04 DSKP KSSM Tingkatan 1 Sejarah

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

MATLAMAT KAJIAN KES

Kajian Kes merupakan proses PdP yang mengkaji sesuatu 5. Memberi kesedaran tentang kepentingan
isu atau persoalan berkaitan dengan tokoh, institusi, tempat pemeliharaan dan pemuliharaan warisan sejarah
dan peristiwa. Kajian ini merupakan aplikasi pengetahuan, negara kita;
kemahiran pemikiran sejarah, kreativiti, Elemen
Kewarganegaraan dan Nilai Sivik. Kajian Kes juga dapat 6. Membina kemahiran insaniah agar menjadi
memperkembangkan potensi murid ke arah warganegara warganegara yang berilmu;
minda kelas pertama yang mampu bersaing di peringkat
global. 7. Membina semangat patriotisme dalam diri murid; dan
8. Menghasilkan pelbagai bentuk persembahan dan

dapatan daripada interpretasi kajian kes.

OBJEKTIF KAJIAN KES KAJIAN KES

Kajian Kes membolehkan murid: Kajian Kes adalah kaedah penyelesaian masalah dalam
bentuk deskriptif atau penerangan tentang sesuatu isu atau
1. Mendapat pengalaman bermanfaat semasa persoalan sama ada berkaitan tokoh, institusi, tempat,
menjalankan kajian; peristiwa dan dokumen. Kajian kes bertujuan memberi
pengalaman dan kemahiran kepada murid tentang
2. Mengaplikasikan disiplin ilmu sejarah dalam pengetahuan sejarah diri, negara dan bangsa. Kajian kes
kehidupan seharian; turut melibatkan aktiviti penyelidikan secara langsung apabila
murid didedahkan dengan pelbagai kaedah dan kemahiran
3. Membentuk sikap dan tingkah laku murid dalam ruang seperti pencarian, pengumpulan dan menganalisis maklumat.
lingkup peristiwa dan pengalaman lepas; Murid menghasilkan dapatan kajian yang dijalankan dalam

4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab terhadap
agama, bangsa dan negara;

39

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

pelbagai bentuk seperti kerja projek, pelaporan, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN KAJIAN KES
pembentangan dan sebagainya. Melalui kajian kes, murid
dapat mengaplikasikan disiplin ilmu Sejarah, elemen Pentaksiran dan Penilaian adalah proses mendapatkan
kewarganegaraan dan nilai sivik serta membangunkan daya maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh
kreativiti. buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan
pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut
KAEDAH KAJIAN KES tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam
Kajian Kes boleh menggunakan kaedah Inkuiri dan dokumen kurikulum.
penerokaan yang melibatkan aktiviti pembelajaran seperti
membuat pemerhatian, penyelidikan dan eksplorasi sama Kajian Kes ini membolehkan guru membuat pentaksiran
ada dalam latihan kerja lapangan, kajian bahan dan secara berterusan semasa proses PdP. Pentaksiran ini juga
dokumen. Guru perlu membimbing murid dalam memerlukan guru membuat perancangan, membina,
menggunakan kaedah ini supaya pembelajaran yang mentadbir, menilai dan merekod serta melaporkan.
berkesan dapat dilaksanakan.
Pentadbir sekolah boleh mengambil kira peratusan markah
daripada kajian kes sebagai sebahagian daripada jumlah
keseluruhan markah murid dalam sesuatu peperiksaan.
Usaha ini dapat menanam minat murid terhadap mata
pelajaran Sejarah dan dalam masa yang sama dapat
meningkatkan pencapaian dalam peperiksaan.

40

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

LANGKAH PELAKSANAAN KAJIAN KES
Pelaksanaan Kajian Kes ini melibatkan beberapa langkah yang membabitkan kajian dan penilaian data yang berkaitan isu
atau peristiwa sejarah yang timbul seperti Rajah 4 di bawah :

Rajah 4 : Langkah-langkah Pelaksanaan Kajian Kes

41

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Pernyataan Masalah Sumber Rujukan
Proses pernyataan masalah dapat membentuk persoalan Sumber merupakan unsur yang penting dalam membuat
mengenai tajuk atau tema atau peristiwa yang akan ditinjau penyelidikan Sejarah kerana sumber memberikan maklumat
secara kontekstual serta lengkap. Pernyataan masalah boleh dan bukti yang benar tentang sesuatu peristiwa. Sumber
berbentuk soalan terbuka seperti pernyataan idea, masalah dibahagikan kepada dua iaitu sumber primer dan sumber
atau hipotesis untuk diuji sebagai tujuan penyelidikan. Maka sekunder.
dengan itu dapat dirumuskan bahawa pernyataan masalah
ialah huraian yang melibatkan tajuk dan latar belakang kajian Sumber primer ialah sumber yang bersifat asli dan belum
sebagai persoalan utama dalam kajian. ditafsirkan serta belum diolah yang terdiri daripada pelbagai
bentuk seperti kertas, fosil, artifak, dokumen dan manuskrip.
Kajian Literatur
Kajian literatur atau kajian lepas bertujuan untuk memberi Sumber sekunder ialah terdiri daripada bahan yang dikaji
pendedahan kepada murid cara mengenal sumber, di melalui bahan pembacaan yang ditulis dan ditafsir oleh
samping mendidik murid mengumpul maklumat mengenai sejarawan. Sumber sekunder merupakan hasil penulisan
tajuk kajian. seperti buku, majalah, artikel atau rencana dan surat khabar.

Objektif Kajian
Objektif kajian merujuk kepada tujuan sesuatu kajian
dijalankan. Objektif kajian juga hendaklah jelas dan konsisten
serta boleh dikenal pasti.

42

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Kaedah Kajian Kes menjawab pernyataan masalah dalam kajiannya. Murid
Kaedah kajian Kes menjelaskan tatacara bagaimana dibimbing untuk mengenal pastti sumber yang tepat dan asli
memperolehi bahan kajain atau mengumpul mklumat untuk yang boleh dipastikan kebenarannya.
memenuhi matlamat objektif kajian. Dalam pelaksanaan
kajian kes, guru perlu membimbing murid bagi menentukan Laporan Kajian
kaedah kajian. Laporan kajian merupakan hasil kerja murid secara individu
atau berkumpulan. Hasil kajian ini juga boleh berbentuk
Pelbagai kaedah boleh digunakan bagi membuat laporan bertulis atau secara lisan (pembentangan). Cadangan
penyelidikan Sejarah atau peristiwa Sejarah unuk laoran juga boleh dibuat dalam bentuk persembahan grafik
memperoleh maklumat. Antara kaedah yang boleh digunakan seperti garis masa, jadual, buku skrap, slaid, power point,
seperti berikut: rencana, komik, video atau animasi yang mudah difahami.
Guru harus memberi panduan kepad murid terhadap format
1) Kaedah temubual penulisan kajian.
2) Kaedah pemerhatian
3) Kaedah perpustakaan
4) Kaedah media

Analisis Data
Dalam membuat analisis, guru perlu membimbing murid
untuk membuat perancangan penyelesaian. Rancangan
penyelesaiannya ini boleh terdiri daripada penetapan tempoh,
masa dan strategi penyelesaian masalah kepada murid. Data
atau bahan yang diperoleh hendaklah dianalisis untuk

43

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Persediaan Guru  Guru membahagikan murid kepada beberapa
kumpulan (dua atau tiga orang satu kumpulan) dan
 Guru mengenal pasti tema atau tajuk kajian yang akan memastikan setiap ahli dalam kumpulan mengambil
dilaksanakan; bahagian dalam kajian kes bagi memastikan murid
mengetahui tugasan masing-masing;
 Guru perlu membimbing murid untuk menentukan
skop kajian dan membina soalan yang dapat  Guru perlu membuat tindakan susulan bagi memantau
mencungkil maklumat tentang tajuk yang dikaji; hasil kerja murid; dan

 Guru membantu murid dalam membuat perancangan  Guru perlu memastikan murid menyiapkan laporan
dan menyusun atur proses kerja berdasarkan senarai mengikut masa yang ditetapkan.
semak yang disediakan;

 Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam
melaksanakan kajian;

44

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Kajian Kes: Ringkasan

JENIS PENGERTIAN TUJUAN FOKUS CIRI
PENYELIDIKAN

Kajian Kes Satu kajian secara  Mengilustrasi gambaran,  Individu dan situasi  Data yang mendalam
mendalam tentang menganalisis dan dan perincian dari
sesuatu situasi, isu, menginterpretasi kehebatan tempatan/peristiwa pelbagai sumber
subjek, bahagian tokoh, keunikan monumen
dokumen, atau dan situasi/peristiwa melalui  Kejadian/peristiwa yang  Pemerhatian
peristiwa keterangan yang diperoleh.  Empati
berdasarkan sumber unik/utama  Makna yang boleh
secara terperinci  Mengenalpasti tingkah laku
yang dikumpulkan yang kompleks dalam  Kes tunggal dipelajari daripada
dalam jangka masa situasi tertentu. kes khusus
tertentu.  Fenomena berkaitan:
 Mempersembahkan  Tokoh
dapatan sebenar.  Komuniti
 Pertubuhan
 Pengesahan dapatan.  Institusi
 Peristiwa
 Tempat
 Fakta/mitos/lagenda
 Monumen

45

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

CONTOH MODUL PELAKSANAAN KAJIAN KES

TEMA 4: TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
Pernyataan Masalah:
Reka bentuk seni bina Colosseum Tamadun Rom menjadi asas kepada idea pembinaan stadium pada masa kini. Mengambil
contoh reka bentuk dan fungsi stadium yang terdapat di Malaysia, buktikan.

KERATAN RENTAS REKA BENTUK COLOSSEUM TAMADUN ROM STADIUM DI MALAYSIA

46

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Jadual Kerja Pelaksanaan Kajian Kes

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR ALAT BERFIKIR

Perancangan merangka Murid diberi pendedahan
Perlaksanaan Kajian Kes tentang tajuk kajian kes dan
rangka kerja kajian kes.
Guru membimbing murid:

(i) Membina pernyataan
masalah

(ii) Membina objektif kajian

(iii) Mengenal pasti kaedah
kajian yang sesuai

(iv) Mengenal pasti bentuk
laporan kajian

(v) Menentukan tempoh
kajian dijalankan dan
proses kerja
pelaksanaan kajian kes

47

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR ALAT
BERFIKIR
Mengaplikasi
Langkah 1: Pernyataan masalah: Memboleh murid: Kemahiran Pemikiran
Sejarah (KPS):
Contoh: Mengadakan perbincangan dalam  Mengumpul
kumpulan atau individu berdasarkan
Reka bentuk seni bina Colosseum Tamadun pernyataan masalah. maklumat
Rom menjadi asas kepada idea pembinaan  Meneroka bukti
stadium pada masa kini .
Kemahiran Inkuiri
Mengambil contoh reka bentuk dan fungsi
Stadium yang terdapat di Malaysia, buktikan.

Langkah 2: Kajian Literatur Membolehkan murid: Mengaplikasi KPS:

Guru membimbing murid : Murid perlu menyediakan bahan atau  Mengumpul
sumber berkaitan untuk menganalisis bahan
Boleh menggunakan kaedah perbincangan atau data. Jumlah rujukan sekurang-
sumbang saran terhadap kajian-kajian kurangnya tiga buah buku.
terdahulu, rencana penulisan, jurnal atau buku
tentang Colosseum atau Stadium.

48

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR ALAT
BERFIKIR

Langkah 3: Objektif Kajian Membolehkan murid: Mengaplikasi Contoh:
KPS: Peta Minda
Guru membimbing murid:  Membina objektif kajian yang
jelas dan konsisten serta boleh  Menganalisis
 Membina sekurang-kurang 3 objektif dikenal pasti Data
yang merangkumi aspek
pengetahuan,Kemahiran Pemikiran  Merujuk apa yang hendak Kemahiran Inkuiri
Sejarah (KPS) dan Nilai. dicapai dan bagaimana hendak
dicapainya.
 Objektif yang dibina harus menjurus
terhadap persoalan kajian.  Menjelaskan sesuatu kajian itu
dijalankan.
Contoh soalan untuk membantu murid
membina objektif kajian: Contoh Objektif Kajian:

• Senaraikan stadium yang terawal yang  Menjelaskan dengan contoh
dibina di Malaysia? stadium yang terawal dibina
di Malaysia. ( Pengetahuan )
• Apakah perbezaan fungsi Colesseum dan
stadium pada hari ini.  Mengenalpasti penggunaan
dan fungsi stadium.
• Jelaskan kepentingan peranan generasi (KPS)
muda untuk memelihara stadium
di Malaysia  Menyenaraikan kepentingan
menghargai pembinaan
Nota: membina objektif kajian perlu stadium
disesuaikan dengan aras murid dan kelas. di Malaysia
( Elemen Kewarganegaraan
dan Nilai Sivik )

49

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES ALAT
BERFIKIR BERFIKIR

Langkah 4: Kaedah Kajian Membolehkan murid: Mengaplikasi KPS
Memilih untuk menggunakan:
Guru membimbing murid :  Mengumpul
a. Kaedah temubual bahan
 Menentukan pelbagai kaedah kajian b. Kaedah pemerhatian
c. Kaedah kajian perpustakaan  Meneroka
 Menjelaskan tatacara bagaimana d. Kaedah kajian media bukti
memperolehi bahan kajian atau
mengumpul maklumat melalui sumber. Nota: kaedah yang sesuai
Kajian dijalankan secara berkumpulan.
Antara perkara penting ialah menentukan Proses kerja berdasarkan senarai
kaedah mendapatkan sumber rujukan. semak yang disediakan.

Contoh : Minggu / 1 234
Bahan
Jelaskan bagaimana anda menentukan kaedah Menerima
kajian untuk mendapatkan bahan atau sumber tugasan dan
membuat
Nota: Sumber Primer atau sumber Sekunder rujukan
Menyusun
maklumat
Analisis
maklumat dan
menulis
Laporan

Pembentangan

Jadual 1: Contoh senarai semak

50

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR ALAT
BERFIKIR
Langkah 5 : Sumber Rujukan
Guru membimbing murid: Membolehkan murid: Mengaplikasi KPS:
Apakah sumber yang anda gunakan untuk  Menganalisis
mendapatkan maklumat?  Melakukan pencarian data
 dan mengumpul maklumat dan  Mengumpul
 Orang Sumber maklumat
 Dokumen/Jurnal data daripada kaedah yang  Meneroka
 Laman Sesawang dipilih berdasarkan sumber bukti
 Majalah primer atau sumber sekunder  Membuat
 Agensi berkenaan inteprestasi
 Video
KBAT
Kemahiran inkuiri

Langkah 6 : Analisis Data Membolehkan murid: Kemahiran Contoh:
Pemikiran Sejarah
Guru membimbing murid:  Memproses / menganalisis (KPS) Peta Pelbagai
Data atau bahan yang diperoleh hendaklah data yang diperolehi Alir
dianalisis untuk menjawab pernyataan masalah  memahami
dalam kajian.  Membanding beza dapatan dari kronologi Peta Pokok
pelbagai sumber
Untuk megenal pasti sumber yang tepat dan asli  meneroka
yang boleh dipastikan kebenarannya. bukti

Semasa proses menganalisis, guru perlu  membuat
membimbing murid membuat perancangan interpretasi
penyelesaiannya.
 membuat
imaginasi

 membuat
rasionalisasi

Rancangan penyelesaian ini boleh terdiri KBAT
daripada penetapan tempoh, masa dan strategi Kemahiran inkuiri
penyelesaian masalah menggunakan KPS.

51

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

STARATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR ALAT
BERFIKIR
Langkah 7: Laporan Kajian
Membolehkan murid: Kemahiran
Guru membimbing murid: Pemikiran Sejarah
Menyediakan laporan kajian dalam (KPS)
Menyediakan laporan kajian: bentuk:
 memahami
a. 7-10 halaman  Buku Skrap kronologi
 Lukisan
b. Merangkumi :-  Pembentangan Power point  meneroka
 Kertas Sebak bukti
 Tajuk (Persoalan)  Video / Animasi
 Pendahuluan  Folio  membuat
 Objektif  Esei interpretasi
 Kaedah kajian  Komik
 Hasil dapatan  membuat
 Kesimpulan dan cadangan imaginasi
 Lampiran
 Rujukan  membuat
rasionalisasi

KBAT
Kemahiran inkuiri

52

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Contoh Tugasan Kerja Projek PT3
Tugasan
Baca petikan berikut dengan teliti

Colosseum atau Flavian Amphitheatre adalah sebuah monumen bersejarah yang terdiri daripada
bangunan terbuka separa bulat dan berpentas. Binaan ini merupakan stadium yang hebat dan
digunakan sebagai tempat pertunjukan pada Zaman Rom Kuno.
Tempat ini dikatakan sebagai stadium yang hebat disebabkan oleh bentuk dan struktur penciptaan
Colosseum itu sendiri.

Petikan daripada :http://meiharls.blogspot.com/2010/05/

Berdasarkan petikan tersebut, buat kajian dan hasilkan sebuah rencana berkaitan reka bentuk seni bina Colosseum
pada zaman Tamadun Rom menjadi asas kepada idea pembinaan stadium pada masa kini.
Panjang rencana anda hendaklah tidak kurang daripada 150 patah perkataan.

53

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Tugasan anda hendaklah mengandungi aspek berikut:
1. Tajuk rencana
2. Nama penulis
3. Isi kandungan:
(a) Pengenalan – menjelaskan sumbangan Tamadun Rom daripada aspek senibina
(b) Menyenaraikan ciri-ciri rekabentuk Colesseum
(c) Menyatakan peranan Colesseum dalam Tamadun Rom
(d) Membuat perbandingan peranan Colosseum dan stadium pada hari ini.
(e) Menghuraikan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium.
(f) Membuat rumusan
(g) Menyenaraikan sumber rujukan

54

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

GLOSARI MAKSUD / MAKNA

BIL. ISTILAH Jangka masa seratus tahun.
1. Abad Kumpulan naskah yang disimpan ,tempat simpanan naskah,rekod,dokumen-dokumen
2. Arkib sejarah sesebuah negara
Suatu mekanisme yang diperlukan atau digunakan untuk menghasilkan perpaduan
3. Alat Perpaduan antara kaum.
4. Alam sekitar Alam semula jadi
5. Astonomi Ilmu falak:pengetahuan yang melibatkan kajian tentang kedudukan, pergerakan dan
6. Asal-usul perkiraan,serta tafsiaran tentang bintang-bintang
7. Bangga Punca yang mula-mula sebab atau keadaan yang mula
8. Bentuk Muka Bumi
9. Dekad Megah, berbesar hati.
10. Dipaparkan
11. Dinasti Pandangan fizikal rupa bumi.
12. Dokumen
Jangka masa sepuluh tahun, dasawarsa.
13. Garis Masa
14. Kaedah Dipamerkan didedahkan, dibentangkan.
15. Konsep
16. Kurun Jurai keturunan raja dariapad keturunan atau daripada keluarga yang sama,wangsa
Keterangan (bukti) yang bertulis atau bercetak yang dapat dijadikan keterangan atau
bukti (seperti kad pengenalan,sijil kelahiran)
Garisan yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang berlaku pada sesuatu masa
tertentu.
Cara aatau peraturan membuat sesuatu

Pengertian am atau idea yang mendasari.

Tempoh seratus tahun

55

BIL. ISTILAH KSSM SEJARAH TINGKATAN 1
17. Kebudayaan
18. Kedudukan MAKSUD / MAKNA
19. Kronologi Keseluruhan cara hidup.
20. Latar Belakang Lokasi, tempat.
21. Lokasi Susunan peristiwa (kejadian) menurut masa berlakunya peristiwa berkenaan.
22. Maklumat Cerita asas kepada sesuatu peristiwa.
23. Menzahirkan Tempat letak atau kedudukan.
Keterangan atau butir-butir.
24. Merenkonstruksi Menyatakan atau menampakkan.
Membuat gambaran misalnya tentang sesuatu peristiwa lalu dengan mengumpukan
25. Monumen dan menjalinkan maklumat yang diperoleh
26. Negara Bangunan yang dibina untuk memperingati orang ternama atau peristiwa
27. Pedalaman Kawasan di bawah kekuasaan kerajaan tertentu.
28. Pengaruh Kawasan atau petempatan di kawasan yang terletak jauh daripada kawasan pantai
29. Peralatan Kuasa yang dapat mengubah sikap atau menarik perhatian
30. Prasejarah Macam-macam alat
31. Rekod Zaman purbakala atau zaman sebelum sejarah ditulis
32. Rentetan Catatan yang dibuat untuk ingatan
33. Sumber Urutan peristiwa.
34. Sumber Primer Tempat asal atau tempat bermulanya sesuatu atau punca
35. Sumber Sekunder Bahan asal yang pertama atau yang utama
36. Sebab Bahan yang kedua atau bahan yang telah diolah.
Perkara yang mengakibatkan sesuatu berlaku.

56

BIL. ISTILAH KSSM SEJARAH TINGKATAN 1
37. Tawarikh
38. Tempoh MAKSUD / MAKNA
39. Tingkah Laku Sejarah,abad,riwayat,tambo
40. Tokoh Waktu, masa.
41. Ulama Tabiat yang lazim dilakukan, perangai, perbuatan.
42. Visi Rupa atau keadaan yang tampak pada zahirnya, bentuk dan sifatnya, macam atau
43. Wilayah jenis.
44. Zaman Orang yang ahli dalam hal atau dalam pengetahuan agama Islam
45. Zaman Air Batu Wawasan atau berpandangan jauh.
46. Zaman Awal Kawasan di bawah sesuatu pemerintahan kerajaan lain
Tempoh atau jangka masa tertentu.
Zaman dunia dilitupi ais
Jangka waktu ketika manusia menggunakan alat-alat batu. Ini meliputi manusia Zaman
Paleolitik,Neolitik, Mesoliik dan Zaman Logam

57

PANEL PAKAR RUJUK KURIKULUM SEJARAH DAN BUKU TEKS SEJARAH

Setinggi Penghargaan kepada:

Pengerusi

YBhg. Datin Paduka Datuk Prof. Dr. Hajah Ramlah binti Adam
Pakar Sejarah

Pengarah, Pusat Kajian institusi Raja Malaysia,
Universiti Malaysia Perlis

Ahli- ahli:

1. YBhg. Prof. Emeritus Dato’ Dr. Nik Hassan Suhaimi bin Nik Abdul Rahman
Pakar Pra Sejarah di Institut Alam dan Tamadun Melayu (ATMA),
Universiti Kebangsaan Malaysia

2. YBhg. Prof. Madya Datu Haji Sanib bin Haji Said
Pengarah Institut Pengajian Asia Timur,
Universiti Malaysia Sarawak

3. Prof. Dr. Ooi Keat Gin
Pensyarah di Jabatan Kemanusiaan,

Universiti Sains Malaysia

4. Prof. Madya Dr. Ismail bin Ali
Pengarah,

Universiti Malaysia Sabah Cawangan Labuan

5. Prof. Dr. Sivachandralingam Sundara Raja
Pensyarah di Jabatan Sejarah,
Universiti Malaya

1. Mohd. Faudzan bin Hamzah PANEL PENYUMBANG
2. Umi Salmah bt A. Manaf
3. Rofiah bt Abdul Talib Bahagian Pembangunan Kurikulum, Putarajaya
4. Roslan bt Yaakub Bahagian Pembangunan Kurikulum, Putrajaya
5. Faizah bt Alias Bahagian Pembangunan Kurikulum, Putrajaya
6. Dr. Mohd Asraff bin Ibrahim Bahagian Pembangunan Kurikulum, Putarajaya
7. Dr. Segahran a/l Appo Bahagian Pembangunan Kurikulum, Putrajaya
8. Dr. Fatimah bt Dahalan IPG Kampus Raja Melewar Seremban, Negeri Sembilan
9. Che Nasir bin Che Husin IPG Kampus Perempuan Melaka
10. Hasmahan bt A. Rahman IPG Kampus Teknik Nilai, Negeri Sembilan
11. Julita bt Liwan JPN Kelantan
12. Muslimin bin Fadzil SMK Dato’ Abdul Razak (SDAR) Seremban, Negeri Sembilan
13. Nor Azan bin Alias SMK Seri Tanjung, Kuala Selangor, Selangor
14. Ridzuan bin Hassan SMK Tiram Jaya Tanjung Karang, Selangor
15. Dr. Mohd bin Shamsuddin SMK Seremban 2, Seremban, Negeri Sembilan
SM Seri Puteri Cyberjaya Sepang, Selangor
Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor

TURUT MENYUMBANG

1. Aziah bt Abdullah SMK Tunku Ampuan Durah Seremban, Negeri Sembilan
2. Abdullah Sani bin Ismail SMK Banting, Telok Datok Banting, Selangor
3. Che Rozana bt Majid SMK KLIA Sepang, Selangor
4. Liu Fei Ling SMK Puteri Jalan Labu Lama,Labu, Negeri Sembilan
5. Mohd Fadzil bin Mat Min SMK Datok Mansor Bahau, Negeri Sembilan
6. Misran bin Shariff Kolej Vokasional Ampangan,Seremban, Negeri Sembilan
7. Mohd Faris Bin Mohamad Saei SMK Dato Undang Musa Al-Haj Jelebu, Negeri Sembilan
8. Mohd Faizal bin Hamadun SMK Dato Undang Musa Al-Haj Jelebu, Negeri Sembilan
9. Noraini bt Abd. Rahman SMK USJ 13 Subang Jaya, Selangor
10. Noraini bt Hashim SMK Bukit Mewah Seremban, Negeri Sembilan
11. Noor Hashimah bt Ibrahim Sekolah Menengah Sains Tunku Munawir, Negeri Sembilan
12. Norhazilawati bt M.Jamil SMK Seksyen 16 , Shah Alam, Selangor
13. Siti Ruzana bt Ab. Ghani SAM Sg Merab Luar, Sepang, Selangor
14. Yap Kim Yin SMK Dato Undang Musa Al-Haj Jelebu, Negeri Sembilan
15. Siti Norfaezah bt Mohd Zubir SMK Seri Selayang Batu Caves, Selangor
16. Zaniza bt A. Rahman SMK Seksyen 19 Shah Alam, Selangor
17. Zuri Afizu bin Mohd Yusof SM Sains Cheras , Selangor