PERANGKAT AKSI 1 (PERTEMUAN 1)

Kata Pengantar

Pujisyukur penulis panjatkan kepada Tuhan
Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat dan
karunia-Nya lah penyusunan bahan ajar berupa
Lembar Kerja Peserta Didik Kimia SMK/MK dengan
model pembelajaran Problem Based Learning materi
Hukum Dasar Kimia dan Konsep Mol dapat
terselesaikan.

Lembar kerja Peserta Didik Kimia SMK/MK
dengan pendekatan Problem Besed Learning memuat
materi Hukum-Hukum Dasar Kimia. Bahan ajar
berupa Lembar Kerja Peserta Didik disusun berbasis
langkah – langkah Problem Based Learning. Bahan
ajar berupa Lembar Kerja Peserta Didik ini juga
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan juga
menyajikan soal soal beserta contoh soal.

Bahanajar berupa LembarKerja Peserta Didik
ini diharapkan dapat membantu peserta didik untuk
lebih mudah dalam memahamipelajaran materi
Hukum Dasar Kimia dan membuat peserta didik akan
lebih tertarik dan mudah memahami belajar kimia,
sehingga peserta didik lebih aktif dalam proses
pembelajaran dan diharapkan dapat meningkatkan
hasil belajar peserta didik.

Penulis menyadari dalam penyusunan Bahan
ajar berupa Lembar Kerja Peserta Didik ini masih
jauh dari sempurna untuk itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang membangun.






Musi Banyuasin, 2022







Penulis

Petunjuk Penggunaan LKPD

1.Bacalah Tujuan Pembelajaran pada LKPD.
2.Pada tahapan Orientasi Peserta Didik pada Masalah,

pesertadidik diminta untuk mengamati video yang ditayangkan
guru, dan diminta untuk mengamati gambar-gambar pada LKPD
dengan diarahkan oleh beberapa pertanyaan.
3.Pada tahapan Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar,
peserta didik diarahkan untuk duduk sesuai dengan kelompok dan
mendiskusikan beberapa pertanyaan pada LKPD. Pada tahapan
ini peserta didik diminta untuk berbagi peranan masing-masing
dalam penyelesaian masalah pada LKPD.
4.Pada tahapan MembimbingPenyelidikan Individu maupun
Kelompok, peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi
dengan berbagai cara baik melalui membaca buku teks, membaca
bahan ajar yang telah diberikan, menonton video youtube
pembelajaran yang telah dibagikan linknya maupun browsing
internet dan melakukan penyelidikan dengan melakukan
percobaan sederhana sesuai dengan petunjuk yang terdapat
pada LKPD.
5.Pada tahapan Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya,
pesertadidik diminta untuk menghubungkan temuan teori dan
fakta pada percobaan yang telah dilakukan. Peserta didik diminta
untuk menyajikan hasil karya untuk dipresentasikan dengan
diarahkan oleh beberapa pertanyaan sebagai solusi dalam
menjawab permasalahan yang sedang dibahas
6.Pada tahapan Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah, peserta didik menganalisis jawaban pada LKPD,
melakukan presentasi kelompok, saling memberikan tanggapan
terhadap kelompok yang lain Ketika mendapatkan perbedaan
pemahaman mengenai teori Hukum Kekekalan Massa dan
Perbandingan Tetap. Pada tahapan ini peserta didik sudah harus
bisa menyimpulkan antara temuan teori dan didukung dengan
fakta yang diperoleh dari percobaan sederhana dan menganalisis
data hasil percobaan yang ada untuk Menjelaskan Hukum
Kekekalan Massa dan perbandingan tetap,sesuai dengan Tujuan
Pembelajarannya.

7.Kerjakan dengan bersungguh-sungguh agar diperoleh
hasil yang memuaskandari kegigihan usaha dan
kesungguhan hati.

Indikator

3.5.1 Menjelaskan konsep hukum dasar kimia yaitu
hukum Lavoisier dan hukum Proust.
3.5.2 Memahami Memahami hukum-hukum dasar
Kimia (hukum Lavoisier dan hukum Proust
3.5.3 Menganalisis data percobaan yang disajikan
untuk menyimpulkan hukum dasar kimia (Hukum
Lavosier dan Hukum Proust).

Tujuan
Pembelajaran

Melalui pendekatan Saintifik, student center learning dan TPACK
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan

menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan
sederhana dan mengolah informasi (berpikir kritis, literasi, kolaborasi,

HOTS), diharapkan peserta didik dapat menghitung (C2),
membandingkan (C4) dan membuktikan (C5) hukum-hukum dasar kimia
(Hukum Lavoisier dan Hukum Proust) untuk menyelesaikan perhitungan

kimia serta mampu mempraktekkan (P3) dan mengintegrasikan (P4)
dari data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar kimia
kuantitatif, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, memiliki sikap responsip (berfikir kritis dan
proaktif (kreatif) serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan
baik (kolaborasi, religious, berpikir kritis, kreatif dan komunikasi).

KEGIATAN 1
HUKUM LAVOSIER

Orientasi Pada Masalah

Pada kenyataan yang sering
terjadi, bahwa fenomena
dimana massa abu kertas dan
kayu yang telah dibakar
menjadi arang selalu lebih
ringan dari massa kertasnya.
Tahukah kamu alasannya ?
Bagaimana dengan massa
kertas sebelum dan sesudah
dibakar pada ruang terbuka dan
tertutup?

Bagaimana dengan massa
bahan kue dan massa cake ?
Apakah sama atau
tidak ?

Mengorganisasikan Peserta Didik
untuk Belajar

Duduklah sesuai dengan
kelompok dan diskusikan
solusi dari pertanyaan yang
ada pada LKPD !
Bagilah peranan masing-
masing dalam menyelesaikan
Langkah kerja pada LKPD !

Membimbing Penyelidikan Individu
maupun Kelompok.




Carilah informasi dengan berbagai cara

baik melalui membaca buku teks,

membacabahan ajar yang telah dibagikan,

menonton video youtube pembelajaran

(https://youtu.be/4DgUmMo4I7c atau

melalui materi ajar

https://anyflip.com/qezvb/sjje/) maupun

browsing internet.

Lakukan percobaan sederhana yang

terdapat pada LKPD !

Percobaan Sederhana Hukum
Lavosier

Alat dan Bahan:
Erlenmeyer (2)
Balon (1)
Soda kue (2 bungkus)Cuka botol (2)
Neraca

Langkah Kerja 1
1.Masukkan asam cuka ke dalam Erlenmeyer lalu
timbang.
2.Masukkan baking soda ke dalam balon karet lalu
timbang.Catat hasil pengamatannya pada tabel.
3.Pasang mulut balonpada mulut Erlenmeyer dengan
sedemikian rupa hingga baking soda tidak ada yang
tumpah, kemudianditimbang.
4.Reaksikan baking soda dengan asam cuka dengan
menuangbaking soda ke dalam Erlenmeyer tanpa
membuka sumbatbalon karet pada Erlenmeyer.
5.Amati apa yang terjadi, lalu timbang setelah
reaksiselesai.

Hasil Pengamatan

Massa asam  
cuka dan Erlenmeyer =...................... gram

Massa baking soda  
dan =...................... gram

balon karet






No Perlakuan Massa zat Massa zat
sebelum reaksi sesudah reaksi





Asam cuka dalam


Erlenmeyer dan    
. . . . . . . . gram . . . . . gram
1. baking

soda dalam

balon

Percobaan Sederhana Hukum
Lavosier

Langkah Kerja 2

1.Masukkan asam cuka ke dalam Erlenmeyer lalu
timbang.

2.Timbang sebungkus baking soda.
3.Reaksikan baking soda dengan asam cuka

denganmenuang baking soda ke dalam
Erlenmeyer.
4.Amati apa yang terjadi,lalu timbang
setelahreaksi selesai.

Hasil Pengamatan

Massa asam  
cuka dan Erlenmeyer =...................... gram

Massa baking soda  
=...................... gram






No Perlakuan Massa zat Massa zat
sebelum reaksi sesudah reaksi





Asam cuka dalam


   
1. Erlenmeyer dan . . . . . . . . gram . . . . . gram
baking

soda

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1.Berdasarkan Pengamatan, Bagaimanakah
massa zat sebelum dan sesudah reaksi pada
percobaan langkah kerja 1 dan 2?

2.Apakah percobaan langkah kerja A dan B
memenuhi Hukum Kekekalan Massa ?
Jelaskan ?

3.Bagaimana dengan fenomena kertas tadi ?

Jawaban:

Menganalisis dan
Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah.




Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya, jika terdapat perbedaan dalam
berpendapat, ajukanlah tanggapan
dengan sopan.
Lakukan Analisa setiap presentasi dari
masing-masingkelompok.
Catatlah hal-hal yang penting






Berdasarkan hasil persentasi beberapa
kelompok, tulislah hasil analisis kalian!

Kesimpulan

KEGIATAN 2
Hukum Perbandingan Tetap

(Hukum Proust)

Orientasi Pada Masalah

Apakah yang anda fikirkan
setelah melihat gambar
segelas air tersebut?
Reaksi apakah yang terjadi
sehingga membentuk
molekul air?

Mengorganisasikan Peserta
Didik untuk Belajar

Lakukan seperti pada
kegiatan 1

Membimbing Penyelidikan Individu
maupun Kelompok.




Tabel Percobaan Hukum Proust









Massa Massa Massa sebelum Massa Air (g) Massa Sisa Massa Sisa Massa
Hidrogen (g) Oksigen (g) Hidrogen (g) Oksigen (g) Setelah
reaksi (g) Reaksi (g)









1 8 1+8=9 9 0 0 9+0=9









3 8 3 + 8 = 11 9 2 0 9 + 2 = 11









1 13 1 + 13 = 14 9 0 5 9 + 5 = 14









2 16 2 + 16 = 18 18 0 0 2 + 16 = 18

1.Tentukanlah unsur-unsur pembentuk Air!
Jawab : .............................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
2. Dari model 1, Berapakah perbandingan massa hidrogen
dengan massa oksigen dalam senyawa air (Perhatikan dari
massa hidrogen dan massa oksigen yang
bereaksi)?
Jawab: .............................................................................................
.........................................................................................................
........................................................................................................
3. Bagaimana perbandingan massanya untuk setiap
percobaan? Apakah tetap sama atau tidak?
Jawab: .............................................................................................
.........................................................................................................
........................................................................................................

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Menuliskan, hasil analisis kelompok
dan apakah yang akan

dipersentasikan berdasarkan analisis
data percobaan hukum proust.

Menganalisis dan
Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah.




Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya, jika terdapat perbedaan dalam
berpendapat, ajukanlah tanggapan
dengan sopan.
Lakukan Analisa setiap presentasi dari
masing-masingkelompok.
Catatlah hal-hal yang penting






Berdasarkan hasil persentasi beberapa
kelompok, tulislah hasil analisis kalian!

Kesimpulan

Daftar Pustaka

DMC Productin. 2021. Pahami ini, Maka Kamu Pasti Bisa Lulus. Yogyakarta: DMC
Production
Dwi Rahayu, Agustina. 2011. Kupas Tuntas 1001 Soal Kimia. Yogyakarta: Pustaka
Widyatama
Haris Watoni, A. 2018. Pena Emas OSN Kimia SMA. Bandung: Yrama Widya

Wasonowati, Ratna Rosidah Tri, Tri Redjeki, and Sri Retno Dwi Ariani. "Penerapan model
problem based learning (PBL) pada pembelajaran hukum-hukum dasar kimia ditinjau dari
aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X IPA SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran
2013/2014." Jurnal Pendidikan Kimia 3.3 (2014): 66-75.

Handayani, Dewi Putri, Rahadian Zainul, and Fajriah Azra. "Pengembangan Multimedia
Prezi Berbasis Problem Based Learning (PBL) pada Materi Hukum-Hukum Dasar Kimia
Kelas X IPA di SMAN 1 Bukittinggi." (2018).

Thank
You





1. Instrumen Penilaian Sikap

1. Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran maupun
secara umum atau saat diskusi berlangsung. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian
sikap:

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Predikat
1 BS JJ TJ DS Skor Sikap ...

... ... ... ... ... ...

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian diri INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik : ………………………………..
Kelas/Semester : ………………………………..
Pokok Bahasan : ………………………………..
Indikator : ………………………………..

NO Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Sikap Predikat
Skor

1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.

2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
hasil diskusi kelompok.

4 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Predikat:

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Instrument Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS A

IPK Materi Pembelajaran

3.5.1 Menjelaskan konsep hukum dasar Hukum-Hukum Dasar 1. Diberikan

kimia yaitu hukum Lavoisier dan hukum Kimia (Hukum Lavosier Unsur pe

Proust. dan Hukum Proust) yang dihas

3.5.2 Memahami hukum-hukum dasar Kimia massa Un

(hukum Lavoisier dan hukum Proust) dalam kondisi lain

perhitungan kimia secara kuantitatif. 2. Diberikan

3.5.3 Menganalisis data percobaan yang dan massa

disajikan untuk menyimpulkan hukum dasar siswa dap

kimia (Hukum Lavosier dan Hukum Proust). yang sesu

3. Disajikan

zat yang

menentuka

yang berea

4. Diberikan

ketentuan

menganali

bereaksi.

AKSI 1 (PERTEMUAN 1) Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Nomor Soal
G-Form
Indikator Soal Pilihan Ganda 1

table hasil percobaan Massa 2
embentuk dan massa senyawa
silkan. Siswa dapat menentukan 3
nsur pembentuk jika terjadi 4
n.

Massa unsur-unsur pembentuk
a senyawa yang dihasilkan. Agar
pat mengidentifikasi hukum dasar
uai.
grafik perbandingan massa zat-
bereaksi, peserta didik dapat
an perbandingan massa zat-zat
aksi.
soal berbentuk cerita dengan
massa zat, peserta didik dapat
isis massa gas hydrogen yang

INSTRUMEN T

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Babat Supat
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Kompetensi dasar : 3.5 Menerapkan hukum-hu

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan jelas! SO

1. Perhatikan tabel berikut! Pb Massa (gram) PbS
No 10 S 11,6
15 1,6 17,4
1. 30 15 34,8
2. 4,8
3.

Jika massa Pb yang digunakan sebanyak 25 g, massa S yang diperlukan sebanyak ....

a. 1 gram
b. 2 gram
c. 4 gram
d. 5 gram
e. 6 gram

2. Pada ruang tertutup dilakukan pembakaran 7 gram besi dengan 4 gram sulfur menghasilkan
a. Hukum Perbandingan Tetap (Proust)
b. Hukum Perbandingan Volume (Gay Lussac)
c. Hukum Perbandingan Berganda (Dalton)
d. Hukum Perbandingan Molekul (Avogadro)
e. Hukum Kekekalan Massa (Lavoisier)

TES TERTULIS
ukum dasar kimia dalam perhitungan kimia
OAL

besi sulfida sebanyak 11 gram. Kenyataan ini sesuaihukum dasar kimia, yaitu ....

3. Perhatikan gambar grafik berikut ini

Berdasarkan grafik diatas perbandingan massa S : Massa Fe adalah...
a. 3 : 4
b. 3 : 6
c. 4 : 7
d. 5 : 7
e. 7 : 4
4. Bayangkan kita sedang melakukan praktek untuk membuat ammonia dalam ruangan. Dala
nitrogen dan gas hidrogen dipanaskan pada suhu tinggi sehingga terjadi reaksi: N2(g) + 3H
17 gram amonia maka massa gas hidrogen yang bereaksi adalah……….
a. 2 gram
b. 3 gram
c. 4 gram
d. 5 gram
e. 6 gram

am hal ini Jika kalian Untuk membuat amonia menggunakan proses Haber-Bosch campuran gas
H2(g) ⇒ 2NH3(g) Jika 14 gram N2 bereaksi sempurna dengan Sejumlah gas hidrogen membentuk

RUBIK PENILAIAN
Indikator Soal
1. Diberikan table hasil percobaan Massa Unsur pembentuk dan massa senyawa yang dih
Siswa dapat menentukan massa Unsur pembentuk jika terjadi kondisi lain.

2. Diberikan Massa unsur-unsur pembentuk dan massa senyawa yang dihasilkan. Agar sisw
mengidentifikasi hukum dasar yang sesuai.

3. Disajikan grafik perbandingan massa zat-zat yang bereaksi, peserta didik dapat mene
perbandingan massa zat-zat yang bereaksi.

4. Diberikan soal berbentuk cerita dengan ketentuan massa zat dan reaksi pada proses Haber
Peserta didik dapat menganalisis massa gas hydrogen yang bereaksi.

N AKSI 1 PERTEMUAN KE-1 Kunci jawaban Skor
HOTS/LOTS C 25
E 25
hasilkan. MOTS/L2 C 25
B 25
wa dapat LOTS/ L1 100

entukan MOTS/ L3

r Bosch. HOTS/ L4

Skor Maksimal

Instrument Penilaian Keterampilan

Mata Pelajaran INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIKUM
Kelas/semester : Kimia
Tahun Pelajaran : X/I
: 2022/2023

FORMAT PENILAIAN KERJA

NO NAMA SKOR UNTUK JUMLAH NILAI
SKOR
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan

KRITERIA RUBRIK PENILAIAN INDIKATOR
Persiapan SKOR
(Skor maks = 3)
Pelaksanaan Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 3

Hasil 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
(Skor maks = 6)
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

Merangkai alat tepat dan rapi
3

2 Merangkai alat tepat atau rapi

1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi

0 Tidak membuat rangkaian alat

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat

0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau
kebersihan

0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan
kebersihan

3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat

2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat

0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat

2 Simpulan kurang tepat

1 Simpulan tidak tepat

0 Tidak membuat simpulan

Laporan (Skor maks = 3) 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan
isi laporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau
isi laporan benar

1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan
dan isi laporan tidak benar

0 Tidak membuat laporan

Nilai praktik = x 100

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMKN 1 Babat Supat
Tahun pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : X /Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
SK/ DK :
Materi/Pokok Bahasan :

No Nama Peserta didik Kelengkapan Penulisan Materi Kemampuan Total Nilai
Materi 4321 Presentasi Skor Akhir
4321
4321

1

2

3

4

5 … ……………………………… … …

PEDOMAN PENSKORAN: KRITERIA YANG DINILAI SKOR MAKS
No. ASPEK 4
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar 3
1 Kelengkapan Materi Pustaka

 Presentasi sistematis sesuai materi
 Menuliskan rumusan masalah
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai

dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi

 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
1
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi
4
2 Penulisan Materi  Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas 3
 Isi materi ringkas dan berbobot 2
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi 1
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi
4
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi
3
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 2
1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
 Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan

baik

 Manajemen waktu yang baik
3 Kemampuan presentasi  Hanya 3 kriteria yang terpenuhi

 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi

 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi

Sumber:
https://www.diaryguru.com/2021/06/contoh-rubrik-penilaian.html