โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ครูโรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) นางสาวกัญญารัตน์ รุ่งเรือง แบบรายงาน ป ร ะ เ ภ ท ผู้ ใ ช้ สื่ อ เ ท ค โ น โ ล ยี ดิจิ ทั ล ผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) การใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง ภาษาท่า นาฏยศัพท์ทางนาฏศิลป์ไทย โดยการใช้บทเรียนออนไลน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ (จ่างอนุเคราะห์)
ค ำน ำ รายงานผลการปฏิบัติทีเป็นเลิศ (Best Practice) บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง การใช้ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง ภาษาท่า นาฏยศัพท์ ทางนาฏศิลป์ไทย โดยการใช้บทเรียนออนไลน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) เป็นโครงการขับเคลื่อนการ จัดการเรียนรู้ด้วยระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล จัดท าเพื่อประกอบการพิจารณาประกวดผลงานตามแนว ทางการประกวดผลการปฏิบัติทีเป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ครูผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Canter โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจ และมีทักษะ ในการประยุกต์ใช้งานระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้กับผู้เรียนได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ขอกราบขอบพระคุณ นางปวีณา เพ็งแสงทอง ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) ที่ให้การสนับสนุนและให้ค าปรึกษา แนะน า ตลอดจนแก้ไขข้อบกพร่องต่างๆ ในการด าเนินการติดตามเป็น อย่างดี ผู้รายงานหวังเป็นอย่างยิ่งว่า การใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง ภาษาท่า นาฏยศัพท์ทาง นาฏศิลป์ไทย โดยการใช้บทเรียนออนไลน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ (จ่างอนุเคราะห์) จะมีความส าคัญและเป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะในศตวรรษ ที่ 21 ตลอดจนน าไปใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อลดภาวะถดถอยทางการ เรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพต่อไป นางสาวกัญญารัตน์ รุ่งเรือง ครูโรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์)
ค ำรับรองเอกสำร ข้าพเจ้านางสาวกัญญารัตน์ รุ่งเรือง ต าแหน่ง ครูอัตราจ้าง โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 ขอรับรองว่าส าเนาเอกสารทุกฉบับตาม เอกสารประกอบการพิจารณาประกวดผลงานตามแนวทางการประกวดผลการปฏิบัติทีเป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ครูผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Canter ผู้รายงานได้ส าเนาเอกสารจาก ต้นฉบับจริงทุกประการ และข้อความที่ข้าพเจ้าเขียนไว้ในรายงานพร้อมทั้งเอกสารหลักฐานถูกต้องตาม ความเป็นจริง จึงลงรายมือชื่อไว้เป็นหลักฐาน ลงชื่อ (นางสาวกัญญารัตน์ รุ่งเรือง ) ต าแหน่ง ครูอัตราจ้าง โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 การตรวจสอบและรับรองของส่วนราชการต้นสังกัด ได้ตรวจสอบแล้วรับรองว่าข้อมูลถูกต้อง และเป็นความจริง ลงชื่อ ผู้รับรอง (นางปวีณา เพ็งแสงทอง) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการ โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3
สำรบัญ ค าน า ก ค ารับรองเอกสาร ข สารบัญ ค แบบรายงานผลการปฏิบัติทีเป็นเลิศ (Best Practice) การใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง ภาษาท่า นาฏยศัพท์ทางนาฏศิลป์ ไทยโดยการใช้บทเรียนออนไลน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน วัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) 1. ชื่อผลงาน 2. ผู้เสนอผลงาน/ต าแหน่ง/สถานศึกษา 3. ความเป็นมาและความส าคัญ 4. วัตถุประสงค์ 5. เป้าหมาย 6. ขั้นตอนการด าเนินงาน 7. ผลการด าเนินงาน 8. บทเรียนที่ได้รับ 9. ปัจจัยแห่งความส าเร็จ 10. การเผยแพร่ 11. บรรณานุกรม 12. ภาคผนวก - แผนการสอนที่เกิดจากปรับประยุกต์ใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center - การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ - ภาพบรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แบบรายงาน ผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) การใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง ภาษาท่า นาฏยศัพท์ทางนาฏศิลป์ไทย โดยการใช้บทเรียนออนไลน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ (จ่างอนุเคราะห์) ชื่อผลงาน ผู้เสนอผลงาน นางสาวกัญญารัตน์ รุ่งเรือง ครูอัตราจ้าง โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์)
ควำมเป็นมำและควำมส ำคัญ นาฏศิลป์ไทยแสดงถึงความเป็นเอกลักษณ์ประจ าชาติ แสดงให้เห็นถึงอารยธรรมความเป็นไทย ความเจริญรุ่งเรืองทางด้านศิลปวัฒนธรรม ซึ่งเกิดมาจากสาเหตุแนวคิดต่างๆ เช่น ความรู้สึก กระทบกระเทือนตาม อารมณ์ ไม่ว่าจะเป็นอารมณ์แห่งความสุข หรืออารมณ์ของความทุกข์ซึ่งจะสะท้อน ออกมาเป็นท่าทางธรรมชาติ และประดิษฐ์มาเป็นลีลาการฟ้อนร า หรือเกิดจากลัทธิความเชื่อในการนับถือ สิ่งศักดิ์สิทธ์ เทพเจ้า โดยการบูชา ด้วยการขับร้อง ฟ้อนร าให้เกิดความพึงพอใจ ก่อนจะน ามาปรับปรุงให้ เป็นแบบแผนและเอกลักษณ์ของไทย ซึ่งได้มี การแสดงกันอย่างแพร่หลายในปัจจุบัน (จินตนา สาย ทองค า.2558:09) เพื่อให้เกิดความสวยงามผู้แสดงควรมี องค์ประกอบในการแสดง เช่น การแสดงได้ พร้อมเพรียงหรือถูกต้องตามจังหวะ ดังนั้นรัฐบาลจึงเล็งเห็นความส าคัญให้เด็กไทยฝึกปฏิบัตินาฏศิลป์เพื่อ รักษาขนบธรรมเนียม ประเพณีความเป็นไทยมาจนถึงปัจจุบัน การเรียนการสอนนาฏศิลป์ไทยเป็นการฝึกปฏิบัติเพื่อให้เกิดความรู้ความช านาญในการเคลื่อนไหว ร่างกาย และส่งเสริมในความกล้าแสดงออกของผู้เรียน รวมถึงทักษะการสังเกต และความจ าของผู้เรียนใน การรับการ ถ่ายทอดกระบวนท่าร า การเรียนการสอนนาฏศิลป์ยังช่วยในการพัฒนาอารมณ์และช่วยพัฒนา ทางด้านสังคมของ นักเรียน นักเรียนจะได้คลายความเครียดและท าให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง การเรียน การสอนนาฏศิลป์ เป็นสื่อหนึ่งที่ท าให้นักเรียนได้ท ากิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ท าให้เกิดการหล่อหลอมความ สามัคคีให้เกิดขึ้นในตัวนักเรียน ทั้งนี้ การเรียนการสอนนาฏศิลป์จึงมีความส าคัญอย่างมาก นักเรียนจึงควร ทราบถึงความส าคัญของวิชานาฏศิลป์ไทย ในสังคมปัจจุบันรูปแบบการจัดการเรียนสอนมีความหลากหลายตามบริบทของยุคสมัยที่ เปลี่ยนแปลงไป โดยเฉพาะการประยุกต์ทฤษฎีไปสู่การปฏิบัติเพื่อให้เกิดการพัฒนาประเทศและสามารถ รองรับการเปลี่ยนแปลงในด้านเศรษฐกิจ สังคมการศึกษา วัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ ยั่งยืน ในรายวิชา นาฏศิลป์ไทย การจัดการเรียนการสอนในระดับมัธยมศึกษานั้นมีความจ าเป็นที่ต้องอาศัย เทคโนโลยีเข้ามีบทบาทในการจัดการเรียนการสอนมากยิ่งขึ้น ด้วยเหตุผลนี้ ผู้จัดท าจึงสนใจการจัดการเรียนการสอน เรื่อง ภาษาท่า นาฏยศัพท์ทางนาฏศิลป์ไทย โดยน าเกมการศึกษา มาพัฒนาด้านความรู้ความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3
วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติท่าร าทางนาฏศิลป์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการสอน 2. เพื่อเสริมสร้างความกล้าแสดงออก 3. เพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มีความสนใจและความถนัด ด้านนาฏศิลป์ไทย ได้รับการพัฒนาและส่งเสริมตรงตามศักยภาพ ของตนเองและพัฒนา - ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ 1.นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ทุกคนมีการพัฒนาทักษะด้านนาฏศิลป์ที่ดีขึ้น - ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพ 1. นักเรียนพัฒนาความกล้าแสดงออกของตนเองได้ดีขึ้น 2. ผู้เรียนเกิดทักษะในการใช้สื่อสารสนเทศและเทคโนโลยี เกมการศึกษา จากระบบ OBEC Content Canter ร้อยละ 80 ตัวชี้วัด
ขั้นตอนกำรด ำเนินงำน Flow Chart ของระบบวิธีการและนวัตกรรมที่เป็น Best Practice ตัวชี้วัด P(Plan) ขั้น วางแผน D(Do) ขั้นการ ด าเนินงาน C(Check) ขั้น การตรวจสอบ ประเมินผล A(Act)ขั้นการ การพัฒนา / ปรับปรุงแก้ไข 1. ขั้นการวางแผน P (Plan) - ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร/ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด / เนื้อหารายวิชา - ศึกษาวิเคราะห์ปัญหานักเรียนรายบุคคล 2. ขั้นการด าเนินงาน D (Do) - ออกแบบการจัดการเรียนรู้ - จัดท าก าหนดการสอน/แผนการจัดการเรียนรู้ - จัดท าสื่อ/นวัตกรรมประกอบการเรียนการสอน - น าสื่อ/นวัตกรรมมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 3. ขั้นการตรวจสอบประเมินผล C (Check) - วัดและประเมินผลการทดสอบท้ายบทเรียน - วัดและประเมินผลการฝึกปฏิบัติท่าร าภาษาท่า นาฏยศัพท์ 4. ขั้นการการพัฒนา / ปรับปรุงแก้ไข A (Act) - วิเคราะห์ผลการประเมินเพื่อเป็นข้อมูลในการปรับปรุงและพัฒนาต่อไป
ผลกำรด ำเนินงำน จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อจากเว็บไซต์ OBEC Content Center โดยมีผลส าเร็จ ของการด าเนินกิจกรรม ดังนี้ ผลที่เกิดขึ้นกับสถานศึกษาและผู้บริหาร ผลลัพธ์เชิงคุณภาพ 1. สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของชุมชน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาในการแสดง นาฏศิลป์ไทยในงานต่างๆ ผลที่เกิดขึ้นกับครูผู้สอน ผลลัพธ์เชิงปริมาณ 1. ครูผู้สอนมีนวัตกรรม การใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง ภาษาท่า นาฏยศัพท์ ทางนาฏศิลป์ไทย โดยการใช้บทเรียนออนไลน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 100 2. ครูผู้สอนมีสื่อการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับผู้เรียนและเหมาะสมกับผู้เรียน ร้อยละ 100 ผลลัพธ์เชิงคุณภาพ 1. ครูผู้สอนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สามารถคิดอย่างมีเหตุผล และน าความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ อยู่ในระดับดี 2. ครูผู้สอนสามารถใช้เทคโนโลยีที่หลากหลายในการพัฒนาการเรียนและการได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน ผลลัพธ์เชิงปริมาณ 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีทักษะด้านนาฏศิลป์ สูงขึ้น ร้อยละ 90 2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีทักษะการใช้โซเชียลมีเดียให้เป็นประโยชน์มากขึ้น ผลลัพธ์เชิงคุณภาพ 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เข้าร่วมกิจกรรม สามารถเรียนรู้ และเข้าใจได้ อยู่ในระดับดี 2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เข้าร่วมกิจกรรมมีผลการทดสอบ อยู่ในระดับ ดี ร้อยละ 80
- ด้านผู้เรียน 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ทุกคนได้รับการพัฒนาทักษะการพูดที่ดีขึ้น ร้อยละ 25 2. นักเรียนได้พัฒนาความกล้าแสดงออกของตนเองมากขึ้น 3. นักเรียนได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์และเข้าใจแนวทางการใช้โซเชียลมิเดียให้ เป็นประโยชน์มากขึ้น - ด้านครูผู้สอน 1. ครูผู้สอนสามารถน าไปประยุกต์ในการจัดกระบวนการเรียนการสอนในทุก ระดับชั้นและสามารน าไปบูรณาการกับรายวิชาอื่นๆ ได้อีกด้วย 2. ครูผู้สอนสามารถน าไปต่อยอดเพื่อหาแนวทางประยุกต์ใช้และพัฒนา ปรับปรุงต่อไป บทเรียนที่ได้รับ
บทเรียนที่ได้รับ 1. ข้อเสนอแนะในการน านวัตกรรมไปใช้ เนื่องจากกระบวนการจัดการเรียนรู้ผ่านบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง การใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง ภาษาท่า นาฏยศัพท์ ทางนาฏศิลป์ไทย โดยการใช้บทเรียนออนไลน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ (จ่างอนุเคราะห์) สามารถพัฒนาทักษะด้านต่างๆ ของนักเรียนได้ ดังนั้นครูผู้สอนช่วง ชั้นมัธยมศึกษาสามารถน าวิธีการนี้ไปบูรณาการ ปรับประยุกต์ใช้ สอดแทรกใน กระบวนการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ข้อเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ครั้งต่อไป กระบวนการจัดการเรียนรู้ผ่านบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง ภาษาท่า นาฏยศัพท์ ทางนาฏศิลป์ไทย โดยการใช้บทเรียนออนไลน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1 โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) ผู้วิจัยถือว่ากระบวนการดังกล่าวยังอยู่ ในช่วงระยะเวลาของการทดลองใช้ เบื้องต้นอาจจะต้องใช้ระยะเวลาประมาณ 2-3 ปี การศึกษา ในการพัฒนากระบวนการดังกล่าวให้มีคงที่และมีความหลากหลายเพื่อ รองรับกับสมรรถนะของผู้เรียนที่จะตามมาในอนาคต
ปัจจัยแห่งควำมส ำเร็จ การจัดท ากระบวนการเรียนการสอนโดยการใช้รูปแบบการเรียนการสอนโดย ใช้สื่อโซเชียลเน็ตเวิร์ค เพื่อพัฒนาทักษะการพูดนั้นได้รับความร่วมมือจากทุกๆ ฝ่าย เป็นอย่างดีเริ่มตั้งแต่ผู้อ านวยการและคณะครู บุคลากรในโรงเรียนวัดเหล่าขวัญ (จ่างอนุเคราะห์) โดยเริ่มจากกระบวนการท า PLC จนได้มาซึ่งรูปแบบการจัดการ เรียนการสอนที่มีความเหมาะสมกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผลจากการจัดกระบวนการเรียนการสอนนั้นท าให้ครูผู้สอน พบว่า การน า โซเชียลเน็ตเวิร์คมาใช้การจัดการเรียนการสอนนั้นส่งผลโดยตรงต่อความ กระตือรือร้นของนักเรียน ซึ่งปัจจัยนี้ก็คือเคล็ดลับที่ส่งผลให้การจัดท า Best Practice ในครั้งนี้ประสบผลส าเร็จตาม เป้าประสงค์การน าสิ่งที่เป็นส่วนหนึ่งของเด็กในปัจจุบัน ซึ่งก็คือโทรศัพท์มือถือมาใช้นั้นท าให้นักเรียนพบเจอความแปลกใหม่ในการใช้และ ความสามารถของโซเชียลเน็ตเวิร์ค ผลจากการการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้จะเป็น การเสริมสร้างแรงบันดาลใจใหม่ๆ นอกเหนือจากการใช้โซเชียลเน็ตเวิร์คแบบเดิมที่ นักเรียนเคยมา
กำรเผยแพร่ 1. เผยแพร่ผลงานผ่านเว็บไซต์ของโรงเรียน Facebook โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ (จ่างอนุเคราะห์) 2. จัดท ารูปเล่มแบบรายงานการสร้างนวัตกรรมด้านการจัดการเรียนรู้การใช้ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง ภาษาท่า นาฏยศัพท์ ทางนาฏศิลป์ไทย โดยการ ใช้บทเรียนออนไลน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ (จ่างอนุเคราะห์) ขยายผลแก่ครู นักเรียน ผู้ปกครอง โรงเรียนวัดเหล่าขวัญ (จ่างอนุเคราะห์) และคณะกรรมการสถานศึกษาขึ้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง 3. เผยแพร่ผลงานให้กับคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาที่สอนในรายวิชา นาฏศิลป์ในโรงเรียนโป่งน้ าร้อน จังหวัดก าแพงเพชร
ภำคผนวก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้นาฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นาฏยศัพท์และภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 เรื่อง นาฏยศัพท์ เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด มฐ ศ 3.1 ม.1/3 แสดงนาฏศิลป์และละครง่ายๆ เป้าหมายการเรียนรู้ประจ าหน่วยการเรียนรู้ เมื่อเรียนจบหน่วยนี้ ผู้เรียนจะมีความรู้ความสามารถต่อไปนี้ 1. อธิบายนาฏยศัพท์ได้ 2. ปฏิบัตินาฏยศัพท์ได้ 3. อธิบายภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยได้ 4. ปฏิบัติภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยได้ ความรู้ฝังแน่นติดตัวผู้เรียน นักเรียนสามารถสรุปได้ว่า นาฏยศัพท์เป็นค าที่ใช้เรียกชื่อกิริยาท่าทางในการแสดงนาฏศิลป์ซึ่งเป็น พื้นฐานในการร าและการแสดงนาฏศิลป์ท าให้การแสดงมีความสวยงาม น่าสนใจ พฤติกรรมความพอเพียง 1. มีความพอประมาณ 2. ความมีเหตุผล การตัดสินใจกระท าสิ่งต่างๆ ที่ตั้งอยู่บนความมีเหตุผล 3. มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ อยู่ในหมู่กลุ่มมิตรดี สหายดี ประชาคมอาเซียน/เศรษฐกิจพอเพียง 1. ยอมรับความแตกต่างในภาษาและวัฒนธรรม 2. ด าเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย 3. รักความเป็นไทย
จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายนาฏยศัพท์ได้ 2. ปฏิบัตินาฏยศัพท์ได้ 3. เห็นประโยชน์และคุณค่าของนาฏยศัพท์ สาระการเรียนรู้ นาฏยศัพท์ : ลักคอ ห่มเข่า ขยั่นเท้า ป้องหน้า เท้าฉาก สาระส าคัญ นาฏยศัพท์เป็นค าที่ใช้เรียกชื่อกิริยาท่าทางในการแสดงนาฏศิลป์ซึ่งเป็นพื้นฐานในการร าและการ แสดงนาฏศิลป์ ท าให้การแสดงมีความสวยงาม น่าสนใจ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 จ านวน 10 ข้อ เวลา 10 นาที 2. ครูให้นักเรียนดูภาพการแสดงนาฏศิลป์ไทย ชุด ระบ าเทพบันเทิง แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็น โดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ - นักเรียนเคยชมการแสดงในภาพหรือไม่ - การแสดงนี้ชื่อว่าการแสดงอะไร - การแสดงชุดนี้มีการใช้นาฏยศัพท์หรือไม่ - ถ้ามีการใช้นาฏยศัพท์ คือนาฏยศัพท์ใดบ้าง 3. ครูน าบัตรค า ติดบนกระดาน แล้วอธิบายความหมายของนาฏยศัพท์ ให้นักเรียนฟังจนทุกคนเข้าใจ 4. ครูน าบัตรค า ติดบนกระดาน จากนั้นครูสาธิตนาฏยศัพท์ให้นักเรียนดูทีละท่าและให้นักเรียนปฏิบัติตามจนถูกต้องพร้อม เพรียงกัน 5. นักเรียนจับคู่ฝึกปฏิบัตินาฏยศัพท์โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบดูแลและให้ค าแนะน าอย่างใกล้ชิด 6. ครูให้นักเรียนเล่นเกมลูกบอลวิเศษโดยให้นักเรียนในชั้นเรียนยืนเป็นวงกลมแล้วส่งลูกบอลให้เพื่อน ต่อไปเรื่อยๆ โดยครูเป็นผู้เปิดเพลงและถ้าครูหยุดเพลงแล้วลูกบอลอยู่ที่มือของใครให้ปฏิบัตินาฏยศัพท์และ ให้เพื่อนที่เหลือทายว่าท่าใดถ้าเพื่อนทายถูกต้องครูเปิดเพลงแล้วส่งลูกบอลต่อไปแต่ถ้าทายไม่ถูกเพื่อนที่ เหลือทุกคนจะต้องปฏิบัติท่านาฏยศัพท์นั้นทุกคน 7. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์และความส าคัญของนาฏยศัพท์โดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ - นาฏยศัพท์มีประโยชน์ต่อการแสดงนาฏศิลป์อย่างไร - นาฏยศัพท์มีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร - นาฏยศัพท์มีความส าคัญต่อนาฏศิลป์ไทยอย่างไร จากนั้นครูน าค าตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดานโดยให้นักเรียนเป็นผู้ตรวจสอบ ความถูกต้อง นาฏยศัพท์
8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - นาฏยศัพท์เป็นค าที่ใช้เรียกชื่อกิริยาท่าทางในการแสดงนาฏศิลป์ซึ่งเป็นพื้นฐานในการ แสดงนาฏศิลป์ ท าให้การแสดงมีความสวยงาม น่าสนใจ สื่อการเรียนการสอน หนังสือเรียนนาฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 การวัดผลและประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผล ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรมการเรียน
ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย (ตรวจ / นิเทศ / เสนอแนะ / รับรอง) .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ลงชื่อ .............................................. ( นางปวีณา เพ็งแสงทอง ) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) บันทึกผลหลังการสอน ผลการสอน .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ปัญหา / อุปสรรค .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................. ( นางสาวกัญญารัตน์ รุ่งเรือง )
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้นาฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นาฏยศัพท์และภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 เรื่อง ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 3 นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด มฐ ศ 3.1 ม.1/3 แสดงนาฏศิลป์และละครง่ายๆ เป้าหมายการเรียนรู้ประจ าหน่วยการเรียนรู้ เมื่อเรียนจบหน่วยนี้ ผู้เรียนจะมีความรู้ความสามารถต่อไปนี้ 1. อธิบายนาฏยศัพท์ได้ 2. ปฏิบัตินาฏยศัพท์ได้ 3. อธิบายภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยได้ 4.ปฏิบัติภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยได้ ความรู้ฝังแน่นติดตัวผู้เรียน นักเรียนสามารถสรุปได้ว่า ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยเป็นการน าท่าทางการเคลื่อนไหวอารมณ์ ความรู้สึกของมนุษย์มาประดิษฐ์เป็นท่าร าเพื่อสื่อความหมายให้ผู้ชมเข้าใจการแสดง พฤติกรรมความพอเพียง 1. มีความพอประมาณ 2. ความมีเหตุผล การตัดสินใจกระท าสิ่งต่างๆ ที่ตั้งอยู่บนความมีเหตุผล 3. มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ อยู่ในหมู่กลุ่มมิตรดี สหายดี ประชาคมอาเซียน/เศรษฐกิจพอเพียง 1. ยอมรับความแตกต่างในภาษาและวัฒนธรรม 2. ด าเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย 3. รักความเป็นไทย จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยได้ 2. ปฏิบัติภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยได้
สาระการเรียนรู้ ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทย : กีดกัน ขอโทษ ศรศิลป์(ยิงธนู) สาระส าคัญ ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทย เป็นการน าท่าทางการเคลื่อนไหวอารมณ์ความรู้สึกของมนุษย์มา ประดิษฐ์เป็นท่าร าเพื่อสื่อความหมายให้ผู้ชมเข้าใจการแสดง กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ครูเปิดแถบบันทึกภาพการแสดงนาฏศิลป์ไทยให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็นโดยครูใช้ค าถามดังนี้ - นักเรียนเคยชมการแสดงในภาพหรือไม่ - การแสดงในภาพมีการใช้ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยหรือไม่ - ถ้ามี ใช้ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด 2. ครูติดบัตรค า บนกระดาน แล้วอธิบายเกี่ยวกับ ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทย จากนั้นครูติดบัตรค า บนกระดานแล้วครูสาธิตท่าร าทีละท่าจนถูกต้องพร้อมเพรียงกัน 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนออกมาจับสลากเลือกภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ ไทย จากนั้นให้แต่ละกลุ่มคิดสถานการณ์เพื่อแสดงภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยแล้วออกมาแสดงบทบาท สมมุติสถานการณ์นั้นหน้าชั้นเรียน โดยให้เพื่อนกลุ่มที่เหลือทายว่าสถานการณ์ที่กลุ่มของตนเองแสดงนั้น สัมพันธ์กับภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องและให้ค าแนะน าแก้ไข เพิ่มเติมถ้าพบข้อบกพร่อง ถ้าเพื่อนทายถูกให้เพื่อนร่วมกันชื่นชม ออกมาแสดงจนครบทุกกลุ่ม 4. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทย โดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ - ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยมีความส าคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์ไทยอย่างไร - ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทยมีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร จากนั้นครูน าค าตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน โดยนักเรียนเป็นผู้ตรวจสอบ ความถูกต้อง 5. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ไทย เป็นการน าท่าทางการ เคลื่อนไหวอารมณ์ความรู้สึกของมนุษย์มาประดิษฐ์เป็นท่าร าเพื่อสื่อความหมายให้ผู้ชมเข้าใจการแสดง สื่อการเรียนการสอน หนังสือเรียนนาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 การวัดผลและประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรมการเรียน
ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย (ตรวจ / นิเทศ / เสนอแนะ / รับรอง) .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ลงชื่อ .............................................. ( นางปวีณา เพ็งแสงทอง ) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดเหล่าขวัญ(จ่างอนุเคราะห์) บันทึกผลหลังการสอน ผลการสอน .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ปัญหา / อุปสรรค .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................. ( นางสาวกัญญารัตน์ รุ่งเรือง )
ภำพกิจกรรม ภาพประกอบกิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชานาฏศิลป์ไทย เรื่องภาษาท่า นาฏยศัพท์
ภำพกิจกรรม ภาพประกอบกิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชานาฏศิลป์ไทย เรื่องภาษาท่า นาฏยศัพท์
ภำพกิจกรรม ภาพประกอบกิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชานาฏศิลป์ไทย เรื่องภาษาท่า นาฏยศัพท์
แบบรายงาน ป ร ะ เ ภ ท ผู้ ใ ช้ สื่ อ เ ท ค โ น โ ล ยี ดิ จิ ทั ล ผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)