LKPD 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Hukum Hukum
Lavosier Proust

Nama
Kelompok:

Kata Pengantar

Pujisyukur penulis panjatkan kepada Tuhan
Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat dan
karunia-Nya lah penyusunan bahan ajar berupa
Lembar Kerja Peserta Didik Kimia SMK/MK dengan
model pembelajaran Problem Based Learning materi
Hukum Dasar Kimia dan Konsep Mol dapat
terselesaikan.

Lembar kerja Peserta Didik Kimia SMK/MK
dengan pendekatan Problem Besed Learning memuat
materi Hukum-Hukum Dasar Kimia. Bahan ajar
berupa Lembar Kerja Peserta Didik disusun berbasis
langkah – langkah Problem Based Learning. Bahan
ajar berupa Lembar Kerja Peserta Didik ini juga
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan juga
menyajikan soal soal beserta contoh soal.

Bahanajar berupa LembarKerja Peserta Didik
ini diharapkan dapat membantu peserta didik untuk
lebih mudah dalam memahamipelajaran materi
Hukum Dasar Kimia dan membuat peserta didik akan
lebih tertarik dan mudah memahami belajar kimia,
sehingga peserta didik lebih aktif dalam proses
pembelajaran dan diharapkan dapat meningkatkan
hasil belajar peserta didik.

Penulis menyadari dalam penyusunan Bahan
ajar berupa Lembar Kerja Peserta Didik ini masih
jauh dari sempurna untuk itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang membangun.






Musi Banyuasin, 2022







Penulis

Petunjuk Penggunaan LKPD

1.Bacalah Tujuan Pembelajaran pada LKPD.
2.Pada tahapan Orientasi Peserta Didik pada Masalah,

pesertadidik diminta untuk mengamati video yang ditayangkan
guru, dan diminta untuk mengamati gambar-gambar pada LKPD
dengan diarahkan oleh beberapa pertanyaan.
3.Pada tahapan Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar,
peserta didik diarahkan untuk duduk sesuai dengan kelompok dan
mendiskusikan beberapa pertanyaan pada LKPD. Pada tahapan
ini peserta didik diminta untuk berbagi peranan masing-masing
dalam penyelesaian masalah pada LKPD.
4.Pada tahapan MembimbingPenyelidikan Individu maupun
Kelompok, peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi
dengan berbagai cara baik melalui membaca buku teks, membaca
bahan ajar yang telah diberikan, menonton video youtube
pembelajaran yang telah dibagikan linknya maupun browsing
internet dan melakukan penyelidikan dengan melakukan
percobaan sederhana sesuai dengan petunjuk yang terdapat
pada LKPD.
5.Pada tahapan Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya,
pesertadidik diminta untuk menghubungkan temuan teori dan
fakta pada percobaan yang telah dilakukan. Peserta didik diminta
untuk menyajikan hasil karya untuk dipresentasikan dengan
diarahkan oleh beberapa pertanyaan sebagai solusi dalam
menjawab permasalahan yang sedang dibahas
6.Pada tahapan Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah, peserta didik menganalisis jawaban pada LKPD,
melakukan presentasi kelompok, saling memberikan tanggapan
terhadap kelompok yang lain Ketika mendapatkan perbedaan
pemahaman mengenai teori Hukum Kekekalan Massa dan
Perbandingan Tetap. Pada tahapan ini peserta didik sudah harus
bisa menyimpulkan antara temuan teori dan didukung dengan
fakta yang diperoleh dari percobaan sederhana dan menganalisis
data hasil percobaan yang ada untuk Menjelaskan Hukum
Kekekalan Massa dan perbandingan tetap,sesuai dengan Tujuan
Pembelajarannya.

7.Kerjakan dengan bersungguh-sungguh agar diperoleh
hasil yang memuaskandari kegigihan usaha dan
kesungguhan hati.

Indikator

3.5.1 Menjelaskan konsep hukum dasar kimia yaitu
hukum Lavoisier dan hukum Proust, untuk
menyelesaikan perhitungan kimia
3.5.2 Menerapkan hukum kekekalan massa (hukum
Lavoiser) dalam menyelesaikan perhitungan kimia
berdasarkan data-data yang disajikan
3.5.3 Menganalisis data untuk menyimpulkan hukum
dasar kimia (Hukum Lavosier dan Hukum Proust).

3.5.4 Menyimpulkan hukum kekekalan massa (Lavosier
dan hukum proust)

Tujuan
Pembelajaran

Melalui pendekatan Saintifik, student center learning dan TPACK
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan

menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan
sederhana dan mengolah informasi (berpikir kritis, literasi, kolaborasi,

HOTS), diharapkan peserta didik dapat membandingkan (C4) dan
membuktikan (C5) hukum-hukum dasar kimia (Hukum Lavoisier dan
Hukum Proust) untuk menyelesaikan perhitungan kimia serta mampu

mempraktekkan (P3) dan mengintegrasikan (P4) dari data hasil
percobaan menggunakan hukum-hukum dasar kimia kuantitatif,
sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran
Tuhan YME, memiliki sikap responsip (berfikir kritis dan proaktif
(kreatif) serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik

(kolaborasi, religious, berpikir kritis, kreatif dan komunikasi).

KEGIATAN 1
HUKUM LAVOSIER

Orientasi Pada Masalah

Pada kenyataan yang sering
terjadi, bahwa fenomena
dimana massa abu kertas
selalu lebih ringan dari massa
kertasnya. Tahukah kamu
alasannya ?
Bagaimana dengan massa
kertas sebelum dan sesudah
dibakar pada ruang terbuka
dan tertutup?

Bagaimana dengan massa
bahan kue dan massa cake ?
Apakah sama atau
tidak ?

Mengorganisasikan Peserta Didik
untuk Belajar

Duduklah sesuai dengan
kelompok dan diskusikan
solusi dari pertanyaan yang
ada pada LKPD !
Bagilah peranan masing-
masing dalam menyelesaikan
Langkah kerja pada LKPD !

Membimbing Penyelidikan Individu
maupun Kelompok.




Carilah informasi dengan berbagai cara
baik melalui membaca buku teks,
membacabahan ajar yang telah dibagikan,
menonton video youtube pembelajaran
(https://youtu.be/4DgUmMo4I7c ) maupun
browsing internet.
Lakukan percobaan sederhana yang
terdapat pada LKPD !

Percobaan Sederhana Hukum
Lavosier

Alat dan Bahan:
Erlenmeyer (2)
Balon (1)
Soda kue (2 bungkus)Cuka botol (2)
Neraca

Langkah Kerja 1
1.Masukkan asam cuka ke dalam Erlenmeyer lalu
timbang.
2.Masukkan baking soda ke dalam balon karet lalu
timbang.Catat hasil pengamatannya pada tabel.
3.Pasang mulut balonpada mulut Erlenmeyer dengan
sedemikian rupa hingga baking soda tidak ada yang
tumpah, kemudianditimbang.
4.Reaksikan baking soda dengan asam cuka dengan
menuangbaking soda ke dalam Erlenmeyer tanpa
membuka sumbatbalon karet pada Erlenmeyer.
5.Amati apa yang terjadi, lalu timbang setelah
reaksiselesai.

Hasil Pengamatan

Massa asam  
cuka dan Erlenmeyer =...................... gram

Massa baking soda  
dan =...................... gram

balon karet






No Perlakuan Massa zat Massa zat
sebelum reaksi sesudah reaksi





Asam cuka dalam


Erlenmeyer dan    
. . . . . . . . gram . . . . . gram
1. baking

soda dalam

balon

Percobaan Sederhana Hukum
Lavosier

Langkah Kerja 2

1.Masukkan asam cuka ke dalam Erlenmeyer lalu
timbang.

2.Timbang sebungkus baking soda.
3.Reaksikan baking soda dengan asam cuka

denganmenuang baking soda ke dalam
Erlenmeyer.
4.Amati apa yang terjadi,lalu timbang
setelahreaksi selesai.

Hasil Pengamatan

Massa asam  
cuka dan Erlenmeyer =...................... gram

Massa baking soda  
=...................... gram






No Perlakuan Massa zat Massa zat
sebelum reaksi sesudah reaksi





Asam cuka dalam


   
1. Erlenmeyer dan . . . . . . . . gram . . . . . gram
baking

soda

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1.Berdasarkan Pengamatan, Bagaimanakah
massa zat sebelum dan sesudah reaksi pada
percobaan langkah kerja 1 dan 2?

2.Apakah percobaan langkah kerja A dan B
memenuhi Hukum Kekekalan Massa ?
Jelaskan ?

3.Bagaimana dengan fenomena kertas tadi ?

Jawaban:

Menganalisis dan
Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah.




Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya, jika terdapat perbedaan dalam
berpendapat, ajukanlah tanggapan
dengan sopan.
Lakukan Analisa setiap presentasi dari
masing-masingkelompok.
Catatlah hal-hal yang penting






Berdasarkan hasil persentasi beberapa
kelompok, tulislah hasil analisis kalian!

Kesimpulan

KEGIATAN 2
Hukum Perbandingan Tetap

(Hukum Proust)

Orientasi Pada Masalah

Apakah yang anda fikirkan
setelah melihat gambar
segelas air tersebut?
Reaksi apakah yang terjadi
sehingga membentuk
molekul air?

Mengorganisasikan Peserta
Didik untuk Belajar

Lakukan seperti pada
kegiatan 1

Membimbing Penyelidikan Individu
maupun Kelompok.




Tabel Percobaan Hukum Proust









Massa Massa Massa sebelum Massa Air (g) Massa Sisa Massa Sisa Massa
Hidrogen (g) Oksigen (g) Hidrogen (g) Oksigen (g) Setelah
reaksi (g) Reaksi (g)









1 8 1+8=9 9 0 0 9+0=9









3 8 3 + 8 = 11 9 2 0 9 + 2 = 11









1 13 1 + 13 = 14 9 0 5 9 + 5 = 14









2 16 2 + 16 = 18 18 0 0 2 + 16 = 18

1.Tentukanlah unsur-unsur pembentuk Air!
Jawab : .............................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
2. Dari model 1, Berapakah perbandingan massa hidrogen
dengan massa oksigen dalam senyawa air (Perhatikan dari
massa hidrogen dan massa oksigen yang
bereaksi)?
Jawab: .............................................................................................
.........................................................................................................
........................................................................................................
3. Bagaimana perbandingan massanya untuk setiap
percobaan? Apakah tetap sama atau tidak?
Jawab: .............................................................................................
.........................................................................................................
........................................................................................................

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Menuliskan, hasil analisis kelompok
dan apakah yang akan

dipersentasikan berdasarkan analisis
data percobaan hukum proust.

Menganalisis dan
Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah.




Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya, jika terdapat perbedaan dalam
berpendapat, ajukanlah tanggapan
dengan sopan.
Lakukan Analisa setiap presentasi dari
masing-masingkelompok.
Catatlah hal-hal yang penting






Berdasarkan hasil persentasi beberapa
kelompok, tulislah hasil analisis kalian!

Kesimpulan

Daftar Pustaka

DMC Productin. 2021. Pahami ini, Maka Kamu Pasti Bisa Lulus. Yogyakarta: DMC
Production
Dwi Rahayu, Agustina. 2011. Kupas Tuntas 1001 Soal Kimia. Yogyakarta: Pustaka
Widyatama
Haris Watoni, A. 2018. Pena Emas OSN Kimia SMA. Bandung: Yrama Widya

Wasonowati, Ratna Rosidah Tri, Tri Redjeki, and Sri Retno Dwi Ariani. "Penerapan model
problem based learning (PBL) pada pembelajaran hukum-hukum dasar kimia ditinjau dari
aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X IPA SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran
2013/2014." Jurnal Pendidikan Kimia 3.3 (2014): 66-75.

Handayani, Dewi Putri, Rahadian Zainul, and Fajriah Azra. "Pengembangan Multimedia
Prezi Berbasis Problem Based Learning (PBL) pada Materi Hukum-Hukum Dasar Kimia
Kelas X IPA di SMAN 1 Bukittinggi." (2018).