[T3] BAB 5 REKABENTUK LANDSKAP

BAB 5 REKA BENTUK LANDSKAP Reekkaabbeenntutukklalnadnsdksakpapmemreurpuapkaknasnensiednaildamalammenmgehniagshdiaasn dmaennymuesnuynubsauhnagian pandangan
ybaanhgagboialenhpdailnihdaatnsgeacnaryaabnugatbaonlemhanduilsiihaamt esleacluairparobsueastaknerjma aknreuastiaf atau
mseeclaarluaispermosuelas jkaedrij.aHkarseial trief kaatabuensetuckarlaansdesmkauplabjaedrtiu. jHuaasnilmreeknagibnednathukkan
lsasauegnraatdsraasmnkmeaaewprnuuinjbaugnedkgrkataustnkejuarstnauanakmsuamaenlneiatinniyggrauiknnaagdntkagleahbntkeihakrsnuheaablsriutmuitaorasungaai.annrga treursaenbgut
mewujudkan suasana yang lebih harmoni.

Objektif Pembelajaran Kata Kunci

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh: ʔ Seni zen
Menjelaskan peranan pereka landskap. ʔ Paradigma
Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan ʔ Taman tropika
dan bahan dalam reka bentuk landskap. ʔ Keluk Perancis
Mengaplikasi elemen dan konsep rekaan dalam reka
bentuk landskap Taman Mini. 55
Menghasilkan reka bentuk landskap Taman Mini
dengan menggunakan konsep yang dipilih.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya seni
reka bentuk landskap.

54

Persepsi Seni Standard Pembelajaran Konsep Reka Bentuk Landskap

Azry Fazamy merupakan pereka landskap yang dikenali Murid boleh: Reka bentuk landskap yang berjaya merupakan
dan berpengalaman luas di Malaysia. Beliau pernah 5.1.1 Memerihalkan peranan rekaan yang memiliki konsep yang jelas.
terlibat dalam Pergerakan Pertubuhan Pendidikan, Konsep ini berfungsi sebagai:
6DLQWL̬N GDQ .HEXGD\DDQ %DQJVD EDQJVD pereka landskap.
Bersatu (UNESCO) dalam usaha membaik 5.1.2 Menjelaskan konsep reka ʔ Panduan untuk mewujudkan persaingan dan
pulih landskap lama kepada keadaan asal perpaduan kepada hasil rekaan landskap.
di sekitar Eropah. bentuk landskap.
ʔ Membantu membimbing pereka landskap dalam
Peranan Pereka Bentuk Landskap mereka bentuk sesuatu projek.

Merancang menghias ruang landskap dengan 1 Memastikan ruang tersebut dapat berfungsi ʔ Menjelaskan fungsi bagi reka bentuk dengan baik Kelestarian
menitikberatkan aspek dan fungsi berdasarkan 2 seperti yang dikehendaki dan bersesuaian melalui gambaran kegunaan dan pergerakan
HOHPHQ GDQ SULQVLS SULQVLS UHNDDQ GDODP UHND dengan keperluan manusia. terhadap ruang yang dihasilkan. Alam Sekitar
bentuk landskap. 3
4 Memastikan reka bentuk selaras dengan Konsep ialah paradigma bagi penyatuan Kefahaman terhadap
Mendapatkan maklumat yang diingini oleh 5 struktur, mekanik dan elektrik melalui sesebuah projek reka bentuk dan selalunya dianggap cintakan alam sekitar
pelanggan mengikut peruntukan projek dan 6 SHQ\HGLDDQ OXNLVDQ SHODQ GDQ VSHVL̬NDVL sebagai “tema”. dalam membentuk etika
fungsi ruang tersebut hendak digunakan. untuk kontraktor. murid untuk menghargai
ʔ Tema serantau ialah pendekatan popular yang memberi alam dan kehidupan.
Memastikan setiap reka bentuk yang dihasilkan Memastikan ruang yang dibina mengikut acuan yang agak jelas dan ringkas untuk projek reka
memenuhi standard dan mendapat kelulusan VSHVL̬NDVL GDQ JHUDN NHUMD EHUDGD GDODP bentuk landskap.
daripada pihak berwajib. jadual perancangan serta perbelanjaan
pembinaan ruang tidak melebihi ʔ Tema taman bersejarah boleh berkisar dari taman
peruntukan pelanggan. Perancis yang tidak formal sehingga kebangkitan rasmi
taman English Cottage.

ʔ Gaya serantau mungkin termasuk taman Mediterranean,
taman Prairie, taman Jepun dan taman luar bandar.

ʔ Kini, pereka landskap sering bercakap tentang reka
bentuk taman kontemporari, taman moden atau
taman pascamoden.

Ciri-ciri Seorang Pereka Landskap TAHUKAH ANDA? Prinsip Asas Reka Keringkasan Reka bentuk digubah secara ringkas, teratur
Bentuk Taman Mini Penumpuan dan mudah.
.HIDKDPDQ GDODP LOPX VHQL ̬]LN Lima langkah proses reka bentuk: Keanekaan
sejarah, matematik dan sains. Keseimbangan Penting sebagai daya penarik. Penggunaan
Kemahiran menyelesaikan masalah. ʔ Menjalankan inventori dan analisis tapak. gabungan warna tumbuhan yang menarik,
Kreatif dan inovatif. ʔ Menentukan keperluan. Turutan tekstur yang pelbagai dan bentuk yang unik
ʔ Membuat gambar rajah fungsi. Skala dapat merealisasikan prinsip ini.
Menjelaskan idea dengan tepat. ʔ Membangunkan reka bentuk konseptual.
Peka terhadap alam sekitar. ʔ Melukis reka bentuk akhir. Elemen yang pelbagai dapat mengelakkan
Kemahiran mengurus kerja. rasa bosan.

56 Penanaman tumbuhan diseimbangkan melalui
warna, bentuk dan saiz.

Dihasilkan bagi menentukan arah pandangan
melalui satu keadaan kepada keadaan yang
ODLQ VHFDUD EHUSHULQJNDW SHULQJNDW

Pemilihan elemen yang sepadan dengan keadaan
sekeliling dan seimbang antara saiz tumbuhan
dengan tumbuhan lain dan keseluruhan ruang.

57

&LUL FLUL /DQGVNDS -HSXQ

Konsep Reka Bentuk Landskap Jepun Konsep Reka Bentuk Landskap &LUL FLUL /DQGVNDS 0HOD\X
Taman Melayu
ʔ Merupakan sebuah taman gaya
tradisional Jepun. ʔ Banyak menitikberatkan hubungan antara
manusia dengan persekitarannya kerana
ʔ Jenis taman kering atau taman batu. masyarakat Melayu sangat mencintai alam
semula jadi.
ʔ Telah diserap dan menjadi terkenal di
%DUDW VHMDN DNKLU DEDG NH ʔ Mempunyai halaman yang luas untuk
disesuaikan dengan pelbagai aktiviti
ʔ Telah dibangunkan di bawah pengaruh masyarakat dan kekeluargaan.
kebun China.

ʔ Salah satu tarikan taman Jepun ialah
bonseki, bonsai dan seni zen.

Sebuah rumah teh atau astaka Batu
Air, asli atau bertanda
Terdapat jambatan Terdapat tanglung,
atau batu pijak biasanya daripada batu Alam semula jadi Pokok dan bunga Struktur ruang yang luas
Binaan berasaskan kayu
&LUL FLUL /DQGVNDS ,QJJHULV

Konsep Reka Bentuk Landskap Inggeris Konsep Reka Bentuk Landskap Islam &LUL FLUL /DQGVNDS ,VODP

ʔ Merupakan gaya landskap yang terhasil ʔ Berasal dari Arab dan tersebar ke
GL (QJODQG SDGD DZDO DEDG NH negara lain seperti Persia, Sepanyol
dan India.
ʔ Dalam konsep ini biasanya terdapat
tasik, halaman berumput yang ʔ Idea landskap ini berasal daripada
EHUJXOXQJ SRNRN SRNRN ELQDDQ NODVLN kepercayaan Islam mengenai impian
binaan Gothik, jambatan dan seni bina taman syurga.
yang menarik.
ʔ Syurga memiliki ciri seperti air yang
Batu kerikil Rumput atau Pokok dan bunga PHQJDOLU SRKRQ EXDK EXDKDQ GDQ
pokok renek WHPSDW WHPSDW GL EDZDK SRKRQ WHGXK
Alat pemagaran atau dinding
GHQJDQ FLUL FLUL WUDGLVLRQDO Binaan yang berciri kearcaan ʔ Konsep ini mempunyai tiga fungsi iaitu
praktikal, agama dan nilai estetika.

Konsep Reka Bentuk Landskap Bali &LUL FLUL /DQGVNDS %DOL Air %D\DQJ ED\DQJ
Haruman dan warna
ʔ Merupakan tamantropika yang merujuk Pulau Rajah 5.1 Konsep reka bentuk landskap Bunyi
Bali di Indonesia.
Alam semula UJI MINDA
ʔ Antara elemen yang mempengaruhinya jadi atau
adalah daripada budaya Pulau Dewata seperti Berdasarkan peta buih berikut, banding bezakan antara landskap Bali dengan
penggunaan tanaman yang menjadi salah satu buatan manusia landskap Melayu.
ciri taman ini. Sebagai contoh, penggunaan
pokok kemboja dan pandan Bali. Struktur ruang Landskap Bali Landskap Melayu
yang baik
ʔ Penggunaan barangan serta aksesori
WUDGLVLRQDO VHSHUWL SDWXQJ SDWXQJ MXJD PHQMDGL Ukiran batu
identiti landskap ini dan ia membezakannya atau patung
GHQJDQ WDPDQ WDPDQ WURSLNDO
Pokok dan bunga
ʔ Kebanyakan hiasan bagi landskap
taman berkonsep Bali yang ditampilkan
PHQJHWHQJDKNDQ NHXQLNDQ ̭RUD GDQ IDXQD

58 59

Eksplorasi Seni Standard Pembelajaran Ekspresi Seni Standard Pembelajaran

Pada bahagian ini, murid akan membuat penerokaan Murid boleh: Pada bahagian Ekspresi Seni ini, murid Murid boleh:
WHUKDGDS NRQVHS \DQJ GLSLOLK VHSHUWL FLUL FLUL NRQVHS 5.2.1 Membuat penerokaan terhadap akan menterjemahkan hasil daripada 5.3.1 M e n t e r j e m a h ka n h a s i l d a r i p a d a
dan elemen reka bentuk landskap. HNVSHULPHQWDVL GDQ SHQHURNDDQ FLUL FLUL GDQ
konsep yang dipilih: elemen reka bentuk bagi mereka bentuk HNVSHULPHQWDVL GDQ SHQHURNDDQ FLUL FLUL GDQ
Sudut Pereka MAukdativiti L &LUL FLUL NRQVHS landskap. Seterusnya, melukis pelan reka elemen reka bentuk bagi:
bentuk landskap dengan menggunakan i. Mereka bentuk landskap
ii. Elemen reka bentuk skala yang sesuai. Murid juga perlu ii. Melukis pelan reka bentuk landskap
mengaplikasikan proses menghasilkan reka
Tujuan: bentuk landskap yang kreatif dan bersesuaian menggunakan skala yang sesuai
dengan tajuk yang dipilih. 5.3.2 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka
ʔ 0HPEXDW SHQHURNDDQ WHUKDGDS NRQVHS \DQJ GLSLOLK VHSHUWL FLUL FLUL NRQVHS DWDX HOHPHQ UHND
bentuk landskap. bentuk landskap.

ʔ Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan konsep reka bentuk landskap.

Alat dan Bahan: Aktiviti Jom Imbas
Gunting, gam dan kertas lukisan. Sudut Pereka Muda
Reka Bentuk Landskap

Langkah: Setiap kumpulan boleh memilih konsep reka Cari gambar yang berkaitan Tujuan: https://www.
bentuk landskap yang hendak dibincangkan GHQJDQ FLUL FLUL NRQVHS youtube.com/
Bahagikan murid kepada sama ada: dan elemen reka bentuk Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif daripada hasil ZDWFK"Y I.81 J :54
lima kumpulan. landskap yang telah dipilih eksperimentasi dan juga penerokaan terhadap reka bentuk
secara berkumpulan. landskap melalui penghasilan lukisan pelan berskala.

a. Konsep Melayu d. Konsep Inggeris Alat dan Bahan:
b. Konsep Bali e. Konsep Jepun
c. Konsep Islam Pensel teknikal, pen teknikal dan dakwat, set sesiku segi tiga, sesiku T (7 6TXDUH), keluk Perancis
(French curve), pensel warna, meja lukis, kertas lukisan, kertas graf dan kertas surih.

Gunakan strategi peta pemikiran Persembahkan hasil tersebut Arahan:
yang sesuai untuk melekatkan kepada guru untuk dinilai dalam
gambar yang dicari dalam kumpulan. kumpulan kecil. 1 Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2 Setiap kumpulan akan menghasilkan folio perkembangan idea.
Ciri-ciri Landskap Jepun 3 Hasilkan proses mereka bentuk landskap taman mini Jepun dengan lengkap. Lakukan aktiviti ini

secara individu.

Gambar foto 5.1 Sesiku T

Gambar foto 5.2 Keluk Perancis

Landskap Jepun

Air Batu pijak

Dinding atau pagar Tanglung batu Gambar foto 5.3 Gambar foto 5.4
Pen teknikal Pensel teknikal

Rajah 5.2 Konsep landskap Jepun 61

60

Langkah:

Simbol Renek Apresiasi Seni Standard Pembelajaran

Simbol Pokok Pada sesi Apresiasi Seni ini, karya seni yang Murid boleh:
Simbol Binaan dihasilkan oleh murid akan dipamerkan di 5.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
hadapan kelas. Murid perlu menghayati karya 5.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya
sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual. Pengalaman seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
semasa menghasilkan karya seni tersebut pada aspek Bahasa Seni Visual.
WXUXW GLNRQJVL EHUVDPD UDNDQ UDNDQ 5.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan karya seni.

Imbas Kod Zappar

1 Melukis dan mengenal pasti simbol tanaman dan elemen landskap. Aktiviti Nota

Sudut Pereka Muda Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
Tujuan: ʔ Kesesuaian tajuk dan konsep
Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni yang ʔ Keaslian hasil rekaan
dihasilkan serta berkongsi pengalaman semasa ʔ Perkaitan tema subjek pilihan dengan
menghasilkan karya seni.
aspek Pemikiran Seni Visual
Alat dan Bahan: ʔ Kelancaran penyampaian dengan
Hasil rekaan taman mini murid dalam aktiviti
Ekspresi Seni. mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

2 Melakar gambar rajah buih dengan membuat lakaran awal tapak landskap dengan Langkah:
mengambil kira simbol tanaman yang dikenal pasti.
1 Guru memilih hasil karya seni terbaik.

2 Hasil karya tersebut dilekatkan pada papan tulis di hadapan kelas.

3 6HWLDS NXPSXODQ PHQJKDQWDU ZDNLO XQWXN PHPEHQWDQJNDQ KDVLO NDU\D VHQL NHSDGD UDNDQ UDNDQ
yang lain selama lima minit.

4 Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan reka
bentuk landskap.

Pelan induk berskala 1:50 Pelan induk berskala 1:50

3 Menghasilkan pelan induk reka bentuk 4 :DUQDNDQ SHODQ WHUVHEXW GHQJDQ EHWXO
taman mini dengan menggunakan alat mengikut skala yang sesuai.
yang tersedia.

Rajah 5.3 /DQJNDK ODQJNDK PHUHND EHQWXN WDPDQ PLQL -HSXQ Gambar foto 5.4 Hasil karya dibentangkan di dalam kelas

62 63

IMBAS KEMBALI LATIHAN SUMATIF
REKA BENTUK LANDSKAP
Konsep ini banyak menitikberatkan hubungan
PEREKA KONSEP Soalan Objektif antara manusia dengan persekitarannya.

PERANAN ʔ Landskap Jepun 1. Reka bentuk landskap bermaksud ... 4. Kenyataan tersebut adalah merujuk
ʔ Landskap Inggeris A Aktiviti mereka bentuk produk. kepada konsep ...
ʔ Merancang menghias ruang landskap ʔ Landskap Bali B Perancangan bagi menghias A Bali
ʔ Memastikan ruang dapat berfungsi ʔ Landskap Melayu ruang landskap. B Jepun
ʔ Landskap Islam C Peranan seorang pereka bentuk C Melayu
seperti yang dikehendaki membina idea. D Inggeris
ʔ Mendapatkan maklumat yang diingini D Seni dalam menghias dan
menyusun bahagian dalaman 5. Konsep berikut menggunakan pokok
oleh pelanggan sesuatu ruang dan mereka GDQ EXQJD EDJL FLUL FLUL GDODP NRQVHS
ʔ Memastikan reka bentuk selaras bentuk bahagian untuk menjadikan taman landskap. Konsep tersebut
keadaan lebih selesa. merujuk kepada ...
dengan struktur, mekanik dan elektrik A Bali dan Melayu
ʔ Memastikan setiap reka bentuk 2. Apakahkepentinganperekabentuklandskap? B Jepun, Bali dan Melayu
A Memastikan udara segar C Inggeris, Bali dan Melayu
memenuhi standard dan B Meningkatkan kualiti tumbuhan D Inggeris, Jepun dan Melayu
mendapat kelulusan C Menentukan tumbuhan untuk ditanam
ʔ Memastikan ruang yang dibina D Memastikan ruang landskap yang Soalan KBAT
PHQJLNXW VSHVL̬NDVL GLELQD PHQJLNXW VSHVL̬NDVL
1. Bagaimanakah konsep Jepun dapat
CIRI-CIRI memberi kesan harmoni kepada
sesebuah taman?
ʔ Berilmu
ʔ Menyelesaikan masalah
ʔ Kreatif dan inovatif
ʔ Menjelaskan idea dengan tepat
ʔ Peka terhadap alam sekitar
ʔ Kemahiran mengurus kerja

Info Kerjaya Gambar foto 1 Gambar foto 2

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah: 3. Gambar foto 1 merujuk kepada konsep ... 2. Merujuk gambar foto 2, jelaskan
ʔ Arkitek landskap. A Bali FLUL FLUL NRQVHS UHND EHQWXN landskap
ʔ Perancang bandar dan wilayah. B Jepun taman tersebut.
ʔ Pembantu teknikal kepada arkitek bangunan. C Melayu
ʔ Kontraktor landskap. D Inggeris
ʔ Tenaga pengajar di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut
65
Pengajian Tinggi (IPT).

64