วิธีการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice)

คำนำ

การพัฒนางานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยกิจกรรมส่งเสริมคุณภาพชีวิตของผู้เรียน
โรงเรียนบ้านมหาเจริญเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาทางด้านร่างกาย สติปัญญา
อารมณ์ และสังคม สามารถเรียนรู้และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข รู้จักความสุขของตนเอง
มสี ัมพนั ธภาพต่อกันระหวา่ งครู ผู้ปกครอง เพอื่ นนักเรยี นและชมุ ชน

ขอขอบคุณ นายทวีศักดิ์ พ่ึงบวั ผ้อู านวยการโรงเรียนบ้านมหาเจริญ คณะครูและบุคลากรทางการ
ศึกษาทุกท่าน นักเรียน ตลอดจนผู้ปกครอง ที่ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ร่วมกาลัง ในการทางานจนประสบ
ผลสาเร็จ หวังเป็นอย่างย่ิงว่าการรูปแบบการพัฒนางานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วย
MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตชีวิตของผู้เรียนนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้ท่ีเก่ียวข้อง
ต่อไป

คณะผจู้ ดั ทา
งานระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น

รปู แบบการพัฒนางานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื สง่ เสรมิ ทกั ษะชวี ติ ชีวติ ทกั ษะอาชพี และความปลอดภยั

สำรบัญ

เร่อื ง หนำ้
ความสาคญั และความเป็นมา 1
วตั ถปุ ระสงค์ 2
กระบวนการผลติ งาน 2
ผลการดาเนนิ งาน 10
ประโยชน์ทไี่ ดร้ บั 10
ปจั จยั ความสาเรจ็ 11
บทเรยี นทไ่ี ด้รบั 12
ภาคผนวก 13

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียนดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพื่อสง่ เสรมิ ทักษะชวี ติ ชีวติ ทกั ษะอาชีพ และความปลอดภยั

ผลกำรปฏิบตั ิงำนท่เี ปน็ เลศิ (Best Practice)

รปู แบบกำรพัฒนำงำนระบบกำรดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน

ดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพือ่ สง่ เสรมิ ทักษะชีวิตชีวติ ทักษะอำชีพ และควำมปลอดภัย

…………………………………………………………………………………………………

ชือ่ ผลงำน รูปแบบการพฒั นางานระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น ดว้ ย MAHAJAROEN

5B4S MODEL เพือ่ ส่งเสริมทักษะชวี ิตชวี ิต ทักษะอาชีพ และความปลอดภัย

ชื่อผู้เสนอผลงำน โรงเรยี นบ้านมหาเจริญ เลขท่ี 389 หมู่ 1 ตาบลทงุ่ มหาเจริญ อาเภอวังนา้ เยน็

จงั หวดั สระแก้ว สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสระแก้ว เขต 1

ผ้บู รหิ ำรสถำนศึกษำ นายทวีศักดิ์ พ่ึงบวั ผอู้ านวยการโรงเรยี น

นายอลงกรณ์ จงรักษ์ รองผู้อานวยการโรงเรียน

1. ควำมสำคญั และควำมเป็นมำ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 ได้กาหนดความมุ่งหมายและหลักการจัด

การศึกษาต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
โดยยึดหลักการว่าทุกคนมีความสามารถ เรียนรู้และพัฒนาตนเองได้และถือว่าผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุด
ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นกระบวนการดาเนินงานท่ีมีแบบแผนข้ันตอนชัดเจนในการส่งเสริม
พัฒนา ป้องกันและแก้ไขปัญหาให้นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพบนพื้นฐานความแตกต่าง
ระหว่างบคุ คล

โรงเรียนบ้านมหาเจริญเป็นโรงเรียนขยายโอกาสขนาดใหญ่ จัดการศึกษาในระดับอนุบาล
ถึงช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2564 มีนักเรียนท้ังหมด 914 คน มีข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษารวม 43 คน จากสภาพสังคมปัจจุบันที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในด้านวัตถุ อีกท้ังปัญหา
เศรษฐกิจได้ส่งผลกระทบต่อนักเรียนเป็นอย่างมาก ก่อให้เกิดความเครียด การปรับตัวท่ีไม่เหมาะสม
โดยเฉพาะกับนักเรียนที่ขาดความมั่นคงด้านจิตใจ กลายเป็นปัญหาสุขภาพจิต สุขภาพกาย แต่หากว่า
นกั เรียนได้รับการดูแลชว่ ยเหลือ ส่งเสริมจากผใู้ หญ่ที่เกี่ยวข้อง เพ่ือให้เป็นบคุ คลที่มคี วามสุข ปรับตัวได้ดี
มีความสามารถทางสติปัญญาและความพร้อมด้านคุณธรรม จริยธรรม ตามความมุ่งหวังและหลักการ
จัดการศึกษา ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2)
พุทธศักราช 2545

ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นกระบวนการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่าง
เป็นระบบ มีขั้นตอน มีครูท่ีปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดาเนินงาน โดยมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่าย
ที่เกี่ยวข้อง ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง
ชุมชน และครูทุกคน มีวิธีการและเคร่ืองมือที่ชัดเจน มีมาตรฐานคุณภาพและมีหลักฐานการทางานท่ี
ตรวจสอบได้ การดูแลช่วยเหลือนักเรียนเป็นการส่งเสริมพัฒนา ป้องกันและแก้ไขปัญหาให้นักเรียน
เพื่อให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีภูมิคุ้มกันทางจิตใจที่เข้มแข็ง มีทักษะในการดารงชีวิต
และมีคุณภาพชีวิตท่ีดี ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนบ้านมหาเจริญ มีโครงสร้างที่ชัดเจน
ประกอบด้วย คณะผู้บริหาร คณะประสาน และคณะทางาน มีการกาหนดภาระหน้าท่ีแต่ละทีมอย่าง
ชดั เจน ส่วนข้ันตอนในการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นนั้น โรงเรียนได้ดาเนินการตามแนวทางท่กี รมสขุ ภาพจิต
กาหนด 5 ขนั้ ตอน คือ

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพื่อสง่ เสริมทกั ษะชีวติ ชีวติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

1. การรู้จักนักเรยี นเป็นรายบคุ คล โดยการเยี่ยมบา้ นนักเรียน การประชมุ ผู้ปกครองนักเรยี น
และสัมภาษณเ์ ปน็ รายบุคคล

2. การคัดกรองนักเรียน โดยใช้แบบประเมินนักเรียน (SDQ) 3 ฉบับ คือ ฉบับนักเรียน
ฉบับผู้ปกครอง ฉบับครู และแบบประเมิน EQ แล้วสรุปเป็น 3 ประเด็น คือ กลุ่มปกติ กลุ่มเส่ียง
และกลมุ่ ปญั หา

3. การส่งเสริมนักเรียน จัดกิจกรรมต่าง ๆ เพ่ือให้ความรู้และส่งเสริมทักษะให้กับนักเรียน
โดยกาหนดไวใ้ นแผนปฏิบตั ิการ

4. ป้องกันและแก้ไขปัญหา โรงเรียนได้เฝ้าระวังโดยการกาหนดระเบียบ การเชิญวิทยากร
ภายนอกมาให้ความรู้ ความเข้าใจในเร่ืองพฤตกิ รรมต่าง ๆ การตรวจสขุ ภาพ

5. การสง่ ต่อ กรณนี กั เรียนมปี ญั หาดา้ นพฤติกรรม ก็จดั ใหม้ ีการสง่ ตอ่
โรงเรียนบ้านมหาเจริญเล็งเห็นความสาคัญของนักเรียนซึ่งจะเป็นอนาคตของชาติต่อไป จึงหา
วิธีการให้นกั เรียนดารงชีวติ อยู่ไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข ไม่เป็นภาระสังคม ไม่สร้างความเดือดร้อนให้กับผู้อืน่ ทาง
โรงเรียนบ้านมหาเจริญจึงได้จัดทาการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) การพัฒนางานระบบการดูแล
ช่วยเหลือนักเรียนด้วยกิจกรรมส่งเสริมคุณภาพชีวิตของผู้เรียน ซ่ึงสามารถเข้าไปดูแล ช่วยเหลือ แก้ไข
ปัญหาของนกั เรยี นดว้ ยรูปแบบและบวนการของระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น

2. วัตถปุ ระสงค์
1. เพื่อให้นักเรียนได้รับการช่วยเหลือดูแลและส่งเสริมพัฒนาเด็กตามศักยภาพเป็นคนที่สมบูรณ์

ท้ังรา่ งกาย อารมณ์ สังคม และสติปญั ญา
2. เพื่อส่งเสริมความร่วมมือระหว่าง ครูที่ปรึกษา บุคลากรในโรงเรียน ผู้ปกครอง เพื่อนนักเรียน

ด้วยกนั และหนว่ ยงานอ่ืนๆ ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
3. เพ่อื ส่งเสริมทักษะชีวติ ชีวติ ทักษะอาชพี และความปลอดภยั

3. เป้ำหมำย
ปริมำณ
1. นักเรียนทุกคน ได้รับการช่วยเหลือดูแลและส่งเสริมพัฒนาเด็กตามศักยภาพเป็นคนท่ีสมบูรณ์

ทงั้ ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสตปิ ญั ญา
3. นกั เรยี นทกุ คน ส่งเสรมิ ทักษะชวี ิตชีวติ ทักษะอาชพี ตามศักยภาพและความสนใจ
3. นกั เรียนทกุ คน ได้รบั การดูแลสวสั ดิภาพความปลอดภยั ในสถานศึกษาและท่บี ้าน
คุณภำพ
มีเครือข่ายความร่วมมือในการส่งเสริมความร่วมมือระหว่าง ครูท่ีปรึกษา บุคลากรในโรงเรียน

ผูป้ กครอง เพื่อนนักเรียนด้วยกัน และหน่วยงานอ่ืนๆ ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ทุกภาคส่วนมีความพึง
พอใจ อย่ใู นระดบั ดี ขึ้นไป

รปู แบบการพัฒนางานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่ือส่งเสรมิ ทักษะชีวิตชวี ติ ทักษะอาชพี และความปลอดภยั

4. กระบวนกำรผลติ งำน
โรงเรียนบ้านมหาเจริญได้ดาเนินการใช้นวัตกรรมในการดาเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ

นักเรียนรูปแบบการดาเนินงานระบบการดแู ลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสรา้ งทักษะชีวิตและการคมุ้ ครอง
นักเรียน คือ MAHAJAROEN 5B4S MODEL มีแนวทางในการวธิ ดี าเนนิ งานดงั น้ภี ายใต้กระบวนการทางาน
ของวงจรเดมมิง่ (PDCA) โดยนอ้ มนาศาสตร์พระราชา “เข้าใจ เขา้ ถงึ พัฒนา” ส่กู ารปฏบิ ตั ิ

MAHAJAROEN
M – Moral : คุณธรรม จดั กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
A – Academic : ทกั ษะทางวชิ าการ
H – Happiness : การดารงชีวติ อยา่ งมีความสขุ
A – Attitude : การมเี จตคติทดี่ ีในการทางาน
J - Justice : ความยุตธิ รรม เสมอภาค
A – Assessment : นเิ ทศ ตรวจสอบ และประเมินผล
R – Research : การวจิ ยั และพัฒนา
O – Organization : การจดั การองคท์ ีม่ ีประสทิ ธภิ าพ
E – Ensure : ความปลอดภยั
N – New Normal : ชวี ติ วิถีใหม่ การปรบั ตัว

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื ส่งเสริมทักษะชวี ติ ชีวติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

5B4S

B1 - Student Based Management: นกั เรียนเก่ง ดี มีสขุ มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม ใฝเ่ รยี นรู้
มที กั ษะอาชีพ ทักษะชวี ิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

B2 – Teacher Based Management: ดาเนนิ งานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนระดบั
ห้องเรยี น จดั ทาข้อมลู พ้นื ฐานเพื่อรู้จักนกั เรยี นเป็นรายบุคคล คัดกรองนักเรียนและแบง่ กลุ่มตามผลการคดั
กรอง เพื่อส่งเสรมิ และพัฒนานักเรยี นสอดคล้องกับธรรมชาตกิ ารเรยี นรู้ ประสานงานการแก้ไขปญั หาและส่ง
ตอ่ ในกรณนี กั เรียนท่ีเป็นกลมุ่ เสยี่ งและกลุ่มมปี ัญหาบรหิ ารจัดการชั้นเรียนทเี่ น้นพฒั นาทกั ษะความสามารถ
วิเคราะหห์ ลกั สูตร จดั ทาวจิ ยั และพัฒนาสื่อนวัตกรรม และพฒั นาผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคลตามศกั ยภาพ

B3 – Director Based Management: บริหารจดั การให้มรี ะบบดแู ลชว่ ยเหลือ นักเรยี นของ
สถานศึกษาใหช้ ัดเจนและมี ประสทิ ธิภาพ ประสานงาน การควบคมุ กากบั ติดตาม สนับสนุน บรหิ ารแบบมุง่
ผลสัมฤทธิ์ สร้างเครือข่าย ประสานงาน ระดมทรัพยากรเพื่อการจดั การเรยี นรู้ ดงั นี้

- กาหนดนโยบาย วัตถปุ ระสงค์ การดาเนินงานตามระบบการ ดูแลช่วยเหลือนกั เรียน
- สร้างความตระหนักให้ครูทุกคนและบคุ คลทีเ่ กี่ยวข้องเห็น คณุ ค่าและความ จาเป็นของ
ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
- กาหนดโครงสร้างการบริหารระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้เหมาะสมกับ
สถานศึกษา
- แตง่ ตง้ั คณะกรรมการในการดาเนินงานตามความเหมาะสม
- ประชุมคณะกรรมการและกาหนดเกณฑจ์ าแนกกลุ่มนักเรียน
- ส่งเสริมใหค้ รูทุกคนและบุคคลที่เกย่ี วข้องไดร้ ับความรเู้ พ่ิมเติม มีทักษะเกี่ยวกบั ระบบ
การดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี นอย่างต่อเน่ือง
B4 – Classroom Based Management: ดาเนนิ การห้องเรียนคณุ ภาพ มสี ือ่ เทคโนโลยีและ
นวตั กรรม มีการบรหิ ารจัดการสภาพแวดลอ้ มท่ีเอื้อตอ่ เรยี นรู้ น่าอยู่ มีความปลอดภัย และการมสี ่วนรว่ ม
ของเครือข่ายผู้ปกครองในชั้นเรียน
B5 – Best Practices Based Management: ส่งิ เสรมิ การนาวธิ กี ารปฏบิ ัติที่เปน็ เลศิ มาใช้
เพอ่ื พฒั นางานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี นดว้ ยกจิ กรรมส่งเสริมคณุ ภาพชวี ติ ของผู้เรียน ทักษะชวี ติ
และสวสั ดภิ าพความปลอดภยั ของนักเรยี น

S- Supporting
S1 – การส่งเสรมิ สนบั สนนุ จากศึกษานเิ ทศก์/สพท.
S2 – การสง่ เสริม สนับสนุน จากคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
S3 – การสง่ เสรมิ สนับสนนุ จากเครือขา่ ยผู้ปกครอง และชุมชน
S4 – การส่งเสริม สนบั สนุน เครอื ข่ายหนว่ ยงานภาครัฐ และเอกชนทีเ่ ก่ียวข้อง

ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นกระบวนการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็น
ระบบ มีขน้ั ตอน มีครูท่ีปรึกษาเป็นบคุ ลากรหลักในการดาเนนิ งาน โดยการมีส่วนร่วมของบคุ ลากรทกุ ฝา่ ยที่
เก่ียวข้องท้ังภายในและนอกสถานศึกษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา ผปู้ กครอง ชุมชน ผู้บริหาร และ
ครูทุกคน มีวิธีการและเครื่องมือท่ีชัดเจน มีมาตรฐานคุณภาพ และมีหลักฐานการทางานท่ีตรวจสอบได้
กระบวนการและขั้นตอนของระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน มอี งคป์ ระกอบ 5 ประการ คอื

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียนด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพื่อส่งเสริมทกั ษะชีวิตชีวติ ทักษะอาชพี และความปลอดภยั

1. กำรรู้จักนกั เรียนเปน็ รำยบุคคล
การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ด้วยความแตกต่างของนักเรียนแต่ละคนที่มีพ้ืนฐานความ

เป็นมาของชีวิตที่ไม่เหมือนกัน หล่อหลอมให้เกิดพฤติกรรมหลากหลายรูปแบบทั้งด้านบวกและด้านลบ
ดังน้ันการรู้จักข้อมูลท่ีจาเป็นเกี่ยวกับตัวนักเรียนจึงเป็นสิ่งสาคัญท่ีจะช่วยให้ครูท่ีปรึ กษามีความเข้าใจ
นักเรียนมากข้ึน สามารถนาข้อมูลมาวิเคราะห์เพ่ือการคัดกรองนักเรียนเป็นประโยชน์ในการส่งเสริม การ
ปอ้ งกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียนได้อยา่ งถูกทาง ซงึ่ เปน็ ข้อมูลเชิงประจักษม์ ิใช่การใช้ความรู้สึกหรือการ
คาดเดาโดยเฉพาะ ในการแก้ไขปัญหา นักเรียนซ่ึงจะทาให้ไม่เกิดข้อผิดพลาดต่อการช่วยเหลอื นักเรียนหรือ
เกดิ ได้นอ้ ยทส่ี ุด

2. กำรคดั กรองนักเรียน
การคัดกรองนักเรียน การคัดกรองนักเรียน เป็นการพิจารณาข้อมูลที่เกี่ยวกับตัวนักเรียนเพื่อ

การจัดกลุ่มนักเรียน อาจนิยามกลุ่มได้ 4 กลุ่ม คือ (1) กลุ่มปกติ คือ นักเรียนที่ได้รับการวิเคราะห์ข้อมูล
ต่าง ๆ ตามเกณฑ์การคัดกรองของ โรงเรียนแล้วอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มปกติ ซึ่งควรได้รับการสร้างเสริม
ภูมิคุ้มกันและการส่งเสริมพัฒนา (2) กลุ่มเสี่ยง คือ นักเรียนท่ีจัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มเส่ียงตามเกณฑ์
การคัดกรองของ โรงเรียน ซ่ึงโรงเรียนต้องให้การป้องกันหรือแก้ไขปัญหาตามแต่กรณี (3) กลุ่มมีปัญหา
คือ นักเรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มมีปัญหาตามเกณฑ์การคัดกรองของ โรงเรียน ซ่ึงโรงเรียนต้อง
ช่วยเหลอื และแก้ปัญหาโดยเรง่ ด่วน (4) กลุ่มพิเศษ คือ นกั เรยี นทีม่ คี วามสามารถพิเศษ มีความเป็นอัจฉรยิ ะ
แสดงออกซึ่งความสามารถอันโดดเด่นด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้าน อย่างเป็นที่ประจักษ์เม่ือเทียบกับผู้มี
อายุในระดับเดียวกัน ภายใต้สภาพแวดล้อมเดียวกัน ซึ่งโรงเรียนต้องให้การส่งเสริมนักเรียนได้พัฒนา
ศักยภาพ ความสามารถพิเศษน้ันจนถึงขั้นสูงสุด การจัดกลุ่มนักเรียนนี้มีประโยชนต์ ่อครูท่ีปรึกษาในการหา
วิธีการเพ่ือดูแลช่วยเหลือนักเรียน ได้อย่างถูกต้อง โดยเฉพาะการแก้ไขปัญหาให้ตรงกับปัญหาของนักเรียน
ยิ่งข้ึน และมีความรวดเร็วในการแก้ไขปัญหาเพราะมีข้อมูลของนักเรียนในด้านต่าง ๆ ซึ่งหากครูท่ีปรึกษา
ไม่ได้คัดกรองนักเรียนเพ่ือการจัดกลุ่มแล้ว ความชัดเจนในเป้าหมายเพื่อการแก้ไขปัญหาของนักเรียนจะมี
นอ้ ยลง มีผลตอ่ ความรวดเรว็ ในการช่วยเหลอื ซงึ่ บางกรณจี าเปน็ ตอ้ งแก้ไขโดยเรง่ ดว่ น

3. กำรปอ้ งกนั และแกไ้ ขปัญหำ
การป้องกันและแก้ไขปัญหา ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนครูควรให้ความเอาใจใส่กับนักเรียน

ทุกคนอย่างเทา่ เทียมกัน แตส่ าหรับนักเรียนกลุม่ เสี่ยง/มีปัญหาน้ันจาเป็นอย่างมากทต่ี ้องใหค้ วามดแู ลเอาใจ
ใส่อย่างใกล้ชิดและหาวิธีการช่วยเหลือท้ังการป้องกนั และการแก้ไขปัญหา โดยไม่ปลอ่ ยปละละเลยนักเรียน
จนกลายเป็นปัญหาของสังคม การสร้างภมู ิคุ้มกัน การป้องกันและแกไ้ ขปัญหาของนักเรียน จึงเป็นภาระงาน
ท่ียิ่งใหญ่และมีคุณค่าอย่างมากในการพัฒนาให้นักเรียนเติบโตเป็นบุคคลท่ีมีคุณภาพของสังคมต่อไป
การป้องกันและการแก้ไขปัญหาให้กับนักเรียนนั้นมีหลายเทคนิค วิธีการแต่ส่ิงท่ีครูประจาช้ัน/ครูปรึกษา
จาเป็นต้องดาเนินการมีอย่างน้อย 2 ประการ คือ (1) การให้คาปรึกษาเบ้ืองต้น (2) การจัดกิจกรรมเพ่ือ
ป้องกนั และแก้ไขปัญหา

4. กำรพัฒนำและสง่ เสริมนกั เรียน
การพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนการพัฒนาและส่งเสริมนักเรียนเป็นการสนับสนุนให้นักเรียนทุก

คน ไม่วา่ จะเป็นนักเรียน กลุ่มปกตหิ รือกลมุ่ เสี่ยง/มปี ัญหา กล่มุ ความสามารถพิเศษ ให้มีคุณภาพมากข้ึน ได้
พัฒนาเต็มศักยภาพ มีความภาคภูมิใจในตนเองในด้านต่าง ๆ ซ่ึงจะช่วยป้องกันมิให้นักเรียนท่ีอยู่ในกลุ่ม
ปกติและกลุ่มพิเศษกลายเป็นนักเรียนกลุ่มเส่ียง/มีปัญหา และเป็นการช่วยให้นักเรียนกลุ่มเส่ียง/มีปัญหา

รปู แบบการพัฒนางานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื สง่ เสริมทกั ษะชีวติ ชีวติ ทักษะอาชพี และความปลอดภยั

กลับมาเปน็ นักเรียน กลุ่มปกติและมคี ุณภาพตามมาตรฐานท่โี รงเรียนหรอื ชุมชนคาดหวังต่อไป การส่งเสริม
พัฒนานกั เรยี นมหี ลายวธิ ีทโ่ี รงเรียนสามารถพิจารณาดาเนนิ การได้แตม่ กี ิจกรรม
หลกั สาคญั ทโี่ รงเรยี นต้องดาเนนิ การ คือ 1. การจัดกจิ กรรมโฮมรูม 2. การเยย่ี มบา้ น 3. การจัดประชมุ
ผปู้ กครองช้ันเรียน (Classroom Meeting) 4. การจัดกจิ กรรมเสรมิ สรา้ งทักษะการดารงชีวติ และกจิ กรรม
พฒั นาผู้เรียน 5.การส่งตอ่

5. กำรสง่ ตอ่
ในการป้องกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียนโดยครูที่ปรึกษา อาจมีกรณีท่ีบางปัญหามีความยาก

ต่อการช่วยเหลือหรือช่วยเหลือแล้วนักเรียนมีพฤติกรรมไม่ดีข้ึนก็ควรดาเนินการส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญ
เฉพาะด้านต่อไป เพ่ือให้ปัญหาของนักเรียนได้รับการช่วยเหลืออย่างถูกทางและรวดเร็วขึ้น หากปล่อยให้
เป็น บทบาทหน้าท่ีของครูท่ีปรึกษาหรือครูคนใดคนหนึ่งเพียงลาพังความยุ่งยากของปัญหาอาจมีมากข้ึน
หรือลุกลามกลายเป็นปัญหาใหญ่โตจนยากต่อการแก้ไข ซ่ึงครูประจาชั้น/ครูทีป่ รึกษาสามารถดาเนนิ การได้
ตั้งแต่กระบวนการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล หรือการคัดกรองนักเรียน ท้ังนี้ข้ึนอยู่กับลักษณะปัญหาของ
นกั เรยี นในแต่ละกรณกี ารสง่ ตอ่ แบง่ เปน็ 2 แบบ คอื

1. การส่งตอ่ ภายใน ครูที่ปรึกษาส่งต่อไปยังครูทีส่ ามารถให้การช่วยเหลอื นกั เรียนได้ ท้งั น้ีข้ึนอย่กู ับ
ลกั ษณะปัญหา เชน่ ส่งตอ่ ครแู นะแนว ครูพยาบาล ครปู ระจาวชิ าหรอื ฝา่ ยปกครอง

2. การส่งต่อภายนอก ครูแนะแนวหรือฝ่ายปกครองเป็นผู้ดาเนินการส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญ
ภายนอก หากพิจารณาเห็นว่าเป็นกรณีปัญหาท่ีมีความยากเกินกว่าศักยภาพของโรงเรียนที่จะดูแล
ชว่ ยเหลือได้

ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนได้ดาเนินการแบบมีส่วนร่วมได้ โดยยึดวงจร PDCA
คณุ ภาพของเดมมิ่ง โดยมีข้ันตอนการทางานดังน้ี

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพื่อสง่ เสริมทกั ษะชีวิตชีวติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

ขั้นกำรวำงแผน (P)
ขน้ั การวางแผน (P) หมายถงึ เป็นการวางแผนงาน ขัน้ ตอนนี้เราต้องนางานทง้ั หมดที่เรารับผิดชอบ

อยู่ มาจัดเรียงลาดับความสาคัญ กาหนดวัตถุประสงค์ของงาน และเป้าหมายในการทางาน ซ่ึงควรจะ
จัดเตรียมเป็นเอกสารไว้ มีวิธีการและขั้นตอนการทางาน ซ่ึงอาจจะจัดทาเป็นเอกสารขั้นตอนและวิธีการ
ทางานเอาไว้ อาจจะมีระยะเวลาที่ใช้ในการทางาน ผู้รับผิดชอบ ผู้ตรวจสอบ ถ้าการทางานนั้นมีผู้ร่วม
ทางานหลายคน ในข้ันตอนนมี้ กี ารดาเนนิ การดงั น้ี

1. แตง่ ต้งั คณะกรรมการดาเนนิ งานระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน
2. กาหนดวตั ถุประสงค์ เปา้ หมาย ตวั ชีว้ ดั ความสาเรจ็ เคร่ืองมอื และวธิ ีการ
3. กาหนดแผนงาน/ปฏทิ นิ ดาเนินงาน

ข้ันดำเนนิ งำนตำมแผน (D)
ข้ันดาเนินงานตามแผน (D) หมายถึง เป็นการทางานตามแผนงานท่ีได้วางไว้ ข้ันตอน วิธีการ

ลาดับงานท่ีเรากาหนดไว้ใน PLAN กน็ ามาปฏิบตั ิ โดยทาการศึกษาถึงวิธีการที่ดที ี่สุดในการทางานนั้นๆ เอา
มาใช้ให้เกิดประโยชน์ และทางานได้ผลดีท่ีสุด หรืออาจจะมีการอบรมงานเหล่านั้นเพื่อความเข้าใจในการ
ปฏิบัติแล้วลงมือปฏิบัติตามข้ันตอนและวิธีการทางานท่ีได้วางแผนไว้ ในระหว่างการทางานควรจะมีเก็บ
ข้อมูลที่จาเป็น ที่สาคัญต่างๆ เอาไว้ เพ่ือประโยชน์ในการทางานครั้งต่อไปด้วย หรือเพื่อจดบันทึกท่ีเป็น
ข้อบกพร่องของงานเอาไว้ เพ่ือนาไปแก้ไข ปรับปรุงการทางานในคร้ังต่อไป โรงเรียนบ้านมหาเจริญได้
ดาเนินงานระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน ซ่งึ จะมีข้ันตอน ดงั น้ี

1. การจัดเก็บข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูล โรงเรียนบ้านมหาเจริญให้ความสาคัญกับการจัดเก็บ
ขอ้ มลู นกั เรียน โดยการจัดทาเอกสารประกอบการดาเนนิ งานตามระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น ซง่ึ มีการระบุ
ข้ันตอนการจัดทาเอกสารในระบบ เพื่อให้ผู้ปฏิบัติงานดาเนินการให้ถูกต้องมากข้ึน โดยข้อมูลนักเรียนที่
จดั เก็บในระบบ ประกอบด้วย

1.1 ขอ้ มูลนักเรยี นรายบุคคล
1.2 ขอ้ มูลการเย่ียมบ้านนกั เรียน
1.3 แบบประเมินนักเรียน (SDQ) 3 ฉบับ (ผู้ปกครองประเมิน ครูประเมิน นักเรียนประเมิน
ตนเอง)
1.4 แบบสรุปขอ้ มลู นักเรยี นเป็นรายบคุ คล
1.5 การคัดกรองนักเรียนและแนวทางการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน
1.6 แบบรายงานพฤติกรรมนักเรียน
1.7 แบบบันทกึ การส่งตอ่
2. การสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง เพ่ือให้ระบบมีประสิทธิผล ผู้ปกครองมีส่วนสาคัญอย่างยิ่ง
ท่ีทาให้การดาเนินการในระบบมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โรงเรียนบ้านมหาเจริญได้ดาเนินการสร้าง
ความสมั พันธ์ระหวา่ งบา้ นกบั โรงเรียนดังน้ี
2.1 ประชมุ ผปู้ กครองนักเรยี น เพ่ือให้เกิดการแลกเปลีย่ นความคิดเห็นระหว่างครแู ละผปู้ กครอง
นกั เรยี นระหว่างผปู้ กครองนักเรียนด้วยกนั

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียนด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่ือสง่ เสรมิ ทกั ษะชีวติ ชีวติ ทักษะอาชพี และความปลอดภยั

2.2 การประชมุ เครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการเครอื ข่ายผู้ปกครองนักเรียน ได้มา
จากการสรรหาตัวแทนของผู้ปกครองนกั เรียน ระดบั หอ้ งเรยี น ระดับช้นั เรียน ซ่งึ มีการพรรณนาบทบาท
หน้าท่ีไวช้ ดั เจน นอกจากเครือข่ายผปู้ กครองนักเรียนไดช้ ว่ ยดแู ลในเรื่องพฤติกรรมนักเรียน

2.3 การสร้างความมีสว่ นรว่ มของนกั เรียน เพื่อให้นักเรียนไดม้ ีโอกาสพัฒนาศักยภาพของตนเอง
อย่างเต็มที่ โดยให้นักเรียนมีบทบาทในการบริหารงานภายในโรงเรียนด้วย กล่าวคือ มีคณะกรรมการ
นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในการบรหิ ารโรงเรียน มปี ระธานคณะสี มนี กั เรยี นแกนนาในการทากิจกรรมตา่ งๆ

กิจกรรมของโรงเรยี นบา้ นมหาเจรญิ ท่จี ัดขึ้นเพือ่ ดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น
1. กิจกรรมพัฒนาแหล่งเรยี นรใู้ นและนอกสถานศึกษา เพ่ือใหเ้ หน็ คุณค่าความพอเพียง เครอื ขา่ ย
ผูป้ กครอง
2. กจิ กรรมส่งเสริมระบอบประชาธิปไตย (สภานักเรยี น)
3. มอบทนุ การศกึ ษาต่างเพ่ือช่วยเหลอื นักเรียนที่มีฐานะทางครอบครัวยากจน
4. กิจกรรม TO BE NUMBER ONE เพ่ือนทีป่ รึกษา หารายไดร้ ะหว่างเรยี น
5. กิจกรรมกีฬาเครือข่ายมหาเจริญประถมและมธั ยม
6. โครงการพัฒนางานอนามัยการเจริญพันธ์ุ ปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหาการตง้ั ครรภ์ในวยั รุ่น
7. กิจกรรมคา่ ยธรรม จริยธรรม
8. กิจกรรมธนาคารโรงเรยี น
9. กจิ กรรมดนตรีนาฏศิลป์
10. กจิ กรรมว่ายนา้ เสริมสรา้ งทักษะชีวิต
11. กจิ กรรมทักษะอาชพี (การทาขนมหวาน)
12. กิจกรรมทักษะอาชพี (การผลิตนา้ ด่มื )
13. กิจกรรมทักษะอาชพี (งานชา่ ง)
14. กิจกรรมทักษะอาชพี การทาอฐิ ตัวหนอน
15. โครงการสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรม
16. โครงการสถานศกึ ษาสขี าว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข ผูกเสีย่ ว เก่ยี วบวร สอนนักเรียนให้
หา่ งไกลยาเสพติด
17. โครงการสง่ เรมิ สุขภาพ

ขัน้ ประเมินผล (C)
ข้ันประเมินผล (C) หมายถึง การตรวจสอบการทางานท่ีได้ทาไปแล้ว (จาก DO) ว่าเป็นไป

ตามท่ีเราต้องการหรือไม่ หรือตามมาตรฐานที่เราได้กาหนดไว้ อาจจะใช้เคร่ืองมือช่วยในการตรวจสอบ
เช่น เครื่องมือต่างๆ ผลการทางานเม่ือเทียบกับงานคร้ังก่อน เป็นต้น ในการตรวจสอบโดยท่ัวไปได้แก่
ระยะเวลาตามเป้าหมาย คุณภาพของงานท่ีออกมา วิธีการหรือขั้นตอนการทางาน ซ่ึงการตรวจสอบการ
ทางานควรจะมกี ารจดบันทึกในรูปแบบต่างๆ ไว้ เชน่ สมุดบันทกึ เอกสารการตรวจสอบ คอมพิวเตอร์ เป็น
ต้น เพื่อใหง้ ่ายในการปรับปรงุ และแกไ้ ขในการทางานคร้ังตอ่ ไป

รปู แบบการพัฒนางานระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียนดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื ส่งเสริมทักษะชวี ติ ชีวติ ทกั ษะอาชพี และความปลอดภยั

ขั้นกำรปรบั ปรุงพัฒนำ (A)
ข้ันการปรับปรุงพัฒนา (A) หมายถึง ข้อบกพร่องท่ีเกิดขึ้นจากการตรวจสอบ CHECK ก็ควร

จะหาวธิ ีการและขั้นตอนในการแกไ้ ขทันที หรือตามระยะเวลาท่ีกาหนดไว้ โดยทาการค้นหาสาเหตุทเ่ี กิดขึ้น
และใช้วิธีการแก้ไขท่ีดีที่สุดในการทาการแก้ไข เพื่อไม่ให้ปัญหาท่ีเกิดขึ้นไม่เกิดข้ึนซ้าอีก และควรมีวิธีการ
พัฒนาปรับปรุงงาน หรือระบบงานนั้น ถึงแม้ว่าการตรวจสอบจะไม่เกิดข้อบกพร่องเราก็ควรจะมีวิธีการ
พัฒนาปรับปรุงอยู่เสมอ เพ่ือให้งานน้ันเกิดประสิทธิภาพท่ีดีกว่าเดิม โดยโรงเรียนบ้านมหาเจริญได้
ดาเนนิ การดงั น้ี

1. นาผลจากการสรปุ แต่ละกิจกรรมหาส่วนบกพร่องในการดาเนินการและการจดั กจิ กรรม
2. นาข้อบกพร่องมาสรปุ และวางแผนในการพัฒนาให้ดขี ้นึ ต่อไป

5. ผลกำรดำเนินงำน
โรงเรียนบ้านมหาเจริญ ได้ดาเนินการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยการใช้นวัตกรรมการพัฒนา

งานระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียนด้วยกิจกรรมส่งเสรมิ คุณภาพชีวิตของผู้เรยี น จนกอ่ ให้เกิดความสาเร็จ
ดังนี้

1. นักเรียนได้รับการช่วยเหลือดูแดช่วยเหลือและส่งเสริมพัฒนาเด็กตามศักยภาพเป็นคนที่
สมบรู ณท์ ง้ั ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปญั ญา

2. ครูที่ปรึกษา บุคลากรในโรงเรียน ผู้ปกครอง เพ่ือนนักเรียนด้วยกันและหน่วยงานอื่นๆมี
ส่วนร่วมในการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน

3. นกั เรยี นได้ร่วมจัดกิจกรรมและไดร้ ับการดูแลชว่ ยจากระบบการดแู ลช่วยเหลือนักเรียนเพ่ือ
นักเรยี นโรงเรียนบ้านมหาเจริญอยา่ งท่ัวถงึ และเท่าเทยี มกนั

3.1. นักเรียนทุกคนได้รับการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยความเอาใจใส่ สามารถนาหลัก
5 ข้ันตอน ของระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียนไปปรบั ใช้ในช้นั เรยี นได้อย่างเหมาะสม

3.2. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทุกคนตระหนักถึงคุณค่าและความสาคัญของระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียนและสามารถบูรณาการเข้ากับระบบอ่ืนๆ ในโรงเรียน ได้แก่ การเรียนการสอน กิจกรรม
นักเรียน การรักษาความปลอดภัย ตลอดจนระบบการบริหาร อาทิ งานวิชาการ งานปกครอง งาน
บรหิ ารงานบคุ คล งานบรหิ ารทวั่ ไป เป็นต้น

3.3 โรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง สามารถนาข้อมูลจากการรู้จัก
นกั เรียนเป็นรายบคุ คล และการคัดกรองไปส่กู ารกาหนดแผนงานโครงการเพ่ือการพัฒนาคณุ ภาพนักเรียน

สรุป นักเรียนโรงเรียนบ้านมหาเจริญทุกคนได้รับการพัฒนาทางด้านร่างกาย สติปัญญา
อารมณ์ และสังคม สามารถเรียนรู้และอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข รู้จักความสุขของตนเอง
มีสัมพันธภาพต่อกันระหว่างครู ผู้ปกครอง เพ่ือนนักเรียนและชุมชน ซ่ึงจากผลการดาเนินงานส่งผลให้
โรงเรียนบ้านมหาเจริญ ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาได้รับเกียรติบัตร รำงวัลเหรียญทองแดง
ระดับภูมิภำค กำรคัดเลือกสถำนศึกษำและสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ เพื่อรับรำงวัลระบบกำรดูแล
ช่วยเหลอื นักเรียน ประจำปี 2564

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียนด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพื่อสง่ เสริมทกั ษะชวี ิตชีวติ ทกั ษะอาชีพ และความปลอดภยั

6. ประโยชน์ที่ได้รบั
1. นักเรียนโรงเรียนบา้ นมหาเจริญทุกคนไดร้ ับการช่วยเหลอื ดแู ดชว่ ยเหลือและสง่ เสริมพฒั นาเดก็

ตามศักยภาพเปน็ คนทสี่ มบูรณท์ ง้ั ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสตปิ ญั ญา
2. ครทู ่ีปรึกษา บคุ ลากรในโรงเรียน ผ้ปู กครอง เพื่อนนักเรียนดว้ ยกันและหนว่ ยงานอน่ื ๆ มีสว่ นรว่ ม

ในการดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น
3. ครมู ีข้อมูลสารสนเทศเก่ยี วกับนกั เรียน สามารถวางแผนในการป้องกนั การพฒั นาและส่งเสรมิ

ให้กับนักเรยี นได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ เตม็ ตามศกั ยภาพของนกั เรียน

7. ปัจจัยควำมสำเรจ็
ความสาเร็จของการพัฒนางานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนด้วยกิจกรรมสง่ เสรมิ คุณภาพชวี ติ

ของผูเ้ รยี น มาจากปัจจยั ทส่ี าคัญดงั ต่อไปน้ี
1. การสนับสนุนของผู้บริหาร ผู้บริหารของโรงเรียนบ้านมหาเจริญให้ความสาคัญกับการ

ส่งเสริมและพฒั นาศักยภาพของนกั เรียนอย่างต่อเนื่อง
2. การทางานเป็นทมี นอกจากการสนบั สนุนจากผูบ้ รหิ ารแลว้ ปจั จยั สาคัญอีกประการหน่งึ กค็ ือ

การทางานเป็นทีมของบุคลากรภายในโรงเรยี นโดยเฉพาะคณะครู จากระบบข้อมูลของนักเรยี น จะเห็นไดว้ า่
หากปราศจากการทางานเป็นทีมแล้ว ข้อมลู ดังกลา่ วจะไม่สามารถรวบรวมได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ซึ่งเกดิ
จากครูท่ปี รึกษา ครหู ัวหนา้ ระดบั ต้องทางานประสานงานกันอยา่ งใกลช้ ดิ

3. การสรา้ งความสมั พนั ธ์ท่ีต่อเน่อื งระหว่างบา้ นและโรงเรียน วธิ ปี ฏบิ ตั ทิ ่ีดขี องระบบดูแลชว่ ยเหลอื
นักเรียนของโรงเรียนบ้านมหาเจรญิ คือการสรา้ งความสมั พันธ์กับผ้ปู กครอง เพื่อให้ระบบมปี ระสทิ ธผิ ล เนน้
ความใกลช้ ิดกนั ระหว่างครูกับผู้ปกครองนักเรียน กระตุน้ ให้ผปู้ กครองเขา้ มามีบทบาทในการดูแลนักเรียน

4. ความตระหนักของครู ความมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการเก็บข้อมูลและวิเคราะห์
ข้อมูลในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนบ้านมหาเจริญ เกิดจากความตระหนักของครูที่ให้
ความสาคัญต่อการเก็บข้อมูลในระบบเป็นอย่างย่ิง นาข้อมูลมาใช้ในการแก้ไขปัญหาอย่างจริงจัง มีการจัด
กจิ กรรม ส่งเสริมศักยภาพของนกั เรยี น

5. การสร้างบรรยากาศท่ีดีในการทางานร่วมกัน ความสาเร็จในการสร้างทีมงานที่ดีของโรงเรียน
เปน็ ปัจจยั เออื้ ท่สี าคัญจากการสร้างบรรยากาศในการทางานท่ีมคี วามเออื้ อาทรและช่วยเหลอื ซึง่ กันและกัน

8. บทเรียนทีไ่ ด้รบั
บทเรียนจากการทางานตามรูปแบบ MAHAJAROEN 5B4S MODEL ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพของ

การดาเนนิ งานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น คอื
1. การร่วมมือในการทางานของ ผู้บริหารโรงเรียน และครูทุกฝ่ายท่ี คณะกรรมการหรือ

คณะทางานทุกคณะ ต้องมกี ารประสานงานกันอยา่ งใกลช้ ิด และมีการประชุมในแต่ละคณะ อย่างสม่าเสมอ
ตามท่กี าหนด

2. ครูทปี่ รกึ ษาเป็นบคุ คลหลกั สาคัญในการดาเนนิ งาน โดยต้องได้รบั ความรว่ มมือจากครูทุกคนใน
โรงเรยี น รวมทงั้ การสนบั สนนุ ในเร่อื งตา่ งๆ จากโรงเรยี น

3. ผบู้ ริหารต้องมกี ารกากบั นิเทศตดิ ตาม งานอย่างใกล้ชดิ โดยตอ้ งไดร้ บั ความรว่ มมอื จากครทู กุ คน
ในโรงเรยี น รวมท้ังการสนับสนนุ ในเรอื่ งต่างๆ จากโรงเรียน

รปู แบบการพัฒนางานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี นด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพือ่ สง่ เสริมทักษะชวี ติ ชีวติ ทกั ษะอาชพี และความปลอดภยั

4. การให้ขวัญให้กาลังใจการอบรมให้ความรู้และทักษะ รวมท้ังการเผยแพร่ข้อมูล ความรู้แก่ครูท่ี
ปรึกษา/ครูประจาช้ัน ผู้ที่เก่ียวข้องเพื่อเอื้อประโยชน์ต่อการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเป็นส่ิงที่จาเป็น
โดยเฉพาะเร่ือง ทักษะการให้คาปรึกษาเบ้ืองต้นและแนวทางการแก้ไขปัญหาต่างๆ ของนักเรียน โรงเรียน
ควรดาเนนิ การอย่างตอ่ เน่ืองและสม่าเสมอ

6. การบูรณาการงานทกุ งานให้บรรลจุ ุดหมายเดียวกันจะส่งผลให้ครไู มเ่ หน็ ว่าเปน็ ภาระงานที่หนัก

รปู แบบการพัฒนางานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพอ่ื สง่ เสริมทักษะชีวิตชีวติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

ภำคผนวก

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื ส่งเสรมิ ทักษะชวี ิตชวี ติ ทกั ษะอาชพี และความปลอดภยั

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื ส่งเสรมิ ทักษะชวี ิตชวี ติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื ส่งเสรมิ ทักษะชวี ิตชวี ติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื ส่งเสรมิ ทักษะชวี ิตชวี ติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื ส่งเสรมิ ทักษะชวี ิตชวี ติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื ส่งเสรมิ ทักษะชวี ิตชวี ติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื ส่งเสรมิ ทักษะชวี ิตชวี ติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

กิจกรรมกำรเย่ียมบ้ำนนกั เรยี น

กิจกรรมกำรฝกึ ทกั ษะอำชพี

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่ือสง่ เสริมทกั ษะชีวติ ชวี ติ ทกั ษะอาชีพ และความปลอดภยั

กจิ กรรมกำรฝึกทกั ษะอำชพี

รปู แบบการพัฒนางานระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี นด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพอ่ื สง่ เสรมิ ทักษะชีวิตชวี ติ ทกั ษะอาชีพ และความปลอดภยั

กิจกรรมคำ่ ยยำเสพตดิ

กำรตรวจฟันและกำรฉีดวัคซนี

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่ือส่งเสริมทักษะชวี ิตชวี ติ ทกั ษะอาชพี และความปลอดภยั

กำรตรวจฟันและกำรฉดี วคั ซนี

กำรมอบทุนกำรศกึ ษำ

รปู แบบการพัฒนางานระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี นด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพอื่ สง่ เสรมิ ทักษะชวี ติ ชวี ติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

แจกอำหำรให้กบั นกั เรียนที่มีฐำนะยำกจน

รปู แบบการพัฒนางานระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียนดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพอ่ื สง่ เสริมทักษะชีวติ ชวี ติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั

กำรประชุมผู้ปกครอง

ประชุมประจำเดอื นหม่บู ้ำน

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพื่อสง่ เสรมิ ทักษะชวี ิตชวี ติ ทกั ษะอาชพี และความปลอดภยั

เย่ียมผู้ปกครองนักเรยี นท่เี ป็นผ้ปู ว่ ยตดิ เตยี ง

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื สง่ เสริมทกั ษะชวี ติ ชวี ติ ทกั ษะอาชีพ และความปลอดภยั

กำรส่งต่อนักเรยี นเมื่อเกิดอบุ ัตเิ หตุ

กจิ กรรมโฮมรูม

รปู แบบการพัฒนางานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นด้วย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพื่อส่งเสริมทกั ษะชวี ติ ชวี ติ ทกั ษะอาชพี และความปลอดภยั

รปู แบบการพฒั นางานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี นดว้ ย MAHAJAROEN 5B4S MODEL เพ่อื ส่งเสรมิ ทักษะชวี ิตชวี ติ ทักษะอาชีพ และความปลอดภยั