RPH Pendidikan Moral

SGDK3812 PEDAGOGI PENDIDIKAN MORAL
SEMESTER PERTAMA (A221) SESI 2022/2023

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 4

WAN NURUL SHYAZWANIE BINTI
WAN AZIZ
(277128)

NURUL SHAHIDA BINTI DZULKARNIAN
(277853)

PENSYARAH: TS. DR. MOHAN A/L RATHAKRISHNAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

TARIKH/ HARI/ 22.11.2022 Selasa 11 KELAS 4 Ibnu Sina
MINGGU KEHADIRAN 30/30

MATA PELAJARAN Pendidikan Moral MASA 11:00 – 12:20 tengahari

TEMA/ TAJUK Bidang 7: Moral dan Kenegaraan

STANDARD Unit 11: Keunikan Rakyat Malaysia
KANDUNGAN

STANDARD 11.1 Keunikan rakyat Malaysia dari segi agama, bangsa, budaya dan bahasa.
PEMBELAJARAN 11.2 Kepentingan keunikan rakyat Malaysia.
11.3 Cabaran Keunikan Rakyat Malaysia.

OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, pelajar dapat:
PEMBELAJARAN • Menyenaraikan keunikan rakyat Malaysia dari segi agama, bangsa, budaya dan
bahasa.
• Menerangkan kepentingan keunikan rakyat Malaysia.
• Menghuraikan cabaran dalam keunikan dan kepelbagaian rakyat Malaysia.

HASIL Pada akhir pembelajaran, pelajar dapat:
PEMBELAJARAN • Mengenalpasti keunikan rakyat Malaysia dari pelbagai sudut dengan tepat dan
lengkap.
• Menjelaskan kepentingan keunikan rakyat Malaysia secara menyeluruh.
• Menerangkan cabaran yang dihadapi dalam keunikan rakyat Malaysia dengan
terperinci dan baik.

KRITERIA Para pelajar dapat:
KEJAYAAN • Menyatakan pelbagai keunikan rakyat Malaysia dengan tepat dan betul.
• Memahami kepentingan keunikan rakyat Malaysia dengan jelas.
• Mengetahui cabaran yang dihadapi dalam mempertahankan keunikan rakyat
Malaysia.

NILAI MURNI Nilai murni yang diterapkan sepanjang PdPc ini dilaksanakan ialah:
• Patriotisme
• Keberanian
• Keyakinan
• Bersemangat
• Hormat
• Bekerjasama

PENGETAHUAN Para pelajar hanya dapat membezakan keunikan rakyat Malaysia dari aspek agama,
SEDIA ADA bangsa, budaya, dan bahasa.

TAHAP • Mengingati, memahami dan mengaplikasi
PEMIKIRAN

PAK21 • Komunikasi, kritis, kreatif, kolaboratif dan nilai

STRATEGI • Pendekatan berpusatkan pelajar
PENGAJARAN

EMK Nilai murni BBM Buku teks, komputer riba,
slaid (canva), pen marker,

kertas mahjong, papan
putih

AKTIVITI Langkah Isi Pelajaran Aktiviti PdPc Catatan/
PEMBELAJARAN PAK21/ BBM/
Guru Pelajar
DAN Nilai
PEMUDAHCARAAN Set Pengenalan • Guru memberi • Pelajar PAK 21
Induksi kepada topik salam dan memberi • Komunikasi
(PdPc) (5 minit) Keunikan bertanya khabar maklum balas • Kritis
para pelajar. dengan penuh • Hormat
Rakyat semangat.
Malaysia. • Guru BBM
mengimbas • Pelajar • Poster
semula tajuk memberi
respon

pembelajaran mengenai tajuk • Slaid (canva)

pada kelas pembelajaran • Komputer riba

sebelum ini. yang lepas.

• Guru memberi • TEKNIK
maklum balas • Soal jawab
yang baik • Sumbang
dengan
mengulang saran

semula jawapan NILAI
yang diberikan.
• Guru • Pelajar meneliti • Bersemangat
memaparkan poster yang • Keyakinan
gambaran poster ditunjukkan. • Keberanian
berkaitan topik • Hormat
yang akan
• Patriotisme

Contoh dipelajari.
soalan:
Nilai apakah • Guru meminta • Beberapa orang
yang
berkaitan pendapat dan pelajar
dengan
gambar? pemahaman memberi

Bilakah pelajar pandangan
kamu
memakai berdasarkan masing-
pakaian ini?
gambar-gambar masing.
Apakah
perasaan tersebut.
kamu apabila
melihat Jangkaan
gambar ini ?
Jawapan:

• Makanan

tradisional dan

pertuturan

bahasa yang

berlainan.

• Kami memakai

pakaian tersebut

semasa

menyambut

perayaan.

• Kami berasa

bangga kerana

dapat

menunjukkan

keunikan

pelbagai budaya

yang wujud di

Malaysia.

Langkah Keunikan • Guru PAK 21
1 rakyat
(10 Malaysia memaparkan • Komunikasi

minit) dari segi slaid • Kritis
agama,
bangsa, pembelajaran • Nilai
budaya dan kepada pelajar.
bahasa.
• Guru juga • Pelajar BBM
Contoh mengarahkan membuka buku • Slaid (canva)
soalan: pelajar untuk teks • Komputer riba
Apakah merujuk kepada sepertimana • Buku teks
keunikan buku teks pada yang diarahkan.
yang ada
dalam halaman 152. TEKNIK
• Guru • Pelajar memberi • Soal jawab

memperkenalkan sepenuh

topik yang akan perhatian NILAI
dipelajari di terhadap • Bersemangat
dalam kelas. pengajaran • Keyakinan
guru. • Keberanian
• Guru • Pelajar memberi • Hormat
bertanyakan jawapan • Patriotisme
pelajar jika terhadap soalan

terdapat diantara yang

mereka yang dikemukakan.

mengetahui

kalangan keunikan yang Jangkaan
rakyat
Malaysia wujud dalam jawapan:
pada masa
kini? kehidupan rakyat • Ya. Malaysia

Langkah Aktiviti Malaysia. terdiri daripada
2 (30 kumpulan:
minit) • Sekiranya ada, pelbagai agama,

guru memberi bangsa, budaya,

galakan dan dan bahasa

maklum balas yang menarik.

yang positif.

• Sekiranya tiada, • Pelajar

guru memulakan mendengar

sesi penerangan

pembelajaran guru dengan

dengan tekun.

memperkenalkan

keunikan rakyat

Malaysia dari

segi agama,

bangsa, budaya,

dan bahasa

secara ringkas.

• Guru meminta • Pelajar yang

beberapa orang terpilih

pelajar untuk membaca slaid

membaca slaid yang telah

mengenai disediakan.

perincian

keunikan rakyat

Malaysia dari

pelbagai aspek.

• Guru meminta • Pelajar PAK 21

pelajar untuk membentuk • Komunikasi

membentuk kumpulan kecil • Kritis

Keunikan empat (4) seperti yang • Kreatif
rakyat
Malaysia kumpulan. diarahkan. • Kolaboratif
dari segi
agama, • Guru • Nilai
bangsa,
budaya dan membahagikan
bahasa.
tugasan kepada BBM

setiap kumpulan • Buku teks
dengan masing- • Kertas
masing
dikategorikan mahjong
kepada agama, • Pen marker

bangsa, budaya TEKNIK
dan bahasa. • Sumbang
• Guru
mengedarkan saran

kertas mahjong NILAI
• Bersemangat
kepada setiap • Bekerjasama
• Keyakinan
kumpulan. • Keberanian
• Hormat
• Guru meminta • Pelajar • Patriotisme

pelajar untuk membuat

menyenaraikan perbincangan

kepelbagaian dan dalam

keunikan rakyat kumpulan.

Malaysia

mengikut

kategori yang

diberikan dalam

masa 10 minit.

• Selepas itu, guru • Pelajar

meminta pelajar membentangkan

untuk dapatan isi

membentangkan penting yang

hasil kerja yang diperlukan.

Langkah Kepentingan dilakukan di • Pelajar merujuk PAK 21
3 keunikan hadapan kelas.
(12 rakyat • Setelah selesai, buku teks seperti • Komunikasi
Malaysia. guru memberi
minit) peneguhan yang diminta. • Kritis
Contoh positif kepada
soalan: para pelajar • Hormat
Adakah kerana berjaya
keunikan memenuhi BBM
rakyat objektif
Malaysia pembelajaran. • Pelajar • Buku teks
sangat • Kemudian, guru
penting meneruskan sesi menjawab setiap • Papan putih
kepada pembelajaran
masyarakat? dengan subtopik soalan dengan • Pen marker
yang seterusnya. yakin.
• Guru
mengarahkan Jangkaan TEKNIK
pelajar untuk jawapan: • Soal jawab
merujuk kepada • Ya, penting. • Sumbang
buku teks pada • Mengukuhkan
halaman 153. saran
• Guru perpaduan.
bertanyakan NILAI
pelajar sama ada • Bersemangat
kepentingan
keunikan rakyat
Malaysia adalah
penting atau
tidak.
• Selain itu, guru
juga bertanyakan
pelajar

kepentingan • Mengekalkan • Keyakinan

Mengapakah keunikan rakyat keseimbangan • Keberanian
keunikan • Hormat
rakyat Malaysia yang kepelbagaian • Patriotisme
Malaysia
yang wujud wujud. budaya.
sangat
penting? • Kemudian, guru • Menjadi salah

memberi galakan satu

yang positif kebanggaan

terhadap maklum negara.

balas yang

diperlukan.

• Guru menulis • Pelajar

jawapan yang menyalin nota
disebut oleh seperti yang

pelajar pada tertera di
papan putih. papan putih.

• Guru memberi • Pelajar

serba sedikit mendengar
penerangan penerangan

mengenai setiap guru dengan
jawapan yang fokus.

diberikan.

Langkah Cabaran • Guru • Pelajar PAK 21

4 (13 Keunikan mengarahkan membuka buku • Komunikasi
minit) Rakyat pelajar untuk teks seperti yang • Kritis
Malaysia merujuk buku diminta.

Aktiviti teks halaman • Pelajar BBM
Individu: 154. membaca isi • Buku teks
Hafalan • Guru memberi penting dalam
arahan kepada TEKNIK
pelajar untuk

menghafal aspek cabaran • Soal jawab

cabaran dalam keunikan rakyat

keunikan rakyat Malaysia. NILAI

Malaysia • Pelajar • Bersemangat

berserta dengan membuat • Keyakinan

huraiannya. penghafalan • Keberanian
• Guru memberi dengan teliti.

masa kepada

pelajar selama 10

minit.

Contoh • Kemudian, guru • Pelajar

soalan: memilih memberikan

Apakah beberapa orang komitmen yang

cabaran yang pelajar secara sepenuhnya

perlu rawak untuk ketika

dihadapi menjawab menjawab

demi soalan. pertanyaan

keharmonian • Guru memberi guru.
dan galakan dan
keamanan peneguhan
negara? secara positif

terhadap maklum

balas yang

diterima daripada

pelajar.

Penutup Penutup • Sebelum kelas • Pelajar PAK 21
(10
Kognitif: tamat, guru membuat • Komunikasi
minit)
Rumusan meminta pelajar rumusan secara

Pembelajaran membuat ringkas. TEKNIK

refleksi terhadap • Soal jawab

apa yang telah

dipelajari.

• Guru • Pelajar NILAI

bertanyakan didapati tiada • Bersemangat

kepada pelajar persoalan dan • Keberanian
jika terdapat faham dengan • Keyakinan

sebarang setiap isi • Hormat
persoalan. pembelajaran. • Patriotisme
• Guru
Penutup memberikan • Semua pelajar
Sosial tugasan kerja mendengar
sekolah sebagai dengan tekun.
pengukuhan.
• Guru memberi • Pelajar
nasihat kepada memberi
para pelajar agar respon yang
mengaplikasikan baik.
ilmu yang
diperoleh • Pelajar berdiri
dengan baik. dan
• Guru memberi mengucapkan
pujian dan terima kasih
penghargaan sebagai tanda
atas kerjasama hormat.
yang diberikan
sepanjang kelas.
• Guru
mengakhiri sesi
pengajaran dan
pembelajaran
dengan
mengucapkan
terima kasih.

REFLEKSI Sesi pengajaran dan pembelajaran pada hari ini amat memuaskan. Setiap pelajar dapat
menunjukkan sikap yang positif di mana mereka menunjukkan kerjasama yang efektif
dalam aktiviti berkumpulan dan mempunyai keyakinan yang tinggi dalam memberikan
idea-idea yang menarik. Semua pelajar juga didapati memberi maklum balas yang baik
ketika menjawab setiap persoalan yang dikemukakan.

TINDAKAN Secara keseluruhannya, seramai 27/ 30 pelajar mencapai objektif, manakala selebihnya
SUSULAN tidak mencapai objektif yang telah ditetapkan.

CATATAN Bagi mengatasi masalah pelajar yang tidak mencapai objektif:

Saya akan mengubah penggunaan strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang
diamalkan bagi memudahkan pelajar faham dengan lebih mendalam. Hal ini kerana, setiap
pelajar mempunyai tahap kognitif yang berlainan. Setiap pelajar sudah tentu mempunyai
kebolehan kefahaman yang tersendiri dalam memahami sesuatu perkara. Selain itu, saya
juga akan melakukan penilaian secara individu dengan memberikan latihan pengukuhan,
disamping terdapat pelbagai pengayaan lain untuk mengukuhkan pengetahuan bersesuaian
dengan aras pemikiran pelajar supaya dapat melihat tahap penerimaan mereka terhadap
topik pembelajaran yang diajar. Dengan ini, pencapaian hasil pembelajaran pasti akan
selari dengan kejayaan dalam objektif pembelajaran yang telah ditetapkan.

PdPc ditangguhkan kerana:

o Mesyuarat/ Kursus
o Program Sekolah
o Guru Pengiring
o Aktiviti Luar
o Cuti Rehat/ Cuti Sakit
o Cuti Peristiwa/ Cuti Am
o Cuti Bencana/ Cuti Khas
o Lain-lain (sila nyatakan):

____________________________________

REFLEKSI

Berdasarkan RPH Pendidikan Moral berikut, sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP)
di kelas 4 Ibnu Sina dihadiri oleh 30 orang pelajar yang melibatkan diri secara aktif. Sebelum
memulakan sesi PdP, pelajar kelihatan bersedia dengan topik yang akan dipelajari kerana
mereka mempunyai ilmu pengetahuan am yang sedia ada mengenai keunikan dan kepelbagaian
rakyat di Malaysia. Bertitik tolak daripada itu, setiap persoalan yang diajukan oleh guru
mendapat maklum balas yang positif dengan percambahan idea-idea yang menarik. Dalam
pada itu, proses pembelajaran menjadi lebih mudah kerana pelajar dapat mengaitkan
pengetahuan mereka dengan situasi nyata yang diperhatikan. Tidak dapat dinafikan, setiap
pelajar menunjukkan sikap yang positif sepanjang PdP berlangsung dengan kesungguhan dan
semangat yang tinggi dalam melakukan sesuatu tugasan, terutamanya aktiviti berkumpulan.

Dari perspektif yang berbeza, interaksi dan komunikasi secara dua hala antara guru dan
pelajar sepanjang kelas berlangsung membuktikan bahawa perbincangan dan perkongsian
maklumat menjadi lebih efektif, disamping suasana pembelajaran yang kondusif dan menarik
dapat diwujudkan. Jelas dalam hal ini bahawa pelajar sentiasa memberi kerjasama yang baik
dengan memberi sepenuh perhatian kepada pengajaran yang diberikan bagi melancarkan
proses PdP selari dengan pencapaian objektif yang telah ditetapkan. Hal ini demikian kerana,
pengurusan kelas yang tidak teratur dan tidak terkawal berkemungkinan akan menimbulkan
pelbagai masalah dimana hasil pembelajaran tidak tercapai sepertimana yang dinginkan.

Merujuk kepada elemen PAK21 yang diaplikasikan, pelajar dipercayai mampu
membuat pertimbangan yang wajar dengan menilai sesuatu idea secara logik dan rasional
dalam membezakan pelbagai keunikan rakyat di Malaysia. Walaupun guru dikatakan sebagai
pemudah cara dalam memurnikan setiap pandangan yang diberikan, pemupukan yang
diintegasikan dalam sesi PdP yang berlangsung akan mendorong pelajar untuk tahu, faham,
menghayati dan mengamalkan tanggungjawab yang sebenar sebagai seorang warganegara
Malaysia. Secara tidak langsung, semangat patriotisme dalam diri pelajar dapat ditingkatkan.

Lanjutan daripada keseluruhan dapatan pengajaran, hanya sebahagian kecil pelajar
yang didapati tidak mencapai objektif pembelajaran disebabkan oleh tahap kognitif yang
rendah. Para pelajar ini berkemungkinan mempunyai masalah dalam memahami sesuatu
perkara dalam tempoh masa yang singkat. Walaupun begitu, mereka tidak dipersalahkan
kerana tahap pemikiran pelajar sudah pasti berlainan antara satu sama lain. Rentetan itu, guru
akan membuat penambahbaikan dari segi penggunaan strategi mahupun teknik pengajaran
yang akan digunakan pada masa akan datang agar keperluan semua pelajar dapat dipenuhi.

LAMPIRAN

BAHAN SET INDUKSI