我阅读的力量

彭亨州立卑阿富珊师范学院

PPISMP AMBILAN JUN 2021
BCNB 1162

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BC2-14-涂淑盈

目录

v 提升阅读的方法总录： 8--9
q 制造亲近书的机会 10--11
q 舒适与安静 12--13
q 图书馆 14-15
q 大声朗读 16-17
q 阅读经验 18-19
q 树立典范 20-22
q 提供充足的阅读时间 23-25
q 直接鼓励 26-30
q 轻松读物

v 其他的问题与结论 30-35
v 总结论 36-38

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阅读真的重要吗？

读书能帮助我们发现前方，并引领我们走向前方
读书可以帮助我们壮大经验并创造经验
天堂是图书馆
读书养性

3

增加词汇量
提升自信

提升语文能力

成长的基础

4

自由自主的阅读是指纯粹因为
阅读而读，不需要写读书报告，
也不用回答章节后的问题。如
果是不喜欢这本书了，也不必
勉强读完他

阅读方式 传统阅读方案是指定阅读
内容，直接针对语法、词
汇阅读理解力与拼写的教
学方式

实践证明，实施阅读方案只
需超过一年的时间就会成效
果

5

语文教育最重要的目标之一
是鼓励自由阅读

ü 制造亲近书的机会
ü 舒适与安静
ü 图书馆
ü 大声朗读
ü 阅读经验
ü 树立典范
ü 提供充足的阅读时间
ü 直接鼓励

6

直接教学不好吗？
直接让儿童学习的规则，如语法结构，
这样更加节省教学时间

直接教学只会让学生更加厌倦阅读，
因为过程过于沉闷无趣，以下是几个
反对直接教学的论点

• 语言复杂，无法一次只
学一种规则或一个单词

• 教单词表没有效率，只
教一部词义，没教它的
社会意义和语法特征，
是没有用的，不如将时
间花在阅读上

• 不经过正式教育也
能培育出语文能力

• 知道大量词汇的人
中，只有少数使用
词汇书籍来增进词
汇量

7

v 制造与书接触的机会，但注意绝对不可以使用强迫手段

家里摆放多种类书籍

• 孩子不喜欢阅读很可能是
缺乏有读物的环境

• 当环境充满读物，阅读就
很容易发生

多使用公立图书馆

• 带孩子一起去阅读，
让他们增加对阅读的
兴趣

• 可以把书借回家阅读，
不用考虑是否要安静
的问题

8

学校提供更好的书籍以及建立质量好的图书馆

• 教室里有较多的书籍会提高学生阅读量
• 孩子在自由玩耍的时间会更常阅读书，也就多了

其他“语文活动”
• 充实学校图书馆的馆藏也能增加学生的阅读量
• 学校图书馆的馆藏越多，开放时间越长，以及更

常有计划地参加图书馆，会提高书地借阅流通

9

• 环境的布置对于儿童的自主阅读有很大的影响

短时间的阅读和游戏，
可以坐在懒人沙发上。
长时间阅读考虑到骨骼
健康因素，最好还是坐
在舒服、高度合适的椅
子上。

沙发背后这么一个小而安
静的空间，放上一个小书
架，再放几块垫子，就可
以给孩子一个静谧的阅读
空间。

一个良好的环境可更加吸引
儿童自主的去阅读，在一个
舒服又安静的条件下会更下

入迷的阅读！

10

家长们可以这么做.....

Ø 把阅读和有趣的户外活动
联系起来。带着孩子到户
外玩耍、在帐篷里读书、
在吊床上读书、在小船上
读书，一切能给孩子新鲜
有趣体验的阅读活动都是
孩子想要的。

Ø 不要过分强调看书的姿势，
给孩子充分的自由。

Ø 营造读书氛围。建立属于
孩子的家庭阅读区/阅读
小馆。

Ø 在孩子的床头，做作业的
书桌上，客厅的沙发上，
随意放一些适合孩子看的
儿童读物，让孩子随手都
能拿到书看。

Ø 为孩子买一盏床头灯，或
者一盏小小的读书灯。他
可以选择睡觉或者看书

11

图书馆是一个知识宝库，
学生可以从里面取得大部
分读物

• 环境舒适以及安静
• 馆员友善
• 设备齐全
• 书籍众多

如何培养自主阅读？

抽空带孩子去

• 亲子关系会更好
• 让孩子有机会可以跟更多

书接近
• 不限制孩子选择的读物，

让孩子培养自主阅读

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图书馆之旅

• 学校资金有限，导致图书
馆藏书不足

• 学校可以举办校外学习活
动，如：图书馆之旅

• 因此可以带领学生参观国
际图书馆，以开拓眼界

阅读计划 13

• 学校可以举办阅读计划
活动

• 孩子发挥创作力去设计
自己的阅读计划表

• 鼓励孩子记录自己读了
什么，并做出总结。这
样可以把阅读过的书深
刻的记得

（注意！绝对不可以强迫孩子参加）

大声朗读可以培养语
感、加深印象、提高
理解、产生自信、体
验成果

给孩子念书 让孩子尝试朗读 老师陪同朗读

父母固定给孩子念 让孩子尝试拿一本绘 在学校有人念书给
书与讨论故事内容， 本大声朗读出来，可 他听的孩子比较喜
因为听故事与讨论 以改变内向孩子的性 欢看书，语文能力
故事内容会增加阅 格。 的发展也比较好
读兴趣

只要有机会就尝试大声朗读，你会发现你的能量其实很大！

14

大声朗读的好处

改变孩子 有利于改
性格 变自卑

激发更多 注意力更
阅读兴趣 加集中

增强听力 提高写作
能力

15

• 阅读行为本身便会提升阅读兴趣

我不常阅读，也提不起兴
趣，该怎么选则书籍呢？

选择自己喜欢的书籍
便可，不需要强逼自
己阅读不喜欢的东
西！

• 一本“全垒打书籍”可以造就一
个热爱读书的人

• 有一次美好的阅读经验可以让人
从此爱上阅读

• 每个人都有自己喜欢的书籍，很
多人不喜欢基础读本，因为过于

沉闷，喜欢不起来

• 每个人都有不同阅读需求，根据
自己所爱来作为起步书

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如何确定自己喜欢什么呢？

• 一开始可以先去尝试不同种类
的书籍，一旦觉得那本书不适
合自己或者乏味就不要继续阅
读下去，因为这样会导致自己
觉得阅读是件乏味、痛苦的事，
从而导致很快放弃。

• 找一本“全垒打的书籍”让自
己爱上阅读，并会自主的寻找
更多书来阅读，那才是最正确
的方向

每个人的性格和兴趣不同，别人阅读得了的不一定适合自己

17

• 不论是在家中还是学校里，孩子看
到越多人读书，会越爱读书

父母

• 都说父母是孩子的榜样，
若父母时常在家阅读的
话，孩子看到了也会随
着一起

• 在阅读环境的熏陶下，
孩子会自主爱上阅读

Ø 父母的行为会潜移默化
影响孩子，最好父母每
天能抽点时间放下手机
和电脑，陪孩子一起阅
读

18

老师

• 都说老师是孩子们的
“第二位父母”，所以
在培养自主阅读的方面
老师也具有重要的角色

• 在图书馆内时陪同孩子
一起阅读，并且不要做
任何工作

• 在课间老师可以留几分
钟让学生分享自己阅读
过什么有趣的书，让他
们更积极的想分享，并
培养以后阅读后分享的
习惯

19

• 提供阅读时间就能提升阅读效果
• 有时间阅读的孩子也比较爱阅读

自主掌权时间

• 父母不要计算阅读时间。
在孩子阅读时，你会发现
他们会在感兴趣的一页凝
视三分钟，而对无趣部分
会飞快翻过，此时请父母
一定给予他们掌控权。

阅读时间也重要

• 阅读时间的安排和课程学
习的安排同等重要

• 不给学生充足的阅读时间，
学生没有阅读一定数量的
书籍，学生是不知道读书
的好处，也就不可能会读
书、热爱读书

20

间好孩不该子好怎的好么读吗利办书？用？时真给间的他掌可们控以时不

父母可以尝试用心 • 不要强迫孩子阅读。
用心倾听孩子不爱 • 不要认为有时间不阅读就是
阅读的原因。当孩
子表达了，才有机 浪费时间，从而去逼迫他们
会对症下药
• 阅读应该是一件很享受的事，
不要逼迫孩子去阅读我们在

网络上看到的各种主题书单。

• 自主的阅读就是要孩子选择
自己喜欢的书，让阅读顺其

自然的发生。

• 设立一整天的读书日也
是一个好主意，叫家人

都来参与吧，这样的习

惯会自然延伸到孩子身

上。

21

学校的课程已经很多
了，学生还需要时间
阅读其他的吗？

• 阅读时间的安排和课程学
习的安排同等重要，但要
让学生领悟出教师很重视
读书，体现出读书的重要
性。

• 除了教师给学生安排阅读
时间外，还要教会学生从
学习之余挤出时间来读书，
读自己喜爱的书籍，小说、
故事、连环画等等。

ü 真正的校园学习不止是学习课业里面的内容，这
样孩子的知识和兴趣会受阻，从而导致学生认为
上学是一件沉闷的事

ü 给予学生一点时间阅读课外读物，会让他们更加
喜欢上课以及得以培养自主阅读习惯

22

Ø 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各
个时代的伟大智者。——史美尔斯

v 一个鼓励可能会把陷入怀
疑自己的孩子重新振作起
来

v “父母鼓励阅读”与“孩子
花时间在阅读”两者之间很
强的关联性

v 若老师鼓励孩子多使用图书角，
则孩子真的就会照做

v “孩子你做的很好！”跟
“这些都是你该做的。”这
两句对孩子来说相差很大

23

其实一些微小的动作或者是语言都会影响到孩子

的心理。这一点父母以及老师都应该注意！

父母

• 常鼓励孩子，不要总是用
“别人家的小孩”都比你厉
害的这种话来去刺激小孩

• 这样会导致他们的自信心逐
渐减弱，从而认为做什么事
情都不会成功，也没有精神
继续下去

ü 可以试着用鼓励的方式激
起孩子的斗志，例如：
“别人都做得到，为什么
只有你不行”，换成“孩
子你很棒了，觉得你一定
会成功，继续加油，妈妈
陪着你”之类得鼓励话语。

ü 这样孩子的心理不但受到
了保护，还会为了父母继
续努力下去。

24

老师

• 不可以只专注于学习好的学
生，应该人人平等

• 不要一直质骂学生为什么总
是学不会

• 不要剥夺儿童的欢乐，爱闹
的学生不一定不爱学习

• 不可以一直用不好的语气对
学生说话，例如：“早读声

音这么小，全都没吃饭吗？”

这些都会让学生更加厌恶你

ü 老师对待学生就应该像对待自
己的孩子一样，全部平等，要
鼓励一起鼓励，要惩罚不要认
为好学生不可能犯错，而去惩
罚学习不好的学生

ü 时常观察学生，给予学生适当
的鼓励，让自信心少的学生重
新燃起希望

ü 鼓励孩子阅读，不管什么读物
都好，只要是自己喜欢的都可
以，因为一个鼓励可能学生会
跟着做。

ü 要有耐心，让学生有“敏而好
学，不耻下问”的习惯

25

• 鼓励孩子阅读最有效的方
法是让他们接触轻松读物

每一本书的出版一定有它的意义，每
个人都有不同的兴趣爱好，不要把自
己的标准放在孩子的身上。因为你感
兴趣的，不一定别人也敢兴趣。

漫画书、杂志、小说、绘本其实更加
受到儿童的喜欢。但很多父母和老师
都认为读这些书都是在浪费时间。认
为把时间花在学习语文知识会更好。

26

绘本阅读

• 儿童绘本，综合了图画、
文字两种表现形式，为
孩子营造一个个自然的
阅读情境。

• 儿童既可以在轻松有趣
的氛围中丰富自己的口
语经验，又可以与书面
对面的交流、对话。

• 能让孩子从绘本的图画
中读出故事，也能欣赏
绘画。

v 绘本虽然字不多，但生动的图
片却能吸引儿童的眼球，让儿
童会自主的拿绘本来阅读

v 父母可以陪同孩子一起“演绘
本”，让他们更加融入其中

ü 促进儿童多元智能的发展
ü 促进儿童创造性学习能力的发

展
ü 帮助儿童学习语言
ü 培养儿童的阅读兴趣

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• 除了绘本阅读以外，其实漫画、杂志和小说都很受
儿童的喜爱。很多父母都认为这些读物对孩子没有

益处，认识是在浪费时间。但是这些都是错误的观

念

ü 给孩子选择性阅读。把 ü 这些读物更容易吸
孩子对阅读的讨厌程度 收里面的好的知识，
降到最低、参与度提到 通俗易懂；看得更
最高。 开心

ü 让儿童绘画能力加强；如
果是学习类漫画，会让他
们爱上学习；语言类漫画，
让他们学会怎样与人更好
的交流

28

Ø 介绍适合孩子的书目阅读，激发孩子的阅读兴趣。
孩子由于年龄小，对于一些书的好与坏不能准确
地作出判断。父母应该有意识地培养孩子的阅读
兴趣并加以引导。
Ø 定期和好朋友进行旧书交换活动。节约阅读成
本，让孩子有机会了解其他同学的阅读内容，
扩大阅读量。

Ø 给孩子准备有趣的小便签本，把便签本当成孩
子的日记本，孩子能够方便随身携带、随时观
察随时记录，随时写任何想写的东西

Ø 给孩子做一些有趣的摘抄。包括阅读建议、有
趣的阅读文本，甚至包括你认为的一些有意思
的笑话和诗歌，隔三差五给孩子创造一些惊喜

29

其他的问题与结论

30

• 即使有了大量的自由自主阅
读，语文能力程度的落差依
然存在，例如一些拼写的错
误，以及标点符号的运用。

Ø 因为好的读者不会将注意力
放在书中所有细节上，所以
一些拼写和标点符号的用法
儿童难以掌握

Ø 所以有时候“直接教学”可
以弥补一些学习的缺陷

写写作作

• 写作不是从写的过程学
的，因为一般学生的实
际写作量非常小，因此
研究显示写作量并不会
影响写作品质。

• 语言学习从输入的信息
产生，而不是输出的信
息；从理解而来，而不
是制造

31

Ø 虽然写作无法直接帮我们培养写作风格，但却有
其他益处

ü 为了与人沟通
ü 为了理清以及刺激自己的想法而写作
ü 帮助我们想得更彻底，并且解决问题
ü 写作帮助思考，例如：记笔记、回答问答题、写

摘要等

Ø 写作的能力不是因为常常练习就会增强，所以我
们可以通过阅读去学习不同的写作风格。

32

电视机对阅读有坏处？

其实不然，经过研究电视作为中
介，可以拓宽儿童的知识面，让

他们更好地与社会联系起来。

• 电视使他们可以直观认
识各种从未接触过的物
体：各种社会角色，动
物，鱼类，鸟类，甚至
古生物恐 龙，获得广
泛的信息。

33

说看电视会影响孩子学习
是没有一定的论证的！

儿童过于沉迷看电视，有可能是因为...
Ø 他们对于沉闷的“传统教学不感兴趣”
Ø 没有一定的时间观念
Ø 没有其他娱乐活动

在这个科技时代，很多时
候可以通过电视节目来让
儿童喜欢上阅读

ü 电视节目上生动的图片会
更加吸引孩子的眼球

ü 儿童可以通过人物对话学
习语言知识以及增加词汇
量

34

v 制定看电视的家规，全家达成一致

Ø 让孩子不要过度迷上看电视节目，可以给予适当的放
松时间，但是也要让孩子明白阅读的重要性

v 了解孩子的喜好，又要对节目内容进行把关

Ø 拒绝不适合孩子观看的或者粗制滥造的节目，并要跟
孩子解释清楚，征得孩子的理解同意。

v 陪孩子一起看节目

Ø 在孩子观看电视节目时，你不妨陪他一起看，边看边交
流，一方面可以了解孩子的想法，另一方面可以培养共
同的兴趣爱好，一定可以促进亲子之间的感情呐。轻松
融洽的家庭氛围会让孩子更开朗，更愿意敞开心扉。

v 提供足够的看电视以外的活动

Ø 比如和孩子一起玩亲子游戏、亲子阅读、带孩子去户外
郊游、去 游乐场、邀其他小朋友一起玩。在玩耍中
成长，孩子一定很棒

35

36

• 自主阅读不仅可以增加孩子的阅读兴趣，还可以提高
写作能力、语言能力等，因为有阅读的孩子至少能培
养出接受的语文能力；没有阅读的习惯，孩子根本没
这种机会。

• 但是自由自主阅读（FVR）并不能取代语言课程。FVR
应该与语文课程搭配。因此我们的语文教育问题，在
于我们搞不清因果关系。我们一直假设必须先熟悉语
文的“技能”，然后才能将这些技能引用到阅读上与
写作上。

ü 读的好的人也写得 ü 学习阅读是为了有意义
好，因为他们已在 的东西阅读。阅读与我
不知不觉中学到好 们有关的东西才是语文
的写作风格 发展的原因

ü 让考试成绩更更上 ü 强迫性的阅读只会
一层楼的最好方法 让儿童更加反感阅
就是阅读 读

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ü 要有耐心因为孩子在生活中常
会问为什么。抓住孩子的好奇
心，鼓励孩子自己看书、上网
找答案。

ü 懂得学以致用。当一个与全家
有关的主题出现时，比如即将
到来的一次旅行或假期，和孩
子一起寻找一些与此主题相关
的书本，与家人分享，会让阅
读变得更有趣。

ü 让孩子意识到知识的作用。
当你们一起做些什么事情
的时候，比如修理电视机，
让孩子念出指导说明，这
会让工具箱用起来更顺手。

ü 父母需要知道，念书给孩子
听、让孩子看到父母为了乐
趣而阅读以及从看漫画、图
文小说、杂志与书籍中孩子
所获的益处，远比他们的练
习册高很多

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§ 斯蒂芬·克拉生。《新疆少年出版社：阅读的
力量》，2012年1月第1版。

§ 真心爸妈。《阅读手册：成就孩子一生的阅读
培 养发》，
https://cread.jd.com/read/startRead.acti
on?bookId=30611206&readType=1 ，2020年4
月1日。

§ 顾明远．教育大辞典：上海教育出版社，
https://book.ixueshu.com/book/13820729d0
1dd18fd58ec3972c523266318947a18e7f9386.h
tml，1998年。

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