รายงานการนิเทศครัั้งที่ 2 ปีงบ 2565 (ดร.ยุคลธร สังข์สอน)

รายงานการนิเทศ
นิเทศการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนท่ี 2/2564

นางยคุ ลธร สังขส์ อน

ศึกษานิเทศก์ วทิ ยฐานะศึกษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ

กลุ่มงานนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลระบบบริหารและการขจัดการศกึ ษา

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา
สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาพจิ ติ ร เขต 2

เอกสารรายงานการนิเทศผ่านระบบ AMSS++ ลาดบั ท่ี 1/2565

แบบรายงานการนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

ผู้นเิ ทศ นางยุคลธร สงั ขส์ อน

ศกึ ษานเิ ทศก์ วิทยฐานะศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ

ครัง้ ที่ 2 นเิ ทศการจดั การเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

ท่ี ชื่อโรงเรียน ศนู ยป์ ระสานงาน อำเภอ วนั เดอื นปที ่นี ิเทศ หมายเหตุ

1 บางมลู นาก (ราษฎรอ์ ุทิศ) บางมลู นาก 01 บางมูลนาก 10 มกราคม 2565

2 วัดหนองกอไผ่ บางมูลนาก 01 บางมูลนาก 10, 25 มกราคม 2565

3 บา้ นไดปลาดกุ ราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม บางมลู นาก 01 บางมูลนาก 11, 25 มกราคม 2565

4 ชมุ ชนวัดโพธิท์ อง “ปกาสิตวิทยา” บางมูลนาก 01 บางมลู นาก 14, 25 มกราคม 2565

5 บำรุงราษฎรว์ ิทยาคม บางมูลนาก 01 บางมลู นาก 21 มกราคม 2565

6 อนุบาลบางมลู นาก “ราษฎร์อุทิศ” บางมูลนาก 01 บางมูลนาก 24 มกราคม 2565

8 กมุ ภาพันธ์ 2565

นางยคุ ลธร สังขส์ อน
ศกึ ษานเิ ทศก์ วิทยฐานะศึกษานเิ ทศกช์ ำนาญการพิเศษ
สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพจิ ติ ร เขต 2

คำนำ

รายงานการนิเทศ ติดตามโรงเรียนในศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบางมูลนาก 01 สำนักงานเขตพืน้ ที่
การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 จัดทำขึ้น โดยมีวัตถุประสงค์ที่สำคัญเพื่อรายงานผลการนิเทศ ติดตาม
โรงเรียนในสังกัดศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบางมูลนาก 01 ประกอบด้วย โรงเรียนอนุบาลบางมูลนาก
“ราษฎร์อุทิศ” โรงเรียนบำรุงราษฎร์วิทยาคม โรงเรียนบางมูลนาก (ราษฎร์อุทิศ) โรงเรียนชุมชนวัดโพธิ์ทอง
“ปกาสติ วทิ ยา” โรงเรยี นวดั หนองกอไผ่ และโรงเรียนบา้ นไดปลาดกุ ราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม ซ่งึ กำหนดการนิเทศ
ติดตามครั้งที่ 2 ตามปฏิทินการนิเทศในแผนการนิเทศ ปีงบประมาณ 2565 ในวันที่ 10 มกราคม – 8 กุมภาพันธ์
2565 ประเด็นการนิเทศ ติดตาม คือ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning การจัดการเรียนรู้เพื่อเพิ่มทักษะ
การคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding) การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 และการจัด
การศกึ ษาเพอ่ื พัฒนาพหุปัญญารายบุคคล และการประเมนิ การอา่ นภาษาไทยของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-3

รายงานฉบับน้ี จึงเป็นข้อมลู สำคัญที่จะเป็นแนวทางในการนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลในการพฒั นา
คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบางมูลนาก 01 สำหรับศึกษานิเทศก์ และ
ผู้เกี่ยวข้องในการปฏิบัติงานให้สอดคล้องกับภารกิจของแต่ละงาน/โครงการ/กิจกรรมของ สำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 และหน่วยงานต้นสังกัด และเป็นการเสริมสร้างประสิทธิภาพการนิเทศ
การศึกษาทเี่ กยี่ วช้องตอ่ ไป

นางยุคลธร สงั ขส์ อน
ศกึ ษานิเทศก์ วทิ ยฐานะศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ
สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2

สารบญั หนา้
1
เรือ่ ง 2
การจัดการเรยี นรู้ 5
การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 8
การจดั การเรยี นรู้เพือ่ พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21
การจดั การเรยี นรู้เพอ่ื เพม่ิ ทักษะการคิดแบบมเี หตผุ ลและเป็นขน้ั ตอน (Coding) 10
การจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาพหุปญั ญารายบคุ คล
การประเมนิ การอา่ นภาษาไทยของนักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1-3 12
ภาคผนวก 14
ผู้จัดทำ 50

รายงานการนิเทศ ตดิ ตามโรงเรียนในศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบางมลู นาก 01
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาพิจติ ร เขต 2
………………………………………….……….

จากการนิเทศ ติดตาม ครั้งที่ 2 ตามแผนการนิเทศ ปีงบประมาณ 2565 ซึ่งกำหนดการนิเทศ ติดตาม
โรงเรยี นในศนู ย์ประสานงานสถานศกึ ษาบางมูลนาก 01 ประกอบดว้ ย โรงเรียนอนุบาลบางมูลนาก “ราษฎร์อุทิศ”
โรงเรียนบำรุงราษฎร์วิทยาคม โรงเรียนบางมูลนาก (ราษฎร์อุทิศ) โรงเรียนชุมชนวัดโพธิ์ทอง “ปกาสิตวิทยา”
โรงเรียนวัดหนองกอไผ่ และโรงเรียนบ้านไดปลาดุกราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม ระหว่างวันที่ 10 มกราคม –
8 กุมภาพันธ์ 2565 กำหนดการนิเทศในประเด็นต่าง ๆ ได้แก่ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning
การจดั การเรยี นรู้เพอ่ื เพ่ิมทกั ษะการคิดแบบมีเหตุผลและเป็นข้นั ตอน (Coding) การจดั การเรียนรู้เพ่ือพัฒนาทักษะ
ในศตวรรษที่ 21 และการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาพหุปัญญารายบุคคล และการประเมินการอ่านภาษาไทย
ของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-3 ซงึ่ สรุปผลการนิเทศได้ ดังน้ี

1. การจัดการเรียนรู้
จากการนเิ ทศ ตดิ ตามในประเด็นรปู แบบการจัดการเรียนรู้ของโรงเรยี นในศนู ย์ประสานงานสถานศึกษา

บางมูลนาก 01 ดังรายละเอยี ดในตารางที่ 1 และ แผนภมู ิที่ 1 ดังนี้

ตารางท่ี 1 แสดงข้อมลู รปู แบบการจัดการเรียนรู้ของโรงเรยี นในศนู ย์ประสานงานสถานศึกษาบางมูลนาก 01

รายการ อนบุ าล บำรุงราษฎร์ บางมูลนาก ชุมชน วัดหนองกอไผ่ บ้านไดปลาดุก
บางมลู นาก วทิ ยาคม “ราษฎร์อุทิศ” วดั โพธิท์ อง ราษฎร์ศรทั ธา
1 การจดั การเรยี นรู้ “ราษฎร์  ทรงธรรม
Active Learning อุทิศ”  “ปกาสิต 
วทิ ยา”  
2 การจัดการเรยี นรู้   
ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 
 
3 การจดั การเรยี นรู้ 
Coding  

4 การจัดการเรยี นรู้  
พหุปัญญา

2

แผนภูมิท่ี 1 แสดงขอ้ มูลรูปแบบการจัดการเรยี นรู้ของโรงเรยี นในศนู ย์ประสานงานสถานศึกษาบางมลู นาก 01

แผนภูมิที่ 1 แสดงข้อมลู รปู แบบการจัดการเรียนรขู้ องโรงเรยี น
ในศนู ย์ประสานงานสถานศึกษาบางมลู นาก 01

1

0

การจัดการเรยี นรู้ Active Learning การจัดการเรียนรทู้ ักษะในศตวรรษท่ี 21

จากตารางที่ 1 และแผนภมู ทิ ี่ 1 รปู แบบการจัดการเรียนรู้ในภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2565
ของโรงเรยี นในศนู ย์ประสานงานสถานศึกษาบางมลู นาก 01 พบว่า ทุกโรงเรียนทุกโรงเรียนมกี ารจดั การเรียนรู้
Active Learning การจัดการเรียนร้ทู ักษะในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้ Coding และการจัดการเรียนรู้
พหปุ ัญญา

2. การจดั การเรยี นรู้ Active Learning
จากการนเิ ทศ ติดตามในประเดน็ การจัดการเรยี นรู้ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2565 ประเดน็

การจัดการเรยี นรู้ Active Learning ของโรงเรียนในศนู ย์ประสานงานสถานศกึ ษาบางมูลนาก 01 ดังรายละเอียด
ในตารางที่ 2 และ แผนภูมทิ ่ี 2 ดังน้ี

3

ตารางที่ 2 แสดงข้อมลู การจัดการเรยี นรู้ Active Learning ของโรงเรยี นในศูนยป์ ระสานงานสถานศกึ ษา
บางมลู นาก 01

ท่ี รายการ อนุบาล บาง ูมลนาก “ราษฎร์ ุอทิศ”
บำรุงราษฎร์วิทยาคม
บาง ูมลนาก “ราษฎร์ ุอ ิทศ”
ชุมชนวัดโพธ์ิทอง “ปกาสิตวิทยา”
วัดหนองกอไผ่
บ้านไดปลา ุดกราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม
รวมเฉลี่ย

1 การออกแบบกจิ กรรม/กระบวนการจดั การเรยี นรูใ้ น 5 4 5 5 5 5 4.8

แผนการจดั เรยี นรู้ทกี่ ำหนดไว้เป็นแบบ Active

Learning ในรูปแบบ On-Site หรือ On-Line

2 ขนั้ ตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรแู้ บบ Active 5 4 5 5 5 5 4.8

Learning ตรงตามแผนการเรยี นรทู้ ีก่ ำหนด

ในรปู แบบ On-Site หรือ On-Line

3 ใชส้ ื่อ/นวัตกรรมและเทคโนโลยเี พอื่ การเรยี นรู้ 4 5 5 5 5 5 4.8

ในรูปแบบ On-Site หรือ On-Line

4 ใช้การวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจริงท่สี อดคลอ้ ง 4 4 4 4 4 4 4.0

กับตัวชวี้ ัดและจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ทก่ี ำหนด จดั หา/

สรา้ ง และใช้เครอ่ื งมอื วดั ผลและเกณฑ์สำหรับการวัด

และประเมนิ ผลอยา่ งชดั เจน ในรปู แบบ On-Site หรือ

On-Line

5 ผู้เรยี นมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมการเรยี นรู้/ลงมอื 5 5 5 5 5 5 5.0

ปฏบิ ัตจิ ริงในรูปแบบ On-Site

4

แผนภมู ทิ ี่ 2 แสดงข้อมูลการจัดการเรยี นรู้ Active Learning ของโรงเรียนในศูนย์ประสานงานสถานศึกษา
บางมลู นาก 01

แผนภมู ทิ ี่ 2 แสดงขอ้ มูลการจดั การเรยี นรู้ Active Learning ของโรงเรียนในศูนย์ประสานงานสถานศึกษา
บางมลู นาก 01

55 5 55 555 5 55 5 555 5 555 5
5 44 4 4 44 4 4

44
4

3

2

1

0

การออกแบบการเรียนรู้ ขน้ั ตอนการจัดการเรียนรู้ การใช้ส่ือการเรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผล การมีสว่ นรว่ มของนักเรียน

จากตารางที่ 2 และแผนภูมทิ ี่ 2 การจัดการเรยี นรู้ Active Learning ของโรงเรยี นในศนู ยป์ ระสานงาน
สถานศึกษาบางมลู นาก 01 พบว่า โรงเรยี นทุกโรงเรียนมกี ารจดั การเรียนรู้โดยรวมอยูใ่ นระดบั มากทส่ี ุด ยกเวน้
ใชก้ ารวดั และประเมินผลตามสภาพจริงท่สี อดคล้องกับตัวช้วี ัดและจดุ ประสงค์การเรียนรู้ทก่ี ำหนด จดั หา/สร้าง และใช้
เคร่อื งมอื วัดผลและเกณฑ์สำหรบั การวดั และประเมนิ ผลอย่างชัดเจน ในรูปแบบ On-Site หรือ On-Line
พบว่า อยใู่ นระดับมาก

5

3. การจัดการเรยี นรู้ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21
จากการนิเทศ ติดตามในประเดน็ การจัดการเรยี นรู้ ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2565 ประเดน็ การจัด

การเรียนรู้ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 ของโรงเรียนในศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบางมูลนาก 01 ดังรายละเอียด
ในตารางที่ 3 และ แผนภูมทิ ี่ 3 ดงั นี้

ตารางที่ 3 แสดงข้อมูลการจัดการเรยี นรู้ทักษะในศตวรรษท่ี 21 ของโรงเรียนในศนู ยป์ ระสานงานสถานศกึ ษา
บางมลู นาก 01

ที่ รายการ อนุบาล บาง ูมลนาก “ราษฎร์ ุอทิศ”
บำ ุรงราษฎร์วิทยาคม
บาง ูมลนาก “ราษฎร์อุ ิทศ”
ชุมชนวัดโพธ์ิทอง “ปกาสิตวิทยา”
วัดหนองกอไผ่
บ้านไดปลา ุดกราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม
รวมเฉ ี่ลย

1 การออกแบบกิจกรรม/กระบวนการจัดการเรยี นรู้ใน 5 4 5 5 5 5 4.8

แผนการจดั การเรยี นรทู้ กี่ ำหนดไวเ้ ป็นแบบการพัฒนา
ทักษะในศตวรรษท่ี 21 (3Rx8C) ในรูปแบบ
On-Site หรือ On-Line

2 ข้ันตอนการจัดกจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วยกระบวนการ 5 4 5 5 5 5 4.8

พฒั นาทักษะในศตวรรษท่ี 21 (3Rx8C) ตรงตาม
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่กี ำหนด ในรูปแบบ On-Site
หรือ On-Line

2.1 Critical Thinking and Problem Solving
: มที กั ษะในการคดิ วเิ คราะห์ การคิดอย่างมี
วิจารณญาณ และแกไ้ ขปัญหาได้ ในรปู แบบ On-Site
หรอื On-Line

2.2 Creativity and Innovation : คดิ อยา่ ง
สร้างสรรค์ คดิ เชงิ นวตั กรรม ในรปู แบบ On-Site หรอื
On-Line

2.3 Collaboration Teamwork and
Leadership : ความร่วมมือการทำงานเป็นทมี และ
ภาวะผ้นู ำ ในรปู แบบ On-Site หรือ On-Line

6

ตารางที่ 3 (ต่อ)

ที่ รายการ อนุบาล บาง ูมลนาก “ราษฎร์ ุอทิศ”
บำรุงราษฎร์วิทยาคม
บาง ูมลนาก “ราษฎร์ ุอ ิทศ”
ชุมชนวัดโพธ์ิทอง “ปกาสิตวิทยา”
วัดหนองกอไผ่
้บานไดปลา ุดกราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม
รวมเฉลี่ย

2 2.4 Communication Information and Media 5 4 5 5 5 5 4.8

Literacy ทกั ษะในการสือ่ สาร และการรเู้ ทา่ ทนั สือ่

ในรปู แบบ On-Site หรอื On-Line

2.5 Cross-cultural Understanding : ความ

เข้าใจความแตกตา่ งทางวัฒนธรรม กระบวนการคดิ

ขา้ มวฒั นธรรม ในรปู แบบ On-Site หรอื On-Line

2.6 Computing and ICT Literacy : ทักษะ

การใช้คอมพิวเตอร์ และการรู้เท่าทนั เทคโนโลยี

ในรปู แบบ On-Site หรือ On-Line

2.7 Career and Learning Skills : ทกั ษะ

ทางอาชีพ และการเรียนรู้ในรูปแบบ On-Site หรอื

On-Line

2.8 Compassion : มคี ุณธรรม มเี มตตากรณุ า

มรี ะเบยี บวนิ ยั ซงึ่ เปน็ คณุ ลักษณะพน้ื ฐานสำคญั

ของทักษะข้นั ต้นท้ังหมด และเป็นคุณลักษณะ

ท่เี ดก็ ไทยจำเปน็ ตอ้ งมี ในรูปแบบ On-Site หรือ

On-Line

3 ใชส้ อื่ /นวัตกรรมและเทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นรู้ 4 5 5 5 5 5 4.8

ในรูปแบบ On-Site หรือ On-Line

4 ใช้การวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ทส่ี อดคล้อง 4 4 4 4 4 4 4.0

กบั ตวั ชวี้ ดั และจดุ ประสงค์การเรยี นรทู้ กี่ ำหนด จดั หา/

สรา้ ง และใช้เครือ่ งมือวัดผลและเกณฑ์สำหรบั

การวดั และประเมินผลชดั เจน ในรปู แบบ On-Site

หรือ On-Line

5 ผเู้ รยี นมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรยี นรู้/ลงมือ ปฏิบตั ิ 5 5 5 5 5 5 5.0

จริงเพือ่ ใหเ้ กดิ ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 (3Rx8C)

ในรูปแบบ On-Site หรือ On-Line

7

แผนภูมิที่ 3 แสดงขอ้ มูลการจดั การเรียนรู้ทักษะในศตวรรษท่ี 21 ของโรงเรยี นในศนู ย์ประสานงานสถานศึกษา
บางมูลนาก 01

แผนภมู ทิ ี่ 2 แสดงขอ้ มูลการจดั การเรยี นรู้ทักษะในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนในศูนยป์ ระสานงานสถานศกึ ษา
บางมลู นาก 01

555 5 55 555 5 55 5 555 5 555 5
5 44 4 4 44 4 4

4
4

3

2

1

0

การออกแบบการเรียนรู้ ขั้นตอนการจัดการเรยี นรู้ การใช้สื่อการเรียนรู้ การวดั และประเมินผล การมีส่วนร่วมของนกั เรยี น

จากตารางท่ี 3 และแผนภูมิที่ 3 การจัดการเรียนรู้ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนในศูนยป์ ระสานงาน

สถานศกึ ษาบางมูลนาก 01 พบว่า โรงเรยี นทุกโรงเรียนมกี ารจัดการเรียนรู้โดยรวมอยใู่ นระดับ มากที่สดุ

ยกเวน้ ใช้การวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ ท่ีสอดคล้องกบั ตัวชวี้ ัดและจดุ ประสงค์การเรียนรทู้ ีก่ ำหนด จัดหา/สรา้ ง

และใช้เครื่องมือวัดผลและเกณฑ์สำหรบั การวดั และประเมินผลอยา่ งชดั เจน ในรปู แบบ On-Site หรอื On-Line พบว่า

อยู่ในระดบั มาก

8

4. การจดั การเรียนรู้ Coding
จากการนิเทศ ตดิ ตามในประเด็นการจัดการเรยี นรู้ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2565 ประเดน็ การจัด

การเรียนรู้ Coding ของโรงเรียนในศนู ย์ประสานงานสถานศึกษาบางมลู นาก 01 ดังรายละเอียด ในตารางที่ 4 และ
แผนภมู ทิ ่ี 4 ดังนี้

ตารางที่ 4 แสดงขอ้ มลู การจัดการเรยี นรู้ Coding ของโรงเรียนในศนู ย์ประสานงานสถานศกึ ษา
บางมูลนาก 01

ที่ รายการ อนุบาล บาง ูมลนาก “ราษฎร์ ุอทิศ”
บำ ุรงราษฎร์วิทยาคม
บาง ูมลนาก “ราษฎร์อุ ิทศ”
ชุมชนวัดโพธ์ิทอง “ปกาสิตวิทยา”
วัดหนองกอไผ่
บ้านไดปลา ุดกราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม
รวมเฉ ี่ลย

1 การออกแบบกิจกรรม/กระบวนการจดั การเรยี นรู้ 5 4 5 5 5 5 4.8

ในแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่กำหนดไว้สอดคล้องกับ

มาตรฐานและตัวชี้วัดท่กี ำหนดในหลักสตู ร ในรูปแบบ

On-Site หรือ On-Line

2 ขน้ั ตอนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกับ 5 4 5 5 5 5 4.8

มาตรฐานและตัวช้ีวดั ทีก่ ำหนดในหลกั สตู รตรงตาม

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ก่ี ำหนด ในรูปแบบ On-Site

หรอื On-Line

3 ใช้ส่ือ/นวัตกรรมและเทคโนโลยเี พอื่ การเรียนรู้ 5 4 5 5 5 5 4.4

สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตวั ช้ีวัดทีก่ ำหนดใน

หลักสตู ร ในรปู แบบ On-Site หรอื On-Line

4 ใช้การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงทส่ี อดคล้อง 4 3 4 4 4 4 3.8

กับตัวช้ีวัดและจดุ ประสงค์การเรยี นร้ทู ีก่ ำหนด และ

สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวช้ีวัดท่ีกำหนด

ในหลกั สูตร จดั หา/สรา้ ง และใช้เครอ่ื งมือวัดผลและ

เกณฑส์ ำหรับการวดั และประเมินผลชัดเจน สอดคลอ้ ง

กับมาตรฐานและตัวช้วี ดั ท่ีกำหนดในหลักสตู ร

ในรปู แบบ On-Site หรือ On-Line

5 ผูเ้ รยี นมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมการเรยี นรู้/ลงมอื ปฏิบตั ิ 5 4 5 5 5 5 4.8

จรงิ ในรูปแบบ On-Site หรือ On-Line

9

แผนภูมิที่ 4 แสดงข้อมูลการจดั การเรียนรู้ Coding ของโรงเรียนในศนู ยป์ ระสานงานสถานศึกษา
บางมลู นาก 01

แผนภูมิท่ี 2 แสดงขอ้ มูลการจดั การเรียนรู้ Coding ของโรงเรยี นในศูนย์ประสานงานสถานศึกษา
บางมูลนาก 01

555 5 444 4 555 5 555 5 555 5 555 5
5 3 4 4 4 4

4
4

3

2

1

0

การออกแบบการเรียนรู้ ขั้นตอนการจัดการเรยี นรู้ การใช้สอ่ื การเรยี นรู้ การวดั และประเมินผล การมสี ว่ นรว่ มของนักเรยี น

จากตารางที่ 4 และแผนภูมิที่ 4 การจัดการเรียนรู้ Coding ของโรงเรยี นในศนู ย์ประสานงานสถานศึกษาบาง

มูลนาก 01 พบวา่ โรงเรยี นทกุ โรงเรียนมีการจัดการเรยี นรู้โดยรวมอยใู่ นระดบั มากท่สี ุด ยกเวน้ ใช้สอื่ /นวัตกรรมและ

เทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู้สอดคลอ้ งกับมาตรฐานและตัวชีว้ ัดท่ีกำหนดในหลักสตู ร ในรปู แบบ On-Site หรอื

On-Line และใชก้ ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริงทีส่ อดคล้องกบั ตัวชีว้ ัดและจดุ ประสงค์ การเรียนรทู้ ี่

กำหนด จดั หา/สร้าง และใช้เครอ่ื งมือวัดผลและเกณฑ์สำหรบั การวัดและประเมินผลอยา่ งชดั เจน ใน

รปู แบบ On-Site หรอื On-Line พบวา่ อยใู่ นระดบั มาก

10

5. การจัดการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาพหุปญั ญารายบคุ คล
จากการนเิ ทศ ติดตามในประเด็นรูปแบบการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนในศูนย์ประสานงาน

สถานศกึ ษาบางมูลนาก 01 ดังรายละเอียดในตารางท่ี 5 และ แผนภูมิท่ี 5 ดังน้ี

ตารางที่ 5 แสดงขอ้ มูลรปู แบบการจัดการเรยี นรู้ของโรงเรียนในศูนยป์ ระสานงานสถานศกึ ษาบางมลู นาก 01

รายการ อนบุ าล บำรุงราษฎร์ บางมูลนาก ชุมชน วดั หนองกอไผ่ บา้ นไดปลาดุก

บางมลู นาก วิทยาคม “ราษฎรอ์ ุทศิ ” วดั โพธิ์ทอง ราษฎร์ศรทั ธา
“ราษฎร์ “ปกาสติ ทรงธรรม
อุทิศ” วิทยา”

1 ดา้ นภาษาศาสตร์   

2 ด้านตรรกศาสตร์และ      

คณติ ศาสตร์

3 ดา้ นมิตสิ มั พนั ธ์   

4 ดา้ นรา่ งกายและการ      

เคลอื่ นไหว

5 ด้านดนตรี   

6 ด้านความสัมพันธ์      
ระหวา่ งบคุ คล

7 ดา้ นการรจู้ กั และเข้าใจ      
ตนเอง

8 ดา้ นธรรมชาติวิทยา      

9 ด้านการคงอยู่ของชีวิต      

11

แผนภมู ิที่ 5 แสดงข้อมูลการจัดการเรยี นรู้พหุปัญญาของโรงเรยี นในศนู ย์ประสานงานสถานศกึ ษา
บางมูลนาก 01

แผนภูมิท่ี 1 แสดงขอ้ มูลการจดั การเรียนรู้พหปุ ญั ญาของโรงเรียน
ในศูนย์ประสานงานสถานศกึ ษาบางมลู นาก 01

1

0

ดา้ นภาษาศาสตร์ ด้านตรรกศาสตร์และคณิตศาสตร์
ดา้ นมิติสมั พันธ์ ด้านร่างกายและการเคลือ่ นไหว
ด้านดนตรี ด้านความสัมพนั ธร์ ะหว่างบคุ คล

จากตารางท่ี 5 และแผนภมู ทิ ่ี 5 การจัดการเรยี นรู้พหปุ ญั ญา ของโรงเรียนในศูนย์ประสานงานสถานศึกษา
บางมูลนาก 01 พบว่า ทุกโรงเรียนทุกโรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้พหุปัญญา ครบทั้ง 9 ด้าน ซึ่งส่วนใหญ่
จัดการเรียนรู้ในระดับปฐมวัย ที่มีความโดดเด่น ได้แก่ โรงเรียนบำรุงราษฎร์วิทยาคม โรงเรียนชุมชนวัดโพธิ์ทอง
“ปกาสิตวิทยา” โรงเรียนบางมูลนาก (ราษฎร์อุทิศ) โรงเรียนอนุบาลบางมูลนาก “ราษฎร์อุทิศ” และพบว่า
โรงเรียนวัดหนองกอไผ่ จัดกิจกรรมด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว บูรณาการในวิชาการงานอาชีพ กิจกรรม
การทำขนมเค้กกล้วยหอม โรงเรียนอนบุ าลบางมูลนาก “ราษฎร์อทุ ศิ ” โรงเรียนชุมชนวดั โพธิท์ อง “ปกาสิตวิทยา”
และโรงเรียนบำรุงราษฎร์วิทยาคม มีการจัดการเรียนการสอนดนตรีไทยเป็นที่โดดเด่น และโรงเรียนบางมูลนาก
(ราษฎร์อุทิศ) มีการจัดโครงการโรงเรียนคุณธรรมสพฐ. อย่างโดดเด่น และพบว่า โรงเรียนบ้านไดปลาดุก
ราษฎร์ศรทั ธาทรงธรรมมีการจดั กจิ กรรมดา้ นภาษาศาสตรเ์ ป็นอยา่ งดี

12

6. การประเมนิ การอา่ นภาษาไทยของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1-3
จากการนิเทศ ติดตามในประเด็นรูปแบบการจัดการเรยี นการสอนของโรงเรียนในศูนย์ประสานงาน

สถานศึกษาบางมลู นาก 01 ดังรายละเอยี ดในตารางที่ 6 และ แผนภมู ทิ ่ี 6 ดงั น้ี

ตารางที่ 6 แสดงผลการประเมนิ การอ่านภาษาไทย นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1-3 ของโรงเรยี น

ในศูนยป์ ระสานงานสถานศึกษาบางมูลนาก 01

รายการ อนบุ าล บำรงุ บางมลู นาก ชุมชน วัด บา้ นไดปลาดุก รวม
เฉลีย่
บางมลู นาก ราษฎร์ “ราษฎร์อุทศิ ” วัดโพธทิ์ อง หนอง ราษฎรศ์ รัทธา
63.83
“ราษฎร์ วิทยาคม “ปกาสิต กอไผ่ ทรงธรรม 99.67
98.17
อทุ ิศ” วทิ ยา”
2
1 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 96 97 96 94

2 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2 100 98 100 100 100 100

3 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 100 100 94 100 95 100

แผนภมู ทิ ่ี 6 แสดงผลการประเมนิ การอา่ นภาษาไทย นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1-3 ของโรงเรียน
ในศนู ย์ประสานงานสถานศกึ ษาบางมูลนาก 01

แผนภูมิท่ี 6 แสดงผลการประเมนิ การอา่ นภาษาไทย นักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1-3
ของโรงเรียนในศนู ย์ประสานงานสถานศึกษาบางมูลนาก 01

100 99 100 100 100 100 100 100 100 100 100 99.67
80 98 94 97 96 95 94 98.17
96
86 94.67

60

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 2 ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3

13

จากตาราง 6 ผลการประเมนิ การอ่านภาษาไทย นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1-3 ของโรงเรยี น
ในศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบางมูลนาก 01 พบว่า การอ่านภาษไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีค่าคะแนนเฉล่ีย
ร้อยละ 94.67 การอ่านภาษไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีค่าคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 99.67 และการอ่านภาษไทย
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 มีค่าคะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 98.17

ความคดิ เห็น ข้อเสนอแนะเพ่มิ เติมของผ้นู เิ ทศ
1. โรงเรียนท่ีจดั การเรียนรแู้ บบ Active Learning เป็นแบบอยา่ งทดี่ ี ไดแ้ ก่ โรงเรียนอนุบาลบางมูลนาก

“ราษฎร์อุทิศ” โรงเรียนบำรุงราษฎร์วทิ ยาคม โรงเรยี นบางมูลนาก (ราษฎร์อุทิศ) โรงเรียนชุมชนวดั โพธ์ิทอง “ปกาสิต
วทิ ยา” โรงเรียนวดั หนองกอไผ่ และโรงเรียนบ้านไดปลาดุกราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม

2. โรงเรยี นท่ีจัดการเรยี นรู้เพื่อเพ่ิมทักษะการคิดแบบมเี หตุผลและเป็นขน้ั ตอน (Coding) เปน็ แบบอย่าง
ทด่ี ี ไดแ้ ก่ โรงเรียนอนุบาลบางมูลนาก “ราษฎรอ์ ุทิศ” โรงเรียนบางมูลนาก (ราษฎรอ์ ุทิศ) โรงเรียนชมุ ชน
วัดโพธิท์ อง “ปกาสติ วทิ ยา” โรงเรียนวัดหนองกอไผ่ และโรงเรยี นบ้านไดปลาดุกราษฎร์ศรทั ธาทรงธรรม

3. โรงเรียนท่จี ดั การเรยี นรู้เพื่อพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 เป็นแบบอย่างทดี่ ี ได้แก่ โรงเรียนชมุ ชน
วดั โพธ์ิทอง “ปกาสิตวทิ ยา” โรงเรียนวัดหนองกอไผ่ และโรงเรียนบา้ นไดปลาดุกราษฎร์ศรทั ธาทรงธรรม

4. โรงเรยี นทีจ่ ัดการศกึ ษาเพ่ือพฒั นาพหุปัญญารายบคุ คล เป็นแบบอยา่ งที่ดี ได้แก่ โรงเรยี นบำรงุ ราษฎร์
วิทยาคม และโรงเรียนชุมชนวัดโพธ์ิทอง “ปกาสิตวิทยา” โรงเรยี นอนบุ าลบางมูลนาก “ราษฎร์อทุ ิศ”
โรงเรยี นบางมูลนาก (ราษฎร์อทุ ิศ) และโรงเรยี นวดั หนองกอไผ่

ภาคผนวก

15

ปฏิทนิ การนิเทศ

ครงั้ ท่ี 2 วันท่ี 10-25 มกราคม 2565 ผู้รับการนเิ ทศ ผ้นู ิเทศ
ท่ี เรอื่ งท่ีนเิ ทศ โรงเรียนในศนู ย์ประสานงาน นางยุคลธร สงั ข์สอน
1 - การจัดการเรียนรแู้ บบ สถานศกึ ษาบางมลู นาก 01
Active Learning - วดั หนองกอไผ่
-การจัดการเรยี นรู้เพ่อื เพิม่ - อนบุ าลบางมลู นาก “ราษฎร์อทุ ิศ”
ทกั ษะการคิดแบบมีเหตผุ ล - บางมลู นาก (ราษฎร์อทุ ิศ)
และเปน็ ข้นั ตอน (Coding) - บ้านไดปลาดุกราษฎรศ์ รัทธา
-การจดั การเรยี นรเู้ พอื่ พัฒนา
ทักษะในศตวรรษท่ี 21 ทรงธรรม
-การจดั การศึกษาเพื่อพัฒนา - ชุมชนวัดโพธิท์ อง “ปกาสิตวทิ ยา”
พหปุ ัญญารายบุคคล - บำรงุ ราษฎรว์ ิทยาคม
-การประเมนิ การอ่านภาษาไทย
ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษา
ปที ี่ 1-3

เครอื่ งมือนเิ ทศ 16

ครงั้ ที่ 2 มกราคม 2565

แบบบันทกึ การนเิ ทศ ตดิ ตาม การจดั การเรียนรู้ในภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564

สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาพิจติ ร เขต 2

……………………………….

คำชแ้ี จง

แบบนเิ ทศ ติดตามการจดั การเรยี นรู้ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ประกอบด้วย การจัดการเรียนร้แู บบ Active

Learning การจดั การเรียนรู้เพอื่ เพ่มิ ทกั ษะการคิดแบบมีเหตุผลและเปน็ ข้ันตอน(Coding) การจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาทกั ษะในศตวรรษ

ท่ี 21 และการจัดการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาพหปุ ญั ญารายบคุ คล ฉบับน้ี มีวตั ถุประสงคเ์ พือ่ นิเทศติดตามการจดั การเรยี นรู้ของ

ครใู นโรงเรียน สังกัดสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพจิ ติ ร เขต 2 ประจำปงี บประมาณ 2565 ให้ผู้นิเทศ

พจิ ารณาการจดั การเรยี นรู้

โดยพิจารณาตามประเด็นทก่ี ำหนดแล้วบันทึกข้อค้นพบ ลงในช่องบนั ทกึ ของผนู้ ิเทศที่ตรงกับสภาพท่เี ป็นจริง

ระดบั คณุ ภาพชองการปฏิบัติ

0 = ไม่ปฏบิ ตั ิ 1 = ปฏบิ ตั ริ ะดบั น้อยทีส่ ุด 2 = ปฏบิ ตั ิระดบั น้อย

3 = ปฏิบตั ริ ะดบั ปานกลาง 4 = ปฏบิ ัติระดบั มาก 5 = ปฏิบตั ิระดบั มากที่สดุ

ตอนที่ 1 แบบนเิ ทศ ติดตามการจดั การเรยี นรแู้ บบ Active Learning การจัดการเรียนรู้เพอ่ื เพมิ่ ทักษะการคิดแบบมเี หตุผล

และเป็นขั้นตอน(Coding) การจดั การเรียนรเู้ พ่อื พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21

ประเดน็ การนเิ ทศ ระดบั คณุ ภาพชองการปฏบิ ตั ิ
012345

การจดั การเรียนรูแ้ บบ Active Learning

1. การออกแบบกิจกรรม/กระบวนการจดั การเรยี นรูใ้ นแผนการจัดเรียนรู้

ท่ีกำหนดไวเ้ ป็นแบบ Active Learning

2. ขัน้ ตอนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้แบบ Active Learning ตรงตามแผน
การเรยี นรทู้ ก่ี ำหนด

3. ใชส้ ือ่ /นวัตกรรมและเทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นรู้

4. ใช้การวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจริงท่สี อดคล้องกบั ตัวชีว้ ดั และจุดประสงค์
การเรยี นรทู้ ี่กำหนด จดั หา/สรา้ ง และใช้เครอื่ งมือวัดผลและเกณฑส์ ำหรบั การวดั
และประเมนิ ผลอย่างชดั เจน

5. ผ้เู รยี นมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรยี นรู้/ลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ

การจัดการเรียนรเู้ พ่อื เพม่ิ ทกั ษะการคดิ แบบมเี หตผุ ลและเปน็ ขนั้ ตอน(Coding)

1. การออกแบบกิจกรรม/กระบวนการจัดการเรยี นรู้ในแผนการจัดการเรยี นรู้
ท่กี ำหนดไวส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตวั ช้ีวดั ทก่ี ำหนดในหลกั สูตร

2. ขนั้ ตอนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้สอดคล้องกบั มาตรฐานและตวั ชี้วัดทีก่ ำหนด
ในหลักสูตรตรงตามแผนการจดั การเรยี นรทู้ กี่ ำหนด

3. ใช้สอื่ /นวตั กรรมและเทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้สอดคลอ้ งกับมาตรฐานและ

ตัวช้ีวดั ที่กำหนดในหลักสูตร

ประเด็นการนเิ ทศ ระดับคุณภาพชองการปฏิบัติ 5
01234
4. ใชก้ ารวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ ทสี่ อดคลอ้ งกับตวั ช้ีวดั และจดุ ประสงค์
การเรยี นรู้ทีก่ ำหนด และสอดคล้องกบั มาตรฐานและตวั ชีว้ ดั ทก่ี ำหนดในหลักสตู ร
จดั หา/สร้าง และใช้เคร่ืองมอื วดั ผลและเกณฑ์สำหรับการวดั และประเมินผล
ชดั เจน สอดคล้องกบั มาตรฐานและตัวชีว้ ดั ทีก่ ำหนดในหลกั สตู ร
5. ผ้เู รยี นมีส่วนร่วมในกจิ กรรมการเรยี นรู้/ลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ
การจดั การเรยี นรเู้ พือ่ พัฒนาทกั ษะในศตวรรษท่ี 21
1. การออกแบบกจิ กรรม/กระบวนการจัดการเรยี นร้ใู นแผนการจดั การเรยี นรู้
ทีก่ ำหนดไวเ้ ปน็ แบบการพัฒนาทกั ษะในศตวรรษที่ 21 (3Rx8C)
2. ขัน้ ตอนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วยกระบวนการ พฒั นาทักษะ
ในศตวรรษที่ 21 (3Rx8C) ตรงตามแผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่กำหนด

2.1 Critical Thinking and Problem Solving : มีทกั ษะในการคิดวิเคราะห์
การคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ และแกไ้ ขปญั หาได้

2.2 Creativity and Innovation : คิดอยา่ งสร้างสรรค์ คิดเชิงนวตั กรรม

2.3 Collaboration Teamwork and Leadership : ความร่วมมือ
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผู้นำ

2.4 Communication Information and Media Literacy
ทักษะในการส่อื สาร และการรเู้ ทา่ ทันส่อื

2.5 Cross-cultural Understanding : ความเขา้ ใจความแตกตา่ ง
ทางวฒั นธรรม กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม

2.6 Computing and ICT Literacy : ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์
และการรู้เทา่ ทนั เทคโนโลยี

2.7 Career and Learning Skills : ทักษะทางอาชพี และการเรียนรู้

2.8 Compassion : มคี ณุ ธรรม มเี มตตากรณุ า มรี ะเบยี บวนิ ัย
ซงึ่ เป็นคณุ ลกั ษณะพ้นื ฐานสำคญั ของทกั ษะขั้นต้นทงั้ หมด และเป็นคณุ ลกั ษณะ
ที่เด็กไทยจำเป็นต้องมี
3. ใชส้ ื่อ/นวตั กรรมและเทคโนโลยเี พอื่ การเรยี นรู้

4. ใช้การวดั และประเมินผลตามสภาพจริงทส่ี อดคลอ้ งกับตวั ชี้วดั และจดุ ประสงค์
การเรยี นร้ทู ี่กำหนด จดั หา/สรา้ ง และใช้เครื่องมอื วัดผลและเกณฑส์ ำหรับ
การวดั และประเมินผลชดั เจน
5. ผู้เรยี นมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมการเรียนรู้/ลงมอื ปฏบิ ัตจิ ริงเพอ่ื ใหเ้ กดิ ทักษะ
ในศตวรรษท่ี 21 (3Rx8C)

ตอนที่ 2 แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการจดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาพหุปัญญารายบคุ คล
1. ด้านภาษาศาสตร์

 บูรณาการในวชิ าภาษาไทย โดยจัดกิจกรรมโต้วาที การนำเสนอผลงาน
 บรู ณาการในกิจกรรมห้องสมดุ เชน่ นกั เล่านิทาน นกั เลา่ ขา่ ว นักกวี
 บูรณาการในกิจกรรมวนั ภาษาไทย หรอื วันสุนทรภู่
 บูรณาการในชุมนุมภาษาไทย
 อ่นื ๆ.............................................................................................
2. ด้านตรรกศาสตร์และคณติ ศาสตร์
 บูรณาการในวชิ าคณิตศาสตร์ เชน่ การคดิ คำนวณ การคิดเชงิ แปรมิ าณ ใชเ้ กมคณติ เขา้ มากระต้นุ ให้นกั เรยี นคดิ คำนวณ
 บรู ณาการในชมุ นมุ คณิตศาสตร์
 บรู ณาการในโครงงานคณิตศาสตร์
 กจิ กรรมการเรยี นการสอนวชิ าวิทยาการคำนวณ
 กิจกรรมร้านคา้ สหกรณ์โรงเรยี น
 อืน่ ๆ.............................................................................................
3. ดา้ นมติ สิ มั พันธ์
 บูรณาการในวิชาศิลปะ เช่น การเรยี นรสู้ ี เส้น รูปร่าง
 บรู ณาการในกิจกรรมลกู เสือ
 บรู ณาการในชมุ นุมศลิ ปะ
 กจิ กรรมบรู ณาการการเรียนรเู้ ชงิ รุก แกนหลกั กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ
 อน่ื ๆ.............................................................................................
4. ด้านรา่ งกายและการเคล่ือนไหว
 บรู ณาการในวชิ าสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา
 บูรณาการในวิชาการงานอาชีพ
 บรู ณาการในวชิ าศิลปะ (นาฏศิลป)์
 บรู ณาการกับกิจกรรมกีฬาสี
 บูรณาการในชมุ นมุ งานประดษิ ฐ์ ชมุ นุมคหกรรม ชุมนมุ งานชา่ ง ชุมนมุ งานเกษตร เป็นตน้
 บูรณาการในชุมนุมกฬี า
 อน่ื ๆ.............................................................................................
5. ดา้ นดนตรี
 บูรณาการในวชิ าศิลปะ (ดนตร)ี
 บรู ณาการในชมุ นุมดนตรีไทย ชุมนมุ ดนตรสี ากล ชมุ นุมดนตรี เปน็ ตน้
 วงดรุ ยิ างค์ของโรงเรียน
 กจิ กรรมรำวง 4 สอ
 จัดการเรยี นการสอนโดย DLTV
 อน่ื ๆ.............................................................................................

6. ดา้ นความสมั พันธร์ ะหว่างบุคคล
 บรู ณาการกิจกรรมแนะแนว
 บูรณาการกบั วิชาต่าง ๆ เช่น การทำกิจกรรมกลมุ่
 บูรณาการกบั กิจกรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น เชน่ กจิ กรรมประชาธิปไตยในโรงเรยี น กิจกรรมกฬี าสี
 อื่น ๆ.............................................................................................

7. ดา้ นการรู้จัก และเขา้ ใจตนเอง
 บูรณาการกิจกรรมแนะแนว
 กิจกรรม To Be Number One
 จัดการเรียนการสอนโดย DLTV
 บรู ณาการกจิ กรรมทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
 อื่น ๆ.............................................................................................

8. ด้านธรรมชาตวิ ทิ ยา
 บูรณาการในวชิ าวิทยาศาสตร์
 บรู ณาการในชมุ นมุ วทิ ยาศาสตร์
 บูรณาการกบั กจิ กรรมวนั วทิ ยาศาสตร์
 บูรณาการในโครงงานวิทยาศาสตร์
 บูรณาการกับกจิ กรรมสะเตม็ ศึกษา
 จดั การเรียนการสอนโดย DLTV
 อ่นื ๆ.............................................................................................

9. ดา้ นการคงอยู่ของชีวติ
 บรู ณาการในวิชาสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
 บูรณาการกจิ กรรมในโครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
 บูรณาการกิจกรรมในโครงการโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ
 บรู ณาการกบั กจิ กรรมวนั สำคญั ทางศาสนา
 อืน่ ๆ.............................................................................................

ความคิดเหน็ ข้อเสนอแนะเพิม่ เติมของผู้นิเทศ
1. โรงเรียนทจ่ี ัดการเรียนร้แู บบ Active Learning เป็นแบบอย่างทด่ี ี ได้แก่.....................................................................................
2. โรงเรยี นที่จดั การเรยี นรเู้ พ่อื เพม่ิ ทกั ษะการคิดแบบมเี หตผุ ลและเปน็ ขั้นตอน (Coding) เป็นแบบอยา่ งท่ดี ี ได้แก.่ ........................
3. โรงเรยี นทจ่ี ัดการเรยี นรเู้ พือ่ พฒั นาทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี ไดแ้ ก่.....................................................................
4. โรงเรยี นท่จี ดั การศกึ ษาเพื่อพฒั นาพหปุ ัญญารายบคุ คล เปน็ แบบอย่างที่ดี ไดแ้ ก่.........................................................................

ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..........................................................ผ้นู ิเทศ
(......................................................)
……......../…………............./..............

QR Code แบบนเิ ทศใน Google form

แบบประเมินการอ่าน
ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2

๑. เก้าอี้
๒. นิทาน
๓. ดนิ สอ
๔. กางเกง
๕. ถ่าน
๖. ปยุ๋
๗. หลัง
๘. หมอ้
๙. เพราะ
๑๐. แตงกวา

แบบประเมนิ การอา่ น
ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564
สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2

๑. ตอบแทน
๒. เส้ือผา้
๓. ศกึ ษา
๔. ห้องเรยี น
๕. กว๋ ยเตย๋ี ว
๖. ตะกรา้
๗. กระดาษ
๘. ทพั พี
๙. สามัคคี
๑๐. ขา้ วเหนียว

แบบประเมินการอา่ น
ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศกึ ษา 2564
สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาพิจติ ร เขต 2

๑. คาถา

๒. สามแยก

๓. ดอกเฟ่ืองฟ้า

๔. งดงาม

๕. สามารถ

๖. ฟตุ บอล

๗. สอดแทรก

๘. แกวง่

๙. เปล่ียนแปลง

๑๐. ทองหยบิ

แบบบันทึกข้อมลู ประเมินการอ่าน ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1

ปีการศกึ ษา 2564

สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาพจิ ิตร เขต 2

ศนู ยป์ ระสานงานสถานศึกษา................................................................

ที่ โรงเรยี น คนท/่ี คะแนน
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

แบบบันทึกข้อมลู ประเมินการอ่าน ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2

ปีการศกึ ษา 2564

สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาพจิ ิตร เขต 2

ศนู ยป์ ระสานงานสถานศึกษา................................................................

ที่ โรงเรยี น คนท/่ี คะแนน
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

แบบบันทึกข้อมลู ประเมินการอ่าน ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3

ปีการศกึ ษา 2564

สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาพจิ ิตร เขต 2

ศนู ยป์ ระสานงานสถานศึกษา................................................................

ที่ โรงเรยี น คนท/่ี คะแนน
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37