SLIDE WEBINAR OBE KVK 2020_30 OKTOBER 2020

OUTCOME BASED EDUCATION
(PENDIDIKAN BERASASKAN HASIL)

PENCERAMAH:- MODERATOR:-
Prof. Madya Dr. Jezan Md Diah Puan Martini Mohamad
Fakulti Kejuruteraan Awam, Penyelaras JK OBE
Universiti Teknologi MARA (UiTM), Kolej Vokasional Klang,
Shah Alam, Selangor Darul Ehsan Selangor Darul Ehsan

WEBINAR OBE KV KLANG
30 OKTOBER 2020

SEJARAH OBE

Pendekatan Outcome-based Education (OBE)
dalam pendidikan telah wujud 500 tahun dahulu (~1491M) di Eropah dimana OBE
berkembang pesat dengan kemenjadian pelajar yang cemerlang lahir sepanjang pelaksanaannya (Spady & Marshall, 1991).
Sistem OBE ini secara tidak langsung menggantikan kaedah pengajaran dan pembelajaran konvensional yang lebih berorentasikan
kepada peperiksaan dimana ianya telah diamalkan mengikut pemeringkatan umur

dan pengkelasan pelajar di peringkat rendah dan menengah.

Di Malaysia, pelaksanaan Outcome-based Education yang lebih berpusatkan pelajar sedang digunapakai secara meluas dalam
sistem pendidikan negara kita. OBE telah bermula pada tahun 1950 dan sedang dilaksanakan di seluruh pusat pengajian tinggi
(Mohd Ghazali Mohayidin et al., 2008).

Tidak terkecuali di Kolej Vokasional, pelaksanaan OBE ini menjadi perubahan yang positif kerana kaedah pengajaran dan
pembelajaran berpusatkan pelajar bukan sahaja dari aspek kognitif, malah aspek psikomotor, afektif dan sosial turut dinilai
sepanjang pelajar menuntut di Kolej Vokasional.

DEFINISI OBE

➢ Outcome-based Education (OBE) bermaksud suatu sistem pendidikan yang teratur dan
berfokus secara menyeluruh didalam sistem pendidikan terhadap hasil yang diperolehi
oleh pelajar diakhir sesuatu pembelajaran (Spady, 1994).

➢ OBE memfokuskan hasil kerana ianya melibatkan kepada perbuatan dan perlakuan
sebenar berbanding hanya mengetahui terhadap sesuatu perkara (Spady, 1994).

➢ Tujuan utama transformasi OBE adalah kejayaan pelajar setelah mereka meninggalkan
sekolah (Spady & Marshall, 1991).

TRANSFORMASI OBE

Secara amnya, terdapat empat (4) prinsip utama bagi OBE yang dinyatakan oleh (Spady, 1994) iaitu
1. fokus pembelajaran yang jelas, 2. perancangan semula, 3. hasil jangkaan yang tinggi, dan 4. memperluaskan peluang
pembelajaran (Rajah 1). Setiap dari prinsip yang dinyatakan mampu meluaskan lagi proses pengajaran dan
pembelajaran seterusnya menjadikan hasil pembelajaran pelajar itu berjaya.

Rajah 2 menunjukkan proses OBE yang
dilaksanakan di Kolej Vokasional dimana secara keseluruhannya memfokuskan kepada
empat (4) elemen yang utama dalam pelaksanaan sepanjang program akademik iaitu

1. Perancangan, 2. Pelaksanaan, 3. Pemantauan, 4. Penilaian.
Proses penambahbaikan berterusan dilakukan bagi melengkapkan kekurangan sepanjang

proses OBE dijalankan.

OUTCOME BASED EDUCATION

(PENDIDIKAN BERASASKAN HASIL)

Pendidikan berasaskan hasil (Outcome Based Education-OBE)
merupakan proses yang melibatkan penstrukturan semula kurikulum,
penilaian dan laporan dalam pendidikan.
(Plan-Do-Check-Action)

OBE menekankan kepada perancangan dan hasil yang bakal diperolehi
oleh setiap pelajar dalam setiap program yang diikuti. Hasil pembelajaran
lebih menitikberatkan persoalan: Apa yang pelajar tahu, faham dan
boleh lakukan setelah menamatkan kursus/program/pengajian.

SENARAI SINGKATAN

❑ MQA MALAYSIAN QUALIFICATIONS AGENCY/ AGENSI KELAYAKAN MALAYSIA
❑ MQF MALAYSIAN QUALIFICATIONS FRAMEWORK/ KERANGKA KELAYAKAN MALAYSIA
❑ MQR MALAYSIAN QUALIFICATION REGISTER/ DAFTAR KELAYAKAN MALAYSIA
❑ MBOT MALAYSIAN BOARD OF TECHNOLOGISTS/ LEMBAGA TEKNOLOGI MALAYSIA
❑ PPT PEMBERI PENDIDIKAN TINGGI
❑ PEO PROGRAMME EDUCATION OBJECTIVES/OBJEKTIF PENDIDIKAN PROGRAM
❑ PLO PROGRAMME LEARNING OUTCOMES/ HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
❑ CLO COURSE LEARNING OUTCOMES/ HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

OBE:WHY-HOW-WHAT

WHY HOW WHAT
(STRATEGI) (HASIL)
(ISU)
• Pemahaman dan penterjemahan yang seragam ke • Menjadikan sistem
• Memenuhi kehendak atas kurikulum (9 PLO KPM) semasa melaksanakan
MQF (Tahap Kelayakan, pengajaran & pembelajaran dan proses penilaian bagi pentaksiran lebih objektif,
Hasil Pembelajaran dan memastikan hasil pembelajaran yang berkesan dapat
Sistem Kredit) dicapai sah, bolehpercaya dan

• Membuktikan sistem • Pendidikan yang menggunakan kaedah pengajaran fleksibel.
pentaksiran PPT (cth. dan pembelajaran yang berpusatkan pelajar.
KV) adalah sama dan
setara.

• Menentukan kejayaan
pelajar setelah mereka
menamatkan pengajian.

ELEMEN UTAMA
PELAKSANAAN OBE

P-D-C-A

PERKAITAN ANTARA
HASIL PEMBELAJARAN (LO),
JAM KREDIT, MQF & MQA

PENGIRAAN KREDIT
(PERINGKAT DIPLOMA)

90 kredit (minimum) untuk Diploma.

PERKAITAN ANTARA VISI, MISI, PEO, PLO & CLO

Visi

Misi Atribut yang pelajar perolehi
selepas 3 - 5 tahun bergraduat
Objektif Pendidikan Program
Atribut yang pelajar perolehi
(PEO) sebaik tamat program/bergraduat

Hasil Pembelajaran Program Atribut yang pelajar perolehi
sebaik tamat kursus/semester
(PLO)

Hasil Hasil Hasil
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran

Kursus Kursus Kursus
(CLO) (CLO) (CLO)

PEO-PLO PROGRAM DIPLOMA KV

BIDANG PENILAIAN AKREDITASI
MQA VS MBOT

MQA MBOT
RUJUKAN(KOD AMALAN AKREDITASI RUJUKAN(TECHNOLOGY AND TECHNICAL
PROGRAM/CODE OF PRACTICE FOR PROGRAMME
ACCREDITATION@COPPA 02-2017) ACCREDITAION MANUAL 2019)
1. PROGRAMME DESIGN & DELIVERY
1. PEMBANGUNAN & PENYAMPAIAN PROGRAM 2. STUDENT ASSESMENT
3. STUDENT SELECTION & SUPPORT SERVICE
2. PENILAIAN PELAJAR 4. TEACHING AND SUPPORT STAFF
5. EDUCATIONAL RESOURCES
3. PEMILIHAN & KHIDMAT SOKONGAN PELAJAR 6. PROGRAMME MANAGEMENT
7. QUALITY MANAGEMENT SYSTEM
4. STAF AKADEMIK

5. SUMBER PENDIDIKAN

6. PENGURUSAN PROGRAM

7. PEMANTAUAN, SEMAKAN & PENAMBAHBAIKAN
KUALITI BERTERUSAN PROGRAM



KESIMPULAN

Strategi memainkan peranan yg penting tidak kira dlm peperangan, ekonomi, perniagaan
dan juga akademik (cth: OBE)
Surah Al Insyirah

RUJUKAN

1. Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (BPTV). GARIS PANDUAN PELAKSANAAN KURIKULUM DIPLOMA KOLEJ VOKASIONAL (2016). Retrieved from www.bptv.edu.my
2. Code of Practice for Programme Accreditation (COPPA) MQA, 2017.

3. Khaizir & Amiruddin (2018). Pelaksanaan Outcome-Based Education di Kolej Vokasional, Malaysia. Conference: GRADUATE RESEARCH IN EDUCATION SEMINAR (GREduc
2018)At: FACULTY OF EDUCATIONAL STUDIES, UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA (UPM)

4. Mohd Ghazali Mohayidin, Turiman Suandi, Ghazali Mustapha, Mohd. Majid Konting, Norfaryanti Kamaruddin, Nor Azirawani Man, … Siti Norziah Abdullah. (2008). Implementation of
OutcomeBased Education in Universiti Putra Malaysia: A Focus on Students’ Learning Outcomes. International Education Studies, 1(4). https://doi.org/10.5539/ies.v1n4p147

5. Slaid OBE FKA UITM, 2020.

6. Spady, W. G. (1994). OBE Book_Critical Issues and Answers. American Association of School Administrators, Arlington, VA. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=ED380910
7. Spady, W. G., & Marshall, K. J. (1991). Beyond Traditional Outcome-Based Education Transformational Outcome-Based Education gives schools a profoundly different means of

restructuring themselves. Educational Leadership, 49(2), 67–72. Retrieved from http://www.archive.jfn.ac.lk/OBESCL/MOHE/OBE-Articles/Academic-documents-articles/3.OBEbeyond-
traditional.pdf
8. Technology and Technical Accreditation Manual MBOT, 2019.

SESI SOAL JAWAB
(Q&A)

PENCERAMAH:- MODERATOR:-
Prof. Madya Dr. Jezan Md Diah Puan Martini Mohamad
Fakulti Kejuruteraan Awam, Penyelaras JK OBE
Universiti Teknologi MARA (UiTM), Kolej Vokasional Klang,
Shah Alam, Selangor Darul Ehsan Selangor Darul Ehsan

Terima kasih...

GAME QUIZ

• Taip “Kahoot It” dalam google, kemudian klik:
Play Kahoot! - Enter game PIN here!

• Masukkan Game Pin yang akan diberikan dan tekan Enter →

• Letakkan Nickname, sebaiknya nama sendiri →

• Dan bersedia untuk menjawab sebanyak 6 Soalan! Jawab dengan menekan ikut warna
mengikut jawapan di Webinar Skrin. Good Luck!!

• Pemenang Pertama akan diberikan ganjaran.. In shaa Allah..