Case Study-16215201นริศรา

ก

ก

คํานาํ

รายงานเลมน้ีเปน สวนหนง่ึ ของวิชาการฝกปฏบิ ัติวิชาชพี ระหวา งเรียน 1 คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัย
ราชภัฏพระนครศรีอยุธยา จัดทําข้ึนเพ่ือรายงานการศึกษารายกรณี (Case Study) เพ่ือศึกษาพฤติกรรม
บุคลิกภาพ และสภาพปญหาท่ีเกิดขึ้นของตัวบุคคลท่ีผูจัดทําตองการท่ีจะศึกษา ท้ังพฤติกรรมท่ีเหมาะสม
และไมเหมาะสม พรอมท้ังทําการวินิจฉัยและเขาไปชวยเหลือใหคําปรึกษาแกบุคคลนั้น ๆ เพื่อใหตัวบุคคลน้ัน
ไดมีพฤตกิ รรม บคุ ลกิ ภาพ หรือชวี ติ ทีด่ ขี นึ้ ไมมากก็นอ ย

รายงานเลมน้ีมีเน้ือหาเก่ียวกับการศึกษาตัวบุคคล ในการศึกษาบุคคลนั้น ตองใชเคร่ืองมือ เทคนิค
และวิธีการตาง ๆ ในการเก็บรวบรวมขอมูลเพ่ือใชในการศึกษารายกรณีอยูในการสังเกต บันทึกประจําวัน
แบบสอบถาม ระเบยี นสะสม ระเบยี นพฤตกิ ารณ มาตราสว นประมาณคา และการใหค าํ ปรกึ ษา

ผูจัดทําหวังเปนอยางย่ิงวารายงานเลมนี้จะเปนประโยชนตอผูท่ีสนใจจะศึกษาบุคคลนี้ตอไป
หากผิดพลาดประการใด ผจู ัดทําขอนอมรบั ไวแ ละขออภยั มา ณ ทนี่ ้ดี วย

นางสาวนริศรา ดใี จยม้ิ
ผจู ดั ทํา

ข

สารบัญ
เรอ่ื ง หนา

คาํ นํา..........................................................................................................................................................ก
สารบัญ.......................................................................................................................................................ข
ชอ่ื ผทู าํ การศึกษา........................................................................................................................................1
ชอื่ ผูรบั การศึกษา........................................................................................................................................1
วัน เวลา ท่ีศึกษา.........................................................................................................................................1
สาเหตุที่ศกึ ษา.............................................................................................................................................1
ลักษณะของปญ หา......................................................................................................................................1
ขอมลู ที่ไดร บั จากผูรบั การศึกษา..................................................................................................................1

ประวัติสว นตัว และครอบครัว.....................................................................................................................1
ประวตั ิดานการศึกษา....................................................................................................................................2
ประวัตสิ ขุ ภาพ................................................................................................................................................3
ปญ หาดานสังคม............................................................................................................................................3
การใชเ วลาวางหรืองานอดเิ รก....................................................................................................................3
ความใฝฝ น ในอนาคตหรอื จุดมุง หวังในชีวิต..............................................................................................3
เจตคตติ อ สงิ่ แวดลอม....................................................................................................................................3
ขอมูลท่ีไดจากผูที่เกย่ี วของ...............................................................................................................................4
ขอมลู ที่ไดจากครทู ่ีปรึกษา...........................................................................................................................4
เทคนิคทใ่ี ชในการรวบรวมขอมลู ....................................................................................................................4
มาตราสว นประมาณคา ................................................................................................................................4
การสงั เกตและการบันทึกการสังเกต..........................................................................................................4
ระเบยี นพฤตกิ ารณ. .......................................................................................................................................5
การใหคําปรึกษา............................................................................................................................................5

ข

ระเบียนสะสม.................................................................................................................................................6
บนั ทกึ ประจําวัน.............................................................................................................................................6
แบบสอบถาม.................................................................................................................................................7
การวนิ ิจฉยั ...........................................................................................................................................................7
การชวยเหลือ.......................................................................................................................................................8
การทาํ นายผล.............................................................................................................................................8
การติดตามผล.............................................................................................................................................8
สรปุ ผลและขอเสนอแนะ.............................................................................................................................9
สรปุ ผล…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…..…….8
ขอเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………………………………………….……….9
ภาคผนวก………………………………………………………………………………………………………………………………….10

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 1

การศึกษารายกรณี (Case Study)

1. ชื่อผทู ําการศึกษา

นางสาวนริศรา ดีใจยมิ้

2. ชอื่ ผูรบั การศึกษา

ด.ญ.ศศิวมิ ล ศรนี าคผอง

3. วนั เวลา ที่ศึกษา

วันที่ 25 กมุ ภาพันธ - วันที่ 25 มนี าคม พ.ศ. 2564 รวมระยะเวลา 1 เดือน

4. สาเหตทุ ี่ศกึ ษา

เนือ่ งจากขา พเจา ไดไ ปสังเกตการเรียนการสอนของนักเรยี นระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 1/8
ด.ญ.ศศวิ ิมล ศรีนาคผอง จึงไดสังเกตเห็นพฤติกรรมการเรียนของด.ญ.ศศิวิมล เขาพัฒนาการท่ีชากวา
เพ่ือนคนอ่ืนในหองเรียน จากที่ขาพเจาไดเหน็ และทราบเรื่องราวชีวิตของด.ญ.ศศิวิมล ไดรบั ฟงปญหา
ตาง ๆ ของด.ญ.ศศิวิมล พบวาปญหาท่ีสําคัญที่สุดของด.ญ.ศศิวิมล คือเร่ืองปญหาดานพัฒนาการ
และครอบครัว ซึ่งด.ญ.ศศิวิมล มีการตอบสนองกับครูผูสอนที่คอนขางชา เมื่อครูถามก็จะไมสามารถ
ตอบไดในทันที เมอื่ เขาไมสามารถตอบไดเขากจ็ ะมีอาการที่แสดงออกมาก็คอื การหัวเราะ แลวยิ้ม

5. ลักษณะของปญ หา

ด.ญ.ศศิวิมล คือเรื่องปญหาดานพัฒนาการ และครอบครัว เน่ืองครอบครัวของเขาตอง
ประสบปญหาตาง ๆ มากมายท่ีนาเปนหวง ซึ่งแมของเขาไดเสียชีวิตตั้งแตเขาเรียนอยูระดับชั้น
ประถมศกึ ษาปท ่ี 3 แมซ ง่ึ เปน ผดู ูแล เลี้ยงดมู าตลอด หลังจากแมเสยี ไดไมกี่ปพอ ของ ด.ญ.ศศวิ มิ ล กไ็ ด
มีแฟนใหม ซ่ึงพอก็ไดแยกตัวไปอยูกับแฟนใหมของเขา ไมคอยจะมีเวลามาดูแลลูกอยางใกลชิดสัก
เทาไหร ด.ญ.ศศิวิมล มีพ่ีชาย 1 คน ซ่ึงพี่ชายกําลังศึกษาอยูในระดับชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 ก็จําเปนที่
จะตองใหพ่ีนองดูแลกันเอง ซ่ึงขาพเจาคิดวาปญหาครอบครัวน้ีอาจจะสงผลใหพัฒนาการของด.ญ.
ศศิวิมล มีการตอบสนองที่ชา สงผลตอผลการเรียนทําใหเขาติด 0 หลายวิชา และทําใหเขามีบุคลิกที่
นงิ่ เงยี บ ไมคอ ยพดู คุยกับใคร ถาไมใ ชเ พอ่ื นท่ีรูใจกันจรงิ ๆ

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 2

6. ขอมลู ที่ไดรับจากผรู ับการศกึ ษา
6.1 ประวตั ิสวนตัว และครอบครัว
6.1.1 ลกั ษณะทั่วไป

ด.ญ.ศศิวิมล มีสุขภาพแข็งแรง สวนสูง 150 เซนติเมตร น้ําหนัก 40 กิโลกรัม เพศหญิง
เปนคนรูปรางสมสว น ผิวขาว เขาเปนคนท่ีไมคอยพูด เปนคนที่นิ่ง ๆ เงียบ ๆ ชอบเก็บตัว เวลามีเร่ือง
เครียดก็จะเก็บไวคนเดียว หรือบางครั้งก็จะระบายใหคนในครอบครัวฟง เชนยาของเขา นิสัย
โดยท่ัวไปเปนคนสุขุม นิ่งเงียบ ไมคอยพูด ไมคอยกลาพูดกับคนที่ไมสนิท แตถาอยูกับคนที่สนิทก็จะ
พูดคุยสนุกสนาน รา เริง

6.1.2 ประวัติสว นตวั

ด.ญ.ศศิวิมล ศรีนาคผอง ช่ือเลน การตูน เกิดเมื่อวันอังคาร ท่ี 1 พฤษภาคม พ.ศ.2550
เพศหญิ ง อายุ 13 ป เช้ือชาติไทย สัญ ชาติไทย ศาสนาพุทธ สวนสูง 150 เซนติเมตร
นํ้าหนัก 40 กิโลกรัม ปจจุบันอาศัยอยู 445/2 ตําบลทาเรือ อําเภอทาเรือ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา
อาศัยอยูกับทวด ปู ยา ลุง อา พี่ชาย 1 คน ปจจุบันศศิวมลกําลังศึกษาในระดับช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1
เวลาไปเรียนก็จะเดินไปโรงเรียนเนอ่ื งจากบานอยไู มไ กลจากโรงเรยี นมากนัก ศศิวมิ ลเปน เด็กที่น่ิงเงยี บ
ไมค อ ยพดู ไมค อยกลา พูดกับคนทีไ่ มส นทิ แตถาอยูก บั คนที่สนิทก็จะพดู คุยสนุกสนาน

6.1.3 ประวัตคิ รอบครวั

บิดาช่ือ นายจักรกฤษณ อายุ 34 ป เชื้อชาติไทย สัญชาติไทย ศาสนาพุทธ ปจจุบันประกอบ
อาชีพคาขาย รายไดประมาณ 15,000 บาทตอเดือน มารดาชอื่ นางสาวสุดาพร เตียตระกูล อายุ 34
ป เชือ้ ชาติไทย สัญชาติไทย ศาสนาพุทธ เสียชีวิตแลว ปจจุบันศศิวิมล อาศัยอยูกับทวด ปู ยา ลุง อา
พ่ี ช า ย เข า มี พี่ น อ ง 2 ค น (ร ว ม ตั ว ศ ศิ วิ ม ล ด ว ย ) ศ ศิ วิ ม ล เป น น อ ง ส า ว ค น เล็ ก
พ่ีชายช่ือนายกฤษฎา ศรีนาคผอง อายุ 15 ป ปจจุบันกําลังศึกษาในระดับช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3
โรงเรียนทาเรือ “นิตยานุกูล” ความสัมพันธครอบครัวคอนขางอบอุน มีความสุข แตก็มีบางครั้งท่ี
ศศิวิมลตองการจะปรกึ ษา หรือรูสึกทอแทก ็จะไมมีแมท่ีเคยคอยดูแล และอยูเคียงขาง และเวลาที่นาย
เรอื งชยั มปี ญหาเขาก็มักจะเลอื กที่จะปรึกษาพ่ชี าย หรือไมกจ็ ะปรึกษายาของเขา

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 3

6.2 ประวัตดิ านการศึกษา

ด.ญ.ศศิวิมล ศรีนาคผอง จบการศึกษาระดับช้ันประถมศึกษาปท่ี 6 จากโรงเรียนแสงทวีป
วิทยา และเลอื กทจี่ ะศกึ ษาตอ ทโ่ี รงเรียนทาเรอื ”นติ ยานุกลู ” เพราะครอบครัวอยากใหอยใู กล ๆ อยูใ น
ความดูแลของครอบครัวอยางใกลชิด เพราะเขาคอนขางท่ีจะมีพัฒนาการ และการตอบสนองท่ีชา
ผลการเรียนตลอดหลกั สูตรอยใู นเกณฑพ อใช เกรดเฉล่ียในภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2563 ไดเกรด
1 กวา ๆ เทานน้ั และในภาคเรียนท่ี 2 ศศวิ ิมลกต็ ิด 0 อีกหลายวิชา

6.3 ประวตั สิ ขุ ภาพ
6.3.1 สุขภาพกาย

ด.ญ.ศศิวิมล ศรีนาคผอง มีสุขภาพรางกายทีส่ มบูรณ แข็งแรง ไมม ีโรคประจําตัว รับประทาน
อาหารไมคอยตรงเวลา และไมค รบ 5 หมู ในแตละวนั ก็มกั จะรับประทาน เมนูไข การพักผอนเพยี งพอ

6.3.2 สุขภาพจิต

ด.ญ.ศศิวิมล ศรีนาคผอง มีความรูสึกที่ดีตอตนเองในการเรียน เขารูสึกเครียด และทอแทที่
ผลการเรียนของเขาไมดี เขามีความรูสึกวาอยากออกมาขายของกับพอของเขา แตก็ยังมีครอบครัวท่ี
ยังคอยใหกําลังใจ และไมบังคับจิตใจเขาวาจะตองเรียนใหไดเกรดเทานั้นเทานี้ แตขอใหคอย ๆ เรยี น
ไปใหจ บ

6.4 ปญหาดา นสงั คม

ด.ญ.ศศิวิมล ไมคอยกลาพูดกับคนที่ไมสนิท แตถาอยูกับเพ่ือน หรือคนที่สนิทก็จะพูดคุย
สนกุ สนาน รา เริง เฮฮา แตเขายังมพี ฤตกิ รรมการเลน ทีเ่ หมอื นเด็กอยู

6.5 การใชเวลาวางหรืองานอดเิ รก

เวลาวา งเขาใชเ วลาวาง ในการเลนเกม หรอื ออกไปเลน กับเพอ่ื นท่อี ยูใกลบ าน

6.6 ความใฝฝนในอนาคตหรอื จดุ มุงหวังในชวี ิต

ในอนาคตเขาใฝฝ นวาอยากเปนนกั วาดภาพ เพราะเขาชอบวาดภาพการตูนเปนอยางมาก
และเขาสามารถทํามนั ออกมาไดดีเลยทเี ดยี ว

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 4

6.7 เจตคตติ อ สิ่งเเวดลอ ม
6.7.1 เจตคติตอ ครอบครัว

พอ และคนในครอบครัวของเขามีการอบรมสงั่ สอนใหเ ปนคนดีตอ สงั คมอยางสมา่ํ เสมอ
มคี วามหว งใยกัน พยายามสนับสนนุ และสง เสรมิ การเรียนของเขาใหด ีย่งิ ขน้ึ โดยท่สี ง ใหเ ขาไปเรียน
พิเศษเพม่ิ เตมิ

6.7.2 เจตคติตอ ตนเอง

เขายังไมสามารถบอกอะไรเกี่ยวกบั ตนเองได บอกไดแคว า เลน นอน ใชชีวิตใหม ีความสุข

7. ขอ มลู ทไี่ ดจ ากผทู เ่ี กี่ยวขอ ง
7.1 ขอมูลทไ่ี ดครทู ปี่ รกึ ษา

จากการสัมภาษณครูท่ีปรึกษาของด.ญ. ศศิวิมล พบวา ปญหาของศศิวิมล คือ พัฒนาการ
ในการตอบสนอง เม่ือครูถามอะไร ศศิวิมลก็จะตอบเพียงแค “คะ” หรือไมก็จะมองหนาครูแลวก็ย้ิม
หัวเราะแหง ๆ แสดงอาการวาเขาไมสามารถตอบได และศศิวิมลเปนคนท่ีชามาก ๆ ในการทํางาน
หรือไมวาจะทําอะไร ครูท่ีปรึกษาไดคุยกับครอบครัว ครอบครัวก็บอกวาตอนที่เขาอยูบานไมวาจะทํา
อะไรก็จะชาไปซกั ทกุ อยาง ตั้งแตต ื่นนอนก็ไมคอยอยากจะตนื่ บางครงั้ ก็ไปเรียนสายจนตอ งรีบรอน วิ่ง
ไปใหท นั เขา แถว

8. เทคนคิ ท่ใี ชใ นการรวบรวมขอมลู
8.1 มาตราสวนประมาณคา

− จากการวิเคราะหอัตชีวประวัตขิ องด.ญ.ศศิวมิ ล ศรนี าคผอง สามารถสรุปไดวา ในชวงวัยเด็กของ
เขานน้ั เขามชี ีวติ ที่ดี มชี วี ติ ท่มี คี วามสขุ

− ในระดับชั้นประถมศึกษา แมของเขาเริ่มมีสุขภาพที่ไมดี ปวยหนัก จากโรคมะเรง็ และไดเ ขารักษา
ตวั ทโ่ี รงพยาบาล จนกระท่ังแมข องเขาเสียชีวติ

− ปจจบุ นั ด.ญ.ศศวิ ิมล กําลังศึกษาในระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 โรงเรยี นทา เรอื “นิตยานกุ ลู ”
− ในดานอนาคตเขาอยากเปน นักวาดภาพ

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 5

8.2 การสงั เกตและการบันทึกการสังเกต

จากการสงั เกตและบันทึกการสังเกต จาํ นวน 2 ครั้ง สามารถสรุปขอมลู ไดดังน้ี
เด็กหญิงศศิวิมลเปนนักเรียนท่ีมีพัฒนาการทางความคิดท่ีคอนขางจะชากวาเพ่ือน ๆ

ในหองเรียน เม่ือครูถามก็จะไมสามารถตอบคําถามไดในทันที และมักจะมีวิธีแกปญหาโดยการยิ้ม
และหัวเราะแหง ๆ เชนน้ีเสมอ ๆ และเด็กหญงิ ศศวิ ิมลก็มักจะไมถามครูเมื่อตนเองเรยี นแลวเกิดความ
ไมเขาใจ เขามักจะเหมอลอย หรือเบ่ียงเบนความสนใจของตนเองไปในทิศทางอื่น เชน เลนเกมใน
โทรศัพทม อื ถอื เปน ตน

8.3 ระเบยี นพฤติการณ

จํานวน 2 คร้งั สามารถสรปุ ขอมูลไดดังน้ี
พฤติกรรม เด็กหญิงศศิวิมล มีงานท่ีค่ังคา ง และตองนํามาสง ครู มีชิ้นงานหลายช้ินที่

ด.ญ.ศศิวิมลตองทําสง มีบางวิชาท่ีครูผูสอนบอกวาถาไมส งตามกําหนดก็คือไมร ับสงงานเพิ่มเติม
จึงอาจจะทําให ด.ญ.ศศวิ มิ ลจะติด 0 ได เขาจงึ มคี วามกงั วลกับผลการเรียนของเขาคอ นขางมาก

8.4 การใหค าํ ปรึกษา

ศศิวิมล มีปญหาดานพัฒนาการ และครอบครัว ดิฉันก็ใหกําลังใจเขา ใหเขาสูๆ แลวบอกเขา
วาใหเขาตั้งใจศึกษาเลาเรียน มุงในในการเรียน หมั่นทํางานสงคุณครูใหครบตามกําหนด ส่ิงไหนที่ไมรู
หรือไมเขาใจถาไมกลาถามครูก็ใหถามเพื่อน มีงานหรือการบา นอะไรก็ใหจดบันทึกไวเพ่ือที่จะไดไมลืม
จดบันทึกงานและการบานในแตละวิชา และกําหนดสงใหชัดเจน เพ่ือที่จะไมตองติด 0 ติด ร แลวก็มี
สิ่งไหนไมสบายใจก็ใหพูดคุยในครอบครัว ดิฉันก็ไดบอกด.ญ.ศศิวิมลไปวา แตถาหากวาอยากปรึกษา
ครูกส็ ามารถปรกึ ษาครไู ดตลอด ครยู ินดที จ่ี ะรับฟง และใหค ําปรกึ ษา

8.5 ระเบียนสะสม

จากการศึกษาระเบียนสะสมของ ด.ญ.ศศวิ ิมล ศรีนาคผอง

 ขอมลู ดา นสว นตวั

มีภูมิลําเนาอยูท่ีจังหวัดพระนครศรีอยุธยา อาศัยอยูกับทวด ปู ยา อา บิดา แมเลี้ยง และ
พี่ชายของเขา ลักษณะของที่อยูเปนบานสวนตัว เดินทางไปเรียนโดยการเดินเทาไป ใชเวลาเดินทาง
ไมถ ึง 10 นาที หลังจากเรยี นเสร็จก็จะเลน โทรศพั ทเ ลนเกมกับเพอื่ น ๆ

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 6

 ขอ มูลดานครอบครวั

บิ ด าชื่ อ น ายจัก รก ฤ ษ ณ อ ายุ 34 ป ม ารด าชื่อ น างส าวสุด าพ ร เตี ย ต ระกู ล
อายุ 34 ป เสียชีวิตแลว ครอบครวั ของศศิวิมลเปนครอบครัวใหญ แตตางคนก็ตางมีหนาที่ของตนเอง
ที่จะตองแยกยายกันไปทํา ศศิวิมลก็จะมีพี่ชายท่ีจะคอยเปนผูดูแล และอบรมส่ังสอนแทนพอ ถาหาก
วาแมข องศศิวิมลยังมชี วี ติ อยู แมกจ็ ะเปนผทู ่ึคอยดแู ลลูกอยางใกลช ิด

 ขอมูลดานความสามารถ

ด.ญ.ศศิวมิ ล มคี วามสามารถพิเศษในการวาดภาพการต ูน ไดเหมือนและสวยงามมาก
ความฝน ของเขาคอื การไดเ ปนนกั วาดภาพ เพราะการวาดภาพทาํ ใหเขาไดผอนคลาย และทําให
ไมตองคิดอะไร

❖ขอมลู ดา นสขุ ภาพ

ด.ญ.ศศวิ มิ ล เปน คนทีม่ ีสขุ ภาพกายดีท่ี เขาเปนคนแข็งแรง รา งกายสมสวน

8.6 บันทกึ ประจาํ วัน

จากการเขียนบันทึกประจําวันทําใหทราบวากิจกรรมในแตละวันของ ด.ญ.ศศิวิมล สวนใหญ
คลายคลึงกันเกือบทุกวัน ตอนเชาเปนเวลาท่ีเขางวงมากไมอยากจะทําอะไร ไมอยากตื่น พ่ีชายของ
เขาก็มักจะปลุกอยูเสมอ เพราะวาจะตอ งตนื่ ไปโรงเรียนใหทันเวลาเขาแถวเคารพธงชาติ ในแตละวันก็
ไปเรยี นไปเจอเพื่อน ๆ เขาก็มีความสุข แตบางวนั เขากลับรูสึกไมอยากเรียน เพราะจะตองเรียนวิชานี้
ซึ่งเขาก็ไมไดระบุวาคือวิชาอะไร ในตอนกลางวันเขาก็มักจะน่ังเลนกับเพ่ือนท่ีใตถุนตึก เขาไมคอยกิน
ขาวกลางวันที่โรงเรียนเพราะเขารูสึกวาในโรงอาหารคนเยอะ และมันก็วุนวายเขาจึงเลือกท่ีจะไมกิน
พอถึงตอนเย็นกลับบานเขาก็รูสึกเหนื่อยและเพลียมากเพราะในแตละวันตองเดินเพ่ือยายหองเรียน
และตองสวมหนากากอนามัยตลอดเวลา กลับบานมาก็เหมือนเปนเวลาที่จะไดปลดปลอย เขาก็นอน
เลนเกมอยางมีความสุข แตในการเรียนในชวงโควิดเปนการเรียนทเ่ี หน็ดเหนื่อยเปนอยางมาก ศศิวิมล
ไมสามารถท่ีจะทํางานสงไดครบทันเวลา เขาติด 0 และทําใหเขาเครยี ดมาก และรองไหกับครอบครัว
เขาเหนอื่ ย และรูสกึ ทอ แท แตย า และพอ ของเขากใ็ หก ําลงั ใจ ไมดุไมว าเขา ทาํ ใหเขามีกาํ ลังใจมากข้ึน

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 7

8.7 แบบสอบถาม

− แบบสอบถามทางดานครอบครัว
จากการตอบแบบสอบถามทําใหทราบวา ด.ญ.ศศวิ ิมล ศรีนาคผอง มีปญหาทางครอบครัว
เลก็ นอย มีเพียงแคป ญหาสว นตวั ตาง ๆ ทไ่ี มกลา จะปรึกษาคนในครอบครัว และมีความกงั วล
วาผลการเรียนจะเปนเปนท่ีพึงพอใจของคนในครอบครวั
− แบบสอบถามทางดานสังคม
จากการตอบแบบสอบถามทาํ ใหท ราบวา ด.ญ.ศศวิ ิมล ศรีนาคผอ ง มีปญหาทางดานการเขา
สังคม เพราะเขาเปน คนท่ีไมคอยพดู จะพดู คุยเฉพาะกบั เพ่ือนหรอื คนในครอบครวั ทีส่ นิท
เทานั้น เขาจงึ มักจะวางตัวไมถูกเมื่อตองอยูในสงั คมท่มี ีผคู นจาํ นวนมาก

9.การวนิ จิ ฉยั

การรวบรวมขอ มูลหาสาเหตุปญหาดานพัฒนาการของด.ญ.ศศิวิมล ศรีนาคผอง พบวาปจจัย
ทีส่ งผล ตอปญหาดานพัฒนาการของด.ญ.ศศิวมิ ล จนทําใหเขารูสกึ เสียใจและทอแท เนื่องแมของเขา
เสียชีวิตต้ังแตเขายังเด็กมาก ๆ แลวพอมีแฟนใหม จึงทําใหพอของเขาอยูหางจากลูก ๆ ไมไดมาดูแล
อยางใกลชิดมากนัก ไมมีคนท่ีจะมาดูแลในเรื่องตาง ๆ ท้ังในดานในใชชีวิต การเรียน ทําใหเขามีการ
ตอบสนองกับบุคคลอื่นไดชา เชน ในการตอบคําถาม การพูดคุย ถาหากไมใชเพื่อนที่เลนดวยกัน
ก็จะไมคอยพูดคุยดวย ไมวาครูจะถามอะไรก็มักจะไมคอยไดทําตอบ เพราะเขาจะไมสามารถตอบได
และเม่ือเขาเกิดความไมเขาใจในการเรียนก็จะทําใหเขาไมกลาท่ีจะสอบถามคุณครู ในเร่ือง
รายละเอียดของงานตาง ๆ และก็จะทําใหเขาสงงานไมทันตามกําหนด เน่อื งจากลืมหรือบางครั้งก็ไมรู
วา ครูสง่ั งาน

ซ่ึงปญหาดานพัฒนาการชาของด.ญ.ศศิวิมล เปนหวงและควรท่ีจะไดรับการชวยเหลืออยาง
เรงดว นเพอ่ื ทจี่ ะไมใ หม ผี ลกระทบในดานอืน่ ๆ จนไมส ามารถชว ยเหลอื ได

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 8

10. การชวยเหลือ

ผทู าํ การศึกษาไดทาํ การชว ยเหลอื นายเรืองชัย ตามเพิม่ ดังนี้
1.พูดคุยกับ ด.ญ.ศศิวิมล เพ่ือใหเขาเขาใจถึงปญหาของตัวเอง และผลกระทบท่ีตามมาใน

ภายหลัง วาถาหากเขาไมมีสมาธิจดจออยูกับการเรียนเทาท่ีควรเขาจะมีปญหาตามมาภายหลัง เชน
ผลการเรียนทไี่ มดี เพ่ือใหเ ขาไดต ระหนักและเห็นความสําคัญของการเรียนมากข้นึ

2.ผูศึกษาใหคําแนะนําในเร่ืองของการหาเวลาอานหนังสือ ทบทวนตําราเรียน เพ่ือเปนอีก
หนึ่งวิธีทีท่ ําใหเขามสี มาธจิ ดจอกบั สิ่งใดส่ิงหนง่ึ ไดดีมากขึ้น และการจําบันทึกรายละเอยี ดของการบา น
หรืองานตาง ๆ ที่คุณครูในแตละวิชาส่ังในจดบันทึกไว โดยอาจจะมีสมุดบันทึกเลมเล็ก ๆ สําหรับจด
งานโดยเฉพาะเพื่อท่ีจะไดกลับไปดวู าเรามีงานอะไรท่ีตองทําบาง เพื่อท่ีจะไดทําและนํามาสงครูผูสอน
ไดต รงตามกําหนดเวลา

3.ผูศึกษาไดใหกําลังใจตอ ด.ญ.ศศิวิมล ใหเขามีความต้ังใจที่จะพัฒนาตนเอง และไมทอแท
ตออปุ สรรคตาง ๆ ทีเ่ กดิ ขึ้นในชีวิต ใหยอมรับความเปนจริงท่ีเกิดขึ้นกับตัวเรา และทําทุก ๆ วนั ใหเ ปน
วันที่ดี สดใส และรา เริงใหม าก ๆ

11.การทาํ นายผล

ด.ญ.ศศิวิมล ศรีนาคผอง นาจะมีความกระตือรือรนในการปฏิบัติตามคําแนะนําจากผูศึกษา
โดยเฉพาะการท่ีจะต้ังใจจดจอกับการเรียน อานหนังสือ ทบทวนบทเรียนมากข้ึน เพ่ือตนเอง และทํา
ใหค รอบครัวภาคภูมิใจ

12.การติดตามผล

จากการติดตามผลหลงั จากใหคาํ แนะนําและใหความชวยเหลอื ด.ญ.ศศิวมิ ล ไปแลว จะสังเกต
ไดวาด.ญ.ศศิวิมล เขมแข็ง และมีกําลังใจมากขึ้น หลังจากท่ีไดปฏิบัติตามคําแนะนําจากผูศึกษา
โดยเฉพาะการพฒั นาตนเองในดา นการเรียนรูมากข้นึ

13.สรุปผลและขอ เสนอแนะ
13.1 สรุปผล

จากการศึกษาขอมูลทั้งหมดนี้ พบวา ด.ญ.ศศิวิมล ศรีนาคผอง มีปญหาดานพัฒนาการท่ีชา
กวาเพื่อน ๆ ในหองเรียน เม่ือครูถามก็จะไมสามารถตอบคําถามไดในทันที และมักจะมีวิธีแกปญหา
โดยการย้มิ และหวั เราะแหง ๆ เชน น้เี สมอ ๆ และเดก็ หญงิ ศศวิ ิมลก็มกั จะไมถามครูเม่ือตนเองเรียน

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 9

แลวเกิดความไมเขาใจ เขามักจะเหมอลอย หรือเบี่ยงเบนความสนใจของตนเองไปในทิศทางอ่ืน จึง
สง ผลใหเ ขามีงานที่คัง่ คา ง จงึ อาจจะทาํ ให ด.ญ.ศศวิ มิ ลจะติด 0 ได เขาจึงมีความกงั วลกบั ผลการเรียน

13.2 ขอ เสนอแนะ
13.2.1 ขอเสนอแนะสาํ หรบั นายเรืองชัย ตามเพ่มิ

ด.ญ.ศศิวิมลยอมรับถึงสาเหตุของปญ หาทเ่ี กดิ ขน้ึ กับตนเอง และปรบั ปรุงแกไขพฤติกรรมของ
ตนเองใหดีขึ้นดวยการปฏิบัติตามคําแนะนํา ถาหากเรืองชัยพบปญหาในเรื่องใดเรื่องหน่ึงที่เขามาใน
ชวี ติ ให ด.ญ.ศศิวมิ ลลองสังเกตตนเอง และคอ ย ๆ พิจารณาหาตนตอของสาเหตุของปญหา จากนน้ั
คอย ๆ แกไขโดยผูศึกษาควรท่ีจะกระตุนการสังเกตใหกับเรืองชัยไดตระหนักถงึ สาเหตขุ องปญ หาดวย
ตนเอง โดยท่ีเราไมไดชี้นําเพียงแตหาวิธีที่จะทําใหเขาไดคิดหาสาเหตุ และแนวทางการแกไขปญหา
ดวยตวั ของเขาเอง

13.2.2 ขอเสนอแนะสาํ หรับบุคคลที่เกย่ี วของ

ครอบครัวควรสังเกตพฤติกรรมของคนในครอบครัวในดานตางๆ เชน พฤติกรรม
ทางดานอารมณ พัฒนาการการตอบสนอง พฤติกรรมการเรียน เปนตน หากพบปญหาให
ครอบครวั คอยๆหาทางแกท ลี ะนอ ย หากปญหานนั้ ใหญเ กนิ ท่ีคนในครอบครวั จะแกได ใหม าขอ
คําแนะนํา และแนวทางการแกไข หรือมาปรึกษากับครูแนะแนวเพ่ือชวยกันแกไขปญหาและปองกัน
ปญหาทจี่ ะเกิดขึน้

13.2.3 ขอเสนอแนะสาํ หรับผทู ่จี ะศึกษาตอ ไป

ผูที่จะศึกษาตอไปควรท่ีจะศึกษาประวัติเบ้ืองตนของ Case ใหละเอียดกอน และ
สรางสัมพันธภาพ สรางความคุนเคย ความเชื่อใจ ระหวางผูศึกษากับ Case เสียกอน ซ่ึงจะทําใหเขา
กลาท่ีจะปรึกษา และบอกถึงปญหาของเขาเพ่ือที่ผูศกึ ษาจะไดชวยเหลือ และแกไขไดถกู วธิ ี อาหารผูที่
พบปญหาของ Case ในลกั ษณะเดียวกันนี้ผูศึกษาควรที่จะกระตุนการสังเกตใหกับ Case ไดตระหนัก
ถึงสาเหตุของปญหาดวยตนเองโดยที่เราไมไดเปนผูช้ีนําเพียงแตหาวิธีท่ีจะทําใหเขาไดคิดหาสาเหตุ
และแนวทางการแกป ญ หาดวยตวั ของเขาเอง

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 10

ภาคผนวก

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 11

การสังเกต

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 12

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 13

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 14

ระเบียนพฤตกิ ารณ

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 15

ครั้งท่ี 1

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 16

ครั้งท่ี 2

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 17

มาตราสว นประมาณคา

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 18

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 19

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 20

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 21

การใหคาํ ปรกึ ษา

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 22

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 23

ระเบียนสะสม

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 24

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 25

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 26

การศึกษารายกรณี ( Case Study ) | 27

บนั ทึกประจาํ วัน

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 28

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 29

แบบสอบถาม

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 30

การศกึ ษารายกรณี ( Case Study ) | 31