MINGGU 4

PENGUASAAN LITERASI

Literasi Membaca :

● Peringkat Prabacaan
● Peringkat Bacaan Mekanis
● Peringkat Bacaan Mentalis

AHLI KUMPULAN 2

MUHAMMAD HAZIQ AIRIE RADZWAN BIN
BIN ISMAIL ABDUL RAHIM

FARAH ELISA BINTI NUR HAFIZAH EZANI
MOHD AZAHARI BINTI ZAINON

NURILYANA FASIHAH
BINTI SHUKRI

01

PENGENALAN

Kemahiran membaca merupakan komponen penting dan menjadi kunci kepada ilmu
pengetahuan. Oleh sebab itu,kemahiran membaca perlu dipelajari seawal yang boleh . Ia
memberi fokus kepada beberapa kaedah membaca, pelaksanaan kaedah membaca,
kekuatan,kelemahan dan contoh kaedah ini boleh dilaksanakan dalam pembelajaran dan
pengajaran didalam kelas.

Menurut Syed Abu Bakar Syed Akil dalam bukunya panduan mengajar kemahiran
membaca dikatakan kemahiran membaca memerlukan pencapaian beberapa tahap
kemahiran psikomotor dan kemahiran bahasa seperti berikut:
● deria pendengaran dan deria penglihatan dapat digunakan dengan baik.
● dapat menggerakkan mata dalam koordinasi yang seimbang
● senang bergaul dan tingkah lakunya dapat dikawal
● daya ingatannya kekal
● dapat bercakap dengan fasih dan petah serta dapat memahami bahasa yang
didengarkan

02

PERINGKAT
PRABACAAN

KONSEP PRABACAAN

❖ Prabacaan merupakan kesediaan murid untuk membaca.
❖ Pada peringkat awalnya, kesediaan membaca ditakrifkan sebagai satu peringkat bagi

menyediakan kanak-kanak untuk bacaan awal atau bacaan asas.

❖ Pada tahap ini murid didedahkan kepada aktiviti-aktiviti yang mendorong mereka

mempertingkatkan ketajaman penglihatan dan pendengaran.

❖ Konsep kesediaan membaca juga merangkumi setiap kemahiran sebelum kemahiran

membaca secara berterusan.

❖ Antara kemahiran yang dapat dilaksanakan melalui kemahiran prabacaan ialah

membezakan bentuk, huruf, angka dan sebagainya.

PERLAKSANAAN AKTIVITI PRABACAAN

Aktiviti pergerakan mata dan tangan Aktiviti pengamatan penglihatan

-Aktiviti pergerakan mata dan tangan bertujuan -Aktiviti pengamatan penglihatan adalah
membantu murid menguasai kemahiran asas bertujuan untuk melatih keupayaan mata untuk
pergerakan tangan secara kemas, berpandu, mengecam bentuk-bentuk tertentu.
terarah dan berfokus serta meningkatkan -Contoh aktiviti ialah menghimpun gambar
kemahiran motor halus dan kognitif murid. benda yang sama dari segi jenis, warna dan saiz.
-Contoh aktiviti yang dapat dilakukan ialah -Bahan yang digunakan ialah kad-kad yang telah
melipat origami. -Bahan yang digunakan ialah dipotong mengikut bentuk-bentuk tertentu.
kertas berwarna. -Murid mengumpulkan gambar yang telah
-Murid membuat origami bersama guru dan guru dicampuradukkan oleh guru mengikut bentuk,
menunjukkan cara satu persatu serta murid jenis dan saiz.
mengikutnya. -Aktiviti ini boleh dijalankan secara individu atau
berkumpulan.

Aktiviti pengamatan pendengaran

-Aktiviti pengamatan pendengaran bertujuan
untuk mempertingkatkan ketajaman
pengamatan penglihatan dan pendengaran.

-Contoh aktiviti yang dilakukan ialah murid
membunyikan bunyi haiwan mengikut gambar
haiwan yang ditunjuk oleh guru.

-Guru dapat mengenal pasti sama ada bunyi
yang dihasilkan oleh murid adalah tepat dengan
gambar yang ditunjukkan atau tidak.

03

PERINGKAT
BACAAN MEKANIS

APA ITU BACAAN MEKANIS ?

Mekanis ialah bacaan bersuara yang menyuarakan tulisan dengan sebutan yang
jelas dan terang, dengan intonasi dan irama mengikut gaya membaca yang betul

dengan menggerakkan alat-alat pertuturan. Bacaan bersuara biasanya
dilaksanakan di kelas-kelas rendah atau pada peringkat kelas permulaan.

Gunanya adalah untuk latihan teknik supaya kanak-kanak dapat
menyembunyikan bunyi-bunyi sebutan dengan sebutan, gaya, dan rentak irama

yang sempurna.

Pada peringkat ini murid sudah boleh membunyikan huruf, suku kata, perkataan,
frasa dan ayat-ayat mudah. Mereka juga boleh menyebut perkataan yang

mengandungi suku kata terbuka dan tertutup. Murid membaca secara kuat
dengan menyuarakan tulisan dengan sebutan yang jelas dan terang. Bahan

bacaan yang digunakan ialah bahan yang mudah difahami dan tidak
membebankan fikiran.

AKTIVITI BACAAN MEKANIS

Guru memberikan satu petikan dalam satu masa khas untuk bacaan, sesuai
dengan kebolehan dan umur murid.

Bersoal jawab dan membantu murid menyebut perkataan-perkataan dan
rangkai kata yang susah sama ada dari segi sebutan atau makna
perkataan-perkataan itu.

Guru membaca dan murid-murid ikut. Boleh dilakukan secara kelas atau
berkumpulan.

Guru membaca sebagai contoh dan murid menyemak bacaan guru.

Guru memandu murid-murid membaca secara individu bergilir-gilir.

Guru berbincang dan bersoal jawab dengan murid-murid mengenai isu
bacaan untuk menguji kefahaman mereka. Ini boleh dilakukan secara lisan dan

bertulis.

04

PERINGKAT
BACAAN MENTALIS

APA ITU BACAAN MENTALIS ?

Bacaan mentalis ialah bacaan secara Merupakan kunci bagi semua jenis ilmu
senyap atau membaca dalam hati pengetahuan kerana teknik bacaan ini
(silent reading) yang melibatkan mempengaruhi kemahiran besar hidup.
ingatan visual (visual memory) dan
pengaktifan mata dan ingatan. Kelajuan bacaan mekanis lebih pantas
berbanding bacaan jenis lain kerana ia
Ia dapat dilakukan dimana-mana tidak mementingkan nada suara, sebutan
sahaja kerana tidak mengganggu
yang jelas, intonasi dan sebagainya.
orang lain
Bacaan mekanis ini dijalankan kepada
murid setelah murid mencapai

kemahiran dan kecekapan bacaan
mekanis.

AKTIVITI BACAAN MENTALIS

GURU MEMINTA MURID GURU MEMINTA MURID
MEMBACA KARANGAN DALAM MEMBACA DAN MENCARI ISI
PENTING DALAM KARANGAN
KEADAAN SENYAP
● Guru meminta murid membacakan
● Guru meminta murid membacakan karangan petikan yang telah diberikan oleh guru
pendek secara senyap. secara senyap.

● Guru memerhatikan reaksi murid sama ada ● Setelah murid selesai membaca, guru
mereka boleh membaca atau tidak. akan meminta murid mencari isi penting
dalam karangan.
● Murid yang tidak pandai membaca tidak akan
memberikan perhatian kepada petikan ● Kemudian, guru mengarahkan murid
tersebut sebaliknya membuat kerja lain. menulis ataupun membacakan isi penting
yang mereka peroleh.
● Contoh yang bersesuaian bagi aktiviti ini seperti
membaca petikan cereka, naratif, dialog dan ● Contoh aktiviti ialah guru memberikan
sebagainya. petikan karangan berformat yang
mempunyai fakta.

GURU MENGARAHKAN MURID GURU MEMINTA MURID
MEMBACA PETIKAN DAN MEMBACA POTONGAN AYAT
SECARA DIAM DAN MEMBACA
BERBINCANG DENGAN RAKAN SEMULA AYAT YANG DIBACA
TENTANG PLOT CERITA
● Guru memberikan beberapa potongan
● Guru mengarahkan murid membaca petikan ayat kepada murid dan mengarahkan
yang telah diberikan. mereka membaca secara senyap

● Setelah murid selesai membaca, guru akan ● Potongan ayat yang diberikan tersebut
mengarahkan murid menceritakan plot cerita disimpan selepas murid selesai
berdasarkan petikan. membaca.

● Guru juga boleh memberikan petikan yang ● Kemudian, guru mengarahkan mereka
tidak lengkap dan mengarahkan murid membaca semula ayat yang telah
berbincang dalam kumpulan untuk dibaca.

melengkapkan plot penceritaan tersebut. ● Contoh aktiviti yang dilaksanakan ialah
● Contoh aktiviti yang sesuai ialah karangan jenis potongan ayat daripada karangan

dialog, naratif, situasi dan sebagainya. cereka, autobiografi dan sebagainya.

05

FAKTOR YANG
MENYUMBANG KEPADA
MASALAH PENGUASAAN
KEMAHIRAN MEMBACA

INDIVIDU/MURID GURU PERSEKITARAN
Murid tidak minat untuk
Kefahaman dan kemahiran Keadaan sekitar murid yang
belajar guru terhadap penggunaan bising dapat mengganggu

Murid tergolong dalam kaedah pengajaran fokus murid untuk
kalangan keluarga membaca

berpendapatan rendah Masalah dalam kaedah Persekitaran di rumah
pengajaran guru : memainkan peranan
Perkembangan kognitif signifikan terhadap
- Kurang pengalaman penguasaan kemahiran
- Penggunaan kaedah
membaca.
membaca secara
beramai-ramai

Pengaruh yang tidak baik
daripada rakan sebaya

06

INISIATIF UNTUK
MENINGKATKAN
KEMAHIRAN MEMBACA

MURID

PROGRAM LITERASI DAN PENGGUNAAN BAHAN
NUMERASI SEKOLAH BANTU MENGAJAR
RENDAH (PLAN)
Penggunaan bahan bantu mengajar yang
Objektif PLaN adalah untuk menarik, bersesuaian dengan tahap
memastikan semua murid Tahun 2
kebolehan perkembangan intelek murid
dan Tahun 3 boleh menguasai semasa merencanakan isi pelajaran
sekurang-kurangnya tahap
dapat merangsangkan minat murid untuk
penguasaan minimum iaitu Tahap terus belajar.Misalnya, dengan
3 dalam penguasaan mata
mendengar cara percakapan yang
pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa disampaikan oleh juruhebah radio,
Inggeris dan Matematik. mereka dapat meniru cara bertutur
juruhebah dan kemudiannya diaplikasikan

ketika membaca

MENGGALAKKAN MURID GURU MEMBERI BAHAN
MENGEJA DAN MENYEBUT BACAAN KEPADA MURID

PERKATAAN Dengan membaca pelbagai
bahan bacaan, ia membantu
Guru menyuruh murid pelajar membaca dengan lancar,
mengeja dan menyebut membaca dengan menggunakan
perkataan satu demi satu bahasa yang formal, mencatat
supaya guru dapat mengenal isi-isi penting, membuat nota
latihan, membaca dengan nada
pasti kesalahan yang dan intonasi yang betul.
mungkin berlaku.