Demonstrasi Kontekstual Topik 2 Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif Pendidikan Profesi Guru (Universitas Negeri Medan) Scan to open on Studocu Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university Downloaded by muhammad hasbiollah ([email protected]) lOMoARcPSD|32356981
Nama : Sabariah Kelas : PPG Prajabatan Matematika 2022 Demonstrasi Kontekstual – Topik 2 Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I Kemukakan pendapat Anda tentang hal-hal berikut. Ide dan gagasan yang Anda sampaikan secara individu merupakan gambaran sejauh mana anda telah menguasai konsep tersebut. 1. Silakan Anda jelaskan strategi rancangan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran intrakurikuler dan asesmen yang efektif. Jawab : Ada 7 strategi rancangan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran intrakurikuler dan asesmen yang efektif, yaitu : 1. Menganalisis jabaran kompetensi pada Capaian Pembelajaran (CP) untuk menyusun tujuan pembelajaran dan alur tujuan pebelajaran. Peta kompetensi tersebut kemudian digunakan sebagai acuan untuk mengembangkan perangkat ajar. Capaian pembelajaran memuat sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi. Menyesuaikan tahap perkembangan peserta didik pemetaan capaian pembelajaran dibagi dalam fase usia, dari fase fondasi sampai fase F. 2. Merencanakan dan melaksanakan asesmen diagnostik. Asesmen diagnostik bertujuan untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan, minat dan motivasi serta kesiapan belajar peserta didik. Hasilnya digunakan pendidik sebagai bahan pertimbangan dalam merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik. Pendidik dapat melaksanakan asesmen diagnostik sesuai kebutuhan, misalnya: pada awal tahun pelajaran, pada awal lingkup materi, atau sebelum menyusun modul ajar secara mandiri. 3. Mengembangkan modul ajar bertujuan untuk mengembangkan perangkar ajar yang memandu pendidik melaksanakan pembelajaran. Modul ajar yang dikembangkan harus bersifat esensial, menarik, bermakna dan menantang, relevan dan kontekstual serta berkesinambungan. 4. Menyesuaikan pembelajaran dengan tahap capaian dan karakteristik peserta didik. Pendidik cukup menyusun satu modul ajar atau RPP dengan kegiatan pembelajaran yang dilengkapi petunjuk penyesuaian terhadap tahap capaian dan karakteristik peserta didik. Penyesuaian pembelajaran dapat dilakukan dengan menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran, menyesuaikan proses pembelajaran, menyesuaikan produk hasil belajar dan mengkondisikan lingkungan belajar. 5. Merencanakan, melaksanakan dan mengolah asesmen formatif dan sumatif. Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta didik. Dalam merencanakan dan melaksanakan asesmen, terdapat lima prinsip asesmen yang harus diperhatikan. Prinsip pertama adalah asesmen sebagai bagian terpadu dari proses pembelajaran, memfasilitasi pembelajaran dan menyedikan informasi yang holistik sebagai umpan balik. Yang kedua adalah asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi Downloaded by muhammad hasbiollah ([email protected]) lOMoARcPSD|32356981
asesmen dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen. Ketiga, asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid dan dapat dipercaya. Keempat, laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif. Terakhir, hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan dan orang tua. 6. Pelaporan hasil adalah bagaimana sekolah mengkomunikasikan apa yang peserta didik ketahui, pahami, dan bisa lakukan. Bentuk pelaporan hasil belajar yang efektif adalah pelaporan yang melibatkan orang tua peserta didik, peserta didik dan pendidik sebagai rekan untuk merefleksikan nilai-nilai yang dianut oleh sekolah, bersifat menyeluruh, jujur, adil dan dapat dipertanggung jawabkan, serta jelas dan mudah dipahami oleh semua pihak. 7. Evaluasi pembelajaran dan asesmen yang telah dilaksanakan. Pendidik melakukan refleksi pembelajaran dan asesmen pada masing-masing modul ajar. Setelah itu, pendidik mengidentifikasikan apa saja yang sudah berhasil dan apa saja yang perlu diperbaiki. Dengan mengidentifikasi hal tersebut maka modul ajar dapat disempurnakan kembali untuk membantu pencapaian tujuan pembelajaran secara optimal. 2. Silakan Anda jelaskan penerapan asesmen formatif dan asesmen sumatif sebagai bagian dari proses pembelajaran. Jawab : Asesmen formatif, penilaiannya dilakukan selama proses pembelajaran. Salah satu contoh penerapakan asesmen formatif adalah asesmen diri (self assessment) dan asesmen antarteman (peer assessment). Asesmen ini berfungsi sebagai bahan refleksi diri, yang nantinya dapat digunakan oleh Pendidik sebagai data/informasi untuk menkonfirmasi capaian hasil belajar peserta didik, mengetahui kesenjangan yang ada dalam pembelajaran peserta didik dan bagaimana menyesuaikan strategi pembelajaran peserta didik. Asesmen sumatif, penilaiannya dilakukan setelah kegiatan pembelajaran. Penerapan asesmen sumatif dapat dilakukan dengan memperhatikan hal berikut: Sumatif dilakukan pada akhir lingkup materi untuk mengukur kompetensi yang dikehendaki dalam tujuan pembelajaran dan pada akhir semester, pendidik dapat menggunakan berbagai teknik seperti portofolio, performa (kinerja, produk, proyek, portofolio), maupun tes. Hasil sumatif dapat ditindak lanjuti dengan memberikan umpan balik atau melakukan intervensi kepada peserta didik maupun proses pembelajaran yang telah dilakukan. 3. Berdasarkan pengalaman Anda, berikan contoh praktik baik asesmen formatif (as dan for learning) dan sumatif (of learning). Jawab : Contoh praktik baik asesmen formatif (as dan for learning) dan sumatif (of learning): - Pendidik memulai kegiatan pembelajaran tatap muka dengan memberikan pertanyaan berkaitan dengan konsep atau topik yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertanyaan pemantik). Asesmen formatif yang dilakukan di awal pembelajaran akan memberikan informasi kepada pendidik mengenai kesiapan belajar peserta didik. Downloaded by muhammad hasbiollah ([email protected]) lOMoARcPSD|32356981
- Saat proses pembelajaran, peserta didik melakukan diskusi terkait suatu materi untuk memperoleh hasil belajar. Dalam proses ini, guru akan melihat dan menganalisis kemampuan peserta didik sebagai bentuk asesmen formatif dan memberikan umpan balik terhadap pemahaman peserta didik. - Guru dapat memberikan pertanyaan tertulis, kemudian setelah selesai menjawab pertanyaan, peserta didik diberikan kunci jawabannya sebagai acuan melakukan penilaian diri. - Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran di kelas dengan meminta peserta didik untuk menuliskan 3 hal tentang konsep yang baru mereka pelajari, 2 hal yang ingin mereka pelajari lebih mendalam, dan 1 hal yang mereka belum pahami. - Asesmen sumatif dapat dilakukan setelah pembelajaran berakhir, misalnya pada akhir satu lingkup materi, atau pada akhir semester dan pada akhir fase. Khusus asesmen pada akhir semester, asesmen ini bersifat pilihan. Jika guru merasa masih membutuhkan informasi tambahan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, maka dapat melakukan asesmen pada akhir semester. Sebaliknya, jika guru merasa bahwa data hasil asesmen yang diperoleh selama 1 semester telah mencukupi, maka tidak perlu melakukan asesmen pada akhir semester. Guru dapat menggunakan teknik yang instrumen yang beragam dalam asesmen sumatif, tidak hanya berupa tes namun dapat menggunakan observasi dan performa (praktik menghasilkan produk, melakukan projek dan membuat portofolio). Downloaded by muhammad hasbiollah ([email protected]) lOMoARcPSD|32356981