LKPD AKSI 1 PERTEMUAN 2.pdf_compressed (1)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Hukum Hukum
Dalton Gay Lussac

Hukum
Avogadro

Nama

Kelompok:

Kata Pengantar

Pujisyukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang
Maha Esa, karena atas berkat rahmat dan karunia-
Nya lah penyusunan bahan ajar berupa Lembar
Kerja Peserta Didik Kimia SMK/MK dengan model
pembelajaran Problem Based Learning materi
Hukum Dasar Kimia dan Konsep Mol dapat
terselesaikan.
Lembar kerja Peserta Didik Kimia SMK/MK dengan
pendekatan Problem Besed Learning memuat materi
Hukum-Hukum Dasar Kimia. Bahan ajar berupa
Lembar Kerja Peserta Didik disusun berbasis langkah
– langkah Problem Based Learning. Bahan ajar
berupa Lembar Kerja Peserta Didik ini juga dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari dan juga menyajikan
soal soal beserta contoh soal.

Bahanajar berupa Lembar Kerja Peserta Didik ini
diharapkan dapat membantu peserta didik untuk
lebih mudah dalam memahamipelajaran materi
Hukum Dasar Kimia dan membuat peserta didik akan
lebih tertarik dan mudah memahami belajar kimia,
sehingga peserta didik lebih aktif dalam proses
pembelajaran dan diharapkan dapat meningkatkan
hasil belajar peserta didik.
Penulis menyadari dalam penyusunan Bahan ajar
berupa Lembar Kerja Peserta Didik ini masih jauh
dari sempurna untuk itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang membangun.



Musi Banyuasin, 2022




Penulis

Petunjuk Penggunaan LKPD

1. Bacalah Tujuan Pembelajaran pada LKPD.
2. Pada tahapan Orientasi Peserta Didik pada Masalah,
pesertadidik diminta untuk mengamati video yang ditayangkan
guru, dan diminta untuk mengamati gambar-gambar pada LKPD
dengan diarahkan oleh beberapa pertanyaan.
3. Pada tahapan Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar,
peserta didik diarahkan untuk duduk sesuai dengan kelompok dan
mendiskusikan beberapa pertanyaan pada LKPD. Pada tahapan
ini peserta didik diminta untuk berbagi peranan masing-masing
dalam penyelesaian masalah pada LKPD.
4 .Pada tahapan Membimbing Penyelidikan Individu maupun
Kelompok, peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi
dengan berbagai cara baik melalui membaca buku teks, membaca
bahan ajar yang telah diberikan, menonton video youtube
pembelajaran yang telah dibagikan linknya maupun browsing
internet dan melakukan penyelidikan dengan melakukan percobaan
sederhana sesuai dengan petunjuk yang terdapat
pada LKPD.
5. Pada tahapan Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya,
pesertadidik diminta untuk menghubungkan temuan teori dan fakta
pada percobaan yang telah dilakukan. Peserta didik diminta untuk
menyajikan hasil karya untuk dipresentasikan dengan diarahkan
oleh beberapa pertanyaan sebagai solusi dalam
menjawab permasalahan yang sedang dibahas
6. Pada tahapan Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah, peserta didik menganalisis jawaban pada
LKPD, melakukan presentasi kelompok, saling memberikan
tanggapan terhadap kelompok yang lain Ketika mendapatkan
perbedaan pemahaman mengenai teori Hukum Dalton, Gay Lussac
dan Avogadro. Pada tahapan ini peserta didik sudah harus bisa
menyimpulkan antara temuan teori dan didukung dengan fakta
yang diperoleh dari percobaan sederhana dan menganalisis data
hasil percobaan yang ada untuk Menjelaskan Hukum Dalton, Gay-
Lussac dan Avogadro, sesuai dengan Tujuan Pembelajarannya.

7. Kerjakan dengan bersungguh-sungguh agar diperoleh
hasil yang memuaskandari kegigihan usaha dan
kesungguhan hati.

Indikator

3.5.1 Menerapkan hukum perbandingan berganda

(hukum Dalton) dalam menyelesaikan perhitungan

kimia pada beberapa senyawa. (C3)

3.5.2 Membuktikan berlakunya hukum kelipatan

perbandingan (hukumDalton) dari data hasil

percobaan. (C5)

3.5.3 Membuktikan hukum perbandingan volum (hukum

Gay Lussac) dari data hasil percobaan. (C5)

3.5.4 Menganalisis hubungan volume gas dengan

jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan

yang sama (hukumAvogadro). (C4)

Tujuan


Pembelajaran

Melalui pendekatan Saintifik, student center learning dan TPACK menggunakan model pembelajaran
Problem Based Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana
dan mengolah informasi (berpikir kritis, literasi, kolaborasi, HOTS), diharapkan:
1) Dengan mengamati video dan gambar tentang percobaan Hukum Dalton dikelas (C) peserta didik (A)
dapat menerapkan hukum perbandingan berganda (Dalton) dalam menyelesaikan perhitungan kimia pada
beberapa senyawa (B) secara tepat dan benar (D). C3-MOST
2) Melalui pemecahan masalah melalui diskusi dari data hasil percobaan Hukum Dalton dikelas (C) peserta
didik (A) dapat membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton) (B) secara tepat
dan teliti (D). C5-HOTS
3) Dengan mengamati video, gambar dan data hasil percobaan Hukum Gay-Lussac (C) peserta didik (A)
dapat membuktikan hukum perbandingan volum (Gay-Lussac) (B) secara tepat dan benar (D). C5-HOTS
4) Dengan mengamati video, gambar dan data hasil percobaan Hukum Avogadro (C) peserta didik dapat
menganalisis hubungan volume gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang
sama (B) secara tepat dan benar (D). C4-HOTS
5) Setelah mengetahui materi mengenai Hukum Dasar Kimia (Hukum Dalton, Hukum Gay-Lussac dan
Hukum Avogadro) dalam kehidupan sehari-hari (C), peserta didik (A) dapat membuat analisis data
perhitungan hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar kimia kuantitatif (B) secara tepat dan
benar (D). P5-HOTS
6) Melalui pembelajaran hukum-hukum dasar kimia (Hukum Dalton, Hukum Gay-Lussac dan Hukum
Avogadro) didalam kelas (C), Peserta didik (A) dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME,
memiliki sikap responsip (berfikir kritis dan proaktif (kreatif) serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama
(B) dengan baik (D) (kolaborasi, religious, berpikir kritis, kreatif dan komunikasi).

Selamat Bekerja

1. Orientasi Peserta Didik
apakah yang terlihat pada
pada Masalah gambar disamping?
Apakah yang terjadi jika kita
Kegiatan 1 memindahkan air berwarna
hijau pada botol A ke air
Dalton berwarna kuning pada botolB?
Analisislah apakah pada kedua
Kegiatan 2 selang tersebut akan terisi air
dari botol A (warna hijau)
Gay Lussac kebotol B (berwarna kuning)?

Kegiatan 3 apakah yang terlihat pada
gambar disamping?
Avogadro Apakah yang terjadi jika lilin
tersebut tetap menyala?
Analisislah apakah yang akan
terjadi pada lilin dan cairan
yang didalam gelas?

apakah yang terlihat pada
gambar disamping?
Apakah yang terjadi jika
botol A (cuka+ 1 sendok soda
kue), B (cuka + 2 sendok soda
kue) dan botol C (cuka + 3
sendok soda kue)?
Analisislah apakah yang
terjadi pada balon tersebut?

Kegiatan 4 Data Percobaan

Tabel 1. Data Dalton

1.Bagaimanakah perbandingan

Oksigen pada kedua pasangan

senyawa tersebut?
2.Apakah Perbandingan

menghasilkan bilangan bulat
sederhana?

Tabel 2. Data Gay-Lussac

Kegiatan 5

1.Hitunglah volum percobaan yang tidak
memiliki data pada percobaan diatas!

2.Hitunglah perbandingan volum C3H8,
CO2, dan H2O pada setiap percobaan!

3.Apakah perbandingan volum zat-zat
yang bereaksi dan volum zat-zat hasil
reaksi sama dengan koefisiennya!

Kegiatan 6 Tabel 3. Data Avogadro

1.Hitunglah Jumlah Molekul Hidrogen,
Klor dan Hidrogen Klorida pada
percobaan 4 dan 5!

2.Buatlah perbandingan paling sederhana
dan volum gas hidrogen, gas klor dan
gas hidrogen klorida pada percobaan
diatas!

3.Bagaimana perbandingan jumlah
molekul dengan perbandingan volum
gas-gas percobaan diatas!

Mengorganisasikan Peserta Didik

untuk Belajar

1.Duduklah sesuai dengan kelompok dan
diskusikan solusi dari pertanyaan yang
ada pada LKPD !

2.Bagilah peranan masing- masing dalam
menyelesaikan Langkah kerja pada
LKPD !

3.Kerjakan LKPD sesuai dengan tugas
yang sudah dibagikan!

Membimbing Penyelidikan Individu

maupun Kelompok.

Carilah informasi dengan berbagai cara baik melalui membaca
buku teks, membacabahan ajar yang telah dibagikan,
menonton video:

https://youtu.be/sQiusueUDhI
https://youtu.be/nUHwK-Rs8U0
https://youtu.be/FE0dz24MlBk

Analisis dan buktikanlah, dari ketiga percobaan tersebut dan
berilah jawaban berdasarkan data percobaan tersebut!

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Berdasarkan Pengamatan melalui vidio
yang diberikan, Apakah percobaan pada
vidio tersebut memenuhi Hukum Dalton,
Hukum Gay-Lussac dan Hukum Avogadro!
?Jelaskan ?
2. Analisislah dan lengkapilah tabel hasil
percobaan diatas sesuai dengan
pertanyaan yang telah disediakan!
3. Kerjakan kegiatan sesuai dengan yang
telah dibagikan.




Jawaban:

Menganalisis dan

Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah.

Setiap kelompok mempresentasikan hasil

kerjanya, jika terdapat perbedaan dalam

berpendapat, ajukanlah tanggapan

dengan sopan.
Lakukan Analisa setiap presentasi dari

masing-masing kelompok.
Catatlah hal-hal yang penting

Berdasarkan hasil persentasi beberapa
kelompok, tulislah hasil analisis kalian!

Kesimpulan

Daftar Pustaka

DMC Productin. 2021. Pahami ini, Maka Kamu Pasti Bisa Lulus. Yogyakarta: DMC
Production
Dwi Rahayu, Agustina. 2011. Kupas Tuntas 1001 Soal Kimia. Yogyakarta: Pustaka
Widyatama
Ferdiana, Agus. 2019. Hukum-Hukum Dasar Kimia dan Stokiometri. Jakarta: Direktur
JenderalGuru dan TenagaKependidikan
Haris Watoni, A. 2018. Pena Emas OSN Kimia SMA. Bandung: Yrama Widya

Wasonowati, Ratna Rosidah Tri, Tri Redjeki, and Sri Retno Dwi Ariani. "Penerapan model

problem based learning (PBL) pada pembelajaran hukum-hukum dasar kimia ditinjau dari

aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X IPA SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran

2013/2014." Jurnal Pendidikan Kimia 3.3 (2014): 66-75.




Handayani, Dewi Putri, Rahadian Zainul, and Fajriah Azra. "Pengembangan Multimedia

Prezi Berbasis Problem Based Learning (PBL) pada Materi Hukum-Hukum Dasar

Kimia Kelas X IPA di SMAN 1 Bukittinggi." (2018).

Thank
You