AUGMENTATIVE AND ALTENATVE COMMUNICATION (AAC) MUHAMMAD NAFIZ AMNIE BIN MOHD ARMAN PPS2-1 TALK2ME
Produk yang saya hasilkan diberi nama Talk2Me yang disebut sebagai “Talk to Me” atau “Bercakap dengan Saya”. Nama ini dipilih kerana setiap alat AAC digunakan untuk berkomunikasi orang yang menggunakannya. Orang lain mampu berinteraksi dengan baik walaupun dengan individu yang mempunyai masalah dari segi pertuturan dan bahasa. NAMA PRODUK
Kanak-kanak autisme yang berusia 5 tahun dan ke atas. Kanak-kanak ketidakupayaan pendengaran yang mempunyai masalah dalam perkembangan bahasa RASIONAL PRODUK Menarik Minat MBPK untuk Berkomunikasi Meningkatkan Kemahiran Sosial Kanak dengan ketidakupayaan sering mengalami masalah dalam berkomunikasi. Menurut Mutumburanzou, P. (2018), kanak-kanak ini kebiasaannya mengalami kerterlambatan yang teruk atau kegagalan dalam memperoleh pertuturan dan bahasa dan menjejjaskan kanak-kanak untuk berinteraksi.. Jadi, kanakkanak ini akan kurang berminat untuk berkomunikasi kerana bimbang tidak difahami oleh orang lain. Produk Talk2Me ini dapat menarik minat MBPK untuk berkomunikasi secara bukan lisan degan individu lain. Kemahiran bersosial adalah sangat diperlukan dalam perkembangan MBPK. Namun begitu, kanak-kanak ini mengalami kesukaran dalam berhubung dengan orang lain, berkawan dan memahami perasaan orang lain. Sebahagian kanak-kanak ini tersalah mentafsir isyarat sosial, bahasa badan dan ton suara dan ada kalanya kanak-kanak ini bercakap berlebihan pada waktu yang tidak sepatutnya atau berkata perkata dan berperiaku yang kurang sopan ( Miller, C. etc. al, 2024). Hal ini menyebabkan mereka kurang berpeluang untuk bersosial dengan dunia luar. Oleh itu, penggunaan alat bantuan AAC diperlukan bagi membantu meningkatkan kemahiran bersosial kanak-kanak dengan ketidakupayaan. OBJEKTIF GOLONGAN SASARAN
LANGKAH-LANGKAH PENGHASILAN PRODUK Langkah 1 Mencari gambargambar yang bersesuaian dengan aktiviti-aktiviti MBPK dari dalam Internet dan menamakan semua gambar yang dikumpul. Langkah 2 Mencetak dan memotong gambar-gambar menjadi kepingankepingan kecil. BAHAN DAN ALATAN YANG DIGUNAKAN: Gunting Gam Gelung besi Penebuk Kertas fabrik Kertas stryrofoam Loceng Pita Velcro Mounting board
Langkah 3 Menampal kepingankepingan bergambar pada kertas fabrik yang berwarna menggunakan gam. Langkah 5 Langkah 4 Memotong kertas fabrik yang telah ditampal dengan kepingan gambar mengikut bentuk yang sesuai. Menampal pita Velcro pada setiap keping gambar yang dipotong dan pada setiap kertas styrofoarm berwarna. Langkah 6 Menampal semua kepingan gambar pada kertas styrofoam yang telah dilekatkan dengan pita Velcro mengikut kategori.
Langkah 7 Menebuk hujung kertas styrofoam dengan penebuk dan cantumkan kesemua kertas styrofoam dengan gelung besi. Langkah 8 Memotong Mounting board dengan ukuran yang betul dan mencantumkannya dengan gelung besi untuk dijadikan “tulang belakang” produk. Langkah 9 Melabelkan setiap muka surat mengikut kategori yang telah ditetapkan. Langkah 10 Menambah hiasan pada produk seperti memasang loceng dan ttag nama, memasang tali pengikat dan gambar-gambar kartun.
KAJIAN-KAJIAN BERKAITAN KE ARAH PENGHASILAN PRODUK AAC Penggunaan Warna Penggunaan Gambar Penggunaan Konsep PECS Konsep Picture Exchange Communication System (PECS) menggunakan simbol-simbol visual untuk mengajar kanakkanak dengan masalah pertuturan dan bahasa untuk berkomunikasi dengan orang sekeliling. Dalam PECS, kanakkanak dengan autisme akan dapat memulakan komunikasi dengan mengedarkan kad gambar yang berkaitan dengan apa yang difikirkan. Warna memain peranan penting dalam menjadikan sesuatu menarik dan menyeronokkan. Menurut NorvaNivel (2023), warna memainkan peranan penting dalam tingkah laku, pemahaman dan kejayaan murid-murid dalam persekitaran pembelajaran. Kajian telah menunjukkan bahawa individu dengan ASD mempunyai obsesi dengan warna tertentu seperti warna hijau manakala warna yang terang memberi kesan negatif kepada individu ini ( Ahmet Kurnaz, Ayse Goksen Meric, Tugba Pursun. 2022). Kanak-kanak dengan masalah pembelajaran lebih suka warna kuning, jingga dan ungu yang mampu meningkatkan perhatian. Penggunaan gambar dalam pembelajaran adalah strategi pengajaran yang berkesan dalam menarik minat murid secara visual, meingkatkan kefahaman, memupuk kreativiti dan menampung gaya pembelajaran (Lauerman. D, 2023). Kanak-kanak dengan ketidakupayaan memahami sesuatu perkara lebih cepat melalui melihat berbanding mendengar.
KEASLIAN PRODUK Produk Talk2Me adalah hasil adaptasi dan pengubahsuaian daripada modelmodel alat AAC yang terdapat dalam Internet. Produk adalah dalam bentuk flipbook. Contoh model-model yang dirujuk: Model 1 Model 2 Model 3
PENGGUNAAN PRODUK Cara Menggunakan Talk2Me Buka tali pengikat dan letakkannya di belakang produk. 1. Pilih gambar-gambar tentang apa yang ingin diberitahu. 2. Cabut gambar-gambar yang dipilih daripada muka surat. 3. Tampalkan gambar-gambar yang dipilih pada pita Velcro di muka hadapan produk. 4.
IMPAK KE ATAS MBPK Kemahiran Sosial Meningkat Melalui penggunaan produk Talk2Me, kanak-kanak autisme bersosial dengan orang lain seperti kanak-kanak tipikal. Produk ini menyebabkan kanak-kanak dapat berkawan dan bermesra dengan penjaganya. Kemahiran Motor Halus Meningkat Kanak-kanak autisme memperoleh manfaat daripada penggunaan gambar yang dilekatkan dengan pita Velcro. Kanak-kanak dapat melatih otot-otot tangan untuk mencabut dan menampal gambar.
Dapat Menyampaikan Maklumat dengan Mudah Kanak-kanak yang mempunyai masalah pendengaran dapat menyampaikan maklumat walaupun tidak mampu mendengar dan bersuara . Kanak-kanak ini dapat difahami oleh orang sekeliling dengan mudah walaupun tidak berkomunikasi secara bahasa isyarat.
Ahmet Kurnaz, Ayse Goksen Meric, Tugba Pursun. (2022). International Journal of Progressive Education. An Investigation of Color Preferences of Students with Special Needs. 15 Mac 2022 https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1363978.pdf Lauerman, D. (2023, June 14). How To Enhance Education with Pictures in the Classroom: A Visual Learning Approach - Chalk & Apples. Chalk & Apples. 15 Mac 2024 https://chalkandapples.com/education-with-pictures-in-theclassroom/#:~:text=Incorporating%20pictures%20in%20the %20classroom%20is%20a%20powerful%20teaching%20stra tegy,create%20an%20immersive%20learning%20environme nt. Mutumburanzou, P. (2018). Communication Skills for Children with Severe Learning Difficulties. European Journal of Educational Sciences, 05(02). 14 Mac 2024 https://doi.org/10.19044/ejes.v5no2a6 Miller, C., Dewey, A., PhD, & Bezsylko, S. (2024, January 8). Social challenges of kids with learning problems. Child Mind Institute. 14 Mac 2024 https://childmind.org/article/socialchallenges-kids-learningproblems/#:~:text=They%20have%20trouble%20connecting %20with,say%20things%20that%20are%20inappropriate. NorvaNivel. (2023, August 15). The power of color in a learning environment. NorvaNivel US. 15 Mac 2022 https://norvanivel.com/the-power-of-color-in-a-learningenvironment/ Special Learning. (2023b, August 10). Picture Exchange Communication System - Special Learning article. 15 Mac 2024 https://special-learning.com/picture-exchangecommunication-system/ RUJUKAN