รายงานการวิจยั ในชั้นเรยี น
ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2563
การพัฒนาทกั ษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยา งงาย โดยใชแบบฝก ทักษะ
สําหรบั นักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทรเจดยี
จดั ทําโดย
นางแสงเดอื น ฐติ พิ นั ธร ังสฤต
โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดยี
สํานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา สมทุ รปราการ เขต 1
บันทกึ ขอ ความ
สว นราชการ โรงเรียนอนบุ าลพระสมุทรเจดยี
ท่ี วนั ท่ี 9 เมษายน พ.ศ. 2564
เรอื่ ง รายงานการจัดสงวิจัยในชนั้ เรียน ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563
(งานสนบั สนุนการจัดการเรียนร)ู
เรยี น ผอู าํ นวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดยี
อา งถึง คาํ สง่ั โรงเรยี นอนุบาลพระสมุทรเจดีย ที่ 110/2563 เรอ่ื ง แตง ตงั้ คณะกรรมการดําเนินกจิ กรรมการ
วิจัยในช้ันเรยี นเพอ่ื การพฒั นาคุณภาพครแู ละนักเรียน ปก ารศึกษา 2563 สั่ง ณ วันท่ี 1 ก.ค. 2563
ดว ยขา พเจานางแสงเดือน ฐติ พิ ันธรงั สฤต ตาํ แหนง ครู โรงเรยี นอนุบาลพระสมุทรเจดยี
สังกดั สํานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 ไดจัดทํารายงานวิจัยในชนั้ เรียน
ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศึกษา 2563 เร่อื ง พัฒนาทกั ษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยา งงาย โดยใช
แบบฝกทกั ษะ สาํ หรบั นักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย ซ่ึงเปน การแกไ ขปญหา
และหรือพัฒนาคุณภาพผูเ รียน รายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี กลมุ สาระการเรยี นวทิ ยาศาสตร
และเทคโนโลยี (วิทยาการคาํ นวณ) รหสั วชิ า ว 16101 ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 6 รายละเอียดตามเอกสารแนบ
จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา
ลงช่อื ผูรายงาน
(นางแสงเดอื น ฐติ พิ นั ธร งั สฤต)
ตาํ แหนง ครู
ความเห็นของงานบริหารวิชาการ
รบั ทราบรายงานการวิจัยในช้ันเรยี น ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563
ขอ เสนอแนะ ________________________________________________________________
ลงชอื่
(นายธนินทรฐั กฤษฎ์ฉิ ันทัชท ศิรวิ ศิ าลสวุ รรณ)
หัวหนา งานบริหารวิชาการ
ความเห็นของรองผูอาํ นวยการโรงเรยี นฝายงานบรหิ ารวิชาการ
รบั ทราบรายงานการวิจยั ในชั้นเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2563
ขอ เสนอแนะ ________________________________________________________________
ลงช่อื
(นายเสรมิ ชยั เลิศศกั ด์ิพณิชย)
รองผอู าํ นวยการโรงเรยี นฝายงานบรหิ ารวชิ าการ
ความเหน็ ของผูอํานวยการโรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย
รับทราบรายงานการวิจัยในช้ันเรียน ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2563 ขอใหครูผูสอนนําผลการวิจัย
มาพัฒนาผูเรียนใหมคี ุณภาพและยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นใหส งู ข้นึ ตอ ไป
ลงช่อื
(นายเอกพงษ ตรีเนตร)
ผอู ํานวยการโรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทรเจดยี
คํานาํ
งานวิจัยน้ีจัดทําข้ึนเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุมสาระวิทยาศาสตรและ
เทคโนโลยี ปจ จบุ นั การจัดการเรยี นการสอนในรายวชิ าน้ี มีการจัดทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ(O-Net) ซ่ึง
ขอบขายการทดสอบรวมไปถึงเน้ือหาวิชาวิทยาการคํานวณ และดวยความเดิมการจัดการเรียนการสอนท้ังใน
ดานทฤษฎี และการปฏิบัติโดยการนําเสนอเน้ือหาและแนวคิดหลักโดยตรง พบวาการเรียนการสอนใน
รายวิชาน้ีมีความยากและซับซอนของเน้ือหา เชน การใชคําส่ังโปรแกรม การวิเคราะหโจทยปญหาทาง
คณิตศาสตรหรือฐานขอมูล เพ่ือนําไปสูการแกปญหาและแสดงผลดวยโปรแกรม Scratch เปนตน เพ่ือแกไข
ปญหานี้ ผูวิจัยไดศึกษาแนวคิดการจัดการเรียนการสอนท่ีชวยปรับเปล่ียนเน้ือหาที่เปนนามธรรมไปเปน
รูปธรรมใหมากข้ึน ไมวาจะเปนการใชเกมประกอบการสอน การใชแบบฝกทักษะมาฝกและพัฒนาการเรียน
การสอน จงึ มีความจําเปน ทจ่ี ัดทาํ การวิจยั เพ่ือหาประสทิ ธภิ าพของแบบฝกทักษะจะนํามาใชประกอบการเรียน
การสอน
ผูจัดทําหวังวางานวิจัยเร่ืองการพัฒนาทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงาย
โดยใชแ บบฝก ทักษะสาํ หรบั นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปท ่ี 6 โรงเรยี นอนุบาลพระสมุทรเจดีย จะมีประโยชนตอ
ผอู า นไมม ากกน็ อ ย
ผจู ดั ทาํ
รายงานวิจยั ในช้นั เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑
สารบญั 1
5
ความเปน มาและความสําคัญของปญหา 9
เอกสารและงานวิจัยทีเ่ ก่ียวของ 14
วิธีการดาํ เนนิ การ 19
ผลการวิเคราะหขอมูล
สรปุ ผล อภิปรายผล และขอเสนอแนะ 25
ภาค ผนวก 34
38
ภาคผนวก ก. แผนการจัดการเรียนรู 39
ภาคผนวก ข. แบบฝก ทกั ษะ 41
ภาคผนวก ค. แบบทดสอบ 43
ภาคผนวก ง. คะแนนระหวางเรยี น 45
ภาคผนวก จ. คะแนนแสดงประสิทธภิ าพของแบบฝกทักษะ 46
ภาคผนวก ฉ. คะแนนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน
ภาคผนวก ช. คะแนนความพึงพอใจในการใชแบบฝก ทักษะ
ประมวลภาพการจัดการเรียนรู
รายงานวิจยั ในชนั้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑
บทที่ 1 บทนํา
1. ความเปน มาและความสําคัญของปญ หา
ในปจ จบุ นั มกี ารเรยี นการสอนหลากหลายรปู แบบ เพ่ือใหเ ด็กสามารถเกดิ การเรียนรูและ
เขา ใจไดมากขน้ึ การนําเอาวิธกี ารเรียนการสอนมาใชกับผเู รียนขนึ้ กับครผู สู อนซึ่งควรคาํ นงึ ถึงความ
เหมาะสมของผูเ รียน โดยเนน ผูเ รยี นเปนสําคัญและใหส อดคลองกบั ตวั ช้วี ัดตามหลกั สูตรแกนกลาง
การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.
2560) ตามหลกั สตู รแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ในการนี้ไดก ําหนดให
รายวชิ าพนื้ ฐานวิทยาศาสตรเทคโนโลย(ี วทิ ยาการคํานวณ) อยใู นกลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตร ซง่ึ
มีเปา หมายพัฒนาผเู รียนใหใชทักษะการคดิ เชิงคํานวณ สามารถคิด วเิ คราะห แกปญหาอยางเปน
ขั้นตอนและเปน ระบบ สามารถคนหาขอมูลหรือสารสนเทศ ประเมนิ จัดการ วเิ คราะห สังเคราะหแ ละ
นําไปใชในการแกป ญหาประยุกตใ ชความรใู นการแกปญหาในชวี ติ จริงและทาํ งานรว มกันอยาง
สรา งสรรค ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารอยางปลอดภยั รเู ทา ทนั มีความรับผดิ ชอบ มี
จรยิ ธรรม การนาํ เอาเทคโนโลยีเขามาใชก ารจัดการเรียนการสอนเปนสว นสําคัญอยางหนึง่ เพ่ือให
ผูเ รียนกาวทนั ยคุ ทันสมัยเปนการสง เสริมใหผเู รียนไดเ รยี นรู โดยการคดิ และปฏิบัติจรงิ เพ่ือใหผ เู รยี น
สรางองคความรูดว ยตนเอง ครูจะตองเตรียมสถานการณทเี่ ดก็ สนใจ กระตุน จูงใจใหเ ดก็ อยากเรยี นรู
บทบาทของครูจึงตอ งเปล่ยี นไปจากผูบอกความรู ไปเปน ผปู ระสานใหเกิดความรู เปน สะพานเชือ่ มโยง
ใหผ เู รยี นประสบความสําเรจ็ ครใู ชวิธสี อนแบบเดมิ ๆ ทาํ ใหเ ด็กรสู ึกเบือ่ หนาย ครูตองปรับเปลยี่ น
กลวธิ ีการสอน เพ่อื ใหเดก็ สนุกกบั การเรียน โดยสง เสริมและกระตุน ใหเ ด็กมีสวนรว มในกจิ กรรมการ
เรยี นการสอน เนน การฝกคนควาเรียนรูปญ หาและแกปญ หาดว ยตนเอง ในสว นของการพฒั นาการ
เรยี นการสอนในรายวิชาพ้นื ฐานวิทยาศาสตรเ ทคโนโลยี(วทิ ยาการคาํ นวณ) ซง่ึ บรรจุเปนหลักสูตร
สถานศกึ ษาของโรงเรยี นอนุบาลพระสมุทรเจดยี สาํ หรบั นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 6 โดยทาง
โรงเรียนมงุ สรา งแนวคดิ และความเขา ใจพื้นฐานของการเขียนโปรแกรมเพื่อใหผ เู รียนไดออกแบบและ
เขียนโปรแกรมอยางงา ยไดใ ชกระบวนการคดิ อยางเปนระบบเปา หมายพัฒนาผเู รียนใหใชท กั ษะการ
คดิ เชงิ คาํ นวณ สามารถคิด วิเคราะห แกปญหาอยางเปนข้ันตอนและเปน ระบบ สามารถคนหาขอมลู
หรือสารสนเทศ ประเมนิ จดั การ วเิ คราะห สังเคราะหและนาํ ไปใชใ นการแกปญหาประยุกตใ ชความรู
ในการแกป ญ หาในชีวติ จริงและทํางานรว มกันอยางสรางสรรคใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
อยางปลอดภัย รเู ทา ทนั มีความรบั ผิดชอบ มีจริยธรรม และเพื่อใหเ กิดความถกู ตอง แมนยาํ รวดเร็ว
การคดิ อยางเปน ระบบมีความสําคัญดงั น้ี คือ 1) ชว ยใหเกดิ ความคดิ เพอื่ พัฒนาองคกรในภาพรวมได
อยางมปี ระสทิ ธภิ าพ 2) ประสานงานรว มกบั บุคคลอืน่ ใหเ ปน ไปตามกระบวนการ และระบบการ
บริหารงานภายใน 3) สามารถแกปญ หา ตัดสนิ ใจ ไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ 4) แกไ ขปญหาขอขัดแยง ที่
จะเกดิ ขึ้นในองคกรไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ 5) เพื่อมองเห็นกระบวนการเปล่ยี นแปลงทจี่ ะเกิดข้ึนกับ
ระบบภายในองคก รอยา งเปน ระบบเช่ือมโยง ติดตอกนั และสามารถแกไขสถานการณอยา งมี
ประสทิ ธิภาพ(Checkland.1981:35) การคิดอยางเปนระบบ แบง ออกเปน 2 ประเภทน่นั ก็คอื การ
คิดอยา งเปน ระบบโดยตรง และ การคดิ อยางเปนระบบทางออม ซ่ึงการคิดอยางเปนระบบทัง้ 2
ประเภทจะมขี อแตกตางกัน การคิด อยา งเปน ระบบทางตรงจะมุงกระทาํ โดยตรง มีเปาหมายกบั สง่ิ ใด
รายงานวิจยั ในชั้นเรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๑
สงิ่ หนง่ึ ไมจาํ แนกรูปแบบการคิดตาม พน้ื ฐานของมนษุ ย แตแยกแบบการคดิ โดยมุงเปาหมาย หรือ
วตั ถปุ ระสงค สวนการคิดอยา งเปนระบบ ทางออม คอื การคิดอยางเปนระบบ โดยอาศัยพน้ื ฐานแหง
การคิด เชน การวเิ คราะห การอปุ มาอปุ มัย การคดิ สงั เคราะห การคดิ สรา งสรรค และการประเมินคา
การคดิ อยางเปน ระบบทางออม เปน พฤติกรรมการคดิ ทางสมอง ซึง่ ความ คิด หรือมโนคติ อาจมี
หลายมิติ เกิดข้ึนจากประสบการณ และ การคดิ ขึ้นเองจากจินตนาการของตัวเราเอง ดังน้ันจะเหน็ ได
วา การคดิ อยางเปน ระบบ เปนวธิ กี ารคิด เชิงบูรณาการ เปนการขยายขอบเขตการคิดของเราท่ีมีตอ
เรอ่ื งนัน้ ๆ ใหก วา งออกไป โดยไมดวนสรปุ หรือตัดสนิ ใจ แตพจิ ารณาเรื่องน้ันอยา งละเอียด เปดโอกาส
ใหค วามคิดของเราไดมีการเชื่อมโยง เพือ่ หาความเปนไปไดใ หมๆ ซ่ึงถือวาแนวทางแกป ญหาท่ดี ี และ
สรา งสรรค (สุนทร โคตรบรรเทา.2551)
ปจจุบนั การจัดการเรยี นการสอนในรายวชิ านี้ มกี ารจัดทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-
Net) ซึง่ ขอบขายการทดสอบรวมไปถึงเน้ือหาวิชาวิทยาการคํานวณ และดวยความเดมิ การจัดการ
เรียนการสอนท้ังในดานทฤษฎี และการปฏบิ ตั โิ ดยการนําเสนอเนือ้ หาและแนวคดิ หลักโดยตรง
พบวาการเรยี นการสอนในรายวิชานี้มคี วามยากและซับซอนของเน้ือหา เชน การใชคาํ สั่งโปรแกรม
การวิเคราะหโจทยป ญ หาทางคณติ ศาสตรหรือฐานขอมลู เพื่อนําไปสูการแกป ญ หาและแสดงผลดว ย
โปรแกรมScratchเปนตน เพ่ือแกไขปญหานี้ ผวู จิ ยั ไดศ กึ ษาแนวคิดการจัดการเรยี นการสอนท่ีชว ย
ปรับเปลีย่ นเนื้อหาที่เปน นามธรรมไปเปนรูปธรรมใหมากขึ้น ไมวา จะเปน การใชเ กมประกอบการสอน
การใชส ่อื จําลองสถานการณ เพ่ือชวยพฒั นาผลสัมฤทธิเ์ รอื่ งทกั ษะการออกแบบและการเขียน
โปรแกรมอยางงายใหส ูงขนึ้ ในดานความเขาใจและการนาํ ไปใช เราควรจะตองมกี ารนําส่ือตางๆ มา
ประกอบการเรยี น เพือ่ สรา งใหเ กดิ ปฏิสัมพนั ธก ันระหวา งนักเรียนกับคอมพิวเตอร นกั เรียนและ
ครูผสู อนมากย่ิงข้นึ (กิตติ จยุ กาํ จร, 2552; จรัญ แสนราช และณัฐพล ฮวดสนุ ทร, 2553; ทดั นดิ า
คุณสนอง, 2553) จากประเด็นดงั กลา ว ทาํ ใหผูวิจัยเหน็ ความสําคัญ ในการเลือกสรา งแบบฝก ทักษะ
เพอื่ พัฒนาทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยา งงา ย นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที่ 6
โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดยี ซง่ึ จะเนนการสรางส่ือที่ชวยใหน กั เรียนเกิดแนวคิดทีเ่ ปนรปู ธรรม
สรา งความเขาใจในการออกแบบโปรแกรมท่ีเหมาะกบั วัยและสอดคลองกบั ทักษะการเรียนรูของ
นักเรยี นไทยในปจ จบุ นั
2. วัตถุประสงคของการวจิ ัย
1. เพอื่ สรา งและหาประสทิ ธภิ าพของแบบฝก ทักษะเพ่ือพฒั นาทักษะการออกแบบและการ
เขียนโปรแกรมอยา งงา ย นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดยี
2. เพ่ือหาความกา วหนาของนักเรียนทีเ่ รียนดว ยแบบฝกทักษะเพอื่ พัฒนาทักษะการ
ออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยา งงาย นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทร
เจดยี
3. เพื่อศกึ ษาความพงึ พอใจของนกั เรียนตอ การจดั การเรียนดวยแบบฝก ทักษะเพ่อื พัฒนา
ทกั ษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยางงา ย ของนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียน
อนบุ าลพระสมุทรเจดีย
รายงานวิจยั ในชนั้ เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๒
3. สมมติฐานการจยั
1. ประสทิ ธภิ าพของแบบฝกทักษะ เพือ่ พัฒนาทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรม
อยา งงา ย นักเรียนช้ันประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรยี นอนุบาลพระสมุทรเจดยี เปนไปตามเกณฑที่กาํ หนด
ไว 80/80
2. ความกา วหนาของนักเรียนทเี่ รยี นดวยแบบฝกทกั ษะเพ่ือพัฒนาทักษะการออกแบบและ
การเขียนโปรแกรมอยางงาย นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมทุ รเจดยี สงู ขนึ้
3. ความพึงพอใจของนกั เรียนตอ การจัดการเรียนดวยแบบฝกทักษะ เพือ่ พัฒนาทกั ษะการ
ออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงาย ของนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปท่ี6 โรงเรยี นอนบุ าลพระ
สมุทรเจดยี อยูในระดับ มากทีส่ ดุ
4. ขอบเขตของการวิจัย
4.1 ประชากรและกลมุ ตวั อยางทใี่ ชในการศึกษา
นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปท ี่ 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทรเจดีย อาํ เภอพระสมุทร
เจดีย จงั หวดั สมุทรปราการ ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563 จํานวน 149 คน
กลมุ ตวั อยา ง นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี 6/3 โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย
อาํ เภอพระสมุทรเจดีย จงั หวัดสมทุ รปราการ ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563 จาํ นวน 38 คน
4.2 แบบฝกทักษะเพื่อพฒั นาทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงา ย สาํ หรับ
นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทรเจดีย ประกอบดว ยเนื้อหาท่ีสรางขึ้น
สอดคลอ งกบั ตวั ชวี้ ดั ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 กลุมสาระการ
เรยี นรูวิทยาศาสตร (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสตู รแกนกลาง การศึกษาขน้ั พื้นฐาน
พุทธศกั ราช 2551 ในการนี้ไดกาํ หนดใหรายวิชาพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตรเ ทคโนโลยี(วทิ ยาการคาํ นวณ)
อยใู นกลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตร ซึง่ มีเปาหมายพัฒนาผเู รยี นใหใ ชท กั ษะการคดิ เชงิ คาํ นวณ
สามารถคดิ วเิ คราะห แกป ญหาอยางเปน ขนั้ ตอนและเปน ระบบ สามารถคน หาขอมลู หรือสารสนเทศ
ประเมนิ จัดการ วิเคราะห สังเคราะหและนาํ ไปใชในการแกป ญ หาประยุกตใชความรใู นการแกป ญหา
ในชีวิตจริงและทาํ งานรว มกนั อยางสรางสรรค ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารอยา งปลอดภัย
รเู ทา ทันมีความรับผดิ ชอบ มีจริยธรรม โดยใชหนงั สือเรียนรายวชิ าพืน้ ฐานวทิ ยาศาสตรเ ทคโนโลยี
(วิทยาการคํานวณ) ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 6 ประกอบการออกแบบชุดฝก ปฏบิ ตั ิ โดยจัดแบงเนื้อหา
ออกเปน แบบฝกทกั ษะยอย 4 แบบ ไดแ ก
แบบฝกทักษะท่ี 1 เร่อื งการเขยี นโปรแกรมโดยคําส่ัง go to x, y
แบบฝก ทกั ษะท่ี 2 เร่อื งการเขียนโปรแกรมโดยคําส่งั go to x, y and Pen
แบบฝกทักษะที่ 3 เร่อื งการเขยี นโปรแกรมโดยคาํ ส่ัง answer
รายงานวิจยั ในช้ันเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๓
แบบฝก ทักษะท่ี 4 เร่อื งการเขยี นโปรแกรมโดยคําส่งั touching color
4.3 ระยะเวลาในการทําวจิ ัย ผวู ิจยั ไดทาํ วิจัยในภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2563 โดยใชเ วลา
ในการจัดการเรยี นในคาบเรยี นปกติ 2 คาบ/สปั ดาห จาํ นวน 12 สัปดาห
4.4 ตัวแปรท่ศี ึกษา
ตัวแปรตน คือ แบบฝกทักษะเพอ่ื พัฒนาแบบฝกทักษะนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปท่ี 6
โรงเรยี นอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย
ตัวแปรตาม คอื 1) ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น เรอ่ื งทักษะการออกแบบและการเขียน
โปรแกรมอยา งงา ย ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทรเจดยี
5. นยิ ามศัพทเฉพาะ
1. การออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายเปน ตวั ช้วี ัดหนง่ึ กลุมสาระ
วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 กลุม
สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ในการนีไ้ ดกําหนดใหรายวิชาพืน้ ฐาน
วิทยาศาสตรเ ทคโนโลย(ี วิทยาการคํานวณ) อยใู นกลุม สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตร คอื ตัวชว้ี ดั ว 4.2
ป 6/2 การออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยางงายเพือ่ แกปญ หาใน ชวี ติ ประจาํ วัน ตรวจหา
ขอ ผิดพลาดของโปรแกรมและแกไข ชวยในการแกปญหาอยา งเปน ขัน้ ตอนและเปน ระบบ การใช
แนวคิดเชิงคํานวณในการแกปญ หาในชวี ิตประจาํ วนั บูรณาการกบั วชิ าอนื่ การเขียนโปรแกรมการ
คาดการณผ ลลพั ธ การตรวจหาขอผิดพลาด การพัฒนาแอปพลเิ คชนั หรือพฒั นาโครงงานอยา ง
สรา งสรรคเ พือ่ แกปญ หาในชวี ิตจรงิ
2. แบบฝก ทกั ษะ คือ สื่อการเรียนการสอนทจ่ี ดั เปนชดุ ซ่งึ ในการทาํ วจิ ัยใน
คร้งั นี้มที ้ังหมด 4 ชุด คือ แบบฝกทักษะท่ี 1 เรือ่ งการเขียนโปรแกรมโดยคําสง่ั go to x, y แบบฝก
ทักษะที่ 2 เร่ืองการเขียนโปรแกรมโดยคาํ สั่ง go to x, y and Pen แบบฝก ทกั ษะที่ 3 เรือ่ งการ
เขียนโปรแกรมโดยคาํ ส่ัง Variables และแบบฝก ทักษะที่ 4 เรื่องการเขียนโปรแกรมโดยคาํ สงั่
touching color
3. นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 6 โรงเรยี นอนุบาลพระสมทุ รเจดยี เปน
โรงเรยี นประถมขนาดใหญ ตั้งอยทู ่ี อําเภอพระสมุทรเจดีย จังหวดั สมุทรปราการ ซึ่งนักเรยี นต้ังแต
ระดบั อนบุ าล 1 – ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 6 มนี กั เรียนทัง้ สน้ิ 1,180 คน เปนนักเรยี นระดับช้นั
ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 จํานวน 149 คน
ประโยชนท ี่ไดร บั
1. ไดแบบฝก ทักษะเพอ่ื พัฒนาทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยา ง
งา ย นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปท่ี 6 ท่ีมปี ระสิทธภิ าพตามเกณฑ 80/80
2. เปน แนวทางในการสรางแบบฝก ทักษะวิชาวิทยาการคํานวณในเนอ้ื หาอนื่ ๆ หรือ
ในวชิ าอน่ื ๆ ตอ ไป
รายงานวิจยั ในช้ันเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๔
บทท่ี 2
เอกสารและงานวจิ ัยท่เี กีย่ วของ
งานวิจยั ในเรอ่ื งการพัฒนาทักษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยา งงาย โดยใชแบบ
ฝกทกั ษะสําหรับนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที่ 6 โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย ผศู ึกษาไดคนควา
เอกสารและงานวจิ ยั ทเ่ี ก่ยี วของกับการพฒั นาทักษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยางงายโดย
ใชแบบฝกทักษะ สาํ หรับนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรยี นอนุบาลพระสมุทรเจดยี โดยมี
รายละเอยี ดดังนี้
1. แบบฝก ทกั ษะ
1.1 ความหมายของแบบฝกทักษะ
1.2 ความสําคญั ของแบบฝกทักษะ
1.3 ประโยชนข องแบบฝกทักษะ
1.4 ลักษณะแบบฝกทักษะท่ีดี
2. คาํ อธบิ ายรายวิชา
3. การเรียนรูดวยโปรแกรม Scratch
2.1 ความหมายของการเรียนรู
2.2 ลกั ษณะของการเรยี นรู
2.3 โปรแกรม Scratch
4. วิจัยท่เี กยี่ วของ
1. แบบฝก ทักษะ
1.1 ความหมายของแบบฝก ทกั ษะ มคี วามจําเปน ตอการเรียนการสอนวิชาทกั ษะ การใช
แบบฝก ทักษะพัฒนาการเรยี นการสอนจะชวยใหครูและนักเรียนพบขอบกพรอ งทางการเรียนการสอน
และแกไขขอ บกพรอ งนนั้ มผี ูกลาวถงึ ความหมายของแบบฝก ทักษะไว ดงั นี้
พจนานกุ รมฉบับราชบณั ฑิตยสถาน 2525 ไดใหความหมายของแบบฝกทักษะไว
วา “แบบฝกทักษะ หมายถึง แบบตวั อยา ง ปญ หา หรือ คําสงั่ ทต่ี งั้ ขึน้ เพอื่ ใหน กั เรยี นฝก ตอบ”
ชยั ยงค พรหมวงศ (2535 :16) ใหความหมาย แบบฝก ทักษะวา หมายถึง สิง่ ทนี่ ักเรยี นตองใชควบคู
กบั การเรยี น ซ่ึงมีลกั ษณะเปน แบบฝกทค่ี รอบคลุมกิจกรรมท่ีนกั เรยี นพึงกระทาํ อาจกําหนดแยกเปน
แตล ะหนวย หรืออาจรวมเลมกไ็ ด
ลักษณา อินทะจักร (2538 : 161) ใหความหมาย แบบฝก ทักษะวา หมายถึง แบบ
ฝกทีค่ รสู รางขน้ึ โดยมจี ุดมงุ หมายเพ่ือใหนกั เรียนเกิดการเรียนรูอยางแทจ ริง
ศศิธร ธัญลักษณานนั ท (2542 : 375) ใหค วามหมายแบบฝกทักษะ
วา หมายถงึ แบบฝกเสรมิ ทักษะท่ีใชฝ กความเขา ใจ ฝก ทกั ษะตาง ๆ และทดสอบความสามารถของ
นักเรยี นตามบทเรียนทคี่ รูสอนนักเรียนเขาใจและสามารถนําไปใชไดมากนอยเพียงใด
รายงานวจิ ยั ในชนั้ เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๕
กูด (Good 1973 : 224, อางถงึ ใน ลกั ษณา อนิ ทะจกั ร 2538 : 160) ให
ความหมายแบบฝกเสรมิ ทักษะวา หมายถงึ งานหรือการบานทคี่ รมู อบหมายใหน กั เรียนทาํ เพอ่ื
ทบทวนความรู ท่ีไดเรียนมาแลว และเปน การฝกทักษะการใชก ฎใชสตู รตา ง ๆ ท่เี รยี นไป
สรปุ ไดว า แบบฝก ทักษะ หมายถงึ สิง่ ทส่ี รา งข้นึ เพ่ือเสรมิ สรางทกั ษะใหแก
นกั เรยี น มลี ักษณะเปนแบบฝก หัดใหนักเรียนไดก ระทํากจิ กรรมโดยมีจุดมุง หมายเพื่อพัฒนา
ความสามารถของนักเรียนใหดีข้ึน
1.2 ความสําคญั ของแบบฝกทกั ษะ
เชาวนี เกดิ เพทางค (2524 : 23) ไดกลา วถึงความสําคญั ของแบบฝก ไววา “แบบฝก
ทักษะเปน เคร่ืองมอื ทชี่ วยใหเกดิ การเรยี นรู ทาํ ใหนกั เรียนเกดิ ความสนใจ และชวยใหครูทราบผลการ
เรยี นของนักเรยี นอยา งใกลช ดิ ” ดังนน้ั ความสาํ คัญของแบบฝกทกั ษะสรุปไดวา แบบฝก ทักษะเปน
เคร่ืองมือทช่ี วยใหเ กดิ การเรียนรทู เ่ี กิดจากการกระทําจริง เปน ประสบการณตรงที่ผเู รยี นมจี ดุ มุงหมาย
ท่แี นน อน ทําใหนักเรยี นเห็นคุณคา ของสงิ่ ท่ีเรียนสามารถเรยี นรู และจดจําสิง่ ท่ีเรียนไดดแี ละนาํ ไปใช
ในสถานการณเ ชนเดยี วกันได แบบฝก ทกั ษะเปนสว นที่เพมิ่ เตมิ หรอื เสริมจากหนงั สอื เรยี นในการเรียน
ทักษะ เปนอุปกรณการสอนที่ชวยลดภาระของครไู ดมาก เพราะแบบฝกทกั ษะเปนส่งิ ทที่ ําข้นึ อยาง
เปน ระบบ ระเบยี บ ชวยใหน กั เรียนฝกทักษะ การใชภาษาดีข้ึน และชวยเสรมิ ทกั ษะทางภาษาให
คงทน นอกจากน้ี แบบฝก ทกั ษะยังใชเ ปน เคร่อื งมือวดั ผลการเรยี นหลังจากบทเรียนในแตล ะคร้งั
แบบฝก ทักษะเปนสอื่ การเรียนชนดิ หนึง่ ท่ที าํ ขึน้ อยางเปนระบบ สามารถพฒั นาการเรยี นของนักเรียน
ไดน้นั เปนประโยชนต อ การจัดการเรยี นการสอนคือ เปน เคร่ืองมือที่ชวยใหเกดิ การเรียนรูเ ปนเครอ่ื งมอื
วดั ผลและประเมินผลการเรียน ชวยใหค รทู ราบความกา วหนาหรอื ขอบกพรองของนกั เรียน และชวย
ใหน ักเรยี นประสบผลสําเร็จในการเรียน
1.3 ประโยชนข องแบบฝกทักษะ
1. ใชเ สริมหนังสือแบบเรยี นในการเรยี นทักษะ
2. เปนสื่อการสอนทีช่ ว ยแบงเบาภาระของครู
3. เปน เคร่ืองมือทช่ี ว ยฝก ฝนและสง เสริมทักษะการใชภาษาใหด ขี ึน้ แตจ ะตอ งไดร บั การดแู ลและเอา
ใจใสจ ากครดู ว ย
4. แบบฝกที่สรา งข้นึ โดยคํานึงถึงความแตกตางระหวางบุคคลจะเปนการชว ยใหเ ด็ก
ประสบความสาํ เรจ็ ตามระดับความสามารถของเด็ก
5. จะชวยเสรมิ ทกั ษะใหค งอยูไดน าน
6. เปนเคร่ืองมือวดั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นหลงั จบบทเรยี นแตล ะครั้ง
7. แบบฝกทจี่ ัดทาํ เปนรปู เลมจะอาํ นวยความสะดวกแกน ักเรียนในการเกบ็ รักษาไวเ พื่อทบทวน ดวย
ตนเองได
8. ชว ยใหครมู องเห็นปญ หาและขอ บกพรองในการสอน ตลอดจนทราบปญหาและขอ บกพรอ งและ
จุดออนของนักเรียน ชว ยใหครสู ามารถแกป ญหาไดทนั ทวงที
9. ชว ยใหเด็กมโี อกาสฝก ทักษะไดอ ยา งเต็มที่
รายงานวจิ ยั ในชัน้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๖
10. แบบฝก ทักษะที่จัดพิมพไวเรยี บรอยแลว จะชวยครูประหยดั เวลา และแรงงานในการสอน การ
เตรยี มการสอน การสรางแบบฝก หดั และชวยใหนกั เรยี นประหยดั เวลาในการลอกโจทยแบบฝกหัด
จากความสําคัญของแบบฝกดังกลา ว สรปุ ไดว า แบบฝก นอกจากจะชวยใหนกั เรียนไดมีโอกาสฝก ฝน
ทักษะและทบทวนไดดว ยตนเองแลว ยงั ชวยใหค รูมองเหน็ ปญ หาและขอบกพรอง ในการสอน ทราบ
ปญ หาและขอบกพรอง จดุ ออ นของนักเรียน เพื่อครจู ะไดแกไ ขไดทันทวงที นอกจากน้ียังชว ย
ประหยดั เวลา แรงงาน ในการเตรยี มการสอนของครู ตลอดจนชว ยประหยัดเวลาในการลอกโจทย
แบบฝกหัดของนกั เรยี นดวย
1.4 ลกั ษณะของแบบฝกทีด่ ี
ลกั ษณะของแบบฝกทีด่ ีนั้นตองใชภาษาใหเ หมาะสมกับนักเรยี นตลอดจนคํานึงถงึ จิตวิทยา
เกย่ี วกบั สง่ิ เรา และการตอบสนองพัฒนาการของเด็ก และลาํ ดับขัน้ ของการเรียนรู นอกจากน้นั จะตอง
พจิ ารณาใหเหมาะสมกับวยั และความสามารถของเด็ก ซึ่งแบบฝก จะประกอบดวยคําชีแ้ จงและ
ตวั อยา งสัน้ ๆ ทจ่ี ะทําใหเด็กเขาใจงา ย ใชเ วลาเหมาะสมและมลี ักษณะที่เกี่ยวของกับบทเรียนที่เรยี นไป
แลว นอกจากนีแ้ บบฝก ทักษะควรมหี ลายแบบเพื่อสรา งความสนใจและทา ทายใหนักเรยี นไดแสดง
ความสามารถอยา งเต็มศักยภาพ
2. คาํ อธิบายรายวิชา
คาํ อธิบายรายวชิ าพนื้ ฐานวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (เทคโนโลยี) กลุมสาระการ
เรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 6 “ศกึ ษาและฝก ทักษะเก่ียวกับการใชเหตุผล
เชงิ ตรรกะในการอธิบายและออกแบบวธิ ีการแกป ญ หาที่พบในชวี ติ ประจาํ วนั ออกแบบและเขียน
โปรแกรมอยางงาย เพื่อแกป ญหาในชีวติ ประจาํ วัน ตรวจหาขอ ผิดพลาดของโปรแกรมและแกไข ใช
อินเทอรเน็ตในการคน หาขอมูลอยางมีประสทิ ธภิ าพ ใชเทคโนโลยีสารสนเทศทาํ งานรวมกนั อยาง
ปลอดภยั เขาใจสทิ ธแิ ละหนา ทข่ี องตนเคารพในสิทธขิ องผูอื่น แจงผูเกีย่ วขอ งเมอ่ื พบขอมูลหรอื บคุ คล
ทไี่ มเ หมาะสม ” โดยมีตัวช้วี ัดดังตอ ไปน้ี ว. 4.2 เทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ)
1. ใชเ หตผุ ลเชิงตรรกะในการอธิบายและออกแบบวิธีการแกปญหาท่พี บในชวี ิตประจาํ วนั
2. ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงา ย เพ่ือแกป ญหาในชวี ิตประจาํ วนั ตรวจหา
ขอผดิ พลาดของโปรแกรมและแกไข
3. ใชอนิ เทอรเน็ตในการคนหาขอมูลอยางมีประสิทธิภาพ
4. ใชเทคโนโลยีสารสนเทศทํางานรวมกันอยา งปลอดภยั เขาใจสทิ ธิและหนาทข่ี องตน
เคารพในสิทธขิ องผูอื่น แจงผูเ กย่ี วขอ งเมื่อพบขอมูลหรือบุคคลทไี่ มเหมาะสม รวมท้ังหมด 4 ตัวชีว้ ัด
3. โปรแกรม Scratch
เปนทงั้ เครื่องมือและโปรแกรมภาษา พัฒนาโดยทีมงาน Media Lab MIT มี กลุมเปาหมาย
เปน เด็กๆหรือผเู ร่ิมตนหดั เขียนโปรแกรม วัตถุประสงคข องทมี พัฒนาคอื การ สง เสรมิ ผูเ รยี นใหใช
ความคิดสรา งสรรคผานการใชส ื่อตางๆไมวา จะเปนขอ ความ ภาพ เสียง หรอื ภาพเคลือ่ นไหว ดวย
เคร่ืองมือที่ไมซับซอนและมาพรอ มกบั ตวั โปรแกรม Scratch เพ่อื สรางโปรเจค ตา งๆตามจนิ ตนาการ
รายงานวิจยั ในช้ันเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๗
ของผูเรียน อาทเิ ชน การเลา เร่ือง การสรา งแอนิเมชนั่ การจําลอง แมกระท่ังการ เขยี นเกมก็ทาํ ได
(สมชาย พัฒนาชวนชม, 2555:5) โปรแกรม Scratch มคี วามสามารถผลติ Digital Media ทมี่ ี
ศักยภาพเทยี บเทาโปรแกรม FlASH และ Switch โดยทม่ี ีขน้ั ตอนการทํางานทไ่ี มส ลบั ซับซอน มีความ
งา ยตอ การใชงานมากกวา โปรแกรม FlASH และ Switch เปน อยา งมากเหมาะสาํ หรบั ผูท ี่ มี
ประสบการณผ ลิตส่ือ Digital นอ ย เมอ่ื สรางงานโดย Scratch สามารถนําเสนอได
และยังนาํ เสนอในรปู แบบ Social Network ไดใ น Website VoiceThread ไดอกี ดว ย (ภาสกร
เรอื งรอง,2553) ในงานวจิ ยั นใ้ี ชโปรแกรม Scratch สําหรบั ฝกเขียนโปรแกรม
4. วิจัยทีเ่ ก่ียวของ
แสงเดือน ฐติ ิพนั ธรงั สฤต (2549) ไดว ิจัยเพื่อประสทิ ธภิ าพของแบบฝก ทกั ษะในชุดการเรียน
ผานเครือขา ย ผลการวจิ ยั พบวา 1) แบบฝก ทักษะมีประสทิ ธิภาพ 81.05/82.60 เปน ไปตามเกณฑ
เกณฑ 80/80 ท่กี าํ หนดไว 2) คาคะแนนเฉลย่ี ของนักเรียนเรอื่ งทักษะการออกแบบและการเขยี น
โปรแกรมอยางงาย หลังการใชชุดฝก ปฏิบัติสงู กวา กอ นการใชแ บบฝก ทกั ษะ 69.12 และ 3) นักเรียนมี
ความพึงพอใจตอ การใชแ บบฝกทกั ษะอยใู นระดบั มากแบบฝกทกั ษะมคี าเฉลี่ย (μ) 4.75 และสว น
เบย่ี งเบนมาตรฐาน(σ) 0.52 อยูในระดบั พอใจมากที่สดุ
รายงานวิจยั ในช้ันเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๘
บทที่ 3
วิธีดําเนนิ การวิจัย
การวิจยั การพัฒนาทักษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยา งงายโดยใชแ บบ
ฝกทกั ษะสาํ หรบั นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรียนอนบุ าลพระสมุทรเจดยี รายละเอียดการ
ดําเนนิ การวิจยั ดงั น้ี
1. รูปแบบการวจิ ยั ประชากรที่ใชใ นการศกึ ษา
2. ประชากรและกลุมตวั อยา ง
3. เครือ่ งมือที่ใชใ นการวจิ ยั
4. การเกบ็ รวบรวมขอมลู
5. การวเิ คราะหขอมูล
6. สถติ ทิ ่ีใชในการวิเคราะหข อ มูล
1. รูปแบบการวจิ ัย
การวจิ ยั ครงั้ น้ีเปน การวจิ ัยและพัฒนา
2. ประชากรและกลุมตัวอยาง
นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ 6 โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดยี อําเภอพระสมุทร
เจดยี จงั หวัดสมุทรปราการ ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2563 จํานวน 149 คน
กลุมตวั อยา ง นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปท่ี 6/3 โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย
อําเภอพระสมุทรเจดยี จังหวัดสมุทรปราการ ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563 จํานวน 38 คน
3. เครือ่ งมือที่ใชใ นการวจิ ัย
3.1 แบบฝก ทกั ษะเพอ่ื พัฒนาทกั ษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยา งงาย
ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 6 โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย ประกอบดว ยเน้ือหาที่สรา งข้ึน
สอดคลองกบั ตวั ช้วี ัดตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 กลมุ สาระการ
เรียนรูวิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
พทุ ธศักราช 2551 ในการนีไ้ ดกาํ หนดใหร ายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตรเ ทคโนโลย(ี วทิ ยาการคํานวณ)
อยใู นกลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตร ซ่ึงมีเปาหมายพฒั นาผูเ รยี นใหใ ชท ักษะการคิดเชิงคาํ นวณ
สามารถคดิ วิเคราะห แกปญ หาอยา งเปนข้ันตอนและเปนระบบ สามารถคนหาขอมลู หรือสารสนเทศ
ประเมินจดั การ วเิ คราะห สังเคราะหและนาํ ไปใชในการแกป ญหาประยุกตใ ชค วามรใู นการแกปญหา
ในชวี ิตจรงิ และทํางานรว มกันอยางสรา งสรรค ใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารอยา งปลอดภยั
รูเ ทาทนั มีความรับผิดชอบ มีจริยธรรม โดยใชหนงั สือเรยี นรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตรเ ทคโนโลยี
รายงานวจิ ยั ในชัน้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๙
(วิทยาการคํานวณ) ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ประกอบการออกแบบแบบฝกทักษะ โดยจดั แบงเนอ้ื หา
ออกเปน แบบฝกทักษะยอย 4 แบบ ไดแ ก
แบบฝกทกั ษะที่ 1 เรือ่ งการเขียนโปรแกรมโดยคําส่ัง go to x, y
แบบฝกทักษะท่ี 2 เร่อื งการเขียนโปรแกรมโดยคําสงั่ go to x, y and Pen
แบบฝก ทกั ษะที่ 3 เรอ่ื งการเขยี นโปรแกรมโดยคาํ ส่ัง answer
แบบฝกทกั ษะท่ี 4 เรอื่ งการเขียนโปรแกรมโดยคาํ ส่งั touching color
3.2 แบบทดสอบการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยา งงา ยจาํ นวน 10 ขอ
3.3 แบบสอบถามความพงึ พอใจของนักเรยี นตอแบบฝกทักษะเพ่ือพฒั นาทกั ษะการ
ออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยางงาย ของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 โรงเรียนอนบุ าลพระ
สมุทรเจดยี
4. การเก็บรวบรวมขอมูล
ผวู ิจัยไดด าํ เนินการเกบ็ รวบรวมขอมูล ดงั นี้
4.1 วดั ผลจากแบบทดสอบการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรม
Scratch กอนเรียนดว ยแบบฝกทักษะที่ผวู จิ ยั ไดพ ฒั นาขึน้
4.2 จัดการเรยี นรูดว ยแบบฝก ทักษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยางงา ยดวย
โปรแกรมScratch ซง่ึ ประกอบดว ยแบบฝก ทกั ษะยอยจาํ นวน 4 แบบ ใชเ วลาในการสอนทงั้ สิ้น 8
คาบเรียน โดยทาํ การจดั การเรยี นสัปดาหละ 2 คาบเรียน เปนเวลา 4 สปั ดาห ในภาคเรียนท่ี 2 ป
การศกึ ษา 2563 ขณะจัดการเรียนรูผ วู จิ ัยไดส ังเกตและบันทึกพฤตกิ รรมของนกั เรยี น ตรวจและให
คะแนนการทาํ แบบฝกตา ง ๆ
4.3 จากแบบทดสอบการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยา งงายดว ยโปรแกรม Scratch
ดวยแบบทดสอบชุดเดยี วกบั แบบทดสอบกอ นเรียน
4.4 สํารวจความพงึ พอใจของนกั เรยี นทมี่ ตี อการจัดการเรียนรดู วยแบบฝกทกั ษะเพื่อพัฒนา
ทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงา ย ของนกั เรียนช้ันประถมศึกษาปท ี่ 6 โรงเรยี น
อนบุ าลพระสมทุ รเจดีย
5. การวเิ คราะหข อมลู
การวเิ คราะหขอมลู ผูว ิจัยไดทําการวเิ คราะหขอ มูล โดยแบงเปน 3 สว น ดงั น้ี
5.1 ประสทิ ธภิ าพของแบบฝกทกั ษะ
ผูวิจัยหาประสิทธิภาพของชุดการเรียนรูตามเกณฑ 80/80 โดยหาคารอยละของ
คา เฉลย่ี คะแนนจากใบกิจกรรมและแบบฝก ระหวางเรียนดวยแบบฝกทักษะเพ่ือเปรียบเทียบกับเกณฑ
80 ตวั แรก และหาคารอยละของคาเฉล่ียคะแนนจากการทําแบบทดสอบหลังเรียนเรื่องการออกแบบ
รายงานวิจยั ในชนั้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๑๐
และการเขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch จํานวน 10 ขอ เพื่อเปรียบเทียบกับเกณฑ
80 ตวั หลัง
5.2 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนกอนและหลังเรียนดวยแบบฝกทักษะ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงาย
ดวยโปรแกรมScratchจากแบบทดสอบที่ผูวิจัยสรางข้ึนของกลุมตัวอยางกอนและหลังการเรียนดวย
ชุดการเรียนรู นํามาวิเคราะหเพ่ือนําเสนอในรูปคาเฉล่ีย และคาเบี่ยงเบนมาตรฐาน และนํามา
เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นกอนและหลัง โดยการวิเคราะหดว ย คา E.I.
5.3 ความพงึ พอใจของนักเรียนตอ การเรียนดว ยชดุ การเรียนรู
นําขอมูลท่ไี ดจ ากแบบสอบถามความพึงพอใจ ตามแบบประเมินแบบมาตราสว น
ประมาณคา (rating scale) มาเทยี บคา เฉล่ียตามเกณฑ ดังนี้
5 หมายถึง เห็นดวยมากท่ีสุด
4 หมายถึง เหน็ ดว ยคอ นขางมาก
3 หมายถึง เห็นดวยปานกลาง
2 หมายถึง เห็นดวยคอนขางนอ ย
1 หมายถึง เหน็ ดว ยนอ ยท่ีสุด
จากน้นั นํามาวเิ คราะหเ พ่อื หาคาเฉล่ยี (mean) และคา เบยี่ งเบนมาตรฐาน (standard
deviation) โดยทาํ การวเิ คราะหเ ปนรายขอ และภาพรวม หลงั จากนัน้ นําคา เฉลย่ี ทีไ่ ดมาแปล
ความหมายตามเกณฑดงั นี้ (ไชยยศ เรืองสุวรรณ, 2534)
คาเฉลี่ยตัง้ แต 4.50 – 5.00 หมายความวา มรี ะดบั ความพึงพอใจมากท่ีสุด
คา เฉลี่ยตง้ั แต 3.50 – 4.49 หมายความวา มีระดบั ความพงึ พอใจมาก
คาเฉลยี่ ตั้งแต 2.50 – 3.49 หมายความวา มีระดบั ความพึงพอใจปานกลาง
คา เฉล่ียตง้ั แต 1.50 – 2.49 หมายความวา มีระดับความพงึ พอใจนอย
คา เฉล่ียตงั้ แต 1.00 – 1.49 หมายความวา มีระดับความพงึ พอใจนอ ยท่ีสุด
รายงานวิจยั ในชน้ั เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๑๑
6. สถิติท่ใี ชใ นการวิเคราะหขอ มูล
6.1 ประสทิ ธภิ าพของแบบฝก ทักษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยางงายดวย
โปรแกรมScratch หรือ E1/ E2 โดยใชเ กณฑ 80/80 (ชยั ยงค พรหมวงศ และคณะ, 2541) ใชส ูตร
ดงั น้ี ∑ X/N
E1 = A × 100
เม่ือ E1 แทน ประสิทธภิ าพของกระบวนการทีจ่ ัดไวในแบบฝก ทกั ษะ
∑ X แทน ผลรวมของคะแนนของนักเรยี นทไี่ ดจากคะแนน
การทาํ ใบกิจกรรมและแบบฝก ทกั ษะ
A แทน คะแนนเต็มของใบกจิ กรรมและแบบฝกทักษะ
N แทน จํานวนผูเ รยี น
E2 = ∑ X/N × 100
B
เม่ือ E2 แทน ประสทิ ธภิ าพของผลลัพธ
∑ X แทน ผลรวมของคะแนนของนักเรยี นทไ่ี ดจ ากการทาํ แบบทดสอบ
หลงั เรยี น
B แทน คะแนนเต็มของแบบทดสอบหลงั เรียน
N แทน จาํ นวนผูเรียน
6.2 สถิติใชหาคาดชั นปี ระสิทธิผลของ แบบฝก ทักษะเพือ่ พัฒนาทักษะการออกแบบและการ
เขยี นโปรแกรมอยางงาย ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที่ 6 โรงเรียนอนบุ าลพระสมุทรเจดีย โดยใช
สูตรของโดยใชวิธีของกูดแมน, เฟลคเทอร และชไนเดอร (Goodman, Flecther and Schneider)
(อา งถงึ ใน เผชญิ กิจระการ, 2544 : 1-2)
ดัชนีประสทิ ธิผล = (ผลรวมของคะแนนทดสอบหลงั เรียน)−(ผลรวมของคะแนนทดสอบกอนเรยี น)
(จํานวนนกั เรยี น คะแนนเตม็ )−(ผลรวมคะแนนทดสอบกอนเรียน)
หรือ E.I. P2 - P1
100 - P1
เมอ่ื P1 แทน คะแนนทดสอบกอนเรยี น
P2 แทน คะแนนทดสอบหลงั เรยี น
รายงานวจิ ยั ในช้นั เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๑๒
6.4 หาคา สถติ ิพ้ืนฐาน โดยใชค าเฉลีย่ ( μ ) (พรรณี ลกี ิจวัฒนะ, 2554 : 245)
μ = ∑X
N
เม่อื μ แทน คาเฉล่ยี
∑ X แทน ผลรวมของคะแนนในชุดขอมูล
N แทน จาํ นวนขอมลู ท้ังหมด
6.5 หาสวนเบย่ี งเบนมาตรฐาน (Standard deviation) (พรรณี ลีกจิ วัฒนะ, 2554 : 246 - 247)
σ = ∑ (X − μ)2
N
เมื่อ σ แทน สวนเบ่ียงเบนมาตรฐาน
∑ แทน ผลรวม
X แทน คะแนนแตล ะตวั ในชดุ ขอ มูล
μ แทน คาเฉลยี่ ของคะแนนในชุดขอมูล
N แทน จาํ นวนขอ มลู ทั้งหมด (ขนาดของประชากร)
รายงานวิจยั ในช้นั เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๑๓
บทท่ี 4
ผลการวิเคราะหขอ มูล
ในการวิจัยการพัฒนาทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงายโดยใช
แบบฝก ทักษะ สําหรับนกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปท ี่ 6 โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ผูว จิ ัยไดเ ก็บ
ขอ มลู ดงั นี้
ตอนท่ี 1 ผลการหาประสทิ ธภิ าพของประสิทธภิ าพของแบบฝกทักษะการออกแบบและ
การเขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียน
อนุบาลพระสมทุ รเจดีย ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563 จํานวน 38 คน
ตอนท่ี 2 ผลการศึกษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกอนและหลังเรียนของแบบฝกทักษะการ
ออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6
โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย ภาคเรียนท่ี 2 ปการศกึ ษา 2563 จํานวน 38 คน
ตอนท่ี 3 ความพึงพอใจของนกั เรียนทม่ี ตี อ การเรยี นโดยใชป ระสิทธิภาพของแบบฝกทักษะ
การออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาป
ที่ 6 โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2563 จาํ นวน 38 คน
รายงานวิจยั ในชนั้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๑๔
ตอนที่ 1 ผลการหาประสทิ ธิภาพของประสิทธภิ าพของแบบฝก ทกั ษะการออกแบบและการเขยี น
โปรแกรมอยางงายดว ยโปรแกรมScratch ของนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที่ 6 โรงเรียนอนุบาลพระ
สมทุ รเจดีย ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2563 จาํ นวน 38 คน
ผูวิจัยหาประสิทธิภาพของชุดการเรียนรูตามเกณฑ 80/80 โดยหาคารอยละของคาเฉล่ียคะแนนจาก
ใบกิจกรรมและแบบฝก ระหวางเรยี นดว ยแบบฝกทักษะเพ่ือเปรียบเทียบกับเกณฑ 80 ตัวแรก และหา
คารอยละของคาเฉลี่ยคะแนนจากการทําแบบทดสอบหลังเรียนเรื่องการออกแบบและการเขียน
โปรแกรมอยางงา ยดวยโปรแกรมScratch จาํ นวน 10 ขอ เพ่ือเปรียบเทียบกบั เกณฑ 80 ตัวหลัง โดย
กําหนดตามเกณฑ 80/80 ซ่ึงประสิทธิภาพของกระบวนการและประสิทธิภาพของผลลัพธ สรุปผล
การศึกษาไดด งั ตาราง 1 ดงั น้ี
ตารางท่ี 1 ผลการวิเคราะหคะแนนแสดงประสิทธิภาพของแบบฝกทักษะการออกแบบและการเขียน
โปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรียนอนุบาลพระ
สมุทรเจดยี ภาคเรียนท่ี 2 ปการศกึ ษา 2563 จํานวน 38 คน
กจิ กรรมระหวางเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ประสทิ ธิภาพ
คะแนนเต็ม µ E1 คะแนนเต็ม µ E2 E1/E2
50 40.03 80.05 10 8.18 81.80
80.05/81.80
จากตาราง 1 จะเห็นไดวาประสิทธิภาพของของแบบฝกทักษะการออกแบบและการ
เขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียนอนุบาล
พระสมุทรเจดีย ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2563 จํานวน 38 คนมีคาประสิทธิภาพของกระบวนการ
เทา กับ 80.05 และมีประสทิ ธภิ าพของผลลพั ธเทากับ 81.80 แสดงวาแบบฝกทักษะการออกแบบและ
การเขยี นโปรแกรมอยางงา ยดว ยโปรแกรมScratch ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี มีประสิทธิภาพ
E1/E2 เทากับ 80.05/81.80 ซึง่ เปน ไปตามเกณฑทก่ี าํ หนดไว 80/80
รายงานวจิ ยั ในช้นั เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๑๕
ตอนที่ 2 ผลการศึกษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกอนและหลังเรียนของแบบฝกทักษะการออกแบบ
และการเขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียน
อนบุ าลพระสมุทรเจดีย ภาคเรียนที่ 2 ปการศกึ ษา 2563 จาํ นวน 38 คน
การวเิ คระหผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรียนการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยาง
งายดวยโปรแกรมScratchจากแบบทดสอบทผี่ ูวิจยั สรา งขน้ึ ของกลมุ ตวั อยา งกอนและหลังการเรยี น
ดว ยแบบฝกทักษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch นํามา
วเิ คราะหเปรยี บเทยี บผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกอ นและหลงั เรยี น ผลการวเิ คราะหข อมลู แสดงดงั
ตาราง 2 ดังนี้
ตารางที่ 2 ผลการวเิ คราหผ ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นกอนและหลงั เรยี นของแบบฝกทักษะการออกแบบ
และการเขียนโปรแกรมอยา งงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรยี น
อนบุ าลพระสมทุ รเจดีย ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2563 จาํ นวน 38 คน
ผลรวมของคะแนน ผลรวมของคะแนน
จํานวนนกั เรียน คะแนนเตม็ ทดสอบกอนเรยี น ทดสอบหลังเรียน E.I
38 10 213 312 0.5928
จากตาราง 2 คะแนนสอบกอนเรียนและหลังเรยี นดว ยแบบฝก ทกั ษะการออกแบบและการ
เขยี นโปรแกรมอยางงายดว ยโปรแกรมScratch ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรยี นอนุบาล
พระสมุทรเจดยี ภาคเรียนที่ 2 ปการศกึ ษา 2563 จํานวน 38 คนมีผลรวมของคะแนนทดสอบกอน
เรยี นเทา กบั 213 คะแนน และผลรวมของคะแนนทดสอบหลังเรยี นเทา กบั 312 คะแนน ซงึ่ สงู กวา
กอ นเรยี น 99 คะแนน มีคา ดัชนีประสทิ ธผิ ลเทากบั 0.5928แสดงวาคะแนนผลสมั ฤทธ์ิหลงั เรยี น
เพ่มิ ขึน้ จากคะแนนกอ นเรียนคิดเปนรอ ยละ 59.28
ตอนท่ี 3 ความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตอการเรียนโดยใชประสิทธิภาพของแบบฝกทักษะการ
ออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 6
โรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทรเจดีย ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2563 จํานวน 38 คน
ผลการวเิ คราะหความพงึ พอใจของนักเรียนท่ีมีตอการเรยี นโดยใชประสิทธภิ าพของ
แบบฝกทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงายดว ยโปรแกรมScratch ของนกั เรียนชนั้
ประถมศกึ ษาปที่ 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทรเจดีย ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2563 จํานวน 38 คน
ขอ มูลที่ไดจ ากแบบสอบถามความพงึ พอใจ ตามแบบประเมินแบบมาตราสวนประมาณคา (rating
scale) มาเทยี บคาเฉลยี่ ตามเกณฑ สรปุ ผลไดดังตาราง 3 ดังน้ี
รายงานวิจยั ในช้นั เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๑๖
ตารางที่ 3 ผลการวิจยั เรื่องการศึกษาความพึงพอใจของนกั เรยี นทีม่ ตี อแบบฝกทกั ษะการออกแบบ
และการเขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรยี น
อนุบาลพระสมุทรเจดยี (N=38)
รายการประเมนิ ระดับความพึงพอใจ
1. ครชู แ้ี จงรปู แบบการจัดการเรยี นรูท่ีชัดเจน 4.95 0.99 มากที่สุด
4.87 0.97 มากที่สดุ
2. กจิ กรรมการเรยี นรูส งเสริมใหฝก กระบวนการคดิ 4.89 0.98 มากที่สดุ
อยางเปน ข้ึนตอน 4.89 0.98 มากทส่ี ุด
4.74 0.95 มากที่สุด
3. แบบฝก ทักษะการเรียนรฝู กใหนักเรียนคน ควาดวย 4.45 0.73
ตนเอง มาก
4. แบบฝก ทักษะการเรยี นรูมีขนั้ ตอนและครูอธบิ าย
ชดั เจน
5. แบบฝก ทักษะการเรยี นรูมีแบบฝก หัดเพ่ือสราง
ความเขา ใจ
6. แบบฝกทักษะการเรียนรู้ทําให้มีความกระตือ้ รือ
ร้นในการเรียนและมีความสขุ ในการเรียน
7. แบบฝกทักษะได้ความรู้ ความเข้าใจ สามารถนํา 4.58 0.87 มากท่สี ุด
ความรู้ที่ได้ไปประยกุ ต์ใช้ในการนําเสนองานได้ใน
อนาคต
8. ครมู ีการสรปุ สาระสาํ คญั 4.79 0.96 มากท่ีสดุ
9. ส่ือและเอกสารการเรียนมีความชดั เจน 4.58 0.87 มากที่สดุ
10.อปุ กรณเพยี งพอตอผเู รยี น 4.42 0.73
4.72 0.90 มาก
รวม มากทส่ี ุด
รายงานวจิ ยั ในชัน้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๑๗
จากตารางที่ 3 พบวา นักเรียนมคี วามพึงพอใจตอการจัดการเรียนรูด ว ยโปรแกรมScratch
เพอื่ พฒั นาการออกแบบวิธกี ารแกป ญ หาอยางเปน ขน้ั ตอน อยูในระดบั พอใจมากท่ีสุด ในประเด็นที่ 1.
ครูช้ีแจงรปู แบบการจดั การเรียนรูทีช่ ัดเจน ประเดน็ ที่ 2. กิจกรรมการเรยี นรสู ง เสรมิ ใหฝ กกระบวนการ
คดิ อยางเปนขึน้ ตอน ประเด็นท่ี 3. แบบฝกทักษะการเรียนรูฝกใหนกั เรยี นคนควาดวยตนเอง 4. แบบ
ฝก ทักษะการเรียนรูม ขี น้ั ตอนและครูอธบิ ายชัดเจน ประเดน็ ที่ 5. แบบฝก ทักษะการเรยี นรมู ี
แบบฝกหดั เพื่อสรา งความเขาใจ ประเด็นที่ 7. แบบฝกทักษะได้ความรู้ ความเข้าใจ สามารถนํา
ความรู้ที่ได้ไปประยกุ ต์ใช้ในการนําเสนองานได้ในอนาคต ประเด็นท่ี 8 ครมู กี ารสรปุ สาระสาํ คญั
และประเด็นท่ี 9. สอ่ื และเอกสารการเรยี นมคี วามชดั เจน นกั เรยี นพึงพอใจมากทส่ี ุดไดแ กประเดน็ ที่ 1
ครูชแี้ จงรูปแบบการจัดการเรียนรทู ่ีชัดเจนและประเด็นที่นักเรียนพึงพอใจนอยทส่ี ุดไดแกอุปกรณ
เพียงพอตอผเู รยี น และภาพรวมของความพงึ พอใจตอการจดั การเรยี นรูด วยโปรแกรมScratch เพ่ือ
พัฒนาการออกแบบวธิ ีการแกปญ หาอยา งเปนขัน้ ตอน มีคาเฉลย่ี (μ) ที่ 4.95และสว นเบี่ยงเบน
มาตรฐาน(σ) 0.99 อยใู นระดบั พอใจมากท่ีสดุ
รายงานวิจยั ในชั้นเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๑๘
บทที่ 5
สรุปผล อภิปรายผล และขอ เสนอแนะ
ในการวิจัยเรื่องการพัฒนาทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงายโดยใช
แบบฝกทักษะ สาํ หรับนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย เปนการศึกษา
ในลักษณะของการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) ผูวิจัยขอนําเสนอสรุปผล
อภปิ รายผล และขอเสนอแนะ ดงั นี้
วัตถุประสงคของการวิจัยมีดังน้ี
1. เพือ่ สรา งและหาประสทิ ธิภาพของแบบฝก ทักษะเพื่อพัฒนาทักษะการออกแบบและการ
เขยี นโปรแกรมอยา งงาย นักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียนอนบุ าลพระสมุทรเจดีย
2. เพอื่ หาความกาวหนา ของนักเรยี นท่ีเรยี นดวยแบบฝกทักษะเพอ่ื พัฒนาทักษะการ
ออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยางงาย นักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทร
เจดยี
3. เพอื่ ศึกษาความพงึ พอใจของนกั เรยี นตอการจดั การเรยี นดวยแบบฝก ทักษะเพ่อื พฒั นา
ทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงาย ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปท่ี6 โรงเรียน
อนบุ าลพระสมทุ รเจดีย
กลมุ ตัวอยาง นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปท่ี 6/3 โรงเรยี นอนุบาลพระสมุทรเจดยี อาํ เภอ
พระสมุทรเจดีย จังหวดั สมทุ รปราการ ภาคเรียนท่ี 2 ปการศกึ ษา 2563 จาํ นวน 38 คน
เครอ่ื งมอื ท่ีใช 1 แบบฝกทักษะเพื่อพฒั นาทักษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรม
อยา งงา ย ของนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 6 โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย ประกอบดวยเน้อื หาที่
สรา งขน้ึ สอดคลองกบั ตัวชีว้ ัดตามหลักสตู รแกนกลาง การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 กลมุ
สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560) ตามหลกั สตู รแกนกลาง การศึกษาขัน้
พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ในการนไ้ี ดกําหนดใหรายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตรเทคโนโลยี(วิทยาการ
คาํ นวณ) อยูในกลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตร ซงึ่ มีเปาหมายพฒั นาผเู รยี นใหใชท ักษะการคิดเชิง
คํานวณ สามารถคดิ วเิ คราะห แกปญหาอยางเปนขัน้ ตอนและเปนระบบ สามารถคนหาขอมลู หรือ
สารสนเทศ ประเมินจัดการ วิเคราะห สังเคราะหแ ละนําไปใชในการแกปญหาประยุกตใชค วามรูใน
การแกปญหาในชีวติ จริงและทํางานรวมกนั อยางสรา งสรรค ใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
อยา งปลอดภัย รเู ทา ทันมีความรับผิดชอบ มีจรยิ ธรรม โดยใชห นงั สือเรยี นรายวิชาพน้ื ฐาน
วทิ ยาศาสตรเทคโนโลยี(วิทยาการคํานวณ) ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 6 ประกอบการออกแบบแบบฝก
ทกั ษะ โดยจัดแบงเนอ้ื หาออกเปน แบบฝก ทกั ษะยอย 4 แบบ ไดแก แบบฝกทักษะที่ 1 เรื่องการ
เขียนโปรแกรมโดยคําส่ัง go to x, y แบบฝก ทักษะท่ี 2 เรื่องการเขียนโปรแกรมโดยคําสง่ั go to x,
รายงานวิจยั ในชนั้ เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๑๙
y and Pen แบบฝกทักษะท่ี 3 เร่อื งการเขยี นโปรแกรมโดยคําส่งั answer แบบฝกทักษะที่ 4
เรอื่ งการเขียนโปรแกรมโดยคําสัง่ touching color
2. แบบทดสอบการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยา งงาย
3. แบบสอบถามความพงึ พอใจของนักเรยี นตอแบบฝกทักษะเพื่อพัฒนาทักษะการ
ออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยา งงาย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรยี นอนุบาลพระ
สมุทรเจดีย
1. สรปุ ผลการศึกษา
1.1 ผลการหาประสิทธิภาพของประสิทธภิ าพของแบบฝกทักษะการออกแบบและการ
เขียนโปรแกรมอยางงา ยดวยโปรแกรมScratch ของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปท ี่ 6 โรงเรยี นอนบุ าล
พระสมุทรเจดยี
พบวาประสิทธิภาพของของแบบฝก ทกั ษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยางงาย
ดว ยโปรแกรมScratch ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย ภาคเรียน
ท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563 จาํ นวน 38 คนมคี า ประสิทธภิ าพของกระบวนการเทากับ 80.05 และมี
ประสทิ ธภิ าพของผลลัพธเทา กับ 81.80 แสดงวาแบบฝก ทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรม
อยา งงา ยดว ยโปรแกรมScratch ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท ่ี มีประสิทธภิ าพ E1/E2 เทากบั
80.05/81.80 ซง่ึ เปนไปตามเกณฑทีก่ ําหนดไว 80/80
1.2 ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกอนและหลังเรียนของแบบฝกทักษะการ
ออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 6
โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย
พบวาคะแนนสอบกอนเรียนและหลังเรียนดวยแบบฝกทักษะการออกแบบและการเขียน
โปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียนอนุบาลพระ
สมุทรเจดีย ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2563 จํานวน 38 คนมีผลรวมของคะแนนทดสอบกอนเรียน
เทากับ 213 คะแนน และผลรวมของคะแนนทดสอบหลังเรียนเทากับ 312 คะแนน ซึ่งสูงกวากอน
เรียน 99 คะแนน มีคาดัชนีประสิทธิผลเทากับ 0.5928แสดงวาคะแนนผลสัมฤทธ์ิหลังเรียนเพิ่มข้ึน
จากคะแนนกอ นเรยี นคิดเปน รอ ยละ 59.28
1.3 ความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตอการเรียนโดยใชประสิทธิภาพของแบบฝกทักษะการ
ออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปท่ี 6
โรงเรยี นอนบุ าลพระสมทุ รเจดยี
พบวา นักเรยี นมีความพึงพอใจตอ การจดั การเรยี นรดู ว ยโปรแกรมScratchเพ่อื พฒั นาการ
ออกแบบวิธีการแกป ญหาอยา งเปน ขั้นตอน อยใู นระดับ พอใจมากท่ีสดุ ในประเดน็ ท่ี 1. ครูชีแ้ จง
รายงานวิจยั ในชนั้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๒๐
รปู แบบการจัดการเรยี นรูท่ีชัดเจน ประเด็นท่ี 2. กิจกรรมการเรียนรสู ง เสรมิ ใหฝ ก กระบวนการคดิ อยา ง
เปน ข้นึ ตอน ประเดน็ ท่ี 3. แบบฝกทักษะการเรยี นรฝู ก ใหนักเรียนคน ควาดว ยตนเอง 4. แบบฝก ทกั ษะ
การเรียนรูมีขั้นตอนและครูอธิบายชดั เจน ประเด็นที่ 5. แบบฝก ทักษะการเรยี นรูมแี บบฝก หัดเพื่อ
สรางความเขา ใจ ประเดน็ ที่ 7. แบบฝกทกั ษะได้ความรู้ ความเข้าใจ สามารถนําความรู้ท่ีได้ไป
ประยกุ ต์ใช้ในการนําเสนองานได้ในอนาคต ประเดน็ ที่ 8 ครมู ีการสรปุ สาระสําคัญ และประเดน็ ที่ 9.
ส่ือและเอกสารการเรียนมีความชัดเจน นักเรียนพึงพอใจมากท่ีสุดไดแ กประเด็นท่ี 1ครูชแ้ี จงรปู แบบ
การจดั การเรียนรทู ีช่ ัดเจนและประเด็นทนี่ กั เรียนพงึ พอใจนอ ยที่สดุ ไดแ กอุปกรณเพียงพอตอ ผเู รียน
และภาพรวมของความพึงพอใจตอ การจดั การเรียนรดู วยโปรแกรมScratch เพ่อื พัฒนาการออกแบบ
วิธกี ารแกปญ หาอยา งเปนขัน้ ตอน มีคา เฉล่ยี (μ) ท่ี 4.95และสวนเบยี่ งเบนมาตรฐาน(σ) 0.99 อยูใน
ระดบั พอใจมากทสี่ ดุ
2. อภิปรายผล
ผลการใชแ บบฝก ทักษะในการวิจัยเรอื่ งการพฒั นาทกั ษะการออกแบบและการเขยี น
โปรแกรมอยา งงายโดยใชแ บบฝกทกั ษะ สําหรบั นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ 6 โรงเรยี นอนุบาลพระ
สมุทรเจดีย นํามาอภิปรายผลไดด งั น้ี
2.1 จากประสิทธิภาพของของแบบฝก ทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยา ง
งายดวยโปรแกรมScratch ของนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ภาค
เรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2563 จาํ นวน 38 คนมคี า ประสทิ ธิภาพของกระบวนการเทา กับ 80.05 และมี
ประสทิ ธิภาพของผลลพั ธเ ทา กับ 81.80 แสดงวา แบบฝกทักษะการออกแบบและการเขียนโปรแกรม
อยางงายดว ยโปรแกรมScratch ของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 6 มีประสิทธิภาพ E1/E2 เทา กับ
80.05/81.80 ซึง่ เปน ไปตามเกณฑท่กี ําหนดไว 80/80 ท้ังนอี้ าจสืบเนื่องมากจากแบบฝกทกั ษะได
ออกแบบไวไ ดออกแบบไวอ ยางละเอยี ดเปนขนั้ ตอน ไมซับซอนและเร่ืองเน้ือหาจากงายไปยาก และมี
การกระตนุ นกั เรยี นดวยการเสริมแรงบวกอยเู สมอตลอดการจดั การเรียนการสอน
2.2 ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกอนและหลังเรียนของแบบฝกทักษะการ
ออกแบบและการเขียนโปรแกรมอยางงายดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 6
โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย มีผลรวมของคะแนนทดสอบกอนเรียนเทากับ 213 คะแนน และ
ผลรวมของคะแนนทดสอบหลังเรียนเทากับ 312 คะแนน ซ่ึงสูงกวากอนเรียน 99 คะแนน มีคาดัชนี
ประสทิ ธิผลเทากับ 0.5928 แสดงวาคะแนนผลสัมฤทธิ์หลังเรียนเพ่ิมขึ้นจากคะแนนกอนเรียนคิดเปน
รอยละ 59.28 ท้ังน้ีสืบเน่ืองมาจาก แบบฝกทักษะมีการเรียนรูไดดวยตนเอง สามารถหาคําตอบได
รายงานวจิ ยั ในชน้ั เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๒๑
อยางรวดเร็ว ทําใหน กั เรียนไดล องผิดลองถกู จนไดคําตอบไปเร่ือยๆ ใหนักเรียนอยากติดตามการเรียน
ในแบบฝกทักษะถัดไปอยูเรอื่ ยๆ
2.3 ความพึงพอใจตอการจัดการเรียนรูดวยโปรแกรมScratchเพื่อพัฒนาการ
ออกแบบวิธีการแกปญหาอยางเปนข้ันตอน อยูในระดับ พอใจมากที่สุด ในประเด็นที่ 1. ครูช้ีแจง
รูปแบบการจัดการเรียนรูท ีช่ ดั เจน ประเด็นที่ 2. กจิ กรรมการเรียนรสู ง เสริมใหฝกกระบวนการคิดอยาง
เปน ข้ึนตอน ประเด็นท่ี 3. แบบฝกทักษะการเรียนรูฝกใหนักเรียนคนควาดวยตนเอง 4. แบบฝกทักษะ
การเรยี นรูมขี ้ันตอนและครอู ธิบายชัดเจน ประเดน็ ท่ี 5. แบบฝกทกั ษะการเรยี นรมู ีแบบฝกหัดเพ่ือสราง
ความเขาใจ ประเด็นที่ 7. แบบฝกทักษะไดความรู ความเขาใจ สามารถนําความรูที่ไดไปประยุกตใช
ในการนําเสนองานไดในอนาคต ประเด็นที่ 8 ครูมีการสรุปสาระสําคัญ และประเด็นที่ 9. ส่ือและ
เอกสารการเรียนมีความชัดเจน นักเรียนพึงพอใจมากท่ีสุดไดแกประเด็นท่ี 1ครูชี้แจงรูปแบบการ
จัดการเรียนรูท่ีชัดเจนและประเด็นท่ีนักเรียนพึงพอใจนอยท่ีสุดไดแกอุปกรณเพียงพอตอผูเรียน และ
ภาพรวมของความพึงพอใจตอการจัดการเรียนรูดวยโปรแกรมScratch เพ่ือพัฒนาการออกแบบ
วธิ กี ารแกป ญหาอยา งเปนข้นั ตอน มีคาเฉล่ีย (μ) ที่ 4.95และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน(σ) 0.99 อยูใน
ระดับ พอใจมากที่สุด สอดคลองกับสมมติฐานที่ต้ังไว และสอดคลองกับงานวิจัยของสอดคลองกับ
งานวิจัยของ แสงเดือน ฐิติพันธรังสฤต (2549) ไดพัฒนาชุดการเรียนดวยคอมพิวเตอรผานเครือขาย
กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร สําหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 4 โรงเรียนในเครือคณะภคินีพระหฤทัยของพระเยซูเจาแหงกรุงเทพฯ
ภาคเรยี น ที่ 2 ปการศกึ ษา2549 จํานวน 30 คน ผลการศึกษาพบวาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีไดรับการ
เรียนรูจากชุดการเรียนดวยคอมพิวเตอรผานเครือขาย กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและ
เทคโนโลยี เร่ือง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 4 พบวา
นักเรียนมีความพงึ พอใจ โดยรวมอยูใ นระดับมาก (x= 4.41, S.D. = 0.55)
3. ขอเสนอแนะ
3.1 ขอเสนอแนะในการนาํ ไปใช
1) กอนใชแ บบฝก ทกั ษะงานวิจัยเร่อื งเรื่องการพัฒนาทักษะการออกแบบและการ
เขยี นโปรแกรมอยา งงายโดยใชแบบฝกทักษะ สําหรบั นักเรียนชั้นประถมศึกษาปท ่ี 6 โรงเรยี นอนุบาล
พระสมุทรเจดยี ควรมีการศึกษาขอตกลงใหเขาใจกอน
2) เมื่อจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนเสร็จควรควรเปดโอกาสใหนักเรียน สามารถนํา
ผลงานไปเปน ผลงานของตนเอง หรอื นาํ ไปทบทวนความรู เพือ่ ใหนักเรียนสามารถนาํ ความรูไปตอยอด
กับเนือ้ หาอื่นหรือความรไู ปใชต อ ไป
3.2 ขอ เสนอแนะในการทําการศกึ ษาครง้ั ตอ ไป
ควรมีการพฒั นาเปนบทเรียนผา นเครอื ขายเพื่อจดั การเรยี นการสอนไดท ุกทที่ ุกเวลา
รายงานวจิ ยั ในชัน้ เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๒๒
บรรณานุกรม
Checkland.(1981) Systematic Thinking Systematic
https://rattanaphon015.wordpress.com/2015
คูมือครูรายวิชาพ้นื ฐานวิทยาศาสตรเทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ชน้ั ประถมศึกศึกษาปท ่ี 6
สํานกั พิมพ องคก ารคาคุรุสภา , กรงุ เทพมหานคร
แบบเรยี นรายวิชาพ้นื ฐานวิทยาศาสตรเ ทคโนโลยี (วทิ ยาการคํานวณ) ชั้นประถมศึกศึกษาปที่ 6
สาํ นกั พิมพ องคการคาครุ ุสภา , กรุงเทพมหานคร
สมชาย พฒั นาชวนชม, (2555) สอนเด็กใหค ิด สอนศิษยให Sceatch สํานักพิมพครเี อทฟี คอมมอนส
(น.5) กรงุ เทพมหานคร.
สมุ น อมรวิวัฒน. (2533), การสอนโดยสรางศรัทธาและ โยนโิ สมนสกิ าร. โรงพมิ พต รรี ณสาร,
กรุงเทพมหานคร.
สุนทร โคตรบรรเทา.(2548) ทฤษฎพี หุปญญา สถาบันพัฒนาผูบริหารการศึกษา, กรุงเทพมหานคร
แสงเดือน ฐติ พิ นั ธร ังสฤต (2549) ชุดการเรยี นดว ยคอมพิวเตอรผ านเครือขาย กลมุ สาระการเรียนรู
การงานอาชพี และเทคโนโลยี เร่ือง องคป ระกอบของระบบคอมพวิ เตอร สําหรับนักเรียน
ชนั้ ประถมศึกษาปที่ 4 โรงเรยี นในเครือคณะภคินีพระหฤทยั ของพระเยซเู จาแหงกรุงเทพฯ
สาํ นักพิมพม หาวิทยาลยั สโุ ขทยั ธรมาธิราช, นนทบุรี
รายงานวจิ ยั ในช้ันเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๒๓
รายงานวจิ ยั ในช้นั เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๒๔
ภาคผนวก ก.
โรงเรยี นอนุบาลพระสมทุ รเจดีย เวลา 8 ช่วั โมง
แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 6
หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 ทกั ษะการออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยา งงาย
เรื่อง การออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยางงา ยโดยใชโ ปรแกรม Scratch
รายวิชา วิทยาการคาํ นวณ กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี
1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชีว้ ัด
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.2 เขา ใจและใชแ นวคดิ เชิงคํานวณในการแกปญหาท่ีพบในชีวติ จรงิ อยา งเปน ขัน้ ตอนและเปน
ระบบ ใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรยี นรู การทํางานและการแกป ญหาได
อยา งมปี ระสิทธภิ าพ รเู ทา ทัน และมีจรยิ ธรรม
ว 4.2 ป.6/2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยางงาย เพ่ือแกป ญหาในชีวติ ประจาํ วัน ตรวจหา
ขอผดิ พลาดของโปรแกรมและแกไข
2. สาระการเรยี นรู
2.1 สาระการเรยี นรูแกนกลาง
1) การออกแบบโปรแกรมสามารถทําไดโดยเขียนเปน ขอความหรอื ผงั งาน
2) การออกแบบโปรแกรมทีม่ ีการใชตวั แปร การวนซาํ้ การตรวจสอบเงื่อนไข
3) หากมขี อผิดพลาดใหต รวจสอบการทาํ งานทลี ะคาํ ส่ัง เม่ือพบจดุ ทที่ าํ ใหผลลพั ธไมถูกตอ ง
ใหท ําการแกไขจนกวา จะไดผลลัพธท ถ่ี กู ตอง
4) การฝกตรวจหาขอผิดพลาดจากโปรแกรมของผูอน่ื จะชว ยพัฒนาทักษะการหาสาเหตุของปญหา
ไดดียงิ่ ขน้ึ
5) ตัวอยา งโปรแกรม เชน โปรแกรมเกม โปรแกรมวาดธงชาติ
6) ซอฟตแ วรท ใ่ี ชในการเขยี นโปรแกรม เชน Scratch, logo
2.2 สาระการเรยี นรทู องถ่นิ
(พิจารณาตามหลกั สูตรสถานศึกษา)
3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด
การออกแบบโปรแกรม เปนการอธบิ ายการทํางานของโปรแกรมอยางเปนลําดบั ขน้ั ตอน โดย
การออกแบบโปรแกรมสามารถทําไดทัง้ การเขยี นขอความ และการเขยี นผังงาน
การออกแบบโปรแกรมดวยการเขียนขอความ เปน การอธิบายการทาํ งานของโปรแกรมที่ใช
ภาษาพูดทเี่ ขา ใจงาย
รายงานวิจยั ในช้ันเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๒๕
การออกแบบโปรแกรมดวยการเขียนผังงาน เปน การอธิบายการทาํ งานของโปรแกรมดว ยการ
ใชส ัญลกั ษณแ ทนความหมายตา ง ๆ แนวคดิ การเขยี นผงั งาน (Flowchart) มีหลกั การงาย ๆ 3 ขอ คือ 1.
การทํางานแบบลาํ ดบั 2. การทาํ งานแบบทางเลือก 3. การทาํ งานแบบทําซ้าํ
โปรแกรม Scratch เปน โปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร มีลกั ษณะเปน บลอ็ กโปรแกรม (block) นาํ มาตอกัน
เพอ่ื สรางรหัสคําสัง่ (Code) เพ่อื ส่ังใหโ ปรแกรม Scratch ทํางานตามที่ไดเ ขยี นโปรแกรมไว สามารถ
นํามาใชพฒั นาซอฟตแวรเชิงสรางสรรค โดยตองกาํ หนดตัวแปร เขยี นโปรแกรมอยางมเี งือ่ นไข เขยี น
โปรแกรมแบบวนซา้ํ และเขยี นโปรแกรมหาคา ค.ร.น.
การตรวจหาขอผดิ พลาดของโปรแกรม ในการเขยี นโปรแกรมใด ๆ หากมีขอ ผดิ พลาดเกดิ ขน้ึ
หรอื โปรแกรมไมเ ปน ไปตามความตองการ จะตองตรวจสอบขอ ผดิ พลาดทเ่ี กิดขึน้ โดยการตรวจสอบการ
ทํางานทีละคําสง่ั เมื่อพบจุดที่ทําใหโปรแกรมไมเ ปน ไปตามตอ งการใหแ กไขขอ ผิดพลาดน้ัน จนกวาจะได
โปรแกรมตามทตี่ องการ
4. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียนและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มีวนิ ยั
2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเรียนรู
3. ความสามารถในการแกป ญหา 3. มงุ ม่ันในการทาํ งาน
4. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ 4. กลา แสดงออกอยา งเหมาะสม
5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี
5. ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เร่อื ง การออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา งงาย
6. การวัดและการประเมินผล
รายการวัด วธิ วี ัด เคร่อื งมือ เกณฑการประเมิน
6.1 การประเมินกอนเรียน - แบบทดสอบ ประเมนิ ตามสภาพจริง
- แบบทดสอบกอนเรียน - ตรวจแบบทดสอบ กอนเรียน
หนวยการเรียนรูท่ี 2 กอ นเรยี น
เรอ่ื ง การออกแบบและ
เขยี นโปรแกรมอยางงา ย
6.2 การประเมนิ ระหวา งการจดั - ตรวจแบบฝก และ - แบบประเมินการทาํ ระดับคุณภาพ 2
กจิ กรรม กจิ กรรมฝก ทกั ษะ แบบฝก หดั และ ผานเกณฑ
1) การออกแบบโปรแกรม กิจกรรมฝกทกั ษะ
ดว ยการเขยี นขอความ - ประเมนิ การนําเสนอ
รายงานวจิ ยั ในชั้นเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๒๖
รายการวดั วิธวี ดั เครอ่ื งมอื เกณฑการประเมนิ
- แบบประเมิน
การนาํ เสนอกลมุ
2) การออกแบบโปรแกรม - ตรวจแบบฝก และ - แบบประเมินการทาํ ระดบั คุณภาพ 2
ดว ยการเขียนผงั งาน กจิ กรรมฝก ทกั ษะ แบบฝกหดั และ ผานเกณฑ
- ประเมินการนาํ เสนอ กิจกรรมฝก ทกั ษะ ระดับคุณภาพ 2
ผา นเกณฑ
3) การเขียนโปรแกรมดว ย - ตรวจแบบฝก และ - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2
Scratch กิจกรรมฝกทกั ษะ การนําเสนอกลมุ ผานเกณฑ
- ประเมินการนําเสนอ ระดับคุณภาพ 2
- แบบประเมินการทาํ ผา นเกณฑ
4) วธิ ีการตรวจหา - ตรวจแบบฝกและ แบบฝกหดั และ
ขอผิดพลาดของ กิจกรรมฝกทกั ษะ กิจกรรมฝก ทกั ษะ
โปรแกรม
- ประเมนิ การนาํ เสนอ - แบบประเมิน
การนาํ เสนอกลุม
5) คณุ ลักษณะ - สงั เกตความมวี ินยั
อนั พึงประสงค ใฝเรียนรู และมงุ มนั่ - แบบประเมนิ การทาํ
ในการทาํ งาน แบบฝกหดั และ
6.3 การประเมนิ หลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบ กจิ กรรมฝก ทกั ษะ
1) แบบทดสอบหลังเรยี น หลงั เรียน
หนว ยการเรียนรูท่ี 2 - แบบประเมิน
เรื่อง การออกแบบและ การนําเสนอกลุม
เขยี นโปรแกรมอยางงา ย
- แบบประเมนิ
คุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค
- แบบทดสอบ รอยละ 60 ผา นเกณฑ
หลงั เรยี น
2) การประเมินชิ้นงาน/ - ตรวจช้นิ งาน/ - แบบประเมนิ ชนิ้ งาน/ - ระดับคุณภาพ 2
ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) ผา นเกณฑ
เรือ่ ง การออกแบบและ
เขียนโปรแกรมอยางงาย
7. กจิ กรรมการเรยี นรู
นักเรยี นทําแบบทดสอบกอ นเรียน หนวยการเรียนรูท่ี 2 เร่ือง การออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงาย 0
จาํ นวน 10 ขอ
รายงานวิจยั ในช้นั เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๒๗
เร่ืองท่ี 1 : การเขียนโปรแกรมโดยคําสั่ง go to x, y เวลา 2 ชว่ั โมง
รปู แบบการสอนแบบการอภิปราย เทคนิคตามแนวคดิ เชงิ คํานวณ
ข้ันนํา
1. ครูนําเขาสูบทเรียนโดยถามนักเรียนวา ในตอนเชานักเรียนมีขั้นตอนเดินทางมาโรงเรียนอยางไรให
นักเรยี นคดิ และสุม ถามใหน กั เรียน 1-2 คน ตอบคําถาม
2. ครูสนทนากบั นกั เรยี นวา นกั เรยี นรูไ หมวา นกั เรยี นสามารถอธิบายข้นั ตอนการเดินทางอางละเอียดเปน
ข้นั ตอนเพื่อใหเขาใจงา ยข้นึ ได
3. ครูใหนักทํากิจกรรมลองทําดู ในแบบฝกหัดรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี (วิทยาการ
คาํ นวณ) ป.6 หนว ยการเรียนรูท ่ี 2 หนา 20 เพอ่ื เปนการทบทวนความรูเดมิ
4. ครูถามคําถามประจําหนวย ในหนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี (วิทยาการ
คาํ นวณ) ป.6 หนวยการเรียนรูท ่ี 2 หนา 22 กบั นักเรียนวา ทําไมจึงตองมีการออกแบบและตรวจสอบ
การทํางานของโปรแกรมอยูเสมอ โดยครูใหเขียนคําถามนี้ไวในสมุดกอน เม่ือเรียนครบทุกเรื่องใน
หนว ยน้แี ลว คอยกลับมาตอบอกี ครัง้
ขน้ั สอน
1. ครูสอบถามนกั เรยี นวา นักเรียนเคยใชงานโปรแกรม Scratch หรือไม ถามนี กั เรียนคนใดเคยใชงาน
ใหนกั เรียนออกมาเลา ใหเ พือ่ นในช้ันฟง วาใชง านอยางไร
2. ครใู หนักเรยี นศึกษา แกน x และ แกน y โดยทดลองวาดแกน x และ แกน y และกําหนดเสน ทแี่ กน x
และ แกน y ตดั กันคือตําแหนง 0
3. ครูใหนกั เรียนลองกําหนดจุด ตามพิกดั แกน x และ แกน y ตามทีค่ รูกาํ หนด
4. ครูสุมถามนักเรียน ถึงพิกัดท่คี รูบอก แลว ใหนักเรยี นลองกําหนด
5. ครใู หนกั เรยี นทาํ กิจกรรม ในแบบฝกทักษะท่ี 1 เรอ่ื งการเขยี นโปรแกรมโดยคําสั่ง go to x, y
ชั่วโมงที่ 2
ข้ันสอน
1. ครูและนักเรียนทบทวนความรูเดิม จากกิจกรรมฝกทักษะ Com Sci ในหนังสือเรียน รายวิชา
พ้ืนฐานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ป.6 หนวยการเรียนรูท่ี 2 เร่ือง การเขียน
โปรแกรมอยางงาย หนา 32 ที่ใหไปทําเปนการบานวาโปรแกรมมีหลักการทํางานอยางไร
ตรวจสอบความถกู ตอง และแลกเปล่ียนแนวความคิดกนั ในช้ันเรียน
2. ครูใหนักเรยี นลองเดินไปขางหนา เลยี้ วขวา เลีย้ วซา ย ตามระดบั องศาท่ีกาํ หนด
3. ครูอธิบายการทํางานของบล็อกคาํ ส่งั go to x=0, y= 0
4. ครูอธบิ ายการทํางานของบล็อกคําส่งั point in direction 90
5. นักเรียนกดธงเขยี วเพื่อทดสอบโปรแกรม
6. นักเรยี นปรบั ปรงุ แกไ ขโปรแกรมของตนเอง (ถา มีขอผดิ พลาด)
7. สรุปบลอ็ กคําส่ังที่ใชและผลที่ได
รายงานวิจยั ในช้นั เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๒๘
เรือ่ งท่ี 2 : การเขยี นโปรแกรมโดยคาํ ส่ัง go to x, y and Pen เวลา 2 ชั่วโมง
รูปแบบการสอนแบบการอภิปราย เทคนิคตามแนวคดิ เชิงคํานวณ
ขั้นนํา
1. ครนู าํ เขาสบู ทเรียนโดยใหด ูบลอ็ คคําส่ังทส่ี ่งั ใหโ ปรแกรมวาดรปู ธงชาติ
2. ครูสนทนากบั นักเรยี นวา นักเรยี นรูไ หมวา นักเรียนสามารถอธบิ ายข้นั ตอนการเดินทางอางละเอียดเปน
ขนั้ ตอนเพ่อื ใหเ ขาใจงายขึ้นได
3. ครูใหนักทํากิจกรรมลองทําดู ในแบบฝกหัดรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี (วิทยาการ
คาํ นวณ) ป.6 หนว ยการเรียนรทู ่ี 2 หนา 20 เพื่อเปน การทบทวนความรเู ดมิ
4. ครูถามคําถามประจําหนวย ในหนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี (วิทยาการ
คาํ นวณ) ป.6 หนวยการเรียนรูท่ี 2 หนา 22 กับนกั เรียนวา ทําไมจึงตองมีการออกแบบและตรวจสอบ
การทํางานของโปรแกรมอยูเสมอ โดยครูใหเขียนคําถามนี้ไวในสมุดกอน เม่ือเรียนครบทุกเรื่องใน
หนวยน้แี ลว คอ ยกลบั มาตอบอีกคร้งั
ข้นั สอน
1. ครแู จกแบบฝกทักษะท่ี 2 เร่ืองการเขียนโปรแกรมโดยคําสั่ง go to x, y และ Pen
อธิบายการทาํ งานของแบบฝกทกั ษะอยางละเอยี ด
2. ครใู หนกั เรียนศึกษา แกน x และ แกน y โดยทดลองวาดแกน x และ แกน y และกาํ หนดเสน ท่แี กน x
และ แกน y ตัดกันคือตําแหนง 0
3. ครใู หนักเรียนลองกาํ หนดจดุ ตามพิกัด แกน x และ แกน y ตามที่ครูกาํ หนด
4. ครใู หน กั เรยี นทํากจิ กรรม แบบฝกทักษะที่ 2 เร่ืองการเขยี นโปรแกรมโดยคําส่ัง go to x, y และ Pen
ชั่วโมงท่ี 2
ขัน้ สอน
1. ครูและนักเรียนทบทวนความรูเดิม จากกิจกรรมฝกทักษะ Com Sci ในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน
วทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี (วิทยาการคาํ นวณ) ป.6 หนวยการเรียนรทู ่ี 2 เร่อื ง การเขยี นโปรแกรมอยางงาย
หนา 32 ท่ีใหไปทําเปนการบานวาโปรแกรมมีหลักการทํางานอยางไร ตรวจสอบความถูกตอง และ
แลกเปล่ียนแนวความคิดกันในชนั้ เรยี น
2. ครูใหน ักเรยี นลองเดินไปขางหนา เลยี้ วขวา เลีย้ วซา ย ตามระดบั องศาทีก่ ําหนด
3. ครูอธบิ ายการทํางานของบลอ็ กคําสงั่ go to x=0, y= 0
4. ครูอธิบายการทํางานของบลอ็ กคําส่ัง Pen up Pen down
5. ครูอธิบายการทํางานของบล็อกคาํ สงั่ point in direction 90
6. นักเรยี นกดธงเขยี วเพ่ือทดสอบโปรแกรม พรอมกับปรบั ปรงุ แกไขโปรแกรมของตนเอง (ถา มี
ขอผดิ พลาด)
7. สรปุ บลอ็ กคําสง่ั ที่ใชแ ละผลทไ่ี ด
รายงานวิจยั ในชั้นเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๒๙
เรอื่ งที่ 3 : เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมโดยคําสัง่ Answer เวลา 2 ชั่วโมง
รูปแบบการสอนแบบการอภิปราย เทคนิคตามแนวคดิ เชงิ คํานวณ
ขั้นนาํ
1. ครูนาํ เขา สบู ทเรียนโดยการใหด ูตัวอยางโปรแกรม การตอบโตร ะหวา งโปรแกรมกบั ผใู ช
2. นักเรียนรูไหมวานักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการเดินทางอางละเอียดเปนขั้นตอนเพ่ือใหเขาใจงาย
ขนึ้ ได
3. ครูใหนักทํากิจกรรมลองทําดู และอธิบายนักเรียนวา ทําไมจึงตองมีการออกแบบและตรวจสอบการ
ทาํ งานของโปรแกรมอยูเสมอ โดยครูใหเขียนคําถามน้ีไวในสมุดกอน เมื่อเรียนครบทุกเร่ืองในหนวยนี้แลว
คอ ยกลับมาตอบอีกคร้ัง
ขัน้ สอน
1. ครแู จกแบบฝกทักษะที่ 3 เร่อื ง การเขียนโปรแกรมโดยคาํ สง่ั Answer อธบิ ายการทํางานของแบบฝก
ทักษะอยางละเอียดการเขียนโปรแกรมใหต วั ละครรอรับคา จากผูใช ซึง่ โปรแกรมเขียนใหต ัวละครถาม
ผูใ ชว าตองการวาดรปู กี่เหล่ยี นเม่อื ผูใชต อบโปรแกรมทเ่ี ก็บคา ไวท่ี answer และตัวละครก็วาดรูปที่
ผูใชสั่งใหวาด โดยปากกาจะหมนุ ไปตาม 360หารดว ยจาํ นวนเหล่ยี มทผ่ี ูต อบ
2. ครใู หนกั เรยี นศึกษา บล็อกคาํ ส่ังการรบั คาํ ตอบและการโตต อบกบั ผใู ช
3. นกั เรียนลงมือทําแบบฝกทกั ษะ
ขั้นสอน ชั่วโมงท่ี 2
1. ครูและนักเรียนทบทวนความรเู ดิม จากแบบฝกทกั ษะกิจกรรมฝก ทักษะ
2. ครใู หนักเรียนลองเดินไปขางหนา เลี้ยวขวา เลยี้ วซา ย ตามระดับองศาที่กําหนด
3. ครอู ธบิ ายการทํางานของบลอ็ กคาํ สั่ง answer
4. ครอู ธิบายการทํางานของบล็อกคาํ ส่ัง ask and wait
5. ครอู ธิบายการทํางานของบลอ็ กคําส่ัง point in direction 90
6. นกั เรียนกดธงเขียวเพื่อทดสอบโปรแกรม พรอมกับปรับปรงุ แกไ ขโปรแกรมของตนเอง (ถามี
ขอผิดพลาด)
7. สรปุ บล็อกคําสง่ั ท่ีใชแ ละผลที่ได
รายงานวจิ ยั ในชนั้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๓๐
เรอ่ื งท่ี 4 : เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมโดยคําส่งั touching color เวลา 2 ช่ัวโมง
รูปแบบการสอนแบบการอภิปราย เทคนคิ ตามแนวคิดเชงิ คํานวณ
ขน้ั นํา
1. ครนู ําเขา สบู ทเรียนโดยการใหด ตู ัวอยางโปรแกรม การตอบโตร ะหวางโปรแกรมกับผูใช
2. นักเรียนรูไหมวานักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการเดินทางอางละเอียดเปนขั้นตอนเพ่ือใหเขาใจงาย
ข้ึนได
3. ครูใหนักทํากิจกรรมลองทําดู และอธิบายนักเรียนวา ทําไมจึงตองมีการออกแบบและตรวจสอบการ
ทํางานของโปรแกรมอยูเสมอ โดยครูใหเขียนคําถามน้ีไวในสมุดกอน เม่ือเรียนครบทุกเรื่องในหนวยนี้แลว
คอยกลบั มาตอบอีกครัง้
ขัน้ สอน
1. ครูแจกแบบฝกทักษะที่ 4 เรื่อง การเขยี นโปรแกรมโดยคําสั่ง touching color อธิบายการทาํ งานของ
แบบฝก ทักษะอยา งละเอยี ด การเขียนการเขียนโปรแกรมใหต ัวละครสัมผสั กับสีที่กําหนดให สมั ผสั สแี ดงใหต ัว
ละครพูดวา “หยดุ กอน” สมั ผัสสเี หลอื งใหตัวละครพูดวา “รอกอน” สมั ผัสสีเขียวใหตวั ละครพูดวา “ไปได
จา” และหากไมสมั ผสั สตี ัวละครกจ็ ะไมพูด
2. อธิบาย การทํางานของบล็อกคําสั่ง touching color นกั เรียนลงมอื ทําแบบฝกทักษะ
ขั้นสอน ชัว่ โมงท่ี 2
1. ครูและนักเรยี นทบทวนความรเู ดิม จากแบบฝก ทักษะกจิ กรรมฝก ทกั ษะ
2. ครูใหน กั เรียนลองเดนิ ไปขางหนา เล้ียวขวา เลยี้ วซาย ตามระดับองศาทก่ี ําหนด
3. ครูอธบิ ายการทํางานของบลอ็ กคําส่ัง touching color
4. ครอู ธบิ ายการทํางานของบล็อกคาํ สงั่ say
5. ครูอธบิ ายการทํางานของบล็อกคําสัง่ if then
6. นักเรียนกดธงเขยี วเพ่ือทดสอบโปรแกรม พรอมกับปรบั ปรุงแกไ ขโปรแกรมของตนเอง (ถา มี
ขอ ผิดพลาด)
7. สรุปบลอ็ กคาํ สงั่ ที่ใชและผลทีไ่ ด
รายงานวิจยั ในชน้ั เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๓๑
8. สอื่ /แหลง การเรียนรู
8.1 ส่ือการเรียนรู
1) หนังสอื เรียนรายวชิ าพนื้ ฐานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ป.6 หนวยการเรยี นรูที่ 2
เรื่อง การออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา งงา ย
2) หนงั สือแบบฝกหัดรายวิชาพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี (วทิ ยาการคํานวณ) ป.6
หนว ยการเรยี นรูท่ี 2 เรื่อง การออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงาย
3) แบบฝกทักษะ
4) โปรแกรม Scratch
8.2 แหลงการเรยี นรู
1) หองคอมพิวเตอร 2) อินเทอรเ นต็
9. สอื่ แหลงการเรียนรู
1. หนงั สอื เรียนรายวชิ าพ้นื ฐานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ป.6
2. แบบฝกหัดรายวชิ าพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ป.6
10. การวดั และการประเมินผล
10.1 การประเมินระหวางการจดั กิจกรรม
จุดประสงค วิธกี ารประเมิน เครือ่ งมือการ เกณฑก ารประเมิน
ประเมนิ
1.อธบิ ายขน้ั ตอนการ ตรวจแบบฝก และกจิ กรรม แบบประเมินการ นกั เรียนสามารถอธิบาย
ออกแบบโปรแกรมดว ยการ ฝก ทักษะ ทําแบบฝกหัดและ ข้ันตอนการออกแบบ
เขยี นขอความได (K) กจิ กรรมฝก ทกั ษะ โปรแกรมดวยการเขียน
2.ออกแบบโปรแกรมดวย ขอ ความไดใ นระดับคุณภาพ
การเขียนขอความได (P) ตรวจแบบฝกและกิจกรรม แบบประเมนิ การ พอใชขึน้ ไป ถอื วา ผาน
ฝกทักษะ ทาํ แบบฝก หดั และ นกั เรียนแสดงขนั้ ตอนการ
3.ยกตัวอยางการเขยี น กจิ กรรมฝก ทกั ษะ ออกแบบโปรแกรมดว ยการ
โปรแกรมอยางงายใน เขียนขอความไดใ นระดับ
ชีวิตประจําวนั ได (A) ประเมินการนาํ เสนอ แบบประเมนิ การ คณุ ภาพ พอใชขึ้นไป ถือวา
นาํ เสนอกลุม ผา น
นักเรยี นสามารถยกตวั อยา ง
การออกแบบโปรแกรมดวย
การเขียนขอความใน
ชวี ิตประจําวนั ได ในระดบั
คุณภาพ พอใชขึ้นไป ถือวา
ผา น
รายงานวิจยั ในชนั้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๓๒
10.2 การประเมนิ การทาํ แบบทกั ษะ
ประเด็นในการ เกณฑการใหคะแนน
ประเมนิ 3 2 1
1.ความถูกตอง โปรแกรมถกู ตอง มี โปรแกรมถกู ตอ ง มี โปรแกรมถูกตอง มีรายละเอียดบางสวนไม
ของโปรแกรม รายละเอียดครบถว น รายละเอียดบางสว นไมถูกตอง ถูกตอง 2 จุดขึ้นไป
ทุกประเดน็ ตาม 1 จดุ
สถานการณทกี่ าํ หนด
2.ความชัดเจนใน เขยี นขัน้ ตอนออกแบบ เขยี นข้ันตอนออกแบบ เขียนข้นั ตอนออกแบบโปรแกรมดว ยการ
การออกแบบ โปรแกรมดวยการ โปรแกรมดว ยการเขยี น เขียนขอ ความ โดยมีการเรียงลําดับถูกตอง
โปรแกรมดว ย เขยี นขอ ความ โดยมี ขอความ โดยมีการเรยี งลําดบั เมือ่ แลกเปลย่ี นกับเพือ่ นแลว เพื่อนสามารถ
การเขียน การเรียงลาํ ดับถูกตอง ถกู ตอง เม่ือแลกเปลยี่ นกบั ทาํ ตามขน้ั ตอนไดบ างสว นตองนาํ กลับมา
ขอความ ชัดเจนมาก เม่ือ เพ่อื นแลวเพือ่ นสามารถทํา แกคําสัง่ ใหม 2 รอบข้นึ ไป
แลกเปล่ยี นกับเพ่อื น ตามขน้ั ตอนไดบางสวนตองนํา
แลวเพอื่ นสามารถทาํ กลบั มาแกค ําส่งั ใหม 1 รอบ
ตามข้ันตอนได
ครบถวน
3.การอธบิ าย อธิบายแนวคดิ อธิบายแนวคดิ ออกแบบ อธบิ ายแนวคดิ ออกแบบโปรแกรมดว ยการ
แนวคดิ ออกแบบ ออกแบบโปรแกรม โปรแกรมดว ยการเขยี น เขียนขอ ความได แตไ มส ามารถใหเหตุผล
โปรแกรมดว ย ดว ยการเขยี นขอความ ขอความ ใหเหตุผลประกอบ ประกอบได
การเขียน พรอ มทง้ั ใหเ หตุผล ไดเ พียงบางสว น
ขอความ ประกอบอยา ง
สมเหตุสมผล
4. รับผดิ ชอบ 1
ครบทั้ง 4 แบบ
ฝกทักษะ
เกณฑการตดั สิน /ระดับคณุ ภาพ หมายถึง ดี
คะแนน 8 – 10 พอใช ต่ํากวา 5
คะแนน 5 – 7 หมายถงึ หมายถงึ ปรบั ปรุง
รายงานวจิ ยั ในชนั้ เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๓๓
ภาคผนวก ข.
แบบฝกทกั ษะ
แบบฝกทักษะท่ี 1 เร่อื งการเขยี นโปรแกรมโดยคําสัง่ go to x, y
การเขยี นโปรแกรมใหตวั ละครเดินไปคา ของแกน X แกน Y ท่กี ําหนดไว และเล้ยี วซาย
หรือเลย้ี วขวาตามองศาท่กี ําหนด
รายงานวจิ ยั ในช้นั เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๓๔
แบบฝก ทักษะที่ 2 เร่ืองการเขียนโปรแกรมโดยคําส่ัง go to x, y and Pen
การเขยี นโปรแกรมใหต วั ละครเดินไปคา ของแกน X แกน Y ท่ีกําหนดไว และเลยี้ วซาย
หรือเลี้ยวขวาตามองศาที่กาํ หนด และใหจ รดปากกาลงบนเวทีท่กี ําหนดให
รายงานวิจยั ในชัน้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๓๕
แบบฝก ทักษะท่ี 3 เรื่องการเขยี นโปรแกรมโดยคาํ สัง่ Answer
การเขยี นโปรแกรมใหต ัวละครรอรบั คาจากผูใช ซึง่ โปรแกรมเขียนใหต ัวละคร
ถามผใู ชว า ตองการวาดรูปกีเ่ หลี่ยนเมอ่ื ผใู ชต อบโปรแกรมทเ่ี กบ็ คา ไวท่ี answer
และตัวละครก็วาดรปู ที่ผูใชส ัง่ ใหว าด โดยปากกาจะหมนุ ไปตาม 360หารดว ย
จํานวนเหลยี่ มทผ่ี ูตอบ
รายงานวจิ ยั ในช้ันเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๓๖
แบบฝก ทกั ษะที่ 4 เร่ืองการเขยี นโปรแกรมโดยคําสัง่ touching color
การเขียนโปรแกรมใหตวั ละครสมั ผสั กบั สีทีก่ ําหนดให สัมผัสสแี ดงใหตัวละครพูดวา “หยดุ กอ น”
สมั ผสั สเี หลืองใหต วั ละครพูดวา “รอกอน” สมั ผัสสเี ขียวใหต ัวละครพูดวา “ไปไดจ า” และหากไม
สัมผัสสีตัวละครก็จะไมพูด
รายงานวิจยั ในชั้นเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๓๗
ภาคผนวก ค.
แบบทดสอบ
คาํ ชแ้ี จง : ใหน ักเรยี นเลือกคําตอบที่ถูกตองท่ีสุดเพียงขอเดียว
1. ขอ ใดไมใ ชป ระโยชนของการออกแบบโปรแกรม 5. จาก Script โปรแกรมจะไดร ปู ภาพตามขอ ใด
ก. เพือ่ ใหเ ห็นลําดับขั้นการทํางานของโปรแกรม ก. ข.
ข. เพื่อใหแ กไ ขขอผิดพลาดของโปรแกรมไดง ายขึน้ ค. ง.
ค. เพ่ือใชอธบิ ายการทํางานอยา งเปนลําดับขั้นตอน
ง. เพ่อื ฝก การออกแบบโปรแกรมดวยขอความและผังงาน 6. จาก Script
หมายถึงขอ ใด
2. จาก Script มีเงอื่ นไขการทํางานอยางไร
ก. ถา.....เปนจริงแลว ….. (if…..then…..) ก. แสดงผลคา ของตวั แปร answer
ข. ถา .....ถา ไมจ รงิ แลว..... (if…..else…..) ข. ตงั้ คาหมนุ 360 องศา
ค. ถา.....เปน จริงแลว .....ถาไมจ รงิ แลว ..... ค. ปรับคา ตัวแปร answer หรือ 360
(if…..then…..else…..) ง. รบั คําตอบมาแลวนําไปหาร 360
ง. ถา .....ถา ไมจ รงิ แลว.....เปนจรงิ แลว..... 7. จาก Script
(if…..else…..then…..) หมายถงึ ขอใด
ก. สรางตวั แปรชอ่ื number
3. ขอ ใดไมใชป ระโยชนของการเขียนโปรแกรมวนซาํ้ แทน ข. แสดงผลคา ของตวั แปร number
การเขียนคําสั่งโปรแกรมเดิมซ้าํ กนั หลายๆ ครัง้ ค. ปรบั คา ตวั แปร number เพม่ิ ข้ึน 1 คา
ก. ทําใหโปรแกรมมคี วามซบั ซอ นมากข้นึ ง. กาํ หนดคา เร่ิมตน ใหกับตัวแปร number = 1
ข. ชว ยใหการเขียนโปรแกรมไดง า ย สะดวก 8. Script ใดทก่ี าํ หนดใหนาํ ขอความทีร่ บั เขา มาเกบ็ ไวในตัวแปร
ค. ไมต องเขยี นขอความคําสง่ั เดิม ๆ หลายคร้ัง ก.
ง. ทาํ ใหโปรแกรมมคี วามกระชบั สามารถตรวจสอบ ข.
ความผดิ พลาดไดง า ย ค.
ง.
4. จากภาพ Script A และ B มีเง่อื นไขการทาํ งานตา งกัน
อยา งไร Script A Script B
9. จาก Script หมายถึงขอใด
ก. Script A ทําซาํ้ ตามจํานวนรอบที่กําหนด ก. ถาตวั เลขหารดว ย 5 แลวเทากับ 0 ใหเ พิม่ คา
Script B ทาํ ซ้ําจนกระท่ังมีเงอ่ื นไขส่ังใหหยุด number ขน้ึ 1
ข. Script A ทําซาํ้ จนกระท่ังมีเงือ่ นไขสั่งใหหยดุ ข. ถา ตัวเลขหารดว ย 5 แลวเศษเทา กบั 0 ใหเ พม่ิ คา
Script B ทาํ ซํ้าตามจํานวนรอบท่ีกาํ หนด number ขึ้น 1
ค. Script A ทําซํา้ แบบไมม ีทส่ี นิ้ สุด ค. ถาตวั เลขคูณดวย 5 แลว เศษเทากบั 0 ใหแ สดง
Script B ทาํ ซาํ้ จนกระทง่ั มเี งอ่ื นไขสั่งใหหยุด ตวั เลขลงในรายการ list_number
ง. Script A ทาํ ซํ้าจนกระทั่งมเี ง่ือนไขสง่ั ใหหยุด ง. ถา ตวั เลขหารดว ย 5 แลวเศษเทากับ 0 ใหแ สดง
Script B ทาํ ซ้ําแบบไมมีท่สี ้ินสุด ตวั เลขลงในรายการ list_number
10. ขอใดไมใ ชข้ันตอนการตรวจสอบขอผดิ พลาดของโปรแกรม
ก. ทดสอบการทํางานของโปรแกรม
ข. ตรวจสอบการทาํ งานของคําสั่งทลี ะคาํ สัง่
ค. ทดลองเปล่ยี นคาในโปรแกรมจนกวาจะไดผลทีต่ องการ
ง. เม่อื พบจดุ ท่ีทาํ ใหโ ปรแกรมไมเ ปน ไปตามตอ งการให
แกไ ขขอ ผดิ พลาดนน้ั จนกวา จะไดโปรแกรมตามทต่ี องการ
รายงานวิจยั ในชนั้ เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๓๘
ภาคผนวก ง.
ตารางที่ 4 แสดงคะแนนระหวา งเรียนโดยใชแบบฝกทกั ษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรม
อยางงา ยดว ยโปรแกรมScratch ของนักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย
ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศึกษา 2563 จํานวน 38 คน
คะแนนระหว่างเรียน (E1)
เลขที่ แบบฝึ กทกั ษะ ท้ายบท รวม
1 234
10 10 10 10 10 50
178998 41
2 8 8 8 8 10 42
399999 45
4 9 6 6 6 10 37
586879 38
697899 42
767998 39
886698 37
998898 42
10 8 9 8 9 9 43
11 9 6 9 9 8 41
12 6 8 6 9 9 38
13 8 8 8 9 6 39
14 8 9 9 9 8 43
15 9 6 6 8 8 37
16 6 6 6 8 9 35
17 8 7 7 9 6 37
18 8 7 7 6 6 34
รายงานวิจยั ในชน้ั เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๓๙
คะแนนระหว่างเรียน (E1)
เลขที่ แบบฝึ กทกั ษะ ท้ายบท รวม
234
1
10 10 10 10 50
10
8 8 6 10 41
19 9
9 9 7 10 44
20 9
6 6 10 10 41
21 9
6698 38
22 9
7769 36
23 7
7789 37
24 6
9889 42
25 8
9999 44
26 8
10 10 9 9 47
27 9
8 8 10 9 45
28 10
10 7 10 9 46
29 10
9789 41
30 8
6 6 9 10 39
31 8
32 9 6869 38
33 6
34 6 7869 36
35 7
36 7 7879 37
37 6
38 8 8978 39
9899 42
6 9 8 10 39
8 7 10 6 39
คะแนนรวม 1521
คะแนนเฉลย่ี 40.0263158
คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ 80.0526316
รายงานวิจยั ในชน้ั เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๔๐
ภาคผนวก จ.
ตารางท่ี 5 คะแนนแสดงประสทิ ธิภาพของแบบฝก ทักษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยา ง
งายดว ยโปรแกรมScratch ของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 6 โรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทรเจดยี ภาค
เรียนที่ 2 ปการศึกษา 2563 จาํ นวน 38 คน
ประสิทธภิ าพกระบวนการ (E1) ประสทิ ธิภาพ
ผลลัพธ( E2)
คะแนน
เลขที่ 1 2 3 4 ทา ยบท รวม แบบทดสอบ
10 10 10 10 10 50 หลงั เรยี น
10
1 7 8 9 9 8 41 7
2 8 8 8 8 10 42 8
3 9 9 9 9 9 45 8
4 9 6 6 6 10 37 8
5 8 6 8 7 9 38 8
6 9 7 8 9 9 42 7
7 6 7 9 9 8 39 8
8 8 6 6 9 8 37 7
9 9 8 8 9 8 42 7
10 8 9 8 9 9 43 8
11 9 6 9 9 8 41 7
12 6 8 6 9 9 38 9
13 8 8 8 9 6 39 9
14 8 9 9 9 8 43 9
15 9 6 6 8 8 37 7
16 6 6 6 8 9 35 9
17 8 7 7 9 6 37 8
18 8 7 7 6 6 34 8
19 9 8 8 6 10 41 8
20 9 9 9 7 10 44 8
21 9 6 6 10 10 41 6
22 9 6 6 9 8 38 9
23 7 7 7 6 9 36 9
24 6 7 7 8 9 37 9
25 8 9 8 8 9 42 9
รายงานวิจยั ในชัน้ เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๔๑
ภาคผนวก จ. (ตอ)
ประสทิ ธภิ าพกระบวนการ (E1) ประสิทธิภาพ
ผลลพั ธ(E2)
คะแนน
เลขที่ 1 2 3 4 ทา ยบท รวม แบบทดสอบ
10 10 10 10 10 50 หลงั เรียน
10
26 8 9 9 9 9 44 9
27 9 10 10 9 9 47 9
28 10 8 8 10 9 45 9
29 10 10 7 10 9 46 10
30 8 9 7 8 9 41 9
31 8 6 6 9 10 39 9
32 9 6 8 6 9 38 9
33 6 7 8 6 9 36 7
34 6 7 8 7 9 37 7
35 7 8 9 7 8 39 7
36 7 9 8 9 9 42 8
37 6 6 9 8 10 39 9
38 8 8 7 10 6 39 9
25 8 9 8 8 9 42 9
26 8 9 9 9 9 44 9
27 9 10 10 9 9 47 9
28 10 8 8 10 9 45 9
29 10 10 7 10 9 46 10
30 8 9 7 8 9 41 9
31 8 6 6 9 10 39 9
32 9 6 8 6 9 38 9
33 6 7 8 6 9 36 7
34 6 7 8 7 9 37 7
35 7 8 9 7 8 39 7
36 7 9 8 9 9 42 8
37 6 6 9 8 10 39 9
38 8 8 7 10 6 39 9
คะแนนรวม 1521 311
คะแนนเฉล่ยี 40.03 8.18
คะแนนเฉลย่ี รอ ยละ 80.05 81.84
รายงานวิจยั ในชน้ั เรยี น ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๔๒
ภาคผนวก ฉ.
ตาราง 6 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรียนและหลงั เรียนแบบฝกทักษะการออกแบบและการ
เขียนโปรแกรมอยางงายดว ยโปรแกรมScratch ของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียนอนบุ าล
พระสมุทรเจดยี ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2563 จาํ นวน 38 คน
คนที่ คะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ความก้าวหน้า
ก่อนเรียน (10) หลงั เรียน (10)
14 10 6
25 72
36 82
44 84
58 80
64 84
75 72
85 83
95 72
10 4 73
11 9 8 -1
12 4 73
13 8 91
14 8 91
15 4 95
16 6 71
17 8 91
18 8 80
19 4 84
20 4 84
รายงานวิจยั ในช้ันเรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพันธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดีย์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๔๓
21 4 84
22 4 62
23 7 92
24 6 93
25 6 93
26 8 91
27 5 94
28 6 93
29 6 93
30 8 10 2
31 5 94
32 6 93
33 4 95
34 6 71
35 4 73
36 7 70
37 4 84
38 4 95
รวม 213 312 99
ดัชนปี ระสิทธิผล = (ผลรวมของคะแนนทดสอบหลงั เรยี น) − (ผลรวมของคะแนนทดสอบกอนเรียน)
(จาํ นวนนักเรียน คะแนนเตม็ ) − (ผลรวมคะแนนทดสอบกอนเรยี น)
312 − 213
= (380) − 213
99
=
167
E.I = 0.5928
แสดงวานกั เรยี นมีความรเู พ่มิ ขึ้นรอ ยละ 59.28
รายงานวิจยั ในชนั้ เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนุบาลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมทุ รปราการ เขต ๑ ๔๔
ภาคผนวก ช.
แบบสอบถามความพงึ พอใจในการใชแ บบฝก ทักษะการออกแบบและการเขยี นโปรแกรมอยา งงาย
ดวยโปรแกรมScratch ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที่ 6 โรงเรยี นอนุบาลพระสมุทรเจดีย ภาคเรียน
ท่ี 2 ปการศึกษา 2563 จํานวน 38 คน
รายการ ระดับความพึงพอใจ
มากที่สดุ มาก ปาน นอ ย นอ ย
กลาง ท่สี ดุ
1. ครชู แี้ จงรปู แบบการจัดการเรยี นรทู ชี่ ัดเจน 36 2 4.95 0.99
4.87 0.97
2. กจิ กรรมการเรยี นรสู งเสริมใหฝก กระบวนการ 33 5
คิดอยางเปนขึ้นตอน
3. แบบฝกทักษะการเรียนรฝู กใหน กั เรียน 34 4 4.89 0.98
คน ควาดว ยตนเอง
4. แบบฝก ทักษะการเรียนรูมีขน้ั ตอนและครู 34 4 4.89 0.98
อธบิ ายชัดเจน
5. แบบฝก ทักษะการเรียนรูมีแบบฝกหัดเพ่ือ 28 10 4.74 0.95
สรางความเขาใจ
4.45 0.73
6. แบบฝกทักษะการเรียนรู้ทําให้มีความกระ 1 10
ตือ้ รือร้นในการเรียนและมีความสขุ ในการเรียน 27 4.58 0.87
7. แบบฝก ทักษะได้ความรู้ ความเข้าใจ 4.79 0.96
4.58 0.87
สามารถนําความรู้ท่ีได้ไปประยกุ ตใ์ ช้ในการ 25 10 3 4.42 0.73
4.72 0.90
นําเสนองานได้ในอนาคต
8. ครมู กี ารสรปุ สาระสาํ คัญ 30 8
9. ส่อื และเอกสารการเรียนมีความชดั เจน 25 10 3
10.อุปกรณเ พยี งพอตอผเู รียน 26 2 10
รวม
รายงานวจิ ยั ในชัน้ เรียน ๒ โดย นางแสงเดือน ฐิติพนั ธ์รังสฤต โรงเรียนอนบุ าลพระสมทุ รเจดยี ์ สพป.สมุทรปราการ เขต ๑ ๔๕