plan de clase Madrazo tics

Formato Plan de clase

Nombre del curso o asignatura: Docencia en Enfermería
Nombre del docente: Ernesto Madrazo Arias
Semestre: 3er ciclo
Horas: 96
Créditos:10
Duración: febrero- julio 2020

Unidad Temas y subtemas Propósitos Competencias Actividades Recursos Instrumentos de
Evaluación
1. Como  Entender el Distinguir las Analizar y discutir  Dramatización  Artículos
 Materiales  Rubrica de
aprendemos aprendizaje formas en las la realidad. Elaborar mapa dramatización
conceptual (extra para y mapa
 Diferentes tipos que el ser aulica) ambientación conceptual
(ropa,
de memoria humano es inmobiliario,
etc)
 Motivación capaz de Compartir

 Concentración aprender posibles formas

 Relajación de solucionar

 El ambiente Identificar sus problemáticas.

 El momento hábitos de
 adecuado estudio para
La postura mejorarlas

 El material

necesario

1.1. Valores  Responsabilidad,
en el
estudiante honestidad, Identificar los Desarrollar
puntualidad, valores del habilidades de
tolerancia, estudiante expresión oral y  Papel bond  Lista de
respeto, escrita.  Plumones
solidaridad,  Exposición  Revistas cotejo y
 Tijeras
trabajo en equipo Elaborar una  Pegamento rubrica de

infografia (extra exposición

aulica)

  PC
 Cañon

2. Planificar el  Planificación de Aprender a Relacionar  Ejemplificación  Participación en
aula
estudio objetivos realizar un conocimientos

 Planificación de plan para aprendidos con

horarios estudiar y los nuevos.  Planificación de

aprovechar al horario diario,

máximo el Desarrollar el semanal y mensual

tiempo libre pensamiento

complejo para

analizar y

sintetizar.

3. Técnicas  Leer y Adquirir y Desarrollar una Lectura  Participación en
aula
de lectura comprender fomentar el serie de comentada de

 Leer con hábito de leer capacidades: varios documentos

velocidad y para organización de la  Exposición de

comprender comprender información, la contenido central

de manera comunicación de la lectura

eficaz y escrita y el

adquirir el establecimiento

conocimiento de juicios.

a través de la

lectura

4. Técnicas  Actitud crítica y Conocer las Motivar el gusto  Ejemplificación  Participación en
aula
de análisis pensamiento diferentes por el aprendizaje, de diferentes
 Presentación de
analítico técnicas de responsabilidad y técnicas técnica de análisis
en base a una
 Subrayar y análisis y esfuerzo. lectura

anotar presentación  Gamificación

 Elaboración de de lecturas La compatibilidad

mapas para la con los estilos de

conceptuales adquisición y aprendizaje

 Elaboración de consolidación Desarrollar altos
resúmenes y de
apuntes en clase conocimientos niveles de
pensamiento,
 Elaboración de
síntesis, crítica y
esquemas
evaluación de

 Elaboración de información.

cuadros

sinópticos y

mapas mentales

 Elaboración de

fichas

bibliográficas

 Sistema para

citar documentos

5. Técnicas  Tipos de repaso Reconocer Incorporar al aula  Linea de  Participación en
de repaso Hábitos para el las diferentes un tipo de tiempo aula
repaso técnicas para metodología
realizar un activa para el  Proyecto  Ejercicios en casa
repaso que desarrollo de la
fomente la comprensión y
consolidación producción,
del combinando
conocimiento diferentes
competencias y
destrezas.

6. Uso de las Uso de internet Fomentar el Propiciar la  Participación en
Tecnologías Búsqueda de uso de las búsqueda de aula de
de la información útil y Tecnologías información para en
Información y confiable de la resolver  Presentación
Comunicación Información y problemas. documentos
TIC’s Comunicación buscados
como una Trabajar internet
herramienta colaborativamente
para la y
adquisión de productivamente.
nuevos
conocimientos Desarrollar altos
niveles de
pensamiento,
síntesis, crítica y

evaluación de
información.

2. PRESENTACIÓN

La asignatura de Docencia en Enfermería apoya al estudiante de las ciencias de la salud, fomentando el desarrollo de competencias de carácter
procedimental y actitudinal necesarias para la realización de actividades escolares durante su trayectoria por la licenciatura.
Al mismo tiempo, permite la articulación de un esquema orientado al logro de las competencias necesarias para aprender a aprender; permitiendo
que los alumnos desarrollen habilidades en la construcción de sus aprendizajes, a través de la sistematización de técnicas y estrategias que puedan
ser aplicadas en diferentes contextos de su vida estudiantil y en su futuro profesional.
Considerando la trascendencia de la autogestión concebida como la capacidad personal del estudiante para establecer y lograr sus propias metas,
esta asignatura constituye como una Unidad de Aprendizaje que propicia en el individuo el desarrollo de las habilidades necesarias para identificar
tanto sus particulares necesidades de aprendizaje como la aplicación de estrategias que favorezcan la construcción de conocimientos sólidos.

3. PROPOSITO

Fomentar en el alumno, conocimientos, herramientas, estratégicas y técnicas de aprendizaje que coadyuven a la consolidación de conocimientos
científicos que mejoren su desempeño como estudiantes y formen profesionales hábiles, competentes y que proporcionen cuidados de calidad y
libre de riesgos.

4. METODOLOGÍA DE TRABAJO

La característica de esta Unidad de Aprendizaje, permite que la estrategia aprender haciendo propicie el logro de las competencias y el trabajo
práctico al centrarse en el estudiante. Al mismo tiempo permite al alumno enfrentarse a problemas reales evaluando el impacto de su trabajo con
relación a un tema específico.

El constructivismo será la base de esta metodología de trabajo, por lo que los conocimientos previos del estudiante, así como el ambiente donde
se desenvuelve, son claves para lograr un aprendizaje significativo, ya que le permitirán transitar por experiencias que facilitan la reflexión, el trabajo
en equipo, y el contacto con el medio en que habrá de desarrollarse durante la licenciatura.
Esta Unidad de Aprendizaje, requiere de un elevado nivel de interacción estudiante-profesor, tanto en el aspecto individual como en el trabajo en
equipo. Las actividades del docente, se circunscriben al acompañamiento y tutoría, en ser un facilitador, un guía que debe propiciar que el estudiante
investigue, explore y comparta sus conocimientos.
La evaluación será Sumativa y formativa, es decir, se evaluará y se verificará el proceso de aprendizaje, que dará cuenta del avance en la obtención
de habilidades, conocimientos y actitudes que le permitirán al alumno enfrentarse a los retos que exige el mundo actual.
El trabajo en casa, será fundamental para la adquisión de hábitos de estudio positivos, por lo que formará parte de la evaluación y se evidenciará
con las tareas que el alumno deberá entregar.

5. ACREDITACIÓN
Esta Unidad de Aprendizaje tendrá un valor cualitativo: Acreditado (A) o No Acreditado (NA), basada en los resultados obtenidos de
la ponderación de cada actividad de aprendizaje. Para acreditar, el estudiante debe tener un mínimo de 90% asistencia a clases e
igual porcentaje en actividades realizadas durante el desarrollo de la asignatura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL CURSO:
UNIDAD 1

Actividad 1
Presentación del educador y participantes (2 horas)

PROPÓSITO
El educador y participantes se presentarán con el fin de que se conozcan y saber cuáles son las expectativas que tienen de la
asignatura.
Instrucciones:

1. El educador empieza la presentación e invita a los participantes que se presenten tomando en cuenta lo siguiente:
a. Nombre completo
b. Domicilio
c. Expectativas de la asignatura

Presentación del contenido de la asignatura
Propósito
En esta ocasión el educador dará a conocer el contenido y los aspectos a tomar en cuenta para la acreditación.
Instrucciones

1. El educador da lectura del programa de la asignatura.
2. A través de la lluvia de ideas se procederá a realizar el encuadre.
3. Se procederá a firmar de común acuerdo el encuadre.

Actividad 2

Presentación 1: video de Como aprendemos. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=cYw5-azhxUE

Presentación 2: video de forma para elaborar una dramatización. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=kJBQHq9XiNw

Presentacion 3: prezzi valores de los estudiantes:https://prezi.com/p/uvz88gs-uqpc/valores-del-estudiante/

video valores de los estudiantes recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=jSS7uEg5RfA

Producto: Elaborar en equipos de 6 una dramatización de como aprendemos y una exposición de los valores de los estudiantes,
cuando este terminado guarder el archive con matricula, apellido paterno y nombre(s) y subirlo a la plataforma Edmodo. Antes del
dia 15 de febrero de 2020.

Bibliografía
Aduna, M. y Márquez, (1996). “Curso de hábitos de estudio y autocontrol”. México: Trillas.
Alcántara, J. (1992). “Como educar las actitudes”. España: Ceac.
Alfieri O. (2002). “Cómo estudiar con éxito. Técnicas y hábitos para aprender mejor. México: Alfaomega.
Arter y Spandel (1991). “Evaluación de los Aprendizajes”. México: Trillas
Buzman, T. (1996) “El Libro de los Mapas Mentales”. España: Urano
Fernández P. (1998). “Hábitos de Estudio”. Madrid: Universidad Complutense
Gall, M y Gall. , Jacobsen. Bullock, Terry (1994) “Herramientas para el aprendizaje” guía para enseñar técnicas y habilidades de
estudio. Buenos Aires: Aique.
Honey A. (2000). “Estilos de aprendizaje”. España: Mensajero
Márquez, E. (1990). “Hábitos de estudio y personalidad”. México: Trillas.
Olcese, S. (2002). “Cómo estudiar con éxito. Técnicas y hábitos para aprender mejor” México: Alfaomega.