แบบรายงาน PA ปี 2565 ของนางสาวลลิตา อรรถประจง

15

1

แบบรายงานผลการปฏิบตั ิงานตามข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรับข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ)

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวนั ที่ 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ที่ 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565

*******************************
ผูจ้ ัดทำข้อตกลง

ช่ือ นางสาวลลติ า นามสกลุ อรรถประจง ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ -
สถานศึกษา โรงเรยี นสามชยั สงั กัด สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา กาฬสนิ ธ์ุ
ประเภทห้องเรยี นที่จัดการเรยี นรู้  หอ้ งเรียนวชิ าสามัญหรือวชิ าพ้นื ฐาน

ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่

ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 19.20 คาบ/สัปดาห์

1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ รวมจำนวน 7 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานท่ปี รกึ ษา งานดแู ลนักเรยี นและงานโฮมรมู จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานวิจยั ในช้นั เรียน จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

งานตรวจการบา้ นนักเรียน/ตรวจชิน้ งานนักเรยี น จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์

กรรมการในแตล่ ะงาน/ฝา่ ยตามโครงสร้างการบรหิ าร

โรงเรียน 4 กล่มุ บรหิ าร จำนวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์

งานเวรประจำวนั พธุ จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น รวมจำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

งาน PLC จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

รวมท้ังส้ิน 31.20 ช่ัวโมง/สัปดาห์

ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565 ภาระงาน จะมีภาระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ช่วั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 19.10 ช่ัวโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนุนการจัดการเรยี นรู้ รวมจำนวน 7 ชว่ั โมง/สัปดาห์

งานทปี่ รกึ ษา งานดูแลนักเรียนและงานโฮมรมู จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

งานวจิ ยั ในชนั้ เรยี น จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

งานตรวจการบ้านนกั เรยี น/ตรวจช้ินงานนกั เรยี น จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นการสอน จำนวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

ครูผูส้ อนและนำนักเรียนไปแขง่ ขนั ในโครงการตา่ งๆ จำนวน 5 ชั่วโมง/คร้งั

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน 7 ช่ัวโมง/สัปดาห์

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

กรรมการในแตล่ ะงาน/ฝ่ายตามโครงสร้างการบริหาร

โรงเรียน 4 กลุ่มบริหาร จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ รวมจำนวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์

งาน PLC จำนวน 3 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

รวมท้ังสิน้ 36.10 ชว่ั โมง/สัปดาห์

2

ตารางสอนภาคเรยี นท่ี 1/2565 ตารางสอนภาคเรยี นที่ 2/2564

2. ลกั ษณะงานทีจ่ ะปฏิบตั ิตามมาตรฐานตำแหน่งครู

1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้การจัด

กิจกรรมการเรียนรู้การสร้างและหรือพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการ
จัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สงั เคราะห์ เพอ่ื แกป้ ญั หาหรอื พัฒนาการเรียนรู้ การจดั บรรยากาศทีส่ ่งเสริมและ
พัฒนาผเู้ รยี น และการอบรมและพฒั นาคุณลกั ษณะท่ดี ีของผเู้ รียน

ผลลพั ธ์ (Outcomes) - ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นรายวชิ าภาษาอังกฤษพนื้ ฐานสงู กว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษา
กำหนด
ท่ีคาดหวงั ให้เกิดขนึ้ กบั - ผเู้ รยี นมีความเข้าใจหลักการเติม -ing ทค่ี ำกรยิ าและการใช้ประโยค Present Progressive
ผ้เู รยี น
Tense
ตวั ชี้วัด (Indicators)
- ผเู้ รยี นมเี จตคติทดี่ ตี ่อการเรียนภาษาองั กฤษ จากกจิ กรรมการเรยี นการร้โู ดยใช้การจัดการ
ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลทจี่ ะเกดิ เรยี นรู้เชิงรุก (Active Learning)
ขึน้ กับผูเ้ รยี น - ผเู้ รียนมีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด

ผลลัพธ์ - ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 70 มีผลสมั ฤทธริ์ ายวชิ าภาษาอังกฤษพื้นฐานในระดบั คณุ ภาพ 2.0 ขึ้นไป
ที่บรรลตุ ามตัวชี้วัด - ผู้เรียนมีความเขา้ ใจหลกั การเติม -ing ท่ีคำกริยาและการใช้ประโยค Present Progressive
Tense หลงั เรยี นผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 70 ของผู้เรยี นทั้งหมด
- ผเู้ รียนรอ้ ยละ 70 มคี วามพึงพอใจตอ่ การจัดการเรียนรู้รายวชิ าภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน โดยมี
คา่ เฉลยี่ อยู่ในระดบั มากขึ้นไป
-ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามท่สี ถานศกึ ษากำหนดในระดบั ดีขึน้ ไป

- ผู้เรยี นร้อยละ 81.76 มผี ลสัมฤทธิร์ ายวิชาภาษาอังกฤษพ้ืนฐานในระดับคุณภาพ 2.0 ข้ึนไป
- ผเู้ รยี นมีความเข้าใจหลกั การเตมิ -ing ทค่ี ำกรยิ าและการใช้ประโยค Present Progressive
Tense หลงั เรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 คดิ เป็นร้อยละ 72.29 ของผู้เรยี นทั้งหมด
- ผเู้ รียนร้อยละ 84 มคี วามพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้รายวชิ าภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน โดยมี
ค่าเฉล่ียอยู่ในระดบั มากทสี่ ุด (X = 4.71)
- ผู้เรียนรอ้ ยละ 97.08 มีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคต์ ามท่ีสถานศกึ ษากำหนดในระดับดีขน้ึ ไป

แผนภูมิแสดงร้อยละผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3
รายวิชาภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน
ร้อยละของนักเรียนท่ีทาแบบทดสอบหลังเรียน
ผลการเรียนระดบั 2.0 ขนึ้ ไป ผลการเรียนต่ากวา่ 2.0 เรื่อง PRESENT PROGRESSIVE
18%
ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ต่ากวา่ เกณฑร์ อ้ ยละ 70
82% 28%
72%

*********************************************************************************

1.1 สร้างและพัฒนาหลักสูตร ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสามชัย วิเคราะห์หลักสูตร
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ที่สอดคล้องกับ จัดทำคำอธิบายรายวิชาและโครงสร้างการสอน รายวิชา
ภาษาอังกฤษพื้นฐาน (อ22101 และ อ32101) และออกแบบหน่วยการเรียนรู้ทีส่ อดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรูแ้ ละ
ตัวชี้วัด โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่มีความหลากหลายและ
ตรงกบั ความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล

ม.2 ม.5

4
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนว
ทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กิจกรรม และเกมการสอนเปน็ ฐาน และเน้นการมีสว่ นรว่ มของ
ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตาม
หลกั สูตร ปรับประยกุ ต์ใหส้ อดคล้องกับผ้เู รยี นและสถานศึกษา

1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมที่ออกแบบไว้ เน้น
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยมีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ นำเทคโนโลยี สื่อ นวัตกรรม
สื่อการเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้กิจกรรมและเกมเป็นฐาน เช่น เกม Bing go เกมใบ้คำ เกมจาก PowerPoint
Kahoot, wordwall ฯลฯ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้ทบทวนความรู้ก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลัง
เรยี น เพื่อใหน้ กั เรยี นตรวจสอบพฒั นาการและเปน็ สว่ นหนง่ึ ในเครื่องมือการวัดและประเมินผล

5
1.4 สรา้ งและหรือพัฒนาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ ได้มีการสรา้ งสื่อ มกี ารออกแบบส่อื การ
เรียนรู้ ทั้งสื่อทำมือและสื่อเทคโนโลยีให้เหมาะสมกับกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น แบบฝึกทักษะการใช้ประโยค Present
Progressive Tense เกมBing go เกมใบ้คำ เกมจาก PowerPoint เกมจากเว็บไซต์ Kahoot, Wordwall,
liveworksheets และสื่อทำมือ และเวบ็ ไซต์ความรู้ท่ีนักเรียนสามารถเขา้ ถงึ ไดต้ ลอดเวลา เป็นต้น

เว็บไซตส์ ำหรบั เรยี นรูด้ ้วยตนเอง

1.5 วัดและประเมินผลการเรยี นรู้ สร้างเครื่องมอื วดั และประเมินผลการเรียนรู้ วัดและประเมนิ ผลตามสภาพ
จรงิ ทงั้ กอ่ นเรียน ระหว่างเรยี นและหลังเรียน โดยใช้การวัดและประเมนิ ผลดว้ ยวิธีการที่หลากหลาย เช่น แบบทดสอบ
แบบประเมิน แบบสังเกต ชิ้นงาน เป็นต้น มีการนำเทคโนโลยีมาเป็นเครื่องมือในการวัดและประเมินผล เช่น Google
form, Kahoot, liveworksheets, wordwall, Zipgrade เป็นต้น และมีการให้ข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) แก่
ผูเ้ รียน

6
1.6 ศกึ ษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพ่อื แก้ปญั หาหรือพัฒนาการเรียนรู้ นำผลการจัดการเรียนรู้ (บันทึก
หลงั การสอน) มาวเิ คราะหป์ ัญหาท่เี กิดขึน้ จากการจัดการเรยี นรู้ และศกึ ษางานวจิ ัยหรือรปู แบบการสอนที่เก่ียวข้องกับ
ปัญหาท่ีพบ ดำเนนิ การจดั ทำวิจยั ในชั้นเรยี น เรือ่ ง การพัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นวชิ าภาษาองั กฤษ โดยการจัดการ
เรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสามชัย เพื่อแก้ปัญหาและ
พัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรียน ทำให้ผเู้ รียนมีทศั นคตทิ ดี่ ีตอ่ การเรียนภาษาองั กฤษมากยิง่ ข้ึน

1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน จัดบรรยากาศที่เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ สะอาด สวยงาม และ
ปลอดภัย ลดช่องว่างระหว่างครูและผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้การ
จดั การเรยี นรูเ้ ชิงรกุ (Active Learning) เนน้ ใหผ้ เู้ รยี นเรยี นร้โู ดยการปฏบิ ัตจิ ริง ใชส้ ือ่ ใกลต้ ัว และนำส่ือ นวัตกรรม เกม
มาใช้เป็นสื่อการเรียนรู้ในชั้นเรียน ใช้สื่อการสอนที่มีความทันสมัยและอยู่ในความสนใจของผู้เรียนอย่างหลากหลาย
สง่ เสรมิ การทำงานรว่ มกัน

7
1.8 อบรมและพัฒนาคณุ ลกั ษณะทด่ี ขี องผ้เู รียน อบรมผเู้ รยี นให้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนด คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน และส่งเสริมเรื่องของความ
รับผิดชอบในการส่งภาระงาน และมีความซื่อสัตย์ต่อตนเองในรายวิชาภาษาอังกฤษ โดยครูใช้วิธีการให้นักเรยี นสะสม
แสตมป์ เพื่อนำมาแลกรางวัลจากครู มาช่วยกระตุ้นให้นักเรียนส่งงานตามเวลา และนักเรียนให้ความร่วมมอื ในการทำ
กจิ กรรมมากยิ่งข้นึ

2. ดา้ นการส่งเสรมิ และสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้
ลักษณะงานทเี่ สนอให้ครอบคลุมถงึ การจดั ทำข้อมลู สารสนเทศของผ้เู รยี นและรายวชิ าการดำเนินการตาม
ระบบดแู ลช่วยเหลือผเู้ รียน การปฏิบตั ิงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษาและการประสานความร่วมมือกับ
ผูป้ กครองภาคเี ครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

ผลลพั ธ์ (Outcomes) - ผเู้ รยี นทราบขอ้ มลู สารสนเทศรายวชิ าและสามารถเขา้ ถึงไดต้ ลอดเวลา และได้รบั การ

ทีค่ าดหวงั ให้เกดิ ขึ้นกับ ปรบั ปรุงแก้ไขตามผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรใู้ นรายวชิ าภาษาอังกฤษพื้นฐาน
ผูเ้ รยี น - ผ้เู รยี นได้รับการชว่ ยเหลือในด้านตา่ งๆ ตามความเหมาะสม

- ผู้เรยี นไดร้ ับการพฒั นาความรู้ ความ สามารถ ทัศนคติ และประสบการณ์ดา้ น

ภาษาองั กฤษ

ตัวชวี้ ัด (Indicators) - ผู้เรยี นร้อยละ 100 สามารถเข้าถึงข้อมูลสารสนเทศรายวิชาภาษาองั กฤษพน้ื ฐานได้ และ

ทแี่ สดงให้เหน็ ถึงผลท่ีจะเกดิ ได้รับการปรับปรุงแก้ไขตามผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรใู้ นรายวชิ าภาษาอังกฤษ
ขน้ึ กบั ผู้เรยี น
- ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 ไดร้ บั การชว่ ยเหลอื ด้านตา่ งๆตามความเหมาะสม

- ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจต่อการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนรู้ในภาพรวมอยู่ใน

ระดบั มากขน้ึ ไป

ผลลัพธ์ - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 100 สามารถเขา้ ถงึ ขอ้ มูลสารสนเทศรายวิชาภาษาองั กฤษพน้ื ฐานได้ และ

ทบี่ รรลุตามตัวช้ีวดั ได้รบั การปรบั ปรุงแก้ไขตามผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ในรายวชิ าภาษาองั กฤษ

- ผู้เรยี นร้อยละ 100 ไดร้ ับการชว่ ยเหลือดา้ นต่างๆ ตามความเหมาะสม

- ผู้เรยี นร้อยละ 84 มคี วามพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมสง่ เสริมการเรียนรูใ้ นภาพรวมอยู่ใน

ระดับมากที่สดุ (X = 4.71)

8
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา ข้าพเจ้าได้จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนที่ได้รับ
มอบหมายเป็นปรึกษา และจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนที่เกิดจากผลการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ
พื้นฐาน โดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยและเข้าถึงง่าย (google sheet) และให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการตรวจสอบข้อมูล
อยา่ งสม่ำเสมอ

2.2 การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน มีการแกไ้ ขปัญหาผู้เรียนให้มีความพร้อมและศักยภาพที่
เพยี งพอในการพัฒนาตนเอง มกี ารวเิ คราะหผ์ ู้เรียนเปน็ รายบคุ คลโดยใช้แบบวิเคราะห์ผู้เรียน (SDQ) และแบบคัดกรอง
ผเู้ รียน และดำเนนิ การเย่ียมบ้านนกั เรยี นตามสภาพจริง นักเรียนทุกคนไดร้ ับการคัดกรองนักเรยี นตามแบบ (นร.01) ใน
ระบบปัจจยั พ้นื ฐานนกั เรียนยากจน และไดร้ ับทนุ เพมิ่ เตมิ

คดั กรองนกั เรยี นตามแบบ (นร.01)
ในระบบปจั จยั พ้ืนฐานนักเรียนยากจน 100%

9
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ ดำเนินกจิ กรรมต่างๆในการพัฒนาทกั ษะภาษาอังกฤษของผู้เรียน ส่งเสริมและสนบั สนุนนักเรียนเข้า
ร่วมแข่งขันวิชาการ ปฏิบัติหน้าที่งานธนาคารโรงเรียน โครงการต่างๆ และหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมายตามที่โรงเรียน
แตง่ ตั้งให้รบั ผิดชอบ

2.4 ประสานความร่วมมือกับผปู้ กครอง ภาคีเครอื ข่ายและหรอื สถานประกอบการ ดำเนนิ การจัดการ
ประชมุ ผู้ปกครองชน้ั เรียน (Classroom Meeting) และประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ครูประจำวิชาในการพฒั นา
นกั เรียน

ประชมุ ปรึกษาหารอื กับผ้ปู กครองนกั เรยี น
เก่ียวกับแนวทางการแกป้ ัญหานกั เรียนท่มี ีพฤตกิ รรมไมพ่ งึ ประสงค์

10

3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชพี
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมในการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และการนำความรู้ความสามารถทักษะทีไ่ ด้จากการพัฒนา
ตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการ
จดั การเรียนรู้

ผลลพั ธ์ (Outcomes) - ผเู้ รียนไดร้ บั การแกป้ ัญหา และได้เรียนรูผ้ า่ นเทคนิค วธิ กี ารสอนใหมๆ่ และหลากหลาย
ที่คาดหวังให้เกิดข้ึนกบั ที่ครผู ู้สอนได้นำองคค์ วามรู้จากการพฒั นาตนเองและวิชาชีพมาปรบั ประยกุ ต์ ใช้เพอื่ ให้
ผู้เรยี น ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนในระดบั ท่ีสูงข้ึน

ตวั ชวี้ ัด (Indicators) - ผู้เรียนรอ้ ยละ 70 มีผลสัมฤทธ์ิรายวชิ าภาษาองั กฤษพ้นื ฐานในระดบั คุณภาพ 2.0 ขึ้นไป

ท่ีแสดงให้เหน็ ถงึ ผลทีจ่ ะเกดิ - ผู้เรยี นร้อยละ 70 มีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรูร้ ายวชิ าภาษาอังกฤษอยู่
ข้ึนกบั ผ้เู รยี น
ในระดบั มากข้นึ ไป

ผลลัพธ์ - ผ้เู รียนรอ้ ยละ 81.76 มผี ลสมั ฤทธ์ิรายวชิ าภาษาอังกฤษพ้ืนฐานในระดับคุณภาพ 2.0 ข้ึน

ท่บี รรลุตามตัวช้ีวดั ไป

- ผู้เรยี นร้อยละ 84 มคี วามพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาภาษาองั กฤษอยู่

ในระดับมากทีส่ ุด โดยมีคา่ เฉล่ีย เทา่ กับ 4.71

3.1 พัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเน่ือง ไดพ้ ัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนื่องเก่ียวกับการจดั การเรียนรู้เชิงรุก
(Active Learning) โดยใช้กิจกรรมและเกมเป็นฐาน เข้าร่วมการประชุม/อบรม/สัมมนาที่เกี่ยวข้องกับการสอน
ภาษาอังกฤษ และเทคนิคการสอนต่างๆ ที่สามารถนำความรู้มาพัฒนาการจัดการศึกษาให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงใน
ปจั จบุ ัน และการใชเ้ ทคโนโลยีมาช่วยในการจดั การเรียนรู้

เกียรตบิ ัตรการอบรมพัฒนาตนเอง

11
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ร่วมกิจกรรมชุมชนแห่ง
การเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแลกเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนรู้กับครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และร่วม
แลกเปลย่ี นเรยี นรกู้ บั ครูทีเ่ ป็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ ผา่ นชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการ
เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ขยายผลจากการพัฒนาตนเองและ
วิชาชีพสู่กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน พัฒนาสื่อ นวัตกรรมเกี่ยวกับหลักการเติม -ing ท่ี
คำกรยิ า และการใช้ประโยค Present Progressive Tense ใหม้ ีประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเ่ี ป็นประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรยี นรขู้ องผเู้ รียน

12

ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทีเ่ ปน็ ประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรยี นรขู้ องผ้เู รียน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาความรู้ความเข้าใจเรื่องหลักการเติม -ing ที่คำกริยาและการใช้
ประโยค Present Progressive Tense โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการใช้เกม
การสอน สำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 2

1. สภาพปญั หาของผเู้ รยี นและการจัดการเรียนรู้
จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า
ผู้เรียนไม่สามารถจดจำหลักการเติม -ing ที่คำกริยา และการใช้ประโยค Present Progressive Tense ซึ่งเป็นเนื้อหา
พนื้ ฐานของการเรียนภาษาองั กฤษได้ ท้งั ท่ีเป็นเนื้อหาที่ผู้เรียนเคยเรียนผ่านมาแล้ว ซ่งึ เป็นอปุ สรรคตอ่ การเรียนรู้เน้ือหา
ภาษาอังกฤษในระดับที่สูงขึ้นเป็นอย่างยิ่ง และผู้เรียนขาดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นผลให้ผู้เรียนมเี จต
คตทิ ่ไี ม่ดีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ สง่ ผลให้มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษพน้ื ฐานอยู่ในระดับต่ำกว่า
เกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด แสดงให้เห็นถึงคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ต้องได้รับการแก้ปัญหาและ
พัฒนาให้ดีขึ้นเพื่อให้คุณภาพเกิดขึ้นกับผู้เรียน ให้เกิดประสิทธิภาพสูงขึ้น โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active
Learning) และใช้เกมการสอน (สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2562) ซึ่งเป็นกระบวนการเรียนการ
สอนที่ส่งเสริมใหผ้ ้เู รียนมสี ว่ นร่วมในช้ันเรียน สรา้ งปฏสิ ัมพนั ธร์ ะหว่างครูผสู้ อนกับผู้เรยี น มงุ่ ใหผ้ ู้เรยี นลงมอื ปฏบิ ัติ โดย
มีครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) สร้างแรงบันดาลใจ ให้คำปรึกษา ดูแล แนะนำ กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิด
กระบวนการคิดขนั้ สูง (Higher-Order Thinking) ดว้ ยการวเิ คราะห์ สงั เคราะหแ์ ละประเมนิ คา่ โดยต้องคำนึงถึงความรู้
เดิมและความต้องการของผู้เรยี นเป็นสำคญั

2. วิธกี ารดำเนินการ
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) และ
หลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรยี นสามชยั เพือ่ กำหนดมาตรฐานและตัวชี้วดั
2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพ่ือ
พัฒนาความเข้าใจหลักการเติม -ing ที่คำกริยาและการใช้ประโยค Present Progressive Tense โดยใช้การจัดการ
เรยี นรู้เชิงรกุ (Active Learning) และการใชเ้ กมการสอน
2.4 ออกแบบและสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลด้านความเข้าใจหลักการเติม -ing ที่คำกริยาและการใช้
ประโยค Present Progressive Tense ของนักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2
2.4 สรา้ งสอ่ื นวัตกรรมทสี่ อดคลอ้ งกับแผนการจัดการเรียนรู้
2.5 จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบไว้ โดยการ
จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) สอดแทรกในขั้นตอน
การจัดการเรียนรู้ เชน่
- กิจกรรม “คดิ -จบั คู่-แลกเปล่ยี น” (think-pair-share)
- การฝึกเขยี นข้อความสัน้ ๆ (One-minute Paper)
- เกมในชัน้ เรยี น (Game)
- แกลเลอร่ี วอลค์ (Gallery Walk)
2.6 ดำเนินการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง
2.7 บันทึกผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการวัดผลประเมินผล และ
สะทอ้ นให้ผู้เรียนทราบ
2.8 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพอ่ื แกป้ ัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

13
ผลลพั ธ์การพฒั นา

3.1 เชงิ ปริมาณ
นักเรียนระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 จำนวน 3 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนท้งั หมด 83 คน ได้รบั การพฒั นาความรู้
ความเข้าใจทางภาษาอังกฤษ เรื่อง หลักการเติม -ing ที่คำกริยา และการใช้ประโยค Present Progressive Tense
ดว้ ยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ทีใ่ ช้เกมการสอนและกิจกรรมเป็นฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ
พื้นฐาน รหัสวิชา อ22101 โดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) ไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ
70 ของจำนวนนักเรยี นทั้งหมด

หอ้ ง จำนวนนักเรียนท้ังหมด ผา่ นเกณฑ์คะแนนร้อยละ 70 (คน) ไมผ่ า่ นเกณฑ์ (คน)

ม.2/1 29 20 9

ม.2/2 26 15 11

ม.2/3 28 25 3

รวม 83 60 23

สรุป จำนวนนกั เรียนผ่านเกณฑค์ ดิ เปน็ ร้อยละ 72.29 ของนกั เรยี นทัง้ หมด

นักเรียนทง้ั หมดมคี วามพึงพอใจตอ่ การจดั การเรยี นรดู้ ้วยกิจกรรมการเรยี นรู้เชงิ รุก (Active Learning) ทีใ่ ช้
เกมการสอนและกิจกรรมเปน็ ฐาน รายวิชาภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน รหัสวชิ า อ22101 อยใู่ นระดบั มากท่สี ุด โดยมีค่าเฉลีย่
(X) เท่ากับ 4.63 มสี ว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.60

ความพงึ พอใจของผู้เรยี นทีม่ ีตอ่ การจดั การเรยี นรู้แบบเชงิ รุก (Active Learning)
ตารางท่ี 2 แสดงผลการวิเคราะหค์ วามพึงพอใจของผู้เรยี นของนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรยี นสามชยั ที่มีต่อ
การจดั การเรียนรแู้ บบเชงิ รุก (Active Learning)

ประเดน็ ความพึงพอใจ ค่าเ ลยี่ (X) S.D. แปลผล
ด้านการจดั การเรยี นรู้
1. การแบง่ เวลามีความเหมาะสมกบั เนือ้ หา 4.66 0.63 มากทีส่ ุด
2. ใชส้ ่อื การเรียนการสอนท่เี หมาะสมกบั เน้อื หา 4.76 0.56 มากที่สุด
3. จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนท่หี ลากหลาย 4.80 0.50 มากทส่ี ดุ
4. สร้างบรรยากาศในชัน้ เรยี นไดเ้ หมาะสม 4.60 0.64 มากที่สุด
5. กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนเกดิ ความสนใจในการเรยี น 4.56 0.60 มากท่ีสุด

ด้านผ้เู รียน 4.62 0.55 มากท่ีสดุ
6. ฝึกทกั ษะการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง 4.62 0.62 มากทส่ี ดุ
7. ฝกึ ทกั ษะการศึกษาค้นควา้ ข้อมลู ดว้ ยตนเอง 4.51 0.62 มากทส่ี ดุ
8. ฝกึ ทกั ษะการคดิ อย่างเปน็ ระบบ 4.53 0.65 มากท่ีสุด
9. นาไปประยุกตใ์ ช้กบั วิชาอ่นื ๆ ท่เี กี่ยวข้องได้ 4.64 0.64 มากที่สุด
10.ทาใหผ้ ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นสูงข้ึน 4.63 0.60 มากทส่ี ดุ

ภาพรวม

ตวั อยา่ งส่อื การสอน

https://anyflip.com/qfwtd/foga/

14
3.2 เชิงคณุ ภาพ
นักเรียนระดับช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 จำนวน 3 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 83 คน มีความเข้าใจหลกั การ
เติม -ing ทคี่ ำกรยิ า และใช้ประโยค Present Progressive Tense ได้อย่างถูกต้อง

ลงชอ่ื ................................................................
(นางสาวลลติ า อรรถประจง )
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ -

ผู้รายงานข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

16