หลักสูตรท้องถิ่นประถมศึกษา กลุ่ม 2

๕๑

แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๔
หลักสูตรวัดพระปฐมเจดีย์ราชวรมหาวิหาร
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ ช่ือหนว่ ย ณ ทน่ี ี้มีความรัก เวลา ๔ ชวั่ โมง
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

................................................................................................................................................................................

๑. สาระที่
สาระที่ ๓ การฟงั การดแู ละการพดู (วิชาภาษาไทย)
การฟงั และดูอย่างมีวิจารณญาณ การพูดแสดงความคิดเหน็ ความรูส้ กึ พดู ลาดับเรื่องราวตา่ ง ๆ อยา่ ง

เป็นเหตุเป็นผล การพดู ในโอกาสต่าง ๆ ทง้ั เปน็ ทางการและไมเ่ ป็นทางการ และการพูดเพอื่ โน้มนา้ วใจ
สาระท่ี ๔ ประวัติศาสตร์ (วิชาสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม)
เวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ วิธีการทางประวัติศาสตร์ พัฒนาการของ มนุษยชาติจากอดีตถึง

ปัจจุบัน ความสัมพันธ์และเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ผลกระทบท่ีเกิดจาก เหตุการณ์สาคัญในอดีต
บคุ คลสาคญั ที่มอี ทิ ธพิ ลต่อการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ในอดตี ความเป็นมาของ ชาตไิ ทย วัฒนธรรมและภมู ิปญั ญา
ไทย แหล่งอารยธรรมที่สาคญั ของโลก

๒. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความคิดและ

ความรู้สกึ ในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมวี ิจารณญาณและสร้างสรรค์
มาตรฐาน ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสาคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถ

ใช้วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์มาวิเคราะหเ์ หตกุ ารณต์ า่ ง ๆ อยา่ งเปน็ ระบบ

๕๒

๓. ตัวช้ีวดั
ตัวชว้ี ัด ท ๓.๑ ป. ๖/๑ พูดแสดงความรู้ ความเขา้ ใจจุดประสงค์ของเรือ่ งที่ฟงั และดู
ตัวชีว้ ัด ท ๓.๑ ป. ๖/๒ ต้ังคาถามและตอบคาถามเชงิ เหตผุ ลจากเรื่องทฟ่ี งั และดู
ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ป. ๖/๔ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการ
สนทนา
ตวั ช้วี ดั ท ๓.๑ ป. ๖/๖ มีมารยาทในการฟัง การดแู ละการพดู
ตัวช้ีวัด ส ๔.๑ ป.๖/๑ อธิบายความสาคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเร่ืองราวทาง
ประวตั ศิ าสตรอ์ ย่างงา่ ย ๆ
ตัวช้ีวัด ส ๔.๑ ป.๖/๒ นาเสนอข้อมูลจากหลักฐานท่ีหลากหลายในการทาความเข้าใจเรื่องราวสาคญั
ในอดีต

๔. วิเคราะห์ผลการเรยี นรู้
๑. ดา้ นความรู้
- สามารถเปรียบเทยี บเหตุการณส์ าคญั ทางประวตั ศิ าสตร์ที่เก่ียวขอ้ งกบั วดั พระปฐมเจดีย์ราช
วรมหาวิหารกบั ปจั จบุ นั ได้
- สามารถวเิ คราะห์ความสาคัญทางเศรษฐกิจ สงั คม และวัฒนธรรมของวัดพระปฐมเจดีย์
วรมหาวหิ ารได้
- สามารถใหเ้ หตผุ ลประกอบความคดิ เห็นของตนเองได้
๒. ด้านเจตคติ – คา่ นิยม
- เหน็ คุณคา่ ของวัดพระปฐมเจดยี ร์ าชวรมหาวหิ ารในฐานะปชู นยี สถาน
- มีทศั นคติท่ดี ใี นการรว่ มทานุบารุงรกั ษาวัฒนธรรมท้องถิน่ อันดีงาม

๕๓

๓. ด้านทกั ษะ / กระบวนการ

- สามารถพูดถึงเกรด็ ความรทู้ างประวัตศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และวัฒนธรรมของวัดพระ
ปฐมเจดียว์ รมหาวหิ ารได้

-สามารถพูดแนะนาเก่ยี วกับวัดพระปฐมเจดียว์ รมหาวหิ ารเป็นได้

๕. จุดประสงค์การเรยี นรู้

๑. นกั เรียนสามารถยกตวั อยา่ งกจิ วตั รทางเศรษฐกจิ สังคม และวัฒนธรรมในท้องถ่นิ ทเี่ ชอ่ื มโยงกับวดั พระ
ปฐมเจดีย์วรมหาวหิ ารได้ (K)

๒. นักเรียนสามารถอธิบายความสาคัญของวัดพระปฐมเจดียว์ รมหาวหิ ารในเชงิ ประวตั ศิ าสตร์และ
สถานการณ์เศรษฐกจิ สงั คม และวฒั นธรรมปัจจบุ นั ได้ (K)

๓. นกั เรยี นสามารถวเิ คราะห์ความสาคัญของวดั พระปฐมเจดยี ์วรมหาวิหารโดยเชอื่ มโยงกับบริบททาง
เศรษฐกิจ สังคม และวฒั นธรรมได้ (K)

๔. นักเรยี นสามารถพูดอธิบายขอ้ มูลพื้นฐาน ตานาน และสภาพปัจจบุ นั ของวดั พระปฐมเจดียไ์ ด้ (P)

๕. นักเรียนใหค้ วามรว่ มมอื ในการปฏิบตั กิ จิ กรรมในและนอกชนั้ เรยี น (A)

๖. นักเรียนมที ศั นคติทีด่ ีต่อการเยยี่ มชมวดั พระปฐมเจดีย์วรมหาวิหาร (A)

๖. สาระสาคัญ / ความคดิ รวบยอด

วัดพระปฐมเจดีย์วรมหาวิหารไม่ได้เป็นเพียงโบราณสถานเท่านั้น แต่เป็นสถานที่ท่ีมีความผูกพันและ
สาคัญต่อชุมชนนครปฐมท้ังในด้านเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม ซึ่งวิถีชีวิตของผู้คนในจังหวัดนครปฐมมี
ผกู พนั อย่กู ับวัดและสภาพแวดล้อมรอบวัดเป็นอย่างมาก

๕๔

๗. สาระการเรยี นรู้
๗.๑ ประเพณสี าคัญทเี่ กยี่ วข้องกับองคพ์ ระปฐมเจดยี ์
๗.๒ วิถเี ศรษฐกจิ ของชมุ ชนวดั พระปฐมเจดีย์วรมหาวิหาร
๗.๓ ความสาคัญของวัดต่อชุมชน

๘. รายละเอียดสาระการเรียนรู้

๘.๑ ประเพณีสาคัญที่เก่ยี วข้องกับองคพ์ ระปฐมเจดีย์

จังหวัดนครปฐม มีขนบธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรม และการละเล่นพื้นเมืองสาคัญที่นิยมปฏิบัติ
สืบทอดกนั มาแต่โบราณจนถึงปัจจบุ นั รวมถงึ งานท่ีจัดข้นึ เป็นประจาทกุ ปีทีว่ ัดประปฐมเจดียว์ รมหาวหิ าร ดงั นี้

๑. งานนมัสการองค์พระปฐมเจดีย์ เป็นงานประเพณีที่มีมาแต่โบราณ จัดข้ึนระหว่างวันขึ้น ๑๒ ค่า
ถึงแรม ๔ ค่า เดือน ๑๒ ของทุกปี บริเวณองค์พระปฐมเจดีย์ เพ่ือบูชาพระบรมสารีริกธาตุและ
ร่วมกันบริจาคทรัพยบ์ ารุงรักษาองค์พระปฐมเจดียใ์ หม้ ั่นคงสืบต่อไป ภายในงานจะมีการออกร้าน
จาหน่ายสินค้าและการแสดงมหรสพต่าง ๆ โดยงานน้ีเร่ิมมีมาต้ังแต่สมัยรัชกาลที่ ๔ หลังจากที่
โปรดเกล้าฯ ให้บูรณปฏิสังขรณ์องค์พระปฐมเจดีย์ครั้งใหญ่ และยังให้ขุดคลองเจดีย์ตั้งแต่บ้านทา่
นามาจนถงึ กลางเมืองนครปฐม

๒. งานเทศกาลอาหาร ผลไม้ และของดีนครปฐม จัดข้ึนในช่วงเทศกาลตรุษจีน ปลายเดือนมกราคม
ถึงต้นเดือนกุมภาพันธ์ของทุกปี บริเวณองค์พระปฐมเจดีย์ เพ่ือเป็นการประชาสัมพันธ์เผยแพร่
ผลิตภัณฑ์ด้านเกษตรกรรมและอุตสาหกรรมที่มีข่ือเสียงของจังหวัด เช่น ส้มโอ มะพร้าวน้าหอม
ฝรั่ง และกล้วย เป็นต้น ส่วนผลิตภัณฑ์อื่น ๆ ได้แก่ กุนเชียง หมูแผ่น หมูหย็อง หมูหัน ข้าวหลาม
ฯลฯ รวมทงั้ อาหารโตะ๊ จนี ท่ขี ้นึ ช่อื ตลอดจนสินคา้ ทางอุตสาหกรรมอนื่ ๆ

๓. งานมหาธีรราชเจ้าราลึก มหกรรมวัฒนธรรมจงั หวดั นครปฐม จดั ข้นึ ในชว่ งเทศกาลปใี หม่ทุกปีเป็น
เวลา ๙ วัน ๙ คืน ณ บริเวณองค์พระปฐมเจดีย์เริ่มจัดเม่ือปีพุทธศักราช ๒๕๔๖ จนถึงปัจจุบัน
โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเทิดพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว และสืบสาน
วัฒนธรรมไทย ในงานดังกล่าวจะมีกิจกรรมต่าง ๆ การแสดงทางวัฒนธรรมพื้นบ้าน การจาหน่าย
สนิ ค้าทางวฒั นธรรม ศูนย์อาหารของดจี ังหวัดนครปฐม ตลอดจนการจาหน่ายสนิ คา้ ต่าง ๆ

๔. ประเพณีการแห่ผ้าองค์พระปฐมเจดีย์ การนมัสการองค์พระปฐมเจดีย์ท่ีพุทธศาสนิกชนนิยม
กระทาไดแ้ ก่ การบูชาดว้ ยดอกไม้ ธูป เทยี น ในวนั ธรรมดาเปน็ ปกติ และวันสาคญั ทางศาสนา เชน่

๕๕

วนั วสิ าขบชู าวนั มาฆบูชา จะมีการบชู าด้วยการเดินเวยี นเทยี นทักษิณาวัตรรอบองคพ์ ระปฐมเจดีย์
เพอ่ื เป็นการทาใหจ้ ติ ใจสงบ นอกจากน้ี ชาวพทุ ธเชื่อวา่ การถวายส่ิงของเครื่องใช้แด่พระภิกษุสงฆ์
จะได้บุญกุศล โดยเฉพาะการถวายผ้ากาสาวพัสตร์ซึ่งเป็นเครื่องนุ่งห่มแก่พระสงฆ์นั้นจะได้บุญสงู
มาก พุทธศาสนิกชนจึงนิยมถวายผ้าดังกล่าว รวมท้ังนาไปห่มพระธาตุเจดีย์ หรือเจดีย์ท่ีบรรจุอัฐิ
ของบรรพบุรุษของตน โดยเชื่อว่าผ้าที่ตนถวายน้ันนอกจากจะเป็นประโยชน์ต่อพระสงฆ์ใช้นุ่งห่ม
แล้ว ยังเป็นการสรา้ งบุญกศุ ลใหก้ ับบรรพบุรุษผ้ลู ่วงลับไปแล้วดว้ ย
๕. ประเพณลี อยกระทง ตรงกบั ช่วงงานเทศกาลนมสั การองค์พระปฐมเจดีย์ จึงนบั ไดว้ ่าเป็นส่วนหนึ่ง
ของงานองค์พระปฐมเจดียด์ ว้ ย ในวนั ลอยกระทงคืนวันเพ็ญเดือน ๑๒ นี้ มีประชาชนมาเที่ยวงาน
อย่างคับคั่งมากกว่าวันอื่น ๆ เป็นประจาทุกปี จัดให้มีพิธีลอยกระทงบริเวณคลองเจดีย์บูชา
ทางด้านสะพานเจริญศรทั ธา

๘.๒ วถิ ีเศรษฐกจิ ของชุมชนวดั

บริเวณรอบองค์พระปฐมเจดีย์และพ้ืนที่ว่างด้านหน้าวัด เป็นพ้ืนที่ที่คนในชุมชนนครปฐมกลุ่มหน่ึงใช้
ในการทามาหากิน ทง้ั ร้านขายอาหารรอบองค์ประปฐมเจดีย์ และตลาดโต้รุ่งองค์พระ บริเวณดา้ นหน้าขององค์
พระปฐมเจดีย์ วิถคี นนครปฐมชอบกินอาหารนอกบ้าน และส่วนใหญ่อาหารท่ีบรเิ วณนครปฐมขายราคาไม่แพง
เกินไป ทาให้มีคนท้องถิ่นแวะเวียนมาซ้ืออาหารและนั่งกินอาหารในบริเวณร้านค้าเหล่าน้ีเป็นจานวนมาก
นอกจากคนในท้องถิ่น พ้ืนท่ีน้ียังดึงดูดนักท่องเที่ยวท่ีเข้ามาสักการะองค์พระปฐมเจดีย์ให้แวะเวียนมา
รบั ประทานอาหารอร่อยๆอีกด้วย ความโดดเดน่ อาหารสไตล์คนนครปฐมมีท้งั รสชาติท่ีดี กระบวนการผลิตที่ใช้
วัตถุดิบในท้องถิ่น และในความคิดสร้างสรรค์ ในตลาดโต้รุ่งองค์พระฯ มีกว่าร้อยร้าน และส่วนใหญ่ขายมา
หลายสิบปี พ้นื ท่นี ้ี จึงเป็นแหลง่ สรา้ งรายไดท้ างเศรษฐกจิ ให้ชุมชนท้องถน่ิ อีกด้วย

๘.๓ ความสาคญั ของวัดต่อชุมชน

วัด ถือเป็นศูนย์กลางของชุมชนในสังคมไทยมาตั้งแต่อดีต อิทธิพลของพุทธศาสนาเป็นปัจจยั สาคัญใน
การกาหนดวิถีชีวิตของคนไทย โดยเฉพาะอย่างย่ิงการเป็นแหล่งรวมงานศิลปวิทยาการและความรู้มากมาย
หลากหลายสาขา ตลอดจนเป็นแหล่งรวมของศิลปกรรมท่ีมีค่า เช่นโบราณสถาน โบราณวัตถุและจิตรกรรมฝา
ผนัง ซ่ึงถือเป็นมรดกทางวัฒนธรรมอันล้าค่าและเป็นเสมือนเอกลักษณ์ของความเป็นชาติไทย ปัจจุบันวัดมี
บทบาทเพ่ิมมากขึ้นกว่าเดิมคือ การเป็นแหล่งท่องเท่ียวที่สาคัญประเภทหนึ่งท่ีให้ท้ังความรู้และเป็นสถานท่ี

๕๖

พักผ่อนหย่อนใจซึ่งมีศิลปวัฒนธรรมท่ีสะท้อนให้เห็นถึงอารยธรรมและความเจริญของชาติอันเป็นแหล่งรวมที่
สามารถศึกษาช้อนกลับได้ในด้านประวัติศาสตร์โบราณคดี วัฒนธรรม ศิลปกรรม สถาปัตยกรรมรวมถึง
เช่อื มโยงความเป็นมาของวัฒนธรรมกบั ชมุ ชนและการตง้ั ถิ่นฐานของชุมชน

ทั้งน้ีหากเราพิจารณาจากบริบททั้งในด้านประวัติศาสตร์ความเป็นมา การต้ังถิ่นฐานของท้องถิ่น
รวมท้ังโบราณสถานโบราณวัตถุ ที่ถูกค้นพบและปรากฏอยู่ในจังหวัดนครปฐมเป็นจานวนมาก ก็จะพบว่าล้วน
แต่มีส่วนเกี่ยวข้องเชื่อมโยงและมีรากฐานสืบเน่ืองมาจากพระพุทธศาสนาเป็นสาคัญจึงสะท้อนให้เห็นถึงภาพ
ความใกล้ชิดผูกพันของจังหวัดนครปฐมและพุทธศาสนาที่มีต่อกันมาอย่างยาวนาน วัดพระปฐมเจดีย์ราช
วรมหาวิหาร จังหวัดนครปฐมมีโบราณวัตถุ ศิลปวัตถุท่ีเป็นทรัพยากรวัฒนธรรมอันทรง คุณค่าทาง
ประวัติศาสตร์และโบราณคดีอยู่ภายในวัดเป็นจานวนมากแต่ทว่ามีทรัพยากรวัฒนธรรมหนึ่งที่มีอัตลักษณ์และ
ความพิเศษ เพราะแม้กระท่ังในตราประจาจังหวัดและคาขวัญของจังหวัดนครปฐมยังมีการกล่าวถึงและถูก
นาไปใช้เปน็ สัญลกั ษณป์ ระจาจงั หวัด จึงเปน็ เครอื่ งบง่ ชไี้ ดอ้ ย่างชดั เจนทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถงึ ระดบั คุณค่าความสาคัญ
ได้เป็นอย่างดี น่ันคือ "องค์พระปฐมเจดีย์" นอกจากนี้ภายในบริเวณพระปฐมเจคีย์ยังมี โบราณวัตถุ ศิลปวัตถุ
อ่ืนๆทสี่ าคญั อาทเิ ช่นพระวหิ ารปัญจวคั คีย์ , ภาพจติ รกรรมฝาผนงั ,พระพทุ ธสหิ ิงค์จาลอง, พระพทุ ธนรเชยฐ์ ,
ต้นไม้สาคัญในพทุ ธประวัติ ฯลฯ และด้วยเหตุผลของความมีคณุ ค่าอีกทั้งเปน็ แหล่งรวมทรัพยากรวัฒนธรรมซึ่ง
เปรียบเสมอื นตัวแทนของความเป็นชาติไทย จงึ กลายเปน็ ส่ิงทีด่ งึ ดคู ใจใหน้ ักท่องเท่ียวเดินทางมายังวัดพระปฐม
เจดีย์ราชรรมหาวิหารเป็นจานวนมาก ส่งผลให้วัดพระปฐมเจดยี ์ราชวรมหาวิหารมีบทบาทมากข้ึน น่ันคือ การ
เป็นแหลง่ ทอ่ งเท่ยี วท่ีสาคญั ของจงั หวดั นครปฐมปัจจุบนั วัดพระปฐมเจดีย์ราชวรมหาวิหารเป็นแหลง่ ท่องเท่ียวที่
มีชื่อเสียงทั้งในระดับจังหวัดและประเทศ ในแต่ละวันจะมีนักท่องเท่ียวทั้งชาวไทยและชาวต่างประเทศ
เดินทางมาไหว้พระร่วงโรจนฤทธ์ิศรีอินทราทิตย์ธรรโมภาสมหาวชิราวุธราชปูชนียบพิตรและเดินชมบริเวณ
โดยรอบองค์พระปฐมเจดีย์เปน็ จานวนมาก

๙. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (ระบุวิธสี อนหรอื รูปแบบการสอนท่ใี ช)้

ชวั่ โมงท่ี ๑ ณ ทนี ้ีมคี วามรัก โดยใช้การเรยี นรแู้ บบร่วมมือ (วิธีจก๊ิ ซอว์)

ขนั้ นา

๑. ครูถามนาว่า “นักเรียนเคยไปทาอะไรท่ีวัดพระปฐมเจดียบ์ า้ ง”

๕๗

๒. ครูใหน้ กั เรียนตอบ โดยพยายามถามนาใหห้ ลากหลาย เช่น ใครเคยไปงานแหผ่ ้าองค์พระปฐมเจดีย์
บ้าง ใครเคยไปรับประทานอาหารกบั ครอบครวั ท่ีพระปฐมเจดียบ์ ้าง ใครเคยไปไหวพ้ ระกับครอบครวั
บา้ ง เป็นตน้

๓. ครูกล่าวนาว่า วัดพระปฐมเจดีย์ ไมไ่ ด้เปน็ เพยี งวัดเทา่ นน้ั แต่ยงั เป็นศนู ยร์ วมทางเศรษฐกจิ สงั คม และ
วัฒนธรรมของจงั หวัดนครปฐม วนั นี้เราจะมาเรียนรูก้ นั ว่า ทีพ่ ระปฐมเจดยี ์มีความผูกพนั กับชุมชน
ท้องถ่นิ ของนครปฐมอย่างไร

ขน้ั สอน

๑. ครูแบง่ นกั เรยี นออกเป็นกลมุ่ กลุ่มละ ๕ คน
๒. ครูมอบหมายให้สมาชิกในกลุ่ม หาข้อมลู จากสอ่ื การเรยี นท่ีครูได้เตรียมไวใ้ ห้ หนังสือในห้องสมุดและ

แหลง่ สบื คน้ ออนไลน์จากหอ้ งปฏบิ ัติการคอมพิวเตอรต์ ามหัวข้อดงั ต่อไปน้ี
- คนที่ ๑ : งานนมัสการองค์พระปฐมเจดีย์ งานเทศกาลอาหาร ผลไม้ และของดนี ครปฐม
- คนท่ี ๒ : งานมหาธีรราชเจา้ ราลึก ประเพณกี ารแห่ผา้ องคพ์ ระปฐมเจดีย์ ประเพณีลอย
กระทง
- คนท่ี ๓ : ตลาดและรา้ นอาหารรอบองค์พระปฐมเจดยี ์
- คนท่ี ๔ : วัดในฐานะศนู ย์กลางของชุมชนไทย
- คนที่ ๕ : โบราณวัตถุและศิลปะของวัดพระปฐมเจดีย์วรมหาวหิ าร

๓. ครูใหเ้ วลานักเรียน ๒๐ นาทใี นการคน้ ข้อมูล โดยใหน้ กั เรียนบันทึกข้อมลู ทร่ี วบรวมได้ลงในใบงาน
“วดั พระปฐมเจดีย์กบั ความผูกพนั ต่อชมุ ชน” โดยครูคอยใหค้ วามช่วยเหลือและตอบคาถามในขณะท่ี
นกั เรียนทางาน

๔. เม่อื ครบเวลาที่กาหนดครใู ห้นักเรียนกลับมา เวลานกั เรียนแต่ละคนคนละ ๕ นาที ในการเลา่ ข้อมูลที่
ตนเองไปสืบค้นมาให้เพ่ือนๆฟัง เมื่อครบ ๕ นาที ใหส้ ลบั ไปทีค่ นต่อไป วนกันจนครบ ๕ คน ในขณะท่ี
เพื่อนๆคนอนื่ เลา่ นกั เรยี นท่เี ปน็ ผฟู้ งั ต้องจดบนั ทกึ ลงในใบงานด้วย

๕. เมื่อนกั เรยี นพูดครบทุกคนแล้ว ครใู หน้ กั เรยี นพดู คยุ กันในกล่มุ ดว้ ยคาถามทีว่ า่ “วัดพระปฐมเจดยี ์
วรมหาวิหาร มคี วามสาคญั ต่อจงั หวัดนครปฐมหรอื ไม่ อยา่ งไร” โดยใหน้ ักเรียนยกตัวอย่างประกอบ
จากข้อมลู ของตนเองและเพ่ือน

ขั้นสรุป

๑. ครูใหน้ ักเรียนถกกนั ในกลุม่ สักครู่ และแจง้ วา่ ใหน้ ักเรียนเขียนคาตอบของกลุม่ ออกมาในรูปแบบส่อื
สรา้ งสรรค์โดยใช้ Canva จะเป็นการนาเสนอ แผนภาพ หรอื ใบความรู้กไ็ ด้

๕๘

๒. ใหน้ กั เรียนสง่ งานใน Google Classroom ภายในวันพร่งุ น้ี เวลา ๑๒.๐๐ น.
๓. ครกู บั นกั เรยี นร่วมกันสรุปบทเรียนท่ีได้เรยี นไปในวนั นี้

ชั่วโมงท่ี ๒-๔ การเรยี นรจู้ ากการทัศนศกึ ษา (๓ ชวั่ โมง) ณ วดั พระปฐมเจดียว์ รวิหาร

ข้นั เตรียมตัวก่อนเรียน

๑. ครแู จ้งใหน้ ักเรียนนาใบความรู้ต้งั แต่หนว่ ยท่ี ๑ ถึง ๓ ไปในการทัศนศึกษาดว้ ย ได้แก่
- ใบงานจากหนว่ ย ๑
- ใบสรุปความร้จู ากหน่วย ๒
- ใบความรูเ้ ร่อื งตานานพญากงพญาพาน

๒. สง่ ใบขออนญุ าตไปทัศนศึกษาจากผู้ปกครองให้นักเรียนนากลบั ไปบ้านให้ผูป้ กครองเซ็นกลบั มา
๓. ครสู ่งรายการอุปกรณ์ที่นกั เรียนต้องเตรียมไปทัศนศึกษา ได้แก่

- สมดุ จด
- ปากกา
- ดนิ สอ
- กระติกน้า
๔. เรียนเชญิ เพอ่ื นครูจานวน ๖ ทา่ น ใหร้ ว่ มเดนิ ทางไปชว่ ยสนับสนุนการทศั นศึกษา

ข้ันนา – วดั พระปฐมเจดีย์วรมหาวหิ าร

๑. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็นกลุ่มละ ๕ คน และให้นักเรียนคุยกันเพื่อทบทวนว่าใน ๔ หน่วยเรียนรู้ที่
ผ่านมา นักเรียนได้เรียนรู้อะไรไปบ้าง โดยให้ครูกากับนักเรียนกลุ่มละ ๑ คน เพ่ือช้ีแนะและช่วย
สนบั สนนุ กระบวนการ

๒. ครูแจง้ จุดประสงคข์ องการมที ศั นศึกษาในวันนว้ี ่าครจู ะใหน้ ักเรียนทาหนา้ ทเี่ ป็นวิทยากรหรอื มัคคุเทศก์
และอธบิ ายข้อมลู นกั ทอ่ งเที่ยวหรือผูเ้ ขา้ ชมวดั พระปฐมเจดีย์

ขัน้ สอน

๓. ครจู ะให้เวลานกั เรยี น ๑ ชว่ั โมงในการวางแผนการนาเข้าชมวดั พระปฐมเจดยี ์ โดยใหน้ ักเรยี นออกแบบ
ประสบการณ์ให้ผู้เข้าชม โดยประยุกต์ใช้ข้อมูลจากการเรียนรู้ในทุก ๆ หน่วยที่ผ่านมา โดยนักเรียน
สามารถเดินดูบริเวณรอบ ๆ วัดได้เพื่อร่วมกันตัดสินใจว่าจะนาเสนอเรื่องราวและประสบการณ์
อยา่ งไร

๕๙

๔. ครปู ระจากลุ่มคอยชว่ ยเหลอื และอานวยกระบวนการทางาน
๕. เมื่อครบกาหนดแล้ว ครูจะให้นักเรียนนาเสนอทีละกลุ่ม โดยให้นักเรียนเข้าหานักท่องเท่ียวในบริเวณ

วัดพระปฐมเจดีย์ โดยครูประจากลุ่มสงั เกตการณแ์ ละใหค้ ะแนน
ขน้ั สรปุ

๑. เม่ือทุกกลุม่ นาเสนอเสร็จแล้ว ครเู รยี กทุกกลุม่ กลบั มารวมกันเพ่อื สรุปกิจกรรม
๒. ครูใหต้ วั แทนนกั เรยี น ๔-๕ คน กลา่ วถงึ บทเรยี นท่ีไดร้ บั จากการเรียนรู้หลกั สตู รนี้
๓. ครแู จกใบสรปุ ความกิจกรรมให้นักเรียน โดยนักเรยี นจะต้องเขียนส่ิงท่ีไดเ้ รียนรู้จากหลักสตู รนี้ และ

ความรู้สกึ ของนกั เรียนต่อวัดพระปฐมเจดยี ห์ ลงั จากเรียนจบแลว้
๔. ครูและนักเรยี นเดนิ ทางกลบั โรงเรียน

๑๐. สือ่ การเรยี นรู้และแหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สื่อการเรียนรู้

- ใบความร้เู รื่องประเพณสี าคัญในจงั หวดั นครปฐม
- คลิปวิดีโอ “วถิ ชี ีวิตชมุ ชนองคพ์ ระปฐมเจดีย์
https://www.youtube.com/watch?v=3Xwr3zd1y18
- ใบความรเู้ รือ่ งวัดและชมุ ชน
- ใบความรูเ้ รือ่ งโบราณวัตถแุ ละศิลปวัตถขุ องวดั พระปฐมเจดยี ์

๑๐.๒ แหล่งการเรยี นรู้
- แหลง่ สบื คน้ ทางอินเตอรเ์ น็ตทเ่ี กี่ยวข้อง
- หนงั สอื ในห้องสมุดของโรงเรียนท่เี กีย่ วข้อง

๖๐

๑๑. การวดั ผลและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวดั ผล เครื่องมือวดั ผล เกณฑ์

การประเมินผล

ดา้ นความรู้ (K)

๑. นกั เรยี นสามารถยกตวั อยา่ งกจิ วัตร ใหน้ ักเรียนเติมขอ้ มลู ใบประเมนิ ใบ ๓ คะแนน = ดี
งาน“วัดพระ ๒ คะแนน = พอใช้
ทางเศรษฐกจิ สังคม และวฒั นธรรมใน ลงในใบงาน“วดั พระ ปฐมเจดยี ก์ บั ๑ คะแนน = ปรับปรงุ
ความผูกพันตอ่
ทอ้ งถนิ่ ที่เช่ือมโยงกับวดั พระปฐมเจดีย์ ปฐมเจดีย์กับความ ชุมชน”
ใบประเมนิ ใบ
วรมหาวิหารได้ (K) ผูกพนั ต่อชมุ ชน” งาน“วดั พระ
ปฐมเจดียก์ บั
๒. นักเรียนสามารถอธบิ าย ให้นักเรยี นเตมิ ข้อมลู ความผูกพันต่อ
ความสาคัญของวดั พระปฐมเจดีย์ ลงในใบงาน“วัดพระ ชมุ ชน”
วรมหาวหิ ารในเชิงประวัติศาสตร์และ ปฐมเจดีย์กับความ
สถานการณ์เศรษฐกจิ สงั คม และ ผูกพันต่อชุมชน”
วัฒนธรรมปัจจุบนั ได้ (K)

๓. นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์ ให้นกั เรยี นอภิปราย ใบประเมนิ
ความสาคัญของวัดพระปฐมเจดยี ์ กนั ในกล่มุ และ ช้ินงาน
วรมหาวหิ ารโดยเชื่อมโยงกบั บรบิ ท รวบรวมข้อมลู ลงใน
ทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม Canva
ได้ (K)
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) ประเมินตามสภาพจริง แบบตรวจสอบ ๓ คะแนน = ดี
๔. นักเรยี นสามารถพดู อธบิ ายขอ้ มูล จากการนาเยย่ี มชมวดั รายการ ๒ คะแนน = พอใช้
พืน้ ฐาน ตานาน และสภาพปัจจุบัน พระปฐมเจดยี ์ ๑ คะแนน = ปรบั ปรุง
ของวดั พระปฐมเจดยี ์ได้ (P)

ด้านเจตคติ (A) ประเมินตามสภาพจริง แบบตรวจสอบ ผ่านการประเมิน
๕. นักเรยี นใหค้ วามรว่ มมอื ในการ รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมในและนอกช้นั เรียน จากการสังเกต รายการ
(A)
ประเมินตามสภาพจรงิ

จากการสงั เกต

๖๑

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวัดผล เครอ่ื งมอื วดั ผล เกณฑ์
การประเมินผล
แบบตรวจสอบ
๖. นกั เรยี นมีทศั นคติทีด่ ีต่อการเย่ียม ใหน้ ักเรียนเขียนใบ รายการ
ชมวดั พระปฐมเจดียว์ รมหาวิหาร (A) สรุปกจิ กรรม
“หลกั สตู รพระปฐม
เจดยี ว์ รมหาวหิ าร”

รายละเอียดการวัดผลและประเมินผล

ดา้ นความรู้ (K)

๑. นกั เรยี นสามารถยกตัวอย่างกิจวัตรทางเศรษฐกิจ สงั คม และวัฒนธรรมในทอ้ งถน่ิ ท่เี ช่ือมโยงกบั วดั พระปฐม
เจดียว์ รมหาวิหารได้

นกั เรยี นสามารถยกตวั อยา่ งกจิ วัตรทางเศรษฐกิจ สงั คม และวัฒนธรรมได้ ๕ ตวั อยา่ ง =๓ คะแนน อยใู่ นเกณฑ์
ดี

นักเรียนสามารถยกตัวอย่างกิจวัตรทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมได้ ๓ ตัวอย่าง = ๒ คะแนน อยู่ใน
เกณฑ์ พอใช้

นักเรียนสามารถยกตัวอย่างกิจวัตรทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมได้ ๑ ตัวอย่าง = ๑ คะแนน อยู่ใน
เกณฑ์ ควรปรบั ปรุง

๒. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายความสาคัญของวัดพระปฐมเจดยี ว์ รมหาวิหารในเชิงประวตั ศิ าสตรแ์ ละ
สถานการณ์เศรษฐกิจ สงั คม และวัฒนธรรมปัจจุบันได้

นกั เรียนสามารถอธิบาย พรอ้ มยกตวั อย่างประกอบใหเ้ ห็นเป็นรปู ธรรมชัดเจน = ๓ คะแนน อยใู่ นเกณฑ์ ดี

นักเรยี นสามารถอธิบายความสาคญั ได้ แต่ขาดการยกตวั อยา่ งที่ชดั เจน = ๒ คะแนน อย่ใู นเกณฑ์ พอใช้

นกั เรยี นไมส่ ามารถอธิบายความสาคญั ได้ = ๑ คะแนน อยู่ในเกณฑ์ ควรปรับปรุง

๖๒

๓. นกั เรยี นสามารถวิเคราะหค์ วามสาคัญของวัดพระปฐมเจดยี ์วรมหาวิหารโดยเช่ือมโยงกับบรบิ ททาง
เศรษฐกจิ สังคม และวัฒนธรรมได้

ชิ้นงานของนักเรียนมีการวิเคราะห์ความสาคัญโดยเชื่อมโยงกับบริบทต่าง ๆ ได้ชัดเจน = ๓ คะแนน อยู่ใน
เกณฑ์ ดี

ช้ินงานของนักเรียนมีการวิเคราะห์ความสาคัญโดยเช่ือมโยงกับบริบทต่าง ๆ ได้บางส่วน = ๒ คะแนน อยู่ใน
เกณฑ์ พอใช้

ชิ้นงานของนักเรียนมีการวเิ คราะหค์ วามสาคัญโดยเชอื่ มโยงกับบรบิ ทต่าง ๆ ได้น้อย = ๑ คะแนน อยู่ในเกณฑ์
ควรปรบั ปรงุ

ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

๔. นักเรยี นสามารถพูดอธบิ ายขอ้ มลู พืน้ ฐาน ตานาน และสภาพปัจจุบนั ของวดั พระปฐมเจดยี ์ได้

นักเรียนสามารถอธิบายข้อมลู ถูกต้องได้ครบถว้ น = ๓ คะแนน อย่ใู นเกณฑ์ ดี
นักเรยี นสามารถอธบิ ายข้อมลู ไดถ้ ูกต้องสว่ นใหญ่ = ๒ คะแนน อยู่ในเกณฑ์ พอใช้
นกั เรียนสามารถอธิบายข้อมูลได้ถูกตอ้ งบางส่วน = ๑ คะแนน อยู่ในเกณฑ์ ปรับปรุง

ดา้ นเจตคติ (A)
๕. นกั เรียนให้ความร่วมมือในการปฎิบัตกิ จิ กรรมในและนอกชน้ั เรียน
แบบตรวจสอบรายการ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ๑๐ ประการ
นกั เรยี นประเมินไดผ้ ่าน ๘ รายการ ข้นึ ไป = เกนิ ร้อยละ ๘๐ (ด)ี
นกั เรยี นประเมินไดผ้ ่าน ๕-๗ รายการ = รอ้ ยละ ๕๐ ถึง ๗๐ (พอใช)้
นักเรียนประเมินไดผ้ า่ นตา่ วา่ ๕ รายการ = ต่ากว่ารอ้ ยละ ๕๐ (ควรปรบั ปรงุ )

๖๓

๖. นกั เรียนมที ศั นคติท่ีดีตอ่ การเย่ยี มชมวดั พระปฐมเจดีย์วรมหาวิหาร
แบบตรวจสอบรายการ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑๐ ประการ
นกั เรยี นประเมินได้ผา่ น ๘ รายการ ขนึ้ ไป = เกนิ ร้อยละ ๘๐ (ด)ี
นักเรยี นประเมินไดผ้ ่าน ๕-๗ รายการ = ร้อยละ ๕๐ ถงึ ๗๐ (พอใช้)
นักเรยี นประเมินไดผ้ า่ นต่าวา่ ๕ รายการ = ตา่ กว่ารอ้ ยละ ๕๐ (ควรปรับปรุง)

๑๒. การบรู ณาการกบั กลุ่มสาระอื่น ๆ

๑๒.๑ การบรู ณาการกบั กลุ่มสาระ ภาษาไทย

บูรณาการโดยวิจารณญาณ ให้นักเรียนใช้ทักษะการพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก พูดลาดับ
เรอ่ื งราวต่าง ๆ อย่างเปน็ เหตเุ ปน็ ผล การพดู ในโอกาสต่าง ๆ ทง้ั เปน็ ทางการและไมเ่ ปน็ ทางการ ในการนาเย่ียม
ชมวัดพระปฐมเจดีย์

๑๒.๒ การบรู ณาการกับกลุ่มสาระ ประวตั ศิ าสตร์ (สังคม ศาสนา วัฒนธรรม)

ให้นักเรียนเรยี นรู้มติ ทิ างประวตั ศิ าสตร์ สงั คมและวัฒนธรรมทเี่ ชอื่ มโยงกับวดั พร้อมอภปิ รายเก่ยี วกบั
ความผูกพนั ของคนในชมุ ชนกับวดั พระปฐมเจดีย์

๑๓. คณุ ธรรมทีส่ อดแทรก

๑๓.๑ คณุ ธรรมในเรื่อง การมวี ินยั โดยครูสอดแทรกแนวคิดดังนี้

ตอนนกั เรยี นเรียนรู้แบบจิ๊กซอว์ แต่ละคนต้องรับผิดชอบในการหาเน้ือหาที่ตนเองไดร้ บั มอบหมายเพื่อ
นามาอธิบายให้เพื่อนในกลุ่มฟัง ซงึ่ ทุกคนต้องมีวินยั ในการกากับดูแลตนเอง

๑๓.๒ คณุ ธรรมในเรอื่ ง ความสามัคคี โดยครสู อดแทรกแนวคดิ ดงั น้ี

นกั เรยี นต้องทางานร่วมกบั เพ่อื นในการนาเสนองาน ต้องปรกึ ษา ถกเถยี ง ออกความเหน็ และอภิปราย
รว่ มกนั เพอ่ื นาไปสเู่ ป้าหมายทต่ี อ้ งการ

๖๔

ภาคผนวก

๖๕

๖๖

๖๗

๖๘

แบบสอบถามหลกั สูตรวัดพระปฐมเจดยี ร์ าชวรมหาวิหาร

สำหรบั นกั เรยี น
คาแนะนาในการตอบแบบสอบถาม แบบสอบถามแบง่ ออกเปน็ ๓ ตอน ดังน้ี

ตอนท่ี ๑ สถานภาพส่วนตัวของผู้ตอบแบบสอบถาม
คาชี้แจง โปรดกรอกขอ้ ความลงในชอ่ งว่างหรอื ทาเคร่ืองหมาย ✓ ลงใน ทีต่ รงกบั ความเป็นจรงิ
เกี่ยวกบั ตัวนกั เรยี น
(๑) เพศ หญงิ ชาย
(๒) หอ้ งเรยี น แสงตะวัน จนั ทร์กระจา่ ง

ตอนที่ ๓ ข้อมลู ดา้ น ปัจจยั เบื้องตน้ กระบวนการ และผลผลติ
๑. ขอ้ มูลด้านปจั จยั เบื้องตน้

โปรดอา่ นข้อความในช่องรายการประเมนิ แล้วทาเครื่องหมาย ✓ ลงในชอ่ งว่างท่ีตรงกบั
ความคดิ เหน็ ของนักเรยี นทส่ี ุด โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน ๕ ระดับ ดงั น้ี

๕ หมายถึง เห็นดว้ ยมากที่สดุ
๔ หมายถึง เห็นด้วยมาก
๓ หมายถึง เหน็ ดว้ ยปานกลาง
๒ หมายถงึ เห็นด้วยนอ้ ย
๑ หมายถึง เหน็ ด้วยน้อยที่สุด

ที่ รายการ ๖๙

ระดบั ความคิดเหน็
๕ ๔ ๓ ๒๑

ด้านความพร้อมและศักยภาพของครผู ้สู อน

๑ ครมู ีความรูใ้ นวชิ าทส่ี อน

๒ ครูมีความสามารถในการสอน

๓ ครมู ีความเช่ียวชาญในการสอน

๔ ครมู ีความรบั ผดิ ชอบในการเรียนการสอน

๕ ครมู คี วามตรงตอ่ เวลาและเอาใจใส่นักเรยี นเป็นรายบคุ คล

๖ ครูตัง้ ใจสอน

๗ ครูมีการตรวจสอบงานทม่ี อบหมายและให้ขอ้ มลู ย้อนกลับ
อยา่ งสมา่ เสมอ

ด้านส่ือการเรยี นรู้

๘ โรงเรยี นมีสื่อธรรมชาติ (พชื สัตว์ ส่งิ ของ และอนื่ ๆ) ท่ี
เหมาะสมและเออ้ื ต่อการเรียนรู้

๙ โรงเรียนมสี ่ือเทคโนโลยี และอุปกรณ์ทีท่ ันสมัย
ทเ่ี หมาะสมและเอื้อตอ่ การเรียนรู้

๑๐ โรงเรยี นมีสอ่ื ภูมิปัญญาท้องถิ่นทีเ่ หมาะสมและเอ้ือตอ่ การเรียนรู้

๑๑ สือ่ วัสดุ อุปกรณ์การสอนเพียงพอตอ่ จานวนนกั เรียน

๑๒ หนงั สอื /ตารา/เอกสาร ทใ่ี ชป้ ระกอบการสอนเพียงพอกับ
จานวนนกั เรยี น

๑๓ สอื่ วสั ดุ อุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
เหมาะสมกับเนื้อหาสาระการเรียนรู้

๑๔ ครเู ปดิ โอกาสให้นักเรยี นมสี ่วนรว่ มในการผลิตและใชส้ ื่อ

แหลง่ การเรียนรู้

๑๕ โรงเรียนมแี หลง่ การเรยี นร้ทู ีห่ ลากหลาย

๑๖ โรงเรียนมีแหลง่ การเรยี นรูท้ เ่ี พยี งพอต่อจานวนนกั เรยี น

๑๗ โรงเรียนมแี หล่งการเรียนรูท้ ่ีเหมาะสมกบั วัยของนักเรียน

๑๘ โรงเรยี นจัดแหลง่ การเรียนรู้สอดคล้องกับกจิ กรรมการ
เรยี นร้ขู องนักเรยี น

๑๙ แหล่งการเรียนรู้ในชุมชนมีความเหมาะสมตอ่ การจัด
กิจกรรมการเรียนรู้

๗๐

๒. ข้อมูลดา้ นกระบวนการ
ในฐานะท่ีนักเรยี นได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนมาเปน็ ระยะเวลา ๑๐ ช่วั โมง

ใหน้ กั เรียนพิจารณาการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ และการวัดผลประเมนิ ผลของครู แล้วทาเครอ่ื งหมาย ✓
ลงในชอ่ งวา่ งท่ีตรงกับความเป็นจริงในการปฏิบัติของครู

๕ หมายถึง มกี ารปฏิบัติมากท่สี ุด
๔ หมายถงึ มีการปฏบิ ัติมาก
๓ หมายถึง มกี ารปฏบิ ัตปิ านกลาง
๒ หมายถึง มกี ารปฏบิ ตั นิ ้อย
๑ หมายถงึ มีการปฏิบตั ิน้อยที่สุด

ท่ี รายการ ๗๑

ระดับความคิดเหน็
๕ ๔ ๓ ๒๑

๑ ครูจัดกิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยเน้นนกั เรยี นเปน็ สาคัญ

๒ ครจู ัดกิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยคานงึ ถึงความสามารถของ
นกั เรียนเปน็ รายบุคคล

๓ ครจู ดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ี่สอดคล้องกับความถนดั และความ
สนใจของนักเรียน

๔ ครจู ดั กจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใช้รปู แบบวธิ กี ารสอนที่
หลากหลาย

๕ ครูจดั กจิ กรรมการเรียนรูโ้ ดยให้นักเรียนไดค้ ิดวิเคราะห์

๖ ครจู ัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยให้นกั เรียนได้ลงมือปฏบิ ตั จิ ริง

๗ ครูจัดกจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม

๘ ครจู ดั กจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยให้นักเรียนรูจ้ กั วิธีการแสวงหาความรู้
จากแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ

๙ ครูสอนซ่อมเสรมิ และส่งเสริมความสามารถพิเศษของนักเรียน
เต็มตามศกั ยภาพ

๑๐ ครเู ปดิ โอกาสให้นักเรยี นมสี ว่ นร่วมในการจดั กิจกรรม
การเรยี นรู้

ใหน้ ักเรียนพจิ ารณาการปฏบิ ัตขิ องครใู นด้านการวดั ผลและประเมนิ ผล ๗๒

ท่ี รายการ ระดบั ความคดิ เห็น
๕ ๔ ๓ ๒๑

๑๑ ครูบอกวธิ กี ารวัดผลและประเมินผลแต่ละครัง้ ให้นกั เรยี นทราบ
ล่วงหน้า

๑๒ ครูแจ้งเวลาการวดั ผลและประเมินผลแต่ละครงั้ ให้นักเรียน
ทราบลว่ งหน้า

๑๓ ครูวดั ผลและประเมินผลอย่างต่อเน่ืองควบคู่ไปกับการเรียน
การสอน

๑๔ ครูเปิดโอกาสให้นักเรยี นมีสว่ นร่วมในการวดั ผลและ
ประเมินผล

๑๕ ครูวัดผลและประเมนิ ผลครอบคลุมการเรยี นรทู้ ้ังด้าน
ความรู้ เจตคติ และการปฏบิ ัติ

๑๖ ครูมกี ารวัดผลและประเมินผลโดยใช้วิธีการท่หี ลากหลาย

๑๗ ครูวดั ผลและประเมนิ ผลก่อนเรยี น ระหว่างเรยี นและหลังเรียน

๓. ขอ้ มูลด้านผลผลิต
เม่ือนักเรียนเรียนจบหลักสูตรสถานศึกษาแล้ว นักเรียนเห็นว่าตนเองมีคุณลักษณะตาม

จุดมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษาในด้านต่อไปนี้หรือไม่ ขอให้นักเรียนตอบตามความเป็นจริงเพ่ือ
เปน็ ประโยชนใ์ นการพัฒนานกั เรียนในรนุ่ ตอ่ ไป ให้ดยี ิง่ ข้ึน โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ ๕ ระดบั ดังน้ี

๕ หมายถงึ เหน็ ด้วยมากทีส่ ุด
๔ หมายถึง เห็นดว้ ยมาก
๓ หมายถึง เหน็ ด้วยปานกลาง
๒ หมายถงึ เห็นด้วยนอ้ ย
๑ หมายถงึ เห็นดว้ ยน้อยทีส่ ดุ

ท่ี รายการ ๗๓

ระดับความคิดเหน็
๕ ๔ ๓ ๒๑

๑ เป็นพลเมืองดขี องชาติ ศรัทธายดึ มั่นในศาสนา เคารพเทิดทนู
สถาบนั พระมหากษตั ริย์

๒ ประพฤติตรงตามความเป็นจริงทัง้ กาย วาจา ใจ ยดึ หลกั
ความจรงิ ความถูกต้องในการดาเนนิ ชวี ติ

๓ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บข้อบังคับของ
ครอบครัว โรงเรียนและสงั คมอย่เู สมอ

๔ มคี วามต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรยี น/เขา้ ร่วมกิจกรรม
แสวงหาความรูอ้ ย่างสมา่ เสมอ

๕ ดาเนินชีวิตอยา่ งประมาณตน มเี หตุผล รอบคอบ และ
ระมัดระวัง

๖ ตัง้ ใจปฏิบตั งิ านที่ได้รับมอบหมายอยา่ งเพียรพยายาม

๗ มีความภาคภมู ใิ จ เหน็ คณุ คา่ ชนื่ ชม และมสี ่วนรว่ มในการอนุรกั ษ์
สบื ทอดภมู ปิ ญั ญาไทย

๘ เป็นผใู้ หแ้ ละช่วยเหลอื ผอู้ ่ืน แบง่ ปันเสยี สละความสุขสว่ น
ตนเพอื่ ประโยชน์แก่ส่วนรวม

๙ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร รจู้ ักเลือกใชว้ ธิ กี ารสื่อสาร
ทมี่ ีประสิทธภิ าพ

๑๐ มคี วามสามารถในการคิด การสร้างปญั ญา

๑๑ มคี วามสามารถในการแกป้ ัญหา และอุปสรรคต่าง ๆ

๑๒ มีความสามารถในการเลอื กใช้ทักษะการดาเนนิ ชวี ิต

๑๓ มีความสามารถในการเลือกและใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งถูกต้อง
เหมาะสมและมีคุณธรรม

ทา่ นมีความพึงพอใจต่อการใชห้ ลักสตู ร ในด้านต่อไปนใี้ นระดบั ใด ๗๔

ท่ี รายการ ระดับความคิดเห็น
๕ ๔ ๓ ๒๑
๑ ดา้ นวิสัยทัศน์
๒ ด้านโครงสร้างของหลกั สูตร
๓ ดา้ นความพร้อมและศักยภาพของครผู สู้ อน
๔ ด้านส่ือการเรียนรู้
๕ ดา้ นแหลง่ การเรียนรู้
๖ ด้านงบประมาณ
๗ ดา้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
๘ ด้านการวัดผลและประเมินผล
๙ ด้านการบริหารจัดการหลกั สูตร
๑๐ ด้านการมีสว่ นร่วมของชมุ ชน
๑๑ ด้านผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น
๑๒ ด้านผลการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
๑๓ ด้านความสามารถในการอา่ น เขยี น คดิ วิเคราะห์ของผเู้ รียน
๑๔ ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รยี น

ตอนที่ ๓ โปรดใหข้ ้อคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะเพิ่มเตมิ เกี่ยวกับหลักสูตร อย่างอิสระ
............................................................................................................................. ................................
............................................................................................................................. ................................
.................................................................................................. ...........................................................
............................................................................................................................. ................................
.............................................................................................................................................................