MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023 MATEMATIKA SD KELAS 4 INFORMASI UMUM A. Identitas Modul Penyusun : Cahyo Setya Indrawan. Tahun penyusunan : 2023. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar. Instansi : - Mata Pelajaran : Matematika. Fase / Kelas : B / IV. Materi Pokok : Bilangan Pecahan. Alokasi Waktu : 2 × 35 menit (1 kali pertemuan). B. Kompetensi Awal Sebagian peserta didik belum memahami materi yang disampaikan oleh guru tentang bilangan pecahan, baik cara menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya: 21 4 ) dan yang senilai dalam berbagai bentuk representasi visualnya. Setelah pembelajaran peserta didik dapat memahami, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan pecahan. C. Profil Pelajar Pancasila • Beriman bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran. • Mandiri: bertanggung jawab atas proses dan tugasnya. • Gotong royong: bekerjasama dengan teman dalam memperoleh informasi terkait materi pembelajaran. D. Sarana dan Prasarana • Bahan ajar : Modul Matematika. • Alat : laptop, televisi/ proyektor, papan tulis, spidol. • Lingkungan belajar : ruang kelas. • Media : PPT, bahan ajar, kertas origami, makanan bersekat. • Sumber belajar : bahan ajar, LKPD, media. E. Target Peserta Didik 15 Peserta didik F. Moda Pembelajaran Pembelajaran tatap muka G. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) KOMPETENSI INTI A. Capaian Pembelajaran (CP)
Peserta didik dapat mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya: 21 4 ) dan yang senilai dalam berbagai bentuk representasi visualnya. B. Indikator 1. Menguraikan berbagai jenis bilangan pecahan ke pecahan biasa. (C4) 2. Memperbandingkan nilai bilangan pecahan satu dengan yang lain.(C5) C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, peserta didik dapat menguraikan bilangan pecahan campuran, pecahan desimal, atau persen ke pecahan biasa dengan benar. 2. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat memperbandingkan nilai bilangan pecahan satu dengan yang lain dengan tepat. D. Pemahaman Bermakna • Peserta didik dapat meningkatkan keaktifan dan kemampuannya dalam menguraikan berbagai jenis bilangan pecahan, dan kemampuan menguraikan pecahan tersebut dapat digunakan/ membantu di kehidupan sehari-hari. • Peserta didik dapat meningkatkan keaktifan dan kemampuannya dalam memperbandingkan, dan menganalisis bilangan pecahan yang hal tersebut dapat berguna/ membantu di kehidupan sehari-hari. E. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui tentang bilangan pecahan? 2. Apa saja contoh dari bilangan pecahan yang ada di sekitar kita? F. Asesmen/ Penilaian • Cara guru menilai: asesmen individu dan kelompok. • Penilaian sikap: aktivitas/ pengalaman peserta didik (keaktifan dalam kelas). • Formatif: evaluasi Pembelajaran. • Keterampilan: penilaian saat mengerjakan LKPD. G. Kegiatan Pembelajaran • Kegiatan pendahuluan (10 menit) 1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar dan berdoa sesuai dengan kepercayaan peserta didik masing-masing yang dipimpin oleh ketua kelas. 2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik. 3. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking menyanyikan lagu pelajar Pancasila. 4. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran dan jenis penilaian yang disampaikan oleh guru. 5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran yang dihubungkan dengan
pengalaman peserta didik, yaitu mengutarakan pertanyaan - pertanyaan singkat yang berkaitan dengan bilangan pecahan. • Kegiatan inti (45 menit) 1. Peserta didik menerima bahan ajar LKPD yang diberikan oleh guru. 2. Peserta didik menyimak penjelasan materi bilangan pecahan menggunakan PPT ataupun papan tulis. 3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya. 4. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik dengan media yang guru bawa. 5. Setelah sesi tanya jawab, selanjutnya guru memberikan penugasan untuk mengerjakan LKPD secara individu. 6. Setelah LKPD selesai dikerjakan, peserta didik dapat mengumpulkan LKPD tersebut. 7. Selanjutnya guru mengelompokkan peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 orang setiap kelompoknya. 8. Guru memberikan soal/ penugasan untuk memecahkan suatu permasalahan kepada setiap kelompok, dan setiap kelompok dapat berdiskusi dan menjawab permasalahan tersebut. 9. Selanjutnya jawaban setiap kelompok dikumpulkan jadi 1 dan dikoreksi oleh guru. • Kegiatan penutup (15 menit) 1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan berupa rangkuman atas pembelajaran hari ini. 2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan. 3. Peserta didik diberikan tugas rumah (PR) mengenai materi bilangan pecahan. 4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengajak semua peserta didik berdoa dan mengucapkan salam penutup (Religius). Alasan: Perbaikan mengenai kegiatan inti dan penutup yang awalnya berpusat pada guru diubah menjadi kegiatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik atau student center agar peserta didik lebih aktif di dalam proses pembelajaran.