SJK (T) BATU CAVES 2023 SHOWCASE KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK ( KMR )
LATAR BELAKANG SEKOLAH •1.0 PROFIL •2.0 PROSEDUR
1.1 PROFIL SEKOLAH KOD SEKOLAH BBD 7451 JENIS SEKOLAH GRED A SESI 2 SESI BILANGAN GURU 69 BILANGAN MURID 889 JUMLAH MURID TAHUN 1 134 JUMLAH MURID TAHUN 2 151 JUMLAH MURID TAHUN 3 150 JUMLAH MURID TAHUN 4 173 JUMLAH MURID TAHUN 5 144 JUMLAH MURID TAHUN 6 137
1.2 PROFIL PROJEK KmR MATLAMAT UTAMA PENBELAJARAN BERASASKAN PROJEK INI ADALAH UNTUK MENGAPLIKASI INOVASI PINTAR PEMACU KEHIDUPAN BERKUALITI DALAM MEMBINA MODEL RUMAH BERINOVASI SELAMAT BANJIR. MELALUI PROJEK INI MURID-MURID DAPAT MENINGKATKAN KEMAHIRAN DAN PENGETAHUAN DALAM MENGGUNAKAN APLIKASI INOVATIF PINTAR SECARA KREATIF DAN BERMANFAAT DALAM PENYELESAIAN MASALAH. PROJEK INI DIJALANKAN SELAMA EMPAT MINGGU YANG MELIBATKAN EMPAT SUBJEK IAITU RBT, SAINS, MATEMATIK DAN BAHASA INGGERIS. SEBAGAI LANGKAH PERTAMA, SATU PERBINCANGAN DENGAN KETUA-KETUA PANITIA SUBJEK YANG TERLIBAT TELAH DIADAKAN UNTUK MENGHASILKAN SATU PERANCANGAN PROSES KERJA YANG TELITI AGAR PROJEK INI BERJALAN DENGAN LANCAR DEMI MENCAPAI OBJEKTIF YANG TELAH DIGARISI. LANGKAH KEDUA, SATU TAKLIMAT MENYELURUH TENTANG PROJEK KMR INI TELAH DIBERIKAN KEPADA SEMUA MURID TAHUN 6. SETERUSNYA, DENGAN KERJASAMA SEMUA KETUA PANITIA YANG TERLIBAT SATU PERANCANGAN PDPC TELAH DIHASILKAN DENGAN MERUNGKAI DSKP SEMUA SUBJEK TERSEBUT. LANGKAH SETERUSNYA, MURID-MURID TELAH MENGIKUTI PELAJARAN KEARAH PENCETUSAN MINDA TERJURUS KEPADA PROJEK KmR . PENILAIAN TELAH DIJALANKAN PADA SETIAP PDPC UNTUK MENGETAHUI HASIL PEMBELAJARAN MURID- MURID BERDASARKAN RUBRIK-RUBRIK TERTENTU YANG TELAH DIGUNAKAN. HASIL DARIPADA PENTAKSIRAN SETAIP SUBJEK, MURID-MURID DIPILIH UNTUK PERTANDINGAN PROJEK KMR. SETELAH ITU, MURID-MURID YANG TERPILIH, MENGADAKAN SESI PERBINCANGAN DENGAN BIMBINGAN GURU UNTUK MENENTUKAN PROSES KERJA MEREKA UNTUK MENGHASILKAN REKA BENTUK INOVASI INI. PROSES KERJA INI MELIBATKAN MURID-MURID MEMBUAT PEMERHATIAN TENTANG CIRI-CIRI KHAS KESTABILAN DAN KEKUATAN UNTUK SESUATU PEMBINAAN.DISAMPING ITU MURID-MURID JUGA MENENTUKAN CIRI - CIRI INOVATIF YANG AKAN DIGUNAKAN DALAM PROJEK INI.INI DIIKUTI DENGAN PENGHASILKAN BUKU SKRAP DIGITAL TENTANG IDEA UTAMA DAN LANGKAH-LANGKAH PENGHASILAN PROJEK BERDASARKAN MAKLUMAT DIPEROLEH. LANGKAH TERAKHR MURID-MURID AKAN MULA MEMBINA MODEL RUMAH INOVASI PINTAR PEMACHU KEHIDUPAN BERKUALITI.
1.3 LATAR BELAKANG PADAA TAHUN 2021 SJKT BATU CAVES TELAH DIPILIH SEBAGAI SEKOLAH TS25 DALAM KOHOT KE 6 .PEMILIHAN INI TELAH MEMBERI PELUANG UNTUK KAMI TURUT SERTA DALAM PERTANDNGAN INOVASI KmR .KmR MERUPAKAN SALAH ASPEK DALAM MODUL 6 TS 25.PERTANDNGAN INOVASI KmR INI DILAKSNAKAN DENGAN BMBING BANTU RAKAN ELIT PN.ZAINARIAH PEGAWAI SISC+.PERTANDNGAN INI AKAN DILAKSANAKAN DENGAN KERJASAMA PANITIA-PANITIA RBT,SAINS,BAHASA MELAYU,BAHASA INGGERIS DAN MATEMATTK.PERTANDNGAN INI MELIBATKAN MURID-MURID TAHUN 6 DENGAN PELBAGAI KECERDASAN. 1.4 TUJUAN KmR TUJUAN PROGRAM KmR INI DILAKSANAKAN UNTUK MEMBERI KEMAHIRAN KEPADA GURU UNTUK MERUNGKAI DSKP DALAM MERANCANG PEMBELAJARAN BERMAKNA.PENYEDIAAN PELAN PERANCANGAN PENGAJARAN MELALUI KmR INI PULA DAPAT MEMBANTU GURU MEMANTAPKAN AMALAN PdP BERMAKNA MELALUI PENTAKSIRAN YANG TERANCANG. AKTIVITI YANG DISUSUN DAPAT MENCIPTA RUANG DAN PELUANG UNTUK MURID MENGHASILKAN PRODUK SERTA PERSEMBAHAN SECARA AUTENTIK DENGAN MENGAPLIKASI 6C DSAMPING MENGAMBIL KIRA ELEMEN KOLABORATIF DAN PERSPEKTIF GLOBAL.
1.5 OBJEKTIF MURID • MENCETUS DAYA KREATIVITI DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 6 • MEMBOLEHKAN MURID MENGAPLIKASI ILMU DALAM PENYELESAIAN MASALAH. • MEMUPUK NILAI BERKERJASAMA DAN SEDIA MENERIMA PENDAPAT UNTUK MEMBUAT PERUBAHAN DALAM KALANGAN MURID GURU • MEMBERI PELUANG KEPADA GURU MERUNGKAI DSKP SECARA EFEKTIF UNTUK MENGABUNGJALIN STANDARD PEMBELAJARAN DALAM PdPC. • MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PDPC SECARA BERKOLABORATIF .
JAWATANKUASA PROJEK APLIKASI INOVASI PINTAR PEMACU KEHIDUPAN BERKUALITI 1. PENGERUSI : Guru Besar 2. NAIB PENGERUSI : PK Pentadbir 3. PENYELARAS : PN.L.Brema 4. JAWATANKUASA : 1.Ketua Panitia Reka Bentuk Dan Teknologi 2.Ketua Panitia Sains 3. Ketua Panitia Matematik 4. Ketua Panitia Bahasa Melayu 5. JAWATANKUASA MURID 1. Harentharar a/l Thanendran 2. Nilaventhan a/l Subramaniam 3. Kiranraj a/l Loganatan
CARTA ORGANISASI PENGURUSAN SEKOLAH
CARTA JAWATANKUASA PROJEK APLIKASI INOVASI PINTAR PEMACU KEHIDUPAN BERKUALITI TINGGI PENYELARAS KMR KETUA PANITIA BAHASA MELAYU KETUA PANITIA MATEMATIK KETUA PANITIA SAINS KETUA PANITIA BAHASA INGGERIS GURU PENGIRING
MURID-MURID YANG MENGAMBIL BAHAGIAN DALAM PROJEK APLIKASI INOVASI PINTAR PEMACU KEHIDUPAN BERKUALITI TINGGI. NILAVTHAN A/L SUBRAMANIAM KIRANRAJ A/L LOGANATAN HARENTHARAR A/L THANENDRAN
2.0 PROSEDUR ALIRAN KERJA - BERSAMA GURU BESAR - BERSAMA KETUA PANITIA - BERSAMA MURID - MENYENARAIKAN ALATAN YANG INGIN DIBELI - MENYENARAIKAN ITEM YANG PERLU DIREKA / ABM UNTUK PdPc UNTUK EMPAT MATA PELAJARAN - MEMBINA ITEM – ITEM YANG - DIPERLUKAN DALAM PROJEK TEKNOLOGI BRAINSTORMING IDEA LISTING ITEM BUILDING PRACTISE & PRESENTING END PRODUCT SHOW CASE
3.0 MERUNGKAI DSKP •THE BIG IDEA •SOALAN PENCETUS IDEA/EQ
3.1 MERUNGKAI DSKP 8.1 Penghasilan Produk 8.1.6 Membina produk berfungsi berdasarkan lakaran yang dibuat. 8.1.7 Membuat dokumentasi mudah proses penghasilan produk dan pembentangan BAHASA INGGERIS REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI SP 2.1 Communicate simple information intelligibly 2.1.4 Ask about and describe future plans or events APLIKASI INOVASI PINTAR PEMACU KEHIDUPAN BERKUALITI MATEMATIK SP SP 6.1 Sudut 6.1.1 Melukis bentuk poligon sekata hingga lapan sisi pada grid segi empat sama, grid segi tiga sama sisi atau perisian komputer dan mengukur sudut pedalaman yang terbentuk SAINS 12.1.5 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil bagi kehidupan lestari. 12.1.6 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil menggunakan bahan kitar SP semula yang sesuai.
PERANCANGAN PDP KmR Peringkat 1 : Hasil Diharapkan ( Desired Result ) Hasil Pembelajaran ( G ) : REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI SAINS MATEMATIK BAHASA INGGERIS 8.1.6 Membina produk berfungsi berdasarkan lakaran yang dibuat. 8.1.7 Membuat dokumentasi mudah proses penghasilan produk dan pembentangan 12.1.5 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil bagi kehidupan lestari. 12.1.6 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil menggunakan bahan kitar semula yang sesuai. 6.1.1 Melukis bentuk poligon sekata hingga lapan sisi pada grid segi empat sama, grid segi tiga sama sisi atau perisian komputer dan mengukur sudut pedalaman yang terbentuk. 2.1.4 Ask about and describe future plans or events
TP6 Membina reka bentuk produk secara sistematik, kemas dan boleh dicontohi serta membuat pembentangan secara kreatif dan bertanggungjawab TP 6 : Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina dan memberi cadangan untuk penambahbaikan model binaan. TP6 Can communicate simple information about themselves and others with a lot of relevant details clearly and confidently. Can communicate rules, obligations and give reasons by providing a lot of relevant details clearly and confidently. Can manage interaction and extended classroom tasks appropriately by sustaining communication naturally. Can describe personality and future plans or events creatively using suitable statements. Can narrate short stories, events and experiences creatively with clear diction and articulation. Can display exemplary model of language use and guide others. TP 6 Menyelesaikan masalah bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif.
Kefahaman ( U) : DIORAMA Pemuliharaan Alam Sekitar Pemahaman Abadi ( Enduring Understanding) Soalan Pencetus Idea ( Essential Question) REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI SAINS MATEMATIK BAHASA INGGERIS HURAIKAN kesan-kesan banjir terhadap mangsa banjir? BINCANGKAN ciri ciri “Hidup Selamat” Bagaimanakah cara mengatasi masalah banjir? ` Bagaimanakah penciptaan mesin yang lestari dari aspek keselamatan dapat menangani bencana banjir? Bincangkan alatan yang sesuai bagi mereka cipta sesuatu model bagi menangani bencana banjir? Nilaikan rekabentuk rumah yang ideal dibina di kawasan yang sering dilanda banjir? Bincangkan bentuk tapak rumah yang paling sesuai yang akan memudahkan proses menaikkan rumah apabila berlaku banjir (Bentuk U, L, segiempat tepat, heksagon dan sebagainya)? Huraikan bentuk yang amat sesuai untuk memberikan ruang yang paling luas? What can we do to prevent floods in the future? Are there any plans to protect our community from floods? Do you know what we can build to keep flood water away? How can they help protect people and their homes from floods?
Pengetahuan ( K ) : TP6 bagi RBT,Sains,Matematik & B.Melayu Secara khusus pelajar mengetahui ….. RBT TAHAP PENGUASAAN 6 Membina reka bentuk produk secara sistematik, kemas dan boleh dicontohi serta membuat pembentangan secara kreatif dan bertanggungjawab 1. Kesan bencana banjir terhadap penduduk Malaysia? 2. Cara -cara mengatasi masalah banjir? SAINS TAHAP PENGUASAAN 6 TP 6 : Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina dan memberi cadangan untuk penambahbaikan model binaan. 1.Kemahiran Manipulatif Kemahiran manipulatif merupakan kemahiran psikomotor dalam penyiasatan sains yang membolehkan murid: Kemahiran ( S ) Murid boleh membuat/melakukan……….. RBT Murid boleh membina model rumah yang menggunakan konsep Aplikasi inovasi pintar. Murid boleh menerangkan dengan jelas konsep Aplikasi Inovasi Pintar. Murid mempromosikan konsep inovasi pintar. SAINS Murid dapat mereka bentuk model mesin dengan menggabungkan konsep sains yang telah dipelajari seperti : ● elektik ● sifat cahaya memerihalkan konsep sains yang diaplikasikan serta melestarikan model ciptaan yang kuat dan stabil.
● Menggunakan dan mengendalikan peralatan sains dan bahan dengan betul. ● Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat. MATEMATIK TAHAP PENGUASAAN 6 Menyelesaikan masalah bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif. Menyelesaikan masalah bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif BAHASA INGGERIS TAHAP PENGUASAAN Can narrate short stories, events and experiences creatively with clear diction and articulation. Can display exemplary model of language use and guide others. Students will practice asking simple questions about future plans for flood prevention and describe their own ideas for flood prevention measures in a child-friendly and engaging manner. MATEMATIK Murid dapat melukis bentuk-bentuk 2 dimensi dan 3 dimensi dengan pengetahuan sedia ada. Murid dapat mengukur dalam centimeter dan milimeter dengan tepat. Murid dapat mengukur sudut-sudut pendalaman yang tebentuk dalam sesuatu bentuk. BAHASA INGGERIS Pupils able to draw ‘Mobile smart house’’ and describe their own future flood prevention plans for their community. Pupils able to use simple language and explain why their plan is essential for protecting their community.
3.2 PERANCANGAN PDP •MAKLUMAT ASAS •PERANCANGAN PENTAKSRAN •LANGKAH PENGAJARAN
3.2.1 PERANCANGAN PENTAKSIRAN Peringkat 2: Bukti Pentaksiran Tugasan Pembelajaran ( T ) Evidens Lain ( OE ) Kaedah Pentaksiran RBT Menghasilkan Prototaip “ Mobile Smart House” yang menggunakan Aplikasi Inovasi Pintar Mengekang Masalah Banjir 1.Model yang menggunakan Aplikasi inovasi Pintar Mengekang Masalah Banjir. 2.Folio ringkas 3.Video SAINS Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif 1. Model penggabungan konsep elektrik dan sifat cahaya. 2.Folio lakaran . 3.Pembentangan
MATEMATIK Melukis bentuk- bentuk dua dimensi dengan ukuran yang tepat. 1.Lakaran 2.Pembentangan BAHASA INGGERIS Draw “ house’’ and describe their own future flood prevention plans for their community in simple sentences. Provide each student with craft materials and a blank sheet of paper. Pupils draw a picture of their community and then add flood prevention measures they think would be helpful. Once they have finished their drawings, have each student describe their flood prevention plan to the rest of the class. Encourage them to use simple language and explain why their plan is essential for protecting their community. Provide each student with craft materials and a blank sheet of paper. Pupils draw a picture of their community and then add flood prevention measures they think would be helpful. Once they have finished their drawings, have each student describe their flood prevention plan to the rest of the class. Encourage them to use simple language and explain why their plan is essential for protecting their community.
3.2.2 LANGKAH PENGAJARAN Peringkat 3 : Pelan Pembelajaran – Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI Aktiviti Pembelajaran ( L ) : 1.Engage/Set induksi - Rakaman video mengenai keadaan tempat-tempat yang mengalami masalah banjir di negara Malaysia. ( 10 minit ) 2.Explore/Perkembangan - Menyenaraikan kesan-kesan masalah banjir dan cara-cara mengatasi. Menggunakan peta i-think. ( 15 minit ) 3.Explain/Penerangan - Penerangan guru mengenai kesan-kesan masalah banjir dan cara mengatasinya.Mengenalpasti cara mengatasi yang berkesan dan Berteknologi. ( 15 minit ) 4.Elaborate/huraian - Aplikasi inovasi Pintar mengekang masalah Banjir.Penerangkan dan Penekanaan inovasi pintar dalam rumah yang ingin dibina ( 10 minit ) 5.Evaluation - a. Rumusan Pembentangan b. Lembaran kerja
Peringkat 3 : Pelan Pembelajaran – Dirancang menggunakan Prinsp WHERETO SAINS Aktiviti Pembelajaran ( L ) : 1.Engage/Set induksi - Rakaman video mengenai contoh -contoh binaan yang kuat dan stabil dalam kehidupan harian. ( 10 minit ) 2.Explore/Perkembangan - Menyenaraikan kepentingan binaan . - Menghasilkan contoh lakaran binaan yang kuat dan stabil bagi menangani banjir. ( 15 minit ) 3.Explain/Penerangan - Penerangan guru mengenai penggunaan mesin dalam menangani masalah banjir dan cara mengatasinya.Mengenalpasti cara mengatasi masalah banjir yang berkesan dan berteknologi. 4.Elaborate/huraian - Aplikasi inovasi penggunaan cahaya solar mengekang masalah Banjir. Penerangkan dan Penekanaan dalam model yang akan reka cipta. ( 10 minit ) 5.Evaluation - a. Rumusan Pembentangan b. Lembaran kerja (10 minit)
Peringkat 3 : Pelan Pembelajaran – Dirancang menggunakan Prinsp WHERETO MATEMATK 1.Engage/Set induksi - Murid menonton video yang menunjukkan rekabentuk rumah yang inovatif. Murid memberi respon kepada soalan guru tentang bentuk-bentuk geometri yang terdapat pada reka bentuk rumah. Mencetus naluri ingin tahu dan kreativiti murid tentang bentuk dan ruang dalam binaan moden. 2.Explore/Perkembangan - Murid dalam kumpulan menggunakan pengetahuan sedia ada dalam perisian komputer seperti SketcUp atau Tinkercard dan berbincang untuk menghasilkan model reka bentuk rumah yang ringkas menggunakan pelbagai bentuk geometri secara kreatif. ( 15 minit ) 3.Explain/Penerangan - Murid membentangkan hasil kerja dan memberikan sebab pemilihan bentuk-bentuk geometri tersebut. Murid memberikan pendapat tentang kelebihan dan kekurangan dalam hasil kerja rakan dengan bimbingan guru. ( 15 minit ) 4.Elaborate/huraian - Murid dalam kumpulan menggunakan pendapat dan idea-idea dari rakan untuk membina reka bentuk rumah menggunakan SketUp atau Tinkercard secara kreatif. ( 10 minit ) 5.Evaluation - Menilai bilangan bentuk geometri yang telah digunakan secara kreatif dalam menghasilkan reka bentuk rumah inovatif.
Peringkat 3 : Pelan Pembelajaran – Dirancang menggunakan Prinsp WHERETO BAHASA INGGERIS Aktiviti Pembelajaran ( L ) : Engage : Teacher starts by discussing with the students what they know about floods and how they can be dangerous to communities and the environment. Pupils use simple language and real-life examples they can relate to. (10 minutes ) 2.Explore : Teacher shows pictures or visuals of flood prevention measures such as sandbags, flood barriers, and drainage systems. Explain these concepts in kid-friendly terms, highlighting how they can help protect people and their homes from floods. (10 minutes ) 3.Explain : Teacher asks students basic question structures related to future plans for flood prevention, such as: • "What can we do to prevent floods in the future?" • "Are there any plans to protect our community from floods?" • "Do you know what we can build to keep flood water away?" Teacher uses the picture cards from the previous lesson to create simple scenarios. For example, show a picture of a river near a town and ask, "What can we do to keep the water from flooding the town?" Pupils explains about future plans for flood prevention. (15 minutes )
4.Elaborate : Engage the pupils in an interactive activity where they get to draw and describe their own future flood prevention plans for their community. Teacher provides each group with craft materials and a blank sheet of paper. Teacher asks them to draw a picture of their community and then add flood prevention measures they think would be helpful. Once they have finished their drawings, a volunteer from each group describe their flood prevention plan to the rest of the class. Encourage them to use simple language and explain why their plan is essential for protecting their community. 3 stray 1 stay will be used for the activity. (15 minutes ) 5. Evaluation : Teacher displays the students' flood prevention drawings around the classroom to create a mini-exhibition of their ideas. (10 minutes )
ELEMEN 6 C YANG DIGUNAKAN SUBJEK KEMAHIRAN ABAD KE - 21 RBT Think- Pair-Share Creative thinking Mereka cipta model /DIORAMA yang inovatif BAHASA INGGERIS 3 stray 1 stay A volunteer from each group describes their flood prevention plan to the rest of the class. Teacher encourages them to use simple language and explain why their plan is essential for protecting their community. 3 stray 1 stay will be used for the activity Sains SAINS melakarkan mind-map bagi 1.kekuatan dipengaruhi oleh a. jenis bahan : cth : besi , batu -batan b. bentuk struktur : lengkung, segi tiga , piramid. MATEMATIK AKTIVITI :ROUND -ROBIN a. Jenis bahan : komputer riba, aplikasi perisian reka bentuk
RUBRIK PENTAKSIRAN APLIKASI INOVASI PINTAR PEMACU KEHIDUPAN BERKUALITI MATA PELAJARAN : REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI KRITERIA PENILAIAN APLIKASI INOVASI PINTAR PEMACHU KEHIDUPAN BERKUALITI Skala Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Memuaskan Tidak Memuaskan Projek Menzahirkan Idea Berpandukan kemahiran mengenal pasti konsep ,ciri- ciri kelebihan dan garis panduan menilai dan mengiktiraf inovasi pintar dalam mereka cipta bangunan inovasi pintar. Menzahirkan Idea Pengetahuan dan kefahaman mengenal pasti konsep ,ciri- ciri kelebihan dan garis panduan menilai dan mengiktiraf inovasi pintar dalam mereka cipta bangunan inovasi pintar. Mengaplikasikan Pengetahuan dan kefahaman mengenal pasti konsep ,ciri- ciri kelebihan dan garis panduan menilai dan mengiktiraf inovasi pintar dalam mereka cipta bangunan inovasi pintar. Mengetahui,memahami dan merumuskan konsep,ciri-ciri kelebihan dan garis panduan menilai dan mengiktiraf inovasi pintar dalam mereka cipta bangunan inovasi pintar. Mengenal ,mengetahui dan menghubungkan konsep,ciri-ciri mengiktiraf inovasi pintar dalam mereka cipta bangunan inovasi pintar. Kebolehan Projek Produk projek menunjukkan Produk projek menunjukkan pemikiran asal,idea yang kreatif dan kritis. Produk projek Menunjukkan sebahagian besar pemikiran asal,idea kreatif dan kiritis. Menggunakan Pemikiran orang lain tetapi di ubahsuai Menggunakan Pemikiran orang lain tetapi tidak diubahsuai dengan
pemikiran asal,idea yang sangat kreatif dan kritis. dengan idea yang kreatif dan kiritis. idea yang kreatif dan kiritis. Maklum balas Projek Maklum balas yang diterima adalah sangat baik dan mendapat pujian Maklum balas yang diterima adalah sangat baik Maklum balas yang diterima adalah baik Maklum balas yang diterima adalah memuaskan Maklum balas yang diterima adalah tidak memuaskan.
CONTOH PENTAKSIRAN PDPC SAINS 2. Menjelaskan pemerhatian tentang kestabilan dan kekuatan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
5. Mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan menggunakan bahan kitar semula yang sesuai.
RUBRIK PENTAKSIRAN PROJEK INOVASI INOVASI PINTAR PEMACU KEHIDUPAN BERKUALITI MATA PELAJARAN : SAINS SENARAI SEMAK : 1 = Sederhana 2 : Baik 3 : Cemerlang Apa yang anda perlu pelajari dalam topik ini : No SENARAI SEMAK / SKOR 1 2 3 1 Memerihalkan maksud kestabilan dan kekuatan dengan menjalankan aktiviti 2 Menjelaskan dengan contoh struktur yang kuat dan stabil 3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan objek 4 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan 5 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil bagi kehidupan lestari. 6 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan menggunakan bahan kitar semula yang sesuai. 7 Menjelaskan pemerhatian tentang kestabilan dan kekuatan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
PENTAKSIRAN PDPC MATEMATIK 1.Lukis bentuk-bentuk dua dimensi di teselasi segi empat sama dan segi tiga. 2.Guntingkan bentuk-bentuk yang dilukis. 3.Gunakan bentuk-bentuk tersebut untuk membina rumah model.
RUBRIK PENTAKSIRAN PROJEK INOVASI PINTAR PEMACU KEHIDUPAN BERKUALITI MATA PELAJARAN : Matematik SENARAI SEMAK : 1 = Sederhana 2 : Baik 3 : Cemerlang Apa yang anda perlu pelajari dalam topik ini : N o SENARAI SEMAK 1 2 3 1 Mengenalpasti dan menyatakan bentuk-bentuk dua dimensi dan tiga dimensi 2 Mengaitkan hubungan di antara bentuk geometri dan kestabilan. 3 Pemilihan bentuk-bentuk geometri yang sesuai untuk menghasilkan reka bentuk rumah. 4 Penggunaan perisian reka bentuk secara optimum dan kreatif. 5 Nilai astetik dalam reka bentuk rumah yang dibina.
RUBRIK PENTAKSIRAN PROJEK INOVASI PINTAR PEMACU KEHIDUPAN BERKUALITI MATA PELAJARAN : BAHASA INGGERIS Skala Advanced Proficient Novice Knowledge of Flood Prevention The student displays a comprehensive understanding of flood prevention, discussing various prevention techniques and their effectiveness. The student shows an understanding of several flood prevention strategies and can explain their importance. The student demonstrates basic knowledge of flood prevention, mentioning one or two simple prevention methods. Clarity and Articulation The student speaks clearly and articulates their ideas effectively, making it easy for the audience to understand. The student's speech is mostly clear, with occasional pronunciation errors. The student's speech is often unclear, and articulation is inconsistent, making it difficult to understand. Use of Relevant Vocabulary The student uses a wide range of appropriate vocabulary related to flood prevention, enhancing the overall quality of their speech. The student incorporates some relevant flood prevention terms and phrases in their speech. The student uses limited vocabulary related to flood prevention. Organization of Ideas The student's speech is wellorganized, with logical progression between ideas and smooth transitions. The student organizes their ideas with some coherence, but transitions between points may be slightly abrupt. The student's speech lacks a clear structure, making it challenging to follow their points. Use of Examples and Visuals The student effectively uses relevant examples, visuals, or props to illustrate key points and enhance the audience's understanding. The student incorporates some basic examples or visuals related to flood prevention. The student does not use any examples or visuals to support their points.
4.0 GARIS MASA •KOLABORATIF MATA pELAJARAN •PENGURUSAN MASA/TEMPOH
4.1 PENGURUSAN MASA MINGGU 1 MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4 W1 W2 W3 W1 W2 W3 W1 W2 W3 PERSEDIAAN SHOW CASE RBT TAKLIMAT KmR SECARA BERSEMUKA PERBINCANGAN GURU DAN PENTADBIR. MENCARI IDEA ATAU PLAN( (BRAINSTORM) PERBINCANGAN GURU DENGAN MURID MENCARI BAHAN ABM DAN PENYEDIAAN BAHAN PROJEK MEREKA BENTUK ROJEK & TAMBAH BAIK PROJEK tSAINS KENAL PASTI BAHAN LAKARAN DAN DRAF PdPc DAN PENYEDAAN RPH TEMPLATE KmR MEMBUAT LAKARAN & TAMBAH BAIK LAKARAN APLIKASI INOVASI PENGGUNAAN CAHAYA SOLAR PEMBENTANGAN MATEMATIK KENAL PASTI BAHAN LAKARAN DAN DRAF PdPc PENYEDAAN RPH TEMPLATE KmR TAMBAH BAIK PdPc MELAKAR MODAL RUMAH PEMBENTANGAN BAHASA INGGERIS MERANCANG BAHAN UNTUK PEMBELAJARAN DRAF pdpc PENYEDIAAN RPH TEMPLATE KmR TAMBAH BAIK PdPc MENYENARAIKAN CARA-CARA MENGURANGKAN MASALAH BANJIR PERSEDIAAN PEMBENTANGAN
5.0 PENGURUSAN ORGANISASI •PELIBATAN ORGANISASI •IMPAK KESELURUHAN •JAMINAN KUALITI
5.1 PENGLIBATAN ORGANISASI ORGANISASI YANG TERLIBAT Pentadbir Sekolah • Memberi taklimat kepada Penyelaras KmR dan Ketua-ketua Panitia • Memberi penerangan tentang Program KmR. • Harapan Program KmR Panitia • Mengagihkan tugasan • Merungkai DSKP • Merancang aktiviti PdPc • Menyediakan RPH • Penyediaan Slaid GURU MATA PELAJARAN • Menerima penjelasan dari Penyelaras KmR dan ketua-ketua panitia • Menjalankan PdPc dalam kelas • Membuat penilaian pentaksiran MURID • Menerima penjelasan dari Guru matapelajaran • Melakukan aktiviti PdPc yang dirancang. • Membina model • Menyediakan slaid • Melatih membuat persembahan • Membuat penambahbaikan dari semasa ke semasa PIBG • Sumber kewangan • Sokongan Moral
5.2 IMPAK KESELURUHAN Projek Aplikasi Inovasi Pintar Pemacu Kehidupan Berkualiti merupakan projek yang dilaksanakan oleh murid-murid SJK(T) Batu Caves ini, merupakan projek KmR yang dapat membuktikan kemenjadian murid-murid sekolah ini. Tampil dengan produk aplikasi pintar ini diharap dapat memberi manfaat kepada masyarakat persekitaran kami khasnya, masyarakat umum secara amnya dalam mendepani masalah bencana alam di negara kita. Proses pembelajaran yang dilalui oleh murid-murid tahun 6. Ketika melaksanakan projek ini dapat dilihat peningkatan tahap penguasaaan murid dalam gabungan mata pelajaran yang digabungkan dalam menzahirkan aplikasi ini. Pada awalnya, majoriti murid tahun 6 berada pada TP 4 dan akhirnya meningkat ke TP6. Hal ini sasaran telah dapat dicapai dalam tempoh yang telah ditetapkan dalam garis masa projek iaitu 4 minggu. Pembelajaran bermakna melalui The Big Idea yang diketengahkan dan penerapan elemen 6C telah berjaya ditonjolkan oleh murid-murid. Rakan pembelajaran yang menjadi salah satu cabang dalam Model inkuiri secara kolaboratif dapat dilihat dengan jelas di samping aspek komunikasi dan kolaboratif digarap dan diadun dengan murid ketika melaksanakan projek ini. Projek KmR ini juga dapat memberi peluang kepada murid untuk mensentesis idea daripada pelbagai disiplin, membuat perkaitan idea dan konsep serta mengaplikasi pengetahuan kemahiran dalam situasi baharu sebagai satu cara mendalami pengalaman pembelajaran. Keupayaan dan bakat murid dari sudut kritis dan kreatif dapat dicungkil dan dibangunkan dalam projek KmR ini.