ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L
¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L
การประเมนิ
องคประกอบท่ี 2 การประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ าน
ขอที่ 1 การจัดการเรยี นการสอน
ตวั ช้วี ัดท1่ี .1 : การนำผลการวิเคราะหห ลักสูตร มาตรฐานการเรยี นรู และตวั ชว้ี ดั หรอื ผลการ
เรยี นรู มาใชในการจดั ทำรายวชิ าและออกแบบหนว ยการเรียนรู
หมายถึง การวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรแู ละตวั บง ช้ีตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้น
พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และหลกั สตู รสถานศกึ ษา
การปฏิบัติตน ขาพเจาไดศึกษาเพื่อเตรียมการสอนใหครอบคลุมเนื้อหา และเพื่อใหเกิดผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียน โดยไดจ ัดทำแผนการจัดการเรียนรูแบบมุงเนนผเู รียนเปน สำคญั และครอบคลุมเน้ือหาทุกหนวย
การเรยี น
รปู ท่ี 1 : วเิ คราะหม าตราฐาน ตวั ชวี้ ัด กอนนำมาจัดทำ ปรับปรงุ และ พัฒนา แผนการจัดการเรยี นการสอน
¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L
ตวั ชี้วดั ท่ี1.1 : การนำผลการวเิ คราะหห ลกั สตู ร มาตรฐานการเรียนรู และตัวช้วี ัด หรอื ผลการ
เรยี นรู มาใชในการจัดทำรายวชิ าและออกแบบหนวยการเรียนรู
รูปท่ี 2 : ตวั อยา งการจดั ทำคำอธบิ ายรายวชิ า
รปู ท่ี 3 : ตัวอยา งการจดั ทำโครงสรา งรายวชิ า
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·Õè 3 S
L
ตวั ช้วี ัดท1่ี .1 : การนำผลการวิเคราะหหลักสตู ร มาตรฐานการเรยี นรู และตัวชี้วดั หรอื ผลการ
เรยี นรู มาใชในการจดั ทำรายวชิ าและออกแบบหนวยการเรียนรู
รูปท่ี 4 : ตัวอยาง แผนการจัดการเรียนรู รายวิชาสงั คมศึกษา ศาสนา และ วฒั นธรรม
รปู ท่ี 5 : ตัวอยางการจดั ทำขอสอบตามมาตราฐานการเรยี นรู และ ตวั ชวี้ ดั ในรายวชิ า
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L
การประเมิน
องคประกอบที่ 2 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ าน
ขอ ท่ี 1 การจดั การเรียนการสอน
ตัวชี้วัดที่1.2 : การออกแบบการจัดการเรียนรูโดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ เพื่อใหผูเรียนมีความรู ทักษะ
คณุ ลักษณะประจำวชิ า คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค และสมรรถนะทส่ี ำคญั ตามหลักสตู ร
หมายถึง การออกแบบการจัดการเรียนรู ศึกษามาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด
เพื่อเตรียมการสอนใหค รอบคลุมเนื้อหา และเพือ่ ใหเ กิดผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น จัดทำแผนการเรียนแบบ
มุงเนน สมรรถนะครบและครอบคลุมเนอ้ื หาทุกหนว ยการเรยี น และจดุ ประสงคก ารเรยี นรู
การปฏิบัติตน ขาพเจาไดศึกษามาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด เพื่อเตรียมการสอนให
ครอบคลุมเนื้อหา และเพื่อใหเกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยไดจัดทำแผนการเรียนแบบมุงเนนสมรรถนะ
ครบและครอบคลุมเนือ้ หาทุกหนวยการเรียน และจุดประสงคก ารเรยี นรู
รูปท่ี 6 : ออกแบบการจดั การเรียนรู โดยเนน ผูเ รยี นเปน สำคญั
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L
ตัวชี้วัดท่ี1.2 : การออกแบบการจัดการเรียนรูโดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ เพื่อใหผูเรียนมีความรู ทักษะ
คณุ ลักษณะประจำวิชา คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค และสมรรถนะที่สำคญั ตามหลักสตู ร
รูปที่ 7 : แผนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน ตอบโจทยความรู และความเขาใจ
ทนี่ ักเรียนตอ งการทราบและนำไปใชป ระโยชนได
รปู ที่ 8 : ใชร ปู แบบการสอนที่หลากหลาย
¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·Õè 3 S
L
การประเมิน
องคประกอบที่ 2 การประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงาน
ขอ ท่ี 1 การจดั การเรียนการสอน
ตัวชี้วัดที่1.3 : การจัดกิจกรรมการเรียนรู อำนวยความสะดวกในการเรียนรู และสงเสริมการ
เรียนรู ดว ยวิธกี ารท่หี ลากหลายโดยเนน ผเู รียนเปน สำคญั
หมายถึง จัดกิจกรรมการเรียนรู โดยปรับเปลี่ยนบทบาทจากครูผูสอน (teacher) มาเปน
ผูอำนวยการเรียนรู (facilitator) โดยเนนใหผูเรียนมีวิธีหาความรูในโลกแหงความรูอันมากมายมหาศาล
ที่ไมอาจเรียนรูไดหมด ซึ่งครูในยุคดิจิทัลไมจำเปนตองเปนคนที่มีความรู เกงที่สุดหรือประสบการณมาก
ท่ีสดุ แตตองเปน ผูท่ี “เขาใจ” และ “เขาถงึ ” ผเู รียนผา นการถาม การฟง การสังเกต การสังเคราะหขอมูล
สรางความไววางใจ ความรูสกึ ม่ันใจและแรงบันดาลใจในการท่จี ะเรียนรูและพัฒนาตนเองใหก ับศษิ ย
การปฏบิ ตั ติ น ขา พเจา จดั การเรียนรูโดยเนนผูเรียนเปน สำคัญ ผูเ รยี นจะตอ งอาศัยกระบวนการ
เรียนรูท่หี ลากหลาย กระบวนการเรียนรทู ่จี ำเปนสำหรับผเู รียน อาทิ กระบวนการเรยี นรแู บบบรู ณาการ เรียนรู
จากประสบการณจ รงิ กระบวนการปฏบิ ัติ เปน ตน
รปู ที่ 9 : การจดั การเรยี นการสอนแบบออนไลนชว งสถานการณ ไวรัสโคโรนา -19
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·Õè 3 S
L
ตัวชี้วัดที่1.3 : การจัดกิจกรรมการเรียนรู อำนวยความสะดวกในการเรียนรู และสงเสริมการ
เรียนรู ดว ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลายโดยเนน ผูเรียนเปน สำคัญ
รปู ท่ี 10 : การจดั การเรียนการสอนแบบออนไลนชวงสถานการณ ไวรสั โคโรนา -19
รูปท่ี 11 : การจดั การเรียนการสอนแบบออนไลนชวงสถานการณ ไวรัสโคโรนา-19
¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÔÃÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·èÕ 3 S
L
ตัวชี้วัดที่1.3 : การจัดกิจกรรมการเรียนรู อำนวยความสะดวกในการเรียนรู และสงเสริมการ
เรยี นรู ดว ยวิธีการท่ีหลากหลายโดยเนน ผูเ รียนเปน สำคญั
รปู ที่ 12 : บรรยากาศการเรยี นการสอนในหอ งเรยี นออนไลน
รูปท่ี 13 : บรรยากาศการเรยี นการสอนในหองเรยี น
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÔÃÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·èÕ 3 S
L
ตัวชี้วัดที่1.3 : การจัดกิจกรรมการเรียนรู อำนวยความสะดวกในการเรียนรู และสงเสริมการ
เรียนรู ดว ยวิธกี ารที่หลากหลายโดยเนนผเู รียนเปน สำคัญ
รูปท่ี 14 : GOOGLE SHEET บันทึกคะแนนระหวา งเรียนของผเู รียน
รปู ที่ 15 : อัพโหลด เน้อื หาบทเรยี นสำหรบั นกั เรียนทขี่ าดเรยี น
¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·èÕ 3 S
L
การประเมนิ
องคประกอบที่ 2 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ าน
ขอ ท่ี 1 การจดั การเรียนการสอน
ตวั ชวี้ ัดที1่ .4 : การเลอื กและใชสอื่ เทคโนโลยีและแหลง เรียนรทู ่ีสอดคลองกบั กิจกรรมการเรยี นรู
หมายถึง การเลือกใชวัสดุ อุปกรณ หรือวิธีการใด ๆ ก็ตาม เปนตัวกลางหรือพาหะในการ
ถายทอดความรู ทัศนคติ ทักษะและประสบการณไปสูผูเรียน ในการตัดสินใจเลือกใชสื่อการสอนตอง
พิจารณาถึงปจจัยหลายๆ อยางรวมกัน ไมควรยกเอาความสะดวก ความถนัด หรือ ความพอใจสวนตัว
เปน ปจ จัยสำคญั ในการเลอื กสอื่ การสอน เพราะอาจเกดิ ผลเสยี ตอกระบวนการเรียนการสอนได
การปฏิบัติตน ขาพเจาใชสื่อเทคโนโลยีในการจัดทำสื่อตาง ๆ เพื่อใหเกิดประโยชนสูงสุดตอการ
จัดการเรียนการสอน เชน นำเสนอดวยโปรแกรม Microsoft PowerPoint การใชคลปิ วิดีโอ การใช Website
ตาง ๆ เปน ตน
รูปที่ 16 : เลือกใชส ่อื การสอนทม่ี คี วามนาสนใจ กระชับ เขา ใจงาย
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃѵ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L
ตัวชี้วดั ท1ี่ .4 : การเลือกและใชสือ่ เทคโนโลยีและแหลงเรียนรทู ีส่ อดคลองกับกิจกรรมการเรยี นรู
รูปท่ี 17 :การใชโปรแกรมสำเรจ็ รปู Microsoft PowerPoint ในการสอน
ประหยัดเวลา ใชงาย และนกั เรยี นใหค วามสนใจ
รปู ที่ 18 : ใชแ บบฝกหดั ในการทบทวนความรผู ูเรียน
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·èÕ 3 S
L
การประเมิน
องคประกอบที่ 2 การประเมินผลการปฏบิ ัติงาน
ขอ ที่ 1 การจดั การเรียนการสอน
ตัวช้วี ดั ท่ี1.5 : การวัดและประเมินผลการเรียนรู ดวยวธิ ีการท่ีหลากหลาย
หมายถงึ การนำเอาผลจากการวัดหลายๆ คร้ังมาสรปุ ตีราคา คุณภาพของผเู รยี นอยางมีหลักเกณฑ
วา สูง ต่ำ ดี เลว อยางไร การวัดและประเมินผลผูเรียน มีวิธีหลายวิธี เชน การสังเกต การสัมภาษณ
การใชแบบสอบถาม การใชขอทดสอบ เปนตน ซึ่งวิธีที่ผูสอนควรทำไดงายที่สุดเพื่อดูพฤติกรรมเบื้องตน
ของผเู รยี นไดท นั ที คือ การสังเกต (Observation) และควรทำขณะสอนตลอดเวลาอยางตอ เน่ือง
การปฏิบัติตน ขาพเจาไดใชวิธีการสังเกตพฤติกรรม ตรวจสอบเวลาเรียน ตรวจสอบการปฏิบัติกิจกรรม
ครบตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด และตรวจสอบผลงาน/ชิ้นงาน ในการวัดและประเมินผลผูเรียนวา
ผานเกณฑการประเมิน
รปู ที่ 19 : เกณฑการวดั และประเมินผลชิน้ งานผเู รยี น
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·èÕ 3 S
L
ตัวชี้วดั ท่1ี .5 : การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู ดว ยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย
รูปท่ี 20 : สอบวัดผลปลายภาค ผา น GOOGLE FORM
รปู ท่ี 21 : มกี ารวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇ·Ô ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·èÕ 3 S
L
ตวั ชี้วดั ท1่ี .5 : การวดั และประเมินผลการเรียนรู ดวยวิธีการท่หี ลากหลาย
รปู ท่ี 22 : ตวั อยา งผลงานนักเรยี น
รปู ท่ี 23 : ตัวอยางผลงานนกั เรียน
¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·Õè 3 S
L
การประเมิน
องคประกอบที่ 2 การประเมินผลการปฏิบตั งิ าน
ขอ ที่ 1 การจดั การเรยี นการสอน
ตัวชี้วัดที่1.6 : คุณภาพผูเรียน ไดแก ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน และคุณลักษณะที่พึง
ประสงคข องผเู รียน
หมายถงึ
1. ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเรียน
1.1) ผูเ รียนมีความสามารถในการอา นและเขียนไดเ หมาะสมตามระดับชน้ั ในระดบั ดี
1.2) ผูเรียนมีความสามารถในดานการสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษเหมาะสม ตามระดับชั้น ใน
ระดับดี
1.3) ผูเรยี นมคี วามสามารถในดานการคดิ คำนวณเหมาะสมตามระดบั ช้นั ในระดับดี
1.4) ผูเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
แกป ญ หาและนำไปประยุกตใชใ นสถานการณตา ง ๆ อยางเหมาะสม
1.5) ผเู รียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สารไดอ ยา งเหมาะสมปลอดภัย และ
มีประสิทธิภาพ
1.6) ผูเรียนมีความกาวหนาจากพื้นฐานเดิมในแตละปในดานความรูความเขาใจ และทักษะตาง ๆ
ตามหลกั สตู ร อยา งเปน รปู ธรรมและตอเนื่อง
1.7) คาเฉลย่ี ผลการทดสอบระดบั ชาติของผเู รียนมพี ัฒนาการสงู ขน้ึ หรอื คุณภาพเปน ไปตามเปาหมาย
1.8) ผูเรียนมีความรู ทักษะ และเจตคติที่ดี พรอมที่จะศึกษาตอในระดับชั้นที่สูงขึ้น หรือมีวุฒิภาวะทาง
อาชพี เหมาะสมกับชวงวยั
2. คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข องผเู รยี น
2.1) ผูเรียนมีความประพฤติดานคุณธรรมจริยธรรม คานิยม จิตสังคม และจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษา
กำหนดปรากฏชดั เจนโดยไมขดั กับกฎหมายและวฒั นธรรมอันดี
2.2) ผูเรยี นมสี ว นรวมในการอนุรกั ษทรัพยากรธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอมอยางเปน รปู ธรรม
2.3) ผูเรียนมีความภาคภูมิใจในทองถิ่นในความเปนไทย และเห็นคุณคาเกี่ยวกับภูมิปญญาไทย และ
แสดงออกไดอยา งเหมาะสมในชีวติ ประจำวนั
2.4) ผเู รียนยอมรับเหตุผลความคดิ เห็นของผอู ่นื และมีมนษุ ยสัมพันธด ี
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡Ñ³±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÔÃÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ µÑ §Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃéÍÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§Ñé ·Õè 3 S
L
2. คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข องผเู รยี น (ตอ )
2.5) ผเู รียนมีวิธกี ารรักษาสุขภาพของตนเองใหแข็งแรง
2.6) ผูเรียนรกั ษาอารมณและสุขภาพจติ
2.7) ผูเรยี นรูและมวี ธิ ีการปอ งกันตนเองจากการลอลวง ขม เหง รังแกใหดีอยเู สมอ
2.8) ผูเรยี นไมเ พกิ เฉยตอ การกระทำสิง่ ที่ไมถ กู ตอง และอยรู วมกนั ดวยดีในครอบครวั ชุมชน และสังคม
คุณภาพของผูเรียนในเรื่องของผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน และคุณลักษณะที่พึงประสงคของ
ผูเรียน ไดสะทอนออกมาจากผลการสอบวัดความรู ผลงานของผูเรียนทั้งงานกลุมและงานเดี่ยว รวมทั้ง
พฤติกรรมภายในหองเรียนออนไลน การเรียนรูของผูเรียนที่แสดงออกถึงความรู ความสามารถ ทักษะตาม
หลกั สตู รสถานศกึ ษา และมีพัฒนาการตามวัย มีสมรรถนะที่สำคัญ และคณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค
รูปท่ี 24 : ผลสัมฤทธ์ิ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค ของผูเรียน
¹Ò§ÊÒÇ¡ÞÑ ÞÒÃµÑ ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹Ê¹Ñ µÃÔ ÒÉ®ÃÇì Ô·ÂÒÅÑ (ʾÁ ¡·.1)
ÃÒ§ҹ¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ§Ô Ò¹¡ÒÃàµÃÂÕ Á¤ÇÒÁ¾ÃÍé ÁáÅо²Ñ ¹ÒÍÂÒè §à¢Áé ¢Í§¤Ã¼Ù ªéÙ Çè  ¤Ã§éÑ ·Õè 3 S
L
¹Ò§ÊÒÇ¡ÑÞÞÒÃѵ¹ì ¡³Ñ ±ÉÒ
âçàÃÂÕ ¹ÊѹµÃÔ ÒÉ®ÃìÇÔ·ÂÒÅÂÑ (ʾÁ ¡·.1)