PENGGUNAAN DATA INVENTORI KECEKAPAN PELBAGAI (IKP)

PENGGUNAAN DATA
INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP)

DALAM MEMBANGUNKAN POTENSI
MURID

DISEDIAKAN OLEH :
PN NOR LIZA BINTI TOKIRAN
GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING
SMK MUNSHI IBRAHIM LABIS

9 Kecerdasan

• Verbal Linguistik • Muzik

• Intrapersonal • Kinestetik

• Interpersonal • Naturalis

• Logik Matematik • Eksistensial

• Visual Ruang

Kepentingan

Murid • Mengenal diri dan potensi untuk
Guru diperkembangkan
Ibu Bapa
• Tahu dengan jelas apa yang perlu dikuasai
melalui maklum balas guru

• Mengenali diri dan potensi murid
• Memberi focus dan maklum balas kaedah

PDPC kepada murid

• Mengetahui apa yang dikuasai oleh anak
• Menggilap potensi anak

Objektif Pelaksanaan

Meningkatkan kreativiti guru dalam menyampaikan ilmu
dengan berkesan serta dapat mengasah potensi dan bakat

murid

Proses pembelajaran dan pengajaran bertambah seronok
kerana setiap aktiviti adalah dirangka mengikut tahap
kebolehan murid

Memberi gambaran jenis bidang atau aliran yang
sesuai dipelajari murid

Menjadi rujukan guru dalam merancang startegi PDPC
yang sesuai mengikut kebolehan murid yang
bersesuaian dengan PAK 21

Konstruk / Domain berdasarkan skor

SKOR TAHAP
75 – 100% Tinggi
50 – 74 % Sederhana
0 – 49 % Rendah

Pelaporan Pentaksiran Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKP)

NAMA PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
NO PENGENALAN DIRI TINGKATAN 3
NAMA SEKOLAH TAHUN 2021
NAMA KELAS
:
TARIKH :
:
:

Skor Keputusan Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKP)

VLM VLI MATH VIS MZK NAT ITR ITE KIN EKS

09-09-2021 65% 50% 30% 55% 55% 55% 60% 70% 85% 70%

Petunjuk: KONSTRUK / DOMAIN SKOR TAHAP Murid mempunyai tahap kinestetik
VERBAL LINGUISTIK BAHASA MELAYU 65% SEDERHANA yang tinggi. Murid berpotensi
VLM VERBAL LINGUISTIK BAHASA INGGERIS 50% SEDERHNA dalam bidang sukan. Gaya
VLI LOGIK MATEMATIK 30% RENDAH pembelajaran yang sesuai untuk
MATH VISUAL 55% SEDERHANA murid ini adalah kerja kumpulan
VIS MUZIK 55% SEDERHANA dan amali
MZK NATURALIS 55% SEDERHANA
NAT INTRAPERSONAL 60% SEDERHANA
ITR INTERPERSONAL 70% SEDERHANA
ITE KINESTETIK 85% TINGGI
KIN EKSISTENSIAL 70% SEDERHANA
EKS

Interprestasi kriteria IKP dan gaya belajar murid

KONSTRUK / DOMAIN PENERANGAN
VERBAL LINGUISTIK
LOGIK MATEMATIK ü Berfikir dengan perkataan. Guna pelbagai bentuk
Bahasa dan perkataan untuk melahirkan makna
VISUAL RUANG yang kompleks dan indah

MUZIK ü Mendekati masalah secara logic
ü Faham nombor dan pola abstrak
NATURALIS ü Mengecam dan menyelesaikan masalah yang

memerlukan penaalukan

ü Dapat mengenal dunia visual dengan tepat
ü Mencipta imej mental. Berfikir dalam Tiga

Dimensi(3D)
ü Peka pertalian antara objek dan ruang

ü Peka kepada bunyi bukan verbal dalam persekitaran
termasuk melodi dan nada

ü Sedar akan pola ritma, nada (pitch) dan kualiti nada
(timbre)

ü Peka kepada alam semula jadi
ü Nampak pertalian dan pola dalam alam flora dan

fauna

Interprestasi kriteria IKP dan gaya belajar murid

KONSTRUK / DOMAIN PENERANGAN
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL ü Tahu kekuatan dan kelemahan kendiri
KINESTETIK ü Guna pengetahuan kendiri sebagai panduan

EKSISTENTIAL membuat keputusan dan menetapkan matlamat

ü Peka terhadap perasaan dan emosi orang lain
ü Faham dan berinteraksi secara berkesan dengan

orang lain

ü Guna pergerakan badan untuk berkomunikasi dan
menyelesaikan masalah

ü Mahir dengan objek dan aktiviti yang melibatkan
kecekapan motor halus dan motor kasar

ü Lihat sesuatu secara holistik
ü Memahami nilai-nilai kebenaran, kebaikan dan

keindahan
ü Kesedaran kualiti penghayatan nilai, kemuliaan

falsafah dan rukun agama

Jadual 2 : interperstasi Kriteria IKP Mengikut Konstruk / Domain Kecerdasan

Interprestasi dan Gaya Belajar IKP

KECERDASAN INTERPRESTASI GAYA BELAJAR

Verbal Linguistik • Murid berkebolehan menggunakan Bahasa • Membaca teks
dengan efektif secara lisan dan bertulis • Membaca dan

• Murid mempunyai kemahiran mendengar, menggariskan isi
berfikir dalam bentuk perkataan, bercakap, penting
menulis, bercerita, menerangkan, mengingat • Menggunakan
meklumat dan memahami perkataaan computer untuk
menaip semula
• Murid sensitive terhadap makna perkataan dan dan meringkaskan
mahir untuk memanipulasikan data
• Membaca
• Murid cenderung untuk belajar dengan lebih informasi atau
baik melalui pembacaan , mengambil nota, menulis skrip
berbincang dan berdebat mengenai perkara
dipelajari oleh mereka

• Murid dapat mempelajari Bahasa asing dengan
mudah kerana berupaya untuk memahami dan
memanipulasi sintaks

• Murid cekap berbicara, membaca, gemar
bercerita dan memberi tumpuan semasa
mendengar cerita

Interprestasi dan Gaya Belajar IKP

KECERDASAN INTERPRESTASI GAYA BELAJAR

• Murid berkebolehan untuk berfikir secara • Mencipta imej.
gambaran, imej, bentuk, dan corak. • Membina graf.
• Melukis peta dan
• Murid mampu untuk membentuk model secara
visual dan mengaplikasikan model itu kepada menghubungkaitkan
dunia fizikal (peta, carta, gambar, video, filem, bahan dengan
melakar, melukis dan menterjemah imej secara gambaram minda.
visual)
Logik Matematik
• Murid berkeupayaan membuat penilaian
tentang ruang dan membayangkan dalam
mindanya.

• Murid mahir dalam menyelesaikan puzzle dan
pembinaan struktur serta bijak
menghubungkaitkan antara objek-objek dalam
ruang.

• Murid berkebolehan menceritakandan
menggambarkan pengalaman yang pernah
dilalui serta mempersembahkan idea-idea visual
ruang dalam bentuk imaginative dan kreatif.

Interprestasi dan Gaya Belajar IKP

KECERDASAN INTERPRESTASI GAYA BELAJAR

• Kecerdasan Logik Matematik merupakan • Mengurus mengikut

kebolehan yang dominan di bahagian otak kiri. logik.

• Murid yang mendapat skor rendah / sederhana • Menerangkan

lemah dalam kecerdasan menaakul secara secara sistematik

deduktif dan induktif serta kurang upaya untuk kepada seseorang.

berfikir secara konseptual / abstrak. • Menyelesaikan

• Murid yang memperolehi skor tinggi dalam masalah secara

kecerdasan ini mahir menyelesaikan masalah logik.

Visual Ruang kompleks yang berkaitan dengan matematik • Mengenal pasti

dengan mudah serta mampu membuat dan menyelesaikan

perkaitan, menyoal, menganalisis, mensintesiskan, masalah secara

mengira dan menggunakan komputer dengan penaakulan.

cekap. • Menyediakan

• Murid yang mempunyai kecerdasan Logik kerangka.

Matematik yang tinggi berminat dengan • Membina system

kegiatan yang berbentuk eksplorasi. dan mencari pola.

• Murid suka bertanya tentang berbagai-bagai • Menganalisis dan

fenomena yang berlaku di persekitaran, suka menilai informasi

menuntut penjelasan logic dari setiap

pertanyaan dan suka mengklasifikasikan benda.

Interprestasi dan Gaya Belajar IKP

KECERDASAN INTERPRESTASI GAYA BELAJAR

Muzik • Murid berkebolehan mengesan dan • Mencipta ritma
membezakan bunyi, muzik serta irama yang menggunakan
terdapat di persekitarannya. perkataan.

• Murid berkebolehan meluahkan perasaan • Menulis lagu bagi
melalui muzik dan berupaya bermain alat muzik membantu
serta dapat menghafal lirik dengan baik memahamkan
konsep.
• Murid berkebolehan mengubah rentak , tempo,
mengenali dan mengingati nada-nada bunyi • Melagukan
atau muzik. dengan irama
yang diminati.

• Berehat dengan
mendengar lagu.

Interprestasi dan Gaya Belajar IKP

KECERDASAN INTERPRESTASI GAYA BELAJAR

Naturalis • Murid minat terhadap alam semula jadi. • Mengelaskan
• Murid mempunyai kecerdasan Naturalis yang informasi kepada
kategori.
tinggi biasanya merupakan individu yang suka
mengenali dan mahir mengklasifikasikan flora, • Mengenalpasti
fauna, dan galian. padanan yang
• Murid amat menghayati alam sekitar, gemar sesuai atau tidak
menghabiskan masa di luar dan mendengar sesuai.
bunyi-bunyian alam semula jadi.
• Individu yang mendapat skor tinggi sensitif • Mengenalpasti
terhadap alam sekitar dan berkebolehan hubungan antara
menghubungkait antara kehidupan flora dan idea, peristiwa,
fauna. atau lain-lain.

• Aktiviti
pembelajaran di
luar bilik darjah.

• Belajar dalam
kumpulan yang
mempunyai
persamaan

Interprestasi dan Gaya Belajar IKP

KECERDASAN INTERPRESTASI GAYA BELAJAR

Intrapersonal • Murid mahir mengenali diri sendiri secara • Menggambarkan

mendalam dan mempunyai tanggapan tentang informasi.

kekuatan dan kelemahan diri sendiri. • Menyediakan jurnal

• Murid mempunyai keyakinan yang tinggi harian.

terhadap kebolehan mereka sendiri. • Belajar dalam

• Murid berpegang teguh kepada pronsip keadan sunyi.

kehidupan, mempunyai azam yang kuat, • Melatih diri

berdikari dan mempunyai hala tuju yang jelas. merenung secara

• Murid suka kaedah belajar secara bersendirian mendalam untuk

dan gemar melakukan refleksi kendiri membuat refleksi

(muhasabah diri) diri.

• Murid suka melakukan tugasan secara • Menggambarkan

bersendirian. esei atau

eksperimen

sebelum bermula.

Interprestasi dan Gaya Belajar IKP

KECERDASAN INTERPRESTASI GAYA BELAJAR

Interpersonal • Murid berkebolehan memahami perasaan, sikap, • Belajar dalam

tabiat serta hasrat orang lain. berkumpulan.

• Murid suka berinteraksi dan mudah bekerjasama • Menggunakan kad

dengan orang lain untuk menghasilkan sesuatu imbasan dengan

yang berfaedah serta suka memberi motivasi orang lain/

kepada orang lain. • Perbincangan.

• Murid berkebolehan berkomunikasi dan • Mengajar orang

berinteraksi dengan berkesan. lain.

• Murid mempunyai empati yang tinggi, suka • Berbincang

menolong orang laindan minat membina dengan guru untuk

hubunga social dengan orang lain. melakukan tugasan.

• Murid mudah belajar dengan bekesan melalui

kaedah berkumpulan.

Interprestasi dan Gaya Belajar IKP

KECERDASAN INTERPRESTASI GAYA BELAJAR

Kinestetik • Murid berkebolehan menggunakan sebahagian • Aktif dengan aktiviti
atau keseluruhan anggota tubuh badan untuk yang melibatkan
berkomunikasi dan menyelesaikan masalah psikomotor.

• Murid cekap menginterprestasi pergerakan • Belajar sambil
anggota dan tubuh. Gemar melakukan aktiviti bergerak.
yang berkait dengan pergerakan badan seperti
bersukan, menari, gimrama, dan lain-lain. • Menggunakan
anggota untuk
• Murid mahir memanipulasikan objek fizikal dan mengingati sesuatu.
dapat mengimbangi antara pergerakan fizikal
dengan mental. • Menulis dan
menaip semula
untuk mengingat.

• Mereka cipta dan
bermain mainan
untuk belajar.

• Menggayakan /
melakonkan
semula

Interprestasi dan Gaya Belajar IKP

KECERDASAN INTERPRESTASI GAYA BELAJAR

Eksistential • Lihat sesuatu secara holistik. • Kaedah Thing Pair
• Memahami nilai-nilai kebenaran, kebaikan dan Share.

keindahan kehidupan. • Berfiki sendirian.
• Cara penyelesaian sesuatu perkara melalui • Bercakap dengan

pendekatan agama, kerohanian, adat, budaya rakan.
dan falsafah kehidupan realiti manusia. • Membentang atau
• Kebolehan untuk memahaniperkara-perkara
berunsur falsafah yang berkaitan dengan menerangkan
kewujudan Tuhan dan fitrah makhluk. dalam kumpulan
• Kemahiran : Mengawal diri, membuat perkaitan, apa yang difikirkan
motivasi, berdikari, meringkaskan maklumat. olehnya dan juga
• Contoh kerjaya : Imam, Pemimpin, Ahli Agama, rakannya.
Ahli Falsafah, Ahli Teologi • Rakan yang lain
boleh menyoal
(Soalan diberi oleh
guru)
• Kaedah lain :
Ceramah / tazkirah
/ tasmik.

INTERVENSI MENINGKATKAN
KECERDASAN PELBAGAI

INTERVENSI DALAM
PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARA

INTERVENSI DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARA

KONSTRUK INTERVENSI
Verbal Linguistik
Menjalankan aktiviti yang melibatkan kemahiran mendengar

a. Guru memperdengarkan cerita daripada pelbagai sumber
sama ada kisah masyarakat, cerita rekaan atau kisah benar.
Kemudian mengemukakan soalah yang sesuaiberdasarkan
cerita yang diperdengarkan.

b. Guru memperdengarkan puisi seperti sajak, syair dan pantun.
Kemudian murid diminta menceritakan semula dengan
menggunakan perkataan sendiri.

c. Guru memperdengarkan ceramah, berita, laporan dan
pengumuman melalui radio, pita rakaman atau video.
Kemudian murid diminta menceritakan semula dengan
menggunakan perkataan sendiri

INTERVENSI DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARA

KONSTRUK INTERVENSI
Menjalankan aktiviti yang melibatkan kemahiran bertutur

Verbal Linguistik a. Mengadakan aktiviti bercerita, forum, perbahasan, syarahan,
pidato dan temu bual.

b. Mengadakan sesi perbincangan dan sumbang saran tentang
sesuatu isu, berita dan peristiwa semasa.

c. Mengadakan aktiviti lakonan, main peranan, perbualan dialog
dan simulasi.

Menjalankan aktiviti yang melibatkan kemahiran membaca

a. Mengadakan kempen membaca
b. Memberi tugasan kepada murid membaca petikan sama ada

daripada akhbar, cerpen, majalah dan buku teks secara
bergilir-gilir menggunakan intonasi, sebutan dan gaya
pembacaan yang betul.
c. Menggalakkan murid membaca pelbagai jenis bahan bacaan.

Menjalankan aktiviti yang melibatkan kemahiran menulis

INTERVENSI DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARA

KONSTRUK INTERVENSI
Logik Matematik
v Menggunakan pelbagai Teknik penyoalan berdasarkan
Visual Ruang Taksonomi Kognitif Bloom.

Muzik v Memberikan aktiviti menyelesaikan masalah berdasarkan
sesuatu isu atau situasi.

v Memberi peluang kepada murid membuat pengamatan daan
penyelidikan.

v Menggunakan pelbagai bentuk persembahan seperti gambar,
graf, peta, rajah, poster dan carta semasa sesi PdPc.

v Menggunakan peta minda atau peta i-Think.
v Menggunakan teknologi dan alat bantu pandang dengar.
v Menggunakan set permainan papan dan kad.

v Menghasilkan irama lagu bagi kandungan pembelajaran
semasa sesi PdPc.

v Menggunakan lagu untuk membangkitkan perasaan yang
bersesuaian dengan objektif PdPc yang dijalankan.

v Mengadakan aktiviti nyanyian.
v Menukar lirik lagu yang sedia ada untuk membantu murid

mengingat sesuatu fakta atau formula.

INTERVENSI DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARA

KONSTRUK INTERVENSI
Naturalis
v Mengadakan sesi PdPc di luar bilik darjah.
Intrapersonal v Menggunakan objek daripada alam semula jadi sebagai alat

Interpersonal bantu mengajar.
v Mengaitkan isi pengajaran dengan alam sekitar.

v Menggalakkan murid mencatat apa yang berlaku dalam hidup
mereka, perasaan dan pendapat mereka terhadap sesuatu
kejadian yang menimpa mereka dalam diari.

v Membimbing murid meluahkan perasaan dan memberikan
pendapat terhadap isi semasa.

v Mengadakan aktiviti yang boleh meningkatkan harga diri murid.

v Menggunakan kaedah pembelajaran koperatif dalam PdPc.
v Mengadakan aktiviti pengurusan dan penyelesaian konflik
v Menjalankan aktiviti atau program khidmat masyarakat.

INTERVENSI DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARA

KONSTRUK INTERVENSI
Kinestetik
v Mengadakan aktiviti yang membolehkan murid meneroka
Eksistensial persekitaran dan objek melalui sentuhan serta pergerakan.

v Mengadakan aktiviti yang menggalakkan murid mengambil
bahagianseperti main peranan, menari, berlakon, dan
pergerakan fizikal.

v Mengadakan aktiviti eksperimen.
v Mengadakan lawatan sambal belajar.

v Memberi peluang kepada murid mengaitkan kejadian alam
dengan kehidupan mereka.

v Mengajar murid dengan mengaitkan faksafah keagamaan
seperti dalil dan fakta.

v Menjalankan aktiviti perbincangan sesama murid.
v Menggunakan pendekatan induktif, deduktif dan eklektik

Selain daripada cadangan intervensi seperti
jadual yang dinyatakan di atas, guru juga
boleh menggunakan kaedah tunggal,
sisipan, jalinan dan jaringan semasa PdPc
untuk mengembangkan kecerdasan murid