ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนงผูบริหารสถานศึกษา ประจำปงบประมาณ 256๖ ซึ่งเปนการทำ แบบขอตกลงในการพัฒนางาน(Performance Agreement : PA) ระหวาง นายศราวุฒิ โชคเหมาะ ตำแหนง รอง ผูอำนวยการโรงเรียนบานเตย และ นายปยะศักดิ์ เหมือนมาตย ผูอำนวยการโรงเรียนบานเตย สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานีเขต 5 บัดนี้ ขาพเจาไดปฏิบัติงานตามขอตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) และรายการปฏิบัติงานเพื่อเลื่อนขั้นเงินเดือน ครั้งที่ 2 (1 เมษายน 256๖ – 30 กันยายน 256๖) เรียบรอยตามรายละเอียดดังแนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา ลงชื่อ ( นายศราวุฒิ โชคเหมาะ ) ตําแหนง รองผูอำนวยการโรงเรียนบานเตย ความคิดเห็นของผูบังคับบัญชา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นายปยะศักดิ์ เหมือนมาตย) ตําแหนง ผูอำนวยการโรงเรียนบานเตย
ก คำนำ รายงานผลการปฏิบัติงานของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานบริหารสถานศึกษา ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อประกอบการพิจารณาประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน เพื่อการเลื่อน เงินเดือนขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานผูบริหารสถานศึกษา ตามหลักเกณฑและวิธีการ ประเมินผล การปฏิบัติงานของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่ ก.ค.ศ. กำหนด (ว23/2564) ซึ่ง ผูขอรับการประเมินไดเรียบเรียงและรวบรวมขอมูล นำเสนอผลการปฏิบัติงานตามหนาที่และความรับผิดชอบ และผลงานตามลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหนงและมาตรฐานวิทยฐานะ รวมทั้งงานหนาที่อื่นที่ ไดรับมอบหมายในดานปริมาณงานและคุณภาพของงาน รวมทั้งผลงานที่ปรากฏตอการจัดการศึกษา ขอขอบคุณ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบานวังกระทะ ผูอำนวยการโรงเรียน คณะ ครูและนักเรียน ที่ไดรวมกันรับผิดชอบในงานหนาที่ของตนและไดรวมคิด รวมปรึกษาหารือ รวมตัดสินใจ รวมดำเนินการและรวมประเมินผล เพื่อพัฒนางานอยางตอเนื่อง ทำใหการดำเนินงานในโรงเรียนประสบ ผลสำเร็จตามเปาหมายและขอขอบคุณผูเกี่ยวของทุกคนที่ทำใหเอกสารฉบับนี้สำเร็จเรียบรอยดวยดี นายศราวุฒิ โชคเหมาะ ตำแหนง รองผูอำนวยการโรงเรียนบานเตย
ข สารบัญ เรื่อง หนา คำนำ ก สารบัญ ข ขอมูลของผูรับการประเมิน ๑ สวนที่ 1 ขอตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง ๑ - ภาระงาน ๑ - การปฏิบัติงานและผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหนงผูบริหารสถานศึกษา ๑ ๑. ดานการบริหารวิชาการและความเปนผูนำทางวิชาการ ๒ ๒. ดานการบริหารจัดการสถานศึกษา ๖ ๓. ดานการบริหารการเปลี่ยนแปลงกลยุทธและนวัตกรรม ๘ ๔. ดานการบริหารงานชุมชนและเครือขาย ๑๐ ๕. ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ๑๑ สวนที่ ๒ ขอตกลงในการพัฒนางานที่เปนประเด็นทาทายในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ๑3 สวนที่ ๓ การปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ๑๕
๑ แบบขอตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง รองผูอำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผูอำนวยการชำนาญการพิเศษ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวางวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ผูจัดทำขอตกลง ชื่อ นายศราวุฒิ โชคเหมาะ ตำแหนง รองผูอำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะรองผูอำนวยการชำนาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรียนบานเตย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานีเขต ๕ รับเงินเดือนในอันดับ คศ.3 อัตราเงินเดือน 38,960 บาท ประเภทของสถานศึกษา สถานศึกษาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับปฐมวัย ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การจัดการศึกษาพิเศษ (ไมมีระดับชั้น) สถานศึกษาที่จัดการศึกษาอาชีวศึกษา ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง การฝกอบรมวิชาชีพตามหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น สถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย การจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดการศึกษานอกระบบตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ การจัดการศึกษาตอเนื่อง ขาพเจาขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำขอตกลงในการพัฒนางาน ตำแหนงผูบริหาร สถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการ ซึ่งเปนตำแหนงและวิทยฐานะที่ดำรงอยูในปจจุบันกับผูบังคับบัญชา ไว ดังตอไปนี้
๒ สวนที่ 1 ขอตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง 1. ภาระงาน จะมีภาระดานการบริหารวิชาการและความเปนผูนำทางวิชาการ ดานการ บริหารจัดการสถานศึกษา ดานการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธนวัตกรรม ดานการบริหารงานชุมชน และเครือขายและดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เปนไปตาม ก.ค.ศ กำหนด เต็มเวลา ไมเต็มเวลา เนื่องจาก………………………………………………………………………………………………….. โดยภาระงานดานการบริหารวิชาการและความเปนผูนำทางวิชาการ จะมีการปฏิบัติการสอน ไมต่ำกวา 10 ชั่วโมง/สัปดาห (ตำแหนงผูอำนวยการสถานศึกษา ไมต่ำกวา 5 ชั่วโมง/ สัปดาห และรองผูอำนวยการสถานศึกษา ไมต่ำกวา 10 ชั่วโมง/สัปดาห) โดยมีการปฏิบัติการสอน/การจัด กิจกรรมการเรียนการสอนในสถานศึกษาอยางใด อยางหนึ่งหรือหลายอยาง ดังนี้ ปฏิบัติการสอนประจำวิชาจำนวน - ชั่วโมง/สัปดาห ปฏิบัติการสอนรวมกับครูประจำชั้น/ประจำวิชา จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห สังเกตการสอนและสะทอนผลการสอนรวมกับครูในกิจกรรมเปดชั้นเรียน จำนวน……………..ชั่วโมง/สัปดาห เปนผูนำกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรูในชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ ( PLC) ของโรงเรียน จำนวน…2…….ชั่วโมง/สัปดาห นิเทศการสอนเพื่อเปนพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับครู จำนวน…2…….ชั่วโมง/สัปดาห จัดกิจกรรมเสริมสรางการเรียนรูและอบรมบมนิสัยผูเรียน จำนวน……….ชั่วโมง/สัปดาห 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหนงผูบริหารสถานศึกษา ๑. ดานการบริหารวิชาการและความเปนผูนำทางวิชาการ ๑.๑ พัฒนามาตรฐานการเรียนรู วางแผน ตรวจสอบ ทบทวน จัดทำ และพัฒนาหลักสูตร ประสานงานวิชาการ และนำหลักสูตรไปใช ใหผูเรียนไดพัฒนาสมรรถะและการเรียนรูเต็มตามศักยภาพ ขาพเจามีบทบาทในดานการบริหารวิชาการ โดยรวมกับฝายวิชาการของสถานศึกษา ไดดำเนินการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ โดยทำการ วิเคราะหหลักสูตรแกนกลาง และวิเคราะหความตองการของชุมชนและทองถิ่น แลวนำขอมูลมาใหอยูในรูปแบบสารสนเทศ ทำเปนกรอบใน การจัดทำหลักสูตร มอบนโยบายสำคัญใหครูผูสอนในโรงเรียนนำไปจัดทำเปนกรอบหนวยการเรียนรูเพื่อ ออกแบบแผนการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ โดยมุงเนนไปที่การพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผูเรียน 5ประการ รวมถึงสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 และมีการวิเคราะหนักเรียนรายบุคคล เพื่อพัฒนาผูเรียนใหเต็ม ตามธรรมชาติเต็มตามศักยภาพ
๓ ๑.๒ ปฏิบัติการสอน พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรูวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู ที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ใหผูเรียนมีสมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค และมีความพรอมในการดำรงชีวิต ในปจจุบันและอนาคต ขาพเจาไดรับมอบหมายใหปฏิบัติการสอนในรายวิชาภาษาไทย คอมพิวเตอรลด เวลาเรียน เพิ่มเวลารูรวมกันไมนอยกวา 10ชั่วโมง และมีกระบวนการพัฒนาการเรียนรูโดยทำการวิเคราะห นักเรียนรายบุคคลโดยไปเยี่ยมนักเรียนที่บานพรอมกับคุณครูประจำชั้นและออกแบบการจัดการเรียนการสอน ที่เนนผูเรียนเปนสำคัญมีการวัดผลประเมินผลผูเรียนอยู 3 ระยะ ครั้งที่ 1 วัดกอนเรียนโดยจะวัดกอนจัดการ การเรียนการสอน ครั้งที่ 2 การวัดในระหวางการจัดการเรียนการสอน ครั้งที่ 3 วัดหลังจากเรียนเสร็จแลว ใน คาบลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู สอนใหนักเรียนปลูกผักสวนครัว และมีกิจกรรมโครงการเศรฐกิจพอเพียงที่จะฝก นักเรียน ปลูกขาว เลี้ยงไกไข เพื่อที่จะใหนักเรียนมีสมรรถนะที่สำคัญ 5 ประการ รวมถึงมีคุณลักษณะอันพึง ประสงคตรงตามที่สังคมชุมชนตองการเพื่อที่เตรียมความพรอมในการดำรงชีวิตทั้งในปจจุบันและในอนาคต ตอไป นักเรียนปลูกขาว โครงการเลี้ยงไกพันธไข ๑.๓ สงเสริม สนับสนุน การพัฒนา หรือ การนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใชในการจัดการเรียนรู ใหผูเรียนมีทักษะการคิดและสรางนวัตกรรมได ขาพเจามีการสงเสริมสนับสนุนใหคุณครูมีการพัฒนาสื่อการสอนและนำสื่อนั้นมา หลักสูตรสถานศึกษา ประชุมวางแผนการทำหลักสูตร
๔ ใชกับผูเรียนโดยสื่อการสอนตองตรงตามมาตรฐานการเรียนรูตัวชี้วัด สงเสริมใหครูสรางนวัตกรรมและนำ เทคโนโลยีทางการศึกษามาใชในการจัดการเรียนการสอนใหมากขึ้น การใชแอปพลิเคชั่นตางๆ เชน Google workspace, Quizizz, Wordwall และ Kahoot ทำใหผูเรียนเกิดทักษะการใชเทคโนโลยี ทักษะการคิดและ ผูเรียนสามารถสรางเกม นวัตกรรมของตนเองได ครูใชสื่อเทคโนโลยีในการสอน ผูเรียนเกิดทักษะการใชเทคโนโลยี 1.๔ นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผล การจัดการเรียนรูของครู โดยสงเสริมกระบวนการ แลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพใหเกิดการเรียนรูรวมกัน สรางและสนับสนุนใหสถานศึกษาเปนชุมชนแหงการ เรียนรูทางวิชาชีพ ขาพเจาใชกระบวนการนิเทศภายในเขาไปติดตามประเมินผลการจัดการเรียนรูของ ครูโดยใชการนิเทศสัปดาหละ 1 ครั้งในสัปดาหที่ 1 เปนการนิเทศแบบกัลยานิมิตรเพื่อไปศึกษาคนหาและให คุณครูนำปญหามาเลาใหฟง ครั้งที่ 2 จะเปนการนิเทศแบบคลินิกเพื่อเอาปญหาที่เกิดขึ้นมาแกไขรวมกัน ระหวางผูบริหารสถานศึกษาและคุณครู ครั้งที่ 3 จะเปนการนิเทศแบบสวนกลางจะไปดูผลสัมฤทธิ์ในการ ประเมิน PA วาเกิดผลรวมกับเด็กอะไรขึ้นบาง ครั้งที่4 จะเปนการนิเทศแบบตรวจตราเขาไปดูเกี่ยวกับเอกสาร ตางๆวาไดจัดทำครบหรือไมเพื่อจะไดตรวจสอบความถูกตองในการจัดการเรียนการสอนตอไป หลังจากที่ได รับทราบปญหาตางๆแลวก็จะได นำปญหามาวิเคราะหผานกระบวนการ PLC ซึ่งโรงเรียนไดดำเนินการจัด สัปดาห 2 ครั้งในวันอังคาร คาบเรียนที่ 4 แลวันศุกรคาบเรียนที่ 4 เพื่อใหโรงเรียนของเราเปนชุมชนแหงการ เรียนรูทางวิชาชีพ การนิเทศติดตาม การนิเทศติดตาม 1.๕ ศึกษา วิเคราะห สังเคราะห และวิจัยเพื่อแกปญหาและพัฒนา เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา
๕ ขาพเจามีการสงเสริมสนับสนุนใหคุณครูทำการศึกษาคนควาทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อที่จะคนหาปญหาและนำวิจัยมาแกปญหาและพัฒนาผูเรียนเพื่อที่จะยกระดับคุณภาพของผูเรียนและ สถานศึกษาใหใหเพิ่มมากขึ้น สวนตัวขาพเจาไดทำการวิจัยเพื่อพัฒนาสถานศึกษา เรื่องการศึกษาการนิเทศ ภายในของผูบริหารสถานศึกษาที่สงผลตอการจัดการเรียนรูของครูโรงเรียนบานเตย สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 เปนการนำกระบวนการวิจัยไปใชในการพัฒนาสูความเปนเลิศ และมีความอิสระทางวิชาการ การวิจัยในชั้นเรียนเปนกระบวนการทางวิทยาศาสตร ที่ใชคนควาหาความจริง เพื่อนำมาใชแกปญหา หรือพัฒนากระบวนการเรียนรูในชั้นเรียนอยางเปนระบบ เพื่อสืบคนสภาพที่เปนจริง หาสาเหตุของปญหา แสวงหาวิธี แกปญหาเชิงพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรูของครู อันเปนผลตอการ พัฒนาผูเรียน ใหมีคุณภาพตามวัตถุประสงคตามที่กำหนดไว และยังเปนกระบวนการที่ใชตรวจสอบผลสำเร็จ ของการใชนวัตกรรมการสนที่ครูพัฒนาขึ้นเพื่อสงเสริมการเรียนรูของผูเรียนใหไดรับการพัฒนาตามวัยอยางเต็ม ศักยภาพ ๑.6 จัดใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อปรับปรุงและพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอยางตอเนื่อง โรงเรียนมีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เปนระบบที่สถานศึกษา สรางความมั่นใจแกผูรับบริการ ทั้งนักเรียน ผูปกครอง ชุมชน เพื่อสรางความมั่นใจที่ผูรับบริการ ไดแก คุณภาพมาตรฐานของโรงเรียน ความรูความสามารถ คุณลักษณะที่พึงประสงค ดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมี คามสุข สรางประโยชนใหกับครอบครัว ชุมชนไดอยางเหมาะสม หากสถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพ ภายในที่เขมแข็งแลว จะเกิดความยั่งยืนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา คือ คุณภาพการบริหารจัดการ คุณภาพการจัดการเรียนการสอน คุณภาพผูเรียน ทั้งนี้ ไดพัฒนาสถานศึกษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษาจากภายใน โดยบุคลากรของสถานศึกษา โดยหนวยงานตนสังกัดหรือหนวยงานที่ กํากับดูแลสถานศึกษามีหนาที่ในการใหคําปรึกษา ชวยเหลือ และแนะนําสถานศึกษา เพื่อใหสถานศึกษา พัฒนาอยางตอเนื่อง โดยมีการนิเทศ ติดตามสัปดาหละ1 ครั้ง มีกระบวนการนิเทศอยางนอย 1 ครั้งตอสัปดาห วิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
๖ ๒. ดานการบริหารจัดการสถานศึกษา ๒.๑ บังคับบัญชาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และบุคลากร ในสถานศึกษา และ บริหารกิจการของสถานศึกษา ใหเปนไปตามกฎหมาย ระเบียบ และขอบังคับ มีการจัดทำคูมือการปฏิบัติงานของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาอาศัย อำนาจหนาที่ของผูบริหารสถานศึกษาตามพระราชบัญญัติระเบียบขาราชการและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 (ม.27) โดยการบริหารกิจการของสถานศึกษาตองเปนไปตามกฎหมาย ระเบียบและขอบังคับตามที่ กำหนดไว ๒.๒ บริหารงานบุคคล บริหารงบประมาณ และบริหารทั่วไปของสถานศึกษา ใหเปนไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ขอบังคับ นโยบาย และเปนไปตามหลักบริหารกิจการบานเมืองที่ดี ขาพเจาจะยึดหลักธรรมาภิบาลในการบริหารบานเมืองที่ดีใหปฏิบัติตามกฎ ก.ค.ศ. ปฏิบัติตามระเบียบกฎหมายวาดวยการประเมิน บุคคลจะตองเปดเผยโปรงใสยึดระเบียบในการปฏิบัติงานมี แผนปฏิบัติการมีแผนกลยุทธการจัดการศึกษา การบริหารงานบุคคล บริหารจัดการ กำหนดนโยบาย วางแผน จัดโครงสรางการบริหารงานบุคคล อำนวยการควบคุมดูแลในดานการวางแผนอัตรากำลัง สงเสริม และสนับสนุนใหครูไดรับการอบรมสัมมนาและพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง รับการประเมินใหมีและเลื่อนวิทย ฐานะที่สูงขึ้น สงเสริมเชิดชูเกียรติและสรางขวัญกำลังใจ สงเสริมมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณ ดูแลและ ใหขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงานของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และประเมินผลการปฏิบัติงาน ของครูและบุคลากรทางการศึกษา การบริหารงบประมาณ บริหารจัดการดำเนินการจัดทำแผนการบริหารงาน งบประมาณประจำป โดยผานความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ดำเนินการ ใชงบประมาณตามลำดับขั้น และระเบียบของการบริหารจัดการงบประมาณ ควบคุม ดูแล กำกับ ติดตาม ใหการใชเงินเปนไปตามแผน การตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผล และรายงานการใชงบประมาณ การบริหาร จัดการทรัพยากร และการลงทุนเพื่อการศึกษา การวางแผนพัสดุ การพัฒนาระบบขอมูล และสารสนเทศ เพื่อ การจัดทำ และจัดหาพัสดุ การจัดระบบการควบคุมภายในและจัดทำคูมือการปฏิบัติงาน เพื่อใหการบริหาร งบประมาณเปนไปอยางถูกตอง โปรงใสและตรวจสอบ การบริหารทั่วไป สงเสริมและสนับสนุนงานโสตทัศนูปกรณ งานอนามัยโรงเรียน งานคณะกรรมการสถานศึกษา งานชุมชนภาคีเครือขาย งานอาคารสถานที่และสิ่งแวดลอม มีการระดม ทรัพยากรพัฒนาอาคารสถานที่ใหมีความสะอาด ปลอดภัย และเอื้อตอการเรียนรู เชน ระดมทุนเพื่อจัดสราง คูมือการปฏิบัติงานของโรงเรียนบานเตย เอกสารความรูเกี่ยวกับการประกันคุณภาพ
๗ หองน้ำ ปรับปรุงตอเติมที่แปรงฟนใหกับนักเรียน เปนตน อีกทั้งยังใหครูและนักเรียนมีสวนรวมในการจัด บรรยากาศหองเรียน และรักษาความสะอาดของบริเวณโรงเรียน โดยแบงเขตพื้นที่รับผิดชอบทำความสะอาด เปนรายหอง มีการบริหารจัดการขยะในโรงเรียน อีกทั้งไดมีการสภาพแวดลอมในชั้นเรียนใหเอื้ออำนวยตอการ เรียนการสอน ๒.๓ สงเสริมและพัฒนาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา ใหมี สมรรถนะเต็มตามศักยภาพ โดยเนนทักษะการใชภาษาไทยและภาษาอังกฤษ หรือภาษาตางประเทศอื่น และ ทักษะการใชเทคโนโลยีดิจิทัล ดวยวิธีการตาง ๆ อยางเหมาะสม ขาพเจาสงเสริมและพัฒนาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหมีสมรรถนะ เต็มตามศักยภาพโดยเนนทักษะภาษาไทยและภาษาอังกฤษ หรือภาษาตางประเทศอื่น ความสามารถในการใช เทคโนโลยี ในยุคดิจิทัล สามารถใชสื่อ อุปกรณ คอมพิวเตอรในการจัดการเรียนรูและครูตองมีสมรรถนะดิจิทัล ซึ่งหมายถึง ชุดของทักษะ หรือแหลงรวมทักษะที่มีการผสมผสานระหวาง ความรู ทักษะ และคุณลักษณะ เพื่อ ใชเทคโนโลยีดิจิทัลไดอยางมีประสิทธิภาพ สรางสรรคเหมาะสม ปลอดภัย และมีจริยธรรม พรองทั้งสงเสริมให ครูเขาไปฝกฝนหาความรูในเว็ป TEPDUBN5 จะมีคอรสการฝกใชโปรแกรมตางๆและทักษะภาษาอังกฤษ เพื่อที่จะไดนำมาใชในการเรียนการสอน ครูไดรับรางวัล OBEC AWARDS ครูผูสอนยอดเยี่ยมระดับ มัธยมศึกษาตอนตนกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตรดานบริหารจัดการ ครูผูสอนนักเรียนไดรับรางวัลเหรียญ ทองการประกวดโครงงานคณิตศาสตรประเภทบูรณาการความรูในคณิตศาสตรไปประยุกตใชระดับชั้น ม.1 ถึง ม 3 ไดรับรางวัลเหรียญทองระดับชาติ ครูไดรับรางวัล OBEC AWARDS ครูผูสอนนักเรียนไดรับรางวัลเหรียญทอง ๒.๔ บริหารกิจการผูเรียน จัดกิจกรรมสงเสริมและพัฒนาผูเรียน ใหผูเรียนมีสมรรถนะและ คุณลักษณะอันพึงประสงค การจัดกิจกรรมสงเสริมและพัฒนาผูเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยมุงเนนผูเรียนเปนสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อวา ทุกคนสามารถเรียนรูและ พัฒนาตนเองไดเต็มตามศักยภาพ ใหนักเรียนเปนคนดี มีคุณธรรม สามารถสรางองคความรูทักษะหรือ กระบวนการเรียนรูและคุณลักษณะอันพึงประสงคได จึงจำเปนตองเรียนรู 8 กลุมสาระการเรียนรู ซึ่งเปน การบูรณาการองคความรูทักษะและเจตคติที่เกิดจากการเรียนรูทั้ง 8 กลุมสาระการเรียนรูและประสบการณ ของผูเรียนมาปฏิบัติเพื่อเสริมสรางสมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน จึงเปนสวนหนึ่งของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ที่ชวยใหผูเรียนไดนำองคความรูทักษะจากการเรียนรูและ
๘ ประสบการณของผูเรียน มาปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาตนเองเพื่อเปนคนดี มีคุณธรรมจริยธรรมมีวินัย และมี จิตสำนึกสาธารณะที่ดีงาม เปนคนมีปญญาในการใชทักษะชีวิต การคิด การสื่อสารการแกปญหาและการใช เทคโนโลยีและเปนคนมีความสุข ในการดำเนินชีวิตอยางพอเพียง โดยอยูรวมกับผูอื่นในสังคมไดอยาง สรางสรรค กิจกรรมพัฒนาผูเรียน การดำเนินชีวิตอยางพอเพียง ๒.๕ จัดระบบดูแลชวยเหลือผูเรียน เพื่อแกปญหาและพัฒนาผูเรียนใหมีโอกาสและความ เสมอภาคทางการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำ โรงเรียนไดดำเนินการจัดระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนโดยคำนึงถึงความแตกตางระหวาง บุคคลมีการบูรณาการในดานความรูและทักษะในการประกอบอาชีพใหผูเรียนรูจักการประยุกตความรูมาใช เพื่อปองกันและแกไขปญหาตางๆไดในการบริหารงานระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนโรงเรียนมี 5 ขั้นตอนดังนี้ 1 รูจักนักเรียนเปนรายบุคคลในการที่จะรูจักนักเรียนเปนรายบุคคลนั้นคุณครูจะตองออกไปเยี่ยมบานนักเรียน 100% 2 คัดกรองนักเรียนเมื่อคุณครูไดออกไปเยี่ยมบานแลวก็จะมาทำการคัดกรองนักเรียนแบงออกเปน กลุม 3 การสงเสริมและพัฒนานักเรียน 4 การปองกันและแกไขปญหา 5 การสงตอหลังจากผานระบบดูแล ชวยเหลือนักเรียนแลวก็จะสามารถ รูปญหานักเรียนเปนรายบุคคล โรงเรียนก็จะไดเขาไปดูนักเรียนแตละ บุคคลวามีปญหามีสภาพครอบครัวเปนอยางไรเพื่อที่โรงเรียนจะไดใหการชวยเหลือสงเสริมในการเรียนรูเพิ่ม โอกาสผูเรียนใหมีความเสมอภาคและลดความเสื่อมล้ำทางการศึกษา การเยี่ยมบานนักเรียน 100% สอบถามผูปกครองเกี่ยวกับสภาพปญหาตางๆ
๙ ๓. ดานการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธและนวัตกรรม ๓.๑ กำหนดนโยบาย แผน กลยุทธในการพัฒนาสถานศึกษารวมกับครู คณะกรรมการ สถานศึกษาผูปกครอง ชุมชน และเครือขาย โดยใชขอมูลเชิงประจักษเปนฐาน เพื่อเปนแนวทางเชิงรุกในการ พัฒนาสถานศึกษา และคุณภาพผูเรียน มีการรวมประชุมระหวางครูคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผูปกครอง ชุมชน และเครือขาย เพื่อที่จะรวมกันกำหนด นโยบาย วิเคราะหภารกิจ ในการทำแผนกลยุทธของสถานศึกษา เพื่อที่จะใชเปนเครื่องมือในการขับเคลื่อนพัฒนาสอดคลองกับสภาพปจจุบัน และบริบทของโรงเรียนใหเปนไป ตามวิสัยทัศนพันธกิจ เปาประสงคและกลยุทธโดยใชขอมูลเชิงประจักษเปนฐานในการตัดสินใจในการพัฒนา และบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล รวมประชุมระหวางครูและเครือขาย รวมกันกำหนด นโยบาย วิเคราะหภารกิจ ๓.๒ นำนโยบาย แผน กลยุทธในการพัฒนาสถานศึกษาไปปฏิบัติ สงเสริม สนับสนุน กำกับ และติดตาม ใหบรรลุวัตถุประสงคตามแผนที่กำหนด สถานศึกษามีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา กำหนด วิสัยทัศนพันธกิจเปาประสงคและตัวชี้วัดความสำเร็จอยางชัดเจนและครอบคลุมทุกดานเพื่อที่จะมุงผลสัมฤทธิ์ ในการทำงานใหบรรลุเปาหมายอยางมีประสิทธิภาพ ๓.๓ สรางหรือนำนวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล มาใชในการพัฒนาสถานศึกษาและผูเรียน สงเสริมสนับสนุน ใหผูเรียนมีสมรรถะและสามารถดำรงชีวิตไดอยางมีคุณภาพในอนาคต สถานศึกษามีอุปกรณดานเทคโนโลยีในการ จัดการเรียนรู ไดรับการสนับสนุนจาก ภาครัฐและเอกชน เทคโนโลยีสารสนเทศสะดวกรวดเร็ว มาพัฒนาสถานศึกษาและพัฒนากระบวนการจัดการ เรียนรู สงผลใหนักเรียนมีสมรรถนะ นักเรียนสามารถคนควาและเขาถึงขอมูลไดสะดวกแลวยังสารถสรางองค ความรูขึ้นเอง และสามารถดำรงชีวิตไดอยางมีคุณภาพในอนาคต ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น หองคอมพิวเตอร สนับสนุนจาก กสทช
๑๐ ๓.๔ สรางการมีสวนรวม การทำงานเปนทีม ในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม ในสถานศึกษา ใหเกิดการพัฒนาสถานศึกษาอยางยั่งยืน จัดบริการอำนวยความสะดวกดานตางๆที่จำเปนแกบุคลากรในโรงเรียนโดยให คุณครูมีสวนรวมในการพัฒนาปรับปรุงสถานศึกษาพรอมทั้งใหคุณครูที่มีความรูความสามารถในดานตางๆเปน ผูนำในการอบรมเพื่อที่จะใหบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรูเพิ่มมากขึ้นเพื่อที่จะเกิดการพัฒนาสถานศึกษา อยางยั่งยืน ๔. ดานการบริหารงานชุมชนและเครือขาย ๔.๑ สรางและพัฒนาความรวมมืออยางสรางสรรคกับผูเรียน ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผูปกครอง ผูเกี่ยวของ ชุมชนและเครือขาย เพื่อพัฒนาการเรียนรู เสริมสรางคุณธรรม จริยธรรม การดูแล ชวยเหลือและพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน โรงเรียนมีคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชนและเครือขาย ผูปกครอง นักเรียนและครูมีสวนสวนรวมในการ คิด วางแผน และลงมือปฏิบัติตามบทบาทหนาที่ การมีสวนรวมของภาคี เครือขายทุกภาคสวนที่เกี่ยวของในการดูแลชวยเหลือนักเรียน ไดแก เครือขายผูปกครอง เครือขายผูบริหาร เครือขายระดับชั้นเรียน หัวหนาระดับชั้น เครือขายระดับโรงเรียน เครือขายนักเรียน เครือขายครู เครือขาย ชุมชน การมีสวนรวมของภาคีเครือขายในการสงเสริม สนับสนุน ชวยเหลือ ปองกัน และคุมครองนักเรียนอยาง มีประสิทธิภาพ ภายใตวงจรคุณภาพ PDCA ๔.2 จัดระบบการใหบริการในสถานศึกษา ประสานความรวมมือกับชุมชนและเครือขาย ใน การระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ใหบริการดานวิชาการแกชุมชน และงานจิตอาสา เพื่อสรางเครือขายในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาใหแกผูเรียน สถานศึกษา และชุมชน และเสริมสรางวัฒนธรรมทองถิ่น มีการจัดระบบการใหบริการในสถานศึกษา โดยประสานความรวมมือกับชุมชนและ เครือขายในการจัดการศึกษา และใชเครือขายเพื่อใหเกิดการบูรณาการ การจัดการศึกษาในทองถิ่น โรงเรียน มี หนาที่กำกับดูแลและรักษาความปลอดภัยใหกับนักเรียนที่เปนเยาวชนและเปนกำลังสำคัญของประเทศชาติ และอยูในพื้นที่ชุมชนที่มีบริบทของการชวยเหลือซึ่งกันและกัน และดวยนโยบายการบริหารจัดการศึกษาแบบมี สวนรวม โดยรวมกำหนดมาตรการเฝาระวังและปองกันภัยในสถานศึกษาเปนโรงเรียนปลอดภัย (MOE Safety Center) และไดดำเนินการขับเคลื่อนการเฝาระวังภัยในสถานศึกษา มีการระดมทรัพยากรเพื่อ การศึกษา การใหบริการหอง IT แกชุมชนโดยมีหอง กสทช เปดบริการ การใหบริการอาคารสถานที่ สำหรับ การจัดอบรมสัมมนา ใหเกิดคุณภาพและมีประสิทธิภาพอยางยั่งยืน ประชุมคณกรรมการสถานศึกษา ประสานความรวมมือกับชุมชนและเครือขาย
๑๑ บริการหอง IT แกชุมชน ใหบริการอาคารสถานที่ สำหรับการจัดอบรม ๕. ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ๕.๑ พัฒนาตนเองอยางเปนระบบและตอเนื่อง เพื่อใหมีความรู ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอยางยิ่งการใชภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใชเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพผูบริหารสถานศึกษา และความรอบรูในการบริหารงานใหสูงขึ้น ขาพเจามีแผนพัฒนาตนเองที่สอดคลองกับความรู ความสามารถ ทักษะการใช ภาษาไทย และภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร การใชเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสมรรถนะ และคุณลักษณะ ของตนเอง สอดคลองกับสภาพปญหาหรือความตองการจำเปนการปฏิบัติงานในสถานศึกษา สอดคลองกับ แผนกลยุทธของสถานศึกษา โดยมีการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเอง นำความรู ทักษะที่ไดจากการพัฒนา ตนเอง มาพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรูที่สงผลตอคุณภาพผูเรียน ตลอดจนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู รวมกับชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ ๕.๒ มีสวนรวม และเปนผูนำในการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการ เรียนรูและการจัดการศึกษา ขาพเจามีการรวมแลกเปลี่ยนเรียนรูกิจกรรมทางวิชาการ ศึกษาดูงานโรงเรียน ตนแบบและประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู PLC การพัฒนาวิชาชีพผูบริหารสถานศึกษาตำแหนงรองผูอำนวยการ สถานศึกษา ในชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สรางและพัฒนานวัตกรรมจากการเขารวมในชุมชนการเรียนรู ตลอดจนนำนวัตกรรมจากการเขารวมในชุมชน การเรียนรูมาจัดการเรียนรูเพื่อพัฒนาผูเรียน ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู PLC การพัฒนาตนเอง ๕.๓ นำความรู ความสามารถ ทักษะที่ไดจากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใชในการพัฒนา การบริหารจัดการสถานศึกษา รวมถึงการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรูที่สงผลตอคุณภาพครูและผูเรียน
๑๒ ขาพเจาไดนำความรูที่ไดพัฒนามาปรับปรุงหองเรียนโดยโดยใชเกณฑหองเรียน คุณภาพพรอมทั้งมีเทคโนโลยีที่ทันสมัยและมีสภาพแวดลอมที่เอื้ออำนวยอำนวยตอการเรียนรูของผูเรียน มีการ จัดระบบสารสนเทศและขอมูลขาวสารที่เกี่ยวของกับนักเรียนไดถูกตองรวดเร็วผานเครือขายอินเตอรเน็ต โรงเรียนมีเว็บไซตและ Facebook ของโรงเรียนเปนชองทางในการติดตอสื่อสารกับนักเรียน เว็บไซตของโรงเรียน Facebook ของโรงเรียน ๕.๔ สรางและสนับสนุนชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ ขาพเจาสรางและสนับสนุนกระบวนการ PLC ในการนำกระบวนการ PLC สูการ ปฏิบัติเพื่อมุงประสิทธิภาพและประสิทธิผลของงานสูความเปนเลิศ ซึ่งทางโรงเรียนบานเตย เนนการพัฒนา ยกระดับคุณภาพผูเรียน เพื่อใหครูผูสอน ผูบริหารสถานศึกษาและบุคลากรทางการศึกษา นำแนวทางการ ดำเนินงานขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ลงสูการปฏิบัติทั้งในเชิงการบริหารจัดการและกิจกรรมในชั้นเรียน อยางเปนรูปธรรม โดยดำเนินการตามกรอบนโยบายการขับเคลื่อน โดยใช กระบวนการ PLC โรงเรียนได ดำเนินการตามลำดับขั้นตอนดังนี้ ๔.๑) แผนการขับเคลื่อน PLC ในสถานศึกษา ๔.๒) คำสั่งแตงตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ๔.๓) แผนการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ๔.๔ การนิเทศ ติดตามและประเมินผล ๔.๕ รายงานผลการดำเนินงาน
๑๓ สวนที่ 2 ขอตกลงในการพัฒนางานที่เปนประเด็นทาทายในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ครู และสถานศึกษา ประเด็นที่ทาทายในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ครู และสถานศึกษาของผูจัดทำขอตกลงซึ่ง ปจจุบันดำรงตำแหนงผูบริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการ ตองแสดงใหเห็นถึงระดับการปฏิบัติที่ คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ คือการ การริเริ่ม พัฒนา การพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษา และคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ใหเกิดการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้นหรือมีพัฒนาการมากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นทาทายอาจจะแสดงใหเห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกวาได) ประเด็นทาทาย เรื่อง การพัฒนากลยุทธการบริหารจัดการเพื่อเสริมสรางชุมชนการเรียนรู ทางวิชาชีพครู (PLC) โรงเรียนบานเตย 1. สภาพปญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา การเปลี่ยนแปลงในยุคศตวรรษที่ 21 สงผลตอวิถีชีวีติของคนในสังคม ระบบการศึกษาจึงจำเปนตอง พัฒนา ตอบสนองตอการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นนี้ดวย เดิมการศึกษามุงเนนใหผูเรียนมีทักษะเพียงอานออก เขียนไดเทานั้น แตสำหรับในศตวรรษที่ 21 ตองมุงเนนใหผูเรียนเกิดการปฏิบัติ และการสรางแรงบันดาลใจไป พรอมกัน กลาวคือ จะไมเปนเพียงผูรับ (Passive Learning) อีกตอไปแตผูเรียนตองฝกการเรียนรูจากการลง มือปฏิบัติและการแสวงหา ความรูดวยตนเอง (Active Learning) โดยมีครูเปน “โคช”ที่คอยออกแบบการ เรียนรูเพื่อชวยผูเรียนใหบรรลุผล ไดประการ สำคัญ คือ ครูในศตวรรษที่ 21 จะตองไมตั้งตนเปน “ผูรู” แต ตองแสวงหาความรูไปพรอมๆ กันกับผูเรียนในขณะเดียวกัน ดังนั้นการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ตองกาวขาม “สาระวิชา” ไปสูการเรียนรู “ทักษะแหงศตวรรษที่ 21” (21st Century Skillsซึ่งครูจะเปนผูสอนไมไดแต ตอง ใหนักเรียน เปนผูเรียน รู ดวยตนเอง โดยครูจะออกแบบการเรียนรูฝกฝนใหตนเองเปนโคช (Coach) และอำนวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรียนรูแบบใชปญหาเปนฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ของนักเรียนสิ่งที่เปนตัวชวย ของครู ใน การจัดการเรียนรูคือชุมชนการเรียนรูครูเพื่อศิษย (Professional Learning Communities : PLC) ซึ่งเกิดจากการ รวมตัวกัน ของครูเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณการทำ หนาที่ของครูแตละคนนั่นเอง (คูมือประกอบการอบรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC, สำนักพัฒนาครูและ บุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สพฐ., 2563). จากเหตุผลดังกลาว ขาพเจาในฐานะรองผูอำนวยการโรงเรียนบานเตย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต๕ ไดพบปญหาจัดการเรียนรูของครูที่ดำเนินไปเพียงลำพัง ขาดการประสาน ความรวมมือซึ่งกันและกันในการแกปญหาหรือการพัฒนาการจัดการเรียนรูที่จะชวยผูเรียนใหบรรลุผลตาม วัตถุประสงค ไดครบถวน ซึ่งกระบวนการชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพครู (PLC) ที่ประกอบดวยขั้นตอน Plan Do See จะเปนสิ่งที่เปนตัวชวยของครูในการจัดการเรียนรูใหประสบผลสำเร็จ จึงทำใหเกิดความสนใจที่จะ พัฒนารูปแบบการบริหาร เรื่อง การพัฒนากลยุทธการบริหารจัดการเพื่อเสริมสรางชุมชนการเรียนรูทาง วิชาชีพครู (PLC) โรงเรียนบานเตยเปนแนวทางในการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพครู ใหมีคุณภาพ และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใหสูงขึ้น 2. วิธีการดำเนินการใหบรรลุผล 2.1 ศึกษาสภาพปจจุบันและสภาพที่พึงประสงคการบริหารจัดการเพื่อเสริมสรางชุมชน การ เรียนรูทางวิชาชีพครู (PLC) โรงเรียนบานเตย โดยวิเคราะหสภาพแวดลอมภายในและภายนอก 2.2 สรางกลยุทธการบริหารจัดการเพื่อเสริมสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพครู (PLC) โรงเรียนบานเตย ที่เหมาะสม และหาตรวจสอบคุณภาพของกลยุทธ 2.3 ทดลองใชกลยุทธการบริหารจัดการเพื่อเสริมสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพครู (PLC) โรงเรียนบานเตย
๑๔ 2.4 ประเมินผลที่ไดจากกลยุทธการบริหารจัดการเพื่อเสริมสรางชุมชนการเรียนรูทาง วิชาชีพครู (PLC) โรงเรียนบานเตย 3. ผลลัพธการพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ กลยุทธการบริหารจัดการเสริมสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพครู (PLC) ที่ พัฒนาขึ้นสามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาตาง ๆ ใหสูงขึ้นกวาปการศึกษาที่ผานมา 3.2 เชิงคุณภาพ โรงเรียนบานเตย สามารถพัฒนากลยุทธการบริหารจัดการเสริมสรางชุมชนการ เรียนรูทางวิชาชีพครู (PLC) สำหรับเปนแนวทางใหผูบริหารใชในการสงเสริมใหครูนำชุมชนการเรียนรูทาง วิชาชีพครูไปพัฒนาผูเรียนไดอยางมีคุณถาพ ๔. หลักการดำเนินการ ๔.๑ ผูบริหารตองเปดรับความคิดเห็นของครู ผูปกครอง หรือผูที่มีสวนไดสวนเสีย ใหครูเขา มา มีสวนรวมในการบริหารงาน โดยการเปดโอกาสใหครูไดนำเสนอและรับผิดชอบงาน กิจกรรมดานตาง ๆ โดยผูบริหารตองเปนผูใหคำแนะนำ คำชี้แนะแนวทางปฏิบัติที่ถูกตองเชิงบวก ๔.๒ ผูบริหารตองสรางความสัมพันธที่ดี วัฒนธรรมที่ดีใหเกิดขึ้นในองคกรรวมถึงลดความ ขัดแยงในดานตาง ๆ โดยผูบริหารตองเปนผูประสานชองวางของหนวยงาน ประสานความสัมพันธโดยการทำ ความเขาใจครู นักเรียน ผูปกครอง และชุมชน และมีความยุติธรรมในทุกเรื่อง รวมถึงความจริงใจ ๔.๓ ผูบริหารตองมีการสั่งงานไมวาจะในรูปแบบวาจา หรือหนังสือสั่งการโดยเนนใหครูตอง ทำงานรวมกันเปนทีม ตองมีการกำหนดเปาหมายของทีมไปในทิศทางเดียวกัน และตองคอยกระตุน ใหกำลังใจ และคอยดูแลชวยเหลือและพรอมในการเปนผูรับฟงที่ดี มองปญหาใหเปนความทาทาย ๔.๔ การบริหารสถานศึกษาที่จะทำใหเกิดการสรางสรรคไดนั้น ตองใชหลักการบริหารแบบมี สวนรวมในการทำงานของครูนักเรียน ผูปกครองและชุมชน เพราะความสรางสรรคจะเกิดจากแนวคิดของ ผูรวมงานทุกคนที่ตองมาชวยกันคิด ชวยกันทำ ๕. การปฏิบัติในการบริหารสถานศึกษาอยางสรางสรรค ๕.๑ ผูบริหารสถานศึกษารับฟงความคิดเห็นของครู นักเรียน ผูปกครอง และชุมชน กับการจัดการศึกษา เปดโอกาสและใหโอกาสในการซักถาม ชี้แนะ แนวทางในการบริหารงาน ๕.๒ ผูบริหารมีการสรางขวัญกำลังใจใหเกิดขึ้นกับผูปฏิบัติงานในสถานศึกษาและใหกำลังใจ เสริมแรง ยกยอง มอบเกียรติบัตร เชิดชูผูที่ปฏิบัติดี สวนผูที่ไมไดรับการยกยองก็ใหคำแนะนำในทางบวก ๕.๓ ผูบริหารมีการสรางแรงบันดาลใจ ในการปฏิบัติงาน เพื่อใหครูเปนครูมืออาชีพ ไมใชมี แคอาชีพครู ๕.๔ ผูบริหารมีความจริงใจ มุงมั่นและมีความเพียรพยายามที่จะเปลี่ยนแปลง และพัฒนา สถานศึกษา ไมปลอยใหเปนไปตามยถากรรม ๕.๕ มีการสนับสนุนใหครูทำรายงานความกาวหนาของตนเองอยูเสมอ และทำอยาง ตอเนื่อง
๑๕ สวนที่ 3 การปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 1. ยึดมั่นในสถาบันหลักของประเทศ อันไดแก ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย และการ ปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข ขาพเจาสงเสริม สนับสนุนและพิทักษรักษาสถาบันหลักของประเทศ อันไดแกการรักษา ผลประโยชนและชื่อเสียงของประเทศชาติ การปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา การเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริย รวมทั้ง ไมตอตานการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมุข 2. มีความซื่อสัตย สุจริต มีจิตสำนึกที่ดี มีความรับผิดชอบตอหนาที่และตอผูเกี่ยวของในฐานะ ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ขาพเจาปฏิบัติหนาที่ดวยความซื่อสัตยสุจริต ไมแสวงหาผลประโยชนโดยมิชอบ ยึดความถูกตอง ตามกฎหมายและตามทำนองคลองธรรม มีจิตสำนึกที่ดี ปฏิบัติหนาที่ดวยความรอบคอบ ถูกตอง รวดเร็ว เต็ม กำลังความสามารถ และกลารับผิดชอบในความผิดพลาดที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติหนาที่ รวมทั้งพรอมรับการ ตรวจสอบ มีความรับผิดชอบตอหนาที่และตอผูรับบริการ คำนึงถึงหลักสากล ในการปฏิบัติตามหลักสิทธิ มนุษยชน การเปดเผยขอมูลขาวสารที่ถูกตอง และการใชเทคโนโลยีสื่อ สังคมอยางเหมาะสม
๑๖ 3. มีความกลาคิด กลาตัดสินใจ กลาแสดงออก และกระทำในสิ่งที่ถูกตองชอบธรรม ขาพเจามีความกลาคิด กลาตัดสินใจปฏิบัติหนาที่ดวยความถูกตองชอบธรรม และกลาแสดง ความคิดเห็นหรือคัดคานในสิ่งที่ไมถูกตอง รวมทั้ง ไมยอมทำในสิ่งที่ไมเหมาะสมเพื่อรักษาประโยชนสวนรวม 4. มีจิตอาสา จิตสาธารณะ มุงประโยชนสวนรวม โดยคำนึงถึงประโยชนสวนตนหรือพวกพอง ขาพเจาปฏิบัติหนาที่โดยคำนึงถึงประโยชนสวนรวมเปนหลัก มีจิตอาสา จิตสาธารณะ มีความ เสียสละ ปฏิบัติหนาที่เต็มกำลัง เต็มความสามารถ อุทิศตนเพื่อประโยชนสวนรวม เชน รวมระดมทุนผาปา เพื่อการศึกษา , บริจาคสนับสนุนทุนการศึกษาใหกับนักเรียน , การเขารวมกิจกรรมชุมชน , การใหคำปรึกษา และบริการความรูใหกับเพื่อนครูภายในโรงเรียนและเพื่อนรวมวิชาชีพทั่วประเทศ , การใหความชวยเหลือ นักเรียนดานตาง ๆ
๑๗ 5. มุงผลสัมฤทธิ์ของงาน มุงมั่นในการปฏิบัติงานอยางเต็มกำลังความสามารถโดยคำนึงถึง คุณภาพการศึกษาเปนสำคัญ ขาพเจาปฏิบัติหนาที่ดวยความมุงมั่น มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติหนาที่อยางเต็มกำลังและ ความสามารถ โดยคำนึงถึงเปาหมาย ผลสัมฤทธิ์ของงาน มุงประโยชนสวนรวม เพื่อใหงานบรรลุผลสำเร็จตาม เปาหมาย ใหเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการปฏิบัติงานในทุก ๆ ดาน 6. ปฏิบัติหนาที่อยางเปนธรรมและไมเลือกปฏิบัติ ขาพเจาปฏิบัติหนาที่ดวยความเที่ยงธรรม ปราศจากอคติและใหบริการผูเรียนและผูรับบริการ โดยไมเลือกปฏิบัติ 7. ดำรงตนเปนแบบอยางที่ดีและรักษาภาพลักษณของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ขาพเจาดำรงเปนแบบอยางที่ดีในการปฏิบัติหนาที่ ดำรงตนเปนขาราชการและเจาหนาที่ของรัฐที่ดี โดยนอมนำพระบรมราโชวาท หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลักคำสอนทางศาสนา จรรยาวิชาชีพ มาใชใน การดำเนินชีวิตและการปฏิบัติหนาที่ ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตย ดวยการเคารพตอ กฎหมาย และมีวินัย ไมกระทำการใด ๆ อันอาจนำความเสื่อมเสียาสูทางราชการ
๑๘ 8. เคารพศักดิ์ศรีความเปนมนุษย คำนึงสิทธิเด็ก และยอมรับความแตกตางของบุคคล ขาพเจาปฏิบัติตนดูแลเอาใจใสชวยเหลือผูเรียนและผูรับบริการเต็มความสามารถตามหลักวิชาชีพ โดยคำนึงถึงสิทธิและโอกาสของผูเรียนพึงไดรับ ใหความเทาเทียมและสรางโอกาสทางการศึกษาใหกับผูเรียน และผูรับบริการ คำนึงถึงความแตกตางระหวางบุคคล เชน การใหคำแนะนำ ใหคำปรึกษาแกนักเรียน , การ สงเสริมใหนักเรียนไดรับทุนการศึกษา , การประสานความรวมมือกับผูปกครองแจงขาวประชาสัมพันธโรงเรียน ดานตาง ๆ การใหบริการอำนวยความสะดวกตอผูมาติดตอราชการ เปนตน 9. ยึดถือและปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ ขาพเจายึดถือประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ ดวยความศรัทธาในวิชาชีพ เปน แบบอยางที่ดีใหกับผูเรียนและผูรับบริการ เชน การแตงกายดวยชุดที่สุภาพเรียบรอย , การดูแลเอาใจใสและ ชวยเหลือนักเรียน อยางเปนกัลยาณมิตรเต็มกำลัง ความรู ความสามารถอยางเทาเทียมกัน , พัฒนาตนเอง สงเสริมและใหบริการความรูตอเพื่อนรวมวิชาชีพ เปนตน 10. มีวินัยและการรักษาวินัย ขาพเจาปฏิบัติตนมีวินัยในตนเอง ยอมรับและถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอันดีงามของสังคม อยางเครงครัด เชน มีความตรงตอเวลาในการเขาและเลิกปฏิบัติงาน , เขา รวมกิจกรรมที่ทางโรงเรียนจัดขึ้นสม่ำเสมอ , แตงกายถูกตองตามขอกำหนดของสถานศึกษา
๑๙ ขอรับรองวารายงานดังกลาวขางตนเปนความจริงทุกประการ ลงชื่อ................................................. (นายศราวุฒิ โชคเหมาะ) ตำแหนง รองผูอำนวยการโรงเรียนบานเตย วันที่ 28 เดือน กันยายน พ.ศ. 256๖ การตรวจสอบและรับรองของผูบังคับบัญชาชั้นตน ไดตรวจสอบแลวรับรองวาการายงานผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหนาที่ถูกตองและเปนความจริง ลงชื่อ................................................. (นายปยะศักดิ์ เหมือนมาตย) ตำแหนง ผูอำนวยกาโรงเรียนบานเตย วันที่ 28 เดือน กันยายน พ.ศ. 256๖
๒๐ ภาคผนวก
๒๑ ขาพเจาไดพัฒนาตนเอง พัฒนาวิชาชีพ นำความรู ความสามารถ ทักษะ ที่ไดจากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ มาใชในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และสามารถเปนแบบอยางที่ดี ผลสำเร็จที่ เกิดขึ้นจากการปฏิบัติหนาที่ รองผูอำนวยการสถานศึกษา ดังนี้ ชื่อรางวัล ปการศึกษา ฝายที่รับผิดชอบ ๑. ระดับสถานศึกษา ๑.๑ โรงเรียนบานเตยไดรับรางวัลประกันคุณภาพ ภายนอกพ.ศ 2566 - พ.ศ 2570 จากสำนักงาน รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคการมหาชน) ๒๕๖๖ ผูบริหารและคณะครูโรงเรียน บานเตย ๒. รางวัลที่เกิดกับผูเรียน ๒.๑ เด็กหญิงชนันชิดา มั่นหลำ เด็กหญิงธนัฐฌา คำภาชาติ และเด็กหญิงอุไรวรรณ ทองจันทรไดรับ รางวัลระดับเหรียญทองกิจกรรมการประกวดโครงงาน คณิตศาสตรประเภทบูรณาการความรูในคณิตศาสตร ไปประยุกตใชระดับชั้นม 1 - ม 3 งาน ศิลปะหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติครั้งที่ 70 ๒๕๖๖ ครู และนักเรียน ๓. รางวัลที่เกิดกับตนเอง ๓.๑ไดรับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 บุคคลดีเดน ประเภทรองผูอำนวยการสถานศึกษาดีเดน การ คัดเลือกสถานศึกษาดีเดนและขาราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาดีเดนเพื่อรับการยกยองเชิดชู เกียรติประเภทเกียรติคุณเนื่องในวันครูประจำป 2566 ๒๕๖๕ นายศราวุฒิ โชคเหมาะ
๒๒ ระดับสถานศึกษา รางวัลที่เกิดกับตนเอง รางวัลที่เกิดกับผูเรียน
๒๓ ดานการบริหารจัดการสถานศึกษา คูมือการปฏิบัติงาน กลุมบริหารวิชาการ คูมือการปฏิบัติงาน กลุมบริหารงบประมาณ คูมือการปฏิบัติงาน กลุมบริหารงานทั่วไป คูมือการปฏิบัติงาน การบริหารงานบุคคล
๑