Falsafah Pendidikan _ FPK, FPG, Khas, TVET

EDUP2073D

Falsafah
Pendidikan

C T Hajar Syahindah binti Kasri

ISI KANDUNGAN

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
Falsafah Pendidikan Guru (FPG)
Falsafah Pendidikan Khas
Falsafah Pendidikan TVET

FPK 1. PENDIDIKAN SEBAGAI 2. MEMPERKEMBANGKAN 3. MENYELURUH DAN
SATU USAHA POTENSI INDIVIDU BERSEPADU
Suatu usaha berterusan ke arah BiJpUmnuoestgelneaeamrdhhabiaadkdokssiilkaskeiinahedmnmgeduanyibtcmgaaadannkpinggpaapkbeni raeedklrnreuesknkmueugakpaeanialltniayautlairanuaadtinnuankbyaakat
memperkembangkan lagi potensi individu secara Berterusan sepanjang hayat Pptmaoehretelanunpcdsaoiipkpianetimidmmibvuaaidmtnluagumknaatntudiknii
menyeleuruh dan bersepadu untuk mewujudkan Menjadikan kita lebih atau seumpamanya
bersedia menghadapi 7. SEIMBANG
insan yang seimbang dan harmonis dari segi pelbagai pembangunan yang 6. HARMONIS
intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan pesat di sekeliling kita Melahirkan insan yang
Memiliki kesedaran terhadap seimbang dari sudut
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. 5. KEPERCAYAAN DAN tanggungjawab kepada diri, rohani, jasmani,
Usaha ini adalah untuk melahirkan rakyat KEPATUHAN KEPADA keluarga dan negara intelek dan emosi
TUHAN Sentiasa berusaha mencari jalan
Malaysia yang berilmu pengetahuan, penyelesaian apabila berhadapan
berketerampilan, berakhlak mulia, Patuh kepada Tuhan dengan dengan masalah
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai memikul tanggungjawab
kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan mentadbir serta memakmurkan
terhadap keharmonian dan kemakmuran alam dengan sempurna
keluarga, masyarakat dan negara.

4. BERKETERAMPILAN

Mempunyai pelbagai ilmu
dan kemahiran
Rela memberi sumbangan
demi kepentingan negara

8. BERAKHLAK MULIA 9. BERTANGGUNGJAWAB 10. BERUPAYA MENCAPAI 11. MAMPU MEMBERI
KESEJAHTERAAN DIRI SUMBANGAN
Mengetahui nilai yang baik Menyedari bahawa
atau buruk tanggungjawab perlu Daya ketahanan diri yang kuat Menguasai pelbagai
Berkelakuan baik dan idak disempurnakan dengan baik untuk menangani cabaran hidup kemahiran demi
berbuat jahat Berusaha memajukan diri, Berfikiran waras dan jiwa tenang memajukan negara
keluarga, masyarakat dan Tubuh badan yang sihat
negara Perhubungan yang baik dengan
persekitaran

FALSAFAH MATLAMAT TUJUAN
PENDIDIKAN GURU
(FPG) Melahirkan guru yang professional, Menjadi panduan
daya juang dan daya tahan yang untuk merealisasikan
FPG digubal bertujuan untuk menjadi panduan bagi tinggi, beretika, berfikiran kreatif, Falsafah Pendidikan
merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(FPK). Secara dasar, FPG menjelaskan jenis guru mengamalkan nilai murni, kemahiran Kebangsaan
yang diperlukan oleh negara kita yang berbunyi: dan berpengetahuan luas dalam
bidang teknologi.
"Guru yang berpekerti mulia, berpandangan
progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi METAFIZIK ANALISIS LOGIK KETUHANAN KONSEP KENDIRI
negara serta menyanjung warisan kebudayaan
negara, menjamin perkembangan individu dan Peranan guru sebagai Amalan penaklukan logik dalam Penghayatan, amalan KEMASYARAKATAN Memberi penekanan
memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, agen perubahan dalam menjalankan tugas profesional dan peningkatan ilmu kepada pembinaan daya
demokratik, progresif dan berdisiplin." dunia pendidikan yang dan rutin harian pengajaran dan individu berteraskan Menekankan peranan kefahaman, pemupukan
dinamik - realiti bidang kepada kepercayaan guru sebagai pendidik,
pembelajaran. budaya ilmu serta
pendidikan Peningkatan diri secara dan kepatuhan pemimpin dan agen pembentukan sahsiah
profesional demi menjamin mutu kepada ajaran agama. perubahan kepada murni dan berpekerti
EPISTEMOLOGI profesion perguruan dan kualiti.
masyarakat dan mulia.
Ilmu sentiasa berkembang AKSIOLOGI negara.
lanjut melalui penemuan baru
Guru sebagai role
dan inovasi. model atau
Tanggungjawab guru untuk
memperoleh ilmu baru agar contoh teladan
yang baik
tidak ketinggalan zaman.

KEPENTINGAN KESIMPULAN

Berperanan mengembangkan potensi pelajar. Melalui FPG, ianya banyak membantu para
Panduan kepada perkembangan pendidikan guru dalam membentuk pemikiran dan amalan
negara & merealisasikan FPK.
Memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu. guru-guru dalam profesion keguruan serta
Melahirkan guru yang profesional dan melahirkan guru yang kompeten, unggul dan
berkemahiran. berkualiti tinggi agar dapat memacu generasi
Berperanan sebagai pembimbing dan pakar kini ke arah pencapaian hasrat dan wawasan
rujukan kepada pelajar.
pendidikan negara.

Falsafah Objektif Pendidikan Khas Kategori Pendidikan Khas
Pendidikan Menyediakan peluang dan Masalah Pembelajaran
Khas kemudahan pendidikan untuk Masalah Pendengaran
murid-murid dengan keperluan Masalah Penglihatan
Pendidikan Khas di Malaysia adalah suatu khas
usaha yang berterusan untuk melahirkan Menyediakan pendidikan yang Program Pendidikan Khas
sesuai dan releven kepada setiap Sekolah Khas(kebangsaan dan
insan yang berkemahiran, berhaluan, murid dngan keperluan khas menengah)
berupaya merancang dan menguruskan Menyediakan peluang untuk Program pendidikan Khas
kehidupan serta menyedari potensi diri mencungkil bakat terpendam dan Integrasi (pengasingan/inklusif)
sendiri sebagai seorang individu dan ahli mengembangkan potensi murid Pemulihan Khas
msyarakat yang seimbang dan produktif dengan keperluan khas Program Disleksia
selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara Menyediakan pengajaran yang Pendidikan Vokasional sekolah
mencukupi dan terkini khas/integrasi
Visi Memastikan tenaga pengahar (teknik/vokasional)
Menyediakan perkhidmatan yang berkualiti yang mencukupi dalam bidang Menekankan Aspek Perkembangan
Pendidikan Khas Jasmani
kepada murid-murid bekeperluan khas ke Dasar Pendidikan Kebangsaan Emosi
arah kecemerlangan hidup sejajar dengan Memastikan MBK yang berpotensi Rohani
diberi peluang untuk ditempatka Intelek
Falsafah Pendidikan Kebangsaan secara inklusif di dalam kelas arus

perdana selaras dengan prinsip Contoh Kanak-kanak Khas
pendidikan untuk semua Sindrom Down
Misi Memastikan program pendidikan Autisme ringan
Menyediakan perkhidmatan yang berkualiti bagi MBK sesuai dan relevan Attention Deficit Hyperactive
dengan kebolehan masing-masing Disorder
kepada murid-murid berkeperluan khas agar dapat berdikari dan menjalani Terencat akal minimum
untuk menjadikan mereka INSAN yang dapat kehidupan berkualiti Masalah pebelajaran spesifik
Memastikan murid MBK diberi (Disleksia)
berdikari, berjaya dalam hidup dan peluang untuk mendapat akses
memberikan sumbangan bakti kepada kepada pendidikan yang sesuai dan
relevan
masyarakat dan Negara

Apa itu TVET ?

TVET ialah Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional.
Ianya menyasrkan kepada menghasilkan tenaga kerja yang
kompeten dalam bidang-bidang yang tertentu. Hala tuju

pekerjaan dengan penekanan utama terhadap amalan
industri. Penekanan diberikan kepada komponen praktikal,
kemahiran psikomotor dan pendedahan kepada latihan di

industri.

PerkeTmVbETangan

GarTiVs EMTasa

1906-1934 1945-1960 1965

Sekolah Teknik dibina untuk Laporan Razak - TVET diberi Jurusan yang ditawarkan
melatih juruteknik JKR dan keutamaan dalam sistem ditambah baik dan
KTM seterusnya dinaiktaraf pendidikan diperbanyakkan.

Perkembangan
TVET TVET Tahun 1990 - 2000

Permintaan terhadap sekolah teknik dan vokasional
meningkat
Permintaan bukan sahaja dari kalangan murid yang
lemah, tetapi dari kalangan murid yang cemerlang
PMR/PT3
Kesedaran ibu bapa terhadap pendidikan teknik dan
vokasional

Pendidikan Teknik Vokasional
TVET
Memberikan pendidikan Diwujudkan kepada pelajar
akademik kepada pelajar yang cenderung kepada bidang
yang cenderung kepada
vokasional. Pelajar peroleh
bidang teknik serta pengetahuan asas vokasional
menyediakan pendidikan dan kemahiran supaya boleh
mendapat pekerjaan sebagai
asas bidang sains dan
teknologi tenaga kerja mahir atau
separuh mahir

Laporan BarLnaepso1ra9n50 Penyata Razak Laporan
Berkaitan 1956 Rah1m9a6n0Talib
dengan PTV dan Pembinaan sekolah
Kemahiran vokasional yang moden Melaksanakan dasar Memberi penekanan
kepada pembangunan kepada PTV untuk
sumber manusia melalui memenuhi keperluan
mata pelajaran teknik
tenaga mahir
dan vokasional

Akta ALmaipnourdadnin PPPeeemlnabdnaindIgnikudanunakn
Pendidikan Baki 1964
Membangunkan modal
1961 Memperkenalkan sekolah insan yang berimu,
teknik
Pendidikan menengah berkemahiran, progresif,
atas melalui dua jurusan bermoral dan beretika

iaitu akademk dan
vokasional

ChL1ea9peos4er6amnan Mveonkgaessiyoonrakl adnenpgeannubleubhiahnbsaenkyoalkah
Mempertingkatkan bilangan sekolah
kpuerritkuukluanmgbanagsiesretkaomlaehnvaemrbnaahkbualaikr
Mata pelajaran amali perlu dimasukkan

dalam kurikulum Bahasa Inggeris

Laporan Barnes 1950

01 02 03

Pembinaan sekolah Penekanan kepada Sains Ketukangan bagi
vokasional moden mata pelajaran Sains, lelaki dan Sains Rumah
Seni, Perusahaan dan
Sains Rumah Tangga Tangga bagi
perempuan

Peny1a9t5a 6Razak

Peringkat 1 Peringkat 2 Peringkat 3

permilMneegnpakgkaasattmaanbdbisitpleelpokkeomnllaiaakjh:ayrang dTienkaSSinkeeitkkkaoourllnaaafhthukTtkeeukskSneaeiknkkog:olalahh SkseuekrSkoseoulaklsahoh2luarnhtetaTnhuudukkanalhendpbgaaa:lsagamin
menengah menengah rendah bidang kemahiran
mengikut kursus 3

tahun untuk menjadi
juruteknik

Laporan Aminuddin Baki 1964

VMeSreinsntaokelumalkar Pelbagai Cadangan
Jurusan
Sistem yang berteraskan Pelbagai jenis kursus =
dasar pecah dan perintah Mengkaji sistem yang lebih banyak tenaga
pada zaman pemerintah terdiri daripada pelbagai
mahir. Memerpekenalkan
British jurusan sekolah sekolah teknik
menengah rendah

BerpRPeeennlacdjaaaphraian SM Vokasional SM Teknik
(1968)
Memilih mata pelajaran Menyediakan pelajaran
Sains Pertanian Kursus untuk pelajar am yang mirip dengan
tingkatan 4 & 5. Antaranya, aliran tekni sebagai asas.
Perdagangan, Sains Rumah Kursus: Kaji Sawat,
Tangga atau Pertukangan Pertukangan, Pertanian,
Sains Rumah tangga dan Binaan bangunan,
Tangan Perdagangan, Sains
Perdagangan. Tamat
Pengajian 2 tahun -> SPVM Pertanian.

Perkembangan
TVET PTV Tahun 2000 - Kini

PTV telah mengalami perubahan dan pengubah suaian
dari segi struktur dan kurikulum
Menyemak semula kurikulum aliran vokasional bagi
memastikan keperluan semasa industri tercapai
KPM telah memperkenalkan sijil terbuka pada
peringkat SPM bagi menaiktaraf PTV
agi memastikan akses dan ekuiti pelajar diambilkira,
sistem PTV diberi ruang untuk diperbaiki dan
ditambah nilai

Pelan Induk Pembangunan
2006-2010

Membentuk modal insan teras 2 yang berkemahiran
dalam menggunakan teknologi

Perkembangan PTV menjurus kepada Reknologi
Maklumat dan Komunikasi (TMK) agar mampu melahirkan

murid yang berkebolehan dalam bidang teknikal dan
vokasional sekaligus mampu berfikiran saintifik dan

teknikal

PTV
2013

DILAKSANAKAN
SEPENUHNYA

SEKIAN,

TERIMA KASIH