เอกสารประกอบการอบรม การอบรมเชิงปฏิบัติการผูดำเนินการคัดกรองผูพิการทางการศึกษา (สพป.พิจิตร เขต ๑) ประจำป ๒๕๖๖ รุนที่ 3 นายกรปณต เดือนพงษ โรงเรียนวัดวังแดง อำเภอสามงาม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
คำนำ รายงานสรุปการอบรมเลมนี้ จัดทำขึ้นเพื่อสรุปองคความรูที่ไดรับจากการอบรมเชิงปฏิบัติการ ผูดำเนินการคัดกรองผูพิการทางการศึกษา ปการศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑ ระหวางวันที่ 16 - 22 ตุลาคม ๒๕๖๖ (รุนที่ 3) ภายในเลมมีใบงานเอกสารที่สรุปองคความรูตามหัวขอการอบรมตั้งแตองค ความรูที่ ๑-๗ ที่ขาพเจาไดรับการอบรม และ ภาพประกอบการอบรมในแตละหัวขอ ขาพเจาขอบพระคุณ สำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตรเขต ๑ ที่ไดจัดการอบรมที่มี ประโยชนกับครูและบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งมุงหวังใหเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล เพิ่มความเทาเทียม ทางการศึกษาตอของนักเรียนที่มีความตองการพิเศษ และขอบคุณทานวิทยากรทุกทานที่ไดใหความรูในการ อบรมครั้งนี้ ขาพเจาจะนำความรูที่ไดรับจากการอบรมไปพัฒนาตนเองและใชในการจัดการเรียนรูใหกับ นักเรียนที่มีความตองการพิเศษใหมากที่สุด เพื่อใหเกิดประโยชนตามวัตถุประสงคการจัดการอบรมในครั้งนี้ นายกรปณต เดือนพงษ โรงเรียนวัดวังแดง
สารบัญ หนา รายการภารกิจตามการอบรมเชิงปฏิบัติการการคัดกรองผูพิการทางการศึกษา 5 ป ๒๕๖๖ วิเคราะหขาว ภาพยนตร คลิปสั้นกรณีศึกษา 6 สรุปองคความรู องคความรูที่ ๑ กฎหมายและ พ.ร.บ ที่เกี่ยวของผูพิการที่ตองรู(๑) 7 องคความรูที่ ๒ กฎหมายและ พ.ร.บ ที่เกี่ยวของผูพิการที่ตองรู(๒) 9 องคความรูที่ ๓ การจัดการเรียนรวม และการคัดกรองผูพิการ 11 ทางการศึกษา ๙ ประเภท องคความรูที่ ๔ การใชแบบคัดกรองสำหรับผูพิการทางการศึกษา 13 องคความรูที่ ๕ การเขียนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและการเขียนแผนการสอน 16 องคความรูที่ ๖ การทำขอมูลลงระบบบริหารจัดการขอมมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) 18 IEP Online (ขอรับคูปอง) องคความรูที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสราง SEAT 19 แผนการดำเนินการจัดการเรียนรวมหลังการอบรม 21 ภาคผนวก 22
รายการภารกิจตามการอบรมเชิงปฏิบัติการการคัดกรองผูพิการทางการศึกษา ป ๒๕๖๖ รุนที่ 3 สพป.พิจิตร เขต ๑ นายกรปณต เดือนพงษ โรงเรียนวัดวังแดง คำชี้แจง แบบตรวจสอบภารงานที่ปฏิบัติระหวางการอบรม เพื่อขอวุฒิบัตรผูคัดกรองคนพิการทางการศึกษา ที่ รายการ ภารกิจที่กำหนด ภารกิจเพิ่มเติม ปฏิบัติแลว ยังไมไดปฏิบัติ ปฏิบัติแลว ยังไมไดปฏิบัติ ๑ วิเคราะหขาว ภาพยนตรคลิปสั้นกรณีศึกษา ฯลฯ ๒ สรุปองคความรูที่ ๑ (ผอ.ธงชัย จันแย) ๓ สรุปองคความรูที่ ๒ กฎหมาย พ.ร.บ. เกี่ยวกับคนพิการ ๔ สรุปองคความรูที่ ๓ ชุดความรูผูพิการทางการศึกษา ๙ ประเภท ๕ สรุปองคความรูที่ ๔ การฝกใชแบบคัดกรอง ๑ กรณีศึกษา ๖ สรุปองคความรูที่ ๕ เขียนแผน IEP/IIP พรอมทั้งวัดผล ประเมินผล ๗ สรุปองคความรูที่ ๖ การทำขอมูลลงระบบ SET และ IEP Online ๘ สรุปองคความรูที่ ๗ การจัดการศึกษาเรียนรวมตาม โครงสราง SEAT ถามมา-ตอบไป พาคิดรวมทำและการ นิเทศติดตามการจัดการเรียนรวม โดย ศน. พรรณพร ศรลัมพ ๙. ทำแบบทดสอบกอนการอบรม (กิจกรรมที่ 1) ๑๐ ทำแบบทดสอบหลังอบรม (กิจกรรมที่ 2) ๑๑ ทำแบบประเมินความพึงพอใจ (กิจกรรมที่ 3) ๑๒ แผนการดำเนินการเรียนรวมหลังจากการอบรม ๑ แผน ๑๓ บันทึกคลิป ถามมา - ตอบไป คนละ 2 นาที ๑ คลิป ๑๔ รวมเลมผลงานตนเองเปน PDF e -book (ศน.จะพาทำ) รวมเปนจำนวน 10 4 รวมรายการภารกิจที่กำหนด (รับวุฒิบัตร) สรุปครบ ๗ องคความรู๓ กิจกรรม รวมรายการภารกิจที่กำหนดและภารกิจเพิ่มเติม (รับวุฒิบัตร VIP) สรุปครบองคความรู๓ กิจกรรม ๔ ภารกิจ เพิ่มเติม หมายเหตุ - ภารกิจเพิ่มเติมตองครบ 4 รายการจึงจะไดรับ วุฒิบัตร VIP - หากมีขอแนะนำใหแกไข ใหทำใหจบภายในระยะเวลาที่กำหนดของรุนที่สมัคร ติดตามในไลนกรุปเรียนรวม สพป.พิจิตร เขต ๑ (ปรับเปลี่ยนเวลาไดตามความเหมาะสม แตไมเกินกำหนดของ รุนถัดไป หากพนกำหนดสงทานจะไมไดรับวุฒิบัตร)
วิเคราะหขาว ภาพยนตร คลิปสั้น เกี่ยวกับผูที่มีความตองการจำเปนพิเศษ ชื่อ-สกุล นายกรปณต เดือนพงษ โรงเรียน วัดวังแดง รุนที่ 3 คำชี้แจง จงอธิบายและตอบคำถามตอไปนี้ ๑. จากคลิปสั้นทั้ง ๒ คลิป จัดเปนบุคคลพิการทางการศึกษา ประเภทใด (ใสชื่อเต็ม ตาม พรบ.การจัด การศึกษาฯ) ความพิการทางการเคลื่อนไหวหรือทางรางกาย ๒. ทานคิดวาบุคคลพิการทางการศึกษามีความยากลำบากดานใดบางในการใชชีวิตประจำวัน ไมต่ำกวา ๓ ขอ 1. การทำภารกิจสวนตัว 2. การเรียนการสอน 3. การอยูรวมและการยอมรับของคนในสังคม 4. การถูกสังคมดูถูก (บูลลี่) ๓. หากทานมีบุคคลที่อยูในความดูแล (นักเรียน,ลูก,ญาติ) มีลักษณะเปนประเภทความพิการตามคลิปที่ชม สิ่งที่ทานจะพัฒนาบุคคลนั้นที่ทานดูแล ควรทำอยางไรบาง ศึกษาคนควาเพิ่มเติมมาตอบได วัยเด็ก (คลิปที่ ๑) 1. การดูแลเอาใจใสอยางใกลชิด 2. การใหกำลังใจอยูเสมอๆ 3. สงเสริมในสิ่งที่เขาสนใจ 4. การไดรับการศึกษา 5. ทักษะการใชชีวิตอยูรวมกับคนในสังคม 6. คุณธรรม จริยธรรม วัยผูใหญ (คลิปที่ ๒ ) 1. กระตุนใหผูพิการชวยเหลือตัวเองในชีวิตประจำวันใหมากที่สด และลดภาระคนที่ดูแลใหนอยที่สุด 2. ชวยปองกัน หรือลดภาวะแทรกซอนที่อาจเกิดขึ้นกับคนพิการ 3. ใหกำลังใจ เสริมแรงบวกใหผูพิการกาวขามผานความบกพรอง หรืออุปสรรคดานตางๆ สามารถ ยอมรับสภาพความพิการไดมากขึ้น 4. ใหขอมูลเบื้องตนเกี่ยวกับผูพิการ สิทธิคนพิการ โดยสามารถแนะนำหรือประสานไปยังหนวยงาน ที่เกี่ยวของดานคนพิการ ในแงมุมตางๆ ทั้งดานรางกาย จิตใจ สังคม เพื่อใหผูพิการไดรับขอมูล สิทธิ ประโยชนรวมทั้งอุปกรณเครื่องชวยเหลืออยางเหมาะสม เปนการเพิ่มคุณภาพชีวิตของผูพิการ ๔. ขอคิดที่ไดจากการชมคลิป/การนำไปประยุกตใช สังคมควรหันมาชวยกันดูแลผูพิการอยางเขาใจ เพื่อใหเขามีชีวิตอยูรวมกับผูอื่นในสังคมไดอยางมี ความสุข เปนพลเมืองที่ดีอยูในสังคมได ทำใหผูพิการรูวาตนเองก็เปนคนกลุมหนึ่งที่มีชีวิตอยูรวมกับทุกคนใน สังคมได
สรุปองคความรูที่ 1 คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟงบรรยายพิเศษ ผอ.ธงชัย จันแย 1๐ ขอ ๑0 คะแนน 1.นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการขอใด บางที่เกี่ยวของกับคนพิการ ทั้งในป 2565 และป 2566 จง อธิบาย ๒๕๖๕ นโยบายที่ ๗ การจัดการศึกษาสำหรับผูที่มีความตองการพิเศษ ๒๕๖๖ Active learning = คือการจัดการเรียนรูเชิงรุก โครงการพานองกลับมาเรียน = สรางความเสมอภาคทางการศึกษาใหกับเด็กที่มีความตองการพิเศษ Learning Loss = เราจะทำอยางไรใหนักเรียนที่มีความตองการพิเศษ สามารถเรียนรูไดเต็ม ประสิทธิภาพของนักเรียน 2.ผูที่มีสวนเกี่ยวของ ในการจัดการเรียนรวม ของโรงเรียน มีบุคคลใด/ภาคสวนใดเกี่ยวของบาง ๑.โรงเรียน / สถานศึกษา = วางแผนกระบวนการจัดการศึกษา (ผูอำนวยการโรงเรียน ขาราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา) ๒.ครอบครัว = มีความเขาใจ ใหความรวมมือ และใหการสนับสนุน ๓.หนวยงานที่เกี่ยวของ เชน กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงสาธารสุข ศูนยการศึกษาพิเศษ 3.เปาหมายสูงสุด ของการจัดการศึกษาเรียนรวม คืออะไร ใครไดประโยชนสูงสุด คือ เกง ดี มีคุณภาพ เรียนรูไดอยางมีความสุข สามารถอยูในสังคมไดอยางมีความสุข และนักเรียน ไดรับประโยชนสูงสุด 4.สิ่งใดชวยลดความเหลื่อมล้ำ ทางดานการจัดการศึกษา สำหรับเด็กที่มีความตองการจำเปนพิเศษ ในโรงเรียน เรียนรวม สิ่งที่ชวยลดความเหลื่อมล้ำในการจัดการศึกษา คำตอบ คือ โอกาส เชน แหลงเรียนรูแหลงเรียนรู ภายในโรงเรียน สิ่งอำนวยความสะดวกรวมไปถึงการทำใหนักเรียนสามารถใชชีวิตอยูในสังคมไดอยางมีเกียรติ มีศักดิ์ศรี 5.ครูการศึกษาพิเศษที่ดีควรมีลักษณะอยางไร หัวใจตองมีจิตวิญญาณแหงความเปนครู มีความเสียสละ มีความเขาใจและเห็นอกเห็นใจผูอื่น มีทักษะ การพูดและการฟงอยางลึกซึ้ง และการคิดอยางมีวิจารญาณ และสามารถจัดการเรียนรูไดอยาง เหมาะสมกับนักเรียน 6.การบริหารโรงเรียนเรียนรวมใชวิธีการใด โครงสรางใดที่ใชโรงเรียนเปนฐาน จงอธิบาย (โครงสราง SEAT) โครงสราง SEAT เราจะใหโอกาสเด็กที่มีความตองการพิเศษอยูรวมกับเราแบบไหน S (Student) ดานนักเรียน = ความพรอมของนักเรียน ทั้งตัวนักเรียนและเพื่อนนักเรียน E (Environment) ดานสภาพแวดลอม = ความพรอมของโรงเรียน หองเรียน มีอุปสรรคใหนอย ลด ขีดกำจัดการจัดการเรียนรูใหมากขึ้น A (Activities) ดานกิจกรรมการเรียนการสอน = การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดย คำนึงความ แตกตางเฉพาะบุคคล
T (Tools) เครื่องมือ = นโยบาย วิสัยทัศน พันธกิจของโรงเรียน รวมไปถึงระบบการบริการจัดการ ของโรงเรียน 7.เด็กที่มีความตองการจำเปนพิเศษประเภทใดมีจำนวนมากที่สุด บุคคลที่มีความบกพรองทางการเรียนรู 8.สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก ความชวยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ตามบรรยายมีสิ่งใดบางจงยกตัวอยาง อยางนอย 2 ขอ ๑. เครื่องชวยฟง สำหรับเด็กที่มีบกพรองทางการไดยินเสียง ๒. หองเรียนยืดหยุน การจัดใหเรียนที่อาจจะแตกตางไปจากเดิม เพื่ออำนวยความสะดวกใหเด็กที่มี ความตองการพิเศษ โดยจัดใหเหมาะสมกับบริบทและความตองการของเด็กที่มีความตองการพิเศษ 9. ใครเปนประธานโครงการขับเคลื่อนการเรียนรวมของจังหวัดพิจิตร สพป.พิจิตร เขต ๑ 10.ใครเปนกรรมการโครงการขับเคลื่อนการเรียนรวมของจังหวัดพิจิตร ๑. ผอ. สพป.พิจิตร เขต ๑ ประธานโครงการ ๒. ผอ. สพป.พิจิตร เขต ๒ รองประธานโครงการ ๓. ผอ. สพม. พิจิตร รองประธานโครงการ ๔. ศูนยการศึกษาพิเศษจังหวัดพิจิตร กรรมการและเลขานุการโครงการ ชื่อ-สกุล นายกรปณต เดือนพงษ โรงเรียน วัดวังแดง รุนที่ ๓
สรุปองคความรูที่ ๒ ตอนที่ ๒ กฎหมายและ พ.ร.บ. ที่เกี่ยวของกับผูพิการที่ตองรู ชื่อ-สกุล นายกรปณต เดือนพงษ โรงเรียนวัดวังแดง รุนที่ ๓ คำชี้แจง จงตอบคำถามตอไปนี้ ๑. บอกชื่อกฎหมายที่ตราขึ้นมาเพื่อรองรับการศึกษาสำหรับคนพิการตามรัฐธรรมนูญ อยางนอย ๒ ชื่อ (๑๐คะแนน) ๑. รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2540 ๒. พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติพ.ศ. 2542 ๒. บอกสิทธิของคนพิการทางการศึกษา ตามกฎหมายใดก็ได โดยบอกชื่อกฎหมายและยกตัวอยาง สิทธิตามกฎหมายนั้น (๒๐ คะแนน) สิทธิของเด็กพิเศษ (คนพิการ) ตามกฎหมาย 2.1 รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2540 มาตรา 43 ระบุวา “ บุคคลยอมมีสิทธิเสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐานไมนอยกวาสิบสองป รัฐจะตองจัดใหอยางทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไมเก็บคาใชจายและจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานใหกับผูพิการและ ผูดอยโอกาสเปนพิเศษ และจะตองจัดใหกับผูมีความสามารถพิเศษดวยรูปแบบอันเหมาะสมกับ ความสามารถของบุคคล ๒.๒ พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 60 ใหรัฐจัดสรรงบประมาณแผนดินใหกับการศึกษาในฐานะที่มีความสำคัญ สูงสุดตอการ พัฒนาที่ยั่งยืนของประทศไทย โดยจัดสรรงบประมาณเพื่อการศึกษาดังนี้(3) จัดสรรงบประมาณ และ ทรัพยากรทางการศึกษาอื่นเปนพิเศษใหเหมาะสม และสอดคลองกับความตองการจําเปนในการจัด การศึกษา สำหรับผูเรียนที่มีความตองการเปนพิเศษแตละกลุมตามมาตรา 10 วรรคสอง วรรคสาม และ วรรคสี่โดยคำนึงถึงความเสมอภาค ในโอกาสทาง การศึกษาและความเปนธรรม ทั้งนี้ใหเปนไปตามหลัก เกณฑและวิธีการที่กำหนดในกฎกระทรวง 3. ชี้แจงบทบาทหนาที่ของตัวทานและผูเกี่ยวของในการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการใน หนวยงานของตัวทานตามกฎหมาย ๓.๑. ตัวทาน (๑๐ คะแนน) ตัวขาพเจาเปนครูโดย ครูหมายความวา บุคลากรซึ่งประกอบวิชาชีพ หลักทางดานการเรียนการสอนและการสงเสริมการเรียนรูของผูเรียนดวยวิธีการตาง ๆ ในสถานศึกษาที่จัด การศึกษาระดับต่ำกวาปริญญา ครูเปนผูที่มีความสำคัญอยางยิ่งในการจัดการเรียนรวมของเด็กพิเศษกับเด็ก
ปกติใหประสบผลสำเร็จตามเปาหมาย ซึ่งครูตองมีความรูความเขาใจ และใหการสนับสนุนสงเสริม การจัดการ เรียนรวมอยางจริงจัง สรางขวัญและกำลังใจสนับสนุนผูดำเนินการและสมาชิกในคณะทำงานใหมีความสามารถ ที่จะปฏิบัติการการจัดการเรียน การสอนบริการพิเศษที่จำเปน การจัดหาและผลิตสื่ออุปกรณที่จำเปนสำหรับ การเรียนรวม ๓.๒. ผูเกี่ยวของ (๑๐ คะแนน) บทบาทและหนาที่ของบุคลากรทางการศึกษา 1. ผูอำนวยการการศึกษาพิเศษ หรือศึกษานิเทศกการศึกษาพิเศษ ไดแก ผูที่มีหนาที่ รับผิดชอบ การ จัดโปรแกรมการศึกษาของเด็กพิเศษทุกคน ที่อยูในเขตความรับผิดชอบ ดูแลโรงเรียน การศึกษาพิเศษ ศูนยบริการพิเศษ สนับสนุนการสอนเสริมและบริการแกชั้นเรียนรวมของเด็กพิเศษ รวมกับ คณะทำงาน โครงการเรียนรวมในการทบทวนขอมูลจากการประเมิน และตรวจสอบความเหมาะสม ของการจัด เด็กเขา เรียนรวม 2. ผูบริหารโรงเรียน ไดแก ผูอำนวยการโรงเรียน อาจารยใหญหรือครูใหญ และผูชวย เปนผูที่มี ความสำคัญอยางยิ่งในการจัดการเรียนรวมของเด็กพิเศษกับเด็กปกติใหประสบผลสำเร็จตามเปาหมาย ซึ่ง ผูบริหารตองมีความรูความเขาใจ และใหการสนับสนุน การจัดการเรียนรวมอยางจริงจัง สรางขวัญ และ กำลังใจ สนับสนุนผูดำเนินการและสมาชิก ในคณะทำงาน ใหมีความสามารถที่จะปฏิบัติการการจัดการเรียน การสอนบริการพิเศษที่จำเปน การจัดหาและผลิตสื่ออุปกรณที่จำเปนในการเรียนรวม 3. ครูการศึกษาพิเศษ ไดแก ผูรับผิดชอบดำเนินการ จัดตั้ง ประสานงานบริการพิเศษจัดการ เรียน การสอนตามรูปแบบที่กำหนด ประเมินผลและวางแผนการศึกษาของเด็กพิเศษเปนรายกรณี ซึ่ง จัดแบง ตามหนาที่ได 12 ประการ 3.1 ครูประจำชั้นเรียนรวม ไดแก ครูที่มีความรูและความสามารถในการเรียน การสอนเด็กปกติ ซึ่ง เขารับการอบรมวิธีการเรียนการสอนของเด็กพิเศษที่มาเรียนรวมสามารถประสานงานกับ บุคคลอื่นที่ เกี่ยวของไดอยางเหมาะสม ตามความตองการจำเปนพิเศษของเด็ก แตละคน 3.2 ครูประจำชั้นพิเศษ ไดแก ครูที่ไดรับการฝกอบรม หรือมีวุฒิทางสาขาวิชาการสอนเด็ก พิเศษ รวมทั้งครูที่ทำหนาที่สอนเด็กพิเศษในชั้นเรียนพิเศษตามเวลาและผูที่มีวุฒิทางการศึกษาพิเศษ โดยเฉพาะซึ่งทำหนาที่ปรับพฤติกรรมที่เปนปญหาในโรงเรียน จนเด็กสามารถแสดงพฤติกรรมที่เปน ปกติ และ พรอมที่จะเรียนในชั้นปกติได ก็จะใหเขาเรียนในชั้นปกติในชวงระยะสั้น ๆ แลวคอย ๆ ยืดเวลาใหยาวนาน ออกไป โดยครูเสริมวิชาการจะดูแลใหบริการตอไป
สรุปองคความรูที่ ๓ ตอนที่ ๓ การจัดการเรียนรวมและการคัดกรองผูพิการทางการศึกษา ๙ ประเภท ชื่อ-สกุล นายกรปณต เดือนพงษ โรงเรียนวัดวังแดง รุนที่ 3 คำชี้แจง จงอธิบายและตอบคำถามตอไปนี้ ๑.ลักษณะเดนของเด็กที่มีความบกพรองทางการมองเห็น มีอะไรบาง - เด็ก หรือบุคคลที่มีความบกพรองทางการมองเห็น มีตั้งแตเด็กหรือบุคคลที่สูญเสียการเห็นตั้งแต ระดับเล็กนอยจนถึงตาบอดสนิท โดยแบงไดเปน 2 ประเภทดังตอไปนี้ - 1) คนตาบอด หมายถึง บุคคลที่สูญเสียการมองเห็นมาก จนตองใชสื่อสัมผัสและสื่อเสียง โดยลักษณะเดนหลัก คือ เปนบุคคลที่สูญเสียการมองเห็นในระดับที่มาก และเมื่อหากตรวจวัดความชัดของ สายตาขางดีเมื่อแกไขแลว อยูในระดับ ๖ สวน ๖๐ (๖/๖๐) หรือ ๒๐ สวน ๒๐๐(๒๐/๒๐๐) จนถึงไมสามารถ รับรูเรื่องแสง - 2) คนเห็นเรือนราง หมายถึงบุคคลที่สูญเสียการเห็น ลักษณะเดนคือ สูญเสียการมองเห็น แตยังพออานตัวอักษรไดบาง กลาวคือสูญเสียการเห็น แตยังสามารถอานอักษรตัวพิมพขยายใหญดวยอุปกรณ เครื่องชวยความพิการ หรือเทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก หากวัดความชัดเจนของสายตาขางดีเมื่อแกไข แลวอยูในระดับ ๖ สวน ๑๘ (๖/๑๘) หรือ๒๐ สวน ๗๐ (๒๐/๗๐) ๒.ทานคิดวาเด็กที่มีความบกพรองทางสติปญญากับเด็กที่มีความบกพรองทางการเรียนรูแตกตางกันอยางไร - เด็กที่บกพรองทางสติปญญา : มีระดับสติปญญาต่ำเกณฑ (IQ < 70) - เด็กที่บกพรองทางการเรียนรู : มีระดับสติปญญาปรกติ เพียงแตบกพรองในดานการวิเคราะห การ อาน หรือการเขียน อยางใดอยางหนึ่ง หรือทั้ง 3 ดาน ๓. ลักษณะเดนของเด็กออทิสติกมีอะไรบาง การเขาสังคม : ชอบเลนคนเดียวหรืออยูคนเดียว ไมสนใจที่จะมีปฏิสัมพันธกับใคร (ไมยิ้ม ไมพูด ไมสบตา) การสื่อสาร : พูดชา พูดคำซ้ำๆ พูดติดขัด โทนเสียงผิดปรกติ หรือไมยอดพูด ดานอื่นๆ : ชอบทำกิจกรรมเดิม ๆ ซ้ำ ๆ หมายเหตุ : เด็กออทิสติกบางครั้งหากมีกลุมอาการดาวซินโดรมรวมดวยจะมีลักษณะหนาตา เฉพาะ เนื่องจากเปนความผิดปรกติของลักษณะทางพันธุกรรม แตหากไมไดมีกลุม อาการขางตนจะมีหนาตาปกติทั่วไป ๔.พี่เลี้ยงเด็กพิการ มีกี่ระดับ พี่เลี้ยงเด็กพิการมี 2 ระดับ 1.ระดับต่ำ - จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาปที่ 3 2.ระดับพื้นฐาน - จบการศึกษาปริญญาตรีทางดานการศึกษา หรือจบการศึกษาสาขาการศึกษาพิเศษ โดยตรง
๕.พี่เลี้ยงเด็กพิการระดับพื้นฐานมีคุณสมบัติอยางไร - พี่เลี้ยงเด็กพิการระดับพื้นฐาน มีคุณสมบัติกำหนดไวใหมีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีทางดาน การศึกษา หรือจบการศึกษาสาขาการศึกษาพิเศษโดยตรง - สามารถปฏิบัติหนาที่เปนครูผูสอน หรือชวยเหลือครูในการสอน การผลิตสื่อ ชวยเหลือดานการ ควบคุมชั้นเรียน สามารถปฏิบัติกิจกรรมฟนฟูเด็กนักเรียนไดภายใตคำแนะนำของครูผูสอน หรือครู -ประจำการ - การสอนเสริมนักเรียนภายใตคำแนะนำของครูประจำวิชา - ชวยเหลือในการดูแลนักเรียนที่มีพฤติกรรมที่มีปญหาในการเรียน หรือทำลายบรรยากาศในชั้นเรียน ๖.จงอธิบายแนวทางการมอบหมายหนาที่พี่เลี้ยงเด็กพิการ - แนวทางการมอบหมายหนาที่ในการชวยเหลือดูแลนักเรียนในชั้นเรียนสำหรับพี่เลี้ยงเด็กพิการ - หนาที่ในชวยเหลือดูแลนักเรียนในชั้นเรียน ชวยในการพัฒนานักเรียนใหเต็มศักยภาพ - งานหนาที่ดานการดูแลเด็กพิการในชั้นเรียนขึ้นอยูการมอบหมายงานภารกิจของครูผูสอน - ภาระงานอื่น หรืองานอื่นที่เกี่ยวของ การพัฒนาการสงเสริมผูเรียนตามความถนัดของผูเรียน - การดูแลนักเรียนพิการที่ชวยเหลือตนเองไมได การสอนเสริม การดูแลการสอนในวิชาที่เปน เครื่องมือการเรียนรู - ขึ้นอยูกับความบกพรองของนักเรียนเปนรายบุคคล ดูจุดที่ตองการเสริมใหนักเรียนเรายบุคคล - หลักเกณฑการมอบหมายงาน ตองมอบหมายงานใหตรงตามภาระหนาที่หลักที่ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการ ไดรับ ตองมอบหมายหนาที่แลวไมผิดวัตถุประสงคของบประมาณ - จุดสำคัญคือ พัฒนานักเรียนใหเต็มตามศักยภาพโดยขึ้นอยูกับความสามารถรายบุคคลของนักเรียน - คนหาบุคคลใหตรงตามวัตถุประสงคที่ตองการจางพี่เลี้ยงเด็ก และตรงตามมาตรฐานของตำแหนงนั้น ๗.อัตราสวนเด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง แตละประเภท มีสัดสวนเทาใด อัตราสวนเด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง แตละประเภท มีสัดสวน หรืออัตราสวนดังนี้ 1. บุคคลออทิสติก มีสัดสวน เด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง คือ 3 : 1 2. บุคคลพิการซอน มีสัดสวน เด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง คือ 5 : 1 3. บุคคลที่มีความบกพรองทางสติปญญา มีสัดสวน เด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง คือ 5 : 1 4. บุคคลที่มีความบกพรองทางพฤติกรรม หรืออารมณมีสัดสวน เด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง คือ 10 : 1 5. บุคคลที่มีความบกพรองทางการเห็น มีสัดสวน เด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง คือ = 15 : 1 6. บุคคลที่มีความบกพรองทางการไดยิน มีสัดสวน เด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง คือ = 15 : 1 7. บุคคลที่มีความบกพรองทางรางกาย หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ มีสัดสวน เด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง คือ 15 : 1 8. บุคคลที่มีความบกพรองทางการพูดและภาษา มีสัดสวน เด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง คือ 35 : 1 9. บุคคลที่มีความบกพรองทางการเรียนรู มีสัดสวน เด็กพิเศษ : พี่เลี้ยง คือ 35 : 1 ๘.ขอคิดที่ไดจากการฟงบรรยายพิเศษ/การนำไปประยุกตใช - ขอคิดที่ไดจากการฟงบรรยายพิเศษ/การนำไปประยุกตใชในครั้งนี้มีดังตอไปนี้ - การดูแลพัฒนาเพื่อการพัฒนาผูเรียนพิการ
- การดูแลเรื่องงบประมาณสำหรับผูเรียนการศึกษาพิเศษ การจัดสรรงบประมาณ - การดูแลในเรื่องของวัสดุ อุปกรณสื่อการเรียนการสอนในชั้นเรียน - การบริหารจัดการการพัฒนานักเรียนใหเต็มที่-ใหเต็มตามศักยภาพ - ดานแนวคิดการทำงานดวยใจ สำหรับทั้งพี่เลี้ยงเด็กพิการและครูผูสอนโดยทั่วไป การสอนให นักเรียนเปนคนที่เกง ดี มีสุข และมีคุณภาพ - ยังมีผูรวมงาน และภาคสวนที่เกี่ยวของคอยชวยสนับสนุนอยูสงเสริมในการทำงานและเปนกำลังใจ ใหทุกคน - จากการฟงบรรยายพิเศษในครั้งนี้ไดรับขอคิดเรื่องการดูแลเด็กผูพิการ และไดรับความรูในหลาย หัวขอทั้งเรื่อง ระดับของพี่เลี้ยงเด็กพิการ คุณสมบัติที่สำคัญของพี่เลี้ยงเด็กพิการ การมอบหมายหนาที่ งาน อัตราสวนเด็กพิเศษที่กำหนดไว และกำลังใจที่ไดรับจากผูบรรยายถึงผูทำงานในดานนี้โดยตรง สามารถนำไปประยุกตใชการดูแล สงเสริม และทำหนาที่ในการคัดกรองผูพิการไดตามหนาที่ที่ไดรับ มอบหมายที่กำหนด
สรุปองคความรูที่ 4 แบบคัดกรองคนพิการทางการศึกษา 9 ประเภท (ฝกใช 1 ประเภท) รุนที่ 3 ชื่อ-สกุล นายพิษณุ เกตุสุวรรณ โรงเรียน วัดวังแดง รุนที่ 3
สรุปองคความรูที่ 5 การเขียนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program : IEP /การเขียนแผนการสอน (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล นายกรปณต เดือนพงษ โรงเรียนวัดวังแดง รุนที่ 3 คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟงบรรยายและฝกประสบการณการเขียนแผน IEP 1. แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program : IEP ) คือ อะไร (2 คะแนน) แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program : IEP ) คือ แผนการ จัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความตองการพิเศษ ซึ่งกำหนดแนวทางการจัดการศึกษา ที่สอดคลองกับความ ตองการพิเศษของคนพิการ ตลอดจนกำหนดสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความชวยเหลืออื่นใดทาง การศึกษา 2. แผนการสอน (Individual Implementation Plan : IIP) คือ อะไร (2 คะแนน) แผนการสอน (Individual Implementation Plan : IIP) คือ แผนการสอนเฉพาะบุคคล Individaul Implementation Plan เปนแผนการสอนจัดขึ้นเฉพาะเจาะจงสำหรับนักเรียนคนนั้น เพื่อชวยใหนักเรียนผาน จุดประสงคและเปาหมายที่ไดกำหนดไวใน IEP 3. องคประกอบ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program : IEP) มี 8 ขอ อะไรบาง (2 คะแนน) องคประกอบ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program : IEP) มี 8 ขอ ดังนี้ 1) ขอมูลทั่วไป 2) ขอมมูลดานการแพทย 3) ขอมูลดานการศึกษา 4) ขอมูลอื่นๆที่จำเปน 5) กำหนดแนวทางการศึกษาและการวางแผนการจัดการศึกษาพิเศษ6) ความตองการดานสิ่งอำนวยความสะดวงกเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความ ชวยเหลืออื่นใดทางการศึกษา 7) คณะกรรมการจัดทำแผน 8) ความเห็นของบิดามารดา ผูปกครองหรือผูเรียน
4. นักสหวิชาชีพ คือใครบาง จงยกตัวอยาง (2 คะแนน) นักสหวิชาชีพ คือ บุคลากรผูเชี่ยวชาญสาขาอื่นๆที่เกี่ยวของการฟนฟูและดูแลเด็กที่มีความตองการ พิเศษ เชน 1) นักจิตวิทยาคลินิก 2) นักแกไขการพูด 5. การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษามีกี่ประเภท ประเภทใดที่มีการแยกระดับชั้น และประเภทใด ไมมีแบบ คัดกรอง (2 คะแนน) การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษามี9 ประเภท ประเภทที่มีการแยกระดับชั้น คือ แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพรองทางการเรียนรู ประเภทพิการซอน ไมมีแบบคัดกรอง
สรุปองคความรูที่ 6 การทำขอมูลลงระบบบริหารจัดการขอมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) และ IEP Online (ขอรับคูปอง) ชื่อ-สกุล นายกรปณต เดือนพงษ โรงเรียน วัดวังแดง รุนที่ 3 คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟงบรรยายและฝกประสบการณการเขียนแผน IEP 1. ระบบบริหารจัดการขอมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) ระดับโรงเรียนมีผูดูแลระบบ (แอดมิน) กี่คน/โรงเรียน (1 คะแนน) ตอบ 3 คน/โรงเรียน 2. หากตองการลบแอดมินระดับโรงเรียนออก เนื่องจากยาย/ เกษียณ ตองแจงไปที่ใด (1 คะแนน) ติดตอสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ อีเมล : [email protected] 3. การตั้งชื่อผูใช (Username) สามารถตั้งเปนภาษาไทยไดกี่ตัวอักษร จงอธิบายวิธีการ (2 คะแนน) สามารถกรอกชื่อ Username ไดเพียงตัวอักษร a- z และ 0-9 เทานั้น และมีความยาวระหวาง 6 15 ตัวอักษร หรือตัวเลข 4. ขอมูลนักเรียนที่ตองนำมาลงในระบบบริหารจัดการขอมูลโรงเรียนเรียนรวม(SET) ตองเตรียมขอมูลสวน ใดบาง จงอธิบาย (2 คะแนน) 1) บัตรประจำตัวประชาชนของนักเรียนและผูปกครอง สำหรับใชในการกรอกขอมูลรวมทั้งชื่อ ภาษาอังกฤษ 2) สำเนาทะเบียนบาน สำหรับใชกรอกขอมูลที่อยูอาศัย 3) เลขที่ประจำตัวนักเรียน 4) ระยะหางระหวางบานกับโรงเรียน 5) ขอมูลอื่นๆ เชน ผลการเรียน น้ำหนัก สวนสูง 5. หากตองการขอรับคูปองการศึกษา สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวกความชวยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ตอง ดำเนินการอยางไร และใชระบบใด จงอธิบาย (2 คะแนน) 1) ดำเนินการคัดกรองนักเรียน และพานักเรียนเขารับการตรวจวินิจฉัยจากแพทย 2) จัดทำแผน IEP และ IIP 3) ตองบันทึกขอมูล ๒ สวน คือ ๑. บันทึกขอมูลลงระบบ SET และบันทึกขอมูลลงโปรแกรม IEP Online
4) นำเอกสารที่ไดจากโปรแกรม IEP Online สงไปยังศูนยการศึกษาพิเศษ 6. หากทานตองการสอบถาม แลกเปลี่ยนเรียนรู เรื่องระบบบริหารจัดการขอมูลโรงเรียนเรียนรวม (SET) และ IEP Online สามารถสอบถาม/ศึกษาเพิ่มเติมทางชองทางใดไดบาง จงอธิบาย (2 คะแนน) สำนักงานบริหารงานการศึกษาพิเศษ โทร 0 2288 5547 , 080 948 4445 ประสานงานดานการบันทึกขอมูลระบบโปรแกรม SET โทร 0 2288 5543-4 ประสานงานดานการคัดกรองและการจัดสรรพี่เลี้ยงเด็กพิการ กลุมไลน รร.เรียนรวม สพป.พิจิตร เขต ๑
สรุปองคความรูที่ 7 การจัดการศึกษาเรียนรวมตามโครงสราง SEAT ชื่อ-สกุล นายกรปณต เดือนพงษ โรงเรียน วัดวังแดง รุนที่ 3 คำชี้แจง ตอบคำถามจากการฟงบรรยาย 5 ขอ 10 คะแนน 1. การจัดการเรียนรวม กับ การจัดการเรียนรวม ตางกันอยางไร (2 คะแนน) การจัดการเรียนรวม เปนการศึกษาที่ใหเด็กพิเศษเขาไปเรียนหรือกิจกรรมรวมกับเด็กปกติชวงเวลา ชวงใดชวงหนึ่งในแตละวัน แตการจัดการศึกษาเรียนรวม เปนการจัดการศึกษาที่จัดใหเด็กพิเศษเขามาเรียน รวมกับเด็กปกติ โดยรับเขามาเรียนรวมกัน ตั้งแตเริ่มเขารับการศึกษาและจัดใหมีบริการพิเศษตามความ ตองการของแตละบุคคล เปนสิทธิของเด็กที่สามารถเขาเรียนรวมกับปรกติไดอยางเต็มที่ เต็มเวลา โดยมีการจัด สิ่งอำนวยความสะดวก เพื่อสนับสนุนการเรียนใหมีประสิทธิภาพ 2.การเรียนรวม คือ อะไร จงอธิบาย (2 คะแนน) เปนการจัดการศึกษาที่จัดใหเด็กพิเศษเขามาเรียนรวมกับเด็กปกติ โดยรับเขามาเรียนรวมกัน ตั้งแต เริ่มเขารับการศึกษาและจัดใหมีบริการพิเศษตามความตองการของแตละบุคคล 3. การเรียนรวม คือ อะไร จงอธิบาย (2 คะแนน) การศึกษาสำหรับคนทุกคน โดยรับเขามาเรียนรวมกัน ตั้งแตเริ่มรับการศึกษาและการบริการพิเศษ ตามความตองการจำเปนของแตละบุคคล 4. โครงสราง SEAT คืออะไร จงอธิบาย (2 คะแนน) โครงสราง SEAT เราจะใหโอกาสเด็กที่มีความตองการพิเศษอยูรวมกับเราแบบไหน S (Student) ดานนักเรียน = ความพรอมของนักเรียน ทั้งตัวนักเรียนและเพื่อนนักเรียน E (Environment) ดานสภาพแวดลอม = ความพรอมของโรงเรียน หองเรียน มีอุปสรรคใหนอย ลด ขีดกำจัดการจัดการเรียนรูใหมากขึ้น A (Activities) ดานกิจกรรมการเรียนการสอน = การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดย คำนึงความ แตกตางเฉพาะบุคคล T (Tools) เครื่องมือ = นโยบาย วิสัยทัศน พันธกิจของโรงเรียน รวมไปถึงระบบการ บริการจัดการ ของโรงเรียน 5.พี่เลี้ยงเด็กพิการมีคุณสมบัติอยางไร และปฏิบัติหนาที่อะไร (2 คะแนน) คุณสมบัติ วุฒิการศึกษา ม. ๓ หรือเทียบเทา เชื้อชาติไทย สัญชาติไทย
อายุไมต่ำกวา ๑๘ ป บริบูรณ และไมเกิน ๖๐ ป ไมเปนโรคติดตอรายแรง หรือทุพพลภาพจนไมสามารถปฏิบัติหนาที่ได ไมเปนผูไรความสามารถ ปฏิบัติหนาที่ จัดเตรียมสื่อ อุปกรณตามแผน IEP ปฏิบัติหนาที่ดูแลตามที่ไดรับมอบหมาย รายงานพัฒนาการเด็กพิการตามที่ไดรับมอบหมาย ประสานการทำงานรวมกันกับครู ใหความชวยเหลือในการผลิต ดูแล สื่อ สำหรับเด็กพิการ รวมกิจกรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ ใหคำปรึกษา แนะนำการเรียนแกเด็กพิการ งานอื่นๆที่เกี่ยวของกับการพัฒนาเด็กพิการ
ภาคผนวก