อาชีพช่างปูกระเบื้อง

บนั ทึกขอ้ ความ

ส่วนราชการ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอสไุ หงปาดี.........................................

ท่ี ศธ ๐๒๑๐.๔๐๑๓ /............……………………วนั ที่ ๑๐ เดอื นกุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๕...................................

เรือ่ ง สรุปผลการดาเนินงานการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง รปู แบบช้ันเรียนวชิ าชพี ชา่ งพ้นื ฐาน วิชาชา่ งปกู ระเบ้อื ง

หลกั สูตร ๔๐ ชั่วโมง

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
เรียน ผอู้ านวยการศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสไุ หงปาดี

๑.เรื่องเดิม ตามท่ี กศน.ตาบลสากอ ไดด้ าเนนิ งานจัดการศกึ ษาเพื่อต่อเนอื่ ง รูปแบบชั้นเรียน
วิชาชพี หลักสตู รวชิ าชา่ งปูกระเบอ้ื ง จานวน ๔๐ ชั่วโมง ในระหว่างวันท่ี ๑๐ เดือนมกราคม พ.ศ.๒๕๖๕ ถึง
วันท่ี ๒๗ เดือนมกราคม พ.ศ.๒๕๖๕ สถานที่สอน ณ กศน.ตาบลสากอ หมู่ที่ ๒ บ้านบอเกาะ ตาบลสากอ
อาเภอสไุ หงปาดี จังหวัดนราธวิ าส รายละเอียดตามแจง้ น้ัน

๒.ข้อเทจ็ จริง ในการนี้ การดาเนินงานจดั การศกึ ษาเพือ่ พัฒนาอาชพี ดงั กล่าว ได้เสร็จส้ินแล้ว

เป็นท่ีเรียบร้อยแล้ว กศน.ตาบลสากอ จึงขอสรุปผลการดาเนินงานดังกล่าว ดังรายละเอียดท่ีแนบมาพร้อมน้ี

ดว้ ยแลว้

ท่ี สรุปเชงิ ปรมิ าณ รอ้ ยละ สูงกวา่ แผนท่กี าหนด หมาย
แผนการดาเนินงาน ผลการดาเนนิ งาน จานวน (คน) รอ้ ยละ เหตุ

๑. ๑๑ ๑๑ ๑๐๐ - -

๓.ข้อกฎหมาย ระเบียบ คาสั่ง ตามคาสั่งสานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ที่ ๔๘๙/๒๕๒๑
ลงวันที่ ๒๑ เมษายน ๒๕๒๑ เร่ือง การมอบอานาจให้ผู้อานวยการสถานศึกษาศูนย์การศึกษานอกระบบและ
การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอและผู้อานวยการสถานศึกษาศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา
ตามอัธยาศัยเขตปฏิบตั ริ าชการแทน ขอ้ ๑

๔. ข้อเสนอแนะ เห็นควรดาเนนิ การในปงี บประมาณต่อไปอย่างต่อเน่ือง

จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ
(ลงช่อื ).......................................
( นายอาหามะ ตาเยะ )
ครู กศน.ตาบลสากอ

ความเหน็ ผอู้ านวยการศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสไุ หงปาดี
......................................................................................................................... .....................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชื่อ............................................
( นางหทัยกาญจน์ วฒั นสิทธ์ิ )

ผอู้ านวยการศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสุไหงปาดี

สรุปผลการดาเนนิ งานการศกึ ษาต่อเน่ือง รูปแบบชน้ั เรยี นวชิ าชพี ช่างพืน้ ฐาน หลกั สูตรวชิ าช่างปกู ระเบ้อื ง หลกั สูตร ๔๐ ชวั่ โมง
กศน.ตาบลสากอ

คำนำ

กศน.ตาบสากอ อาเภอสุไหงปาดี จังหวัดนราธิวาส ได้พัฒนาหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพ
ช่างพื้นฐาน ให้เหมาะสมกับบริบทของพื้นท่ี โดยใช้หลักสูตรของ สานักงาน กศน.มาเป็นแนวทางในการพัฒนาหลักสูตร
รวมถึงการบูรณาการทักษะอาชีพให้มีประสิทธิภาพมากย่ิงขึ้น และทาการเปิดสอนการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบช้ันเรียน
วิชาชีพช่างพ้ืนฐาน หลักสูตรวิชาช่างปูกระเบ้ือง หลักสูตร ๔๐ ชั่วโมง เพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพให้แก่ประชาชนในพื้นที่
ตาบล สากอ และสามารถนาความรูไ้ ปประยุกตใ์ ชใ้ นการประกอบอาชีพรวมถึงเป็นแนวทางในการตัดสินใจประกอบอาชีพ
ในอนาคต

กศน.ตาบลสากอ ขอขอบคณุ บุคลากร กศน.อาเภอสไุ หงปาดี และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกทา่ น ที่ให้ความอนุเคราะห์ข้อมูล
ในการสรุปผลการดาเนินงาน และเพ่ือให้การจัดการเรียนรู้วิชาชีพการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพื้นฐาน
หลักสูตรวิชาช่างปูกระเบ้ือง หลักสูตร ๔๐ ช่ัวโมง เป็นไปตามวัตถุประสงค์ กศน.ตาบลสากอ จึงได้จัดทาสรุปผลการ
ดาเนินงานดงั กล่าว เพ่อื นาผลผลการดาเนนิ งานดงั กลา่ วมาเปน็ แนวทางในการปรบั ปรงุ แก้ไขต่อไป

กศน.ตาบลสากอ
กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๕

ก

สรปุ ผลการดาเนินงานการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง รปู แบบชนั้ เรียนวิชาชีพชา่ งพนื้ ฐาน หลกั สูตรช่างปูกระเบือ้ ง หลกั สูตร ๔๐ ชั่วโมง
กศน.ตาบลสากอ

สารบญั หน้า

เรอ่ื ง ก
ข-ค
 คานา
 สารบญั ๑
 บทที่ ๑ บทนา ๑
๑
 ความเปน็ มาและความสาคญั ของการประเมิน ๑-๒
๒
 วัตถุประสงค์ของการประเมิน
๓–๕
 ขอบเขตการประเมนิ
๖
 นิยามศัพท์เฉพาะ ๖
๖
 ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ ๗
๗
 บทที่ ๒ เอกสารและงานวิจยั ท่เี กี่ยวข้อง ๗
 เอกสารแนวคดิ ทฤษฎีทเี่ ก่ียวกับการประเมนิ โครงการ ๗

 บทที่ ๓ วธิ กี ารประเมนิ โครงการ ๘–๙
 ประชากรกลุ่มตวั อยา่ ง
 เครื่องมือที่ใชใ้ นการประเมนิ ๑๐ – ๑๑
๑๑
 การวเิ คราะห์ข้อมูล
๑๒
 การสร้างและตรวจสอบคณุ ภาพเครื่องมอื ๑๓
 การเกบ็ และรวบรวมขอ้ มลู ๑๓
 การวิเคราะห์ข้อมูล
 สถิติทใี่ ช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
 บทท่ี ๔ ผลการประเมนิ โครงการ
 ตอนท่ี ๑. แสดงผลการวเิ คราะห์ความถร่ี ้อยละ (Valid Percent)
 ตอนท่ี ๒. แสดงผลค่าเฉลี่ย (Arithmetic Mean) และค่าส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน

(Standard Deviation)

 ตอนท่ี ๓. แสดงผลการวิเคราะห์ของขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ

 บทที่ ๕ สรปุ ผลการประเมิน อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ
 สรปุ ผลการประเมินโครงการ
 การอภิปรายผล
 ข้อเสนอแนะท่ีได้จากการประเมินโครงการ

ก

สรปุ ผลการดาเนินงานการศึกษาตอ่ เน่ือง รูปแบบชน้ั เรยี นวิชาชีพชา่ งพนื้ ฐาน หลักสูตรช่างปูกระเบอ้ื ง หลกั สูตร ๔๐ ชวั่ โมง
กศน.ตาบลสากอ

สารบัญ(ต่อ)
เรอื่ ง หน้า

 ภาคผนวก
 ภาพกจิ กรรมการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง รูปแบบชนั้ เรยี นวิชาชพี ช่างพ้นื ฐาน วิชาชา่ งปูกระเบ้อื ง หลักสตู ร ๔๐ ช่วั โมง
 ขออนุมตั ิการศึกษาต่อเนอ่ื ง รปู แบบชั้นเรยี นวชิ าชีพช่างพนื้ ฐาน วชิ าชา่ งปูกระเบอ้ื ง หลกั สูตร ๔๐ ชว่ั โมง
 แบบประเมนิ ความพึงพอใจของผรู้ บั บริการต่อการเรยี นรู้
 เอกสารการดาเนนิ งานการศกึ ษาต่อเน่ือง รปู แบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพนื้ ฐาน วชิ าช่างปูกระเบ้ืองหลักสูตร
๔๐ ช่ัวโมง
 บรรณานกุ รม
 ผู้จดั ทา

ข

สรุปผลการดาเนินงานการศึกษาตอ่ เนอื่ ง รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพชา่ งพนื้ ฐาน หลกั สูตรวิชาชา่ งปกู ระเบ้อื ง หลกั สูตร ๔๐ ชัว่ โมง
กศน.ตาบลสากอ

บทที่ ๑
บทนำ

ความเป็นมาและความสาคญั ของการประเมิน
ตามนโยบายและจุดเน้นการดาเนินงาน สานักงาน กนน. ยุทธนาสตร์ด้านการสร้างโอกาส และความเสมอภาค

ทาง การนึกษา ด้านการจัดการนึกษาต่อเนอื่ ง จัดการนึกษาอาชีพเพอ่ื การมงี านทา อย่างยั่งยืน โดยให้ความสาคัญกับการ
จัดการนึกษาอาชีพมุ่งเน้นการฝึกหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นในวิชาช่างพื้นฐาน (ช่างไม้ ช่างปูน ช่างเช่ือม ช่างก่อสร้าง
ช่าง ประปา ช่างไฟฟ้า ฯลฯ)และวชิ าชพี ระยะส้ันอนื่ ๆทีส่ อดคลอ้ ง กบั ความต้องการของตลาดแรงงาน บริบทของพื้นท่ี และ
ส่งเสริมการใช้ระบบเทคโนโลยีเพ่ือการพัฒนาอาชีพ ในอันที่จะประกอบอาชีพท่ีสร้างรายได้ เพื่อการมีงานทา และ อาชีพ
ทีส่ อดคล้องกบั นกั ยภาพของผเู้ รียน และนักยภาพของแต่ละพนื้ ท่ี

จากเวทีประชาคมหมู่บ้านนูนย์การนึกษานอกระบบและการนึกษาตามอัธยานัยอาเภอ สุไหงปาดี
ได้ดาเนนิ การสารวจความต้องการการเรยี นรูด้ า้ นอาชีพ จากทุกตาบลในพ้ืนที่อาเภอ สุไหงปาดี จังหวัดนราธิวาส พบว่า
ปจั จุบันประชาชนมคี วามเดือดรอ้ นด้านเนรษฐกิจราคาสนิ ค้าบริโภคอุปโภคมีราคาสูง แต่ราคาสินค้าทางการเกษตรซ่ึงเป็น
อาชีพหลักของประชาชนในพื้นท่ีอาเภอสุไหงปาดี เช่น ยางพารา ลองกอง พืชผักท้องถ่ิน มีราคาต่า ส่งผลให้ประชาชน
ส่วนมาก มีรายได้ไม่พอรายจ่าย ประกอบกับพื้นที่ในพ้ืนที่ชายแดนภาคใต้ อาเภอสุไหงปาดี เป็นอีกอาเภอหนึ่งท่ีมี
ผลกระทบจากความไม่สงบ ทาให้พ่อค้าคนกลางไม่กล้าท่ีจะมารับซ้ือสินค้าทางการเกษตร เกษตรกรไม่มีอานาจต่อรอง
ราคาประชาชนขาดการรวมกลุม่ อาชีพเดียวกนั

ผลการสารวจความตอ้ งการประชาชนทุกตาบลในพ้นื ทีอ่ าเภอสุไหงปาดี ประชาชนส่วนใหญ่มีรายได้ไม่เพียงพอ
กบั รายจา่ ย โดยเฉพาะผทู้ ม่ี ีอาชพี เกษตรกรรมส่วนใหญ่ เมือ่ หมดช่วงฤดูกาลของการทาการเกษตรแล้วไม่มีอาชีพเสริมทาให้
ขาดรายได้ ช่วงนอกฤดูกาลประชาชนเกิดการว่างงาน ต้องออกจากพื้นท่ีไปหางานเสริมต่างๆ เช่น รับจ้างท่ัวไป หลายคน
จาเป็นต้องออกจากบ้าน ละทิ้งถิ่นฐานบ้านเกิดไปทางาน ต่างจังหวัด ต่างประเทน เพ่ือหารายได้เลี้ยงครอบครัว และมี
ความต้องการท่ีจะเรียนรู้อาชีพเพ่ือนาไปใช้ในชีวิตประจา ลดรายจ่าย และสามารถนาไปประกอบอาชีพเสริมรายได้ให้แก่
ครอบครวั อาชพี ช่างปูกระเบือ้ งเป็นอาชพี อสิ ระที่ผู้เรียนสามารถนามาเปน็ อาชพี หลกั หรอื อาชีรองได้ เนื่องจากเป็น อาชีพท่ี
มีผู้สนใจสามารถเรียนรู้ได้ง่ายไม่ยุ่งยาก และในพ้ืนท่ีขาดแรงงานช่างต่างๆ เพราะเป็นอาชีพท่ีใช้ฝีมือและทักษะ ในการ
ประกอบอาชีพ และในปัจจบุ ันทพ่ี กั อานยั ของประชาชนส่วนใหญ่ก่อสร้างจากวัสดุคอนกรีต ซึ่งการตกแต่ง ภายในและภาค
นอกจะนิยมใช้กระเบื้อง เป็นส่วนประกอบทั้งพ้ืนบ้าน ผนัง ห้องน้า และปัจจุบันครอบครัวของ สังคมไทยเป็นครอบครัว
ขยาย จึงมกี ารปลูกทีพ่ ักอานัยมากขนึ้ ทาให้ผู้ประกอบอาชีพของผู้ที่ยังไม่มีงานทาหรือผู้ที่ต้องการเปล่ียนอาชีพที่เป็นอาชีพ
อิสระและมั่นคงได้ ใช้ความพยายาม ความอุส่าหะ และต้องพัฒนาฝีมืออย่างต่อเน่ือง สามารถเป็นอีกช่องทางเลือกอีก
อาชพี หน่ึงท่สี ามารถแก้ปัญหาให้ประชาชนใหม้ ีอาชีพ มีรายได้ สามารถลดรายจ่ายจากการทาใช้เองในบ้าน นูนย์การนึกษา
นอกระบบและการนึกษาตามอัธยานัยอาเภอสุไหงปาดีร่วมกับผู้รู้ ผู้มีประสบการณ์จากช่างปูกระเบ้ืองมาร่วมทาหลักสูตร
วิชาชา่ งปูกระเบื้อง จานวน 31 ชว่ั โมง ข้นึ
วัตถุประสงคข์ องการประเมิน

๑. เป็นหลักสูตรทมี่ งุ่ เน้นให้ผเู้ รยี นมคี วามรูค้ วามเขา้ ใจเกยี่ วกับช่างก่อสร้างพื้นฐาน
๒. เป็นหลกั สตู รทม่ี ่งุ เนน้ ใหผ้ ูเ้ รียนไดแ้ ลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละฝกึ ปฏิบตั ิจรงิ
๓. มุง่ เน้นการฝกึ ปฏิบัติ เพ่ือใหเ้ กดิ ทักษะ จนสามารถนาไปประกอบอาชีพได้

๑

สรปุ ผลการดาเนินงานการศกึ ษาต่อเนอื่ ง รูปแบบชน้ั เรยี นวิชาชพี ชา่ งพืน้ ฐาน หลกั สูตรวิชาช่างปูกระเบื้อง หลกั สูตร ๔๐ ชั่วโมง
กศน.ตาบลสากอ

ขอบเขตของการประเมิน
การประเมินโครงการครั้งน้ีเป็นการประเมินความรู้ ความเข้าใจ และทักษะการก่อสร้างพ้ืนฐาน และปัญหาการ

ดาเนินงานการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน หลักสูตรวิชาช่างปูกระเบื้อง จานวน ๔๐ ช่ัวโมง
ดาเนินการประเมินระหว่างเดือนพฤษภาคม

นิยามศพั ท์เฉพาะ
อุปกรณท์ ่ใี ช้ในการก่อสร้างพ้นื ฐาน
๓.๑ กระเบื้อง ปูพืน้ ติดผนัง ไดร้ บั ความนิยมมาอยา่ งยาวนาน ถอื ไดว้ า่ เป็นวัสดสุ าคัญท่จี ะช่วยเพ่ิมเสน่ห์

ให้กับบา้ น ในปัจจุบันกระเบ้ืองปูพืน้ ถูกนามาพฒั นาให้มีหลากหลายรูปแบบทง้ั ลวดลาย เนอ้ื วัสดุ และผิวสัมผัส
– กระเบอื้ งเซรามคิ เป็นกระเบือ้ งท่ีผ่านการเผา 1 หรอื 2 ครั้ง ตามลกั ษณะการใช้งาน และเคลือบผวิ ทา

ลวดลายเป็นกระเบื้องที่มีขนาดหลากหลายและมีโทนสีสไตล์ต่าง ๆ ให้เลือกใช้มากท่ีสุด กระเบ้ืองเซรามิคแบ่งออกเป็น
กระเบื้องสาหรับปูพ้ืน และปูผนัง ซึ่งไม่แนะนาให้เอากระเบื้องเซรามิคสาหรับผนังไปปูพื้นเพราะ ออกแบบให้รับน้าหนัก
ต่างกัน นอกจากนย้ี งั แบ่งเป็นแบบผิวมัน และแบบผวิ หยาบ สาหรบั เลือกใช้งานแบบต่างๆอกี ดว้ ย

– กระเบ้ืองแกว้ เป็นกระเบื้องทท่ี าจากชิน้ งานแก้วมาข้นึ รูป ตกแตง่ ด้วยลวดลายพมิ พ์ หรือตกแตง่ สสี นั
ลวดลายภายใน ทาใหล้ วดลายอยทู่ นทานกวา่ ลายพิมพบ์ นพ้ืนผวิ หนา้ อย่างกระเบื้องประเภทอืน่ ๆ

– กระเบ้ืองดนิ เผา เป็นงานเผาดว้ ยเทคนิคแบบดง้ั เดมิ ให้ความรู้สึกเปน็ ธรรมชาติ มที งั้ แบบเคลอื บเงา
และไมเ่ คลอื บเงาเหมาะกับงานตกแตง่ สไตลธ์ รรมชาติ รสี อรท์ สปาเปน็ ต้น

– กระเบอ้ื งโมเสก เปน็ กระเบอื้ งช้นิ เลก็ ๆ ใช้ตดิ บนแผน่ ตาขา่ ยรอง เหมาะกับไปติดบนพื้นท่ีมีขนาดเล็ก
และโค้งมน หรือสระวา่ ยนา้

– กระเบอ้ื งยาง ทาจากยางพีวซี ี เปรียบเทยี บกับกระเบื้องเคลือบแลว้ กระเบื้องยาง ให้สมั ผัสทีน่ มุ่ นวลกว่า
การติดตัง้ และปรับเปลยี่ นง่าย เหมาะสาหรบั พ้ืนสานกั งานหรือสถานทีท่ ไี่ มต่ ้องการความหรูหรามากนัก

๓.๒ ยาแนว คือ ซเี มนต์อดุ ร่องรอยต่อกระเบ้ือง เพื่อป้องกัน น้า , สง่ิ สกปรก และสงิ่ มชี วี ิตขนาดเล็ก
ตกเข้าไปตรงร่องระหว่างกระเบ้อื งปกป้องปูนซีเมนตใ์ ต้กระเบ้ือง จากการกัดกร่อนจากสภาพแวดล้อม (ข้ึนอยกู่ ับคุณสมบัติ
ยาแนวแต่ละชนิด) เชน่ ทนสารเคมี ทนคลอรีนในสระวา่ ยนา้ ตกแตง่ ร่องกระเบ้ืองให้มคี วามสวยงาม ในยาแนวบางชนิดมี
สารกันเชื้อรา ป้องกนั เชือ้ โรคสะสมในรอ่ งกระเบือ้ ง

3.3 ทราย (Sand) เป็นส่วนเล็ก ๆ ของหินขนาดไมโ่ ตเกินกว่า นิ้ว ไม่เลก็ กวา่ นวิ้ ถา้ โตกวา่ นีเ้ รียกว่า
กรวด เล็กกว่านี้เรียก โคลน หรือตมของทราย การก่อสร้างนิยมใช้อยู่ 3 ชนิด คือ ทราบหยาบ ทรายกลาง และทราย
ละเอียด

ทรายหยาบ เมด็ ใหญ่ มเี หลีย่ มแง่มุมแขง็ แรง เหมาะสาหรับผสมคอนกรีตท่ีต้านกาลังมาก ๆ เช่น
โครงสรา้ งอาคาร ฐานราก เสา เป็นต้น

ทรายกลาง มขี นาดกลาง ไมห่ ยาบ และละเอียดมากนัก เหมาะสาหรับใชเ้ ป็นงานก่อ กาแพงอิฐ หรือผสม
คอนกรีตรับนา้ หนกั ไมม่ าก

ทรายละเอยี ด เม็ดเลก็ มาก นามาใชส้ าหรับเปน็ ปูนฉาบ ทาบัวประกอบลวดลายได้ดี
ซเี มนต์ (Cement) เปน็ วัสดใุ ช้ในการประสานท่ีสาคัญในงานปูน ลักษณะเป็นผงละเอียด เม่ือผสมกบั
น้าจะจับตัวแข็งและเกาะแน่นกับวัสดุที่ผสม เรียกวา่ คอนกรตี ผู้ผลิตจะบรรจุผงซเี มนต์ใสถ่ งุ มนี ้าหนักถุง
ละ 50 กก. การเกบ็ รักษาต้องเก็บในที่แหง้ ทีส่ ามารถป้องกันความชืน้ ได้ดี

๒

สรุปผลการดาเนินงานการศึกษาตอ่ เน่อื ง รูปแบบชั้นเรยี นวชิ าชีพช่างพื้นฐาน หลกั สตู รวิชาชา่ งปกู ระเบอ้ื ง หลักสตู ร ๔๐ ช่วั โมง
กศน.ตาบลสากอ

อาชีพระยะสัน้ หมายถึง หลักสูตรอาชีพซ่ึงกาหนดจานวนชั่วโมงในการเรียนรู้ท่ีชัดเจน กาหนดวัตถุประสงค์เพ่ือ
ผลสมั ฤทธใ์ิ นการเรียนรู้ และมกี ารวัดและประเมนิ ผลของหลกั สตู ร

การจัดการศกึ ษา หมายถงึ การดาเนินการจัดการเรียนการสอนท่ีได้รับการจัดอย่างเป็นระบบ สัมพันธ์สอดคล้อง
กบั ทฤษฎี/หลักการเรียนรู้ หรือการสอนทร่ี ปู แบบน้ันยดึ ถอื สามารถชว่ ยให้ผเู้ รียนเกิดการเรียนรูต้ ามจุดมุ่งหมายเฉพาะของ
รูปแบบนั้นๆโดยทั่วไปแบบแผนการดาเนินการจัดการศึกษาดังกล่าว มักประกอบด้วย ทฤษฎี/ปฏิบัติ และกระบวนการ
สอนท่ีมีลกั ษณะเฉพาะ อันจะนาผูเ้ รียนไปส่จู ดุ มุ่งหมายเฉพาะที่รปู แบบน้นั กาหนด

กศน.ตาบลสากอ หมายถึง สถานที่จัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ประจาตาบลสากอ
อาเภอสไุ หงปาดี จงั หวัดนราธิวาส
ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะได้รับ

๑. ผลการประเมนิ การดาเนินงานเป็นขอ้ มลู สาคัญในการวางแผนการบริหารจัดการอาชีพการติดตง้ั ฝา้ เพดาน
๒. ผลที่ได้จากการประเมินการดาเนินงานเป็นความรู้ใหม่ที่สามารถนาไปใช้อ้างอิงหรือคิดค้นพัฒนางาน
ใหมเ่ กี่ยวกับการจัดการอาชีพการติดตงั้ ฝา้ เพดาน ได้
๓. ผู้รับผิดชอบโครงการและผู้เกี่ยวข้องนาผลการประเมินการดาเนินงานไปใช้พัฒนางานและเผยแพร่ผลการ
พฒั นาใหแ้ พรห่ ลาย

๓

สรปุ ผลการดาเนนิ งานการศกึ ษาต่อเนื่อง รปู แบบชั้นเรยี นวชิ าชพี ชา่ งพน้ื ฐาน หลกั สตู รวชิ าช่างปูกระเบื้อง หลักสตู ร ๔๐ ชั่วโมง
กศน.ตาบลสากอ

บทที่ ๒
เอกสารและงานวจิ ยั ที่เก่ียวขอ้ ง

เอกสารแนวคดิ ทฤษฎีทเ่ี กย่ี วกับการประเมนิ โครงการ
การประเมินการดาเนนิ งานการศกึ ษาต่อเน่ือง รูปแบบชั้นเรียนวิชาชพี ช่างพื้นฐาน หลกั สูตรช่างปกู ระเบ้ือง

หลักสูตร ๔๐ ช่วั โมง ผปู้ ระเมนิ ได้ทบทวนเอกสารที่เกยี่ วข้อง ทใี่ ชใ้ นการประเมิน ดังนี้
๑. การจัดการศึกษาต่อเน่อื ง
๒. แนวคิดเกย่ี วกับการนเิ ทศการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย กศน.
๓. งานวิจัยทีเ่ กย่ี วข้อง

๑. การจดั การศกึ ษาตอ่ เน่ือง
การจัดการศึกษาต่อเนื่องมีการจัดกิจกรรม/โครงการ/หลักสูตรการศึกษานอกระบบในรูปแบบท่ีหลากหลาย ดังนี้

๑) การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ ๒) การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ๓) การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน ๔) หลักสูตร
ระยะสั้น ๕) การศึกษาตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

การศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพ เป็นการจัดการศึกษาท่ีเน้นความรู้และทักษะอาชีพให้สอดคล้องกับสภาพของแต่ละ
ทอ้ งถน่ิ ให้ผ้เู รยี นมีทักษะความชานาญการเฉพาะเรอ่ื งสามารถเพ่ิมผลผลิต และหรือลดต้นทุนการผลิต มีความรู้และทักษะ
ในการจัดการระบบบัญชีการตลาด และการบริหารจัดการอย่างครบ วงจร สามารถประกอบอาชีพสมัยใหม่ เป็น
ผูป้ ระกอบการเอง หรอื รวมกลุ่มกันประกอบอาชีพก็ได้ และรู้จักนาเทคโนโลยีมาใช้เพื่อพัฒนาอาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เช่น การทาขนม การทาอาหาร การนวดแผนไทย การจัดดอกไม้สด การเพาะเห็ดฟาง การประดิษฐ์ของชาร่วย
การตดั เสอ้ื ผ้าสตรี การจดั สวนหย่อม งานช่างไม้ งานช่างไฟฟ้า งานชา่ งก่อสร้าง คอมพวิ เตอรเ์ พ่อื การประกอบอาชีพ ฯลฯ

หลกั สตู รระยะสัน้ เน้นการจัดการศึกษาเพื่อสง่ เสรมิ การแก้ปญั หาความยากจนและกระจายรายได้ให้กับประชาชน
กลุ่มเป้าหมายในพ้ืนที่ โดยใช้กระบวนการ กศน. ร่วมกับภาคีเครือข่าย สร้างกระบวนการเรียนรู้ให้แก่คนในชุมชน
ให้สามารถพัฒนาตนเองสคู่ วามเขม้ แข็งได้อยา่ งยั่งยืน (กลุ่มแผนงาน สานักงาน กศน.:๒๕๕๙)

๒. แนวคดิ เก่ยี วกบั การนเิ ทศการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย กศน.
๑) การนิเทศจะต้องอยู่บนพ้ืนฐาน ปรัชญา และหลักการของการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

สอดคลอ้ งกับนโยบายและจดุ เนน้ การจัด กศน. ของสานักงาน กศน. และสถานศึกษา
๒) การนิเทศ กศน. ควรเป็นกระบวนการทางานที่เป็นระบบ เช่น แผนงานโครงการกิจกรรมและเทคนิคต่างๆ

ในการนิเทศ ควรต้ังอยู่บนเจตคติและวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ผลของการนิเทศจะต้องถูกต้องสมบูรณ์เชื่อถือได้ สามารถ
สะท้อนคณุ ภาพการจัด กศน. ของสถานศึกษาไดต้ รงตามสภาพจรงิ

๓) การนิเทศ กศน. เป็นกระบวนการทางานร่วมกับผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปฏิบัติงานที่เก่ียวข้อง
และเครือข่าย ท่ีมุ่งส่งเสริมคุณภาพชีวิต เพื่อให้เขาได้พัฒนาศักยภาพของตนได้อย่างเต็มที่เคารพศักดิ์สิทธ์ิของความเป็น
มนุษย์ อดทนต่อความแตกตาง คามหลากหลายให้ความเท่าเทียมกันเสมอภาคกัน ความเป็นอิสระ สร้างบรรยากาศที่เป็น
ประชาธปิ ไตย การมีส่วนร่วมและการทางานเป็นทีม

๔) การนิเทศ กศน. จะต้องมีการประเมินผลการนิเทศอย่างเป็นระบบ ทั้งด้านปัจจัยการนิเทศ กระบวนการนิเทศ
และผลท่เี กดิ จากการนเิ ทศ และนาผลการประเมินมาใช้ประโยชน์ในการปรบั ปรงุ การดาเนินงานนิเทศ เพื่อพัฒนาการนิเทศ
การศึกษาใหม้ คี ุณภาพ

๓

สรปุ ผลการดาเนนิ งานการศึกษาตอ่ เน่อื ง รปู แบบชั้นเรยี นวิชาชีพชา่ งพื้นฐาน หลกั สตู รวชิ าช่างปกู ระเบือ้ ง หลกั สูตร ๔๐ ชวั่ โมง
กศน.ตาบลสากอ

ความสาคัญของการนิเทศการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั
การนิเทศเป็นงานสาคัญและจาเป็นอย่างย่ิงท่ีจะต้องดาเนินควบคู่ไปกับการบริหารเพราะการนิเทศเป็นส่วนหนึ่ง

ของการบริหาร องค์ประกอบของการบริหารย่อมข้ึนอยู่กับคน เงิน วัสดุ และการจัดการ การที่จะบริหารคนให้มี
ประสิทธภิ าพในการทางาน ผบู้ ริหารจะต้องมีเทคนิคที่เหมาะสม เทคนิคในการบริหารอย่างหน่ึง คือ การนิเทศเพื่อส่งเสริม
ให้บุคลากรปฏิบัติงานอย่างมีคุณภาพ สามารถใช้เงิน วัสดุได้อย่างคุ้มค่า มีหลักการจัดการที่ดี ดังนั้น การท่ีจะควบคุมการ
ปฏิบัติงานให้บรรลุวัตถุประสงค์ของหน่วยงานท่ีกาหนดไว้ ผู้บริหารต้องใช้เทคนิคการบริหารงานและการนิเทศควบคู่กัน
การนิเทศการศึกษาเป็นความพยายามในการแนะนา กระตุ้นให้กาลังใจช่วยเหลือของผู้เช่ียวชาญด้านการศึกษา เพ่ือให้
บุคลากรทางการศึกษาสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ หรือปรับปรุงกระบวนการจัดการศึกษาให้มี
ประสิทธิภาพสูงสุด โดยมีการสูญเปล่าทางการศึกษาน้อยท่ีสุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดการศึกษานอกระบบและ
การศกึ ษาตามอัธยาศยั ทีม่ กี ารจัดกิจกรรมการศึกษาที่หลากหลายให้บริการแก่กลุ่มเป้าหมายประเภทต่างๆ และไม่ได้สังกัด
สานักงาน กศน. ทาให้เห็นความจาเป็นของการนิเทศการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อให้บุคลากร
ทางการศึกษา สถานศกึ ษาทกุ ประเภทเข้าใจนโยบายปรชั ญาการจดั กศน. ทีส่ ามารถสนองความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย
ผเู้ รียนในทศิ ทางที่ถกู ต้องและเหมาะสมกบั สภาพพน้ื ท่ีการจัดกิจกรรม กศน.

จุดมงุ่ หมายของการนเิ ทศการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั
๑. เพ่ือส่งเสริมให้สถานศึกษาบริหารหลักสูตรจัดกระบวนการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการศึกษาพัฒนา

สื่อนวตั กรรมและเทคโนโลยีและการนิเทศภายในอย่างมคี ณุ ภาพ
๒. สง่ เสรมิ ใหส้ ถานศกึ ษามีระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐาน กศน.
๓. เพือ่ ใหค้ าปรึกษา เสนอแนะ เปน็ ทพ่ี ึ่งในการพฒั นาวชิ าการของสถานศึกษา และสานักงาน กศน. จงั หวดั
๔. เพื่อประสาน สนับสนุนและเผยแพร่งานทางดา้ นวิชาการแก่สถานศกึ ษาและสานักงาน กศน. จงั หวัด

(อ้างถงึ อัญชลี ธรรมะวิธกี ลุ : ๒๕๕๓)

๓. งานวจิ ยั ทเี่ กีย่ วข้อง
กจิ จา เวสประชุม ได้กลา่ วถึงขอบข่ายของการจัดการเรียนการสอนหลักสตู รวิชาชพี ประกอบไปด้วยงานดังนี้
๑. หลักสูตร ได้แก่ การจัดการศึกษาพัฒนาอาชีพ ให้ประสบผลสาเร็จและเกิดผลประโยชน์สูงสุดได้นั้น

หลักสตู รควรมีความเหมาะสมหลายๆ ดา้ น
๒. กิจกรรมการเรียนการสอน คือพฤติกรรมที่เกิดร่วมกันระหว่างผู้สอนและผู้เรียนจึงจะก่อให้เกิดการเรียนรู้

และทกั ษะเพอื่ ให้บรรลวุ ตั ถุประสงคท์ ่ตี ั้งไว้
๓. วิทยากร เป็นบุคคลสาคัญท่ีจะถ่ายทอดวิชาความรู้ มีความชัดเจนในเนื้อหาวิชามีประสบการณ์ทางการสอนมี

ความสามารถในการปรบั เน้ือหาวิชาตามสภาพของผ้เู รียน
๔. สื่อการเรียนการสอน ในการเรยี นการสอนวชิ าชพี น้ันส่ือการสอนมีความสาคัญเป็นอย่างมากเพราะนอกจากจะ

เป็นการสรา้ งความสนใจให้กับผเู้ รยี นเกิดความอยากเรียนรแู้ ลว้ ยงั ช่วยให้ผเู้ รียนเรยี นไดด้ แี ละรวดเร็วขึ้น
๕. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผลมีขึ้นก็เพื่อจะได้ทราบข้อบกพร่องในการเรียนการสอนว่าบรรลุ

เปา้ หมายหรอื ไม่ส่ิงใดสมควรแก้ไขและสิง่ ใดควรแกไ้ ขและปรับปรงุ เพ่ือให้การเรยี นการสอนวชิ าชีพได้ผลจริง
สอดคล้องกับอัญชลี ธรรมะวิธีกุล ที่กล่าวถึงการนิเทศการจัดการเรียนการสอนหลักสูตรวิชาชีพจะต้องอยู่

บนพื้นฐาน ปรัชญา และหลักการของการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้น

๔

สรปุ ผลการดาเนินงานการศกึ ษาต่อเนอื่ ง รูปแบบช้ันเรยี นวิชาชีพช่างพนื้ ฐาน หลกั สูตรวิชาช่างปูกระเบ้อื ง หลักสตู ร ๔๐ ชวั่ โมง
กศน.ตาบลสากอ

การดาเนินงานของสานักงาน กศน. และสถานศึกษาโดยมีกระบวนการทางานท่ีเป็นระบบ มีกระบวนการทางานร่วมกับ
ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปฏิบัติงานท่ีเกี่ยวข้องและเครือข่าย ซ่ึงจะต้องมีการประเมินผลการนิเทศอย่างเป็น
ระบบ ท้ังด้านปจั จัยการนเิ ทศ กระบวนการนิเทศ และผลทเ่ี กดิ จากการนิเทศ และนาผลการประเมินมาใช้ประโยชน์ในการ
ปรบั ปรงุ การดาเนนิ งานนิเทศ เพ่ือพฒั นาการนเิ ทศการศึกษาให้มคี ุณภาพ

๕

สรปุ ผลการดาเนินงานการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง รปู แบบชั้นเรยี นวชิ าชพี ชา่ งพืน้ ฐาน วิชาชา่ งปูกระเบื้อง หลกั สตู ร ๔๐ ชั่วโมง
กศน.ตาบลสากอ

บทที่ ๓
วิธกี ารประเมินโครงการ

การประเมินผลการดาเนินงานการศกึ ษาตอ่ เน่ือง รปู แบบชน้ั เรยี นวชิ าชพี ชา่ งพน้ื ฐาน วิชาช่างปูกระเบื้อง หลักสูตร
๔๐ ช่วั โมง ผปู้ ระเมินมีวิธกี ารประเมนิ ผลการดาเนินงาน ดงั ต่อไปนี้
ประชากรกลุม่ ตวั อยา่ ง

ประชากรในการประเมินคร้ังน้ีได้แก่ ผู้เข้าร่วมการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน วิชาการ
ปูกระเบอื้ งเบ้อื งตน้ หลกั สตู ร ๔๐ ชั่วโมง จานวน ๑๑ คน

เครือ่ งมอื ทใี่ ช้ในการประเมนิ
เคร่ืองมือท่ีใช้ในการประเมินการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน ได้แก่ แบบประเมินความ

พึงพอใจของผู้เข้าร่วมการศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพการต่อการเรียนรู้ เก่ียวกับการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ
ชา่ งพน้ื ฐาน วชิ าชา่ งปกู ระเบอ้ื ง หลักสตู ร ๔๐ ชัว่ โมง โดยแบง่ เปน็ ๓ ตอน ดงั น้ี

ตอนที่ ๑ แบบสอบถามเกี่ยวกับสถานภาพท่ัวไปของผู้เข้าร่วมการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพ
ช่างพนื้ ฐาน

ตอนที่ ๒ แบบสอบถามเกี่ยวกับความพึงพอใจ / ความรู้ความเข้าใจ / การนาไปใช้ ต่อการเข้าร่วมการศึกษาเพื่อ
พัฒนาอาชพี

ตอนที่ ๓ แบบสอบถามเกี่ยวกับขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ

การวิเคราะหข์ ้อมลู
การวิเคราะห์ข้อมูลในการดาเนินงานในครั้งน้ี ดาเนินการวิเคราะห์ข้อมูล เพ่ือหาค่าสถิติต่าง ๆ โดยใช้โปรแกรม

คอมพิวเตอร์สาเร็จรูป ซึ่งมีขน้ั ตอนในการดาเนนิ การ และใชเ้ กณฑส์ ัมบูรณ์ในการแปลความหมาย
การวิเคราะห์ข้อมูลเก่ียวกับ โดยการหาค่าเฉลี่ย (Arithmetic Mean) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard

Deviation) เพอ่ื ทราบระดับความพงึ พอใจในการจดั โครงการดังกล่าว ซง่ึ ใชเ้ กณฑ์สมั บรู ณ์ในการแปลความหมาย ดงั น้ี
(รศ.ดร.บญุ ชม ศรสี ะอาด )

ค่าเฉล่ีย ๔.๕๑ - ๕.๐๐ แปลความว่า พึงพอใจมากทส่ี ดุ
ค่าเฉลี่ย ๓.๕๑ - ๔.๒๑ แปลความว่า พงึ พอใจมาก
คา่ เฉลย่ี ๒.๕๑ - ๓.๒๑ แปลความวา่ พงึ พอใจปานกลาง
คา่ เฉลย่ี ๑.๕๑ - ๒.๒๑ แปลความว่า พงึ พอใจน้อย
คา่ เฉลยี่ ๑.๐๐ - ๑.๒๑ แปลความวา่ พึงพอใจน้อยที่สุด

การสร้างและตรวจสอบคุณภาพเครอื่ งมอื
แบบสอบถามฉบบั น้ี ผปู้ ระเมินได้สร้างขึ้นเอง มขี ้ันตอนในการสร้าง ดงั นี้
๑. ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เกี่ยวกับการนิเทศการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ

ช่างพ้ืนฐาน วิชาช่างปูกระเบ้ืองหลักสูตร ๔๐ ช่ัวโมง จากน้ันนามากาหนดกรอบแนวคิดที่ใช้ในการประเมิน กาหนด
นยิ าม และเพือ่ ใช้เป็นแนวทางในการสร้างแบบสอบถาม

๒. ศึกษาหลักสูตรการจัดการศึกษาต่อเนื่อง และนามาเป็นแนวทางในการจัดทาแบบประเมินความพึงพอใจของ
ผเู้ ข้ารว่ มโครงการ

๖

สรปุ ผลการดาเนินงานการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง รปู แบบช้ันเรยี นวชิ าชีพชา่ งพ้นื ฐาน วชิ าชา่ งปูกระเบื้อง หลักสตู ร ๔๐ ชัว่ โมง
กศน.ตาบลสากอ

๓. สร้างแบบสอบถามเก่ียวกับการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพช่างพื้นฐาน วิชาช่างปูกระเบ้ือง
หลักสตู ร ๔๐ ชว่ั โมง และตรวจสอบเน้อื หาของแบบสอบถามว่าครอบคลุมวัตถุประสงค์หรือไม่ จากน้ันนาไปให้ท่ีปรึกษา
ตรวจสอบแบบสอบถาม แล้วนามาปรบั ปรงุ ตามคาแนะนาของที่ปรกึ ษา

๔. นาแบบสอบถามที่ปรับปรุงตามคาแนะนาของท่ีปรึกษา ให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความตรงตามเน้ือหา
(Content Validity) จากนนั้ ปรับปรงุ แกไ้ ขตามคาแนะนาของผู้เชีย่ วชาญ
การเก็บและรวบรวมขอ้ มลู

ผูป้ ระเมนิ ได้ดาเนินการเก็บรวบรวมขอ้ มลู โดยมีข้นั ตอนดังน้ี
๑. วิทยากรดาเนินการบรรยาย สาธิต และปฏิบัติการการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน วิชา
ช่างปูกระเบื้องหลกั สตู ร ๔๐ ชว่ั โมง ครบตามหลกั สตู ร
๒. เม่ือดาเนินงานครบตามหลักสูตรแล้ว ผู้ประเมินให้ผู้เข้าร่วมโครงการทาแบบสอบถามจานวน ๑๑ ชุด
โดยมแี บบสอบถาม ทีไ่ ดร้ บั กลับคืนมาและมีความสมบูรณ์ จานวน ๑๑ ชดุ
การวเิ คราะหข์ อ้ มูล
การวิเคราะห์ข้อมูลสาหรับการประเมินครั้งนี้แบ่งการวิเคราะห์ออกเป็น ๓ ตอน คือตอนท่ี ๑ แบบประเมิน
เก่ียวกับข้อมลู ทัว่ ไปของผู้เข้าร่วมโครงการ ตอนท่ี ๒ แบบประเมินเก่ียวกับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้
ตอ่ การเขา้ รว่ มโครงการของผู้เข้ารว่ มโครงการ ตอนท่ี ๓ แบบประเมนิ เกีย่ วกบั ข้อเสนอแนะอื่นๆ
สถติ ทิ ่ใี ช้ในการวเิ คราะห์ข้อมูล
ผูป้ ระเมินเลือกใช้สถติ ใิ นการวิเคราะห์เพอื่ ใหส้ อดคล้องกบั ลกั ษณะของข้อมลู และตอบวตั ถปุ ระสงค์ ดังน้ี
๑. ขอ้ มลู ทว่ั ไปของผตู้ อบแบบสอบถามไดแ้ ก่ เพศ อายุ การศึกษา อาชพี วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าความถ่ี ร้อยละ
๒. ขอ้ มลู ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติค่าเฉลี่ย (Mean) ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน
(Standard Deviation)
๓. ข้อมลู ทีเ่ ปน็ คาถามปลายเปดิ ไดท้ าการวิเคราะห์เน้อื หา (Content Analysis)

๗

สรุปผลการดาเนนิ งานการศึกษาต่อเน่อื ง รูปแบบชน้ั เรียนวชิ าชีพช่างพ้ืนฐาน วิชาชา่ งปกู ระเบ้ือง หลักสูตร ๔๐ ชั่วโมง
กศน.ตาบลสากอ

บทที่ ๔
ผลการประเมนิ โครงการ

การนาเสนอผลการประเมินการศกึ ษาต่อเนื่อง รปู แบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน ผู้ประเมินได้เก็บรวบรวมข้อมูล

จากผู้เข้าร่วมกิจกรรม โดยวิธีใช้แบบประเมินความพึงพอใจ จานวน ๑๑ ชุด มีผู้ส่งแบบประเมินความพึงพอใจกลับคืน

จานวน ๑๑ ชุด คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ทง้ั นีใ้ นการนาเสนอผลการประเมินโครงการ แบง่ เป็น ๓ ตอน ดังน้ี

ตอนที่ ๑. แสดงผลการวิเคราะห์ความถี่ร้อยละ (Valid Percent) ของข้อมูลท่ัวไปของผู้เข้ารับบริการ
การศกึ ษาต่อเน่อื ง รปู แบบชั้นเรยี นวชิ าชีพช่างพืน้ ฐาน วิชาช่างปกู ระเบอ้ื ง หลักสตู ร ๔๐ ชั่วโมง

ตารางท่ี ๑ แสดงขอ้ มูลของกลมุ่ ตัวอย่างผู้เข้ารับบรกิ ารการศกึ ษาต่อเนื่อง รูปแบบกลุ่มสนใจ จาแนกตามเพศ

เพศ จานวน (คน) รอ้ ยละ

หญงิ - -

ชาย ๑๑ ๑๐๐

รวม ๑๑ ๑๐๐.๐๐

จากตารางที่ ๑ แสดงว่ากลุ่มตัวอย่างผู้เข้ารับบริการการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบชันเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน
จาแนกตามเพศ ทต่ี อบคาถามมากท่สี ุด คอื เพศชาย คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐

ตารางท่ี ๒ แสดงข้อมูลของกลมุ่ ตวั อยา่ งผ้เู ขา้ รบั บริการการศกึ ษาต่อเน่ือง รูปแบบชน้ั เรียนวชิ าชีพชา่ งพน้ื ฐาน
จาแนกตามอายุ

อายุ จานวน (คน) ร้อยละ
ต่ากว่า ๑๕ ปี - -

๑๕ - ๓๙ ปี - -

๔๐ - ๕๙ ปี ๑๑ ๑๐๐

๖๐ ปขี ึน้ ไป - -

รวม ๑๑ ๑๐๐.๐๐

จากตารางที่ ๒ แสดงวา่ กล่มุ ตวั อย่างผู้เข้ารับบริการการศกึ ษาต่อเนือ่ ง รูปแบบชน้ั เรียนวิชาชีพช่างพื้นฐาน จาแนก
ตามอายุ ทีต่ อบคาถามมากท่ีสดุ คอื ช่วงอายุ ๔๐ – ๕๙ ปี คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐

ตารางท่ี ๓ แสดงข้อมูลของกล่มุ ตัวอย่างผู้เข้ารับบริการการศกึ ษาต่อเน่ือง รูปแบบชน้ั เรียนวิชาชีพช่างพนื้ ฐาน

จาแนกตามระดบั การศึกษา

ระดบั การศึกษา จานวน (คน) รอ้ ยละ
ต่ากว่าประถมศึกษา - -

ประถมศกึ ษา ๑๘

มธั ยมศึกษาตอนต้น ๙ ๗๕

มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ๒ ๑๗

๘

สรุปผลการดาเนินงานการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง รูปแบบชัน้ เรียนวิชาชีพชา่ งพน้ื ฐาน วิชาชา่ งปูกระเบอ้ื ง หลกั สูตร ๔๐ ช่ัวโมง
กศน.ตาบลสากอ

อื่นๆ ระบุ อนุปริญญาตรี --
รวม ๑๑ ๑๐๐.๐๐

จากตารางท่ี ๓ แสดงว่ากลุ่มตัวอย่างผู้เข้ารับบริการการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน
จาแนกตามการศึกษา ท่ีตอบคาถามมากท่ีสุดคือ มีระดับการศึกษามัธยมศึกษาตอนต้น คิดเป็นร้อยละ ๗๕ ท่ีตอบคาถาม
นอ้ ยทส่ี ุดคือ มีระดับการศึกษามธั ยมศึกษาตอนตน้ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๗

ตารางที่ ๔ แสดงข้อมลู ของกลุ่มตวั อย่างผู้เข้ารับบริการการศกึ ษาต่อเน่ือง รูปแบบชั้นเรียนวชิ าชีพช่างพ้ืนฐาน
จาแนกตามอาชีพ

อาชีพ จานวน (คน) รอ้ ยละ
- -
เกษตรกร

รับจา้ ง ๑๑ ๑๐๐

ธุรกจิ ส่วนตวั --

อ่นื ๆ ระบุ แม่บ้าน --

รวม ๑๑ ๑๐๐.๐๐

จากตารางท่ี ๔ แสดงว่ากล่มุ ตวั อย่างผ้เู ขา้ รบั บรกิ ารการศึกษาต่อเนือ่ ง รปู แบบชน้ั เรยี นวิชาชีพช่างพื้นฐาน จาแนก
ตามอาชีพ ที่ตอบคาถามมากทส่ี ุดคอื อาชพี รับจา้ ง คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

ตอนท่ี ๒. แสดงผลค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานของข้อมูลความสาคัญของผู้เข้ารับบริการ
การศึกษาต่อเน่อื ง รูปแบบชัน้ เรียนวชิ าชพี ช่างพื้นฐาน วิชาช่างปกู ระเบือ้ ง หลกั สตู ร ๔๐ ชั่วโมง

ตารางท่ี ๕ แสดงระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ต่อการเข้ารับบริการการศึกษาต่อเน่ือง

รปู แบบกลุม่ สนใจของกล่มุ ตวั อยา่ ง

รายการ xˉ S.D. ระดับความสาคัญ

ดา้ นวิทยากร ๔.๐๘ .๓๐๖ มาก

ดา้ นสถานท/่ี สอ่ื อุปกรณ/์ ระยะเวลา ๔.๓๘ .๓๑๑ มาก

ด้านการนาความรู้ไปใช้ ๔.๒๓ .๑๖๒ มาก

ค่าเฉลย่ี ๔.๒๓ .๑๕๕ มาก

จากตารางท่ี ๕ ผลการประเมินความพึงพอใจพบว่า ผู้เข้ารับบริการการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ
ช่างพน้ื ฐาน ตอบแบบประเมินความพึงพอใจ ส่วนใหญ่ให้ความคิดเห็นระดับความสาคัญโดยเฉลี่ย อยู่ในระดับความสาคัญ
มาก (ˉx = ๔.๐๘ S.D = .๓๐๖) โดยให้ด้านด้านสถานท่ี/ส่ืออุปกรณ์/ระยะเวลามาก อยู่ในระดับความสาคัญมาก (ˉx =
๔.๓๘ S.D. = .๓๑๑) และให้ดา้ นวทิ ยากรใช้มาก อยู่ในระดบั ความสาคัญมาก (ˉx = ๔.๐๘ S.D.= .๓๐๖)

๒.๑ แสดงผลค่าเฉล่ียและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของข้อมูลความสาคัญของผู้เข้ารับบริการการศึกษาต่อเนื่อง
รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน วิชาช่างปูกระเบ้ือง หลักสูตร ๔๐ ช่ัวโมง จาแนกในภาพรวม และรายข้อของแต่ละ
ดา้ น

๙

สรุปผลการดาเนนิ งานการศึกษาตอ่ เนอื่ ง รูปแบบชนั้ เรยี นวชิ าชีพช่างพื้นฐาน วิชาชา่ งปกู ระเบื้อง หลกั สตู ร ๔๐ ช่วั โมง
กศน.ตาบลสากอ

ตารางท่ี ๕.๑ แสดงระดับความพึงพอใจ/ความรู้ความเข้าใจ/การนาไปใช้ ต่อการเข้ารับบริการการศึกษาต่อเน่ือง

รูปแบบชนั้ เรียนวชิ าชพี ชา่ งพน้ื ฐาน ของกลุ่มตัวอย่าง ดา้ นวทิ ยากร

ด้านวิทยากร xˉ S.D. ระดบั ความสาคัญ
๑. วิทยากรมาใหค้ วามรตู้ รงตามเวลา
๓.๙๕ .๕๐๓ มาก

๒. วิทยากรมาใหค้ วามร้คู รบตามหลกั สตู รกาหนด ๓.๙๐ .๔๔๗ มาก

๓. ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ของวทิ ยากร ๔.๑๐ .๓๐๘ มาก

๔. เน้อื หาวิชาท่ีจดั การเรียนรูต้ รงตามความต้องการของท่านเพยี งใด ๔.๔๐. .๕๐๓ มาก

ค่าเฉล่ยี ๔.๐๘ .๓๐๖ มาก

จากตารางท่ี ๕.๑ ผลการประเมินความพึงพอใจพบว่า ผู้เข้ารับบริการการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพ

ช่างพนื้ ฐาน ตอบแบบประเมินความพึงพอใจ ส่วนใหญ่ให้ความคิดเห็นระดับความสาคัญโดยเฉลี่ย อยู่ในระดับความสาคัญ

โดยเฉล่ยี มาก (ˉx = ๔.๐๘ S.D = .๓๐๖) โดยให้ด้านเน้ือหาวิชาที่จัดการเรียนรู้ตรงตามความต้องการของท่านเพียงใดมาก

อย่ใู นระดับความสาคัญมาก (ˉx =๔.๔๐ S.D. = .๕๐๓) และให้ด้านวิทยากรมาให้ความรู้ครบตามหลักสูตรกาหนดมาก อยู่

ในระดับความสาคัญมาก (ˉx = ๓.๙๐ S.D.= .๔๔๗)

ตารางที่ ๕.๒ แสดงระดับความพงึ พอใจ/ความรู้ความเขา้ ใจ/การนาไปใช้ ต่อการเข้ารับบริการการศึกษา

ตอ่ เน่ือง รปู แบบช้นั เรียนวิชาชีพช่างพืน้ ฐาน ของกลมุ่ ตวั อยา่ ง ด้านสถานที่/ส่ืออุปกรณ์/ระยะเวลา

ดา้ นสถานที่/สือ่ อปุ กรณ์/ระยะเวลา xˉ S.D. ระดับความสาคัญ
๑. สถานทีเ่ รียนเหมาะสมเพียงใด ๔.๖๐ .๓๐๖ มากทสี ุด

๒. จานวนสอ่ื /อุปกรณ์การฝึกประกอบการเรียนเพียงพอเพียงใด ๔.๔๐ .๕๐๓ มาก

๓. ระยะเวลาในการเรียน/กจิ กรรมเหมาะสมเพยี งใด ๔.๑๕ .๓๖๖ มาก

ค่าเฉล่ยี ๔.๓๘ .๓๑๑ มาก

จากตารางที่ ๕.๒ ผลการประเมินความพึงพอใจพบว่า ผู้เข้ารับบริการการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ
ช่างพ้ืนฐาน สนใจตอบแบบประเมินความพึงพอใจ ส่วนใหญ่ให้ความคิดเห็นระดับความสาคัญโดยเฉล่ีย อยู่ในระดับ
ความสาคญั โดยเฉล่ียมากทส่ี ุด (ˉx =๔.๓๘ S.D = .๓๑๑) โดยให้ด้านสถานท่ีเรียนเหมาะสมเพียงใดมาก อยู่ในระดับ
ความสาคัญมาก (ˉx =๔.๖๐ S.D. = .๓๐๖) และ ระยะเวลาในการเรียน/กิจกรรมเหมาะสมเพียงใดมาก อยู่ในระดับ
ความสาคัญมาก (ˉx =๔.๓๘ S.D.= .๓๑๑)

ตารางที่ ๕.๓ แสดงระดบั ความพงึ พอใจ/ความรู้ความเขา้ ใจ/การนาไปใช้ ต่อการเขา้ รับบรกิ ารการศึกษา

ต่อเน่อื ง รูปแบบช้นั เรยี นวชิ าชพี ชา่ งพนื้ ฐาน ของกลมุ่ ตัวอย่าง ดา้ นการนาความรู้ไปใช้

ดา้ นการนาความรไู้ ปใช้ xˉ S.D. ระดับความสาคัญ
๑. ท่านได้รบั ความรู้/ทักษะ จากการเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมมาก
๔.๑๕ .๓๖๖ มาก
เพียงใด

๒. ทา่ นสามารถนาความรู้/ทักษะทไ่ี ด้ ไปใชไ้ ด้มากเพยี งใด ๔.๑๕ .๓๖๖ มาก

๓. ทา่ นไดร้ ับโอกาสในการเรยี นรเู้ ท่าเทยี มกนั เพยี งใด ๔.๐๐ .๓๙๒ มาก

๔. ความรูท้ ไ่ี ด้รับคุ้มค่ากบั เวลา และความตัง้ ใจเพียงใด ๔.๒๐ .๔๑๐ มาก

๑๐

สรปุ ผลการดาเนินงานการศึกษาต่อเนอื่ ง รปู แบบชน้ั เรยี นวชิ าชพี ช่างพนื้ ฐาน วชิ าช่างปูกระเบื้อง หลกั สตู ร ๔๐ ชั่วโมง
กศน.ตาบลสากอ

๕. ทา่ นพงึ พอใจต่อหลักสูตรนี้เพยี งใด ๔.๖๕ .๔๘๙ มากที่สดุ
ค่าเฉล่ยี ๔.๓๒ .๑๖๒ มาก

จากตารางที่ ๕.๓ ผลการประเมินความพึงพอใจพบว่า ผู้เข้ารับบริการการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ
ช่างพน้ื ฐาน ตอบแบบประเมินความพึงพอใจ ส่วนใหญ่ให้ความคิดเห็นระดับความสาคัญโดยเฉลี่ย อยู่ในระดับความสาคัญ
โดยเฉลี่ยมากท่ีสุด (ˉx = ๔.๓๒ S.D = .๑๖๒) โดยให้ด้านท่านพึงพอใจต่อหลักสูตรนี้เพียงใดมากที่สุด อยู่ในระดับ
ความสาคัญมากท่สี ุด (ˉx = ๔.๖๕ S.D. = .๔๘๙) และให้ด้านท่านได้รับโอกาสในการเรียนรู้เท่าเทียมกันเพียงใดมาก อยู่ใน
ระดับความสาคญั มาก (ˉx = ๔.๐๐ S.D.= .๓๙๒)

ตอนท่ี ๓. แสดงผลการวิเคราะห์ของขอ้ เสนอแนะอื่นๆ ของผู้เขา้ รบั บรกิ ารการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบชั้นเรียน
วชิ าชพี ชา่ งพืน้ ฐาน วิชาช่างปูกระเบอื้ ง หลกั สตู ร ๔๐ ชัว่ โมง

- อยากใหม้ ีการเพิ่มระยะเวลาจัดการเรยี นการสอนให้มากกว่าน้ี
- อยากให้มีการสอนการติดตง้ั ฝา้ เพดาน

๑๑

สรปุ ผลการดาเนนิ งานการศึกษาต่อเนอ่ื ง รปู แบบชนั้ เรยี นวิชาชีพช่างพนื้ ฐาน วิชาชา่ งปกู ระเบือ้ ง หลกั สตู ร ๔๐ ชวั่ โมง
กศน.ตาบลสากอ

บทท่ี ๕
สรปุ ผลการประเมิน อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ

ในการประเมินคร้ังน้ีมีวัตถุประสงค์ของการประเมิน คือ ๑. เพื่อประเมินความรู้ ความเข้าใจ และทักษะการ
ปกู ระเบือ้ ง ๒. เพอื่ ศึกษาปัญหาการดาเนินงานการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพื้นฐาน วิชาการปูกระเบ้ือง
รูปแบบท่ีใช้ในการประเมินได้แก่ แบบประเมินความพึงพอใจ โดยประเมินในด้าน ๑.ด้านวิทยากร ๒.ด้านสถานท่ี/สื่อ
อุปกรณ์/ระยะเวลา ๓.ด้านการนาความรู้ไปใช้ ในการประเมินในครั้งนี้เก็บรวบรวมข้อมูลจากผู้เข้ารับบริการการศึกษา
ต่อเน่อื ง รูปแบบชนั้ เรียนวิชาชีพช่างพื้นฐาน วิชาการปูกระเบื้อง หลักสูตร ๔๐ ช่ัวโมง จานวน ๑๑ คน โดยเคร่ืองมือที่ใช้
ประเมินได้แก่ แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการเรียนรู้ เข้าใจ ทักษะการปูกระเบ้ือง และศึกษาปัญหาการ
ดาเนินงานการศึกษาต่อเน่ือง รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน วิชาการปูกระเบ้ือง หลักสูตร ๔๐ ช่ัวโมง และทาการ
เก็บขอ้ มลู โดยให้ผเู้ ขา้ รับบรกิ ารกรอกข้อมลู หลังจากเสร็จสิ้นการเรยี นรคู้ รบตามกจิ กรรมที่กาหนด สถิติท่ีใช้ในการวิเคราะห์
ข้อมลู ไดแ้ ก่ ค่าความถร่ี อ้ ยละ สถติ ิค่าเฉลยี่ (Mean) และคา่ เบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

สรุปผลการประเมนิ โครงการ
ในการประเมินการดาเนินงานการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐานช่างพื้นฐาน

วชิ าการปกู ระเบอื้ ง หลกั สูตร ๔๐ ช่วั โมง จากผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล สรุปเป็นประเด็นสาคญั ได้ดังนี้

ตอนที่ ๑ ข้อมลู ทว่ั ไปของผู้ตอบแบบประเมนิ ความพึงพอใจของผู้รบั บริการต่อการเรียนรู้
จากผลการประเมินพบว่า ผู้เข้าร่วมรับบริการการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน
วิชาการปูกระเบ้ือง หลักสูตร ๔๐ ชั่วโมง ท้ังหมดเป็นเพศชาย คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ส่วนใหญ่มีช่วงอายุ ๑๕ - ๓๙ ปี
คิดเป็นร้อยละ ๗๕ ส่วนใหญ่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น คิดเป็นร้อยละ ๖๕ และท้ังหมดประกอบอาชีพรับจ้าง
คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

ตอนท่ี ๒ ขอ้ มลู แสดงความสาคัญของระดบั ความพึงพอใจ/ความรูค้ วามเข้าใจ/การนาไปใช้ ต่อการเข้ารับบริการ
จากผลการประเมินพบว่า ส่วนใหญ่ให้ความคิดเห็นระดับความสาคัญของการดาเนินงานการศึกษาต่อเน่ือง
รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพื้นฐาน วิชาการติดตั้งฝ้าเพดาน หลักสูตร ๔๐ ช่ัวโมง ระดับความสาคัญโดยเฉลี่ย (ˉx = ๔.๒๓
S.D = .๑๕๕) เม่ือพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านสถานท่ี/สื่ออุปกรณ์/ระยะเวลามาก อยู่ในระดับความสาคัญมาก (xˉ =
๔.๓๘ S.D. = .๓๑๑) และดา้ นวทิ ยากรมาก อยู่ในระดบั ความสาคญั มาก (xˉ = ๔.๐๘ S.D.= .๓๐๖)

ตอนท่ี ๓. ขอ้ มลู แสดงขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ ของผ้เู ข้ารับบรกิ าร
จากผลการประเมินพบว่า ผู้ตอบแบบประเมินความพึงพอใจ ให้เหตุผลควรเพ่ิมระยะเวลาในการจัดการศึกษา
ด้านอาชพี เนื่องจากต้องใชเ้ วลาในการฝึกปฏบิ ัติ และควรให้มหี ลักสูตรที่หลากหลาย
การอภิปรายผล
ในการประเมินโครงการในครั้งนี้ สามารถอภิปรายผลตามลาดับของวัตถุประสงค์ของการประเมินการดาเนินงาน
การศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพช่างพื้นฐาน วิชาการปูกระเบ้ือง หลักสูตร ๔๐ ช่ัวโมง ของ กศน.ตาบลสากอ
อาเภอสุไหงปาดี จังหวดั นราธวิ าส มปี ระเด็นที่น่าสนใจนามาอภปิ รายผล ดงั นี้

๑๒

สรปุ ผลการดาเนินงานการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง รปู แบบชน้ั เรยี นวิชาชีพช่างพนื้ ฐาน วิชาช่างปกู ระเบอ้ื ง หลกั สูตร ๔๐ ช่วั โมง
กศน.ตาบลสากอ

๑.ประเมนิ ความรู้ ความเข้าใจ และทักษะการปกู ระเบอ้ื ง ของผเู้ รยี น พบวา่ การประเมินด้านความรู้ ทักษะที่ได้รับ
และนาความรู้ไปใช้ของผู้เรียนอยู่ในระดับมาก ท้ังนี้อาจเป็นเพราะวิทยาการท่ีมาให้ความรู้มีความสามารถในการถ่ายทอด
และครบตามหลกั สูตรท่ีกาหนดและมีสื่ออปุ กรณก์ ารฝึกเพียงพอต่อกลุ่มผูเ้ รียน

จากการดาเนินงานการศึกษาต่อเนื่อง รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพช่างพ้ืนฐาน วิชาการปูกระเบ้ือง หลักสูตร ๔๐
ชั่วโมง พบวา่ กลุม่ เปา้ หมายทัง้ หมดเป็นเพศชาย เนื่องจากเปน็ หลักสูตรวิชาการปูกระเบื้อง
ขอ้ เสนอแนะทไ่ี ดจ้ ากการประเมนิ โครงการ

๑. ควรเพ่ิมระยะเวลาในการจัดการศึกษาด้านอาชีพการปูกระเบ้ือง เน่ืองจากต้องใช้เวลาต่อการฝึกปฏิบัติและ
นาไปประกอบอาชพี เสริม

๒. ควรจัดการศึกษาดา้ นอาชพี อย่างต่อเน่อื ง

๑๓

สรุปผลการดาเนนิ งานการศึกษาตอ่ เน่อื ง รูปแบบชัน้ เรยี นวิชาชพี ช่างพืน้ ฐาน วชิ าการปูกระเบอื้ ง หลกั สตู ร ๔๐ ชั่วโมง
กศน.ตาบลสากอ

ภาคผนวก

สรปุ ผลการดาเนินงานการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง รปู แบบชนั้ เรียนวชิ าชพี ชา่ งพ้ืนฐาน วชิ าการปูกระเบอ้ื ง หลกั สตู ร ๔๐ ชัว่ โมง
กศน.ตาบลสากอ

ภาพกิจกรรม วชิ าการปกู ระเบอ้ื ง หลกั สูตร ๔๐ ช่ัวโมง
กศน.ตาบลสากอ

สรปุ ผลการดาเนินงานการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง รปู แบบชั้นเรยี นวิชาชพี ชา่ งพ้นื ฐาน วชิ าการปกู ระเบอ้ื ง หลกั สตู ร ๔๐ ชัว่ โมง
กศน.ตาบลสากอ

แบบประเมนิ ความพึงพอใจของผ้เู รยี นต่อการเรยี นรู้
การศึกษาต่อเนอ่ื ง รปู แบบช้ันเรยี น วิชาการปูกระเบ้อื ง หลักสูตร ๔๐ ชั่วโมง

ระหว่างวนั ท่ี ๑๐ มกราคม ถึงวันท่ี ๒๗ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๕
สถานที่จัด ณ กศน.ตำบลสำกอ หมู่ที่ ๒ ตำบลสำกอ อำเภอสุไหงปำดี จังหวัดนรำธิวำส

*********************************************

คาอธบิ าย แบบประเมินฉบบั น้มี ที ั้งหมด 3 ตอน ขอให้ผู้ตอบแบบประเมนิ ตอบใหค้ รบทง้ั 3 ตอน เพอื่ ใหก้ ารดาเนินโครงการ/กจิ กรรมเป็นไป

ตามวตั ถปุ ระสงคแ์ ละเพือ่ เป็นประโยชน์ในการนาไปใช้ต่อไป

ตอนท่ี 1 สถานภาพท่ัวไป

คาช้ีแจง โปรดทาเคร่ืองหมาย ลงในช่อง  หน้าข้อความ

1. เพศ

 หญิง  ชาย

2. อายุ

 ต่ากว่า 15 ปี  15-39 ปี  40-59 ปี  60 ปีข้นึ ไป

3. การศกึ ษา

 ตา่ กว่าประถมศกึ ษา  ประถมศึกษา  มัธยมศึกษาตอนตน้  มธั ยมศึกษาตอนปลาย  อื่นๆ.........................

4. อาชพี

 เกษตรกร  รบั จ้าง  ธรุ กิจสว่ นตัว  อ่ืนๆ (ระบุ)..........................................................

ตอนท่ี 2 ระดับความพึงพอใจ / ความรู้ความเข้าใจ / การนาไปใช้ ตอ่ การเข้าร่วมโครงการ

คาช้ีแจง โปรดทาเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งทตี่ รงกับความพงึ พอใจของท่านเพยี งระดบั เดียว

ระดับความพึงพอใจ

ท่ี ประเดน็ การถาม 54 32 1
ด้านวทิ ยากร ดมี าก ดี
พอใช้ ตอ้ ง ต้องปรับปรุง
ปรบั ปรงุ เรง่ ดว่ น

1 วิทยากรมาให้ความรตู้ รงตามเวลา

2 วิทยากรมาให้ความรคู้ รบตามหลักสตู รกาหนด

3 ความสามารถในการถ่ายทอดความรูข้ องวทิ ยากร

4 เนอื้ หาวชิ าทจ่ี ดั การเรยี นรตู้ รงตามความตอ้ งการของทา่ นเพยี งใด

ดา้ นสถานที่/ส่ืออปุ กรณ์/ระยะเวลา

5 สถานทเ่ี รยี นเหมาะสมเพยี งใด

6 จานวนสือ่ /อปุ กรณ์การฝกึ ประกอบการเรยี นเพยี งพอเพียงใด

7 ระยะเวลาในการเรยี น/ กจิ กรรมเหมาะสมเพยี งใด

ดา้ นความรู้ที่ไดร้ ับ/การนาความร้ไู ปใช้

8 ทา่ นได้รับความร/ู้ ทกั ษะ จากการเข้ารว่ มโครงการ/กจิ กรรมมากเพยี งใด

9 ท่านสามารถนาความร้/ู ทกั ษะท่ไี ด้ ไปใชไ้ ด้มากเพยี งใด

10 ทา่ นไดร้ ับโอกาสในการเรยี นรเู้ ทา่ เทยี มกนั เพียงใด

11 ความร้ทู ี่ได้รับคมุ้ ค่ากบั เวลา และความตง้ั ใจเพียงใด

12 ทา่ นพงึ พอใจต่อหลักสตู รนเ้ี พียงใด

ตอนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

**************************************************************************************

สรปุ ผลการดาเนนิ งานการศึกษาตอ่ เน่อื ง รูปแบบชัน้ เรียนวชิ าชีพชา่ งพน้ื ฐาน วิชาการปกู ระเบอ้ื ง หลักสูตร ช่ัวโมง
กศน.ตาบลสากอ

บรรณานกุ รม
อญั ชลี ธรรมะวธิ กี ุล.(ออนไลน์). การนเิ ทศการศึกษานอกระคบาบนแาละการศึกษาตามอัธยาศัย

เข้าถงึ ไดจ้ าก : https : //panchalee.wordpress.com/2009/07/29/nfe-supervision
(วันที่สืบค้นข้อมลู : ๒๐ เมษายน ๒๕๕๙)

รศ.ดร.บญุ ชม ศรสี ะอาด การแปลผลเม่อื ใชเ้ คร่ืองมือรวบรวมขอ้ มูลแบบมาตราส่วนประมาณค่า
เข้าถงึ ได้จาก https : // www.watpon.com/boonchom/05.doc
(วนั ทสี่ ืบค้นข้อมลู : ๒๐ เมษายน ๒๕๕๙)

กลุ่มแผนงาน สานกั งาน กศน. (ออนไลน์). การจดั การศึกษาตอ่ เนื่อง.
เข้าถงึ ได้จาก:http://203.146.15.79/ROS/index.php/2015-03-31-08-45-49/2015-04-02-02-54-10/2015-

04-02-16-46-42 (วนั ทส่ี บื ค้นข้อมูล : ๒๐ เมษายน ๒๕๕๙)

สรปุ ผลการดาเนนิ งานการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง รปู แบบชนั้ เรียนวชิ าชพี ชา่ งพื้นฐาน วชิ าการปกู ระเบ้อื ง หลักสตู ร ๔๐ ชว่ั โมง
กศน.ตาบลสากอ

ที่ปรกึ ษา หมนี หวงั ผจู้ ัดทา
เหสามี
๑. นายไพโรจน์ วัฒนสทิ ธิ์ ประธานกรรมการสถานศึกษา
๒.นายสัญชยั ประธานกรรมการ กศน.ตาบลสากอ
๒. นางหทัยกาญจน์ วฒั นสิทธ์ิ ผู้อานวยการศนู ย์ กศน.อาเภอสไุ หงปาดี
ตาเยะ กรรมการสถานศกึ ษาและเลขานุการ
สนบั สนนุ ข้อมลู มามะ
ตาเยะ ผอู้ านวยการศูนย์ กศน.อาเภอสุไหงปาดี
๑.นางหทยั กาญจน์ ครผู ู้ชว่ ย ประจาตาบลสากอ
๒.นางแวนรู ไอนี ครผู ู้ช่วย ประจาตาบลสากอ
๓.นายสมบรู ณ์ ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน
๔. นายอาหามะ ประจาศูนย์การเรยี นชุมชนตาบลสากอ

เรียบเรยี ง/ทาน/ตน้ ฉบบั /จดั พิมพ์ ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น ประจาตาบลสากอ

นายอาหามะ ตาเยะ

กศน.ตาบลสากอ

ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสุไหงปาดี
สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวดั นราธิวาส
สานักงานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ