SEKOLAH MENENGAH SAINS TELUK INTAN
AEAB003 / NO TEL: 05-6411711
NO FAKS: 05 -6411155
www.semesti.net
TUGASAN MODUL 6
TS25
KmR
KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
TUGASAN MODUL 6 TS25
PENJANA TURBIN ANGIN (KINCIR ANGIN)
DISEDIAKAN OLEH :
PN. GUNAVATHY A/P KRISHNAN ( SETIAUSAHA TS25)
PN. NORAZIMAH BINTI ARSHAD ( SAINS) – KETUA
EN. MOHD ZULKEFFLI BIN ZAINUDDIN (GEOGRAFI)
PN. SUHANA BINTI MANSOR (BAHASA MELAYU)
TN. HJ. KAMARUDDIN BIN JOHOR (BAHASA MELAYU)
PERANCANGAN KONSEP TS25
KmR -PBL
❖ KERANGKA TS25
MODEL KmR
❖ KmR –PdP
❖ KmR – PBL
• KmR - Kefahaman melalui rekabentuk KERANGKA PELAKSANAAN KmR - PBL
• PBL - Pembelajaran berasaskan projek
❖ INKUIRI SECARA KOLABORATIF
KEFAHAMAN MELALUI
REKA BENTUK
IDEA UTAMA:
Pendekatan Modular Memacu Kecemerlangan Kognitif, Afektif dan
Psikomotor Murid.
KONSEP
Pendekatan Modular dalam KSSM
PENDEKATAN MODULAR SECARA LINEAR PENDEKATAN MODULAR SECARA BUKAN LINEAR
Standard Kurikulum (SK) & Standard Pembelajaran (SP) Standard Kurikulum (SK) & Standard Pembelejaran (SP)
disampaikan secara TURUTAN seperti yang dinyatakan dalam disampaikan secara TIDAK MENGIKUT TURUTAN seperti yang
DSKP dinyatakan dalam DSKP
MERUNGKAI KURIKULUM
DSKP STANDARD
Backward Design
PROSES MERUNGKAI DSKP
1 Beberapa guru berlainan subjek duduk bersama.
1. Kenal pasti 2. Kenal pasti 3. Kenal pasti 2 Tentukan tugasan pembelajaran setiap subjek.
beberapa SK & SP pengetahuan & 3 Tentukan standard yang hendak di rungkai dari
subjek
5. Bina soalan kemahiran setiap subjek dan rungkai ke dalam templat.
Pencetus Idea
4. Bina idea 4 Tentukan TP6 bagi standard yang dipilih di setiap
utama subjek.
5 Bina idea utama dari semua standard dirungkai.
6 Bina soalan pencetus idea dari idea utama untuk subjek
masin-masing.
MP1 : SAINS TBI MP2 : GEOGRAFI
SK – Standard Kandungan (THE BIG IDEA) SK – Standard Kandungan
SP – Standard Pembelajaran SP – Standard Pembelajaran
MP3 : BAHASA MELAYU
Spi – Standard Prestasi SK – Standard Kandungan Spi – Standard Prestasi
TP – Tahap Penguasaan 6 SP – Standard Pembelajaran TP – Tahap Penguasaan 6
EQ : Essential Question Spi – Standard Prestasi EQ : Essential Question
(Soalan Pencetus Idea) TP – Tahap Penguasaan 6 (Soalan Pencetus Idea)
EQ : Essential Question
(Soalan Pencetus Idea)
PENGENALAN KmR SEMESTI
• Seramai 44 orang pelajar dari 2 kelas (3IR & 3IZ) yang mempunyai pelbagai
kebolehan dipilih untuk projek KmR – PBL sekolah.
• Bertemakan Tenaga dan Kelestaraian Hidup yang melibatkan 3 mata pelajaran
utama iaitu Sains, Geografi dan Bahasa Melayu.
• Pelajar berusaha mencari maklumat didalam internet dan meningkatkan penguasaan
Bahasa Melayu.
• Memantapkan pengetahuan sumber semula jadi di Malaysia.
• Berfikiran kreatif dan kritis dalam penciptaan model berasaskan Penjana Turbin
Angin (Kincir Angin)
KERANGKA PROJEK KINCIR ANGIN
DALAM MELESTARIKAN ALAM SEKITAR
BRAINSTORMING • Bersama Pentadbir/ Guru
IDEA • Bersama murid- murid
LISTING ITEM • Menyenaraikan alatan yang ingin dibeli
• Menyenaraikan item yang perlu
direka/ABM untuk PdPc untuk 3MP
BUILDING • Membina item-item yang diperlukan
dalam projek Kincir Angin
• Merangkumi semua 3MP
PRACTISE &
PRESENTING
END PRODUCT SHOWCASE
W.H.E.R.E.T.O
SENARAI SEMAK W.H.E.R.E.T.O
BIL PERKARA ADA TIADA
1 Ada aktiviti menerangkan matlamat tugasan dan Big Idea.
2 Aktiviti disusun mengikut tahap kesediaan (kognitif dan Emosi).
3 Aktiviti yang dirancang berdasarkan pengetahuan dan kemahiran yang
dikenal pasti semasa merungkai standard.
4 Ada aktiviti murid membuat aplikasi pengetahuan /kemahiran.
5 Ada aktiviti murid membina makna (construct meaning)
6 Ada aktiviti meningkatkan penguasaan kemahiran
7 Ada aktiviti dan instrument untuk murid membuat refleksi dan menilai
kerja mereka
8 Ada aktiviti yang melibatkan rakan pembelajaran
G.R.A.S.P.S
G - Goal ■ Tugasan anda adalah merekabentuk sebuah model Kincir Angin.
■ Matlamatnya adalah untuk mengkonstruk minda pelajar dalam merekabentuk model kincir angin,
mengetahui dan memahami sejarah kincir angin sebagai penjana tenaga elektrik serta mampu merungkai
dan menerangkan dengan baik bagaimana kincir angin ini berfungsi.
R - Role ■ Anda sebagai seorang murid dikehendaki memanfaatkan bahan sedia ada di persekitaran untuk membina
model kincir angin.
■ Anda dikehendaki meyakinkan pelanggan anda dengan rekabentuk kincir angin yang boleh menjana
tenaga elektrik pada kos yang minimum menggunakan sumber tenaga angin.
A - Audience
S- Situation ■ Kini anda sedang berada di kawasan yang mempunyai kelajuan angin yang mampu memutarkan turbin
kincir angin untuk menjana tenaga elektrik.
■ Anda akan menghasilkan sebuah model Kincir Angin yang mampu menjana tenaga elektrik.
P- Product
■ Pencapaian anda perlu memenuhi kriteria yang dinyatakan.
Hasil tugasan anda akan dinilai berasaskan kreativiti, kesesuaiaan bahan, rekabentuk dan pembentangan.
S - Standard ■ Hasil yang cemerlang akan dinilai berasaskan mutu produk.
■
GARIS MASA PBL KmR
PERANCANGAN PdPC KmR- PBL
INSTRUMEN PENTAKSIRAN
SAINS
presentation title
INSTRUMEN PENTAKSIRAN
GEOGRAFI
INSTRUMEN PENTAKSIRAN
BAHASA MELAYU
DOKUMENTASI BERGAMBAR
BENGKEL PELAKSANAAN KMR-PBL
OLEH PENGETUA KEPADA SLT/MLT/GAB
DOKUMENTASI BERGAMBAR
BENGKEL PELAKSANAAN PdPC KMR-PBL
(MERANGKAI KURIKULUM)
DOKUMENTASI BERGAMBAR
BIMBINGAN DAN TUNJUK AJAR KEPADA
PELAJAR DALAM MENGHASILKAN MODEL
DOKUMENTASI BERGAMBAR
BIMBINGAN DAN TUNJUK AJAR KEPADA 24
PELAJAR DALAM MENGHASILKAN MODEL
DOKUMENTASI BERGAMBAR
PEMBENTANGAN HASIL TUGASAN PBL
DOKUMENTASI BERGAMBAR
TUGASAN PBL YANG TELAH
DIHASILKAN OLEH PELAJAR
RUMUSAN
Kefahaman melalui Reka Bentuk
(KmR) menggunakan pendekatan
pembelajaran berasaskan projek
mengupayakan pengajaran inovatif
dan pembelajaran bermakna murid.