PIPP Bab 1-5 2006-2010

5

MMOEMDABAL NINGSUANNKAN

• PENGENALAN
• DASAR DAN MATLAMAT
• STATUS SEMASA, CABARAN DAN

TUMPUAN DALAM RMKe-9
• FOKUS DAN STRATEGI PELAKSANAAN
• PENUTUP

552 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
MMOEMDABAL NINGSUANNKAN

“Modal insan yang berkualiti PENGENALAN
adalah satu kemestian, bukan
lagi satu kemewahan ... kerajaan 5.01 Aset yang paling berharga bagi sesebuah negara adalah warganya. Modal insan inilah
dan rakyat harus bersama-sama yang merupakan aset yang boleh disuntik nilai tambahnya, ditingkatkan nilai inteleknya
mempunyai tanggungjawab yang serta diperkaya modal budayanya. Pembangunan modal insan adalah penentu bagi
perlu dilaksanakan dengan penuh meningkatkan daya saing dan produktiviti negara. Bersesuaian dengan kehendak
komitmen ... Pendidikan dan industri serta pasaran semasa dan masa hadapan, pembangunan modal insan perlu
latihan kemahiran berkualiti yang dirancang dengan rapi agar dapat meningkatkan bina upaya generasi muda Malaysia ke
berterusan juga akan memastikan arah melahirkan guna tenaga yang terlatih dan berdaya saing, sepadan dan mencukupi
modal insan negara kekal relevan dengan keperluan negara pada 2020.
dengan kehendak industri dan
pasaran semasa serta mampu 5.02 Pendidikan memainkan peranan penting dalam usaha membangunkan modal insan
berdepan dengan cabaran dan yang mempunyai jati diri yang kukuh, berketerampilan, berkeperibadian mulia,
suasana persaingan antarabangsa berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi mengisi keperluan negara maju 2020.
Modal insan yang ingin dihasilkan perlu mampu untuk berfikir secara kritis dan kreatif,
yang kian meningkat.” berkemahiran menyelesaikan masalah, berkeupayaan mencipta peluang-peluang baru,
mempunyai ketahanan serta kebolehan untuk berhadapan dengan persekitaran dunia
YAB Dato’ Seri Abdullah Ahmad Badawi global yang sering berubah-ubah.

(Perutusan Hari Pekerja, 1 Mei 2006) 5.03 Tugas KPM adalah untuk menyediakan generasi muda Malaysia dengan seluas-
luas peluang bagi memperkembangkan potensi diri, melengkapkan diri dengan
pelbagai kemahiran dan membentuk ciri-ciri keperibadian dan perspektif hidup yang
membolehkan mereka berjaya dalam kehidupan dan mampu memajukan lagi negara di
mata dunia, selari dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 53

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi STATUS SEMASA, CABARAN DAN
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis TUMPUAN DALAM RMKe-9
dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI) berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak 5.07 Salah satu hasrat KPM adalah untuk
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan membangunkan modal insan yang
terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.” memiliki penampilan unggul untuk
mendukung cita-cita negara serta
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, 1986 menyediakan kepimpinan yang utuh
(towering personality). Seseorang
DASAR DAN MATLAMAT dengan penampilan unggul mem-
punyai ciri-ciri berhemah mulia,
5.04 Dasar KPM adalah untuk membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan berpendidikan serta berjaya dalam
dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni. Matlamat KPM adalah untuk memupuk bidang yang diceburi. Di samping itu,
semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai, seseorang yang memiliki penampilan
moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar. unggul akan memiliki sifat-sifat
seperti amanah, berbudi pekerti, rajin,
5.05 Pembangunan modal insan bertujuan untuk memastikan anak bangsa Malaysia berdisiplin, ikhlas dan tekun dalam
mempunyai ilmu pengetahuan serta kepakaran yang tinggi bagi penyediaan guna semua usahanya. Cabaran KPM adalah
tenaga dalam pelbagai jenis pekerjaan. Di samping itu pelajar-pelajar ini akan untuk menyemai nilai-nilai yang akan
dilengkapi dengan kemahiran, komunikasi berkesan, kebolehan mengunakan ICT menghasilkan perwatakan pelajar
dengan baik, berupaya berfikir secara kreatif dan kritis serta mampu bertindak secara yang unggul. Menyedari bahawa
rasional; mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat; mempunyai nilai yang tinggi perancangan untuk melahirkan generasi
serta berupaya menjadi pemimpin berkesan dalam keluarga dan masyarakat. dengan sifat keunggulan adalah
tanggungjawab yang berat, usaha
5.06 Bagi mencapai dasar dan matlamat tersebut, fokus pembangunan modal insan KPM ini harus dilakukan secara berterusan
sepanjang tempoh RMKe-9 adalah: dengan penggemblengan tenaga dan
• Mengadakan lebih banyak pilihan pendidikan kepada ibu bapa dan pelajar; komitmen jitu daripada semua pihak.
• Meningkatkan keupayaan dan minat pelajar untuk menguasai ilmu pengetahuan dan
kemahiran; Mengadakan lebih banyak pilihan
• Membentuk keterampilan dan keperibadian pelajar melalui: pendidikan kepada ibu bapa dan
– pemantapan kurikulum pelajar
– pemantapan program kokurikulum
– pemantapan program sukan 5.08 Sistem pendidikan di Malaysia
– pembudayaan adab dan budi bahasa mempunyai sejarah yang unik hasil
– pengukuhan program 3K (Kebersihan, Kesihatan dan Keselamatan) pengaruh perkembangan agama Islam
– pengukuhan disiplin pelajar; dan dirantauini, danjugazamanpenjajahan
• Memantapkan dan memperbaharui sistem pentaksiran dan penilaian pelajar. Inggeris. Akibat pengaruh ini, sistem

54 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

pendidikan di Malaysia mempunyai 5,761 buah SK, 1,287 buah SJKC, 525 buah SJKT, 36 buah SRAN dan 42 buah SRAR.
jenis-jenis sekolah lain yang beroperasi
seiring dengan sekolah kebangsaan. Di 5.12 Pada peringkat menengah, selain Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) harian, terdapat
samping itu, bagi memenuhi permintaan juga Sekolah Berasrama Penuh (SBP), Sekolah Menengah Teknik (SMT), Sekolah Menengah
masyarakat, kecenderungan pelajar Kebangsaan Agama (SMKA) dan Sekolah Sukan. Selain itu, terdapat 95 buah Sekolah
serta keperluan pasaran, pelbagai mata Menengah Agama Negeri (SMAN) dan Sekolah Menengah Agama Rakyat (SMAR) yang telah
pelajaran dan bidang pengkhususan didaftarkan sebagai Sekolah Bantuan Kerajaan. Bagi menambah pilihan dalam SBP, pada
telah diperkenalkan. tahun 2002 konsep Sekolah Berasrama Penuh Integrasi (SBPI) yang menawarkan aliran Sains,
Agama dan Teknikal telah diperkenalkan. Pada tahun 2005, terdapat sebanyak 1,823 buah
5.09 Hasil peninggalan sejarah, selain SMK harian, 54 buah SBP (12 buah SPBI), 90 buah SMT, 55 buah SMKA dan 2 buah Sekolah
Sekolah Kebangsaan (SK), terdapat Sukan.
juga Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK)
yang terdiri daripada Sekolah Jenis 5.13 SMT menyediakan pengetahuan dan kemahiran asas yang kukuh dalam bidang teknikal
Kebangsaan Cina (SJKC) dan Sekolah dan vokasional yang diperlukan oleh sektor industri dan perdagangan. SMT menyediakan
Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT). kursus dalam bidang kejuruteraan awam, kejuruteraan elektrik, kejuruteraan mekanikal,
pertanian, perdagangan, ekonomi rumah tangga dan teknologi.
5.10 Di kalangan SK dan SJK ini terdapat
Sekolah Kerajaan iaitu sekolah yang 5.14 Selain Sekolah Kerajaan dalam sistem pendidikan negara, terdapat juga sekolah swasta
dibina oleh Kerajaan dan Sekolah yang menggunakan kurikulum kebangsaan dan kurikulum luar negara. Terdapat 84
Bantuan Kerajaan iaitu sekolah yang buah sekolah rendah swasta dan 90 buah sekolah menengah swasta yang menggunakan
dibina oleh pihak lain dan ada antaranya kurikulum kebangsaan.
dibina atas tanah milik pertubuhan
tertentu atau persendirian. Pada masa 5.15 Kurikulum luar negara digunakan oleh sekolah antarabangsa dan sekolah ekspatriat.
ini terdapat sejumlah 310 buah SK yang Terdapat 32 buah sekolah antarabangsa yang menggunakan kurikulum luar negara
merupakan Sekolah Bantuan Kerajaan. seperti Britain, Australia dan Amerika. Sekolah ekspatriat pula menggunakan kurikulum
Hampir kesemua sekolah ini dibina oleh negara asal seperti Jepun, Jerman dan India. Sekolah-sekolah ini menyediakan
mubaligh. Terdapat 884 buah SJKC, pendidikan untuk membolehkan pelajar menyambung pengajian pada peringkat
378 buah SJKT dan 183 buah SMK ialah lepasan menengah khususnya di luar negara.
Sekolah Bantuan Kerajaan.
5.16 Bagi memenuhi permintaan pelajar yang cenderung dalam bidang Vokasional, Mata
5.11 Selain itu, terdapat Sekolah Agama Pelajaran Vokasional (MPV) telah diperkenalkan di SMK harian mulai 2004. Sebanyak
Negeri dan Sekolah Agama Rakyat 22 mata pelajaran telah ditawarkan meliputi bidang pembuatan, pembinaan, ekonomi
(SAR), iaitu SAR sepenuh masa dan SAR rumah tangga, teknotani dan aplikasi komputer. Bagi memenuhi permintaan ibu bapa
separuh masa yang mengendalikan yang mengkehendaki anak-anak mereka mendalami Pendidikan Islam, Kelas Aliran
kelas-kelas Fardu Ain (KAFA). Pada Agama (KAA) diperluaskan ke SMK harian. Sehingga tahun 2006, sejumlah 1,996
masa ini terdapat sejumlah 1,649 buah KAA telah ditawarkan di SMK harian di seluruh negara. Cabaran KPM adalah untuk
SAR separuh masa di seluruh negara. memastikan sekolah-sekolah daripada pelbagai aliran ini dapat menyediakan pendidikan
Pada tahun 2005, terdapat sebanyak

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 55

berkualiti kepada setiap pelajar. Selain itu, KPM juga perlu memastikan setiap bidang 5.19 KPM mengadakan program-program
pengkhususan dan mata pelajaran terus relevan dengan kehendak pasaran dalam peningkatan kemahiran guru Bahasa
negara dan juga peringkat antarabangsa. Inggeris seperti melalui program:
• English Teacher Assistant (ETA),
Meningkatkan keupayaan dan minat bagi menguasai ilmu pengetahuan dan iaitu program kerjasama di antara
kemahiran Kerajaan Negeri Terengganu
dengan Kedutaan Amerika
Penguasaan Bahasa Inggeris Syarikat untuk guru-guru di negeri
Terengganu;
5.17 Penguasaan Bahasa Inggeris penting dalam pembangunan sumber manusia negara. Pada • Felo Bahasa Inggeris, iaitu program
masa ini, KPM telah menjalankan beberapa program untuk meningkatkan penguasaan kerjasama KPM dan Kedutaan
Bahasa Inggeris di kalangan pelajar seperti: Amerika Syarikat dengan
• The Teaching of Speaking untuk memberikan kemahiran pertuturan pelajar; menempatkan Felo Bahasa Inggeris
• English for Science and Technology, iaitu mata pelajaran elektif bagi membolehkan di Institut Perguruan Sultan Abdul
pelajar meningkatkan kemahiran memperoleh dan memproses maklumat; Halim (IPSAH) bagi membantu
• Literature in English, iaitu mata pelajaran elektif yang merangkumi kesemua genre pembangunan dan perancangan
iaitu novel, cerpen, puisi dan drama dalam karya sastera Bahasa Inggeris; program Bahasa Inggeris yang
• Program Bacaan Awal Berstruktur Sekolah Rendah bagi menanam tabiat membaca dilaksanakan di maktab-maktab
di kalangan pelajar Tahun 1 dan 2 di 2,000 buah sekolah luar bandar terpilih; perguruan;
• Program Bacaan Ekstensif Sekolah Rendah bagi memperluas kosa kata, tatabahasa, • penempatan penutur jati dari
kemahiran berfikir dan pengetahuan pelajar Tahun 3 dan 4 di 2,880 buah sekolah United Kingdom bagi program
luar bandar terpilih; District English Language
• ProgramSasteraKontemporariKanak-KanakSekolahRendahbagimempertingkatkan Coordinator (DELC), Project English
minat membaca, kemahiran berfikir, bertutur, membaca, menulis dan memperluas Teachers (PETs) dan State English
kosa kata di kalangan pelajar Tahun 4, 5 dan 6; dan Language Coordinator (SELC)
• Rancangan Kegiatan Sekolah selepas peperiksaan UPSR bagi menyediakan pelajar secara kerjasama dengan Centre
Pelajar Tahun 6 mempelajari Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris melalui for British Teachers (M) Sdn Bhd
aktiviti yang bercirikan Sains dan Matematik. (CfBT); dan
• kerjasama dengan IPT luar
Cabaran KPM adalah untuk memastikan guru Bahasa Inggeris mencukupi dan negara bagi melatih guru-guru
terlatih serta berupaya menggunakan pendekatan p&p Bahasa Inggeris yang mampu baru Bahasa Inggeris melalui
meningkatkan minat dan penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan pelajar. program berkembar Sarjana Muda
Pendidikan Pengajaran Bahasa
5.18 KPM menyediakan bahan bantu mengajar menggunakan ICT bagi membantu guru Inggeris sebagai Bahasa Kedua
mempelbagaikan p&p seperti melalui penggunaan: (TESL). Fasa pertama telah bermula
• Teaching Courseware Bahasa Inggeris iaitu perisian yang dibangunkan dengan pada tahun 1992 dan dimantapkan
kerjasama pihak swasta; dan lagi pada tahun 2002. Bilangan
• On the Shelf Courseware melibatkan 850 set perisian yang menggunakan bahan
elektronik interaktif multimedia.

56 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

pelajar akan ditambah ke College 5.22 Kaedah p&p akan dipelbagaikan dan lebih berpusatkan pelajar, misalnya dengan
of St Mark and St John (United menjalankan lebih banyak eksperimen, perbincangan, simulasi, lawatan, penyelesaian
Kingdom), Queensland University of masalah, penggunaan sumber luar bilik darjah dan penggunaan teknologi dalam ICT.
Technology (Australia), Macquarie Dalam RMKe-9, KPM juga akan memperkenalkan beberapa pendekatan p&p baru supaya
University (Australia), Auckland dapat menarik minat para pelajar seperti melalui pelaksanaan program F1 Technology
University (New Zealand) dan Challenge dan Robotik.
Victoria University of Wellington
(New Zealand). Pembestarian Sekolah

5.20 Dalam RMKe-9, KPM akan 5.23 Dasar utama KPM berkaitan ICT adalah:
memantapkan lagi program-program • memastikan semua pelajar celik ICT;
sedia ada di samping memperuntukkan • mengutamakan peranan dan fungsi ICT dalam pendidikan, sebagai mata pelajaran
RM80 juta untuk pembinaan English atau pengupaya dalam p&p; dan
Language Training Centre (ELTC) di • menggalakkan penggunaan ICT bagi meningkatkan produktiviti, kecemerlangan
Nilai dan RM10 juta untuk peluasan dan keberkesanan sistem pengurusan.
Pusat Pengajian dan Latihan Bahasa
Inggeris (TELTTraC) di Terengganu. 5.24 Pembestarian sekolah merupakan proses berterusan ke arah pembudayaan penggunaan
ICT dalam pendidikan bagi meningkatkan lagi kualiti p&p, keberkesanan pengurusan
Pendidikan Sains dan Teknologi dan pentadbiran sekolah serta kompetensi guru. Pada masa ini terdapat 5 inisiatif ICT
utama KPM, iaitu projek pengkomputeran dan makmal komputer, projek rintis Sekolah
5.21 Pendidikan Sains merupakan usaha Bestari, penyediaan infrastruktur dan rangkaian jalur lebar SchoolNet, PPSMI dan TV
Pendidikan. Sekolah-sekolah juga turut melaksanakan program ICT di atas inisiatif
berterusan untuk mewujudkan sendiri.

masyarakat saintifik dan progresif serta 5.25 Pelaksanaan pembestarian sekolah mengambil kira semua inisiatif ICT sedia ada di sekolah
seperti projek rintis Sekolah Bestari, projek pengkomputeran dan makmal komputer,
berilmu dan membentuk warganegara PPSMI, SchoolNet dan TV Pendidikan yang melibatkan aspek-aspek infrastruktur ICT dan
aplikasi pengurusan, pengisian dan latihan. Cabaran KPM adalah untuk membestarikan
kritis, kreatif dan berketerampilan yang semua sekolah di bawah KPM menjelang tahun 2010. KPM akan menyelaraskan semua
inisiatif ICT bagi meningkatkan produktiviti, kecemerlangan dan keberkesanan sistem
mengamalkan sains dan teknologi. Ia pengurusan supaya boleh dilaksanakan secara cekap dan efektif, tanpa pertindihan dan
pembaziran.
memberi tumpuan kepada kemahiran
5.26 Dalam proses pembestarian sekolah, KPM telah:
seperti kemahiran proses sains, • membekal sejumlah 5,809 unit komputer, 261 unit pelayan, 1,494 judul perisian
kursus, 243 judul perisian khusus berasaskan web, dan 33 aplikasi sistem pengurusan
kemahiran berfikir secara kritis dan melalui projek rintis Sekolah Bestari;

kreatif, kemahiran manipulatif dan

kemahiran saintifik. Strategi p&p

Sains adalah berfokus kepada sains

sebagai proses inkuiri dan berasaskan

konstruktivisme, pembelajaran

konteksual, pembelajaran masteri

dan pendekatan sains, teknologi dan

masyarakat.

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 57

• mengadakan kursus dan latihan ICT kepada 200,000 orang guru; yang berdisiplin, bermoral, berpegang
• membina makmal komputer di 4,500 buah sekolah yang dilengkapi dengan 99,000 kepada nilai-nilai murni, bersifat
patriotik dan bertanggungjawab.
unit komputer dan 4,500 unit pelayan menerusi program pengkomputeran dan
makmal komputer sekolah; 5.29 Pendidikan Kesihatan Reproduktif
• membekal 97,000 unit komputer riba, 70,000 unit projektor LCD, 67,439 unit skrin dan Sosial (Seksualiti) dirangka agar
dan 2,000 judul perisian kursus menerusi PPSMI; murid memperoleh pengetahuan
• membekal 11,709 unit TV dan menyiarkan 3,531 rancangan melibatkan 10 mata tentang perubahan fizikal, emosi dan
pelajaran melalui TV Pendidikan; dan sosial, memupuk sikap dan nilai positif
• merangkaikan 8,120 buah sekolah dengan akses jalur lebar SchoolNet. terhadap perkembangan seksualiti,
serta membina kemahiran diri untuk
5.27 Dalam RMKe-9, untuk memastikan program Pembestarian Sekolah berjalan dengan memelihara perhubungan peribadi,
lancar, cekap dan efektif, KPM akan: kehidupan keluarga dan keahlian
• menjadikan 88 buah sekolah di bawah projek rintis Sekolah Bestari sebagai penanda dalam masyarakat. KPM bersama
aras kepada program Pembestarian Sekolah; dengan Kementerian Pembangunan
• menyelaraskan semua inisiatif ICT di bawah Jawatankuasa Maklumat Perkomputeran Wanita, Keluarga dan Masyarakat
Kementerian (JMPK); bersetuju perkara ini tidak dijadikan
• menilai semula setiap perisian kursus yang telah dihasilkan dan melantik juru audit satu mata pelajaran khusus, sebaliknya
untuk mengkaji dan menilai kesemua inisiatif ICT daripada aspek p&p, pentadbiran akan dipelajari melalui mata pelajaran
dan pengurusan serta mencadangkan pelan strategik ICT yang baru; seperti bahasa, Pendidikan Kesihatan,
• membekalkan infrastruktur, perkakasan dan aplikasi pengurusan yang mencukupi; Sains, Biologi, Pendidikan Islam dan
• meningkatkan jumlah pengisian bagi membantu p&p; Pendidikan Moral.
• memantapkan program latihan dan bimbingan ICT kepada pentadbir sekolah, guru
dan pelajar; dan 5.30 KPM telah menghasilkan Garis Panduan
• menggalakkan perkongsian pintar dengan pihak luar KPM. Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan
Sosial Kebangsaan (GPPKRSK) untuk
Membentuk keterampilan dan keperibadian kegunaan semua lapisan masyarakat.
GPPKRSK mensasarkan kepada lima
Pemantapan kurikulum kategori umur mengikut tahap
perkembangan individu iaitu:
5.28 KPM berusaha memupuk nilai-nilai murni dalam diri pelajar secara merentasi mata • Tahap 1 (4 hingga 6 tahun):
pelajaran dan melalui mata pelajaran khusus seperti Pendidikan Islam dan Pendidikan Prasekolah
Moral. Pada tahun 2005, mata pelajaran Pendidikan Islam dimantapkan lagi melalui • Tahap 2 (7 hingga 9 tahun):
pengenalan program j-QAF secara berperingkat di sekolah rendah. Mata pelajaran Kanak-kanak
Sivik dan Kewarganegaraan juga telah diperkenalkan pada tahun 2005 kepada pelajar • Tahap 3 (10 hingga 12 tahun):
Tahun 4 dan Tingkatan 1 bagi meningkatkan kesedaran pelajar terhadap peranan, hak Awal Remaja
dan tanggungjawab sebagai warganegara. Cabaran KPM adalah untuk memastikan • Tahap 4 (13 hingga 18 tahun):
kurikulum yang dibangunkan dapat membentuk sahsiah pelajar agar menjadi warga Remaja

58 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

• Tahap 5 (19 tahun ke atas): peraturan-peraturan pendidikan sekolah 1956. Dalam peraturan ini program kokurikulum
Dewasa (pelajar IPT, ibu bapa dan dan sukan disebut sebagai kegiatan kumpulan meliputi aktiviti-aktiviti seperti kelab
mata pelajaran/gabungan, kegiatan kesusasteraan, olahraga dan permainan serta
warga emas) latihan pemuda. Cabaran KPM adalah untuk memantapkan program kokurikulum dan
sukan, memastikan pelaksanaannya dibuat secara cekap bagi mendapat penyertaan
5.31 Matlamat GPPKRSK ialah untuk: menyeluruh agar dapat melahirkan pelajar yang seimbang perkembangan jasmani,
emosi, rohani dan inteleknya.
• membantu ke arah pertumbuhan
5.33 Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 memperakukan kepentingan kegiatan kokurikulum
dan pembinaan individu yang sihat dan sukan pada semua peringkat persekolahan. Semua pelajar diwajibkan mengambil
bahagian dalam sekurang-kurangnya satu kelab atau persatuan mata pelajaran/
sejahtera di kalangan masyarakat gabungan, pasukan beruniform dan aktiviti permainan/sukan. Memorandum Langkah
Untuk Memantapkan Program Kurikulum pada tahun 2005 memutuskan penglibatan
terutamanya golongan muda; pelajar dalam aktiviti kokurikulum menyumbang sebanyak 10 peratus kepada syarat
kelayakan masuk ke institusi pengajian tinggi awam (IPTA), SBP dan SMT. Memorandum
• memupuk sikap dan nilai tentang ini juga turut mencadangkan penerusan wajaran 10 peratus merit kurikulum bagi
pemilihan guru pelatih untuk KPLI, PPC, PISMP serta untuk memasuki Kolej Matrikulasi.
kesihatan reproduktif dan sosial
5.34 Penglibatan aktif pelajar dalam aktiviti kokurikulum dan sukan membantu menyediakan
manusia sebagai sebahagian pendidikan yang holistik daripada segi:
• meningkatkan perkembangan kemahiran sosial pelajar dan seterusnya mengukuhkan
daripada kewujudan manusia yang interaksi dan integrasi di kalangan mereka;
• melengkapkan pelajar dengan sifat-sifat kecemerlangan diri seperti kepimpinan,
normal dan positif; daya saing, jati diri, kreatif, kritis, berkeyakinan tinggi dan daya tahan;
• meningkatkan tahap disiplin pelajar melalui penyemaian dan pemupukan nilai-nilai
• menyediakan maklumat tepat murni dan sikap positif selaras dengan hasrat Rukun Negara;
• mengukuh dan meningkatkan pengetahuan, kemahiran, minat dan bakat pelajar
kepada persoalan dan kemusykilan dalam pelbagai bidang;
• mencungkil bakat dan potensi pelajar;
yang ditimbulkan oleh ahli • meningkatkan tahap kesihatan fizikal dan mental pelajar; dan
• menyedia dan mendedahkan pelajar untuk Program Latihan Khidmat Negara (PLKN)
masyarakat yang disasarkan; secara lebih aktif dan berkesan.

• meningkatkan kemahiran untuk 5.35 Walaupun program kokurikulum dan sukan diwajibkan, masih terdapat sekolah dan
pelajar yang tidak memberi keutamaan dan perhatian serius kepada program tersebut.
membolehkan masyarakat, Ini bermakna nilai-nilai murni, kepimpinan, disiplin dan perpaduan tidak dapat
diterapkan secara berkesan. Di samping itu, sikap ibu bapa dan masyarakat yang lebih
terutamanya golongan muda

mengamalkan gaya hidup sihat,

selamat dan bertanggungjawab;

dan

• menggalakkan penglibatan ibu

bapa, guru dan masyarakat dalam

Pendidikan Kesihatan Reproduktif

dan Sosial.

Pemantapan Program Kokurikulum

5.32 Aktiviti kokurikulum dan sukan
adalah pemangkin kepada perpaduan
dan pelengkap kepada p&p di bilik
darjah. Dasar mengenai pelaksanaan
program kokurikulum dan sukan di
sekolah bermula melalui penggubalan

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 59

mementingkan pencapaian akademik mengakibatkan aktiviti kokurikulum dan sukan KOKURIKULUM DAN SUKAN
di sekolah tidak berjalan lancar. Jemaah Menteri telah bersetuju untuk memperkukuh Terdapat 126 jenis Pasukan Pakaian
tujuh aspek dalam kokurikulum iaitu: Seragam, persatuan dan kelab yang boleh
• pemantapan dasar bagi meningkatkan penyertaan murid, guru pelatih, guru, dipilih oleh pelajar di sekolah:
• Pasukan Pakaian Seragam – 23 jenis
pensyarah maktab dan pensyarah kolej matrikulasi; • Persatuan dan kelab – 51 jenis
• pemantapan kurikulum guru dan kejurulatihan; • Persatuan sukan dan permainan – 24
• pengukuhan struktur organisasi yang terlibat dengan pelaksanaan aktiviti
jenis
kokurikulum di jabatan, bahagian dan sekolah; a. Pasukan Pakaian Seragam:
• penyediaan norma khas peruntukan kewangan bagi pelaksanaan aktiviti
i. Pasukan anjuran
kokurikulum; Kementerian/Agensi Kerajaan
• penyediaan infrastruktur yang sesuai dan mencukupi bagi semua sekolah, maktab – 6 jenis

perguruan dan kolej matrikulasi; ii. Pasukan Agensi Bukan
• pemantapan hala tuju serta pengukuhan aspek ganjaran dan hukuman menerusi Kerajaan – 7 jenis

peruntukan undang-undang, peraturan dan insentif; dan iii. Pasukan seni bela diri – 7 jenis
• pemantapan kerjasama dengan kementerian-kementerian lain dan pihak-pihak di iv. Pasukan berasaskan sekolah

luar kementerian. – 3 jenis
b. Persatuan dan kelab
Pemantapan Program Sukan
i. Perkhidmatan – 6 jenis
5.36 Jawatankuasa Kabinet Pembangunan Sukan secara prinsipnya telah bersetuju dan ii. Kurikulum/akademik – 23
meluluskan pelan pembangunan Sukan Sekolah. Pelan pembangunan ini memerihalkan
strategi dan pelan tindakan yang akan dilaksanakan oleh KPM dalam tempoh RMKe- jenis
9. Sebagai langkah awal, sebanyak RM10 juta telah diperuntukkan pada tahun 2005 iii. Hobi dan rekreasi – 13 jenis
bagi menaik taraf 15 Pusat Sukan Negeri dan beberapa SBP serta Sekolah Premier iv. Agensi luar – 9 jenis
yang terpilih. Strategi yang telah dirangka meliputi aspek infrastruktur, pembangunan c. Sukan dan permainan meliputi 24
tenaga pengajar dan pencapaian prestasi. Ketiga-tiga aspek ini menjurus kepada dua jenis permainan
fokus iaitu sukan untuk semua (sports for all) dan sukan untuk prestasi tinggi (sports for i. Pasukan sekolah
excellence). Strategi tersebut adalah untuk:
• memantapkan p&p mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan; 5.37 KPM akan memperkasakan Sekolah
• melaksanakan program pem-bangunan sukan yang menyeluruh di peringkat akar Sukan sedia ada melalui program
umbi dengan Kementerian Belia dan Sukan dan Majlis Sukan Negara; kerjasama dengan Kementerian Belia
• menyediakan kemudahan dan peralatan bersukan yang mencukupi tanpa mengira dan Sukan (KBS) yang dipersetujui oleh
lokasi sekolah; Jawatankuasa Kabinet Pembangunan
• menambahkan bilangan guru Pendidikan Jasmani dan Kesihatan di sekolah; dan Sukan (JKPS). Jawatankuasa tersebut
• mempertingkatkan tahap pro-fesionalisme guru Pendidikan Jasmani dan Kesihatan mempersetujui antaranya:
serta Jurulatih Sukan. • KPM mengguna pakai sebahagian

60 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

daripada prinsip pentadbiran negara untuk melahirkan atlet negara yang menunjukkan prestasi tinggi; dan
Maktab Tentera DiRaja dalam • Sekolah Sukan yang akan dibina dalam RMKe-9 mempunyai fokus dalam sukan
mentadbir Sekolah Sukan;
• Menubuhkan Jawatankuasa Ber- tertentu sahaja.
sama Pengurusan Sekolah Sukan
Malaysia yang dianggotai oleh Pembudayaan adab dan budi bahasa
KPM, KBS, MSN dan Majlis Olimpik
Malaysia (MOM); 5.38 Kehebatan sesuatu bangsa tidak sahaja diukur dengan kemajuannya tetapi juga
• Skop Jawatankuasa Bersama keupayaannya mengamalkan budi bahasa dan budi pekerti yang mulia. Dalam konteks
diperluaskan kepada mengkaji pendidikan, budi bahasa dan adab sopan telah dimaktubkan dalam Falsafah Pendidikan
bidang kurikulum (akademik), Kebangsaan menerusi pelaksanaan KBSR dan KBSM, penggabungjalinan ilmu dan
latihan tenaga pengajar dan penerapan nilai merentasi kurikulum. Cabaran KPM adalah untuk memastikan budi
kemudahan fizikal sekolah; bahasa dan nilai-nilai murni dibudayakan pada peringkat sekolah secara berterusan
• Pengurusan Sekolah Sukan agar para pelajar dapat menghargai dan mengamalkan nilai dan budaya bangsa dalam
dilaksanakan secara usaha sama kehidupan seharian.
antara KPM dengan MSN. KPM
dipertanggungjawabkan dalam 5.39 KPM sentiasa menyokong dan melaksanakan Kempen Budi Bahasa dan Nilai-Nilai Murni
bidang akademik manakala KBS yang dianjurkan oleh KeKKWa. Melalui Kempen ini, KPM berharap dapat:
(MSN) pula akan bertanggungjawab • menggalakkan pelajar memahami dan mengamalkan prinsip-prinsip Rukun
mengenai pembangunan latihan; Negara;
• Dua Sekolah Sukan sedia ada dan • menyedarkan keperluan amalan budi bahasa di kalangan generasi muda;
tiga yang akan dibina dalam RMKe- • menggalakkan generasi muda sentiasa dididik dengan perilaku berbudi bahasa;
9 akan dijadikan sebagai Pusat • mempersiapkan generasi akan datang untuk meneruskan budaya budi bahasa; dan
Pembangunan Sukan Elit, manakala • meneguhkan pendidikan nilai-nilai murni merentasi kurikulum.
Pusat Sukan Negeri dan SBP akan
menjadi feeder kepadanya; Pengukuhan program 3K (Kebersihan, Kesihatan dan Keselamatan)
• Sistem pembelajaran akademik
dan pentaksiran di Sekolah Sukan Kebersihan
perlu lebih fleksibel (anjal) bagi
memudahkan pelajar mengikuti 5.40 Amalan kebersihan perlu disemai dan dipupuk sejak awal dari rumah dan diperkukuh
program latihan dalam bidang serta diperkembangkan di sekolah agar dapat menjadi amalan sepanjang hayat.
sukan; Program Amalan Kebersihan Sekolah mempunyai lima objektif utama, iaitu:
• Kadar makan bagi pelajar di Sekolah • membina perlakuan amalan kebersihan sebagai budaya hidup yang berterusan
Sukan dikaji semula agar sejajar dalam menjalani kehidupan seharian;
dengan keperluan atlet sukan; • meningkatkan keprihatinan dan komitmen warga sekolah terhadap kebersihan,
• Visi dan objektif Sekolah Sukan keindahan dan keceriaan, serta menghargai kemudahan yang disediakan;
perlu diubah sejajar dengan hasrat • memupuk semangat kepunyaan serta kesediaan bekerja sebagai satu pasukan untuk
mencapai matlamat amalan kebersihan sekolah;

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 61

• melaksanakan aktiviti amalan kebersihan sekolah; dan 5.46 Perkhidmatan kesihatan di bawah
• mewujudkan iklim, serta identiti sekolah sebagai institusi yang sihat, bersih, indah PBSS termasuklah menilai status
kesihatan murid, memberi khidmat
dan ceria. rawatan dan rujukan, memberi
bimbingan dan kaunseling, memberi
5.41 Piawaian amalan kebersihan sekolah menetapkan bahawa sekolah bukan sahaja perlu penjagaan rawatan / kecemasan,
bersih malah mesti berfungsi dan selamat. Sekolah yang bersih ialah sekolah yang ceria, mencegah dan mengawal kejadian
indah dan wangi, tanpa contengan, sampah, sawang serta tidak berbau, berhabuk dan penyakit serta mendiagnosis dan
berlumut. Pada waktu yang sama, kemudahan sekolah perlu dijaga dan diselenggarakan membantu penempatan kanak-kanak
dengan baik agar ia terus berfungsi. Sekolah juga perlu selamat dan tidak menjadi berkeperluan khas. Antara program
tempat pembiakan serangga atau haiwan perosak. berkaitan kesihatan yang dilaksanakan
di sekolah adalah Perkhidmatan
5.42 Bagi memastikan sekolah membudayakan amalan kebersihan, KPM telah melaksanakan Kesihatan Sekolah, Perkhidmatan
aktiviti-aktiviti seperti pertandingan keceriaan dan juga gotong-royong. KPM turut Pergigian, Rancangan Makanan
mengeluarkan Buku Panduan Aktiviti Amalan Kebersihan Sekolah yang memperincikan Tambahan (RMT), Program Susu Sekolah
aktiviti yang boleh dilaksanakan oleh pihak sekolah bagi memastikan kebersihan di bilik (PSS), Pendidikan Pencegahan Denggi,
darjah, tandas, kantin, bilik-bilik khas seperti pusat sumber, makmal, bilik sakit, stor, menjadikan sekolah kawasan larangan
parit, taman dan padang sekolah. merokok, menyediakan pertolongan
cemas dan bilik khas kesihatan (sick-
5.43 Sepanjang tempoh RMKe-9, KPM akan memantapkan lagi Program Amalan Kebersihan bay), mewujudkan Program Sihat
Sekolah melalui penyelarasan yang dilakukan di bawah Jawatankuasa Kabinet Tanpa AIDS untuk Remaja (PROSTAR),
Kebersihan dan Kesihatan Nasional. Cabaran KPM adalah untuk memastikan amalan mengadakan program bebas dadah
kebersihan, disiplin diri, cara hidup sihat dan kesedaran terhadap aspek keselamatan dan kempen cara hidup sihat.
disemai dan dipupuk sejak peringkat awal persekolahan lagi.

Kesihatan 5.47 Selain PBSS, KPM melaksanakan
pengajaran mata pelajaran Pendidikan
5.44 Rancangan Kesihatan Sekolah (RKS) telah dimulakan di sekolah sejak tahun 1967 lagi. Jasmani dan Kesihatan (PJPK) di sekolah
Walau bagaimanapun, pada tahun 1996, dengan kerjasama Kementerian Kesihatan rendah dan menengah. Kesedaran
Malaysia (KKM), KPM telah memberi nafas baru kepada RKS dengan mewujudkan terhadap kesihatan turut disokong
Program Bersepadu Sekolah Sihat (PBSS). oleh aktiviti kokurikulum yang
ditawarkan oleh pihak sekolah seperti
5.45 PBSS diwujudkan bagi menyatupadukan dan menyelaras semua aktiviti berkaitan kesihatan Kelab Kesihatan Sekolah, Kelab Doktor
sekolah yang mampu meningkatkan kesihatan warga sekolah. Matlamat PBSS adalah untuk Muda, Persatuan Bulan Sabit Merah
meningkatkan pengetahuan mengenai amalan kesihatan diri, menggalakkan amalan cara (PBSM) dan Saint John Ambulance.
hidup sihat dan memastikan persekitaran sekolah yang bersih, ceria, selamat dan sihat.
5.48 Sebagai garis panduan kepada pihak
sekolah bagi melaksanakan program

62 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

berkaitan kesihatan, KPM telah Ketika ini terdapat 211 buah sekolah menengah yang menawarkan program ini
mengeluarkan beberapa pekeliling dengan penglibatan seramai 17,732 orang pelajar;
ikhtisas, surat siaran dan buku-buku • Kelab Keselamatan Jalan Raya yang terdapat di 626 buah sekolah menengah dengan
panduan seperti Garis Panduan Amalan 45,613 orang ahli dan 633 buah sekolah rendah dengan 51,880 orang ahli;
Kebersihan Sekolah 1997, Panduan • Karnival Keselamatan Jalan Raya yang telah bermula sejak tahun 1957 sebagai Shell
Melaksanakan PBSS, Buku Panduan Traffic Games dengan aktiviti bercorak pertandingan yang menarik minat pelajar;
PROSTAR dan Modul Latihan PROSTAR, • 20,000 pek Kit Pembelajaran CD Interaktif Walk Safely dengan kerjasama MKJR dan
Garis Panduan Rancangan Makanan telah mengedarkannya ke sekolah-sekolah rendah di seluruh negara; dan
Tambahan, Garis Panduan Program • program rintis Pendidikan Keselamatan Jalan Raya pada tahun 2005 dan akan
Susu Sekolah dan Panduan Pengurusan dilaksanakan di sekolah rendah secara berperingkat untuk pelajar Tahap I mulai
Pendidikan Pencegahan Denggi di tahun 2007 dengan menerapkannya ke dalam mata pelajaran Bahasa Melayu.
Sekolah 2005.
5.51 Selain itu dengan bantuan Kementerian Perumahan dan Kerajaan Tempatan, warden
Keselamatan trafik sekolah akan dilantik untuk membantu memastikan keselamatan pelajar di
sekolah. Sejumlah 590 jejantas akan dibina bagi sekolah-sekolah yang memerlukannya
5.49 Matlamat Program Sekolah Selamat di seluruh negara dengan bantuan Kementerian Kerja Raya. Jejantas-jejantas ini akan
adalah untuk mewujudkan budaya direka bentuk agar membolehkannya dinaiki oleh basikal dan motosikal, mempunyai
selamat di sekolah dan menjadikan ruang untuk menurunkan pelajar dan dibina berhampiran dengan pintu pagar sekolah.
persekitaran sekolah selamat tanpa Bagi sekolah-sekolah yang lain, KPM akan menyediakan sistem lampu isyarat dan
gangguan mana-mana pihak sama ada lintasan pejalan kaki (zebra crossing).
dari dalam mahupun dari luar melalui
kerjasama keluarga, komuniti dan 5.52 KPM juga menjadi ahli kepada Jawatankuasa Pengurusan dan Bantuan Bencana Pusat,
pihak sekolah. Sebagai panduan kepada Bahagian Keselamatan Negara, Jabatan Perdana Menteri yang sentiasa meneliti bencana
pihak sekolah, KPM telah mengadakan yang berlaku seperti jerebu, tanah runtuh dan banjir. Jawatankuasa ini akan memastikan
manual Sekolah Selamat bagi lima semua mangsa bencana mendapat bantuan sewajarnya. KPM telah mencadangkan
bidang tumpuan, iaitu aktiviti pelajar, bagi meringankan beban mangsa banjir yang mempunyai anak bersekolah dengan
bencana alam, fizikal dan bangunan pemberian bantuan sebanyak RM100 kepada setiap pelajar sama ada pelajar sekolah
sekolah, sosial serta persekitaran dan rendah atau menengah dengan menggunakan peruntukan Jabatan Kebajikan
lokasi sekolah. Masyarakat. KPM menganggarkan lebih 42,000 pelajar akan mendapat manfaat
daripada bantuan ini. Selain itu, Malaysia dan negara serantau juga telah bersetuju
5.50 Bagi memupuk sikap yang betul dan melalui Asean Disaster Preparedness Center untuk melaksanakan dasar mainstreaming
kesedaranpelajarterhadapkeselamatan disaster risk reduction into development policies, planning and implementation ke
jalan raya, KPM telah mengadakan: dalam beberapa sektor termasuk pendidikan. Dasar ini mencadangkan supaya elemen
• Pasukan Kadet Trafik Sekolah yang Disaster Risk Management diperkenalkan dalam kurikulum dan memastikan pembinaan
telah ditubuhkan pada tahun sekolah mengambil kira aspek keselamatan serta menyediakan tempat perlindungan
2001 dengan kerjasama Majlis sekiranya berlaku malapetaka.
Keselamatan Jalan Raya (MKJR).

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 63

Pengukuhan disiplin pelajar MENANGANI GEJALA DISIPLIN
DI SEKOLAH
5.53 Pada tahun 2006, Jemaah Menteri telah meluluskan Memorandum KPM bagi menangani
masalah salah laku murid dan meluluskan peruntukan tambahan sebanyak RM6.1 juta Hasil kerjasama semua pihak, kes
setahun. KPM telah mengambil langkah proaktif bagi menangani gejala disiplin murid disiplin murid di sekolah telah
dengan: menurun. Penurunan adalah
• menubuhkan Jawatankuasa Induk Menangani Gejala Disiplin Murid dan Sekretariat sebanyak 0.04 peratus iaitu
Tetap Menangani Gejala Salah Laku Murid bagi menyelaraskan segala tindakan daripada 2.11 peratus pada tahun
yang hendak dilaksanakan; 2003 kepada 2.07 peratus bagi
• memperkukuh usaha menangani gejala disiplin melalui empat Jawatankuasa tahun 2004.
Bertindak iaitu:
– Jawatankuasa Bertindak Menangani Isu di Sekolah; Penurunan adalah sebanyak 0.33
– Jawatankuasa Bertindak dalam Aspek Perundangan dan Penguatkuasaan; peratus iaitu daripada 2.07 peratus
– Jawatankuasa Bertindak Melalui Pendekatan Psikologi dan Kesihatan; dan bagi tahun 2004 kepada 1.74
– Jawatankuasa Bertindak Bagi Pendekatan Kemasyarakatan. peratus bagi tahun 2005.
• mewujudkan Majlis Pemuafakatan Tindakan KPM dan PDRM pada peringkat
Kementerian, negeri dan daerah untuk memerangi ancaman kumpulan samseng, Program Antidadah
gengster dan kongsi gelap;
• membangunkan Sistem Aduan Disiplin (SAD) bagi menggantikan pengurusan secara 5.56 KPM mengadakan kerjasama
manual melalui talian (online), talian terus (hotline), e-mel, faksmili dan Sistem
Pesanan Ringkas (SMS); dan berterusan dengan agensi
• menugaskan flying squads turun ke sekolah-sekolah yang mempunyai masalah salah
laku murid. bertanggungjawab untuk mem-

5.54 Menerusi Jawatankuasa Bertindak yang telah diwujudkan, KPM akan melaksanakan banteras dadah seperti Agensi
pendekatan secara holistik bagi menangani gejala disiplin pelajar. KPM akan
memperhebatkan Kempen Anti Buli, Kempen Anti Ponteng, kempen untuk meningkatkan Antidadah Kebangsaan (AADK)
penglibatan ibu bapa dalam PIBG dan Kempen Pencegahan Salah Laku. KPM juga akan
mewartakan Peraturan Pendidikan (Disiplin Murid) yang baru dan mencadangkan dan Persatuan Mencegah Dadah
pindaan terhadap undang-undang kecil di bawah Akta Kerajaan Tempatan 1976 (Akta
171) berhubung pengeluaran lesen dan pengenaan syarat-syarat ke atas kafe siber, Akta Malaysia (PEMADAM). Program
Polis 1967 (Akta 344) dan Akta Kanak-Kanak 2001 (Akta 611).
antidadah bertujuan untuk mem-beri
5.55 Dalam RMKe-9, KPM akan meneruskan dasar untuk melibatkan pelbagai pihak yang
berkepakaran bagi memastikan kempen dan program mengurangkan salah laku disiplin pengetahuan, kefahaman, peng-
dapat dilaksanakan secara berkesan.
hayatan dan kemahiran pendidikan

pencegahan dadah kepada pelajar,

guru dan ibu bapa. KPM turut

mengadakan kerjasama dengan AADK

untuk mengesan pelajar yang terlibat

dengan dadah melalui ujian air kencing

di beberapa sekolah terpilih.

5.57 Sepanjang tempoh RMKe-9, KPM akan
memberi nafas dan penjenamaan
baru terhadap pelaksanaan PBSS serta

64 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

memantapkan lagi kerjasama dengan Awalan kepada murid berisiko melalui Program Gerak Bersepadu (PROGRESS),
KKM bagi tujuan pelaksanaannya. KPM Minggu Antidadah, Program Intelek Asuhan Rohani dan ujian air kencing;
juga akan bekerjasama rapat dengan • Program Intervensi dan Pemulihan Sahsiah kepada murid yang terlibat dengan
Agensi Antidadah Kebangsaan (AADK) dadah di sekolah menengah melalui Program Intervensi Pelajar (PIP) dan Kaunseling
bagi melaksanakan program-program PPDa;
seperti yang telah diputuskan oleh • Program Perkembangan Kemanusiaan seperti Skim Lencana Anti Dadah (SLAD),
Jawatankuasa Kabinet Membanteras Seminar PPDa, Kursus PPDa dan Program Keibubapaan; dan
Gejala Dadah (JKMD). • Penerbitan dan publisiti seperti Karnival Seni PPDa.

5.58 Menteri Pelajaran merupakan Bagi mengatasi masalah kurang penyertaan ibu bapa dalam pelaksanaan PPDa, satu akta
Pengerusi kepada Jawatankuasa dicadangkan supaya bon atau denda dikenakan kepada ibu bapa yang tidak memberi
Bertindak Pendidikan Pencegahan dan kerjasama dalam menangani masalah anak-anak.
Publisiti (JPPP) bagi Program Antidadah
di bawah JKMD. Fungsi JPPP adalah Memantapkan dan memperbaharui dalam sistem pentaksiran dan penilaian
untuk bertindak menyelesaikan isu
atau masalah pelaksanaan dasar dan 5.60 Sistem pentaksiran dan penilaian merupakan salah satu aspek yang perlu diberi
program yang dihadapi dalam bidang penekanan dalam menentukan kualiti pendidikan dan pencapaian pelajar. Sistem
atau aspek pendidikan, pencegahan pentaksiran dan penilaian yang baik mampu mencungkil potensi dan bakat pelajar.
dan publisiti. Pentaksiran dan penilaian adalah salah satu komponen utama proses pembelajaran
dan merangsang pembelajaran bagi memotivasikan pelajar untuk memperbaiki mutu
5.59 Di bawah penyeliaan JPPP, KPM telah prestasi dan pencapaian akademik. Pada masa ini penekanan banyak diberi kepada
melaksanakan Program Pendidikan pentaksiran sumatif yang hanya mampu memberi maklumat tentang pencapaian pelajar
Pencegahan Dadah di sekolah (PPDa) dan dalam pembelajaran tetapi tidak berupaya mengenal pasti kelemahan dan masalah
mengenal pasti isu atau masalah yang pelajar dalam pembelajaran.
perlu ditangani iaitu kekurangan guru
terlatih dalam PPDa, ketiadaan buku 5.61 Cabaran KPM adalah untuk memantapkan sistem pentaksiran berasaskan sekolah.
teks, kekurangan penyertaan daripada Kaedah ini akan memastikan pencapaian pelajar diukur bersandarkan ujian rujukan
ibu bapa, kekurangan penyertaan kriteria yang memberi penekanan kepada task-based assessment. Dengan pentaksiran
kaum bukan Melayu, pemantauan berasaskan sekolah, semua bentuk pentaksiran yang lebih bersifat holistik boleh
selepas tamat sekolah dan kekurangan dilaksanakan. Sistem pentaksiran dan penilaian akan dikaji semula untuk menjadikan
peruntukan kewangan. KPM merangka persekolahan tidak terlalu berorientasi peperiksaan. Antara lain, KPM akan
lima strategi bagi mencapai matlamat mengurangkan bilangan mata pelajaran dalam peperiksaan awam dan hanya menguji
Sekolah Bebas Dadah tahun 2012 iaitu: mata pelajaran tertentu pada peringkat sekolah. KPM juga akan mengkaji semula sistem
• Program Peningkatan Kesedaran penggal dan menggantikannya dengan sistem semester.
seperti Mesej Jauhi Dadah dan
PPDa dalam KBSM;
• Program Pendidikan Pencegahan

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 65

FOKUS DAN STRATEGI PELAKSANAAN Memantapkan sistem

pentaksiran dan penilaian

5.62 Dalam tempoh PIPP ini, KPM akan membangunkan modal insan dengan memberi fokus supaya lebih holistik
dan strategi pelaksanaan berikut:
• Menyediakan pentaksiran

alternatif

Mengadakan lebih banyak pilihan pendidikan kepada ibu bapa dan pelajar • Mengkaji semula sistem pentaksiran

• Meneruskan kewujudan pelbagai jenis sekolah, aliran, mata pelajaran dan bidang dan penilaian untuk menjadikan

pengkhususan persekolahan tidak terlalu

• Meningkatkan peruntukan belanja mengurus kepada Sekolah Kerajaan dan Sekolah berorientasi peperiksaan

Bantuan Kerajaan • Memantapkan kualiti sistem

• Meneruskan pendaftaran SAR dan SAN di seluruh negara pentaksiran dan penilaian

• Memperluas dan memantapkan lagi pelaksanaan MPV di sekolah-sekolah Memantapkan program
kokurikulum dan sukan
Meningkatkan keupayaan dan penguasaan ilmu pengetahuan • Menambah baik aktiviti sukan dan
• Mengkaji pelaksanaan KBSR dan KBSM supaya lebih menekankan kemahiran berfikir
aras tinggi (higher order thinking skills) kokurikulum
• Memupuk budaya cintakan ilmu pengetahuan. • Meningkat semangat patriotik
• Melaksanakan Program Pembestarian Sekolah
– Menyediakan infrastruktur dan perkakasan yang mencukupi kepada semua lapisan masyarakat
– Menyediakan perisian yang lengkap dan pelbagai dengan memastikan Rukun Negara
– Mengadakan latihan dan bimbingan dipelajari dan dihayati sepenuhnya
– Mewujudkan sistem penyelenggaraan yang berterusan bermula daripada peringkat awal
persekolahan
• Memperkasakan sukan di sekolah
Memupuk pelajar memiliki kemahiran dan keterampilan ke arah sukan untuk semua
• Melengkapkan diri pelajar dengan pelbagai jenis kemahiran hard and soft skills • Memantapkan pelaksanaan
• Membina penampilan diri yang positif kokurikulum bagi menggalakkan
• Memupuk pelajar supaya menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni, budi penglibatan pelajar yang lebih
bahasa dan adab menyeluruh
• Menekan aspek nilai murni termasuklah keselamatan, kesihatan dan kebersihan • Memantapkan program keguruan
(3K) dalam pengajaran dan pembelajaran aktiviti kokurikulum dalam kokurikulum dan sukan serta
• Memastikan sekolah memberi penekanan kepada keselamatan dan kebersihan dan kejurulatihan
kesihatan pelajar • Menyediakan infrastruktur dan
• Melipatgandakan program pembangunan insan bagi menangani gejala sosial peralatan yang lebih lengkap di
melalui penerapan nilai-nilai murni sekolah, pusat kokurikulum, kolej
• Memantapkan program 3K matrikulasi dan IPG
• Meningkatkan kerjasama KPM
dengan kementerian dan pihak
luar KPM

66 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

Memperkukuh disiplin pelajar Memantapkan kurikulum

• Penggubalan peraturan disiplin • Meneruskan pelaksanaan mata pelajaran Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral,

baru serta Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

• Menubuhkan Jawatankuasa Induk • Penyediaan infrastruktur dan perkakasan mencukupi bagi pembestarian sekolah

Menangani Gejala Disiplin Murid

dan Sekretariat Tetap menangani Meningkatkan kerjasama KPM dengan pelbagai agensi

gejala salah laku murid • Pelaksanaan aktiviti dengan pelbagai agensi

• Memantau sekolah–sekolah yang PENUTUP

menghadapi masalah disiplin

• Meningkatkan kerjasama antara

KPM dengan agensi keselamatan 5.63 Pertumbuhan ekonomi negara amat bergantung kepada modal insan terutamanya

berkaitan dalam proses Malaysia mencapai status negara maju. Dalam tempoh RMKe-9, kejayaan

• Memperkukuh usaha menangani Misi Nasional dan seterusnya Wawasan 2020 amat bergantung kepada modal insan yang

gejala disiplin melalui Jawatankuasa dihasilkan oleh sistem pendidikan kebangsaan. KPM akan memastikan tidak ada pihak

Bertindak yang tercicir dari sistem pendidikan dan setiap pelajar yang melalui sistem ini bukan

sahaja dapat memenuhi kehendak pasaran dalam negara malah kehendak peringkat

Mempercepat perkhidmatan antarabangsa. Menyedari kepentingan ini, KPM akan terus berusaha menggembleng

sistem aduan masalah disiplin tenaga dengan pelbagai pihak yang berkepentingan untuk membangunkan modal

• Mempelbagaikan saluran aduan insan yang bukan sahaja mempunyai kecemerlangan akademik tetapi memiliki nilai-

terus nilai insaniah.

Jadual 5.1 Strategi Pelaksanaan bagi Membangunkan Modal Insan

FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
Bilangan sekolah PENCAPAIAN PENCAPAIAN
Mengadakan lebih banyak • Meneruskan kewujudan pelbagai Membina pelbagai jenis 2006-2010
pilihan pendidikan kepada jenis sekolah, aliran, mata pelajaran sekolah Peningkatan
ibu bapa dan pelajar dan bidang pengkhususan Mengkaji keperluan sekolah 2007

• Meningkatkan peruntukan Mendaftar SAR dan SAN Laporan Perubahan 2006-2010
belanja mengurus kepada Peluasan penawaran MPV jumlah 2007
Sekolah Kerajaan dan Sekolah peruntukan
Bantuan Kerajaan
Bilangan SAR dan SAN Peningkatan
• Meneruskan pendaftaran SAR
dan SAN di seluruh negara Bilangan sekolah Peningkatan

• Memperluas dan memantapkan
lagi pelaksanaan MPV di
sekolah-sekolah

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 67

FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
Meningkatkan keupayaan • Mengkaji pelaksanaan KBSR dan Mengkaji semula pelaksanaan PENCAPAIAN PENCAPAIAN
dan penguasaan ilmu KBSR dan KBSM Kajian semula Dapatan kajian 2008
pengetahuan KBSM supaya lebih menekankan • Menggalakkan tabiat – KBSR dibentangkan
kemahiran berfikir aras tinggi – KBSM 2010
(higher order thinking skills) membaca melalui program Peningkatan
• Memupuk budaya cintakan ilmu Nilam dan kempen Purata bilangan buku 2010
pengetahuan membaca yang dibaca seorang Peningkatan 2010
• Menggiatkan penerbitan pelajar Peningkatan 2010
• Melaksanakan Program dan penterjemahan 100%
Pembestarian Sekolah pelbagai jenis bahan bacaan • Purata bilangan 2010
– Menyediakan infrastruktur dalam bentuk bercetak dan bahan bacaan yang 1:2 2010
dan perkakasan yang bukan bercetak dihasilkan 1:20 2010
mencukupi • Menyediakan pusat akses 100%
• Menyediakan hardware • Bilangan bahan 2010
– Menyediakan perisian yang yang lengkap yang dibaca 1:1 2010
lengkap dan pelbagai – Komputer 1100 2010
– TV/DVD 3,000 100%
• Meningkatkan penggunaan 2006
hardware • Komputer • 30% (Thn 4 & 2007
– Nisbah Tkt 4; Thn 5 & Mengikut
Menyediakan perisian dan komputer: guru Tkt 5) tahun sasaran
bahan-bahan digital seperti – Nisbah Mengikut
perisian sistem dan aplikasi komputer:pelajar • 30% Thn 5 & tahun sasaran
yang lengkap – Peratus guru Tkt 5; Thn 6 &
menggunakan Tkt 6)
komputer bagi
p&p 100%
100%
• TVP/DVD
– Nisbah
TV/DVD: sekolah
– Kadar
penerbitan
program TVP
– Peratus
penggunaan
program TVP/
DVD

• Peratus penghasilan
perisian dan bahan
digital Sekolah
Bestari mengikut
tahap dan mata
pelajaran

• Peratus penghasilan
perisian PPSMI dan
TVP

• Peratus jam
penggunaan
perisian dan bahan
digital

68 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
– Mengadakan latihan dan PENCAPAIAN PENCAPAIAN
bimbingan Melaksanakan program Peratus pentadbir 100% 2010
bimbingan dan latihan: sekolah / guru / staf
– Latihan Asas Penggunaan sokongan mengikuti 100% 2010
setiap program Peningkatan 2010
Komputer bimbingan dan
– Latihan Penggunaan latihan ICT • Kajian awal 2006
• Cadangan 2007
Komputer untuk p&p 2008
– Latihan Penggunaan pelaksanaan 2009
• Penggubalan 2006
Perisian Kursus 2007
– Latihan Penggunaan TVP kurikulum 2008
• Pelaksanaan 2007
dalam p&p 2010
kurikulum 2006
– Mewujudkan sistem Memastikan kerja–kerja Kontrak baru 2007
penyelenggaraan yang penyelenggaraan di sekolah penyelenggaraan 12 MPAV 2008
berterusan dilaksanakan berpusat beroperasi 16 MPAV 2009
39 MPAV 2010
Memupuk pelajar supaya • Melengkapkan diri pelajar • Membina kemahiran Bilangan pelajar yang Pertambahan 2006
memiliki kemahiran dan dengan pelbagai jenis berkomunikasi merentas dapat berkomunikasi Pertambahan 2007-2010
keterampilan kemahiran hard and soft skills kurikulum dan kokurikulum dengan fasih 100 sekolah
dengan memperbanyak 50 sekolah
aktiviti literasi dan hands-on 50 sekolah
50 sekolah
• Mata Pelajaran Teknikal Bilangan pelajar 50 sekolah
– Penandaarasan kepada berkemahiran Tkt 1& 2
Mayer Competencies komunikasi dan Diganti dengan
(Aus) dan SCAN (US) kebolehpasaran Program ICTL
– Melaksanakan kurikulum Menengah
baru berteraskan
kopentensi

• Mata Pelajaran Vokasional Pelaksanaan mata
– Melaksanakan pelajaran
pendidikan berteraskan
kompetensi

– Memperluas dan Bilangan mata
memantapkan program pelajaran elektif
MPV di sekolah

– Memastikan pelajar • Bilangan sekolah
menguasai kemahiran ICT yang dibestarikan

• Mata pelajaran ICT
(elektif) sekolah
menengah

• Program Literasi
Komputer sekolah
menengah

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 69

FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
• Program ICT Literasi PENCAPAIAN PENCAPAIAN
• Membina penampilan diri yang Memperbanyak aktiviti bina Thn 1 & 2 2006
positif diri seperti kerja berpasukan sekolah rendah Thn 1, 2 & 3 2007
dan character building Thn 1, 2,3 & 4 2008
• Memupuk pelajar supaya • Bilangan aktiviti Thn 1, 2,3,4 & 5 2009
menghayati dan mengamalkan • Memperbanyak aktiviti • Bilangan pelajar Thn 1, 2, 3, 4, 2010
nilai-nilai murni, budi bahasa ceramah, seminar, motivasi 5&6 2010
dan adab dan bengkel yang berunsur yang menyertai 2010
pembangunan insan Peningkatan
2010
• Meningkatkan aktiviti Bilangan aktiviti Peningkatan 2010
penghayatan kerohanian 2010
Bilangan aktiviti Peningkatan
• Memperluas aktiviti 2010
Kempen budi bahasa Bilangan aktiviti Peningkatan
2010
• Memperbanyak aktiviti • Bilangan aktiviti Peningkatan
kesedaran kepentingan yang berkaitan Peningkatan 2010
berbudi bahasa dan adab berbudi bahasa dan Peningkatan
seperti tayangan filem, dan beradab 2010
dokumentasi serta menulis
esei • Bilangan pelajar 2010
yang mengamalkan 2010
• Membuat kerja amal dalam sifat berbudi 2010
masyarakat setempat bahasa dan adab
(seperti rumah orang tua
dan rumah anak yatim) Bilangan penglibatan
dalam kerja amal
• Memperbanyak penerbitan
bahan bacaan tentang Bilangan penerbitan Peningkatan
budi bahasa dan adab
• Menekan aspek nilai murni masyarakat Malaysia Bilangan pelajar yang Peningkatan
termasuklah keselamatan, mengamalkan nilai
kesihatan dan kebersihan Menekankan penghayatan murni
(3K) dalam pengajaran nilai murni dan 3K dalam
dan pembelajaran aktiviti pengajaran dan pembelajaran • Bilangan kes disiplin Peningkatan
kokurikulum • Bilangan Pengurangan
• Menekan penghayatan 3K Pengurangan
• Memastikan sekolah memberi kemalangan
penekanan kepada keselamatan • Bilangan
dan kebersihan dan kesihatan
pelajar ketidakhadiran

70 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
Memantapkan sistem PENCAPAIAN PENCAPAIAN
pentaksiran dan penilaian 2010
supaya lebih holistik • Mewujudkan peraduan Bilangan sekolah yang Peningkatan 2010
pertandingan berkaitan ceria dan bersih 2010
nilai murni dan 3K
2010
• Melaksanakan kempen Bilangan pelajar yang Peningkatan
kesedaran pelajar mengambil bahagian 2010

• Memperbanyak ceramah, Bilangan aktiviti Penurunan 2006
seminar dan bengkel dan pelajar yang 2010
motivasi, kem penghayatan mengambil bahagian 2010
kerohanian serta kempen 2008
budi bahasa
2010
• Melipatgandakan program Bilangan aktiviti Peningkatan
pembangunan insan bagi 2008
menangani gejala sosial melalui
penerapan nilai-nilai murni 2008

• Memantapkan program 3K Meningkatkan Bilangan sekolah Peningkatan
penguatkuasaan, aktiviti dan bersih, sihat dan
kerjasama dalam pelaksanaan selamat
program 3K

• Menyediakan pentaksiran • Mengubah penekanan • Konsep pentaksiran Disediakan
alternatif peperiksaan awam daripada alternatif Terlaksana
berasaskan kandungan Terhasil
kepada lebih berasaskan • Pentaksiran
kemahiran atau daripada alternatif
bersifat ujian pencapaian
kepada ujian kebolehan am • Sistem Penilaian
Key-stage

• Mengubah pentaksiran Pentaksiran alternatif Terlaksana
sedia ada kepada
– ujian rujukan kriteria
yang menekankan
pentaksiran berasaskan
tugasan kerja
– kaedah pentaksiran yang
mampu menggalakkan
pembinaan karakter

• Mengkaji semula sistem • Mengurangkan bilangan Model peperiksaan Diperkenalkan
pentaksiran dan penilaian untuk mata pelajaran dalam awam baru
menjadikan persekolahan tidak peperiksaan awam dan hanya
terlalu berorientasi peperiksaan menguji mata pelajaran
tertentu di peringkat sekolah

• Mengkaji semula Model sistem semester Terhasil
sistem penggal dan
menggantikannya dengan
sistem semester

• Memantapkan kualiti sistem • Menghasilkan standard Standard prestasi Terhasil
pentaksiran dan penilaian prestasi kebangsaan kebangsaan
berbanding standard
negara lain

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 71

FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
Memantapkan program • Penambahbaikan aktiviti sukan PENCAPAIAN PENCAPAIAN
kokurikulum dan sukan • Meningkat jalinan kerjasama Bilangan jalinan Peningkatan 2010
dan kokurikulum dengan badan-badan kerjasama dengan
• Meningkat semangat patriotik pentaksiran negara maju badan-badan 75% 2006
– Pertukaran pegawai pentaksiran negara 80% 2007
dengan memastikan Rukun – Penyelidikan bersama maju 85% 2008
Negara dipelajari dan dihayati – Pengendalian peperiksaan Peratus pelajar 90% 2009
daripada awal persekolahan dan pengeluaran sijil bersukan secara aktif 95% 2010
• Memperkasakan sukan di secara bersama 75% 2006
sekolah ke arah sukan untuk 80% 2007
semua • Membudayakan sukan 85% 2008
untuk semua (Sports for all) 90% 2009
95% 2010
• Memastikan pelajar Peratus pelajar 75% 2006
menyertai aktiviti menyertai 80% 2007
kokurikulum kokurikulum secara 85% 2008
aktif 90% 2009
• Menambahkan jurulatih Bilangan jurulatih 95% 2010
yang bertauliah dalam yang bertauliah 2010
kokurikulum 2010
2010
• Penubuhan Kelab Rukun Bilangan sekolah yang Peningkatan
Negara di peringkat sekolah mempunyai Kelab 2006
rendah dan menengah Rukun Negara 2007
2008
• Menyebarkan maklumat Bilangan pelajar yang Peningkatan 2009
dan kefahaman tentang menyertai Kelab 2010
Rukun Negara Rukun Negara 2006
2007
• Mengupas pengetahuan Bilangan aktiviti Peningkatan 2008
tentang Rukun Negara 2009
melalui aktiviti ceramah, 2010
syarahan dan bahas

• Pelaksanaan Program Mem-
budayakan Rukun Negara

• Menyediakan kemudahan Peralatan sukan di Sek. Ren.
dan peralatan bersukan semua sekolah 88%
yang mencukupi tanpa 91%
mengira lokasi sekolah 94%
97%
100%
Sek Men
78%
81%
84%
88%
90%

72 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
• Menambah bilangan guru Bilangan guru PENCAPAIAN PENCAPAIAN
• Memantapkan pelaksanaan beropsyen PJK 3706 2006
kokurikulum bagi beropsyen PJK Bilangan guru 4202 2007
menggalakkan penglibatan mengikuti kursus 4702 2008
pelajar yang lebih menyeluruh • Mempertingkatkan tahap Penglibatan pelajar 5202 2009
keprofesionalisme guru PJK 5702 2010
• Memantapkan program dan jurulatih sukan 2006
keguruan dalam kokurikulum 11 (440) 2007
dan sukan serta kejurulatihan • Mengkaji semula 14 (560) 2008
pelaksanaan kokurikulum 17 (680) 2009
• Menyediakan infrastruktur dan 20 (800) 2010
peralatan yang lebih lengkap • Memberi kelonggaran dan 23 (920) 2010
di sekolah, pusat kokurikulum, pengubahsuaian dasar dan
kolej matrikulasi dan IPG peraturan pelaksanaan di Peningkatan 2008
SKM
• Meningkatkan kerjasama KPM Penambahbaikan Dilaksanakan 2010
dengan kementerian dan pihak • Meneliti dan menambah program pra dan
luar KPM baik program pra dan dalam perkhidmatan 2007
dalam perkhidmatan di dan latihan di IPG dan
IPG dan IPTA bagi guru IPTA 2010
yang melaksanakan aktiviti
kokurikulum 2007
2008
• Melatih dan menyerap Bilangan jurulatih Mengikut 2009
jurulatih kokurikulum dan dilatih dan diserap di sasaran 2010
sukan dari bekas polis dan sekolah 5 2007-2010
tentera ke sekolah, kolej Bilangan pusat 2010
matrikulasi dan IPG kokurikulum negeri
dinaiktarafkan
• Menaik taraf infrastruktur
serta menambah peralatan
dan bilangan jurulatih di
pusat kokurikulum negeri

• Menubuhkan pusat Bilangan pusat Peningkatan
kokurikulum di peringkat kokurikulum daerah Pusat Sukan
daerah ditubuhkan Daerah
Jenis infrastruktur 45
• Meningkatkan infrastruktur yang dipertingkatkan 60
di kolej matrikulasi dan IPG Wujud kerjasama 75
90
• Mewujudkan kerjasama
antara KPM dengan KBS
serta MSN untuk mengenal
pasti sekolah yang dapat
dijadikan Pusat Sukan Daerah
dan Negeri

• Melaksanakan program Bilangan penyertaan Johan
pembangunan sukan keseluruhan
yang menyeluruh dengan SIPMA
kerjasama KBS dan MSN

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 73

FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
Memperkukuh disiplin PENCAPAIAN PENCAPAIAN
pelajar • Mempertingkatkan Bilangan aktiviti
pelaksanaan aktiviti ko- Peningkatan 2010
kurikulum dan sukan di
sekolah dengan melibatkan
beberapa kementerian
seperti Kem. Pertahanan,
KPKT, KeKKWa, dan Kem.
Penerangan

• Penggubalan peraturan disiplin Menggubal peraturan- Peraturan baru Pelaksana 2006
baru peraturan disiplin peraturan baru

• Menubuhkan Jawatankuasa Memantau dan mengesan • Bil. kes diselesaikan • Peningkatan 2010
Induk Menangani Gejala Disiplin kes-kes jenayah, disiplin dan • Bilangan pelajar • Penurunan 2006 - 2010
Murid dan Sekretariat Tetap salah laku
menangani gejala salah laku terlibat dalam kes setiap tahun
murid jenayah, disiplin
dan salah laku

• Memantau sekolah–sekolah Menugaskan flying squads Bilangan sekolah Penurunan 2010
yang menghadapi masalah turun ke sekolah-sekolah bermasalah disiplin
disiplin bermasalah disiplin

• Meningkatkan kerjasama • Mengeratkan kerjasama Bilangan aktiviti Mengikut 2010
antara KPM dengan agensi dengan PDRM sasaran 2010
keselamatan berkaitan • Mewujudkan Majlis Bilangan dan jenis Mengikut
Pemuafakatan Tindakan aktiviti sasaran
KPM dan PDRM di peringkat
Kem.enterian, Negeri,
Daerah dan Sekolah

• Memperkukuh usaha • Menggerakkan JK Bertindak • Bilangan program, Mengikut 2010
menangani gejala disiplin menangani isu-isu di sekolah kursus, kempen dan sasaran 2010
melalui Jawatankuasa Bertindak – Kursus kemahiran konvensyen Mengikut
menyiasat aduan sasaran
– Program anti buli • Bilangan pelajar
– Konvensyen pembudayaan
adab pelajar
– Program pembentukan
jati diri pelajar
– Kempen anti ponteng
– Memantapkan program
kokurikulum

• Menggerakkan JK Bertindak • Bilangan kursus Mengikut 2010
dalam aspek perundangan dan pelajar sasaran
dan penguatkuasaan
– Kursus task-force penguat- • Keberkesanan Mengikut 2010
kuasaan disiplin sekolah kursus objektif dan
– Kursus literasi undang- matlamat kursus
undang guru disiplin

74 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR TAHUN
Bilangan program dan PENCAPAIAN PENCAPAIAN
• Menggerakkan JK Bertindak kajian Mengikut 2010
melalui aspek psikologi dan sasaran
kesihatan • Bilangan program, 2010
– Program kemahiran pameran dan Mengikut
psikologi kanak-kanak dan kempen sasaran
remaja bermasalah disiplin
– Program kemahiran • Bilangan peserta
sosial dan kaunseling terlibat
– Menjalankan kajian
kegiatan buli pelajar
– Menjalankan kajian
perbandingan tabiat
pelajar mengikut lokasi
– Menjalankan kajian
gejala ponteng pelajar
– Program pemupukan
minda sihat
– Program MEKAR

• Menggerakkan JK Bertindak
– Program gerakan
kecemerlangan sekolah
bersama ibu bapa
– Program rakan kasih dan
kempen budi bahasa
– Pameran masalah sosial
pelajar
– Kempen melalui media
elektronik

Mempercepat Mempelbagaikan saluran aduan Memantapkan saluran aduan • Masa yang diambil Penurunan 2007
perkhidmatan sistem terus terus melalui talian terus, memproses aduan Peningkatan 2007
aduan masalah disiplin emel, faksimili dan SMS
• Bilangan kes yang
Memantapkan kurikulum Meneruskan pelaksanaan • Memperluas pelaksanaan boleh diselesaikan 1235 2006
mata pelajaran Pendidikan j-QAF kepada murid Islam 1247 2007
Islam dan Pendidikan Moral, dan Pendidikan Moral Bilangan sekolah 1260 2008
serta Pendidikan Sivik dan kepada murid bukan Islam 1273 2009
Kewarganegaraan Bilangan sekolah 1599 2010
• Memperluas pelaksanaan Thn 4,5 & Tkt 1,2 2006
Pendidikan Sivik dan Bilangan aktiviti Thn 4,5,6 & 2007
Kewarganegaraan ke Tkt 1,2,3
Tahap 2 sekolah rendah Tkt 1,2,3,4 2008
dan peringkat sekolah Tkt 1,2,3,4,5 2009
menengah
Meningkatkan kerjasama Pelaksanaan aktiviti dengan Pertambahan 2006
KPM dengan pelbagai pelbagai agensi Menjalankan pelbagai aktiviti
agensi untuk membangunkan modal
insan