แฟ้มที่ 6

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·èÕ 3 S
L

การประเมนิ

องคประกอบท่ี 1 การประเมนิ ผลการปฏิบัตติ น

ขอ ท่ี 6 จติ สำนึกความรบั ผดิ ชอบในวชิ าชพี

ตัวช้ีวัดที่6.1 : การมีเจตคติเชงิ บวกกบั วชิ าชีพ

หมายถึง การเปนผูปลูกฝงความรู ความคิด และจิตใจใหแกเยาวชน เพื่อใหเติบโตขึ้นเปนผล
เมืองที่ดีและมีประสิทธิภาพของประเทศชาติในกาลขางหนา ครูจึงจัดไดวาเปนผูมีบทบาทอยางสำคัญ
ในการสรางสรรคบ นั ดาลอนาคตของชาติบา นเมอื ง

การปฏิบัติตน ขาพเจามีความภาคภูมิใจในวิชาชีพครูอยางยิ่ง ปรารถนาจะปฏิบัติงานดวย
ความเสียสละ เพื่อหวังใหเกิดผลสำเร็จ คือ อนาคตของศิษย อันเปนกลไกสำคญั ในการขับเคลื่อนประเทศชาติ
ใหเจริญกาวหนา และขาพเจามีความจงรักภักดี ตอสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย และยึดม่ัน
ในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตย โดยมพี ระมหากษตั ริยเ ปนประมขุ

รปู ที่ 1 : มุงมั่นในการปฏบิ ัติหนา ทท่ี ่ไี ดร ับมอบหมาย

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃÇì ·Ô ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

ตวั ชี้วดั ที6่ .1 : การมีเจตคติเชิงบวกกับวิชาชีพ

รปู ท่ี 2 : ปฏบิ ตั ิงานดว ยสีหนา ย้มิ แยม แจมใส เพ่มิ พลงั บวกใหก บั นักเรยี นและผรู ว มงานที่ไดพ บเจอ

รูปที่ 3 : มีความมุงมนั่ ในการปฏิบัติหนา ทก่ี ารสอน และ มคี วามภาคภมู ิใจในวชิ าชีพครู

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃѵ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃÇì ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·Õè 3 S
L

การประเมนิ

องคประกอบท่ี 1 การประเมินผลการปฏบิ ัติตน

ขอที่ 6 จิตสำนกึ ความรับผดิ ชอบในวชิ าชีพ

ตวั ชว้ี ัดท6่ี .2 : การมุง มั่น ทมุ เทในการสรา งสรรค นวตั กรรมใหม ๆ เพอ่ื ใหเกดิ การพฒั นาวชิ าชพี
และใหสังคมยอมรบั

หมายถึง การเขา รวมอบรมสัมมนาวิชาการตางๆ การหาความรูเพม่ิ เติมอยเู สมอ จากแหลง
เรียนรตู างๆ เชน หนงั สือ ส่ือส่ิงพิมพ โทรทศั น อินเทอรเ นต็ เปน ตน เพ่อื นำความรูมาผลติ ส่ือการ
สอนและนำมาพฒั นาวิชาชีพตอ ไป

การปฏิบัติตน ขาพเจาพยายามศึกษาหาความรูเพิ่มเติมอยูเสมอ จากแหลงเรียนรูตางๆ เชน
หนงั สือ สือ่ สิง่ พิมพ โทรทศั น อินเทอรเ นต็ เปน ตน เพ่ือนำความรมู าพัฒนาสอ่ื การสอนและวิชาชพี ตอไป

รปู ที่ 4 : หมั่นเพม่ิ เตมิ ความรอู ยูเ สมอ

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

ตวั ช้วี ัดท6ี่ .2 : การมุงมั่น ทุมเทในการสรางสรรค นวัตกรรมใหม ๆ เพอื่ ใหเกดิ การพัฒนาวิชาชีพ
และใหส ังคมยอมรับ

รปู ที่ 5 : จดั หาส่อื การสอนและขา วสารการศกึ ษาทที่ ันยคุ

รปู ที่ 6 : นำเสนอขอ มูลใหกับนักเรยี นไดท ราบและติดตามขอมลู ท่สี นใจเพมิ่ เติมตอ ไป

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

การประเมิน

องคป ระกอบท่ี 1 การประเมินผลการปฏิบตั ิตน

ขอ ท่ี 6 จติ สำนกึ ความรบั ผดิ ชอบในวชิ าชพี

ตัวชี้วดั ที่6.3 : ประพฤตปิ ฏิบัติตนในการรักษาภาพลักษณในวิชาชพี

หมายถึง การประพฤตติ นใหเปน สมาชกิ ทดี่ ีของสังคมและมจี ิตสาธารณะมคี วามรับผิดชอบตอ
สงั คม โดยชวยเหลอื เพ่ือนรวมงานโดยไมหวงั ผลประโยชนแ ละส่ิงตอบแทนใดๆท้ังสน้ิ ยึดหลักคณุ ธรรม
และจรรยาบรรณวิชาชพี ในการยึดเหนี่ยวจติ ใจในการปฏบิ ัติงาน

การปฏิบัตติ น ขา พเจาประพฤตติ นใหเ ปนสมาชกิ ท่ดี ีของสังคม พึงระลกึ ถึงภาพลักษณข องตนเองและ
องคก รอยูเสมอ มคี วามรบั ผิดชอบตอ หนา ท่ี ยึดหลักคณุ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพในการปฏิบตั งิ าน

รปู ที่ 7 : แตง กายสภุ าพเหมาะสม รกั ษาภาพลักษณข องวิชาชีพครู

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

ตัวชวี้ ัดที่6.3 : ประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนในการรักษาภาพลักษณใ นวชิ าชพี

รูปที่ 8 : ประพฤตติ นใหเปน สมาชกิ ท่ีดีของสังคม

รูปที่ 9 : แสดงกิรยิ า วาจาดว ยถอ ยคำสภุ าพเรียบรอย ประพฤตติ นเหมาะสมกับกาลเทศะ
เพื่อเปนตน แบบที่ดีใหก ับนักเรยี น ไมใหภาพลกั ษณของความเปนครตู องหมนหมอง

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L

ตัวช้วี ดั ท่6ี .3 : ประพฤตปิ ฏิบตั ิตนในการรักษาภาพลักษณใ นวชิ าชพี

รูปที่ 10 : ชวยเหลือเพอ่ื นรว มงานโดยไมห วังผลประโยชนแ ละสง่ิ ตอบแทน

รปู ที่ 11 : ยดึ หลกั คุณธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพในการยึดเหน่ยี วจติ ใจในการปฏบิ ัติงาน

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÔÃÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

การประเมิน

องคป ระกอบที่ 1 การประเมนิ ผลการปฏบิ ัติตน

ขอท่ี 6 จติ สำนึกความรับผดิ ชอบในวชิ าชพี

ตวั ชีว้ ดั ที6่ .4 : การปกปอง ปองกนั มใิ หผ ูร ว มวชิ าชพี ประพฤตปิ ฏบิ ัติในทางท่จี ะเกดิ ภาพลักษณเชิง
ลบตอวิชาชีพ

หมายถึง การสรางกลุมเครือขายที่คอยใหคำปรึกษาแนะนำผูรวมวิชาชีพให
ประพฤติปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีและยึดมั่นปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูอยาง
เครงครัดเพื่อปองกันมิใหผูรวมวิชาชีพประพฤติปฏิบัติในทางที่จะเกิดภาพลักษณเชิงลบตอ
วชิ าชีพ

การปฏบิ ัติตน ขาพเจา คอยใหค ำปรกึ ษาแนะนำผรู ว มวิชาชพี ใหประพฤตปิ ฏิบัตติ นเปน แบบอยางท่ีดี
ยึดมั่นปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครอู ยา งเครงครดั และอยูรว มกันอยา งเปนกลั ยาณมิตร

รปู ท่ี 12 : ปฏสิ มั พันธก บั เพอื่ นครอู ยางเปน “กัลยาณมติ ร”

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃÇì ·Ô ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตัวช้วี ดั ที่6.4 : การปกปอง ปองกันมใิ หผูร วมวชิ าชีพประพฤตปิ ฏิบตั ิในทางที่จะเกดิ ภาพลักษณเชิง
ลบตอ วิชาชีพ

รปู ที่ 13 : ปฏสิ ัมพนั ธก ับเพอ่ื นครอู ยา งเปน “กลั ยาณมิตร”

รูปท่ี 14 : ใหคำปรึกษาแนะนำผรู วมวิชาชีพในดา นของเอกสารประกอบการเมนิ ครผู ูชว ย

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÔÃÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

การประเมิน

องคประกอบท่ี 1 การประเมินผลการปฏบิ ตั ติ น

ขอที่ 6 จิตสำนกึ ความรับผดิ ชอบในวชิ าชพี

ตัวชี้วัดที่6.5 : การจัดกิจกรรมสงเสริมการใฝรู คนหาสรางสรรค ถายทอดปลูกฝงและเปน
แบบอยางท่ดี ขี องเพ่ือนรว มงานและสังคม

หมายถึง การสรางคุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน แสวงหา
ความรูจากแหลงเรียนรู ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เด็กที่เปนผูใฝเรียนรู จึงเปนเด็กที่มีความตั้งใจ
มีความเพียรพยายามในการเรียน สนใจเขารวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ ชอบแสวงหาความรูจากแหลง
เรียนรู ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอยางสม่ำเสมอ สามารถเลือกใชสื่ออยางเหมาะสม มีการบันทึก
ความรู วิเคราะหขอมูล สรุปเปนองคความ รู นำไปแลกเปลี่ยนเรียนรูกับผูอื่น สามารถถายทอด เผยแพร
และนำไปใชในชวี ติ ประจำวันได

การปฏิบตั ิตน ขา พเจาปฏบิ ัติหนา ที่ดว ยความจริงใจ ซ่งึ กอใหเกิดความรัก ความศรัทธาและความยึด
มั่นในอุดมการณแหงวิชาชีพ มุงมั่น ทุมเทในการทำงาน ประพฤติตนเปนแบบอยาง ที่ดี ยอมรับฟงความ
คิดเหน็ ของเพ่อื นรวมงาน และปรับปรงุ ในสวนทต่ี นเองบกพรอง ใหดมี ากขึน้ กวาเดิม

รปู ที่ 15 : ปฏิบัติงานรว มกับเพอ่ื นครู ดว ยความจรงิ ใจ มงุ ม่ัน และ ทมุ เทในทกุ กจิ กรรม

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

ตัวชี้วัดที่6.5 : การจัดกิจกรรมสงเสริมการใฝรู คนหาสรางสรรค ถายทอดปลูกฝงและเปน
แบบอยา งท่ีดขี องเพือ่ นรว มงานและสงั คม

รูปท่ี 16 : การนเิ ทศภายในสถานศึกษา

รูปที่ 17 : ประชมุ แลกเปล่ยี นเรียนรู PLC ชวยกันหาแนวทางในการแกปญ หาในชนั้ เรียน

¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)

ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L

¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)