GKEB 1072 KEMAHIRAN BELAJAR N a m a P e n s y a r a h : E n c i k R a f f a e e b i n H j . M u s l e h Tugasan 2: Penghasilan Produk Kemahiran Mengambil Nota (Kaedah Pemetaan)
BIODATA PELAJAR Nama Pelajar: NUR UMAIRAH BINTI ABDULLAH Angka Giliran: 2022072310043 Nombor Kad Pengenalan: 040519-12-0030 Kumpulan: PPISMP BMSK 2 Ambilan: JUN 2022
Bismillahhirrahmannirrahim Assalamualaikum w.b.t. dan salam sejahtera Pertama sekali, saya ingin panjatkan syukur ke hadrat Ilahi kerana atas limpah kurnia dan keizinannya serta rahmat-Nya, saya dapat menyiapkan kerja kursus Kemahiran Belajar (GKEB 1072) ini dengan jayanya dan dengan penuh keyakinan. Di samping itu, ribuan terima kasih saya ucapkan tentunya kepada pensyarah GKEB 1072 iaitu, Encik Raffaee bin Hj. Musleh yang tidak lelah dalam memberi tunjuk ajar kepada saya sehingga kerja kursus ini berjaya saya siapkan pada waktu yang telah ditetapkan. Dalam proses saya menyiapkan kerja kursus ini, tidak lupa juga penghargaan yang tidak terkira saya berikan kepada kedua ibu bapa saya yang telah banyak memberikan sokongan dan dorongan daripada pelbagai bentuk misalnya, memberikan kata-kata semangat, doa dan termasuklah membantu saya dalam bentuk kewangan. Akhir sekali, dalam kesempatan ini juga, saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada rakan-rakan di sekeliling saya yang sanggup berkorban masa mereka untuk bersama-sama saya dalam menyiapkan kerja kursus ini walaupun mereka sendiri sedang memerah otak dalam menyiapkan kerja kursus sendiri dan kadangkala, mereka juga akan memberikan kata-kata yang dapat menaikkan lagi semangat saya dalam menyiapkan kerja kursus ini. Nur Umairah binti Abdullah Julai 2023 Penghargaan
Isi kandungan Pengenalan Kepentingan Kelemahan Rujukan
Pengenalan Kaedah pemetaan amat berguna jika konsep yang ditekankan mempunyai banyak kategori dan sub kategori yang mana semuanya dikaitkan dengan konsep utama sama ada secara langsung atau tidak langsung. Kaedah pemetaan dalam mengambil nota digunakan dengan cara menyediakan gambaran secara grafik konsep, idea, maklumat dan fakta. Kaedah pemetaan ini juga mampu menghasilkan kandungan yang tersusun dengan baik, terperinci dan menyasarkan konsep tertentu. Mengambil nota merupakan sebahagian perkara penting yang perlu dilakukan oleh para pelajar bagi memastikan kejayaan akademik mereka.
Mudah untuk diingat kembali Membenarkan idea yang lintas pada fikiran dicatat dengan pantas dalam keadaan yang terurus setiap kali maklumat diimbas kembali dari ingatan. Nota yang dicatat mengikut kaedah pemetaan tidak perlu dalam bentuk ayat penuh. Membolehkan pemikiran mereka bebas daripada pemikiran yang hanya bersandarkan kepada satu idea sahaja. Membolehkan idea-idea baharu tercetus dan seterusnya bercambah dengan baik. Mencetuskan kreativiti dalam diri seseorang individu tersebut Kepentingan Kaedah Pemetaan
Kelemahan Kaedah Pemetaan Memerlukan kemahiran penumpuan yang kuat. Kekeliruan boleh berlaku apabila maklumat tersalah letak ketika mencatat nota. Pengalaman dan disiplin sangat diperlukan supaya kaedah ini dapat digunakan dengan baik. Orang lain akan mengalami kesulitan untuk memahami kata kunci yang hanya difahami oleh pembuat.
RUJUKAN 01 Arida Idrus, Mahani Ibrahim, & Shamsiah Md Nasir. (2023). Kemahiran Belajar. Local Publications (M) Sdn. Bhd. 02 Mohd Sirajuddin, Abd Razaq Ahmad, & Shakila Che Dahalan. (2022). Keberkesanan Peta Pemikiran (i-THINK) Terhadap Mata Pelajaran Sejarah dalam Kalangan Pelajar Tingkatan 2. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 7(3), 1-11. https://msocialsciences.com/index.php/mjssh/article/download/1328/995/ 04 03 05 Roslan Ab Rahman, Mustafa Che Omar, & Roselizam Daud. (2022). Gabungan Peta Pemikiran I-Think dan Aplikasi Quizizz Dalam PDPR. Jurnal Islam Masyarakat Kontemporari, 23(2), 14-24. https://journal.unisza.edu.my/jimk/index.php/jimk/article/view/645/483 Roselizam Daud, Roslan Ab Rahman, & Amirah Wahidah Adnan. (2020). Keberkesanan Peta Pemikiran i-THINK dalam Meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) (The Effectiveness of i-THINK Thinking Maps in Improving Higher Order Thinking Skills (HOTS). International Social Science and Humanities Journal, 3(1), 64-78. https://www.al-qiyam.net/index.php/isshj/article/view/49/43 Roselizam Daud, & Roslan Ab Rahman. (2020). Persepsi Guru terhadap Penggunaan Peta Pemikiran I-Think dalam Pengajaran Pendidikan Islam. BITARA International Journal of Civilizational Studies and Human Sciences, 3(2), 124-140. https://www.bitarajournal.com/index.php/bitarajournal/article/view/121/111
Sekian, Terima Kasih