SAR 2564

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

(Self - Assessment Report : sar)
โรงเรยี นอุบลรัตนราชกัญญาราชวทิ ยาลัย กรุงเทพมหานคร

ปีการศึกษา ๒๕๖๔

สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำนำ

การปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามพระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๕๒ แก้ไขเพ่มิ เติม (ฉบับท่ี
๒) พ.ศ.๒๕๔๕ ที่มุ่งเน้นให้สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็งและมีประสิทธิภาพ และ
กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ที่ต้องมีรายงานผลการประเมินตนเอง ซึ่งเป็นเอกสาร
สรุปผลการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาในรอบปีการศึกษา ๒๕๖๔ ตามมาตรฐานการศกึ ษาทส่ี ถานศกึ ษากำหนด
ไว้ รวมทั้งการวิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางการพัฒนา เพื่อให้เกิดการพัฒนาคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งเป็นการแสดงความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได้
ของสถานศึกษาต่อหนว่ ยงานต้นสังกดั และสาธารณชนไดท้ ราบ

โรงเรียนอุบลรัตนราชกญั ญาราชวิทยาลยั กรุงเทพมหานคร มีอัตลกั ษณ์ เปน็ คนเก่ง คนดี มีคุณธรรม
นำวิถีไทย และมเี อกลักษณ์ เป็นโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติท่มี ุง่ เน้นผนู้ ำการสร้างทักษะการทำงานและทักษะชีวิต
โรงเรยี นจึงมงุ่ เนน้ พฒั นาผู้เรียนให้เปน็ คนดมี วี นิ ัย ใฝเ่ รียนร้ซู ือ่ สัตย์ สจุ ริต มุ่งมนั่ ในการทำงาน อยู่อย่างพอเพียง
รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะดังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สิ่งเหล่านี้คือเป้าหมายที่บุคลากรที่เกี่ยวข้องกับ
โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร มีพันธกิจร่วมกันที่จะต้องดำเนินการให้สัมฤทธิ์ผล
ตามเป้าประสงคท์ กี่ ำหนดไว้ ผลการดำเนินงาน ทำใหโ้ รงเรยี นอบุ ลรตั นราชกัญญาราชวทิ ยาลัย กรุงเทพมหานคร
ได้รับความเชื่อถือจากผู้ปกครองและชุมชน หน่วยงานต่างๆและด้วยผู้บริหาร ครูและนักเรียนทำใหค้ วามสำเรจ็
ดังกล่าวเกิดจากความตั้งใจจริง ความร่วมมือร่วมใจของครู นักเรียน ผู้ปกครอง ตลอดจนองค์กรต่างๆที่ให้
ความอุปการะโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนจึงขอขอบคุณไว้ ณ โอกาสนี้และหวังว่าจะได้รับการสนับสนุน
ต่อไป เพื่อการพัฒนาท่ียัง่ ยืน และดำรงไว้ซึ่งการเป็นโรงเรียนสมบูรณ์แบบ ที่ทุกคนภาคภมู ิใจเพื่อสนองนโยบาย
การศกึ ษาของชาตติ อ่ ไป

(นางพิมลมาศ พัดสมร)
ผู้อำนวยการโรงเรยี นอบุ ลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลยั กรุงเทพมหานคร

ก

(ก)
บทสรปุ สำหรบั ผู้บริหาร
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของ
โรงเรียนอบุ ลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรงุ เทพมหานคร
โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร มีการแบ่งโครงสร้างการบริหารงาน
ออกเป็น ๖ กลุ่มบริหาร ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารทั่วไป กลุ่มบริหาร
งบประมาณ กลุ่มบริหารกิจการนักเรียน และกลุ่มบริหารยโยบายและแผน โดยมีผู้บริหารยึดหลักการบริหาร
ที่เน้นกระบวนการดำเนินงานในรูปแบบการทำงานแบบ PDCA และเน้นกระบวนการมีส่วนร่วมของครูและ
บุคลากรทางการศกึ ษาทุกคน ร่วมถึงผู้มสี ่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทั่งน้ีผู้อำนวยการและฝา่ ยบรหิ ารจะเป็นผ้อู ำนวย
ความสะดวกในการทำงาน เพื่อให้การทำงานดำเนินไปอย่างมีระบบและเป็นไปตามมาตรฐานของสถานศึกษา
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โดยจำแนกตามรายมาตรฐานการศกึ ษา ๓ ด้าน ดังนัน้ โรงเรียนจึงดำเนินการบริหารจดั การ
กระบวนการทำงานขององค์กรอย่างมีประสิทธิภาพและสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน
การศกึ ษากำหนดและบรรลุเป้าประสงค์ เพอื่ สรา้ งความเชื่อม่นั ให้แก่ผมู้ ีส่วนเกี่ยวขอ้ งทุกฝ่าย
การดำเนินงานของโรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ท่ผี า่ นมา มกี ระบวนการทำงานอย่างเป็นระบบและให้ความสำคญั กบั ระบบงานประกนั คุณภาพสถานศกึ ษา ซ่ึงถือ
เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหาร โดยมีการกำหนดมาตรฐานของสถานศึกษาออกเป็น ๓ ด้าน ดังนี้
ด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ การกำหนดมาตรฐานสถานศึกษาทั้ง ๓ มาตรฐานถือเป็นการกำหนดการวางแผน การพัฒนาการจัด
การศกึ ษา และการดำเนนิ งานของโรงเรียนอย่างมีแบบแผนเพ่อื ใหโ้ รงเรียนมที ิศทางในการทำงานอย่างมีคุณภาพ
ตามท่ีสถานศึกษากำหนดไว้ ผลการประเมินตนเองของโรงเรยี นอุบลรตั นราชกญั ญาราชวทิ ยาลัย กรงุ เทพมหานคร
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ รายมาตรฐานการศกึ ษามีผลการประเมนิ ดงั น้ี
มาตรฐานท่ี ๑ ดา้ นคุณภาพผเู้ รียน มผี ลการประเมินอยู่ในระดบั ดเี ลศิ
โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร ดำเนินการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้
ด้วยวิธีการปฏิบัติสอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมตามธรรมชาติและช่วงวัยของผู้เรียน
อย่างหลากหลาย สอดคล้องกับตัวชี้วัดตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา มีการนิเทศกำกับติดตามอย่างเป็น
ระบบ ทัง้ ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศกึ ษา เพอ่ื เป็นการกำหนดทศิ ทางในการพฒั นาคุณภาพทางการศึกษาของ
โรงเรียน และยังมกี ารส่งเสริมทักษะอาชพี ของนักเรยี นตามความสามารถของนักเรยี นในแต่ละด้านตามความถนัด
และความสนใจของนกั เรียนเพื่อเปน็ การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี นอยา่ งรอบด้าน เพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน
ใหส้ ูงข้ึน นอกจากนโี้ รงเรยี นยงั มกี ารดำเนนิ งานและจัดกิจกรรม โครงการต่างๆ ท่ี ส่งเสริมใหน้ กั เรยี นตระหนักถึง
คุณค่า มีค่านิยมที่ดีงามด้านการประพฤติ ปฏิบัติตน ให้ถูกต้องตามคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ มีความภูมิใจ
ในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผ่านโครงการกิจกรรมต่าง และมีกระบวนการนิเทศ กำกับ ติดตาม ในการจัดการ
เรียนการสอนอย่างเปน็ ระบบ เป็นรปู ธรรม ทช่ี ดั เจน
มาตรฐานที่ ๒ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอย่ใู นระดบั ยอดเยย่ี ม
โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร มีกระบวนการบริหารและการจัดการอย่าง
เป็นระบบ ตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศึกษา จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียน จัดระบบบริหารการจัดการ
คุณภาพของสถานศึกษามีความ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา โดยครูและบุคลากรทุกคนมีส่วนร่วม
เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบ

มาตรฐานท่ี ๓ ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ มีผลการประเมินอยู่ใน
ระดบั ยอดเยีย่ ม

โรงเรียนอบุ ลรตั นราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร เป็นสถานศึกษาทม่ี งุ่ เน้นการบริหารองค์กร
อย่างมีระบบ โดยมีผู้อำนวยการและฝ่ายบรหิ ารขับเคลือ่ นบริหารจัดการด้วยความเปน็ ระเบียบ แบบแผน และ
โปร่งใส มีครูมุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลยั
กรุงเทพมหานคร มีกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ มีรปู แบบการเรยี นรแู้ บบผสมผสานใช้
สื่อและเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนรว่ มในการจัดการเรียนการสอน และครู บุคลากรทางการศึกษามุ่งเน้นการพัฒนา
ตนเอง การจัดการเรียนการสอนอย่างเต็มศักยภาพ เพื่อนำความรู้มาปรับเปลี่ยนกลยุทธการสอน ให้ทันต่อ
สถานการณแ์ ละสามารถดึงศักยภาพของผู้เรียนในทุกด้าน ใหผ้ ้เู รียนเกิดความรู้ ทกั ษะ วิชาชพี และเกิดคุณลักษณะ
อันพึงประสงคท์ ดี่ ี

จากผลการประเมินรายมาตรฐาน ๓ ด้าน สง่ ผลให้ จากการประเมินตนเองตามเกณฑ์ของสถานศึกษา
ของโรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ในภาพรวมอยู่ในระดับ
ยอดเยี่ยม และจากผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ทำให้โรงเรียนมีการวางแผนในการพัฒนา
คณุ ภาพสถานศึกษาท้งั ๓ มาตรฐาน ดังน้ี

- ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙

(COVID-๑๙) ให้ตอบสนองต่อธรรมชาตขิ องผเู้ รยี นโดยใชว้ ิธีการท่ีหลากหลายย่งิ ขึน้

- ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล ปรับกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับความถนัด

และความสนใจของผูเ้ รยี น เพอ่ื พัฒนายกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรียนในแต่ละรายวชิ าให้สงู ข้นึ

- ส่งเสริมการพฒั นาความรูค้ วามสามารถทางดา้ นทักษะภาษา

- ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยี จัดหาสื่อและเทคโนโลยีที่ทันสมัย

ใหเ้ พยี งพอต่อความต้องการ เพอ่ื พฒั นาประสบการณก์ ารเรยี นร้ทู ่ีหลากหลายมากยงิ่ ข้นึ

- ส่งเสริม สนบั สนุนครู บคุ ลากร ใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ จัดให้มชี มุ ชนการเรียนรู้วิชาชีพมาใชใ้ น
การพฒั นางานและการเรยี นร้ขู องผู้เรยี น

- จัดการอบรมพัฒนาครูและบุคลากรในเรื่อง การบริหารจัดการและจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศในรูปแบบท่ี

หลากหลาย เพือ่ สง่ เสริมการศกึ ษาและพฒั นาครดู า้ นเทคโนโลยี

สารบัญ หนา้
ก
คำนำ
บทสรุปสำหรบั ผบู้ รหิ าร ๑
สารบญั ๑
ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพ้ืนฐาน ๒
๓
๑.๑ ท่ตี ัง้ ๖
๑.๒ ประวัตโิ รงเรยี น ๗
๑.๓ ข้อมูลบุคลากร ๘
๑.๔ ขอ้ มลู นักเรียน ๘
๑.๕ ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี ๙
๑.๖ ขอ้ มูลงบประมาณ ๙
๑.๗ ขอ้ มูลสภาพชมุ ชน ๑๐
๑.๘ โครงสรา้ งหลักสูตรสถานศกึ ษา ๑๔
๑.๙ แหลง่ เรยี นร้แู ละภมู ิปัญญาท้องถิ่น ๑๗
๑.๑๐ ผลการจัดการเรยี นรู้ตามหลักสตู รสถานศึกษา ๑๘
๑.๑๑ ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ๒๐
๑.๑๒ ผลงานดเี ดน่ ของสถานศกึ ษา ๒๐
๑.๑๓ สถานศกึ ษาประเมินความพร้อมด้านปัจจัยนำเขา้ (Input) ๒๐
ส่วนที่ ๒ การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ๒๒
๑. การบริหารจัดการของสถานศึกษา ๒๓
๒. วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ เป้าหมาย และกลยุทธข์ องสถานศกึ ษา ๒๓
๓. โครงการท่สี อดคล้องกับมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๒๗
ส่วนที่ ๓ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ๓๑
๑. มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน ๓๖
๒. มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๓๖
๓. มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓๗
สว่ นท่ี ๔ สรปุ ผล แนวทางการพัฒนาและความตอ้ งการชว่ ยเหลอื ๓๗
๔.๑ สรปุ ผลในภาพรวม ๓๘
๔.๒ แนวทางการพัฒนาในปตี ่อไป
๔.๓ ความตอ้ งการและการช่วยเหลอื
ภาคผนวก

๑

สว่ นที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน

ส่วนที่ ๑ ข้อมูลท่วั ไป

๑.๑ ทีต่ ั้ง

ชอ่ื โรงเรยี น โรงเรยี นอุบลรตั นราชกัญญาราชวทิ ยาลัย กรุงเทพมหานคร

ท่ตี งั้ ๑๕๑ ตำบลบางพรม อำเภอตล่ิงชนั จงั หวัดกรุงเทพมหานคร

สงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

โทรศพั ท์ ๐๒ – ๔๑๐๗๔๗๓ โทรสาร ๐๒ – ๔๑๐๗๔๗๓

E – mail paknam๙๙๙@hotmail.com

Website http://www.purcbkk.com

เปิดสอน ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ถึงมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖

เนือ้ ท่ี ๑๕ ไร่ ๓ งาน ๑๗ ตารางวา เขตพ้นื ท่ีบรกิ าร ๔ เขต ๑๐ แขวง

แผนที่โรงเรียน

๒

๑.๒ ประวัตโิ รงเรยี น

ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน
โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานครเดิมชื่อโรงเรียนวัดปากน้ำวิทยาคม
เป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลาง ประเภทสหศกึ ษาเปิดสอนระดับชัน้ มธั ยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษา
ตอนปลาย สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑
ซึ่งก่อตั้งโดยพระครูประสาธ์นวิหารกิจ (พระครูปลัดเฉลิม ปาสาทิโก) อดีตเจ้าอาวาสวัดปากน้ำฝั่งเหนือ
เป็นผูร้ ิเริม่ ความคดิ รเิ ริ่มใหม้ ีโรงเรียนระดับมธั ยมศึกษาในวดั ปากน้ำฝั่งเหนอื จึงมอบที่ดนิ ของวัดให้กรมสามัญ
ศึกษาเช่าจัดสร้างโรงเรียนขึ้นในวัดให้ชื่อว่า “ โรงเรียนวัดปากน้ำ” ในปีพ.ศ. ๒๕๐๕ ในวันที่ ๑ เมษายน
๒๕๐๖
กรมสามญั ศึกษาได้อนมุ ัติให้เปิดโรงเรียน และเปลย่ี นชอ่ื เป็น “โรงเรียนวดั ปากน้ำ” และในวันที่ ๒๓
กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๕๕ ได้รับพระราชทานรายชื่อเป็นโรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย
กรุงเทพมหานคร จากทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตนราชกัญญาสิริวัฒนาพรรณวดี พระราชทาน เป็นโรงเรียน
เฉลมิ พระเกยี รตเิ น่อื งในพระชนมายคุ รบ ๖๐ พรรษา

ปรชั ญาของสถานศกึ ษา
ปญฺญา นรานํ รตนํ
ปัญญา นะรานงั ระตะนัง
ปัญญาเป็นรัตนะของนรชน

อัตลกั ษณ์
เป็นคนเก่ง คนดี มีคุณธรรม นำวิถไี ทย

เอกลักษณ์
เป็นโรงเรยี นเฉลมิ พระเกียรติ ทมี่ ุ่งเนน้ การสรา้ งทกั ษะชวี ิต

คำขวญั
รักศกั ด์ศิ รี มคี ณุ ธรรม นาํ วชิ าการ สืบสานโครงการพระราชดาํ ริ

๓

๑.๓ ข้อมลู บุคลากร

๑.๓.๑ ข้อมลู ผ้บู ริหารสถานศึกษา

๑) ผู้อำนวยการโรงเรียนช่ือ-สกุล นางพิมลมาศ พดั สมร

วทิ ยฐานะ ผอู้ ำนวยการชำนาญการพเิ ศษ

โทรศัพท์ ๐๘๗ – ๖๙๑ – ๙๙๔๐ E-mail [email protected]

วฒุ ิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท สาขา จติ วทิ ยาการศึกษา

ประกาศนยี บัตรบณั ฑติ สาขา การบรหิ ารการศกึ ษา

ดำรงตำแหนง่ ท่ีโรงเรยี นนี้ตง้ั แต่ ๑๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔

จนถึงปจั จุบันเป็นเวลา ๑ ปี ๓ เดอื น

๒) รองผู้อำนวยการโรงเรียนช่อื -สกลุ วา่ ท่รี อ้ ยตรสี ทิ ธเิ ดช รตั นจันทร์

วิทยฐานะ ผอู้ ำนวยการชำนาญการ

โทรศพั ท์ ๐๙๓ – ๒๕๒ – ๑๑๑๐ E-mail Dsjoker๒๕๒๗@gmail.com

วุฒกิ ารศึกษาสูงสดุ ปรญิ ญาโท สาขา การบริหารการศึกษา

ดำรงตำแหนง่ ที่โรงเรยี นนต้ี ง้ั แต่ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๓

จนถึงปจั จุบนั เปน็ เวลา ๑ ปี ๗ เดอื น

๓) หัวหน้ากลุม่ บรหิ าร

๓.๑) ชอ่ื -สกุล นายปยิ ะพงษ์ ปสั สาวะโท

วิทยฐานะ ชำนาญการ โทรศพั ท์ ๐๘๕ – ๓๓๕ – ๗๒๖๗

E-mail piyapong๑๓๑๑๓๑@gmail.com

วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสดุ ปรญิ ญาตรี สาขา วิทยาศาสตร์ - เคมี

ดำรงตำแหนง่ ท่โี รงเรียนนต้ี ง้ั แต่ ๑๔ กันยายน ๒๕๕๕

จนถึงปัจจุบนั เป็นเวลา ๙ ปี ๘ เดือน

รบั ผิดชอบกลุ่มบรหิ าร หัวหนา้ กลมุ่ บริหารวชิ าการ

๓.๒) ชอ่ื -สกุล นางสาว ร่งุ นภา เลยกระโทก
วทิ ยฐานะ ชำนาญการ โทรศพั ท์ ๐๘๖ – ๒๔๘ – ๖๖๕๔
Email [email protected]

วุฒิการศึกษาสงู สดุ ปรญิ ญาตรี สาขา ชวี วิทยา
ดำรงตำแหน่งทีโ่ รงเรยี นนี้ตง้ั แต่ ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๕๕

จนถงึ ปัจจบุ ันเป็นเวลา ๙ ปี ๖ เดอื น
รับผิดชอบกลุม่ บรหิ าร หวั หน้ากลุม่ บริหารงบประมาณ

๔

๓.๓) ชือ่ -สกุล นางสาวจารวุ รรณ ธีรพจนโ์ สภณ

วิทยฐานะ ชำนาญการ โทรศพั ท์ ๐๘๕ – ๙๙๕ – ๕๐๐๙

E-mail puiood๘๕@gmail.com

วุฒกิ ารศึกษาสูงสดุ ปรญิ ญาตรี สาขา การสอนวิทยาศาสตร์

ดำรงตำแหนง่ ที่โรงเรยี นน้ตี ง้ั แต่ ๑๖ พฤศจกิ ายน ๒๕๕๕

จนถึงปจั จบุ ันเป็นเวลา ๙ ปี ๖ เดอื น

รับผิดชอบกลุม่ บริหาร หัวหน้ากล่มุ บริหารกิจการนกั เรยี น

๓.๔) ชื่อ-สกุล นายยศวฒั น์ เพ่มิ พูล

วทิ ยฐานะ ชำนาญการ โทรศัพท์ ๐๘๙ – ๖๘๔ – ๙๗๗๙

E-mail [email protected]

วฒุ ิการศึกษาสูงสุด ปรญิ ญาตรี สาขา ภาษาไทย

ดำรงตำแหน่งทโี่ รงเรียนนี้ตงั้ แต่ ๓ มกราคม ๒๕๕๖

จนถงึ ปจั จุบันเปน็ เวลา ๙ ปี ๔ เดอื น

รับผดิ ชอบกลุ่มบรหิ าร หวั หนา้ กลมุ่ งานบคุ คล

๓.๕) ชอ่ื -สกุล นางสาวปวริศา มีใยคชภัค

วิทยฐานะ ชำนาญการ โทรศัพท์ ๐๘๔ – ๑๓๖ – ๖๖๖๓๙

E-mail [email protected]

วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุด ปรญิ ญาตรี สาขา นาฏศิลป์ศึกษา

ดำรงตำแหนง่ ทโี่ รงเรียนน้ตี งั้ แต่ ๑๖ พฤศจกิ ายน ๒๕๕๕

จนถงึ ปจั จุบนั เปน็ เวลา ๙ ปี ๖ เดือน

รบั ผดิ ชอบกลมุ่ บริหาร หวั หนา้ กลมุ่ งานนโยบายและแผน

๓.๕) ชื่อ-สกุล นายสราวุธ ทองแสง

วทิ ยฐานะ - โทรศัพท์ ๐๙๓ – ๔๒๖ - ๕๑๑๕

E-mail [email protected]

วฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ ปริญญาตรี สาขา พลศึกษาและการจดั การกีฬา

ดำรงตำแหนง่ ทโี่ รงเรียนนี้ตง้ั แต่ ๒๐ กรกฎาคม ๒๕๖๐

จนถึงปัจจุบนั เปน็ เวลา ๔ ปี ๑๐ เดอื น

รับผิดชอบกลมุ่ บริหาร หัวหนา้ กลมุ่ งานบริหารทั่วไป

๕

๑.๓.๒ ข้อมลู หวั หนา้ งานประกนั คุณภาพการศึกษาและหวั หนา้ งานแผนงานของสถานศึกษา
๑) หวั หนา้ งานประกนั คุณภาพการศกึ ษา
ชือ่ -สกุล นางสาวจริยา บญุ ยทุ ธ
วฒุ ิการศกึ ษาสูงสุด ปริญญาตรี
ครกู ลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ
โทรศพั ท์ ๐๘๐ - ๔๔๖ - ๕๔๙๕
E-mail [email protected]

๒) หวั หน้างานแผนงานของสถานศึกษา
ชื่อ-สกุล นางสาวกุลิสรา อินทราช
วุฒิการศกึ ษาสูงสุด ปรญิ ญาตรี
ครูกล่มุ สาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์
โทรศพั ท์ ๐๘๑ – ๙๕๗ – ๐๒๔๓
E-mail [email protected]

๑.๓.๓ ขอ้ มลู ครูและบุคลากร
๑) วิทยฐานะ

ครูและบุคลากร ครู ครู ครู ครู ครู ครู ครู ครู ลกู จา้ ง รวม
คศ.๕ คศ.๔ คศ.๓ คศ.๒ คศ.๑ ผู้ชว่ ย อัตราจ้าง ต่างชาติ ประจำ
๓๘
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ - - ๑ ๗ ๒๐ ๑ ๖ ๑ ๒
รวม
๒) วฒุ กิ ารศึกษา จำนวนตามระดับการศกึ ษา (คน)
๑
กลุม่ สาระฯ ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก ๑
๔
ผอู้ ำนวยการ ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญงิ รวม ๔
รองผูอ้ ำนวยการ ๘
ภาษาไทย - - - - ๑๑ - - - ๔
คณติ ศาสตร์ ๒
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี - - -๑-๑- - - ๓
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๒
สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๒๒๔ - - - - - - ๕
ศิลปะ -
การงานอาชีพ ๒๒๔ - - - - - - ๓๔
ภาษาต่างประเทศ
กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ๒๖๘ - - - - - -

รวม ๒๒๔ - - - - - -

๒-๒- - - - - -

๑๑๒ - ๑๑ - - -

๑๑๒ - - - - - -

- ๕๕ - - - - - -

---------

๑๒ ๑๙ ๓๑ ๑ ๒ ๓ - - -

๖

๓) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และภาระงานสอน และจำนวนชว่ั โมงของการเขา้ ร่วมกิจกรรม PLC

ภาระงานสอนเฉลี่ยของ จำนวนช่ัวโมงเฉลีย่

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จำนวน (คน) ครู ๑ คน การเขา้ รว่ ม

ในแต่ละกล่มุ สาระฯ กจิ กรรม PLC ของครู

(ชม. / สปั ดาห)์

๑. ภาษาไทย ๔ ๑๗ ชั่วโมง/ สัปดาห์ ๓๖

๒. คณิตศาสตร์ ๔ ๒๓ ชว่ั โมง/ สัปดาห์ ๓๖

๓. วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๘ ๒๐ ชั่วโมง/ สัปดาห์ ๓๖

๔. สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๔ ๒๑ ชว่ั โมง/ สปั ดาห์ ๓๖

๕. สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๒ ๒๑ ชั่วโมง/ สปั ดาห์ ๓๖

๖. ศิลปะ ๓ ๒๒ ช่ัวโมง/ สปั ดาห์ ๓๖

๗. การงานอาชพี ๒ ๑๙ ชั่วโมง/ สปั ดาห์ ๓๖

๘. ภาษาตา่ งประเทศ ๖ ๒๑ ชว่ั โมง/ สปั ดาห์ ๓๖

๙. กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ๓๓ ๔ ชัว่ โมง/ สัปดาห์ ๓๖

รวม ๓๓ ๑๖๘ ๓๖

๑.๔ ขอ้ มลู นกั เรยี น (ณ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๔)

๑) จำแนกตามระดบั ชั้นทีเ่ ปดิ สอน

ระดับชน้ั เพศ รวม จำนวน จำนวนนกั เรยี น
หอ้ งเรียน เฉลี่ยตอ่ หอ้ ง
ชาย หญงิ ๑๐๑
๙๔ ๓ ๓๓ : ๑
ม. ๑ ๔๖ ๕๕ ๑๐๒ ๓ ๓๑ : ๑
๒๙๗ ๓ ๓๔ : ๑
ม. ๒ ๕๕ ๓๙ ๕๕ ๙ ๓๓ : ๑
ม. ๓ ๕๒ ๕๐ ๗๓ ๒ ๑๘ : ๑
รวม ๑๕๓ ๑๔๔ ๕๘ ๓ ๒๔ : ๑
๑๘๖ ๒ ๒๑ : ๑
ม. ๔ ๓๕ ๒๐ ๔๘๓
๗ ๒๑ : ๑
ม. ๕ ๓๙ ๓๔ ๑๖ ๒๗ : ๑
ม. ๖ ๒๕ ๓๓

รวม ๙๙ ๘๗

รวมจำนวนนกั เรียนทงั้ หมด ๒๕๒ ๒๓๑

๒) จำแนกตามปีการศึกษา ๓ ปยี อ้ นหลงั ๗

ระดบั ชั้น ๒๕๖๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
๑๑๔ ๒๕๖๓ ๑๐๑
ม.๑ ๙๘ ๙๗ ๙๔
ม.๒ ๑๑๘ ๑๑๐ ๑๐๒
ม.๓ ๖๖ ๑๐๐ ๕๕
ม.๔ ๕๔ ๘๑ ๗๓
ม.๕ ๕๓ ๖๖ ๕๘
ม.๖ ๕๐๓ ๕๐ ๔๘๓
รวม ๕๐๔

๑.๕ ข้อมูลอาคารสถานท่ี

อาคารเรยี น จำนวน ๔ หลงั อาคารประกอบ จำนวน - หลัง สุขา ๓ หลัง สระว่ายน้ำ - สระ
สนามเด็กเลน่ ๑ สนาม สนามฟตุ ซอล ๒ สนาม สนามบาสเกต็ บอล ๑ สนาม สนามเทนนสิ - สนาม

๘

๑.๖ ข้อมูลงบประมาณ

ปงี บประมาณ ๒๕๖๕ หรือ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (รบั -จา่ ย)

รายรบั จำนวน/บาท รายจา่ ย จำนวน/บาท
เงินงบประมาณ ๓,๑๔๗,๕๒๑ งบดำเนินการ/เงนิ เดอื น-คา่ จา้ ง ๙๖๖,๐๐๐
เงนิ นอกงบประมาณ ๑,๐๖๘,๒๖๑ งบพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ๑,๔๘๔,๘๑๑.๒๐
เงินอน่ื ๆ (ระบุ) งบอนื่ ๆ (ระบ)ุ ๓๙๙,๗๑๐
๒๙,๔๐๐ ๒,๘๕๐,๕๒๑.๒๐
รวมรายรับ ๔,๒๔๕,๑๘๒ รวมรายจา่ ย

สรุป งบดำเนินการ/เงินเดือน เงนิ ค่าจา้ ง คิดเป็นร้อยละ ๗๔ ของรายรบั
สรปุ งบพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา คดิ เปน็ ร้อยละ ๙๐ ของรายรับ

๑.๗ ข้อมลู สภาพชมุ ชน

๑) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียน มีลักษณะ เป็นแหล่งชุมชน มีประชากรในแขวงบางพรม
ประมาณ ๑๕,๐๐๐ คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนวัดปากนำ้ ฝัง่ เหนือ วัดปากน้ำฝั่งใต้
สถานีตำรวจบางเสาธง วัดวิจิตรการนิมิต หมู่บ้านเศรษฐสิริ อาชีพหลักของคนในชุมชน คือ รับจ้างทั่วไป
คา้ ขาย สว่ นใหญน่ ับถือศาสนาพทุ ธ ประเพณี/ ศิลปวฒั นธรรมท้องถนิ่ ทเ่ี ปน็ ท่รี ้จู ักโดยท่วั ไป คอื การเชิดสงิ โต

๒) ผูป้ กครองสว่ นใหญ่จบการศกึ ษา ระดบั มัธยมศกึ ษา อาชีพหลักของคนในชมุ ชน คือ รับจ้างท่ัวไป
ค้าขาย ส่วนใหญน่ ับถือศาสนาพทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้ โดยเฉลี่ยตอ่ ครอบครวั ต่อปี ๑๒๐,๐๐๐ บาท
จำนวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัว ๓ - ๗ คน และแนวโน้มความต้องการของผู้ปกครอง และชุมชน คือ การให้
โอกาสทางการศกึ ษาแก่นักเรยี น สง่ เสรมิ การหารายได้ การมงี านทำของนักเรียน

๓) โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน โรงเรียนตั้งอยู่ตดิ กบั แหล่งชุมชนใกล้เคียงบริเวณวัดปากน้ำฝ่ัง
เหนอื และวัดปากน้ำฝ่ังใต้ ทำให้มคี วามสัมพันธ์กับวัดในทกุ ๆ วันสำคญั ทางพระพุทธศาสนา มีการจัดกิจกรรม
ร่วมกันทำบญุ ตักบาตรในวันสำคัญ กิจกรรมเวียนเทียน กิจกรรมทำบญุ ต่าง ๆ นอกจากนใ้ี นยังมีความสัมพันธ์
อันดีกบั ชมุ ชน เชญิ ชุมชนเข้ามามีส่วนรวมในการจดั กิจกรรมต่าง ๆของโรงเรยี น ในสว่ นของข้อเสีย คือ สถาน
ที่ตั้งของโรงเรียนอยู่ในซอยที่ลึก การเดินทางเข้าถึงค่อนข้างยาก ไม่สะดวกในการเดินทาง ไม่มีรถประจำ
ทางผ่านเข้ามา จึงใชร้ ถจักรยานยนตก์ นั มากในชมุ ชน

๙

๑.๘ โครงสร้างหลกั สตู รสถานศกึ ษา

มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ ถงึ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓

เวลาเรียน (คิดเป็นรอ้ ยละต่อป)ี

ระดับ สขุ ภาษา กจิ กรรม รวม
ชน้ั ภาษาไทย คณิต ศึกษา ศิลปะ การงาน ตา่ งประ เพิ่มเตมิ พัฒนา
วิทยฯ์ สังคม
เทศ ผู้เรียน

ม.๑ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐๐ ๑๒๐ ๑,๔๐๐

ม.๒ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐๐ ๑๒๐ ๑,๔๐๐

ม.๓ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐๐ ๑๒๐ ๑,๔๐๐

รวม ๓๖๐ ๓๖๐ ๓๖๐ ๔๘๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๑,๒๐๐ ๓๖๐ ๔,๒๐๐

มัธยมศึกษาปีท่ี ๔ ถึง มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖

เวลาเรียน (คิดเปน็ ร้อยละตอ่ ป)ี

ระดับ วิทยฯ์ สงั คม สุข ภาษา กิจกรรม รวม
ชน้ั ภาษาไทย คณติ ศกึ ษา ศิลปะ การงาน ต่างประ เพิ่มเตมิ พัฒนา

เทศ ผเู้ รยี น

ม.๔ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๒๐ ๑๒๐ ๑,๔๖๐

ม.๕ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๗๒๐ ๑๒๐ ๑,๔๐๐

ม.๖ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๗๔๐ ๑๒๐ ๑,๓๘๐

รวม ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๒,๒๘๐ ๓๖๐ ๔,๒๔๐

๑.๙ แหลง่ เรยี นรู้และภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่ิน
ข้อมูลการใช้แหล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอกโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
จำนวนครั้งต่อปีที่นักเรียนใชแ้ หลง่ เรียนรู้ในโรงเรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

แหลง่ เรียนรูภ้ ายในโรงเรียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

๒๕๐
๒๐๐
๑๕๐
๑๐๐
๕๐

๐
๑๙๒
๑๙๒
๑๐๘
๑๙๒
๑๙๒
๑๙๒
๑๙๒
๑๐๘
๑๙๒
๑๙๒
๑๐๘
๑๙๒
๗๒
๗๒
๗๒
๑๐๘
๑๙๒
๑๙๒

๑๐

แหลง่ เรยี นรูภ้ ายนอกโรงเรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๑ ๔ มหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ
๑ ๑ มหาวทิ ยาลัยศรีปทมุ
มหาวิทยาลัยมหดิ ล
๑ วดั ปากนา้ ฝง่ั เหนอื
วัดกาญจนสงิ หาสน์
สา้ นกั งานเขตตลิง่ ชัน

๑

๑.๑๐ ผลการจดั การเรยี นรู้ตามหลักสตู รสถานศึกษา

๑.๑๐.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของสถานศึกษา

- ระดบั สถานศกึ ษา ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของผ้เู รียนท้ังหมดโดยเฉล่ีย ๓.๒๔

- ระดบั ช้ันเรยี น

ระดับช้นั เรยี น จำนวน จำนวนนกั เรียนทม่ี ีผลการเรยี นรู้ จำนวน ร้อยละ
นักเรยี น นักเรียน

นักเรยี น ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ทไ่ี ด้ ที่ได้
(คน) ระดบั ๓ ระดับ ๓
ข้นึ ไป
ข้นึ ไป
๖๘.๘๗
ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ๓๔๓๔ ๐ ๔๔ ๑๑๑ ๔๓๑ ๔๖๗ ๖๙๔ ๕๓๘ ๑๑๓๓ ๒๓๖๕

ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ ๓๑๖๒ ๗ ๘๓ ๑๓๖ ๕๒๐ ๔๘๒ ๔๖๒ ๓๘๖ ๑๐๗๒ ๑๙๒๐ ๖๐.๗๒

ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ๓๔๖๘ ๓๒ ๑๕๔ ๒๑๕ ๔๕๒ ๔๗๕ ๕๓๐ ๕๐๗ ๑๑๐๓ ๒๑๔๐ ๖๑.๗๑

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ ๒๒๘๐ ๕ ๑๐ ๕๒ ๑๙๓ ๒๑๔ ๒๕๑ ๒๙๑ ๑๑๙๒ ๑๗๓๔ ๗๖.๐๕
ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๕ ๒๙๙๒ ๕๒ ๑๕ ๘๒ ๒๒๕ ๒๖๕ ๓๗๓ ๓๕๘ ๑๕๕๑ ๒๒๘๒ ๗๖.๒๗

ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๖ ๒๒๓๕ ๑๐ ๑๗ ๔๙ ๑๐๙ ๑๕๙ ๒๓๔ ๓๓๗ ๑๓๒๐ ๑๘๙๑ ๘๔.๖๑

๑๑

- ระดบั กล่มุ สาระการเรียนรู้

ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ๘ กล่มุ สาระการเรียนรูท้ ุกระดบั ชนั้ ม.๑ - ม.๖

จำนวน จำนวนนกั เรยี นท่ีมีผลการเรียนรู้ จำนวน ร้อยละ
นักเรียน นักเรยี น
นกั เรียน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ (คน) ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ทีไ่ ด้ ท่ีได้
ระดบั ๓ ระดบั ๓

ขึ้นไป ข้ึนไป

ภาษาไทย ๑๓๗๖ ๘ ๕ ๓๓ ๙๒ ๑๕๔ ๑๖๔ ๒๓๐ ๖๗๓ ๑๐๖๗ ๗๗.๕๔

คณติ ศาสตร์ ๑๖๑๗ ๗ ๔๗ ๑๐๖ ๓๙๘ ๒๙๕ ๒๙๙ ๑๘๐ ๒๗๒ ๗๕๑ ๔๖.๔๔

วทิ ยาศาสตร์ ๓๖๗๔ ๒๗ ๑๒๒ ๒๒๑ ๓๘๙ ๓๕๕ ๔๙๑ ๔๙๘ ๑๕๔๒ ๒๕๓๑ ๖๘.๘๙

สังคมศึกษา ศาสนา และ ๒๘๗๙ ๔๖ ๑๓๕ ๑๔๗ ๒๐๐ ๓๒๓ ๓๔๐ ๓๘๑ ๑๒๗๒ ๑๙๙๓ ๖๙.๒๓
วฒั นธรรม

สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๑๙๓๒ ๑ ๑ ๓ ๕๒ ๒๐๓ ๒๓๘ ๒๐๔ ๘๑๘ ๑๒๖๐ ๖๕.๒๒

ศลิ ปะ ๑๕๓๕ ๒ ๑ ๑๙ ๒๔๐ ๑๔๐ ๒๕๘ ๒๕๕ ๙๙๙ ๑๕๑๒ ๙๘.๕๐

การงานอาชพี และ ๑๒๗๒ ๕ ๓ ๕ ๑๐๘ ๑๑๓ ๑๙๓ ๑๗๑ ๖๖๓ ๑๐๒๗ ๘๐.๗๔
เทคโนโลยี

ภาษาตา่ งประเทศ ๒๙๙๐ ๑๐ ๘ ๑๐๔ ๔๐๒ ๔๔๓ ๕๑๖ ๔๕๔ ๑๐๒๓ ๑๙๙๓ ๖๖.๖๖

๑.๑๐.๒ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน ( O-NET)

๑) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ

ระดับมัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ระดบั มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ และ ๖

ระดับช้นั ม.๓ ม.๖

ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔

ภาษาไทย ๕๓.๒๘ ๕๒.๗๙ ๔๙.๓๙ ๔๒.๒๗ ๓๕.๔๓ ๔๖.๕๐

คณิตศาสตร์ ๒๔.๑๑ ๒๔.๘๐ ๑๙.๘๘ ๒๖.๕๙ ๑๙.๒๐ ๑๕.๙๔

วทิ ยาศาสตร์ ๒๙.๓๔ ๒๘.๑๘ ๓๐.๓๑ ๒๘.๕๖ ๒๗.๘๖ ๒๔.๐๘

สังคมศกึ ษาฯ - - - ๓๓.๐๗ ๓๓.๐๔ ๓๓.๖๖

ภาษาอังกฤษ ๓๐.๗๓ ๓๒.๙๒ ๒๙.๒๓ ๒๕.๕๐ ๒๔.๖๐ ๒๓.๘๑

๒) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ระดบั มธั ยมศึกษาปีที่ ปี ๓

การศกึ ษา ๒๕๖๔

ระดับ / รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรียน ๔๙.๓๙ ๑๙.๘๘ ๓๐.๓๑ ๒๙.๒๓

คะแนนเฉลีย่ ระดบั จงั หวดั ๕๙.๗๖ ๓๒.๓๒ ๓๕.๙๘ ๔๓.๒๒

คะแนนเฉล่ยี สงั กัดสพฐ.ทง้ั หมด ๕๒.๑๓ ๒๔.๗๕ ๓๑.๖๗ ๓๐.๗๙

คะแนนเฉลี่ย ระดบั ประเทศ ๕๑.๑๙ ๒๔.๔๗ ๓๑.๔๕ ๓๑.๑๑

๑๒

๓) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET)ระดับมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปี

การศึกษา ๒๕๖๔

ระดับ / รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษา ภาษาองั กฤษ

คะแนนเฉลี่ยของโรงเรยี น ๔๖.๕๐ ๑๕.๙๔ ๒๔.๐๘ ๓๓.๖๖ ๒๓.๘๑

คะแนนเฉลี่ย ระดบั จังหวดั ๕๔.๖๗ ๓๒.๘๓ ๓๓.๓๗ ๔๒.๐๔ ๓๙.๕๓

คะแนนเฉลี่ย สังกัดสพฐ.ทงั้ หมด ๔๗.๗๔ ๒๑.๘๓ ๒๙.๐๔ ๓๗.๔๕ ๒๕.๘๓

คะแนนเฉล่ยี ระดบั ประเทศ ๔๖.๔๐ ๒๑.๒๘ ๒๘.๖๕ ๓๖.๘๗ ๒๕.๕๖

๑.๑๐.๓ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ระดบั ชั้น จำนวนนกั เรยี น จำนวน (รอ้ ยละของนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ)
ทงั้ หมด ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน

มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ๑๐๑ ๑๐๐(๙๙.๐๑) ๐(๐.๐๐) ๑(๐.๙๙) ๐(๐.๐๐)
มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ ๙๔ ๘๖(๙๑.๔๙) ๘(๘.๕๑) ๐(๐.๐๐) ๐(๐.๐๐)
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑๐๒ ๙๗(๙๕.๑๐) ๐(๐.๐๐) ๐(๐.๐๐) ๕(๔.๙๐)

มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๔ ๕๕ ๕๐(๙๐.๙๑) ๓(๕.๔๕) ๒(๓.๖๔) ๐(๐.๐๐)
มธั ยมศึกษาปที ี่ ๕ ๗๓ ๗๐(๙๕.๘๙) ๒(๒.๗๔) ๑(๑.๓๗) ๐(๐.๐๐)
มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ ๕๘ ๕๖(๙๖.๕๕) ๐(๐.๐๐) ๐(๐.๐๐) ๒(๓.๔๕)

รวม ๔๘๓ ๔๕๙ ๑๓ ๔ ๗

เฉล่ียร้อยละ ๑๐๐ ๙๕.๐๓ ๒.๖๙ ๐.๘๓ ๑.๔๕

๑.๑๐.๔ ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน ๕ ด้าน ปีการศึกษา ๒๕๖๔

จำนวน จำนวน (ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ)

ด้าน นกั เรียน ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน
ท้ังหมด

๑) ด้านความสามารถในการสือ่ สาร ๔๘๓ ๓๘๒(๗๙.๐๙) ๘๕(๑๗.๖๐) ๙(๑.๘๖) ๗(๑.๔๕)

๒) ดา้ นความสามารถในการคิด ๔๘๓ ๒๑๐(๔๓.๔๘) ๒๐๓(๔๒.๐๓) ๖๑(๑๒.๖๓) ๙(๑.๘๖)

๓) ดา้ นความสามารถในการแก้ปญั หา ๔๘๓ ๓๐๔(๖๒.๙๔) ๑๒๗(๒๖.๒๙) ๕๑(๑๐.๕๖) ๑(๐.๒๑)

๔) ดา้ นความสามารถในการใชท้ กั ษะ ๔๘๓ ๔๔๔(๙๑.๙๓) ๓๓(๖.๘๓) ๐(๐.๐๐) ๖(๑.๒๔)

ชวี ิต

๕) ด้านความสามารถในการใช้ ๔๘๓ ๓๔๓(๗๑.๐๑) ๗๑(๑๔.๗๐) ๖๑(๑๒.๖๓) ๘(๑.๖๖)

เทคโนโลยี

รวม ๒,๔๑๕ ๑,๖๘๓ ๕๑๙ ๑๘๒ ๓๑

เฉลีย่ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๖๙.๖๙ ๒๑.๕๐ ๗.๕๔ ๑.๒๗

๑๓

๑.๑๐.๕ ผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

จำนวน จำนวน (ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คุณภาพ)

ระดบั ชั้น นกั เรียน ดีเยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน
ทั้งหมด

มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๑๐๑ ๑๐๐(๙๙.๐๑) ๐(๐.๐๐) ๑(๐.๙๙) ๐(๐.๐๐)

มัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๙๔ ๘๒(๘๗.๒๓) ๑๒(๑๒.๗๗) ๐(๐.๐๐) ๐(๐.๐๐)

มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ๑๐๒ ๙๓(๙๑.๑๘) ๙(๘.๘๒) ๐(๐.๐๐) ๐(๐.๐๐)

มัธยมศึกษาปีที่ ๔ ๕๕ ๔๘(๘๗.๒๗) ๕(๙.๐๙) ๒(๓.๖๔) ๐(๐.๐๐)

มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๕ ๗๓ ๗๐(๙๕.๘๙) ๒(๒.๗๔) ๑(๑.๓๗) ๐(๐.๐๐)

มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ ๕๘ ๕๗(๙๘.๒๘) ๑(๑.๗๒) ๐(๐.๐๐) ๐(๐.๐๐)

รวม ๔๘๓ ๔๕๐ ๒๙ ๔ ๐

เฉล่ยี ร้อยละ ๑๐๐ ๙๓.๑๗ ๖.๐๐ ๐.๘๓ ๐.๐๐

๑.๑๐.๖ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ระดับชน้ั จำนวนนักเรียน จำนวน (รอ้ ยละของนกั เรียน)
ทง้ั หมด ผา่ น ไม่ผ่าน

มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๐๑ ๑๐๐(๙๙.๐๑) ๑(๐.๙๙)

มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ๙๔ ๙๔(๑๐๐) ๐

มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ๑๐๒ ๑๐๐(๙๘.๐๔) ๒(๑.๙๖)

มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๔ ๕๕ ๕๓(๙๖.๓๖) ๒(๓.๖๔)

มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๕ ๗๓ ๗๒(๙๘.๖๓) ๑(๑.๓๗)

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๕๘ ๕๘(๑๐๐) ๐

รวม ๔๘๓ ๔๗๗ ๖

เฉล่ยี รอ้ ยละ ๑๐๐ ๙๘.๗๖ ๑.๒๔

๑๔

๑.๑๑ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม

๑.๑๑.๑ ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม (พ.ศ.๒๕๕๔- ๒๕๕๘) ของสถานศกึ ษา
โรงเรียนอบุ ลรตั นราชกญั ญาราชวทิ ยาลยั กรงุ เทพมหานคร ได้รับการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก
รอบสาม จาก สมศ. เมื่อวันที่ ๒๗ ถงึ ๒๙ มกราคม พ.ศ. ๒๕๕๗

สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก รอบสาม ดงั ตารางตอ่ ไปน้ี

ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน นำ้ หนัก คะแนน ระดับ
(มัธยมศึกษา) (คะแนน) ที่ได้ คุณภาพ

มาตรฐานที่ ๑ ผลการจดั การศึกษา ๑๐.๐๐ ๙.๑๘ ดีมาก
กลุม่ ตวั บง่ ชีพ้ ื้นฐาน ๑๐.๐๐ ๙.๑๗ ดมี าก
ตัวบง่ ชีท้ ี่ ๑ ผเู้ รียนมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ท่ีดี ๑๐.๐๐ ๘.๘๕
ตัวบง่ ชี้ท่ี ๒ ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมที่พึงประสงค์ ๑๐.๐๐ ๘.๓๓ ดี
๒๐.๐๐ ๙.๕๙ ดี
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๓ ผเู้ รยี นมีความใฝร่ ู้ และเรียนรู้อยา่ งต่อเนือ่ ง พอใช้
ตัวบ่งชี้ท่ี ๔ ผูเ้ รยี นคดิ เป็น ทำเป็น ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
ตัวบง่ ชี้ที่ ๕ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของผเู้ รยี น ดมี าก
กลมุ่ ตัวบ่งชี้อัตลกั ษณ์ ๕.๐๐ ๕.๐๐
ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรชั ญา ปณธิ าน / วิสัยทศั น์ พันธกจิ และ ดมี าก
วตั ถปุ ระสงคข์ องการจดั ต้ังสถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๕.๐๐
ตัวบง่ ชี้ที่ ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและจุดเด่นท่สี ง่ ผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของ ดมี าก
สถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๔.๘๐ ดีมาก
กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสรมิ ๕.๐๐ ๕.๐๐
ตัวบ่งชี้ท่ี ๑๑ ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่อื สง่ เสรมิ บทบาทของสถานศึกษา ดี
มาตรฐานที่ ๒ การบรหิ ารจดั การศึกษา ๑๐.๐๐ ๘.๐๐
กลุ่มตวั บง่ ชี้พน้ื ฐาน ดี
ตวั บง่ ช้ีที่ ๗ ประสทิ ธภิ าพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๓.๗๕ ดี
กล่มุ ตวั บ่งชมี้ าตรการสง่ เสริม ๑๐๐.๐๐ ๘๑.๖๗
ตัวบง่ ช้ีท่ี ๑๒ ผลการส่งเสริมพฒั นาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน
และพัฒนาสคู่ วามเป็นเลศิ ท่ีสอดคล้องกบั แนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษา
มาตรฐานที่ ๓ การจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั
กลมุ่ ตัวบง่ ช้พี นื้ ฐาน
ตัวบ่งช้ที ี่ ๖ ประสทิ ธผิ ลของการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั
มาตรฐานที่ ๔ วา่ ดว้ ยการประกันคุณภาพภายใน
กล่มุ ตัวบง่ ชพ้ี น้ื ฐาน
ตัวบง่ ช้ีที่ ๘ พัฒนาการของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สังกดั

ผลรวมคะแนนทัง้ หมด

ขอ้ เสนอแนะจากผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก รอบสาม
๑) จดุ เด่น

- ผ้เู รียนมีสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิตที่ดี และมคี ณุ ธรรมจริยธรรม
- สถานศกึ ษามกี ารพฒั นาด้านการจัดการศึกษาและยกระดับผลสมั ฤทธ์ิการศกึ ษาระดับชาติ

ขน้ั พ้ืนฐาน (O-Net) สงู ข้นึ
- สถานศึกษามกี ารวางแผนการวางระบบบรหิ ารจดั การกระบวนการทำงานของสถานศกึ ษา

๑๕

๒) จดุ ที่ควรพฒั นา

- ผู้เรียนควรไดร้ บั การพฒั นาในเร่ืองกระบวนการคิดใหม้ มี ากขึ้นในทกุ กลุ่มสาระ
- สถานศกึ ษาควรมีการกำกบั ตดิ ตามงานทกุ ฝา่ ยให้บรรลตุ ามเปา้ หมายท่กี ำหนดไว้
๓) ข้อเสนอแนะ
- ครูผู้สอนควรเน้นทักษะกระบวนการคิดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอและ
ตอ่ เนอ่ื งเพอื่ เสรมิ สร้างทักษะใหแ้ ก่ผ้เู รยี นเพือ่ เปดิ โอกาสให้ผูเ้ รยี นได้แสดงความคดิ เหน็ มากขน้ึ

- สถานศึกษาควรกำกับติดตามงานทุกฝ่ายให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดพร้อมท้ังสรุปผลการ
ดำเนนิ งานเพ่อื ใชเ้ ป็นข้อมลู อ้างองิ ในการดำเนนิ งานต่อไป

๑.๑๑.๒ การประเมินคณุ ภาพภายนอก : ผลการประเมนิ SAR ภายใตส้ ถานการณ์ COVID - ๑๙
สถานศึกษาได้รบั การรับรองจากคณะผู้ประเมิน เมือ่ วันท่ี ๖ มกราคม ๒๕๖๕
สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก : ผลการประเมนิ SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID - ๑๙ ดงั

ตารางต่อไปน้ี

มาตรฐานท่ี ระดับคณุ ภาพ
๑. คุณภาพของผู้เรียน ดี
๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี
๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ ดี

ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ด้ผลการประเมินระดบั สงู ขน้ึ

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน
สถานศึกษาควรระบุข้อมูลและหลักฐานเพิ่มเติมใน SAR เพื่อให้มีความชัดเจนในรายละเอียด ดังน้ี
ข้อมลู เป้าหมายการพฒั นาคุณภาพผ้เู รียนให้สามารถใช้แหล่งเรยี นรู้และเทคโนโลยี เพอื่ สร้างคุณภาพชีวิตตาม

วิถีไทย ให้ชัดเจนทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ เช่น ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ มีความสามารถใช้แหล่งเรียนรู้และ
เทคโนโลยี เพือ่ สร้างคณุ ภาพชวี ิตตามวถิ ีไทย ในระดบั ดี ขอ้ มลู วธิ ีการข้ันตอนการดำเนนิ การส่งเสริมสนับสนุน

พฒั นาผเู้ รยี นใหบ้ รรลเุ ป้าหมายทกี่ ำหนดไว้ ใชว้ ธิ ีการอะไร เชน่ การจดั กจิ กรรมตามแผนการจัดการเรยี นรู้ การ
ดำเนินโครงการกิจกรรมเกี่ยวกับการใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ซึ่งควรมีตัวอย่าง
โครงการทีม่ ีรายละเอียดครบถว้ น ข้อมลู มวี ธิ ีการวัดประเมนิ ผลความสามารถของผู้เรียนอย่างไร เพื่อให้ทราบ

ผลการพัฒนาว่าเป็นไปตามเป้าหมายหรอื ไม่ เช่น ใช้แบบสังเกต หรือการประเมินสรุปผลการโครงการ ข้อมูล
วธิ กี ารนำเสนอผลการประเมินคณุ ภาพของผ้เู รียนตอ่ ผู้ท่ีเกี่ยวขอ้ งในรูปแบบตา่ งๆ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
สถานศึกษาควรระบุข้อมูลและหลักฐานเพิ่มเติมใน SAR เพื่อให้มีความชัดเจนในรายละเอียด ดังนี้
ข้อมูลเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ข้อมูลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ในการพัฒนาวิชาการท่ี

เน้นคุณภาพของผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาอย่างไร ข้อมูลการกำหนดค่า การกำหนดเป้าหมาย
เปรียบเทยี บกับมาตรฐานการศึกษา ขอ้ มลู ระบบบริหารทเี่ ปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ ม ไดแ้ ก่กลุ่ม

ใด ร่วมอยา่ งไร เรื่องอะไร มีการกำกับ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และปรับปรงุ แกไ้ ขอย่างเปน็ ระบบต่อเน่ืองหรือไม่
ขอ้ มลู การนำเสนอผลการบริหารจดั การสถานศึกษาให้ผูม้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี การจดั สง่ รายงานการประเมินตนเอง

๑๖

ของสถานศกึ ษาต่อหน่วยงานต้นสงั กัด หน่วยงานทเ่ี กีย่ วขอ้ ง ไดร้ บั ทราบ และขอ้ มูลการประชาสัมพันธ์ผลงาน
ของสถานศึกษาผ่านสือ่ ในรปู แบบต่างๆ เช่น รูปแบบออนไลน์หรือเอกสารแผ่นพบั โรงเรยี น

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
สถานศึกษาควรระบุข้อมูลและหลักฐานเพิ่มเติมใน SAR เพื่อให้มีความชัดเจนในรายละเอียด ดังน้ี
ข้อมูลระบุครูร้อยละ ๑๐๐ ได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั โดยคำนึงถึงความแตกตา่ ง
ระหว่างบคุ คล สอดคลอ้ งกับหลักสตู รสถานศึกษา ข้อมูลครูทกุ คนนำแผนไปจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน โดย
ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ
บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้ ข้อมูลกระบวนการตรวจสอบประเมินผลการจัดการเรียนการสอนของครู เช่น มี
การนิเทศภายใน นิเทศออนไลน์ ตรวจเยยี่ มช้ันเรียน หรือเชญิ ผูเ้ ช่ียวชาญเฉพาะดา้ นมานิเทศ ข้อมูลการทำวจิ ัย
ในช้ันเรียน การทำแบบสอบถามผู้เรียน ขอ้ มลู ครมู กี ารคำแนะนำท่ีไดร้ ับจากการนิเทศและการวิจัยในช้ันเรียน
มาปรับปรุงการจัดกิจกรรมการรเรียนรู้อย่างไร เช่น การสอนซ่อมผู้เรียนที่เรียนอ่อน การส่งเสริมศักยภาพ
ผู้เรยี นที่เรียนเกง่ ใชแ้ นวคดิ ทฤษฎีต่างๆ ที่เหมาะสม และข้อมูลครมู วี ิธกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้อยา่ งไร เช่น เข้า
รับการอบรมศึกษาหาความร้ดู ว้ ยตนเอง เขา้ รว่ มประชมุ กล่มุ ยอ่ ย การทำ PLC เปน็ ตน้

ข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ
ในการเขียนรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ในปีการศึกษาต่อไป สถานศึกษา ควรระบุหรือเพ่ิม
ขอ้ มลู เหลา่ น้ีไวด้ ว้ ย ดงั นี้ บทสรุปผบู้ รหิ าร ผลการดำเนนิ งาน หลกั ฐานสนบั สนุนผลการดำเนนิ งาน แผนพัฒนา
เพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา โครงการ กิจกรรม หลักสูตรการศึกษา ข้อมูล
พื้นฐานของสถานศึกษา โครงสร้างการบริหาร วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ของ
สถานศึกษา อาคาร สถานที่ แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา ข้อมูลทั่วไป จำนวนบุคลากร
สนับสนุนและอื่นๆ จำนวนห้องปฏิบัติการ ห้องพยาบาล และอื่นๆ (ถ้ามี) ข้อมูลสำคัญ อัตราครูต่อผู้เรียน
จำนวนครูครบชั้นหรือไม่ครบชั้นร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖
จำนวนวันท่ีสถานศกึ ษาจัดการเรียนการสอนจริงในปีการศึกษาที่ประเมิน และข้อมูลผลการดำเนนิ การตามท่ี
สถานศึกษากำหนดไว้ในนิยาม/ จุดเน้น ของแต่ละมาตรฐานว่า ในช่วง ๓ ปีการศึกษา ที่ผ่านมา มีผลการ
พัฒนาที่สูงข้ึนหรือไม่อยา่ งไร รวมทั้งสถานศึกษาไดม้ ีแผนหรือวิธีการ กระบวนการ ในการดำเนินการอย่างไร
จึงทำใหค้ ุณภาพของสถานศึกษาสูงเหมือนเดมิ หรือสงู เพิม่ ขนึ้

๑๗

๑.๑๒ ผลงานดเี ด่น/รางวลั / ของสถานศึกษา

รางวัลนักเรียน

รางวลั รองชนะเลศิ อันดบั ท่ี ๒ การแข่งขนั ตอบปญั หาพระราชนิพนธใ์ นสมเด็จพระกนษิ ฐาธิราชเจา้

กรมสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ า สยามบรมราชกุมารี ปีการศึกษา ๒๕๖๔

โดย สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑

ลำดบั นกั เรยี น ระดับช้ัน ครูผฝู้ กึ ซ้อม

๑ นายทินกร คำผาง ม.๔/๒ ครูกวิศรา สุขเกษม

๒ นางสาวนพรัตน์ ปน่ิ สมบัติ ม.๔/๒ ครูพลวัฒน์ อยดู่ ี

รางวัลครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

รางวลั ได้รับคดั เลอื กเปน็ บคุ คลรัก ศรัทธา และเสียสละ อุทิศตน ในวชิ าชพี เพ่อื ประโยชนท์ างการศึกษา

ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๔

โดย สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั กรงุ เทพมหานคร

ลำดบั ชื่อ-สกลุ ตำแหน่ง

๑ พมิ ลมาศ พัดสมร ผ้อู ำนวยการ

๒ นายยศวัฒน์ เพิ่มพูล ครู

๑๘

๑.๑๓ สถานศึกษาประเมินความพรอ้ มดา้ นปจั จัยนำเขา้ (Input) เพอ่ื วเิ คราะห์ประสิทธิภาพ
และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา

รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั
ความพร้อม
๑. ด้านกายภาพ
๓ มาก
๑) การจัดห้องเรยี นต่อ  มีการจัดหอ้ งเรยี น ครบตามระดับชัน้ ท่ีเปิดสอน ๒ ปานกลาง
๑ นอ้ ย
ระดบั ช้นั  มีการจัดห้องเรียน แบบคละช้ัน ๒ ระดบั ชั้น ๓ มาก
๒ ปานกลาง
 มีการจัดห้องเรียน แบบคละชั้นมากกวา่ ๒ ระดับชัน้
๑ นอ้ ย
๒) หอ้ งปฏิบัติการ/หอ้ งพิเศษ /  มีห้องปฏบิ ัตกิ าร/หอ้ งพเิ ศษ/แหลง่ เรยี นรู้เพยี งพอและพรอ้ มใชง้ าน
๓ มาก
แหลง่ เรียนรู้ในโรงเรียน  มีหอ้ งปฏบิ ตั กิ าร/ห้องพเิ ศษ/แหลง่ เรยี นรูเ้ พยี งพอแต่ไม่พร้อม
๒ ปานกลาง
ใชง้ าน หรอื มไี มเ่ พยี งพอแตพ่ ร้อมใช้งาน
๑ น้อย
 มหี อ้ งปฏิบัตกิ าร/หอ้ งพเิ ศษ/แหลง่ เรยี นรูไ้ มเ่ พยี งพอ และไมพ่ รอ้ ม
๓ มาก
ใช้งาน ๒ ปานกลาง
๑ น้อย
๓) สอื่ เทคโนโลยีประกอบ  มสี ื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรยี นรอู้ ยา่ งหลากหลาย และครบทุก ๓ มาก
๒ ปานกลาง
การเรยี นการสอน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
๑ นอ้ ย
 มีสือ่ เทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก ๓ มาก
๒ ปานกลาง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ๑ นอ้ ย

 มสี ่อื เทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรียนรู้ไมห่ ลากหลาย และไม่ครบทุก ๓ มาก
๒ ปานกลาง
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ๑ นอ้ ย

๒. ด้านบุคลากร ๓ มาก
๒ ปานกลาง
๑) ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา  มีผู้อำนวยการสถานศึกษา ๑ น้อย

 มผี ูร้ ักษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา

 ไม่มีผู้อำนวยการ/ผรู้ กั ษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา

๒) จำนวนครู  มจี ำนวนครคู รบทุกระดบั ชน้ั และทุกรายวิชา

 มจี ำนวนครูครบทกุ ระดับช้นั แต่ไม่ครบทกุ รายวิชา หรอื มีครูไมค่ รบ

ทกุ ระดับชั้นแต่ครบทุกรายวชิ า

 มีจำนวนครไู มค่ รบทุกระดบั ชนั้ และไมค่ รบทกุ รายวชิ า

๓) จำนวนชัว่ โมงเฉล่ยี การพฒั นา  มชี วั่ โมงเฉลี่ยตัง้ แต่ ๒๐ ชว่ั โมงขนึ้ ไป

ตนเองของครูระดับการศึกษาขนั้  ช่ัวโมงเฉลี่ยระหวา่ ง ๑๐ - ๑๙ ชว่ั โมง

พ ื ้ น ฐ า น ท ั ้ ง ห ม ด ใ น  มีชั่วโมงเฉลยี่ น้อยกวา่ ๑๐ ชวั่ โมง
ปีการศึกษาท่ผี า่ นมา

๔) จำนวนช่วั โมงเฉล่ยี การเข้า  มีช่วั โมงเฉลย่ี ตั้งแต่ ๕๐ ช่วั โมงขน้ึ ไป

ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  มีชว่ั โมงเฉลี่ยระหวา่ ง ๒๕ - ๔๙ ชวั่ โมง
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มีช่วั โมงเฉลย่ี นอ้ ยกว่า ๒๕ ชั่วโมง
ทั้งหมดในปีการศึกษา

ท่ผี า่ นมา

๕) บุคลากรสนบั สนนุ  มบี ุคลากรสนบั สนุนงานวชิ าการ และธรุ การ

 มีบุคลากรสนบั สนนุ งานวชิ าการ หรือธรุ การ

 ไม่มีบุคลากรสนบั สนุน

๑๙

รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั
ความพร้อม

๒. ดา้ นบคุ ลากร (ตอ่ )

๖) การให้ความรู้ ความเข้าใจ  มกี ารประชุม/อบรม/แลกเปลยี่ นเรียนรู้ เรอ่ื งการประกนั คุณภาพฯ ๓ มาก

เกี่ยวกับการประกันคุณภาพ กับครูทกุ คน

การศึกษาในปีการศึกษาท่ีผ่าน  มีการประชุม/อบรม/แลกเปลยี่ นเรียนรู้ เรอ่ื งการประกนั คุณภาพฯ ๒ ปานกลาง

มา กบั ครูท่ีรับผิดชอบงานประกนั คุณภาพการศึกษา

 ไม่มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน ๑ น้อย

คุณภาพฯ

๓. ดา้ นการสนบั สนุนจากภายนอก

๑) การมีส่วนรว่ มของผปู้ กครอง  ผู้ปกครองร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ ๓ มาก

สถานศกึ ษา

 ผู้ปกครองร้อยละ ๕๐ - ๗๙ เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ ๒ ปานกลาง

สถานศกึ ษา

 ผู้ปกครองนอ้ ยกว่ารอ้ ยละ ๕๐ เข้ารว่ มประชุมหรอื กิจกรรมของ ๑ นอ้ ย

สถานศึกษา

๒) การมีส่วนร่วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่าง ๓ มาก

กรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน น้อย ๔ ครั้งตอ่ ปี

 คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชมุ กับสถานศึกษา ๒-๓ คร้งั ๒ ปานกลาง

ตอ่ ปี

 คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชมุ กบั สถานศกึ ษา น้อยกว่า ๑ นอ้ ย

๒ ครั้งตอ่ ปี

๓) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ได้รบั การสนบั สนนุ เพียงพอ และสง่ ผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา ๓ มาก

องคก์ รที่เกีย่ วขอ้ ง  ไดร้ ับการสนับสนนุ เพยี งพอ แตไ่ ม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศกึ ษา ๒ ปานกลาง

หรอื ได้รับการสนบั สนุนไม่เพียงพอ แต่สง่ ผลตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา

 ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อการพัฒนา ๑ น้อย

สถานศึกษา

สรุประดับความพร้อม

สถานศกึ ษามีความพรอ้ มอยใู่ นระดับมาก ๖ รายการ
สถานศึกษามคี วามพรอ้ มอยใู่ นระดับปานกลาง ๖ รายการ
สถานศึกษามีความพร้อมอยู่ในระดับน้อย ๐ รายการ

๒๐

สว่ นท่ี ๒ การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบตั ิการประจำปขี องสถานศึกษา

๑. การบริหารจัดการของสถานศึกษา
โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร แบ่งโครงสร้างการบริหารงาน เป็น ๔
กลุ่ม ได้แกก่ ลมุ่ บริหารวชิ าการ กลุ่มบรหิ ารงานบุคคล กลมุ่ บรหิ ารท่ัวไป กลุ่มบริหารงบประมาณ ผบู้ ริหาร
ยึดหลักการบรหิ ารเทคนคิ การบรหิ ารแบบการพฒั นาตามกระบวนการ PDCA

๒. วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมาย และกลยุทธ์ของสถานศกึ ษา
วิสัยทัศน์

เปน็ ผู้นำการสร้างทกั ษะชีวิตที่ใชแ้ หลง่ จดั ประสบการณ์ และเทคโนโลยี เพ่ือสร้างคุณภาพชีวิตตามวิถี
ความเปน็ ไทย ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และมีคณุ ภาพมาตรฐานสากลภายในปี ๒๕๖๕
พนั ธกิจ

๑. สรา้ งภาวะความเป็นผู้นำการบำเพ็ญสาธารณประโยชน์และรบั ผิดชอบต่อสงั คม
๒. ปลกู ฝังคณุ ธรรมและแนวทางปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงส่กู ระบวนการเรียนรู้ทุกรายวิชาและ

กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น
๓. สืบสานวัฒนธรรมประเพณี ภมู ปิ ัญญาและวถิ ีความเป็นไทย

๒๑

๔. พัฒนากระบวนการจดั การเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรยี นสรา้ งกระบวนการเรยี นรูด้ ้วยตนเอง
๕. นำเทคโนโลยีสารสนเทศและเครือขา่ ยความเร็วมาออกแบบกระบวนการจดั การเรียนรู้เพ่ือเพม่ิ

ประสิทธภิ าพ
๖. พัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาให้สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของชุมชนและสงั คม
๗. จดั และพฒั นาแหลง่ จัดประสบการณ์ท่ีสอดคลอ้ งกบั หลักสตู รสถานศึกษาเพ่อื สรา้ งและสืบค้น

ความร้ใู ห้เปน็ สถานการณ์จำลอง ฝกึ ทักษะทีส่ อดคลอ้ งกับสภาพแวดล้อม
เปา้ หมาย

นักเรียน
๑. นักเรยี นมภี าวะความเป็นผูน้ ำ บำเพญ็ สาธารณประโยชนแ์ ละร่วมรบั ผิดชอบตอ่ สังคม
๒. นักเรยี นพฒั นาการเรียนรจู้ ากแหล่งเรยี นรขู้ องท้องถิน่ และชมุ ชน
๓. นักเรียนมองเหน็ คณุ คา่ ของวัฒนธรรม ประเพณี และวิถคี วามเป็นไทย

ครผู ู้สอน
๑. ครพู ฒั นากระบวนการจัดการเรียนรทู้ ่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั
๒. ครูพฒั นาสื่อ เทคโนโลยีที่ใช้เพ่มิ ประสิทธภิ าพการจัดกระบวนการเรียนรู้
๓. ครจู ัดกระบวนการเรยี นรทู้ ่ีบรู ณาการ

สถานศกึ ษา
๑. สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้ที่ใช้แหล่งจัดประสบการณ์และเทคโนโลยีเพื่อสร้างองค์ความรู้ และทักษะแก่
ผู้เรยี น

๒. สถานศกึ ษามีหลกั สูตรสถานศกึ ษาทสี่ อดคล้องกับความต้องการของชุมชนและสังคม
๓. สถานศึกษามีแหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี ออื้ ใหค้ รูและนักเรยี นไดส้ ืบคน้ เพอ่ื สรา้ งองค์ความรู้
๔. สถานศกึ ษาใช้สารสนเทศเชิงคณุ ภาพในการบรหิ ารจัดการ
กลยทุ ธ์
กลยุทธท์ ่ี ๑ ปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สำนึกในความเป็นไทย ดำเนนิ

ชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
กลยุทธ์ท่ี ๒ ยกระดบั คณุ ภาพสถานศกึ ษาส่กู ารประเมินคณุ ภาพภายนอกและมาตรฐานสากล
กลยุทธท์ ี่ ๓ ส่งเสรมิ และพัฒนาครู นวัตกรรมและเทคโนโลยี เพอื่ เพิม่ ประสิทธภิ าพและประสิทธิผล

ทางการศึกษา
กลยทุ ธท์ ่ี ๔ เสริมสรา้ งความเข็มแข็ง สง่ เสริมการมสี ว่ นร่วมของทกุ ภาคสว่ น ในการบริหาร

และการจัดการศึกษา
กลยทุ ธ์ที่ ๕ พฒั นาศักยภาพผู้เรยี นสู่มาตรฐานสากล และพลเมอื งโลก
กลยทุ ธ์ที่ ๖ พัฒนาผู้เรยี นโดยใช้ทกั ษะอาชพี จากสถานประกอบการและแหลง่ เรียนรูท้ อ้ งถน่ิ

๒๒

๓. โครงการทสี่ อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

มาตรฐานการศกึ ษา ชื่อโครงการ
ของสถานศกึ ษา
โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
๑. - โครงการสง่ เสรมิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รียน
โครงการพฒั นาประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา
๒. - โครงการส่งเสริมกระบวนการเรยี นการสอนและพฒั นาสอื่ เทคโนโลยี
โครงการส่งเสรมิ สนับสนุนผเู้ รียนตามนโยบาย
๓. -

๔. -

๕. -

๒๓

ส่วนที่ ๓ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน

สถานศึกษามีคุณภาพในระดบั ดเี ลศิ
๑. กระบวนการพัฒนา

เนอื่ งจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) โรงเรียนอุบล
รัตนราชกญั ญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร จึงไดม้ กี ารออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ แบบผสมผสาน
ระหว่างรูปแบบการเรียนออนไลน์ ผ่าน Google Classroom Google Meet และรูปแบบการเรียนแบบ
On-hand โรงเรียนมอบหมายภาระงานหรือหนังสือเรียน ให้นักเรียนนำกลับไปทำที่บ้าน On-line ครูผู้สอน
จัดทำGoogle site บนเว็บไซต์ของโรงเรียน พร้อมทั้งมีการเชื่อมต่อไปยัง Google Classroom เพื่อใช้เป็น
ช่องทางในการสอนเพ่มิ เตมิ ให้กบั นักเรยี น ครผู สู้ อนจดั การสอนเพมิ่ เตมิ ใหแ้ ก่นักเรยี น ผ่านทาง Google Meet
Zoom Line Facebook หรือช่องทางอื่นเป็นต้น กรณีที่นักเรียนไม่สามารถเข้าถึงการจัดการเรียนการสอน
ในรปู แบบ Google Classroom เนอื่ งจากไม่มีความพร้อมด้านอุปกรณ์ หรีออนิ เตอร์เนต็ หรือเหตุผลอ่ืนๆ ให้
แจ้งครูที่ปรึกษาเพือ่ ประสานงานไปยงั ครูประจำวิชา จัดส่งภาระงานให้นักเรียนนำกลับไปทำที่บ้าน แล้วนำ
กลับมาส่งตามวันเวลาที่กำหนด มีการนิเทศกำกับติดตามอย่างเป็นระบบ กำกับติดตามการดำเนินงาน โดย
ผู้อำนวยการสถานศึกษา สู่หัวหน้ากลุ่มบริหาร ๖ กลุ่ม และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการวัด
และประเมินผลโดยวิธีการที่หลากหลาย คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างระหว่างบุคคล เน้นตัวชี้วัดที่ต้องรู้
และตัวช้ีวัดที่ควรรู้ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

นอกจากนี้โรงเรียนยังมีการดำเนินงานและจัดกิจกรรม โครงการต่างๆ ที่ส่งเสริมให้นักเรียนตระหนกั
ถงึ คุณคา่ มีคา่ นยิ มท่ดี ีงามดา้ นการประพฤติ ปฏบิ ัตติ น ให้ถูกต้องตามคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มีความภูมิใจ
ในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย ผ่านโครงการการศึกษาเพอ่ื การมีงานทำ จดั กิจกรรมพฒั นาทกั ษะชวี ิตของผู้เรียน
ให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีสุขภาวะ
ทางร่างกายและจิตสังคม มีโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านวิชาการ
โดยมีโครงการส่งเสริมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ
กิจกรรมส่งเสริมนสิ ัยรักการอ่าน โครงการส่งเสริมผู้เรยี นให้มีความสามารถในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนือ่ ง
โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศด้านภาษาต่างประเทศ โครงการห้องเรียนเพชรอุบลรัตนฯ โดยมีโครงการ
ส่งเสริมการเรียนรู้ คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์ โครงการเสริมสร้างสุขภาวะที่ดี
มีสุนทรียภาพดา้ นศลิ ปะ ดนตรี นาฏศลิ ป์ และกีฬา โครงการโครงการส่งเสริมพฒั นาทักษะอาชีพของนักเรียน
ตามวิถพี อเพยี ง
๒. ผลการดำเนนิ งาน

ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน มคี วามสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
และค่านิยมที่ดี ตามประกาศค่าเป้าหมายความสำเร็จผลสัมฤทธิ์ตามที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนมีความรู้
ทักษะ พ้นื ฐาน และเจตคติทดี่ ี ตอ่ งานอาชพี ผ่านโครงการการศึกษาเพือ่ มีงานทำ ผ้เู รียนมีทักษะในการศึกษา
ค้นคว้าหาความรู้ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง สามารถสื่อสารและนำเสนอผลงานการค้นคว้า และ
เผยแพร่ความรู้ มีการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ ทำให้ผู้สอนมีการพัฒนาสื่อในการจัดการ
เรียนการสอนที่ทันสมัย โดยใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วย และยังสามารถรองรับรูปแบบการสอนหากเกิดความ
เปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ที่ไม่สามารถจัดการเรียนการสอนได้ในอนาคต ทำให้เกิดเป็นนวัตกรรมการ
จดั การเรยี นการสอนในรปู แบบที่หลากหลาย นอกจากน้ีผูเ้ รียนได้พัฒนาทกั ษะดา้ นการส่อื สาร และเทคโนโลยี

๒๔

ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั มกี ารวดั และประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเคร่ืองมือและ
วิธีการทห่ี ลากหลาย

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผเู้ รียน 100.00 ผลการประเมนิ
ประเดน็ 90.00
80.00 ๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรียน
๑.๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน 70.00
การเขยี น การสือ่ สาร และการคดิ 60.00 ๑.๑.๑ ๑.๑.๒ ๑.๑.๓ ๑.๑.๔ ๑.๑.๕
คำนวณ 50.00 ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
๑.๑.๒ มีความสามารถในการคิด 40.00
วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ 30.00
อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และ 20.00
แก้ปญั หา 10.00
๑.๑.๓ มีความสามารถในการสร้าง 0.00
นวัตกรรม
๑.๑.๔ มีความสามารถในการใช้ ๑.๑.๖
เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร
๑.๑.๕ มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตาม 100.00 ๑.๒ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรยี น
หลกั สตู รสถานศกึ ษา 90.00
๑.๑.๖ มีความรทู้ กั ษะพ้ืนฐานและเจต 80.00 ๑.๒.๑ ๑.๒.๒ ๑.๒.๓ ๑.๒.๔
คตทิ ดี่ ีตอ่ งานอาชีพ 70.00 ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
60.00
๑.๒.๑ การมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ี 50.00
ดีตามท่ีสถานศึกษากำหนด 40.00
๑.๒.๒ ความภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และ 30.00
ความเปน็ ไทย 20.00
๑.๒.๓ การยอมรับท่จี ะอยูร่ ่วมกนั บน 10.00
ความแตกตา่ งและหลากหลาย 0.00
๑.๒.๔ สุขภาวะทางรา่ งกายและจิต
สงั คม

๓. จุดเดน่
โรงเรียนอบุ ลรัตนราชกญั ญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร ดำเนนิ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้

ด้วยวิธีการปฏบิ ัติสอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมตามธรรมชาติและช่วงวัยของผู้เรียน
อยา่ งหลากหลาย และสอดคลอ้ งกับตัวชว้ี ัดตามโครงสรา้ งหลักสูตรสถานศึกษาคำนงึ ถงึ ความแตกต่างระหว่าง

บุคคล และนำผลจากการจัดการเรียนการสอนมาวิเคราะห์เพื่อหาแนวทางในการพัฒนาเพื่อยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น นอกจากนี้โรงเรียนยังมีการดำเนินงานและจัดกิจกรรม โครงการต่างๆ
ที่ ส่งเสริมให้นักเรียนตระหนักถึงคุณค่า มีค่านิยมที่ดีงามด้านการประพฤติ ปฏิบัติตน ให้ถูกต้องตาม

๒๕

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผ่านโครงการกิจกรรมต่าง
และมีกระบวนการนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ในการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งเป็นระบบ เปน็ รูปธรรม ทีช่ ัดเจน

โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร มีการจัดกิจกรรมส่งเสริม สนับสนุน
กิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย โดยมีการปรับรูปแบบกิจกรรมต่างๆให้สอดคล้องกับสถานการณ์โควิด
๑๙ เช่น กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ในรูปแบบออนไลน์ กิจกรรมการตอบคำถามวันงดสูบบุหรี่โลกผ่าน
Google Form เป็นต้น
๔. จดุ ควรพฒั นา

- พัฒนายกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรียนใหส้ งู ข้นึ ในแตล่ ะรายวิชา โดยปรบั กระบวนการ
จดั การเรียนการสอนให้สอดคลอ้ งกับความถนดั และความสนใจของผู้เรียน โดยการศึกษาผเู้ รียนเป็นรายบุคคล
ให้มากขึ้น

- จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ใหน้ ักเรยี นมีความกล้าแสดงออก
๕. นวัตกรรม

นวตั กรรมการจัดกระบวนการเรยี นการสอนรปู แบบ On-line โดยครูทุกคนผลติ ส่อื การเรียนสอน และ
จดั ทำหอ้ งเรยี น Classroom และ Google site
๖. แหลง่ ข้อมลู /หลกั ฐาน

๖.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน
ประเดน็ พจิ ารณา ๑ มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สารและการคดิ คำนวณ
- กจิ กรรมส่งเสริมทกั ษะการอ่าน การเขยี น การสือ่ สารภาษาไทย
- กจิ กรรมสง่ เสรมิ ทกั ษะการอา่ น การเขียน การส่ือสารภาษาองั กฤษ
- กิจกรรมสปั ดาหว์ นั วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ประเดน็ พจิ ารณา ๒ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย

แลกเปลยี่ นความคดิ เห็น
- กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์อยา่ งมีวิจารณญาณ ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู
ประเดน็ พิจารณา ๓ ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม
- กจิ กรรมนำเสนอผลงาน IS
- กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
- กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นรู้ศลิ ปะ
- กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลมุ่ สาระการเรยี นร้สู ุขศึกษาพลศกึ ษา
- กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาองั กฤษ
- กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์
- กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์
- กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี
- กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรไู้ ทย
ประเดน็ พิจารณา ๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี านสนเทศและการสื่อสาร
- กิจกรรมส่งเสริมทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
- กิจกรรมการสง่ เสริมความสามารถดา้ นห่นุ ยนต์ระบบสมองกล
ประเดน็ พิจารณา ๕ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
- กจิ กรรมติว O-NET ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓ และระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖
- กจิ กรรมยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกล่มุ สาระการเรียนร้สู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

๒๖

- กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นรู้ศิลปะ
- กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนรสู้ ขุ ศกึ ษาพลศึกษา
- กจิ กรรมยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาองั กฤษ
- กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นกลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์
- กจิ กรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์
- กจิ กรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ
- กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรไู้ ทย
- กิจกรรมห้องเพชรอุบลรัตนฯ
ประเดน็ พิจารณา ๖ มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติต่องานอาชพี
- กิจกรรมส่งเสรมิ ทกั ษะด้านการงานอาชีพเพอ่ื การแข่งขนั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
- กจิ กรรมชุมนมุ ประจำปี ๒๕๖๔
- กจิ กรรมอาชพี เพ่ือมงี านทำ
- กิจกรรมสถานศกึ ษาพอเพยี ง
๖.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผู้เรียน
ประเดน็ พจิ ารณา ๑ การมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ตี ามทสี่ ถานศึกษากำหนด
- กิจกรรมวันสำคญั ของกจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนารี
- กิจกรรมวนั คล้ายวันพระราชสมภพพระบรมราชสมภพพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมพิ ลอดุลย
เดช และวันดินโลกประจำปี ๒๕๖๔
- กิจกรรมสง่ เสรมิ ระเบียบวนิ ัย
- กิจกรรมส่งเสรมิ ทกั ษะด้านนาฏศิลป์ไทยและประยุกต์
- กจิ กรรมสถานศึกษาพอเพียง
ประเดน็ พจิ ารณา ๒ ความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย
- กิจกรรมประดษิ ฐ์กระทงลอย
- กจิ กรรมวนั ปีใหม่ วนั เดก็ แหง่ ชาติ ประจำปี
- กจิ กรรมวันครแู ห่งชาติ
ประเดน็ พจิ ารณา ๓ การยอมรับที่จะอย่รู ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
- กจิ กรรมภาษาจีนวันละคำ
- กิจกรรม Christmas Day
- กิจกรรมEnglish Friday
- กิจกรรมปจั ฉิมนเิ ทศและมอบใบประกาศ
ประเด็นพิจารณา ๔ สุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม
- กิจกรรมทนุ การศึกษา
- กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพนกั เรยี น
- กจิ กรรมของหายได้คนื
- กจิ กรรมสง่ เสรมิ สุขภาวะทด่ี ีด้านโภชนาการ
- กจิ กรรมงานประกันอบุ ัตเิ หตุ
- กิจกรรมดว้ ยรกั และหว่ งใย ใสใ่ จลูก อรว.
- กิจกรรมวันเอดส์โลก
- กิจกรรมพัฒนาศกั ยภาพนกั เรยี นผมู้ คี วามสามารถทางด้านกีฬาฟตุ ซอล

๒๗

๗. แนวทางการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นในปีการศกึ ษาต่อไป
แนวทางการพัฒนาจากการวิเคราะห์ผลการประเมินตนเอง เพือ่ นำมาจัดทำแผนปฏิบตั กิ ารส่กู ารปฏิบัติ

๑. มีกิจกรรมพัฒนายกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้นในแตล่ ะรายวิชา โดยปรับ
กระบวนการ จัดการเรยี นการสอนใหส้ อดคล้องกบั ความถนดั และความสนใจของผู้เรยี น สง่ เสริมให้นักเรียนมี
ความกลา้ แสดงออก โดยการศกึ ษาผู้เรียนเปน็ รายบุคคล ใหม้ ากข้ึน

๒. มกี ิจกรรมท่ีส่งเสรมิ การจดั กระบวนการเรียนการสอนโดยใชส้ อ่ื เทคโนโลยี ท่ีทนั สมยั และส่งเสริม
การใชเ้ ทคโนโลยีในการบริหารจัดการขอ้ มลู ตา่ งๆ ในองคก์ ร เพือ่ ให้ไดข้ อ้ มลู ทแี่ มน่ ยำ และนา่ เชื่อถือ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

สถานศึกษามคี ุณภาพในระดบั ยอดเยย่ี ม
๑. กระบวนการพัฒนา

สถานศกึ ษาได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปญั หา จดั ระบบบริหารการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
ความตอ้ งการชมุ ชนท้องถน่ิ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบายของรฐั บาลของตน้ สงั กดั โดยครูและบุคลากรทุก
คนมีส่วนร่วม สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ ทั้งการวางแผน การนำแผนไป
ปฏบิ ตั เิ พื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา เชน่ ระบบการประเมนิ ภายใน การนิเทศกำกับติดตาม SAR รายงาน
การควบคุมภายใน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การประชุมผู้ปกครองออนไลน์ รายงานผลระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน การคัดกรองนักเรียน ทุนการศึกษา สถานศึกษามีการบริหารจัดการเก่ียวกับงานวชิ าการ
ทัง้ ดา้ นการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมท่ีส่งเสรมิ เพือ่ เนน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นและครอบคลุมทุกกลมุ่ เป้าหมาย
รวมถึงการจัดการเรยี นการสอนของนักเรียนกลมุ่ ที่เรยี นรว่ ม

สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพมาใช้ในการ
พัฒนางานและ การเรียนรู้ของผู้เรียน สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอก
ห้องเรียน อีกทั้งจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ในช่วงสภาวการณ์แพร่
ระบาดของโรคไวรัสโคโรนา (Covid – ๑๙) โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนในรปู แบบ On-Line , On-Site
และ On-Hand เพื่อให้เกิดความปลอดภัยและเหมาะสมกับผู้เรียน เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการ
จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทสถานศึกษา และเหมาะสมตามสถานการณ์แพร่ระบาดในปัจจุบัน ทั้งนี้
สถานศึกษา ครูและบุคลากรจึงนำเทคโนโลยีมาปรับใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โดย
คำนึงถึง หลกั สูตร เน้ือหา ตวั ชว้ี ดั เพอ่ื พฒั นากจิ กรรมการสอนทเี่ หมาะสมแกผ่ ู้เรยี น

การบริหารจัดการในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ได้จัดทำแผนงานโครงการ/กิจกรรมบรรลุวัตถุประสงค์
และมีผลลพั ธต์ ามเป้าหมายทว่ี างไว้

๒๘

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเด็น ผลการประเมนิ

๒.๑ มีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษา 6 ๒.๑ กระบวนการบริหารจดั การ
กำหนดชัดเจน
๒.๒ ๒.๓ ๒.๔ ๒.๕
๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา 5 คา่ เป้าหมาย ผลประเมิน
4
๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบ 3
ด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษา และทกุ กลุม่ เป้าหมาย 2
1
๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชพี 0
๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้อื ต่อ
การจดั การเรียนรู้อย่างมคี ณุ ภาพ ๒.๑ ๒.๖
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนับสนนุ การ
บริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้

๓. จุดเดน่
สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบบริหารจัดการโดยเน้นเรื่องของ

คุณภาพสถานศกึ ษา ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาทุก
กลุ่มเป้าหมาย พัฒนาครูและบุคลากรจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมี

คณุ ภาพ อกี ท้งั มีการพัฒนาครู และบุคลากร เพื่อเตรยี มความพรอ้ มทักษะทางภาษาองั กฤษ English Literacy
ท้ังระบบ การอบรมความปลอดภยั ในสถานศึกษา และการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อพัฒนาครู
นำไปสกู่ ารจดั การเรยี นรอู้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ ซงึ่ ได้รบั ความร่วมมือจากองคก์ รภายนอกทกี่ ำกับติดตามผลการ

ดำเนินงานอย่างเป็นระบบ ทั้งโรงเรียนมีการจัดระบบสาระสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การ
รวบรวมข้อมูลเพ่ือให้เปน็ ข้อมูลในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษาการพัฒนาครูและบุคลากรทางการ

ศึกษา เพอ่ื เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ของผู้เรียนท้ังทางกายภาพและสังคม
๔. จดุ ควรพัฒนา

สถานศึกษาจัดทำโครงการ / กิจกรรมเพื่อพัฒนาการบริหารจัดการให้เอื้อต่อบริบทแล ะ

สภาพแวดลอ้ ม ดังน้นั ในการดำเนนิ งานจงึ มแี นวทางปรบั ปรุง พฒั นาเพื่อใหเ้ กดิ ความผลลัพธท์ ่ีดขี ้นึ ดังน้ี
๑. สถานศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุนนักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญ

ทางวิชาชีพให้มีชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน ส่งเสริมให้มีการ
อบรมด้านภาษาต่างประเทศในระดับท่ีสูงขึ้นและการอบรมการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี รวมทั้ง
การผลติ ส่อื และนวัตกรรม ครคู วรพฒั นาเทคนิคการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนให้ไดพ้ ัฒนาตัวเองตามศักยภาพของแต่

ละรายบุคคนเน้นให้ผู้เรยี นมีความสามารในการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหาและคิดสร้างสรรค์ให้มากขึ้น เพื่อ
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้

๒. การพัฒนาด้านเทคโนโลยีควรมีการเพิ่มจำนวนคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ต่อพ่วงให้เพียงพอต่อ
ผเู้ รียน และจดั ซ้ือ จดั หาอุปกรณอ์ เิ ล็กทรอนกิ ส์ใหมเ่ พอื่ เอ้อื ต่อการใช้งาน

๓. การจัดวางระบบการดำเนินงานใหม้ คี วามชดั เจนและดำเนนิ การต่อเนื่องทุกปี

๔. การให้ความรู้และประชาสัมพันธ์ระบบสารสนเทศของโรงเรียนให้แพร่หลายมากขึ้นเพื่อให้เกิด
ประโยชน์สูงสุด

๒๙

๕. การพัฒนารูปแบบการเข้าถึงของข้อมูลการเข้าระบบให้มีความชัดเจนในเรื่องของเบิกจ่ายของ
พสั ดุ

๖. พัฒนาพน้ื ท่ีใหบ้ ริการทงิ้ ขยะการทิง้ เศษอาหารให้มีพ้ืนทีท่ ีสะอาดและมคี วามปลอดภัยในการใช้
๕. นวัตกรรม / การปฏบิ ัติที่เปน็ เลิศ (ถา้ มี)

นวตั กรรมการจดั บริหารจัดการกระบวนการทำงานเป็นแบบ On-Line และมีการจดั ทำระบบสารสนเทศท่ี
ในรปู แบบ On-Line
๖. แหล่งขอ้ มูล/หลกั ฐาน

ประเดน็ พจิ ารณา ๑ มเี ปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน
- กิจกรรมจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปสี ถานศกึ ษา
ประเดน็ พจิ ารณา ๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศึกษา
- กิจกรรมรับนักเรียน
- กิจกรรมงานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน
- กจิ กรรมแนะแนว
- กจิ กรรมอัตรากำลงั ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา
- กจิ กรรมการตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผลและรายงานการใช้เงนิ สาธารณูปโภค
- กจิ กรรมการตรวจสอบภายใน
- กิจกรรมการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา
- กิจกรรมพัฒนาประสิทธิภาพ การเบกิ -จ่าย พัสดุ บัญชีการเงนิ โดยระบบออนไลน์
- กจิ กรรมประชาสมั พนั ธ์
- กจิ กรรมงานอนามยั
- กิจกรรมพฒั นาระบบสารสนเทศ
- กจิ กรรมระบบควบคุมภายในสถานศึกษา
ประเด็นพิจารณา ๓ ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู ร
สถานศกึ ษาและทุกกล่มุ เป้าหมาย
- กิจกรรมพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา

- กิจกรรมการศึกษาพิเศษ

- กิจกรรมการนเิ ทศตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา

ประเด็นพจิ ารณา ๔ พัฒนาครู และบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี
- กจิ กรรมสง่ เสริมบคุ ลากรใหม้ ีความก้าวหนา้ ในวิชาชพี
- กิจกรรมแลกเปลย่ี นการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ PLC
- กิจกรรมประสานแผน และพัฒนาบคุ ลากร ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔
- กิจกรรมการพฒั นาครู และบคุ ลากรทางการศึกษา เพ่ือเตรยี มความพรอ้ มทกั ษะทางภาษาองั กฤษ
English Literacy
ประเด็นพจิ ารณา ๕ จดั สภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสงั คมท่ีเออื้ ต่อการจัดการเรียนรู้อย่าง
มีคุณภาพ
- กิจกรรมยุวบรรณารักษ์ หอ้ งสมดุ มีชีวิต สรา้ งนสิ ัยรกั การอ่าน
- กจิ กรรมรักษาความปลอดภัยในสถานทร่ี าชการ
- กจิ กรรมโรงอาหารสะอาด นกั เรียนปลอดภยั

๓๐

- กจิ กรรมโรงเรยี นของเรานา่ อยู่ (กจิ กรรม ๕ส.)
- กจิ กรรมโรงเรยี นปลอดภยั
- กิจกรรมประหยดั พลงั งาน
ประเด็นพจิ ารณา ๖ จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบริหารจัดการและการจัดการ
เรียนรู้
- กจิ กรรมพฒั นาระบบคอมพิวเตอร์
- กจิ กรรมพัฒนาระบบเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์
- กิจกรรมปรับปรงุ งานโสตทัศนศึกษา

๗. แนวทางการพฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจัดการในปกี ารศกึ ษาตอ่ ไป
แนวทางการพัฒนาจากการวเิ คราะห์ผลการประเมนิ ตนเองส่แู ผนปฏิบตั ิการสกู่ ารปฏิบตั ิ
๑. มีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสรมิ สนับสนนุ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

ทั้งด้านส่งเสริมใหม้ ีการอบรมดา้ นภาษาต่างประเทศในระดบั ทีส่ ูงขึ้น และการอบรมการจัดการเรียนการสอน
ดว้ ยเทคโนโลยี รวมทง้ั การผลิตส่ือและนวตั กรรม รวมท้งั การพฒั นาเทคนคิ การสอนท่เี นน้ ผเู้ รียน

๒. จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาด้านเทคโนโลยีให้เพียงพอต่อผู้เรียน และจัดซื้อ จัดหาอุปกรณ์
อิเล็กทรอนิกสใ์ หม่เพอ่ื เอือ้ ต่อการใช้งาน

๓. พฒั นาระบบประชาสัมพันธ์และระบบการบรหิ ารจดั การสารสนเทศใหม้ ปี ระสิทธภิ าพ
๔. มกี ิจกรรมทีพ่ ัฒนาพน้ื ทีใ่ หบ้ ริการทิ้งขยะให้มพี น้ื ทีท่ สี ะอาดและมคี วามปลอดภัยในการใช้

๓๑

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั

สถานศกึ ษามีคุณภาพในระดบั ยอดเยยี่ ม
๑. กระบวนการพัฒนา

สถานศกึ ษาไดด้ ำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ
มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น แผนการศึกษาแห่งชาติ ตอบสนองนโยบายของรัฐและของต้นสังกัด โดย
สถานศกึ ษา คณะกรรมการสถานศึกษา ครูและบคุ ลากรทกุ คนมสี ว่ นร่วมในกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ี
เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั อยา่ งเป็นระบบ มีการวางแผน โดยมีผูอ้ ำนวยการและฝ่ายบริหารขับเคล่อื นบรหิ ารจัดการ
ดว้ ยความเปน็ ระเบียบ มีแบบแผนและโปร่งใส

โดยโรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ี
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีรูปแบบการเรียนรูแ้ บบผสมผสานใชส้ ื่อและเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการ
เรียนการสอน ซึ่งทำให้เกิดประสิทธภิ าพประสิทธผิ ลมากขึ้น ครูและบุคลากรทางการศึกษามุ่งเน้นการพัฒนา
ตนเอง การจัดการเรียนการสอนอย่างเต็มศักยภาพ เพื่อนำความรู้มาปรับเปลี่ยนกลยุทธการสอน ให้ทันต่อ
สถานการณ์และสามารถดึงศักยภาพของผู้เรียนในทุกด้าน ให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ทักษะ วิชาชีพและเกิด
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดี เพื่อเป็นแนวทางในการศึกษาต่อ ผลของการบริหารจัดการชั้นเรียนที่มี
ประสทิ ธภิ าพทำใหน้ ักเรียนมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นท่ีสูงขน้ึ และเรียนจบหลักสูตร ซงึ่ บรรลุตามวัตถุประสงค์
ของหลักสูตรและบริบทของสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มี
โครงการทีม่ ุ่งเน้นการพฒั นานักเรยี น วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล กำหนดเป้าหมายคุณภาพผูเ้ รียนท้ังดา้ น
ความรู้ เจตคติ สมรรถนะและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มีการจัดการเรียนการสอน On-line, On-site และ
On-hand เพอ่ื ให้เกิดความปลอดภัยและเหมาะสมกับผ้เู รียน ในช่วงสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ
ไวรัสโคโรนา (Covid-๑๙) และมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามหลักสูตร ตัวชี้วัด บริบทของผู้เรียนและ
สง่ เสริมการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โรงเรยี นมกี ารดำเนินการจัดทำโครงการกจิ กรรมท่พี ฒั นาทักษะความรู้
และทกั ษะอาชีพ
๒. ผลการดำเนินงาน

จากการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่าผู้เรียนมีการพัฒนา
ด้านการเรียนมากย่ิงข้ึน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้เป็นไปตามเปา้ หมายสถานศกึ ษาและผู้เรียนจบการศกึ ษา
ตามเกณฑ์การวัดและประเมินผล คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ทักษะการคิดวเิ คราะห์ การแก้ปัญหา ความคิด
สร้างสรรค์และการทำงานเป็นทีม โดยมีวิธีจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย การใช้สื่อนวัตกรรมในการ
จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร ตัวชี้วัดถือเป็นส่วนในการสนับสนุน ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดการ
เรยี นรู้ มีภาวะผู้นำ มที ักษะการส่ือสาร การใชเ้ ทคโนโลยีและสารสนเทศมากข้นึ

๓๒

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั

ประเด็น ผลการประเมิน

๓.๑ การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ และ ๓. กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้
6

๓.๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ 5
ทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ 4
3
๓.๓ มกี ารบริหารจดั การชัน้ เรยี นเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ 2
และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน 1
0
๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั
เพอื่ พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ ๓.๑

๓.๒ ๓.๓ ๓.๔ ๓.๕
คา่ เป้าหมาย ผลประเมิน

๓. จดุ เด่น

เนื่องจากโรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร เป็นโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติ
และได้รับการสนับสนุนงบประมาณ บุคลากร การสนับสนุนจากมูลนิธิมิราเคิลออฟไลฟ์ และได้รับความ
ช่วยเหลอื จากคณะกรรมการสถานศกึ ษา วดั ชมุ ชน และผปู้ กครองมีสว่ นร่วมในการบริหารจัดการให้โรงเรียนมี

การพัฒนาตามเป้าหมายทีก่ ำหนด ดงั น้ี
- จดั แหลง่ การเรยี นรทู้ หี่ ลากหลาย เช่น วดั ศนู ย์การเรยี นรูก้ ลมุ่ สาระ

- มีครูและบคุ ลากรทางการศึกษาเพยี งพอครบตามสาขาวชิ า
- มรี ะบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี นอย่างเป็นระบบ
- มีการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั

- โรงเรียนมีครแู ละพเี่ ลย้ี งนักเรียนที่มีความตอ้ งการพิเศษ
- โรงเรียนมีแผนปฏิบัตกิ ารท่เี ปน็ ไปตามมาตรฐานของโรงเรยี น

- โรงเรยี นจัดกิจกรรมท่ีส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม ใหแ้ ก่ผูเ้ รียน
- โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทีด่ ี และอาคารสถานทเ่ี พียงพอต่อการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
- โรงเรียนจัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ ทักษะความเปน็ เลิศทางดา้ นกฬี าและดนตรี

- โรงเรียนส่งเสริมและสนับสนนุ เทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นการสอน
๔. จุดควรพฒั นา

เนื่องจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (Covid-๑๙) ทำให้โรงเรียนอบุ ลรัตนราช
กัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร มกี ารจดั การเรียนการสอนในรูปแบบออนไลนม์ ากขน้ึ ทำให้การบริหาร
จัดการ การจดั การเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคญั ต้องพัฒนาระบบเครอื ขา่ ยอนิ เตอร์เน็ตและอุปกรณ์

อเิ ล็กทรอนิกส์ ท่ีใช้สำหรับการเรยี นการสอนให้เพียงพอต่อความตอ้ งการและความจำเปน็ ของครูในแต่ละกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ จัดกิจกรรมพัฒนาและสง่ เสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยีท่ีหลากหลาย ให้สอดคล้องกับผู้เรียน พัฒนา

รูปแบบการเข้าถึงข้อมูลการจัดการเรยี นการสอนให้มีความชัดเจนและงา่ ยตอ่ การใช้งาน พัฒนาช่องทางการ
ดูแลช่วยเหลือนักเรียนในรูปแบบออนไลน์/ให้เหมาะสมกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา
(Covid-๑๙)

๓๓

๕. นวัตกรรม
สถานศึกษามนี วตั กรรมการจัดกระบวนการเรยี นการสอนรูปแบบ On-line โดยครูทกุ คนผลิตส่ือการเรยี น

สอน และจัดทำห้องเรียน Classroom และ Google site เพือ่ ให้ผ้เู รียนสามารถเข้าถงึ กระบวนการจดั การเรียน
การสอนทีเ่ อ้ือตอ่ สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชือ้ ไวรสั โคโรนา (Covid-๑๙)
๖. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน

ประเด็นพจิ ารณา ๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไป
ประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตได้

- กิจกรรมสง่ เสรมิ ทกั ษะด้านศิลปะ
- กจิ กรรมธนาคารขยะ
ประเด็นพิจารณา ๒ ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเออื้ ตอ่ การเรยี นรู้
- กิจกรรมพัฒนาส่อื หอ้ งศนู ยก์ ลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย
- กิจกรรมการปรับปรุงและพัฒนาสอื่ การเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์
- กิจกรรมพฒั นาปรบั ปรุงหอ้ งศนู ย์การเรยี นรกู้ ลมุ่ สาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศกึ ษา
- กจิ กรรมพัฒนาปรับปรงุ หอ้ งศูนยก์ ารเรยี นรู้กลุม่ สาระการเรียนรู้ และหอ้ งปฏิบตั ิการวิทยาศาสตร์
- กิจกรรมพฒั นาปรบั ปรุงหอ้ งศนู ย์การเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
และหอ้ งจริยธรรม
- กิจกรรมพฒั นาสือ่ ห้องศนู ยก์ ารเรยี นรกู้ ลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ
- กจิ กรรมจัดซื้ออุปกรณ์ สารเคมีและส่อื การเรยี นรู้ทางวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
- กิจกรรมปรับปรุงและซ่อมแซม พสั ดุครุภัณฑ์และวสั ดอุ ุปกรณ์
ประเด็นพิจารณา ๓ มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเซิงบวก
- กจิ กรรมเสริมสรา้ งระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น
ประเด็นพจิ ารณา ๔ ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น
- กิจกรรมแกไ้ ขผลการเรียน ๐ ร มส มผ
- กจิ กรรมงานทะเบยี น/วดั ผล
ประเด็นพจิ ารณา ๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการ
จดั การเรยี นรู้
- กจิ กรรมการพัฒนาการใช้สือ่ เทคโนโลยเี พื่อการศึกษาและการวจิ ยั เพอื่ การศึกษา
- กิจกรรมแลกเปลย่ี นการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ PLC
- กิจกรรมระบบประกันคุณภาพการศึกษา

๓๔

ประเด็น ผลการประเมนิ

สถติ ิการส่งแผนการ สถติ ิการส่งแผนการจัดการเรยี นร้ขู องครทู ุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา
จดั การเรยี นรขู้ องครู
ทกุ กล่มุ สาระการ ๒๕๖๔
เรยี นร้ปู ีการศึกษา
๒๕๖๔ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ
12%
เทคโนโลยี
การงานอาชพี 25%
6%

ภาษาองั กฤษ สงั คม
18% 12%

ภาษาไทย ศลิ ปะ พละ
12% 9% 6%

สถิตกิ ารสง่ วิจยั ในช้นั สถติ กิ ารสง่ วิจัยในชัน้ เรียนของครทู กุ กลุม่ สาระการเรยี นร้ปู ีการศึกษา ๒๕๖๔
เรียนเรียนของครทู กุ
วทิ ยาศาตร์และ สงั คม
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ 11%
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เทคโนโลยี
23% พละ
6%

การศึกษาพเิ ศษ ศิลปะ
6% 9%

คณติ ศาสตร์ ภาษาไทย
11% 11%

การงานอาชพี ภาษาต่างประเทศ
6% 17%

๓๕

ประเด็น ผลการประเมนิ

สถิตกิ ารส่ง PLC ของครู สถิติการส่ง PLC ของครกู ลมุ่ สาระการเรียนรู้ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
กลมุ่ สาระการเรยี นรปู้ ี
การศกึ ษา ๒๕๖๔ คณ1ติ 1ศ%าสตรก์ ารศึก6ษ%าพิเศษ วทิ ยาศาสตรแ์ ละ

เทคโนโลยี
23%

การงานอาชพี
6%

สังคม

ภาษาต่างประเทศ 11%

17%

พละ

ภาษาไทย ศลิ ปะ 6%

11% 9%

สถติ กิ ารสง่ นเิ ทศภายใน สถติ ิการสง่ นิเทศภายในของครทู กุ กลุ่มสาระการเรียนรปู้ ีการศกึ ษา ๒๕๖๔
ของครูทกุ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ปกี ารศกึ ษา คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตรแ์ ละ
๒๕๖๔ 12%
เทคโนโลยี
การงานอาชีพ 25%
6%

ภาษาอังกฤษ สังคม
18% 12%

ภาษาไทย ศลิ ปะ พละ
12% 9% 6%

๗. แนวทางการพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั

แนวทางการพฒั นาจากการวเิ คราะห์ผลการประเมินตนเอง เพ่อื นำมาจดั ทำแผนปฏบิ ัตกิ ารสูก่ ารปฏบิ ตั ิ

๑. มกี จิ กรรมพฒั นาระบบเครือขา่ ยอนิ เตอร์เน็ตและอุปกรณ์อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ทีใ่ ชส้ ำหรบั การเรียนการ

สอนใหเ้ พยี งพอต่อความตอ้ งการและความจำเป็นของครูในแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรียนรู้
๒. จัดกจิ กรรมพฒั นาและสง่ เสรมิ การใช้เทคโนโลยที ีห่ ลากหลาย ใหส้ อดคล้องกับผู้เรียน
๓. จัดกิจกรรมระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในรูปแบบออนไลน์/ให้เหมาะสมกับสถานการณ์การ

แพร่ระบาดของเชอื้ ไวรสั โคโรนา (Covid-๑๙)

สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

มาตรฐาน ชอ่ื มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคณุ ภาพ
ที่ ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ

๑. ด้านคุณภาพผู้เรยี น ดี ดีเลิศ

๒. ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ดี ยอดเยี่ยม

๓. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ดี ยอดเยยี่ ม
สำคญั

สรุปผลในภาพรวม ยอดเยี่ยม

๓๖

ส่วนที่ ๔ สรปุ ผล แนวทางการพฒั นาและความต้องการช่วยเหลอื

๔.๑ สรปุ ผลในภาพรวม

สืบเนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) โรงเรียน
อุบลรัตนราชกัญญาราชวทิ ยาลยั กรุงเทพมหานคร ดำเนินการออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏบิ ัติ
สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมตามธรรมชาติและช่วงวัยของผู้เรียนอย่างหลากหลาย
สอดคลอ้ งกับตวั ชี้วดั ตามโครงสร้างหลกั สูตรสถานศึกษา มกี ารนิเทศกำกับติดตามอย่างเปน็ ระบบ ท้ังผู้บริหาร
ครู บุคลากรทางการศกึ ษา เพือ่ เปน็ การกำหนดทิศทางในการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาของโรงเรยี น และ
ไดร้ ับความร่วมมอื จากผูป้ กครอง ชุมชน คณะกรรรมการสถานศกึ ษา เข้ามามสี ว่ นร่วมในการพฒั นาโรงเรียน
ทำให้โรงเรียนอบุ ลรตั นราชกญั ญาราชวทิ ยาลัย กรุงเทพมหานคร สามารถขับเคลือ่ นการทำงานใหเ้ ปน็ ไปตาม
แนวทางการดำเนินงานของโรงเรียนที่กำหนดอย่างเป็นระบบ และผลจากการดำเนินงานตาม
กระบวนการพัฒนาโรงเรียนส่งผลให้การประเมินตนเองของสถานศึกษา โดยภาพรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับ
ยอดเย่ียม ดังนี้
ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน

ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ด้านคุณภาพ
ผเู้ รียนสถานศกึ ษามคี ณุ ภาพในระดบั ดีเลศิ

โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร เน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้
ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา มคี วามรู้ ทักษะ พืน้ ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี ่องานอาชีพ
ผา่ นโครงการการศกึ ษาเพื่อมีงานทำ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ อ่าน เขียน มีการจัดการเรยี นการสอน
ในรูปแบบออนไลน์เพื่อส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ รวมถึงใช้เทคโนลี
สารสนเทศในการค้นคว้าเพ่ือสร้างนวตั กรรมและผลงานของนักเรยี น ครจู ัดกิจกรรมการเรียนรทู้ เ่ี น้นผูเ้ รยี นเป็น
สำคัญ มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย และนําผลมาพัฒนา
ผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา
กำหนด ยอมรบั ทีจ่ ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตงต่างและหลาย มีสุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาด้านกระบวนการ
บรหิ ารและการจดั การ สถานศกึ ษามีคุณภาพในระดบั ยอดเยยี่ ม

สถานศกึ ษาได้ดำเนนิ การวเิ คราะห์สภาพปัญหา จดั ระบบบริหารการจดั การคุณภาพของสถานศึกษามี
การกำหนดเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาชดั เจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษา ความ
ต้องการชมุ ชนทอ้ งถิ่น แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลของตน้ สังกัด โดยครูและบคุ ลากรทุกคนมี
ส่วนร่วม สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบทั้งการวางแผน การนำแผนไปปฏิบัติเพือ่
พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สง่ เสริม สนบั สนนุ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพมาใช้ในการ
พัฒนางานและการเรียนร้ขู องผ้เู รียนให้เหมาะสมกบั สภาพสถานศึกษา
ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ

ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาด้านกระบวนการ
จดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั สถานศกึ ษามีคุณภาพในระดับ ยอดเยย่ี ม

โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย กรุงเทพมหานคร มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่
เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั มรี ูปแบบการเรยี นร้แู บบผสมผสาน โดยใช้สือ่ เทคโนโลยดี ิจิตอลทีท่ นั สมยั เขา้ มาใช้ร่วมกับ

๓๗

เทคนคิ การเรียนการสอนอนื่ ๆ ซ่งึ ทำใหเ้ กิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากขน้ึ อกี ทั้งครูและบุคลากรจะ
ม่งุ พัฒนาตนเองอยา่ งเต็มศกั ยภาพ เพอ่ื นำความรใู้ หม่ ๆ มาปรบั เปลยี่ นกลยทุ ธ์การสอนให้ทันตามสถานการณ์
ซึ่งสามารถดึงศักยภาพของนักเรียนออกมาหลากหลายด้าน นักเรียนเกิดความรู้ เกิดทักษะทั้งด้านวิชาการ
และวชิ าชพี และเกิดคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท์ ี่ดี เพือ่ เปน็ แนวทางในการศึกษาตลอดชีวติ แก่ผู้เรยี น

๔.๒ แนวทางการพฒั นาในปีต่อไป

- ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา
๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ให้ตอบสนองต่อธรรมชาตขิ องผู้เรยี นโดยใชว้ ิธีการท่ีหลากหลายยง่ิ ขนึ้

- ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล ปรับกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับความถนัดและ
ความสนใจของผูเ้ รยี น เพ่ือพัฒนายกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรียนในแต่ละรายวิชาใหส้ ูงข้ึน

- สง่ เสรมิ การพัฒนาความรคู้ วามสามารถทางดา้ นทกั ษะภาษา
- สง่ เสรมิ การจดั กระบวนการเรียนการสอนโดยใช้สอ่ื เทคโนโลยี จัดหาสอ่ื และเทคโนโลยีทีท่ ันสมัยให้
เพยี งพอต่อความตอ้ งการ เพ่ือพัฒนาประสบการณก์ ารเรียนรู้ที่หลากหลายมากยง่ิ ข้นึ
- ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ครู บุคลากร ให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ จัดใหม้ ชี มุ ชนการเรียนรวู้ ิชาชพี มาใช้
ในการพฒั นางานและการเรียนรู้ของผู้เรยี น
- จัดการอบรมพัฒนาครูและบุคลากรในเรื่อง การบริหารจัดการและจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศใน
รูปแบบทห่ี ลากหลาย เพ่อื สง่ เสรมิ การศกึ ษาและพัฒนาครดู ้านเทคโนโลยี และควรมีการพัฒนาดา้ นคมนาคมให้
สะดวกสบาย เพื่อประหยดั ค่าใชจ้ ่ายในการเดินทางของนักเรยี นให้มากยิง่ ขึ้น

๔.๓ ความตอ้ งการและการชว่ ยเหลือ

- โรงเรียนมีความต้องการในเร่ืองของงบประมาณเพื่อใช้ในการสนับสนุนใหม้ ีการพฒั นาคณุ ภาพการ
จัดการเรียนการสอนผ่าน โครงการพัฒนาครูด้านการผลิตและใช้สื่อการเรียนการสอน และเทคนิคการสอน
ออนไลนใ์ นรูปแบบต่าง ๆ เพ่อื ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนการสอนของผเู้ รียน

๓๘

ภาคผนวก

๓๙

ผลงานดเี ดน่ ของสถานศกึ ษา

รางวัลรองชนะเลศิ อนั ดับท่ี 2 การแขง่ ขนั ตอบปญั หาพระราชนพิ นธใ์ นสมเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา้
กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ า สยามบรมราชกุมารี ปีการศกึ ษา 2564
จากสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

๔๐

ผลงานดเี ดน่ ของสถานศกึ ษา

นางพมิ ลมาศ พดั สมร ผู้อำนวยการโรงเรยี น ไดร้ บั คดั เลือกเป็นบคุ คลรกั ศรทั ธา และเสียสละ อุทิศตนในวชิ าชพี
เพอ่ื ประโยชนท์ างการศกึ ษา จากสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกรุงเทพมหานคร ประจำปี พ.ศ. 2564

นายยศวัฒน์ เพิม่ พลู ตำแหน่งครู ได้รับคดั เลือกเปน็ บุคคลรกั ศรัทธา และเสยี สละ อุทศิ ตนในวิชาชีพ
เพ่ือประโยชนท์ างการศกึ ษา จากสำนกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั กรุงเทพมหานคร ประจำปี พ.ศ. 2564

๔๑

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผ้เู รยี น

การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ผ่าน Google meet, Google classroom และ Google site

๔๒

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผเู้ รยี น

กิจกรรมปัจฉมิ นิเทศนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 และ 6
พธิ ีมอบประกาศนียบัตรผู้สำเร็จการศกึ ษานักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 และ 6

๔๓

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผูเ้ รยี น

กจิ กรรมวันปใี หม่ วนั เด็กแห่งชาติ ประจำปี
กจิ กรรมวนั ครู

๔๔

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผเู้ รยี น

กจิ กรรมวนั ครสิ ตม์ าส
กิจกรรมชุมนมุ