ประกาศ เรื่อง การกำหนดมาตรฐานคุณภาพการศึกษาและค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา (ปีการศึกษา 2564)

โรงเรียนประภัสสรคุณธรรม
มาตรฐานการศึกษาและค่าเปา้ หมายการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
เพ่ือการประกันคุณภาพการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก คา่ เป้าหมาย
ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ เชงิ ปรมิ าณ/คณุ ภาพ

มาตรฐานการศกึ ษา / ประเดน็ พิจารณา ดีเลศิ
ร้อยละ 90
1.1 มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ยั ทีด่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนได้ ร้อยละ 90
1) เด็กมีน้ำหนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย รอ้ ยละ 90
2) เด็กเคลื่อนไหว ร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตวั ได้ดี รอ้ ยละ 90
3) เด็กใช้มอื และตาประสานสัมพนั ธไ์ ดด้ ี ร้อยละ 90
4) เดก็ ดูแลรกั ษาสขุ ภาพอนามัยสว่ นตนและปฏบิ ัติจนเปน็ นิสยั ร้อยละ 90
5) เดก็ ปฏิบัติตนตามขอ้ ตกลง เกี่ยวกบั ความปลอดภัย ร้อยละ 90
6) เด็กหลีกเลีย่ งสภาวะทเ่ี สย่ี งต่อโรค สิง่ เสพตดิ
7) เดก็ ระวงั ภัยจากบคุ คล สงิ่ แวดลอ้ ม และสถานการณท์ ีเ่ สีย่ งอนั ตราย ดีเลศิ
ร้อยละ 90
1.2 มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 90
1) เด็กร่าเริงแจม่ ใส แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึกไดเ้ หมาะสม รอ้ ยละ 90
2) เดก็ รู้จักยับย้ังช่งั ใจ อดทนในการรอคอย ร้อยละ 90
3) เดก็ ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผอู้ นื่ ร้อยละ 90
4) เดก็ มจี ติ สำนกึ และคา่ นิยมทดี่ ี รอ้ ยละ 90
5) เด็กมีความมน่ั ใจ กลา้ พดู กลา้ แสดงออก ร้อยละ 90
6) เดก็ ชว่ ยเหลือแบง่ ปัน ร้อยละ 90
7) เดก็ เคารพสิทธิ รหู้ น้าท่รี บั ผดิ ชอบ รอ้ ยละ 90
8) เดก็ มคี วามอดทนอดกลั้น ร้อยละ 90
9) เด็กมีความซื่อสัตยส์ จุ รติ ร้อยละ 90
10) เดก็ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามท่สี ถานศึกษากำหนด
11) เด็กช่นื ชมและมีความสขุ กบั ศลิ ปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว ดีเลิศ
ร้อยละ 90
1.3 มีพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสงั คม ร้อยละ 90
1) เด็กชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจำวัน รอ้ ยละ 90
2) เด็กมีวินัยในตนเอง ประหยดั และพอเพยี ง ร้อยละ 90
3) เดก็ มสี ่วนรว่ มดูแลรักษาส่งิ แวดล้อมในและนอกหอ้ งเรียน
4) เดก็ มมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทย เชน่ การไหว้ การย้มิ ทกั ทาย และมสี ัมมาคารวะกบั
ผู้ใหญ่

มาตรฐานการศกึ ษา / ประเด็นพิจารณา ค่าเปา้ หมาย
เชิงปริมาณ/คณุ ภาพ
5) เดก็ ยอมรบั หรือเคารพความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล เชน่ ความคิด พฤติกรรม พืน้ ฐาน
ครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม รอ้ ยละ 90
6) เด็กเลน่ และทำงานร่วมกับผ้อู นื่ ได้ แกไ้ ขขอ้ ขัดแยง้ โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง
1.4 มีพฒั นาการด้านสติปญั ญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ รอ้ ยละ 90
1) เดก็ สนทนาโตต้ อบ และเล่าเร่ืองใหผ้ อู้ นื่ เข้าใจ ดเี ลศิ
2) เดก็ ตัง้ คำถามในสิ่งทีต่ นเองสนใจหรอื สงสยั และพยายามคน้ หาคำตอบ
3) เด็กอา่ นนทิ าน และเลา่ เรือ่ งทต่ี นเองอา่ นได้เหมาะสมกบั วัย รอ้ ยละ 90
4) เดก็ มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชงิ เหตุผลทางคณติ ศาสตร์และ รอ้ ยละ 90
วทิ ยาศาสตร์ ร้อยละ 90
5) เด็กคดิ แกป้ ญั หา และสามารถตดั สินใจในเรือ่ งงา่ ย ๆ ได้ รอ้ ยละ 90
6) เดก็ สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคดิ และจนิ ตนาการ เชน่ งานศลิ ปะ การเคลื่อนไหว
ทา่ ทาง การเลน่ อสิ ระ ร้อยละ 90
7) เดก็ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยี เชน่ แว่นขยาย แมเ่ หลก็ กลอ้ งดิจติ อล เป็นเครอ่ื งมอื ในการเรยี นรู้ รอ้ ยละ 90
และแสวงหาความรไู้ ด้
รอ้ ยละ 90

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ

มาตรฐานการศกึ ษา / ประเดน็ พิจารณา คา่ เป้าหมาย
เชิงปรมิ าณ/คณุ ภาพ
2.1 มีหลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถิ่น
1) สถานศึกษามีหลกั สูตรสถานศึกษาที่ยืดหย่นุ และสอดคล้องกับหลกั สูตรการศึกษา ดีเลศิ
ปฐมวยั ดเี ลิศ
2) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ทเ่ี ตรียมความพร้อมและไมเ่ รง่ รดั วิชาการ
3) เนน้ การเรียนร้ผู ่านการเลน่ และการลงมือปฏบิ ตั ิ ตอบสนองความต้องการและความ ดีเลศิ
แตกตา่ งของเดก็ ปกติและกลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ ดเี ลศิ
4) เน้นการเรียนรผู้ า่ นการเลน่ และการลงมอื ปฏิบตั ิ สอดคลอ้ งกับวถิ ชี วี ติ ของครอบครวั
ชมุ ชนและท้องถ่นิ ดเี ลิศ

2.2 จดั ครใู หเ้ พยี งพอกับช้นั เรียน ดีเลศิ
1) สถานศกึ ษาจัดครอู ย่างเหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอนปฐมวัย ดีเลศิ
2) สถานศึกษาจดั ครทู จ่ี บการศึกษาปฐมวยั หรือผา่ นการอบรมการศกึ ษาปฐมวัยอย่าง ดีเลิศ
พอเพยี งกับชนั้ เรยี น

มาตรฐานการศึกษา / ประเด็นพิจารณา คา่ เปา้ หมาย
เชงิ ปรมิ าณ/คณุ ภาพ
2.3 ส่งเสริมให้ครมู คี วามเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
1) พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามร้คู วามสามารถในการวเิ คราะห์และออกแบบหลกั สตู ร ดเี ลิศ
สถานศกึ ษา ดเี ลศิ
2) พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มที กั ษะในการจัดประสบการณ์และการประเมนิ พัฒนาการเดก็
3) พัฒนาครูและบุคลากรให้ใชป้ ระสบการณส์ ำคญั ในการออกแบบการจัดกจิ กรรม ดีเลิศ
4) พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ กี ารสงั เกตและประเมนิ พฒั นาการเด็กเป็นรายบุคคล ดเี ลศิ
5) ส่งเสริมให้ครมู ปี ฏิสมั พนั ธ์ท่ดี ีกบั เดก็ และครอบครัว ดีเลิศ
ดีเลิศ
2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่อื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ ดีเลิศ
1) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกหอ้ งเรียนทคี่ ำนึงถึงความปลอดภัย ดเี ลิศ
2) สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกหอ้ งเรียนที่สง่ เสรมิ ให้เกิดการเรียนรู้ ดเี ลศิ
เป็นรายบุคคลและกล่มุ
3) สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนทส่ี ง่ เสรมิ ใหเ้ กดิ การเล่น ดีเลศิ
แบบรว่ มมอื ร่วมใจ
4) สถานศกึ ษาจัดให้มีมมุ ประสบการณ์หลากหลาย มสี อื่ การเรยี นรู้ เช่น ของเล่น หนงั สอื ดีเลิศ
นิทาน ส่ือจากธรรมชาติ ส่อื สำหรบั เดก็ มุด ลอด ปนี ป่าย สอ่ื เทคโนโลยี สื่อเพอื่ การสืบ
เสาะหาความรู้ ดเี ลศิ
ดเี ลศิ
2.5 ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรียนรเู้ พอื่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์
1) สถานศกึ ษาอำนวยความสะดวก และให้บริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอ่ื สนบั สนุน ดเี ลศิ
การจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาครู
2) สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และให้บริการวัสดุ อุปกรณ์ เพอื่ สนับสนนุ การจดั ดเี ลิศ
ประสบการณ์และพัฒนาครู ดีเลิศ

2.6 มีระบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ียวขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลิศ
1) สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาและกำหนดเป้าหมายไวอ้ ยา่ ง
ชดั เจน ซึ่งสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอัตลักษณ์ทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ดีเลิศ
2) สถานศึกษาจัดทำแผนพฒั นาการศกึ ษาของสถานศกึ ษาทส่ี อดรบั กับมาตรฐานท่ี ดีเลิศ
สถานศกึ ษากำหนด ดีเลศิ
3) สถานศึกษาดำเนนิ การตามแผนที่สถานศกึ ษากำหนด ดเี ลศิ
4) สถานศกึ ษามีการประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ดเี ลศิ
5) สถานศึกษามีการตดิ ตามผลการดำเนินงานท้งั ระดบั บุคคลและระดบั สถานศกึ ษา
6) สถานศึกษามีการจดั ทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี ดีเลิศ
7) สถานศกึ ษามีการนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงและพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา โดย
ผปู้ กครองและผเู้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ยมสี ่วนร่วม
8) สถานศึกษาจัดสง่ รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานตน้ สงั กัด

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั
ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ

มาตรฐานการศึกษา / ประเด็นพิจารณา ค่าเปา้ หมาย
เชงิ ปรมิ าณ/คณุ ภาพ
3.1 จดั ประสบการณ์ทีส่ ง่ เสริมใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ
1) ครวู ิเคราะหข์ ้อมลู เดก็ เปน็ รายบคุ คล ดเี ลศิ
2) ครจู ัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะหม์ าตรฐานคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ร้อยละ 90
ในหลักสูตรสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 90
3) ครูจัดทำแผนการจดั ประสบการณ์โดยมีกจิ กรรมท่ีสง่ เสรมิ พัฒนาการเดก็ ครบทกุ ด้านทั้ง
ด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสังคม และดา้ นสติปญั ญา ไม่มุง่ เนน้ การพฒั นาด้านใด รอ้ ยละ 90
ดา้ นหนงึ่ เพยี งด้านเดียว
ดเี ลิศ
3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมคี วามสขุ ร้อยละ 90
1) ครจู ดั ประสบการณท์ เ่ี ชือ่ มโยงกบั ประสบการณเ์ ดมิ ให้เดก็ มโี อกาสเลือกทำกิจกรรม
อยา่ งอสิ ระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ รอ้ ยละ 90
2) ครจู ดั ประสบการณท์ ่ีตอบสนองต่อวธิ ีการเรียนรู้ของเด็กเปน็ รายบคุ คล หลากหลาย
รูปแบบจากแหล่งเรียนร้ทู หี่ ลากหลาย รอ้ ยละ 90
3) ครูจดั ประสบการณท์ ี่เด็กได้เลอื กเล่น เรยี นรู้ ลงมอื กระทำ และสร้างองคค์ วามรู้ด้วย
ตนเอง ดีเลศิ
รอ้ ยละ 90
3.3 จดั บรรยากาศทเี่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั รอ้ ยละ 90
1) ครูจดั หอ้ งเรยี นใหส้ ะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภยั
2) ครจู ัดหอ้ งเรียนใหม้ พี น้ื ท่แี สดงผลงานเดก็ พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจดั รอ้ ยละ 90
กิจกรรม
3) ครูจัดให้เด็กมสี ่วนรว่ มในการจดั สภาพแวดล้อมในหอ้ งเรียน เช่น ปา้ ยนิเทศ การดูแล ร้อยละ 90
ตน้ ไม้
4) ครูใชส้ อ่ื และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับชว่ งอายุ ระยะความสนใจ และวิถกี ารเรียนร้ขู อง ร้อยละ 90
เดก็ เชน่ กลอ้ งดิจติ อล คอมพวิ เตอร์ สำหรับการเรียนรูก้ ลมุ่ ย่อย ดีเลศิ
5) ครใู ช้ส่ือของเล่นที่กระตุน้ ใหค้ ดิ และหาคำตอบ
ร้อยละ 90
3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรุง
การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก ร้อยละ 90
1) ครูประเมินพฒั นาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวตั รประจำวันด้วยเครื่องมอื และวิธกี ารท่ี รอ้ ยละ 90
หลากหลาย ไม่ใชแ้ บบทดสอบ รอ้ ยละ 90
2) ครวู เิ คราะหผ์ ลการประเมินพฒั นาการเด็กโดยผ้ปู กครองและผเู้ กย่ี วข้องมสี ่วนร่วม
3) ครนู ำผลการประเมินทไ่ี ด้ไปพัฒนาคณุ ภาพเดก็
4) ครนู ำผลการประเมนิ ทไ่ี ดไ้ ปแลกเปล่ียนเรียนรู้การจดั ประสบการณท์ ี่มปี ระสิทธิภาพ

โรงเรยี นประภสั สรคณุ ธรรม
มาตรฐานการศึกษาและค่าเปา้ หมายการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา
เพอื่ การประกนั คุณภาพการศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2564

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน
ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ

มาตรฐานการศึกษา / ประเดน็ พิจารณา ค่าเปา้ หมาย
เชิงปริมาณ/คุณภาพ

1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รยี น ดีเลิศ

1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ดีเลิศ

1.1) ผู้เรยี นมีความสามารถในการอา่ น ร้อยละ 82

1.2) ผู้เรียนมีความสามารถในการเขยี น รอ้ ยละ 82

1.3) ผ้เู รียนมคี วามสามารถในการส่อื สาร รอ้ ยละ 82

1.4) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคิดคำนวณ รอ้ ยละ 82

2) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความ ดีเลศิ

คดิ เหน็ และแกป้ ญั หา

2.1) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ รอ้ ยละ 82

2.2) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ ร้อยละ 82

2.3) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ รอ้ ยละ 82

2.4) ผู้เรียนใชเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจในการแก้ปญั หา ร้อยละ 82

3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ดีเลิศ

3.1) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการรวบรวมความร้ไู ดด้ ว้ ยตัวเอง ร้อยละ 90

3.2) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการทำงานเปน็ ทีม ร้อยละ 90

3.3) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการเชอ่ื มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณ์ มาใช้ในการ ร้อยละ 90

สร้างสรรคส์ ิ่งใหมๆ่ เปน็ แนวความคดิ โครงการ โครงงาน ชิน้ งาน ผลผลิต

4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ดีเลิศ

4.1) ผู้เรียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การเรียนร้อู ย่างสร้างสรรค์ ร้อยละ 90

4.2) ผเู้ รียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการสื่อสารอยา่ งสรา้ งสรรค์ ร้อยละ 90

และมคี ณุ ธรรม

4.3) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการทำงานอยา่ งสรา้ งสรรค์ รอ้ ยละ 90

และมีคณุ ธรรม

5) มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดีเลิศ

5.1) คา่ เฉลย่ี ร้อยละผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน ป.6 (O-NET) รอ้ ยละ 82

5.2) คา่ เฉลีย่ ร้อยละผลการทดสอบชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ร้อยละ 82

มาตรฐานการศึกษา / ประเด็นพิจารณา คา่ เปา้ หมาย
เชิงปรมิ าณ/คุณภาพ

5.3) คา่ เฉลี่ยร้อยละผลการทดสอบชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ร้อยละ 82

5.4) ค่าเฉล่ียร้อยละผลการทดสอบชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ร้อยละ 82

5.5) ค่าเฉลี่ยร้อยละผลการทดสอบช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 รอ้ ยละ 82

5.6) คา่ เฉลี่ยร้อยละผลการทดสอบชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 รอ้ ยละ 82

5.7) คา่ เฉลย่ี ร้อยละผลการทดสอบชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 รอ้ ยละ 82

5.8) ค่าเฉลย่ี ร้อยละผลการทดสอบชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 2 รอ้ ยละ 82

6) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ตี ่องานอาชพี ดเี ลศิ

6.1) ผเู้ รยี นมีความรพู้ ้ืนฐาน พรอ้ มทจี่ ะศึกษาต่อในระดบั ชนั้ ท่ีสงู ขนึ้ ร้อยละ 90

6.2) ผู้เรียนมีทกั ษะพนื้ ฐาน พรอ้ มท่จี ะศึกษาต่อในระดบั ชั้นท่สี ูงขน้ึ รอ้ ยละ 90

6.3) ผ้เู รียนมีความรพู้ นื้ ฐานในการทำงานหรอื งานอาชพี ร้อยละ 90

6.4) ผู้เรยี นมีทกั ษะพน้ื ฐานในการทำงานหรืองานอาชพี ร้อยละ 90

6.5) ผู้เรียนมีเจตคตทิ ่ดี ีในการทำงานหรืองานอาชีพ ร้อยละ 90

1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผเู้ รยี น ดีเลศิ

1) การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ดเี ลศิ

1.1) ผเู้ รียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ทมี่ ีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามทสี่ ถานศึกษากำหนด มี ร้อยละ 90

คุณภาพอย่ใู นระดับดีขึ้นไป

1.2) ผเู้ รยี นมีพฤตกิ รรมเคารพในกฎกตกิ า ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด รอ้ ยละ 90

1.3) ผเู้ รยี นมีพฤตกิ รรมเป็นผทู้ ม่ี คี า่ นยิ มและจติ สำนึกตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด มี ร้อยละ 90

คุณภาพอยู่ในระดับดขี ้นึ ไป

2) มีความภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย ดีเลิศ

2.1) ผเู้ รยี นมีความภมู ิใจในท้องถน่ิ เห็นคุณค่าของความเป็นไทย รอ้ ยละ 90

2.2) ผเู้ รยี นมีส่วนร่วมในการอนรุ ักษ์วฒั นธรรมและประเพณีไทย รวมท้งั ภูมิปัญญาไทย ร้อยละ 90

3) การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ

3.1) ผเู้ รยี นยอมรับและอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ และวัย รอ้ ยละ 90

3.2) ผเู้ รยี นยอมรบั และอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างระหวา่ งบุคคลในดา้ นเช้อื ชาติ ศาสนา ร้อยละ 90

และภาษา

3.3) ผูเ้ รยี นยอมรบั และอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งระหว่างบุคคลในดา้ นวฒั นธรรมและ ร้อยละ 90

ประเพณี

4) มีสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม ดเี ลศิ

4.1) ผู้เรียนมกี ารรกั ษาสุขภาพกาย อยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัย ร้อยละ 90

4.2) ผเู้ รียนมีการรกั ษาสขุ ภาพจิต อารมณ์ สงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะ ร้อยละ 90

ช่วงวัย

4.3) ผเู้ รียนสามารถอยูร่ ่วมกบั คนอน่ื อย่างมีความสขุ เข้าใจผู้อืน่ ไม่มีความขดั แยง้ กับ ร้อยละ 90

ผอู้ ่ืน

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ

มาตรฐานการศึกษา / ประเดน็ พิจารณา ค่าเปา้ หมาย
เชิงปรมิ าณ/คุณภาพ
2.1 มเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน
1) สถานศกึ ษากำหนดเป้าหมาย ไว้อย่างชดั เจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ความ ดีเลศิ
ตอ้ งการของชุมชน ท้องถิ่น วตั ถุประสงค์ของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาล ดีเลิศ
และของต้นสังกัด รวมทั้งทนั ตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสังคม
2) สถานศึกษากำหนดวิสยั ทัศน์ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา ความ ดเี ลศิ
ต้องการของชุมชน ท้องถนิ่ วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาล
และของตน้ สงั กัด รวมทงั้ ทันต่อการเปลย่ี นแปลงของสังคม ดเี ลิศ
3) สถานศึกษากำหนดพันธกิจ ไวอ้ ยา่ งชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความ
ตอ้ งการของชมุ ชน ท้องถิ่น วัตถุประสงคข์ องแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาล ดีเลศิ
และของต้นสงั กัด รวมทงั้ ทนั ต่อการเปลยี่ นแปลงของสงั คม ดเี ลศิ

2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลศิ
1) สถานศึกษามีโครงสร้างการบรหิ ารจัดการท่ชี ดั เจน ครอบคลมุ งานหลักของสถานศกึ ษา ดีเลิศ
และมกี ารกำหนดบทบาทหนา้ ทช่ี ัดเจน
2) สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา และแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี ดเี ลิศ
3) สถานศึกษามีการนำแผนไปปฏบิ ตั ิเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาอยา่ ง ดีเลศิ
ตอ่ เน่อื ง ดีเลศิ
4) สถานศึกษามกี ารตดิ ตามตรวจสอบประเมินผล และปรบั ปรงุ พัฒนางานอยา่ งตอ่ เนื่อง ดเี ลิศ
5) สถานศึกษามีการบรหิ ารอัตรากำลงั และทรพั ยากรทางการศึกษา ดีเลิศ
6) สถานศึกษามรี ะบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี นทม่ี ีประสิทธิภาพ
7) สถานศกึ ษามรี ะบบนเิ ทศภายในที่มีประสทิ ธภิ าพ ดีเลิศ
8) บุคลากรและผู้ท่เี กย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ มในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และ
ร่วมรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา ดเี ลศิ

2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และ ดีเลิศ
ทุกกลุ่มเป้าหมาย
1) สถานศกึ ษาบรหิ ารจดั การเกย่ี วกับการพฒั นาหลกั สตู ร ท่ีเนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบด้าน
เชอ่ื มโยงวถิ ชี วี ิตจรงิ และครอบคลมุ ทุกกลุ่มเปา้ หมาย
2) สถานศกึ ษาบรหิ ารจัดการเกี่ยวกบั กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู รทเ่ี นน้ คณุ ภาพผ้เู รยี นรอบดา้ น
เชื่อมโยงวิถชี ีวติ จรงิ และครอบคลมุ ทุกกลมุ่ เป้าหมาย

มาตรฐานการศึกษา / ประเดน็ พิจารณา ค่าเปา้ หมาย
เชิงปรมิ าณ/คุณภาพ

2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี ดเี ลิศ

1) สถานศกึ ษาสง่ เสริม สนับสนนุ พฒั นาครู บคุ ลากร ใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ ดเี ลิศ

2) สถานศึกษาส่งเสรมิ สนับสนุน และจัดใหม้ ีชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ มาใช้ในการ ดเี ลศิ

พฒั นางานและการเรียนรขู้ องผู้เรยี น

2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่เี ออื้ ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ ดีเลิศ

1) สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรยี น ท่เี อือ้ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ ดีเลิศ

และมีความปลอดภยั

2) สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกหอ้ งเรยี น ท่เี ออ้ื ต่อการจัด การ ดเี ลศิ

เรียนรู้ และมคี วามปลอดภัย

3) สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ที่เออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรู้ และมคี วามปลอดภยั ดีเลิศ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ดเี ลศิ

1) สถานศึกษาจดั ระบบการจดั หา การพัฒนาและการบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อใชใ้ น ดเี ลศิ

การบริหารจัดการทเ่ี หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา

2) สถานศกึ ษาจัดระบบการจดั หา การพัฒนาและการบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ ใชใ้ น ดีเลิศ

การจัดการเรยี นรทู้ เี่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั
ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ

มาตรฐานการศึกษา / ประเดน็ พิจารณา ค่าเป้าหมาย
เชิงปรมิ าณ/คณุ ภาพ

3.1 จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ดเี ลิศ

ได้

1) ครจู ัดทำโครงสรา้ งรายวชิ าและออกแบบหนว่ ยการเรยี นรูต้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ดีเลิศ

ตัวชี้วัดของหลกั สูตรสถานศึกษา

2) ครูจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัดของหลกั สตู รสถานศกึ ษา ที่ รอ้ ยละ 90

เนน้ ให้ผูเ้ รียนไดเ้ รยี นรูโ้ ดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ

3) ครูจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ ท่เี นน้ ให้ผู้เรียนได้ใชท้ ักษะกระบวนการคิด และการฝึก ร้อยละ 90

ปฏิบัติใหผ้ เู้ รยี นไดร้ ับการฝกึ ทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเหน็ สรปุ องค์ความรู้ นำเสนอ

ผลงาน และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้

4) ครูนำแผนการจดั การเรียนรู้ทสี่ ง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นได้รบั การฝกึ ทักษะ แสดงออก แสดงความ รอ้ ยละ 90

คดิ เหน็ สรปุ องค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ไปใชใ้ นการ

จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ได้จริง

มาตรฐานการศกึ ษา / ประเด็นพิจารณา ค่าเปา้ หมาย
เชิงปรมิ าณ/คณุ ภาพ

5) ครจู ัดทำแผนการจดั การเรยี นรสู้ ำหรับผู้ท่มี ีความตอ้ งการจำเป็น และตอ้ งการความ รอ้ ยละ 90

ช่วยเหลอื พิเศษ

3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ เ่ี อือ้ ต่อการเรียนรู้ ดเี ลศิ

1) ครใู ชส้ อื่ ในการจดั การเรียนรู้ ดเี ลศิ

2) ครูใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สรา้ งโอกาสให้ผเู้ รียนไดแ้ สวงหาความรดู้ ้วยตนเอง รอ้ ยละ 90

3) ครใู ชแ้ หลง่ เรยี นรู้ รวมทัง้ ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ เพื่อสร้างโอกาสใหผ้ เู้ รยี นไดแ้ สวงหาความรู้ ร้อยละ 90

ด้วยตนเอง

3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชิงบวก ดีเลศิ

1) ครผู ู้สอนมีการบริหารจดั การชน้ั เรียน โดยเน้นการมปี ฏสิ ัมพันธเ์ ชิงบวก ใหเ้ ดก็ รกั ครู ครู ดเี ลศิ

รกั เด็ก และเด็กรักเดก็ สามารถเรยี นรรู้ ว่ มกนั อยา่ งมีความสุข

2) ครูผสู้ อนมีการบริหารจดั การชน้ั เรียน โดยเน้นใหเ้ ดก็ รกั ท่ีจะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรู้ รอ้ ยละ 90

รว่ มกันอย่างมคี วามสุข

3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น ดเี ลศิ

1) ครมู ีการวัดและประเมินผลเพื่อพฒั นาผู้เรยี นตามจดุ ประสงค์การเรียนรูใ้ นแผนการ ดเี ลศิ

จัดการเรยี นรู้ โดยใช้เครอื่ งมือ วธิ ีการวัดและเกณฑ์การประเมนิ ผลท่เี หมาะสมกบั

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

2) ครมู ีการวัดและประเมนิ ผลระหวา่ งเรียน หลงั จากจดั การเรียนรจู้ บในแต่ละหน่วย เพื่อนำ ร้อยละ 90

ผลการประเมินไปใช้เปน็ ส่วนหนึง่ ในการตัดสินผลการเรียน โดยใช้เคร่ืองมอื วิธกี ารวัดและ

เกณฑก์ ารประเมินผลทเี่ หมาะสมกับตัวชีว้ ดั ในแต่ละหน่วย

3) ครมู กี ารวัดและประเมนิ ผลตวั ชว้ี ัดทกุ ตวั หลงั จากจดั การเรียนรจู้ บในแตล่ ะตัวชวี้ ดั เพอื่ ร้อยละ 90

นำผลการประเมนิ ไปใชเ้ ปน็ สว่ นหนงึ่ ในการพฒั นาผเู้ รียนและตดั สินผลการเรยี น โดยใช้

เครอ่ื งมอื วธิ กี ารวัดและเกณฑก์ ารประเมนิ ผลท่ีเหมาะสมกับตวั ชว้ี ดั ในแต่ละตัว

4) ครมู กี ารวัดและประเมนิ ผลการอา่ นคดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน เพอ่ื นำผลการประเมนิ ไปใชใ้ น รอ้ ยละ 90

การพฒั นาผเู้ รยี น โดยใชเ้ ครอื่ งมอื วธิ ีการวัดและเกณฑ์การประเมินผลทีเ่ หมาะสมกบั แตล่ ะ

ระดบั ชน้ั

5) ครูมีการวัดและประเมินผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เพื่อนำผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการ รอ้ ยละ 90

พัฒนาผเู้ รยี น โดยใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและเกณฑก์ ารประเมินผลท่ีเหมาะสมกบั แตล่ ะ

ระดับชั้น

3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพ่ือพฒั นาและปรับปรุงการจัดการ ดเี ลิศ

เรยี นรู้

1) ครแู ละผมู้ ีส่วนเกี่ยวข้องรว่ มกันแลกเปลยี่ นความรูแ้ ละประสบการณ์ รวมทงั้ ให้ข้อมูล ดีเลศิ

ป้อนกลับเพือ่ นำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจดั การเรยี นรู้