ชุดที่ 5

ชุดกิจกรรมภาษาไทย

เรือ่ ง เสยี งในภาษาไทย

กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี ๑

ชดุ ท่ี ๕
สนุกกบั พยางคและคำ

รัชพล ฟองฤทธ์ิ
โรงเรียนเคหะทงุ สองหองวทิ ยา ๑
สำนักงานเขตหลกั สี่ กรงุ เทพมหานคร

คำนำ

ชุดกิจกรรมภาษาไทย เร่ือง เสียงในภาษาไทย ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี ๑ กลุมสาระการเรียนรู
ภาษาไทย ทั้ง ๕ ชุดกิจกรรม จัดทำขึ้นเพื่อใชเปนเครือ่ งมือสำหรับพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
วิชาภาษาไทย ในสาระที่ ๔ หลักการใชภาษาไทย โดยการใหนักเรียนไดศึกษาคนควาเนื้อหา
และการฝกปฏิบัติกิจกรรมไดดวยตนเองในลักษณะการเรียนรูรวมกัน ซึ่งเปนการจัดการเรียน
การสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ โดยครผู ูสอนใหคำแนะนำเมื่อนักเรียนมีปญหาหรือไมเขาใจ นักเรียน
สามารถตรวจสอบความรคู วามสามารถและทดสอบผลการเรียนไดดว ยตนเอง

ชุดกิจกรรมภาษาไทย เรื่อง เสียงในภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ ชุดที่ 5
เรื่อง สนุกกับพยางคและคำเลมนี้ สำเร็จลงไดดวยดี เนื่องจากไดรับความอนุเคราะหจาก
นายสมภพ นิลทคช ผูอำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเคหะทุงสองหองวิทยา ๑ และผูเก่ียวของ
ทุกทานที่กรุณาใหคำแนะนำ และใหขอคิดอันเปนประโยชนตอการจัดทำชุดกิจกรรมเลม นี้ ผูจัดทำ
จึงขอขอบคุณเปนอยางสูงมา ณ โอกาสน้ี

ผูจัดทำหวังเปนอยางยิ่งวา ชุดกิจกรรมภาษาไทยเลมนี้ จะเปนประโยชนตอครูผูสอน
และนักเรียนในการพัฒนาการเรียนการสอนใหมีประสิทธิภาพยิง่ ข้ึน รวมทงั้ เปนการสรางเจตคติที่ดี
ในการเรียนวิชาภาษาไทย

รัชพล ฟองฤทธิ์

ข

สารบญั

คำนำ หนา
สารบญั ก
คำชแี้ จงสำหรบั ครู ข
คำชี้แจงสำหรับนักเรียน ง
ชดุ กจิ กรรมภาษาไทย ชดุ ที่ ๕ สนกุ กับพยางคแ ละคำ จ
๑
ใบความรทู ่ี ๕.๑ เรื่อง พยางคและคำในภาษาไทย ๓
แบบบันทึกกิจกรรมท่ี ๕.๑ ตอนที่ ๑ สว นประกอบของพยางค ๖
แบบบนั ทกึ กจิ กรรมท่ี ๕.๑ ตอนที่ ๒ พยางคเปดและพยางคป ด ๗
แบบบันทกึ กิจกรรมที่ ๕.๑ ตอนท่ี ๓ พยางคแ ละคำ ๘
ใบความรทู ี่ ๕.๒ เรอ่ื ง การประสมอกั ษร ๙
แบบบันทกึ กจิ กรรมท่ี ๕.๒ ตอนท่ี ๑ สว นประกอบของคำ
แบบบันทกึ กจิ กรรมท่ี ๕.๒ ตอนที่ ๒ การประสมอักษร ๑๒
ใบความรทู ่ี ๕.๓ เรอ่ื ง การออกเสยี งภาษาไทย ๑๓
แบบบนั ทกึ กิจกรรมท่ี ๕.๓ ตอนท่ี ๑ มารว มกนั ออกเสียงภาษาไทยใหถกู ตอ ง ๑๕
แบบบันทกึ กิจกรรมที่ ๕.๓ ตอนท่ี ๒ มารวมกันออกเสยี งคำใหถูกตอง ๑๗
แบบทดสอบกอนเรียน – หลงั เรียน ๑๙
บรรณานุกรม ๒๑
ภาคผนวก ๒๓
เฉลยแบบบนั ทกึ กจิ กรรมท่ี ๕.๑ ตอนท่ี ๑ สวนประกอบของพยางค ๒๕
เฉลยแบบบนั ทึกกิจกรรมท่ี ๕.๑ ตอนท่ี ๒ พยางคเปด และพยางคป ด ๒๖
เฉลยแบบบันทกึ กจิ กรรมที่ ๕.๑ ตอนที่ ๓ พยางคแ ละคำ ๒๗
เฉลยแบบบันทึกกจิ กรรมที่ ๕.๒ ตอนที่ ๑ สว นประกอบของคำ ๒๘
เฉลยแบบบนั ทกึ กิจกรรมที่ ๕.๒ ตอนท่ี ๒ การประสมอักษร ๒๙
เฉลยแบบบนั ทกึ กิจกรรมที่ ๕.๓ ตอนที่ ๑ มารว มกนั ออกเสยี งภาษาไทยใหถ กู ตอง ๓๑
เฉลยแบบบนั ทกึ กิจกรรมที่ ๕.๓ ตอนที่ ๒ มารว มกนั ออกเสยี งคำใหถูกตอง ๓๓
เฉลยแบบทดสอบกอ นเรียน – หลังเรียน ๓๕

สารบญั (ตอ) ค
หนา
แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นดา นคุณลักษณะอันพึงประสงค ๓๖
เกณฑก ารใหคะแนนพฤติกรรมการทำงานกลมุ ๓๘
แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ ๓๙
แบบบนั ทกึ คะแนนชุดกจิ กรรม ชดุ ที่ ๕ เรือ่ ง สนกุ กบั พยางคและคำ ๔๐
แบบบันทึกคะแนนการพฒั นา ๔๒

ง

คำช้ีแจงสำหรบั ครู

1. ชุดกิจกรรมภาษาไทย เรื่อง เสียงในภาษาไทย จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาใหนักเรียนมี
ความรู และทักษะการเรียนรู ในสาระท่ี ๔ หลักการใชภาษาไทย กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย
ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี ๑ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ประกอบดวย
๕ ชดุ กิจกรรม ดังน้ี

ชุดที่ ๑ เรือ่ ง กำเนิดและชนิดของเสยี งในภาษาไทย
ชุดท่ี ๒ เรือ่ ง เขา ใจเสียงสระ
ชุดท่ี ๓ เรื่อง เรียนรเู สียงพยญั ชนะ
ชดุ ที่ ๔ เรือ่ ง ศกึ ษาเสียงวรรณยุกต
ชดุ ที่ ๕ เรื่อง สนุกกับพยางคและคำ
2. ชดุ กจิ กรรมภาษาไทย ชดุ น้เี ปนชุดท่ี 1 เร่อื ง กำเนดิ และชนิดของเสียงในภาษาไทย
3. ครูผสู อนจะตองศกึ ษาลกั ษณะกิจกรรมใหเขาใจ และศึกษาแผนการจัดการเรียนรู
อยา งละเอยี ด และปฏบิ ัติตามแผนการจดั การเรียนรทู กุ ข้ันตอน
4. ครูผูสอนตอ งช้แี จง แนะนำการใชชุดกิจกรรมภาษาไทย ใหนักเรยี นเขา ใจกอนเรียน
ทุกครง้ั
5. ครูผูสอนตองคอยดูแล ใหคำปรึกษาเมอ่ื นักเรยี นมปี ญหา หรือเกิดขอสงสยั ขณะท่ี
ปฏิบตั ิกิจกรรม
6. ครผู ูสอนตองบันทึกผลการเรยี นรหู ลงั จากนักเรียนไดป ฏิบัติกิจกรรมเสร็จแลวทุกคน

จ

คำช้ีแจงสำหรบั นักเรยี น

1. ชุดกิจกรรมภาษาไทย เร่อื ง เสยี งในภาษาไทย ชุดที่ ๕ เรอ่ื ง สนกุ กับพยางคแ ละคำ
จัดทำข้นึ เพ่ือใหน ักเรียนไดศกึ ษาเก่ียวกับการประกอบเสยี งพยญั ชนะ เสยี งสระ เสยี งวรรณยกุ ต
เปน พยางคแ ละคำในภาษาไทย การประสมอกั ษร และการออกเสียงภาษาไทย โดยมสี วนประกอบ
ท่สี ำคัญ ดงั นี้

๑. ชื่อชดุ กิจกรรม
๒. เวลาที่ใช
๓. มาตรฐานการเรียนรู ตัวช้วี ดั
๔. จุดประสงคก ารเรียนรู
๕. เนอ้ื หาสาระ
๖. กจิ กรรม
๗. สอ่ื และแหลง การเรียนรู (ใบความรู/ แบบบันทึกกิจกรรม)
๘. แบบทดสอบกอ นเรยี น-หลงั เรยี น
๙. เฉลย
๑๐. แบบบันทึกคะแนนกจิ กรรมระหวา งเรยี น
๑๑. แบบบันทึกคะแนนการพัฒนา
๑๒. การประเมินผลการทำกิจกรรม
และในสว นของตวั อยางหรือสถานการณ จะปรากฏอยูในขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม
การเรยี นรขู องแผนการจัดการเรยี นรู เพอื่ กระตุนใหนักเรยี นเกิดแรงจูงใจในการปฏิบัติกิจกรรมให
สำเรจ็ ลุลวง
2. นกั เรยี นควรศกึ ษามาตรฐานการเรยี นรู ตวั ช้ีวดั จุดประสงคก ารเรยี นรู เวลาท่ีใช
เน้ือหาในใบความรู และวธิ ปี ฏิบัตกิ จิ กรรมใหเขา ใจกอนปฏิบตั กิ ิจกรรม
3. นักเรียนจะตอ งปฏิบตั กิ ิจกรรมตามขน้ั ตอนอยา งเครงครดั ดว ยความต้ังใจ ซื่อสตั ย
มคี วามสามัคคี และยอมรับความคดิ เหน็ ของผูอืน่ มกี ารวางแผน และรบั ผดิ ชอบตอ งานกลมุ ดวยกนั
เพื่อใหบ รรลเุ ปาหมายของกลมุ
4. ระหวา งปฏิบัติกิจกรรมถา นกั เรียนมีปญหา ไมเขาใจ สามารถซักถามครูผสู อน
ไดต ลอดเวลา
5. เมอ่ื นกั เรียนปฏิบตั ิกจิ กรรมแลว สามารถตรวจคำตอบจากแบบเฉลยคำตอบ
ทีแ่ นบมาดว ยตนเอง หากผลคะแนนไมเ ปนทีพ่ อใจ นกั เรยี นสามารถกลบั ไปเรยี นรูกิจกรรมใหมจ นกวา
จะไดผ ลเปนที่พอใจ และสามารถนำไปใชใ หเ กิดประโยชนในชีวิตประจำวันตอ ไป

ชดุ กิจกรรมที่ ๕ สนุกกบั พยางคแ ละคำ ๑
รายวิชาภาษาไทย ท ๒๑๑๐๑ ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี ๑ เวลา ๓ ชว่ั โมง

มาตรฐานการเรียนรู
ท.๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และ

พลงั ของภาษา ภูมปิ ญ ญาของภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปนสมบตั ขิ องชาติ
ตัวชี้วดั
ท ๔.๑ ม.๑/๑ อธิบายลักษณะของเสยี งในภาษาไทย

จุดประสงคก ารเรียนรู
๑. บอกความหมาย องคประกอบของพยางคและคำได
๒. บอกลกั ษณะของพยางคเ ปด พยางคป ด และจำแนกพยางคเปด พยางคป ดได
๓. บอกจำนวนคำและจำนวนพยางคไ ด
๔. บอกลกั ษณะการประสมอกั ษรเปนพยางคห รอื คำได
๕. บอกลกั ษณะการประสมอกั ษรของคำมากพยางคไ ด
๖. บอกคุณคาของการออกเสยี งภาษาไทยใหถกู ตอ งได
๗. ออกเสียงภาษาไทยไดถกู ตอง ชดั เจน

เน้ือหาสาระ
๑. ความหมายและองคประกอบของพยางคแ ละคำ
๒. พยางคเ ปดและพยางคป ด
๓. การประสมอกั ษรเปนพยางคหรอื คำ
๔. การออกเสยี งภาษาไทย
๕. คุณคา ของการออกเสยี งภาษาไทยใหถ กู ตอง

กิจกรรม ๑. นกั เรียนศึกษาขอมลู จากใบความรทู ่ี ๕.๑ เร่ือง พยางคและคำในภาษาไทย
๒. นักเรียนทำแบบบันทกึ กิจกรรมที่ ๕.๑
๓. นักเรยี นศกึ ษาขอ มลู จากใบความรทู ่ี ๕.๒ เร่ือง การประสมอกั ษร
๔. นักเรยี นทำแบบบนั ทึกกิจกรรมท่ี ๕.๒

๒
๕. นักเรียนศกึ ษาขอ มลู จากใบความรทู ี่ ๕.๓ เร่อื ง การออกเสียงภาษาไทย
๖. นักเรยี นทำแบบบนั ทกึ กจิ กรรมที่ ๕.๓
๗. นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอ นเรยี น - หลงั เรยี น ชุดกจิ กรรมท่ี ๕ เรอ่ื ง สนกุ กับพยางค

และคำ

สือ่ และแหลงเรียนรู
๑. ใบความรทู ่ี ๕.๑ เร่ือง พยางคแ ละคำในภาษาไทย
๒. ใบความรทู ี่ ๕.๒ เรอื่ ง การประสมอักษร
๓. ใบความรทู ี่ ๕.๓ เรือ่ ง การออกเสยี งภาษาไทย
๔. แบบบนั ทึกกจิ กรรมที่ ๕.๑ ตอนที่ ๑ เร่ือง สวนประกอบของพยางค
๕. แบบบนั ทกึ กิจกรรมท่ี ๕.๑ ตอนท่ี ๒ เรอื่ ง พยางคเปดและพยางคปด
๖. แบบบันทึกกจิ กรรมท่ี ๕.๑ ตอนที่ ๓ เรื่อง พยางคและคำ
๗. แบบบันทึกกิจกรรมที่ ๕.๒ ตอนที่ ๑ เรอื่ ง สว นประกอบของคำ
๘. แบบบนั ทึกกจิ กรรมที่ ๕.๒ ตอนท่ี ๒ เร่อื ง การประสมอักษร
๙. แบบบันทกึ กิจกรรมที่ ๕.๓ ตอนท่ี ๑ เร่ือง คณุ คาของการออกเสยี งภาษาไทยใหถ กู ตอง
๑๐. แบบบนั ทึกกิจกรรมที่ ๕.๓ ตอนท่ี ๒ เรอ่ื ง การออกเสียงคำใหถูกตอง
๑๑. แบบทดสอบกอนเรยี น - หลังเรียน ชุดกจิ กรรมที่ ๕ เรื่อง สนุกกับพยางคและคำ

การประเมนิ ผลการทำกิจกรรม ๘๔ คะแนน
๑. ตรวจผลงานแบบบันทึกกจิ กรรม ๑๐ คะแนน
๒. ประเมินการทำกิจกรรมกลุม ๑๕ คะแนน
๓. แบบทดสอบกอนเรยี น - หลังเรยี น

เกณฑผานการประเมิน
นกั เรยี นศึกษาความรู ทำแบบบนั ทกึ กิจกรรม และทำแบบทดสอบกอนเรยี น - หลงั เรยี น

ผา นเกณฑรอยละ ๘๐

๓

ใบความรทู ่ี ๕.๑
เรอื่ ง พยางคและคำในภาษาไทย

จดุ ประสงคการเรียนรู
๑. บอกความหมาย องคประกอบของพยางคและคำได
๒. บอกลักษณะของพยางคเ ปด พยางคปด และจำแนกพยางคเปด พยางคป ดได
๓. บอกจำนวนคำและจำนวนพยางคไ ด

คำช้ีแจง ๑. นกั เรียนศึกษาขอ มลู ใบความรูท่ี ๕.๑ เรื่อง พยางคแ ละคำในภาษาไทย
๒. นักเรยี นปฏิบัตกิ ิจกรรมในแบบบันทึกกิจกรรมท่ี ๕.๑ ตอนท่ี ๑ - ตอนท่ี ๓

พยางคแ ละคำในภาษาไทย

พยางคเ ปนการประสมเสยี งในภาษา เพราะพยางคเกิดจากการเปลง เสียงพยัญชนะ เสียงสระ
และเสียงวรรณยกุ ต ตามกันอยางกระชน้ั ชิดใหถูกตองตามแบบอยางในภาษาของเรา จนฟง ดูเหมือนกบั
เปลงเสียงออกมาในคร้ังเดียวกนั

การท่ีเราเปลง เสียงออกมาจากลำคอครง้ั หนงึ่ ๆ นน้ั เราเรียกเสยี งท่เี ปลง ออกมาวา
พยางค แมว า เสยี งทเี่ ปลงออกมาจะมคี วามหมายหรือไมมีความหมายก็ตาม เปลงออกมา ๑ ครงั้ เรียกวา
๑ พยางค เปลงออกมา ๒ ครงั้ เรยี กวา ๒ พยางค

พยางคท่ีเปลงออกมาแลวมีความหมาย อาจจะเปน ๑ พยางค หรือหลายพยางคก็ได
เราเรียกวา คำ เชน

ไก ๑ คำ มี ๑ พยางค
สบาย ๑ คำ มี ๒ พยางค
นาิกา ๑ คำ มี ๓ พยางค
สนับสนนุ ๑ คำ มี ๔ พยางค
พระราชดำรัส ๑ คำ มี ๕ พยางค
มหาวิทยาลยั ๑ คำ มี ๖ พยางค

๔

องคป ระกอบของพยางค

พยางคห น่ึง ๆ ประกอบดว ยเสียงอยา งนอยทส่ี ดุ ๓ เสยี ง คอื เสยี งพยัญชนะตน เสยี งสระ
และเสียงวรรณยุกต บางพยางคม ีเสยี งพยัญชนะทา ยพยางคเ พ่ิมขึ้นอกี ๑ เสียง เรยี กวา เสยี งสะกด

เสยี งพยญั ชนะตน หมายถึง เสียงทีเ่ ปลงออกมากอน บางคำจะเปน เสยี งพยัญชนะเดี่ยว
บางคำจะเปนเสียงพยัญชนะควบกล้ำ เชน

เรยี น เสียงพยัญชนะตน คือ /ร/
ฟา เสยี งพยญั ชนะตน คือ /ฟ/
พอ เสยี งพยญั ชนะตน คอื /พ/
เพลง เสียงพยญั ชนะตน คือ /พล/
กราบ เสยี งพยัญชนะตน คอื /กร/

เสียงสระ หมายถงึ เสียงทเ่ี ปลงตามตดิ มากับเสยี งพยัญชนะตน เชน
เชญิ เสียงสระ คอื เออ
ผล เสยี งสระ คือ โอะ
ศษิ ย เสียงสระ คอื อิ
ชืน่ เสยี งสระ คือ ออื
ซกั เสียงสระ คอื อะ

เสียงวรรณยุกต หมายถงึ เสยี งท่ีเปลงออกมาพรอมกับเสียงสระ ใหมีระดับเสียงสูงตำ่
ตา งกนั ไป เชน

ใหญ เสยี งวรรณยกุ ต เอก
เพอ่ื น เสียงวรรณยุกต โท
ขาน เสยี งวรรณยกุ ตจตั วา
จด เสียงวรรณยุกตเ อก
ชม เสียงวรรณยุกตสามัญ

๕
เสยี งพยญั ชนะทายพยางค หมายถึง เสียงพยัญชนะทตี่ ามหลังเสียงสระในพยางคน ั้น ๆ
เปนเสยี งพยญั ชนะทปี่ ด ทา ยพยางค เชน

แขง เสียงพยญั ชนะทายพยางค คือ /ง/
เพยี ร เสียงพยัญชนะทายพยางค คือ /น/
เด่ียว เสียงพยญั ชนะทา ยพยางค คือ /ว/
หมาย เสยี งพยญั ชนะทา ยพยางค คอื /ย/
ภพ เสยี งพยัญชนะทา ยพยางค คอื /ป/

เสยี งพยัญชนะทายพยางคในภาษาไทยมีเพยี ง ๘ เสยี งเทา นั้น ไดแก เสียง /ง/ (แม กง)
/น/ (แม กน) /ม/ (แม กม) /ย/ (แม เกย) /ว/ (แม เกอว) /ก/ (แม กก) /ต/ (แม กด) /ป/ (แม กบ)

พยางคเปดและพยางคปด

พยางคเ ปด คอื พยางคท ่ีประกอบดว ยเสียงพยัญชนะตน เสียงสระ และเสียงวรรณยกุ ต
เชน แก ขา ปู มอื ที่ วา หมู โต กลวั เปล เตะ แพะ เคาะ

พยางคป ด คือ พยางคท่ีประกอบดวยเสยี งพยัญชนะตน เสยี งสระ เสียงวรรณยุกต และ
เสยี งพยญั ชนะทายพยางค เชน เรยี น รูป ภาพ เดก็ ทำ ของ แตก ไป แลว

อาจสรปุ เปนขอ สังเกตไดว า พยางคเ ปด ก็คือ พยางคท ี่ไมมตี ัวสะกด หรอื ไมม เี สียง
พยญั ชนะทา ย สวน พยางคปด คือพยางคทีม่ ีตัวสะกด หรอื มเี สียงพยัญชนะทาย น่ันเอง

องคประกอบของคำ

คำ คือ การนำเสยี งสระ เสยี งพยญั ชนะ และเสยี งวรรณยกุ ต มาประสมกัน ทำใหเกิดเปน
พยางคท ่มี คี วามหมาย คำอาจจะมพี ยางคเดียว หรือหลายพยางคกไ็ ด องคประกอบท่สี ำคญั ของคำ คอื
เสียงและความหมาย

คำพยางคเดยี ว เชน พอ แม พ่ี นอง เพ่อื น โตะ อา ง ขวด หมา แมว
หมู ผม เธอ นอน กนิ ฝูง อวน ผอม ดี เลว รอย แสน ลาน

คำหลายพยางค เชน บดิ า มารดา ศีรษะ จมูก ดนิ สอ นาิกา ประตู
วตั ถุ คอมพิวเตอร โทรทัศน รองเทา

๖

แบบบนั ทกึ กิจกรรมที่ ๕.๑
ตอนที่ ๑ เร่อื ง สว นประกอบของพยางค

ชื่อ - สกุล ................................................................................. ชั้น .................... เลขที่ ...........

คำชีแ้ จง จงแยกสวนประกอบของพยางคตอ ไปนี้

ที่ พยางค เสียงพยัญชนะตน เสยี งสระ เสียงพยัญชนะทาย เสียงวรรณยกุ ต
๑. โปรง // //
๒. แห // //
๓. ลอม // //
๔. เพลนิ // //

๕. บาน // //
๖. ขาว // //
๗. เมยี // //
๘. ชว ย // //
๙. คด // //
๑๐. ทราบ // //

๑๑. ยกั ษ // //
๑๒. หาม // //
๑๓. สราง // //
๑๔. ตรวจ // //
๑๕. งู // //

๗

แบบบันทกึ กจิ กรรมท่ี ๕.๑
ตอนที่ ๒ เรอื่ ง พยางคเปดและพยางคปด

ชือ่ - สกลุ .................................................................................... ช้ัน .................. เลขท่ี ...........

คำช้ีแจง พิจารณาพยางคตอไปนีว้ าเปนพยางคเ ปดหรอื พยางคปด แลว จดั กลุมใหถ ูกตอ ง

สอน เปล ดู อยาก ใจ แวว
เฝา รำ จดื ปว ย ศรี สวด
ยุง เรียน ขาม ยา โต อมิ่
เพลยี กลับ ปลา เหงอ่ื แตม ไฉน
ช่ัว พอ แม ชาติ พลาด แคบ

พยางคเ ปด
.

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

พยางคป ด

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

พยางคป ดมตี วั สะกด
แตพ ยางคเ ปดไมมตี วั สะกดจะ

๘

แบบบนั ทึกกจิ กรรมที่ ๕.๑
ตอนที่ ๓ เรื่อง พยางคแ ละคำ

ชือ่ - สกลุ .................................................................................. ช้ัน ............... เลขที่ ...........

คำชแ้ี จง ตอนที่ ๑ พิจารณาวา คำตอไปนี้มกี ่ีพยางค

๑. กรณี ...........พยางค ๑๑. สมมติฐาน ...........พยางค
๒. มหรสพ ...........พยางค ๑๒. วิทยาลัย ...........พยางค
๓. ปฐพี ...........พยางค ๑๓. รสชาติ ...........พยางค
๔. กรรมการ ...........พยางค ๑๔. ภมู ิปญ ญา ...........พยางค
๕. ขวนขวาย ...........พยางค ๑๕. ผลิตภณั ฑ ...........พยางค
๖. รัตนโกสินทร ...........พยางค ๑๖. ปริญญา ...........พยางค
๗. บุษบา ...........พยางค ๑๗. ทระนง ...........พยางค
๘. สวสั ดี ...........พยางค ๑๘. โรคาพยาธิ ...........พยางค
๙. มหศั จรรย ...........พยางค ๑๙. พลขบั ...........พยางค
๑๐.ประติมากรรม ...........พยางค ๒๐. พงศาวดาร ...........พยางค

ตอนท่ี ๒ อา นพระราชดำรสั ในพระบาทสมเด็จพระเจา อยหู วั แลว เขียนคำทม่ี ีจำนวนพยางค
ตามทก่ี ำหนด
ถาทุกคนสนใจในความรกั ประเทศชาติ รกั ษาความดีเอาไว ไมต องไปตามอยาง

ในสิ่งที่เราเหน็ วา ไมนา ทจ่ี ะเจรญิ ไมนา จะพัฒนา เราตอ งรกั ษาแนวทางความคิดตามทเี่ รามอี ยู
แมจ ะเปนสงิ่ ที่ตกทอดมาแตโบราณกาลจากปยู า ตายายของเรา แตเปนระเบียบการหรือ
เปน วิธกี ารทีด่ ี จะไมลาสมยั

(ทีม่ า : พระราชดำรัสในพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหวั ในโอกาสเสด็จฯ ไปทรงเยี่ยม
วทิ ยาลยั วชิ าการศกึ ษาประสานมติ ร เม่ือวันที่ ๑๓ มนี าคม ๒๕๑๔)

คำที่มี ๒ พยางค ไดแก. ......................................................................................................................
คำท่มี ี ๓ พยางค ไดแก. ......................................................................................................................
คำที่มี ๔ พยางค ไดแก. ......................................................................................................................

๙

ใบความรูท่ี ๕.๒
เรอ่ื ง การประสมอักษร

จดุ ประสงคก ารเรียนรู
๑. บอกลกั ษณะการประสมอกั ษรเปน พยางคห รอื คำได
๒. บอกลักษณะการประสมอกั ษรของคำมากพยางคไ ด

คำช้ีแจง ๑. นกั เรียนศึกษาขอมลู ใบความรทู ่ี ๕.๒ เรื่อง การประสมอกั ษร
๒. นักเรียนปฏบิ ตั ิกิจกรรมในแบบบันทึกกิจกรรมที่ ๕.๒ ตอนท่ี ๑ - ตอนที่ ๒

การประสมอักษร

การประสมอักษร หมายถงึ การนำพยญั ชนะ สระ และวรรณยกุ ต มาประกอบเขา
ดว ยกนั เปนพยางค แตละพยางคอาจมคี วามหมายสมบูรณเ ปน คำกไ็ ด หรอื อาจไมม ีความหมาย
เปนเพียงสว นของคำกไ็ ด เชน

กะ เปน คำพยางคเดยี ว หมายถึง กำหนด คะเน ประมาณ
กะลา เปน คำสองพยางค หมายถงึ สว นแขง็ ที่หมุ เนอื้ มะพราว
กะลาสี เปน คำสามพยางค หมายถึง ลูกเรือ

คำในภาษาไทยอาจประกอบดว ยคำพยางคเ ดยี วหรอื หลายพยางคก ็ได ดงั ตัวอยา งขา งตน
พยางคห นึ่ง ๆ นั้นจะตองมีสว นประกอบอยา งนอยท่สี ุด ๓ สวนข้ึนไป คือ เสียงพยญั ชนะตน เสียงสระ
และเสยี งวรรณยุกต แตบางพยางคอาจมีสวนประกอบอื่น เชน เสียงพยัญชนะทา ย หรืออาจ
มีตวั การันตเ พิ่มขึ้นกไ็ ด

๑๐

การประสมตัวอักษรแทนเสยี งในภาษาไทย มวี ธิ ีประสม ๔ แบบ คอื
๑. การประสมสามสวน ประกอบดว ย พยัญชนะตน สระ และวรรณยุกต เชน

คำ พยญั ชนะตน สระ วรรณยกุ ต
ต๋ี ต ี 

ขา ข า (มีเสยี งจัตวา)
ไมป รากฏรปู สระ วรรณยุกตไ มม ีรปู
ณณ (มเี สียงสระอะ)
(มีเสียงจัตวา)
วรรณยุกตไมม รี ูป

(มเี สยี งตร)ี

ขอ สงั เกต การประสมสามสวน อาจใชเพียงรูปพยญั ชนะ กับ รูปสระ หรือ ใชรปู พยัญชนะ
อยา งเดียวเทา นัน้ การประสมสามสวนไดแ ก คำในแม ก กา น่นั เอง

๒. การประสมสส่ี วน ประกอบดวย พยัญชนะตน สระ พยัญชนะทา ยพยางค
และวรรณยกุ ต เชน

คำ พยญั ชนะตน สระ พยัญชนะทายพยางค วรรณยุกต

บา น บ า น (มีเสียงโท)

ฝน ฝ ั น วรรณยกุ ตไมมรี ูป
(มเี สยี งจัตวา)
ไมป รากฏรูปสระ วรรณยุกตไ มม ีรปู
พร พ (มีเสยี งสระออ) ร (มีเสยี งสามัญ)

ขอ สงั เกต การประสมส่สี วน อาจใชเ พียง รปู พยัญชนะตน รูปสระ และรปู พยญั ชนะ
ทา ยพยางค หรือ ใชเพียง รปู พยญั ชนะตน และรปู พยัญชนะทาย เทาน้ัน

๑๑

๓. การประสมส่ีสวนพิเศษ ประกอบดวย พยัญชนะตน สระ วรรณยกุ ต
และตวั การันต เชน

คำ พยญั ชนะตน สระ วรรณยกุ ต ตวั การนั ต

เลห  ล เ (มเี สียงโท) ห

พีร พ ี วรรณยกุ ตไ มมรี ูป ร
(มเี สยี งสามัญ)

ขอสังเกต การประสมส่ีสว นพิเศษ คอื การประสมสามสว นน่ันเอง แตม ตี วั การันต
เพ่ิมขน้ึ จึงทำใหกลายเปน สีส่ ว น

๔. การประสมหา สว น ประกอบดว ย พยัญชนะตน สระ พยัญชนะทา ยพยางค
วรรณยกุ ต และตวั การันต เชน

คำ พยัญชนะตน สระ พยัญชนะ วรรณยกุ ต ตัวการนั ต
สิงห ส ิ ทา ยพยางค วรรณยกุ ตไมม รี ูป ห
พิมพ พ ิ พ
ง (มเี สียงจัตวา)
วรรณยุกตไ มม ีรูป
ม (มเี สียงสามญั )

ขอสงั เกต การประสมหาสวน คอื การประสมสี่สวนนัน่ เอง แตม ตี ัวการันต
เพ่มิ ข้ึน จงึ ทำใหกลายเปน หาสว น

การประสมอกั ษรสามสวน และ การประสมส่สี วนพิเศษ พยางคที่ไดจะเปน
พยางคเ ปด หรือคำในแม ก กา

การประสมอักษรสี่สวน และ การประสมหาสวน พยางคทไี่ ดจะเปนพยางคป ด
หรอื พยางคท ่มี ีตัวสะกด

๑๒

แบบบันทึกกจิ กรรมท่ี ๕.๒
ตอนท่ี ๑ เรอ่ื ง สว นประกอบของคำ

ช่อื - สกุล .................................................................................. ช้ัน ................ เลขท่ี ...........

คำชแ้ี จง จงแยกสวนประกอบของคำใหถ ูกตอง

ที่ คำ พยัญชนะตน สระ พยญั ชนะทา ย วรรณยกุ ต ตวั การันต
รูป เสยี ง
๑. เล้ียง

๒. ตาน

๓. ปูน

๔. แฟม

๕. โห

๖. ตกึ

๗. ศิษย

๘. กลงิ้

๙. จนั ทร

๑๐. รอง

๑๑. เรือ

๑๒. เข็ม

๑๓. เยี่ยม

๑๔. นุม

๑๕. ขับ

๑๓

แบบบนั ทึกกจิ กรรมที่ ๕.๒
ตอนที่ ๒ เรอื่ ง การประสมอกั ษร

ชอื่ - สกลุ .................................................................................. ชนั้ ............... เลขที่ ...........
คำชีแ้ จง คำตอไปนีม้ ีวธิ กี ารประสมอักษรแบบใด จงอธบิ าย
๑. เท ประสมอกั ษร..................สวน

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
๒. รุง ประสมอกั ษร..................สว น
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
๓. โอษฐ ประสมอักษร..................สว น
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

๑๔

๔. ประถม แยกเปน.................พยางค ไดแ ก..........................................
พยางคทหี่ นง่ึ คอื ............. ประสมอักษร..............สว น

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

พยางคทสี่ อง คอื ............. ประสมอักษร..............สวน
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
๕. ศกั ดิ์ศรี แยกเปน .................พยางค ไดแก..........................................

พยางคท หี่ นง่ึ คือ ............. ประสมอกั ษร..............สว น
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

พยางคท ่ีสอง คือ ............. ประสมอกั ษร..............สว น
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

๑๕

ใบความรทู ่ี ๕.๓
เรือ่ ง การออกเสียงภาษาไทย

จุดประสงคก ารเรียนรู
๑. บอกคณุ คา ของการออกเสยี งภาษาไทยใหถกู ตองได
๒. ออกเสียงภาษาไทยไดถกู ตอง ชดั เจน

คำชแ้ี จง ๑. นกั เรียนศกึ ษาขอ มลู ใบความรทู ่ี ๕.๓ เรอ่ื ง การออกเสียงภาษาไทย
๒. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมในแบบบันทึกกิจกรรมที่ ๕.๓ ตอนท่ี ๑ - ตอนท่ี ๒

การออกเสยี งภาษาไทย

เสยี งในภาษาไทยเปนเสยี งที่มเี อกลกั ษณเฉพาะของตนเอง นักเรยี นจำเปน ตอ งศกึ ษาและ
ฝกฝนการออกเสียงใหถูกตอง เพราะถาออกเสยี งผิด การเขียนก็จะผิดดวย จะทำใหเปนอปุ สรรค
ในการสอ่ื สาร การออกเสียงภาษาไทยใหถ ูกตอง มดี ังตอไปนี้

๑. ออกเสียงพยัญชนะ และถอ ยคำใหถ ูกตอง ชัดเจนตามหลักการออกเสียงภาษาไทย
เสียงที่มกั มปี ญ หาออกเสยี งไมชดั เชน เสยี ง ร ล บางคนออกเสียง ร ไมได บางคนเกร็งมากกลวั จะผิด
จึงออกเสยี ง ล เปน ร

๒. ออกเสียงคำควบกล้ำใหถูกตอง ชัดเจน เปนธรรมชาติ ไมด ัดเสยี งหรือเนนเสียงเกินไป
เชน ปรับปรงุ กรุยกราย กลอง แกลง กลวย ความ ควาย ขวนขวาย ขวักไขว เปนตน

๓. ไมออกเสียงเลียนแบบเสียงในภาษาตางประเทศ เชน ไมพูด “ฉัน” เปน
“chan” “ประเทศไทย” ไมออกเสยี งเปน “ประเทศไช” หรอื ออกเสยี ง /ร/ โดยรวั ลน้ิ มากเกินไป

๔. ไมอ อกเสยี งตดั คำ ยอคำ หรือรวบคำ เชน

อยางน้ี ไมอ อกเสียงเปน หยง่ั เนย้ี ะ หย่ังงี้
มหาวิทยาลยั ไมอ อกเสียงเปน มหาลยั
ดฉิ ัน ไมออกเสียงเปน เดยี๊ น ด๊นั

๑๖
๕. เม่ือพูดอยางเปนทางการตองใชภ าษาไทยกลางและตองออกเสียงใหชัดเจน ระมัดระวงั
ไมออกเสยี งสำเนียงทอ งถ่นิ เชน “โกหก” ไมออกเสยี งเปน “กอหก” “ฉัน” ไมอ อกเสียงเปน “ฉนั่ ”
แตเม่ือสนทนาอยางไมเปนทางการกับคนในทองถิ่นเดยี วกัน หรือผูที่คุนเคยควรรักษาเอกลักษณ
ภาษาถน่ิ ของตนและใชภ าษาถ่นิ ดว ยความภาคภูมิใจ
๖. ไมพดู ภาษาไทยปนกบั ภาษาตางประเทศเพราะผูฟงอาจไมเ ขาใจ
๗. ระมัดระวังการออกเสียงวรรณยุกตใ หถกู ตอง ไมอ อกเสยี งเพย้ี น เชน “พอ
แม” ไมออกเสียงเปน “พอ แม”
๘. อา นเวน วรรคตอนใหถ กู ตอ ง
ขอ สงั เกต
๑. การเขยี นอักษรในภาษาไทยไมมีสัญลักษณบอกวาจบประโยค หรือจบขอความ
ผูส่ือสารตองรูจักเวนวรรคเมื่อจบขอความ หากมีคำเช่อื ม เชน และ แต กับ ตองเขยี นประโยคติดกัน
๒. การเขยี นตวั อักษรแทนเสยี ง ตวั อ ว ย แทนไดท้งั พยญั ชนะและสระ อีกทั้งคำบางคำ
ไมม รี ูปสระเพราะเปน สระลดรปู เม่อื จะออกเสยี งผอู านพิจารณาความหมายวาควรอานอยา งไร เชน
กรกนกสวย ขนมครกอรอ ย เปน ตน
๓. คำบางคำมีพยญั ชนะสะกด ผูอานตองระมัดระวงั อยาเผลออา นเปนพยัญชนะตน
เชน อาจอง ออกเสยี งวา อาด-อง ไมใ ช อา-จอง
๔. การออกเสียงในภาษากบั การเขยี นตัวอกั ษร บางคำออกเสยี งไมต รงกับรูป เชน

น้ำ (สระอำ คอื สระอะ + ม แตเราออกเสยี งเปน “นาม”)
เกา (สระเอา คือ สระอะ + ว แตเ ราออกเสยี งเปน “กาว”)
การออกเสยี งที่ผิดไปจากรูปนี้ มไี มม ากนัก แตผ ูฟง รับสารไดเขาใจ ก็เปนทยี่ อมรบั

ประเทศไทยของเรามีภาษาไทย
เปน ภาษาประจำชาติมาแตโบราณกาล
จงึ กลา วไดว าภาษาไทยเปน เอกลกั ษณ
ท่สี ำคญั ของชาติ เราทุกคนตอ งชว ยกัน

รักษาไวเ ปนสมบัติของชาติสืบไป

๑๗

แบบบนั ทกึ กิจกรรมท่ี ๕.๓
ตอนท่ี ๑ เร่ือง คณุ คาของการออกเสียงภาษาไทยใหถ กู ตอ ง

ชอื่ - สกุล .................................................................................... ชน้ั ................. เลขที่ ...........
ช่อื - สกลุ .................................................................................... ช้ัน ................. เลขที่ ...........
คำชแ้ี จง นกั เรียนแบง กลุม เปนกลมุ ยอ ย กลมุ ละ ๒ คน อานและสังเกตขอความตอไปนี้

แลว แสดงความคิดเห็น
เชา แลว ฉนั ต่ืนนอนอยา งสดชน่ื แจมใส เพาะอากาศปอดโปง เย็นสบาย

ฉนั เดนิ ไปดแู ปงดอกไมข างบา น ดอกไมหลากสีสันคี่บาน ชมุ ฉำ่ ดว ยละอองน้ำคา ง
ยามเชา ตอนลับแสงแดดออ น ๆ อุนสบาย ช่นื ชมกับดอกไมไ ดไ มนาน ฉันตอ งลีบไป
อาบนำ้ แตง ตวั เพอ่ื ไปโลงเลียน ถา ไปสายจะถกู คตู ำหนิได

๑. ถา ผพู ูดออกเสยี งอยา งขอความขางตน จะสงผลเสียอยางไรบาง
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

๒. มีคำใดบางทอ่ี อกเสียงไมถ กู ตอง จงแกไ ขใหถกู ตอง
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

๑๘
๓. นกั เรยี นสงั เกตเพ่อื น ๆ และคนรอบขาง ตลอดจนสอื่ จากวิทยุ โทรทัศน ออกเสยี งในภาษาไทย

ผดิ อยางไรบาง
....................................... ..................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
๔. เราจำเปน ตอ งออกเสยี งภาษาไทยใหถกู ตอ งเพราะอะไร
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
๕. ใหน กั เรยี นเสนอแนวทางในการฝก ออกเสียงภาษาไทยใหถ กู ตอ ง
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

๑๙

แบบบันทึกกจิ กรรมท่ี ๕.๓
ตอนท่ี ๒ เร่ือง การออกเสียงคำใหถกู ตอง

ช่อื - สกลุ ................................................................................... ชั้น ................ เลขที่ ...........
คำชแ้ี จง ตอนที่ ๑ อา นขอ ความตอ ไปน้ี แลว แกไขคำทอี่ อกเสยี งไมถ ูกตอ ง

ผูใ หญบา นน่ังเกยี นกบั บา น มองดูในทงุ นาเห็นฟายกำลังไถนา เม่อื ถงึ
ทางเขาบา นจงึ เลย้ี วฝา มาถึงบา นพบลูกสาวคนขยันกำลังชว ยแมฝ าดบาน ตักน้ำบอ
มาแฝง สารสม ใหนำ้ ใส นาใช สกั คูหน่ึง ลูกบานมาประชมุ พอมกันทบ่ี า นของผูใหญบา น
ลูกบานเดินกันฝกใฝ บางคนก็นั่งใฝห า ง รอผใู หญบานเลาฟามจริงทีไ่ ดรับแจงจาก
ทอ่ี ำเภอ

คำท่ีออกเสยี งไมถ กู ตอง ไดแ ก ...............................
๑. ................................... แกไ ขใหถ ูกตอ ง ...............................
๒. .................................. แกไ ขใหถูกตอ ง ...............................
๓. ................................... แกไขใหถูกตอง ...............................
๔. ................................... แกไ ขใหถกู ตอ ง ...............................
๕. ................................... แกไขใหถ กู ตอ ง ...............................
๖. ................................... แกไขใหถูกตอง ...............................
๗. ................................... แกไขใหถกู ตอง ...............................
๘. ................................... แกไ ขใหถูกตอง ...............................
๙. ................................... แกไ ขใหถ กู ตอ ง ...............................
๑๐. ................................... แกไ ขใหถกู ตอง ...............................
๑๑. ................................... แกไ ขใหถ กู ตอ ง

๒๐

ตอนท่ี ๒ คำตอไปนี้ออกเสียงอยางไรใหถ ูกตอง จงเขยี นคำอาน

๑. ดำริ อานวา ............................ ๑๖. ปรกั หกั พงั อา นวา ............................
๒. กนก อา นวา ............................ ๑๗. ปรญิ ญา อา นวา ............................
๓. ดำรสั อานวา ............................ ๑๘. ปราชัย อานวา ............................
๔. ปรอท อา นวา ............................ ๑๙. ปรมั ปรา อานวา ............................
๕. ผลิต อานวา ............................ ๒๐. ปรนิ ิพพาน อานวา ............................
๖. เทพเจา อานวา ............................ ๒๑. วิทยาลยั อานวา ............................
๗. ดาษดา อา นวา ............................ ๒๒. สวัสดี อา นวา ............................
๘. วิตถาร อานวา ............................ ๒๓. พลการ อา นวา ............................
๙. รอมรอ อา นวา ............................ ๒๔. บำราศ อา นวา ............................
๑๐. โฆษณา อานวา ............................ ๒๕. บำราบ อา นวา ............................
๑๑. กำเนิด อา นวา ............................ ๒๖. ผนวช อานวา ............................
๑๒. ชกั เยอ อา นวา ............................ ๒๗. สำเรจ็ อา นวา ............................
๑๓. ตราด อา นวา ............................ ๒๘. ยุตธิ รรม อานวา ............................
๑๔. ตลาด อานวา ............................ ๒๙. จรวด อานวา ............................
๑๕. จริง อานวา ............................ ๓๐. ซอมซอ อานวา ............................

๒๑

แบบทดสอบกอนเรียน - หลงั เรียน ชุดกจิ กรรมท่ี ๕
เร่อื ง สนกุ กบั พยางคและคำ

คำชแี้ จง ใหนกั เรยี นเลือกคำตอบทีถ่ ูกทสี่ ุดเพยี งคำตอบเดียว แลว ทำเคร่อื งหมายกากบาท ()
ลงในกระดาษคำตอบ

๑. พยางค มคี วามหมายตรงกบั ขอ ใด ๔. “ว่ิง” ประกอบดวยอะไรบา ง
ก. เสยี งทเี่ ปลงออกมาครง้ั หนึ่ง ก. พยญั ชนะตน สระ วรรณยกุ ต
และมคี วามหมาย ข. พยัญชนะตน สระ วรรณยุกต
ข. เสยี งทเี่ ปลง ออกมาครั้งหน่ึง ตัวการนั ต
และไมม ีความหมาย ค. พยญั ชนะตน สระ พยญั ชนะทา ย
ค. เสยี งท่ีเปลง ออกมาครัง้ หน่งึ วรรณยกุ ต
มหี รอื ไมมีความหมายกไ็ ด ง. พยญั ชนะตน สระ พยญั ชนะทาย
ง. เสยี งท่ีเปลง ออกมาหลายครัง้ วรรณยกุ ต ตวั การนั ต
มหี รอื ไมมคี วามหมายกไ็ ด
๕. “ลิฟต” ประกอบดว ยอะไรบา ง
๒. พยางคมอี งคประกอบอยา งนอ ยทส่ี ุดอะไรบาง ก. พยัญชนะตน สระ วรรณยกุ ต
ก. พยญั ชนะตน สระ วรรณยุกต ตัวการันต
ข. พยัญชนะตน สระ ตวั การันต ข. พยญั ชนะตน สระ พยญั ชนะทาย
ค. พยญั ชนะตน สระ พยัญชนะทา ย ตวั การันต
ง. พยัญชนะตน วรรณยกุ ต พยัญชนะทา ย ค. พยญั ชนะตน สระ พยญั ชนะทา ย
วรรณยกุ ต
๓. คำ มคี วามหมายตรงกับขอใด ง. พยัญชนะตน สระ พยญั ชนะทา ย
ก. เสียงที่เปลงออกมาครั้งหน่ึง วรรณยุกต ตวั การันต
และมีความหมาย
ข. เสยี งท่เี ปลงออกมาคร้ังหน่งึ ๖. “พระบรมราโชวาท” มกี พ่ี ยางค
และไมม คี วามหมาย ก. ๕ พยางค
ค. เสยี งท่เี ปลงออกมาหลายครั้ง ข. ๖ พยางค
และมีความหมาย ค. ๗ พยางค
ง. เสยี งท่เี ปลงออกมาหนงึ่ หรอื หลายคร้ัง ง. ๘ พยางค
และมคี วามหมาย

๗. “ประกาศนียบัตร” มกี ่ีพยางค ๒๒
ก. ๕ พยางค ๑๒. ขอใดเปนการประสมอกั ษรสามสว นท้ังหมด
ข. ๖ พยางค
ค. ๗ พยางค ก. ลม แรง
ง. ๘ พยางค ข. พรี  เท
ค. วาด รูป
๘. ขอใดอา นออกเสียง ๓ พยางคทกุ คำ ง. คือ ปา
ก. ปรกติ เกยี รตยิ ศ คณนา ๑๓. ขอใดเปน การประสมอักษรส่สี วนทัง้ หมด
ข. ภมู ภิ าค รสชาติ อปุ กรณ ก. ชุด ยาว
ค. มรรยาท ผลผลติ พรรณนา ข. พอ แม
ง. บรรพชา ภูมปิ ญญา ภาพลักษณ ค. แท จรงิ
ง. พิมพ ภาพ
๙. ขอ ใดเปนพยางคเ ปดทัง้ หมด ๑๔. ขอ ใดเปน การประสมอกั ษรหาสวนท้งั หมด
ก. ซ้ือมาขาย ก. เลห หัตถ
ข. จายเงินสด ข. กลอง หิว้
ค. ลดราคา ค. ยักษ สัตย
ง. ผา สฟี า ง. สราง เสรมิ
๑๕. ขอ ใดอานออกเสยี งไมถกู ตอง
๑๐. ขอ ใดเปนพยางคปด ท้งั หมด ก. โฆษณา อานวา โค – สะ – นา
ก. เรง เดินเครือ่ ง ข. บำราบ อา นวา บำ – หรฺ าบ
ข. เสือนา กลัว ค. พลการ อา นวา พะ – ละ – กาน
ค. ถักเปยสวย ง. ซอมซอ อานวา ซอม – มะ – ซอ
ง. ดูหนังบู

๑๑. ขอ ใดมี ๔ คำ
ก. จระเขข วางคลอง
ข. เกบ็ เบยี้ ใตถนุ ราน
ค. น้ำเช่ียวอยาขวางเรือ
ง. กระโถนทอ งพระโรง

บรรณานุกรม

กำชยั ทองหลอ . หลักภาษาไทย. กรงุ เทพฯ : รวมสาสน (๑๙๙๗), ๒๕๔๗.
คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน, สำนักงาน. กระทรวงศึกษาธิการ. หนังสอื เรียนสาระการเรยี นรู

พ้ืนฐาน ววิ ิธภาษา ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี ๑. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พครุ ุสภาลาดพราว,
๒๕๕๐.
จันทรา เลศิ ศริ .ิ แผนการสอน เนนกระบวนการรายวชิ าภาษาไทย ท ๑๐๑. กรุงเทพฯ :
สุวีรยิ าสาสน , ๒๕๔๓.
ฐะปะนีย นาครทรรพ และคณะ. หนงั สอื เรยี นภาษาไทย ม.๑ เลม ๑. กรุงเทพฯ :
อกั ษรเจรญิ ทศั น, ๒๕๔๖.
ดวงพร หลิมรตั น. หนังสอื เรยี นภาษาไทย ม.๑. กรงุ เทพฯ : แม็ค, ๒๕๕๑.
ธนู ทดแทนคณุ . รรู กั ษภาษาไทย : ภาษารวมสมัย. กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๕๑.
ฟองจันทร สขุ ย่ิง และคณะ. คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรูส าระพ้นื ฐาน ภาษาไทย ม.๑.
กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทศั น, ๒๕๔๖.
________. หนงั สือเรยี นภาษาไทย หลักภาษาและการใชภ าษา ม.๑. กรุงเทพฯ :
อักษรเจรญิ ทศั น, ๒๕๕๒.
ราชบัณฑติ ยสถาน. พจนานุกรมฉบบั ราชบณั ฑิตยสถาน พ.ศ.๒๕๔๒. กรงุ เทพฯ : นานมีบุคส
พบั ลิเคชั่นส, ๒๕๔๖.
________. อา นอยา งไรและเขยี นอยา งไร. พิมพค รง้ั ท่ี ๑๖. กรงุ เทพฯ :
ราชบัณฑติ ยสถาน, ๒๕๔๖.
วิชาการ, กรม. กระทรวงศกึ ษาธิการ. การจัดการเรยี นรูกลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย. กรงุ เทพฯ :
โรงพมิ พคุรุสภาลาดพรา ว, ๒๕๔๖.
________. หนังสอื เรียนหลักภาษาไทย เลม .๑. พมิ พคร้งั ท่ี ๑๗. กรุงเทพฯ :
โรงพิมพค ุรุสภาลาดพรา ว, ๒๕๔๕.
________. กระทรวงศึกษาธิการ. หนังสืออเุ ทศภาษาไทย บรรทดั ฐานภาษาไทย เลม ๑.
กรุงเทพฯ : โรงพมิ พค รุ ุสภาลาดพราว, ๒๕๔๕.
สมร เจนจจิ ะ. เกมและกจิ กรรมสุดสนุก...ภาษาพาสุข. กรุงเทพฯ : บริษัท เบ็น ภาษาและศิลปะ

จำกัด, ๒๕๕๑.

24

สจุ ริต เพียรชอบ และสายใจ อนิ ทรมั พรรย. วธิ ีสอนภาษาไทยระดับมัธยมศึกษา. พิมพครั้งท่ี ๓.
กรงุ เทพฯ : สำนักพมิ พจฬุ าลงกรณม หาวทิ ยาลัย, ๒๕๓๘.

เสนีย วิลาวรรณ. หนงั สือเรยี นพัฒนาทักษะภาษา เลม ๑. กรุงเทพฯ : วัฒนาพานชิ , ๒๕๔๖.
________. หนังสอื เรยี นภาษาไทย ท ๑๐๑ – ท ๑๐๒ หลักและการใชภาษา. กรุงเทพฯ :

วัฒนาพานชิ , ๒๕๔๐.

ภาคผนวก

๒๕

เฉลยแบบบนั ทึกกจิ กรรมที่ ๕.๑
ตอนท่ี ๑ เรอื่ ง สวนประกอบของพยางค

ช่อื - สกุล ................................................................................... ช้นั ................ เลขท่ี ...........

คำชีแ้ จง จงแยกสว นประกอบของพยางคตอไปนี้

ที่ พยางค เสียงพยญั ชนะตน เสียงสระ เสียงพยัญชนะทาย เสยี งวรรณยุกต
๑. โปรง /ปร/ โอ /ง/ เอก
๒. แห /ห/ แอ - จตั วา
๓. ลอม /ล/ ออ /ม/ ตรี
๔. เพลิน /พล/ เออ /น/ สามญั
๕. บาน /บ/ อา /น/ โท

๖. ขาว /ข/ อา /ว/ จัตวา
๗. เมีย /ม/ เอีย - สามัญ
๘. ชว ย /ช/ อวั /ย/ โท
๙. คด /ค/ โอะ /ต/ ตรี
๑๐. ทราบ /ซ/ อา /ป/ โท
๑๑. ยกั ษ /ย/ อะ /ก/ ตรี
๑๒. หาม /ห/ อา /ม/ จัตวา

๑๓. สรา ง /ซ/ อา /ง/ โท
๑๔. ตรสั /ตร/ อะ /ต/ เอก
๑๕. งู /ง/ อู - สามญั

ตอบถกู ก่ีขอครบั

๒๖

เฉลยแบบบันทึกกิจกรรมท่ี ๕.๑
ตอนที่ ๒ เรื่อง พยางคเปดและพยางคปด

ช่ือ - สกุล .................................................................................. ชัน้ ................ เลขท่ี ...........

คำชแ้ี จง พจิ ารณาพยางคตอไปนว้ี าเปนพยางคเ ปดหรอื พยางคปด แลว จัดกลมุ ใหถ กู ตอ ง

สอน เปล ดู อยาก ใจ แวว
เฝา รำ จดื ปวย ศรี สวด
ยุง เรยี น ขาม ยา โต อิ่ม
เพลยี กลบั ปลา เหงื่อ แตม ไฉน
ชัว่ พอ แม ชาติ พลาด แคบ

พยางคเปด เปล รำ
เฝา เพลีย ช่ัว ยา เหงื่อ
แม ปลา ดู พอ ไฉน
ใจ ศรี โต

พยางคป ด

สอน ยุง เรียน กลบั ขา ม
จดื ชาติ ปวย แตม พลาด
แวว สวด อิ่ม อยาก แคบ

พยางคป ดมตี ัวสะกด
แตพ ยางคเ ปดไมม ีตวั สะกดจะ

๒๗

เฉลยแบบบนั ทึกกจิ กรรมที่ ๕.๑
ตอนท่ี ๓ เรอื่ ง พยางคแ ละคำ

ชื่อ - สกลุ .................................................................................... ชั้น ................ เลขท่ี ...........

คำช้แี จง ตอนที่ ๑ พิจารณาวา คำตอ ไปนี้มกี ีพ่ ยางค

๑. กรณี ๓ พยางค ๑๑. สมมตฐิ าน ๔ พยางค
๒. มหรสพ ๔ พยางค ๑๒. วทิ ยาลยั ๔ พยางค
๓. ปฐพี ๓ พยางค ๑๓. รสชาติ ๒ พยางค
๔. กรรมการ ๓ พยางค ๑๔. ภูมิปญญา ๓ พยางค
๕. ขวนขวาย ๒ พยางค ๑๕. ผลติ ภณั ฑ ๔ พยางค
๖. รัตนโกสินทร ๕ พยางค ๑๖. ปริญญา ๓ พยางค
๗. บุษบา ๓ พยางค ๑๗. ทระนง ๓ พยางค
๘. สวัสดี ๓ พยางค ๑๘. โรคาพยาธิ ๕ พยางค
๙. มหศั จรรย ๔ พยางค ๑๙. พลขับ ๓ พยางค
๑๐.ประติมากรรม ๔ พยางค ๒๐. พงศาวดาร ๔ พยางค

ตอนที่ ๒ อา นพระราชดำรัสในพระบาทสมเด็จพระเจา อยูหัว แลว เขยี นคำทมี่ ีจำนวนพยางค
ตามท่ีกำหนด
ถา ทกุ คนสนใจในความรกั ประเทศชาติ รักษาความดีเอาไว ไมตองไปตามอยา ง

ในสง่ิ ทเ่ี ราเห็น วา ไมนาทจ่ี ะเจรญิ ไมน าจะพัฒนา เราตองรักษาแนวทางความคิดตามทเ่ี รามอี ยู
แมจ ะเปนส่งิ ที่ตกทอดมาแตโ บราณกาลจากปยู า ตายายของเรา แตเปนระเบยี บการหรือเปน
วิธีการทด่ี ี จะไมล า สมยั

(ทม่ี า : พระราชดำรัสในพระบาทสมเด็จพระเจา อยหู วั ในโอกาสเสด็จฯ ไปทรงเย่ียม
วทิ ยาลยั วชิ าการศึกษาประสานมิตร เมือ่ วันท่ี ๑๓ มนี าคม ๒๕๑๔)

คำท่ีมี ๒ พยางค ไดแ ก สนใจ ความรกั รกั ษา ความดี เจริญ แนวทาง ความคดิ ตกทอด
คำท่มี ี ๓ พยางค ไดแก ประเทศชาติ พัฒนา ระเบยี บการ วิธกี าร ลา สมยั
คำที่มี ๔ พยางค ไดแ ก โบราณกาล

๒๘

เฉลยแบบบันทึกกิจกรรมที่ ๕.๒
ตอนที่ ๑ เรอื่ ง สวนประกอบของคำ

ชือ่ - สกุล ............................................................................ ช้นั .................... เลขที่ ..............

คำช้ีแจง จงแยกสว นประกอบของคำใหถ ูกตอ ง

ท่ี คำ พยญั ชนะตน สระ พยญั ชนะทา ย วรรณยุกต ตวั การันต
รูป เสยี ง
๑. เลีย้ ง ล เ- ีย ง  ตรี -
๒. ตา น ต
๓. ปูน ป า น  โท -
๔. แฟม ฟ
๕. โห ห ู น - สามัญ -
๖. ตึก ต
๗. ศษิ ย ศ แ- ม  ตรี -
๘. กล้งิ กล
๙. จนั ทร จ โ- -  เอก -
๑๐. รอง ร
๑๑. เรอื ร ึ ก - เอก -
๑๒. เข็ม ข
๑๓. เย่ยี ม ย ิ ษ - เอก ย
๑๔. นมุ น
๑๕. ขบั ข ิ ง  โท -

ั น - สามญั ทร

-อ ง  ตรี -

เ- ือ - - สามญั -

เ - ็ ม - จัตวา -

เ - ีย ม  โท -

ุ ม  โท -

ั บ - เอก -

ตรวจคำตอบใหเรยี บรอยนะคะ

๒๙

เฉลยแบบบนั ทึกกิจกรรมที่ ๕.๒
ตอนท่ี ๒ เรอ่ื ง การประสมอักษร

ชื่อ - สกุล ................................................................................ ชั้น ................. เลขที่ ...........
คำชแี้ จง คำตอไปนม้ี วี ิธกี ารประสมอักษรแบบใด จงอธิบาย
๑. เท ประสมอกั ษรสามสวน

ท เปนพยญั ชนะตน
เ- เปน สระ
 เปน วรรณยุกต มเี สยี งโท
๒. รงุ ประสมอกั ษรส่สี ว น
ร เปน พยัญชนะตน
ุ เปนสระ
ง เปน พยญั ชนะทา ย
 เปนวรรณยุกต มีเสยี งตรี
๓. โอษฐ ประสมอักษรหา สวน
อ เปน พยัญชนะตน
โ- เปนสระ
ษ เปนพยัญชนะทาย

วรรณยุกตไมม รี ูป มีเสยี งเอก
ฐ ตัวการันต

ตรวจคำตอบขอตอ ไป
กันเลยนะครับ

๓๐

๔. ประถม แยกเปน ๒ พยางค ไดแก ประ ถม
พยางคทีห่ นึ่ง คอื ประ ประสมอักษรสามสวน
ปร เปนพยญั ชนะตน
ะ เปน สระ
วรรณยุกตไ มม รี ปู มีเสยี งเอก
พยางคที่สอง คอื ถม ประสมอกั ษรสส่ี วน
ถ เปนพยัญชนะตน
สระโอะลดรปู
ม เปน พยัญชนะทาย
วรรณยกุ ตไ มมีรูป มีเสียงจัตวา

๕. ศกั ด์ศิ รี แยกเปน ๒ พยางค ไดแก ศกั ด์ิ ศรี
พยางคท่หี นึ่ง คอื ศกั ดิ์ ประสมอักษรหา สวน
ศ เปนพยญั ชนะตน
ั เปน สระ
ก เปนพยญั ชนะทา ย
วรรณยกุ ตไ มมีรูป มเี สียงเอก
ดิ์ ตวั การนั ต
พยางคท ส่ี อง คอื ศรี ประสมอักษรสามสว น
ศร เปนพยัญชนะตน
ี เปนสระ
วรรณยุกตไ มมีรูป มเี สยี งจตั วา

ตอบถูกกันไหมครับ

๓๑

เฉลยแบบบนั ทกึ กิจกรรมท่ี ๕.๓
ตอนที่ ๑ เรอ่ื ง คุณคาของการออกเสียงภาษาไทยใหถ กู ตอง

ช่ือ - สกุล ................................................................................ ชั้น .................... เลขท่ี ...........
ชอ่ื - สกลุ ................................................................................ ชนั้ .................... เลขท่ี ...........
คำช้แี จง นกั เรียนแบงกลุม เปน กลุมยอย กลมุ ละ ๒ คน อานและสังเกตขอ ความตอไปนี้

แลวแสดงความคดิ เห็น
เชาแลว ฉันต่นื นอนอยางสดชน่ื แจม ใส เพาะอากาศปอดโปง เยน็ สบาย

ฉนั เดินไปดูแปงดอกไมข า งบา น ดอกไมหลากสสี ันค่ีบาน ชุมฉำ่ ดว ยละอองน้ำคาง
ยามเชา ตอ นลบั แสงแดดออ น ๆ อุนสบาย ช่นื ชมกับดอกไมไ ดไ มนาน ฉันตอ งลีบไป
อาบน้ำแตงตัวเพื่อไปโลงเลียน ถาไปสายจะถูกคูตำหนไิ ด

๑. ถา ผูพดู ออกเสยี งอยางขอความขางตน จะสง ผลเสยี อยางไรบาง
ถาออกเสยี งผดิ อยางขอ ความขา งตน ทำใหเ กดิ อุปสรรคในการสอื่ สาร ผูฟง อาจจะเขาใจ
คลาดเคลอื่ นไปได เพราะการออกเสยี งผดิ ความหมายของคำจะเปล่ยี นไป ผูฟ งอาจจะ
เบ่ือหนาย ทำใหผ ูพูดไมนา เชือ่ ถือ เสียบคุ ลกิ และอาจสง ผลใหเขยี นผิดตามไปดวย

๒. มคี ำใดบา งทอี่ อกเสยี งไมถ ูกตอง จงแกไขใหถกู ตอง
คำท่ีออกเสยี งไมถกู ตอ ง ไดแก เพาะ ปอดโปง แปง ค่บี าน ตอ นลบั ลีบ โลงเลยี น คู
แกไ ขใหถ ูกตอ งไดด ังนี้ เพราะ ปลอดโปรง แปลง คลีบ่ าน ตอนรับ รบี โรงเรียน ครู

ตอบถูกครบทุกขอเลย
ใชไหมคะ

๓๒
๓. นกั เรยี นสงั เกตเพอ่ื น ๆ และคนรอบขาง ตลอดจนสือ่ จากวิทยุ โทรทัศน ออกเสียงในภาษาไทย

ผดิ อยางไรบาง
- การออกเสยี งรวบคำหรือตดั คำใหส้นั ลง เชน มหาวทิ ยาลยั ออกเสยี งเปน มหาลัย หรือ หมาลยั
- ออกเสยี งคำควบกล้ำ และคำทใ่ี ช ร ล ไมถ ูกตอ ง
- ออกเสยี งภาษาไทยเหมอื นเสียงภาษาตางประเทศ
- ออกเสียงวรรณยกุ ตข องคำไมถกู ตอ ง
๔. เราจำเปน ตอ งออกเสยี งภาษาไทยใหถ ูกตอ งเพราะอะไร
- ทำใหส ามารถสื่อสารไดถูกตอ ง ชดั เจน ไมเ กิดอปุ สรรคในการสอื่ สาร
- ภาษาไทยเปนเอกลักษณแ ละเปน สมบัติวัฒนธรรมอันล้ำคา ของชาติ การใชภาษาไทยอยาง

ถูกตองเปน การชวยกันอนุรกั ษแ ละสืบทอดภาษาไทยใหค งอยูคูช าตไิ ทยตลอดไป
๕. ใหนักเรียนเสนอแนวทางในการฝกออกเสียงภาษาไทยใหถ ูกตอง

- ศกึ ษาหลักการออกเสยี งภาษาไทยทีถ่ ูกตอ ง
- ออกเสยี งภาษาไทยใหถูกตอ ง ชัดเจนทกุ คร้งั ทีอ่ านหรือพูด
- เมือ่ สงสัยคำใด ออกเสียงอยา งไรใหเปด คน หาคำอานทถี่ กู ตองจากพจนานุกรม

ฉบับราชบณั ฑิตยสถาน หรอื ถามผูร ู
- หม่ันฝกฝนในการออกเสยี งภาษาไทยอยเู สมอ เชน คำควบกลำ้ คำที่ใช ร ล คำศัพทใหม

รวมถึงบทรอยกรอง รอยแกว ตา ง ๆ

ตรวจคำตอบ
ใหเ รยี บรอยนะคะ

๓๓

เฉลยแบบบันทกึ กิจกรรมที่ ๕.๓
ตอนที่ ๒ เรื่อง การออกเสียงคำใหถ ูกตอ ง

ชอื่ - สกุล ............................................................................... ชน้ั .................. เลขท่ี ...........
คำชี้แจง ตอนท่ี ๑ อานขอ ความตอไปน้ี แลวแกไขคำทอ่ี อกเสียงไมถกู ตอ ง

ผูใ หญบ า นนง่ั เกียนกบั บาน มองดใู นทงุ นาเห็นฟายกำลังไถนา เมอ่ื ถึง
ทางเขา บา นจึงเลย้ี วฝา มาถึงบา นพบลูกสาวคนขยนั กำลงั ชว ยแมฝาดบา น ตักนำ้ บอ
มาแฝง สารสม ใหน้ำใส นาใช สักคูหน่ึง ลูกบา นมาประชุมพอมกันที่บานของผใู หญบาน
ลูกบา นเดินกันฝก ใฝ บางคนก็น่งั ใฝหาง รอผใู หญบานเลาฟามจริงที่ไดรบั แจง จาก
ทีอ่ ำเภอ

คำท่อี อกเสียงไมถูกตอง ไดแก

๑. เกียน แกไ ขใหถกู ตอง เกวียน
๒. กับ แกไ ขใหถูกตอ ง กลบั
๓. ฟาย แกไ ขใหถกู ตอง ควาย
๔. เลยี้ วฝา แกไขใหถูกตอง เล้ยี วขวา
๕. ฝาด แกไ ขใหถูกตอ ง กวาด
๖. แฝง แกไ ขใหถูกตอง แกวง
๗. สกั คหู น่ึง แกไ ขใหถกู ตอง สักครูห นง่ึ
๘. พอม แกไขใหถ ูกตอ ง พรอม
๙. ฝก ใฝ แกไ ขใหถูกตอ ง ขวักไขว
๑๐. นั่งใฝห า ง แกไขใหถกู ตอง น่งั ไขวหาง
๑๑. ฟาม แกไ ขใหถ ูกตอง ความ

ตอบถูกกันกขี่ อนะ

๓๔

ตอนที่ ๒ คำตอ ไปนี้ออกเสียงอยางไรใหถกู ตอ ง จงเขยี นคำอา น

๑. ดำริ อานวา ดำ-หฺริ ๑๖. ปรักหักพงั อา นวา ปะ-หรฺ กั -หกั -พงั
๒. กนก อา นวา กะ-หนฺ ก ๑๗. ปรญิ ญา อา นวา ปะ-ริน-ยา
๓. ดำรัส อา นวา ดำ-หฺรดั ๑๘. ปราชยั อานวา ปะ-รา-ไช
๔. ปรอท อา นวา ปะ-หฺรอด ๑๙. ปรมั ปรา อา นวา ปะ-รำ-ปะ-รา
๕. ผลิต อา นวา ผะ-หลฺ ดิ ๒๐. ปรินิพพาน อานวา ปะ-ริ-นิบ-พาน
๖. เทพเจา อา นวา เทบ-พะ-เจา ๒๑. วิทยาลัย อานวา วิด-ทะ-ยา-ไล
๗. ดาษดา อา นวา ดาด-สะ-ดา ๒๒. สวสั ดี อานวา สะ-หฺวดั -ดี
๘. วติ ถาร อา นวา วดิ -ถาน ๒๓. พลการ อา นวา พะ-ละ-กาน
๙. รอมรอ อา นวา รอม-มะ-รอ ๒๔. บำราศ อา นวา บำ-ราด
๑๐. โฆษณา อา นวา โคด-สะ-นา ๒๕. บำราบ อา นวา บำ-หฺราบ
๑๑. กำเนดิ อา นวา กำ-เหฺนิด ๒๖. ผนวช อา นวา ผะ-หนฺ วด
๑๒. ชักเยอ อา นวา ชกั -กะ-เยอ ๒๗. สำเรจ็ อา นวา สำ-เหรฺ ด็
๑๓. ตราด อา นวา ตรฺ าด ๒๘. ยุตธิ รรม อา นวา ยุด-ติ-ทำ
๑๔. ตลาด อานวา ตะ-หลฺ าด ๒๙. จรวด อานวา จะ-หฺรวด
๑๕. จรงิ อา นวา จิง ๓๐. ซอมซอ อานวา ซอม-มะ-ซอ

ฝกอา นเยอะ ๆ นะ
จะไดเกง ๆ

๓๕

เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน - หลังเรียน ชดุ กิจกรรมที่ ๕
เรอ่ื ง สนกุ กับพยางคแ ละคำ

ขอ ท่ี คำตอบ ขอ ท่ี คำตอบ
๑. ค ๙. ง
๒. ก ๑๐. ก
๓. ง ๑๑. ข
๔. ค ๑๒. ง
๕. ง ๑๓. ก
๖. ค ๑๔. ค
๗. ข ๑๕. ก
๘. ก

๓๖

แบบบนั ทกึ คะแนนการสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นดา นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค

พฤติกรรมทสี่ งั เกต

ท่ี ช่อื -สกุล ไมลอกคำตอบของ รวม
ผู ื่อน คะแนน
มีสวนรวมใน
การเสนอแนะ
ทำ ิกจกรรม
ดวยความ
ใชภาษาไทยไ ดถูก ตอง
เหมาะสม
ชวยเหลือผู ื่อน

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐
๑.
๒.
๓.
๔.
๕.
๖.
๗.
๘.
๙.
๑๐.
๑๑.
๑๒.
๑๓.
๑๔.
๑๕.
๑๖.
๑๗.
๑๘.
๑๙.
๒๐.
๒๑.
๒๒.
๒๓.
๒๔.
๒๕.
๒๖.
๒๗.
๒๘.
๒๙.
๓๐.

พฤติกรรมที่สงั เกต ๓๗
รวม
ที่ ชอ่ื -สกลุ ไมลอกคำตอบของ คะแนน
๓๑. ผ ื่อน
๓๒. มี สวนรวมใน
๓๓. การเสนอแนะ
๓๔. ทำ ิกจกรรม
๓๕. ดวยความ
๓๖. ใชภาษาไทยไ ด
๓๗. ถก ตองเหมาะสม
๓๘. ชวยเห ืลอ ูผ ่ือน
๓๙.
๔๐. ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐

เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ๓ ดมี าก
๙ – ๑๐ คะแนน ระดับคณุ ภาพ ๒ ดี
๗ – ๘ คะแนน ระดบั คุณภาพ ๑ พอใช
๕ – ๖ คะแนน ระดับคณุ ภาพ ๐ ควรปรบั ปรุง
๐ - 4 คะแนน

เกณฑการผา น
ไดร ะดบั ดีข้นึ ไป

๓๘

เกณฑก ารใหค ะแนนพฤติกรรมการทำงานกลุม

ประเด็นการประเมิน ๓ (ดีมาก) ระดับคะแนน ๑ (ตองปรบั ปรุง)
ความรวมมอื ในกลุม สมาชิกในกลุม รวมมือ ๒ (พอใช) สมาชกิ ในกลุม
การแสดงความคิดเห็น ทำงานอยางสม่ำเสมอ สมาชกิ ในกลุมให ไมใหค วามรวมมอื
ความตัง้ ใจ สมาชิกในกลุมแสดง ความรวมมอื สมาชิกในกลมุ ไมค อย
ในการทำงาน ความคิดเห็นท่ี แตไ มส ม่ำเสมอ แสดงความคดิ เห็น
สรา งสรรค มคี ณุ คา สมาชิกในกลมุ แสดง ไมรับผิดชอบงานที่
กระบวนการทำงาน ทำงานทีไ่ ดรับ ความคดิ เห็น ไดร ับมอบหมาย
มอบหมายอยา งตงั้ ใจ ท่ีแปลกใหมบา ง ผลงานมคี ุณภาพพอใช
และเตม็ ความสามารถ ตอ งตกั เตือน
ผลงานมีคณุ ภาพดี การทำงานที่ไดร ับ ไมม กี ารวางแผนท่ีดี
มกี ารวางแผนและ มอบหมายบา ง การปฏิบัติงานไมเปน
ปฏบิ ตั ติ ามข้ันตอน ผลงานมคี ณุ ภาพ ระบบ
อยางเปน ระบบ คอ นขางดี
มกี ารวางแผนแต
ปฏบิ ตั งิ านไมเปน ไป
ตามขัน้ ตอน

กลมุ ท่/ี แบบบนั ทึกคะแนนการสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ ๓๙
ช่อื กลุม คะแนน
ความรว มมือ การแสดง ความต้งั ใจใน กระบวนการ รวม
๑. ในกลุม ความคิดเหน็ การทำงาน ทำงาน (๑๒)
๒. (๓) (๓) (๓) (๓)
๓.
๔.
๕.
๖.
๗.
๘.
๙.
๑๐.

เกณฑก ารตัดสินคุณภาพ ระดับคณุ ภาพ ๓ ดมี าก
๑๐ – ๑๒ คะแนน ระดับคุณภาพ ๒ ดี
๘ – ๙ คะแนน ระดบั คุณภาพ ๑ พอใช
๖ – ๗ คะแนน ระดับคณุ ภาพ ๐ ควรปรับปรุง
๐ – ๕ คะแนน

เกณฑการผาน
ไดระดับดขี ึ้นไป

๔๐

แบบบนั ทึกคะแนนชดุ กจิ กรรม
ชุดท่ี ๕ เรอื่ ง สนุกกับพยางคแ ละคำ

กิจกรรม/คะแนน
๕.๑ ๕.๑ ๕.๑ ๕.๒ ๕.๒ ๕.๓ ๕.๓ แบบ
ที่ ชื่อ-สกุล ตอนที่ ตอนท่ี ตอนท่ี ตอนท่ี ตอนท่ี ตอนที่ ตอนท่ี ทดสอบ
๑๒๓๑๒๑๒
(๑๒) (๑๒) (๑๒) (๑๒) (๑๒) (๑๒) (๑๒) (๑๕)
๑.
๒.
๓.
๔.
๕.
๖.
๗.
๘.
๙.
๑๐.
๑๑.
๑๒.
๑๓.
๑๔.
๑๕.
๑๖.
๑๗.
๑๘.
๑๙.
๒๐.
๒๑.
๒๒.
๒๓.
๒๔.
๒๕.

๔๑

ที่ ช่ือ-สกลุ ๕.๑ ๕.๑ กิจกรรม/คะแนน ๕.๓ ๕.๓ แบบ
๒๖. ตอน ตอน ๕.๑ ๕.๒ ๕.๒ ตอน ตอน ทดสอ
๒๗. ที่ ๑ ที่ ๒ ตอน ตอน ตอน ที่ ๑ ท่ี ๒
๒๘. ที่ ๓ ที่ ๑ ท่ี ๒ บ
๒๙.
๓๐. (๑๒) (๑๒) (๑๒) (๑๒) (๑๒) (๑๒) (๑๒) (๑๕)
๓๑.
๓๒.
๓๓.
๓๔.
๓๕.
๓๖.
๓๗.
๓๘.
๓๙.
๔๐.
รวม
คา เฉล่ีย

๔๒

แบบบันทกึ คะแนนการพัฒนา
ชดุ กิจกรรมที่ ๕ เรือ่ ง สนกุ กบั พยางคแ ละคำ

คะแนน คะแนน การพฒั นา
กอน หลงั (หลงั เรยี น - หมาย
ท่ี ชือ่ -สกุล เรยี น เรียน กอนเรยี น) เหตุ

๑. (๑๕) (๑๕)

๒.

๓.

๔.

๕.

๖.

๗.

๘.

๙.

๑๐.

๑๑.

๑๒.

๑๓.

๑๔.

๑๕.

๑๖.

๑๗.

๑๘.

๑๙.

๒๐.

๒๑.

๒๒.

๒๓.

๒๔.

๒๕.