儿歌和童诗创作

TUGASAN 2：PENGHASILAN PRODUK
儿歌和童诗创作

NAMA PELAJAR: 刘凯玲 LAW KAI LING

KELAS : 1 PISMP RBT3

KOD KURSUS : BCNB3203

NAMA KURSUS : KESUSASTERAAN KANAK-KANAK 儿童文学

NAMA PENSYARAH: PUAN LIM WOON HUA

目录

儿歌创作 第 1-5 页
- 儿歌内容
- 创作灵感
- 创作背景
- 儿歌视频

童诗创作 第 6-10 页
- 童诗内容
- 创作灵感
- 内容解析
- 童诗视频

参考文献 第 11 页

KOD KURSUS:
BCNB3203

NAMA KURSUS:
KESUSASTERAAN KANAK-KANAK

NAMA PENSYARAH:
PUAN LIM WOON HUA

NAMA PELAJAR：
刘凯玲 LAW KAI LING

KELAS：
1 PISMP RBT3

儿歌创作

《外婆的唠叨》

儿歌内容

《外婆的唠叨》

铃~ 铃~ 滔滔不绝的叨叨
床头钟，准时响 床头钟，准时响 我忘记不了
叫我起床上学啦 叫我起床上学啦
外婆到，我床边 外婆到，我床边 少了外婆的叨叨
轻声细语叨不停 轻声细语叨不停 还适应不了
小玲小玲起床噜 小玲小玲起床噜
小玲小玲起床噜 小玲小玲起床噜 后来我明白
叨我爱玩不学习 叨我爱玩不学习 外婆常唠叨
叨我爱玩不睡觉 叨我爱玩不睡觉 是对我的好

真呀真呀真奇怪 真呀真呀真奇怪
没有外婆的叨叨 没有外婆的叨叨
我 功课 做不好 我 功课 做不好
我 赖床 不起早 我 赖床 不起早

创作灵感

儿歌创作灵感来源：
主要灵感来源于生活上的经验，我们能看到很多儿歌都是属于活波开朗类的，而我这
次创作的儿歌是比较偏抒情生活类的。不管是在大人还是孩子的年纪，我们肯定都免
不了家里人的唠叨，不管在什么事情上都会被唠叨两句，不管是孩子或是大人对于来
自家里人的唠叨都会表示不喜和厌烦，不过慢慢长大后我们其实可以发现到家里人的
唠叨都是他们所表达爱的一种方式 我会想创作这首关于唠叨内容的儿歌是因为希望
能让现在的孩子们对于家里人的“唠叨”有更多层面上的想象，唠叨不是骂而是一种
爱，很多时候可能家里人的唠叨也是一种他们想促进感情的一种方式。因为家里人不
知道该说什么或做什么能和孩子们促进关系，就会每次在遇到事情上多唠叨两句。
我们不应该把唠叨当成一种不好的词汇，唠叨其实是一种关心和爱。我希望现在的孩
子们面对家里人的唠叨时，接受到的感受是另一种不一样的美，是感受到温暖的而不
是厌恶的。 孩子从小就应该培养对于家人爱的感觉，所以我创作这篇儿歌的内容主
要希望能让孩子们有所启发。在以后面对家里人的唠叨时能换另一种角度去想象和感
受。

创作背景

儿歌创作背景：
这首儿歌内容的主要对象是外婆。主要表达了外婆的唠叨以及外婆的爱。为什么我
会把外婆设为这首儿歌内容的主要对象呢？可能大多数人听到“唠叨”这一词想到的都会
是妈妈。通常都是妈妈在唠叨，而我在这首儿歌里写的是外婆的唠叨。
因为从小我就是外婆外公带大的关系，所以外婆在我的生活里扮演了很重要的角
色。可以说几乎很多的道德价值观都是从我外婆那里得到的。所以我外婆是我生命里最重
要的人。从小的我就是被我外婆唠叨到长大的。小时候的我也会对于外婆的唠叨感到厌
烦。直到慢慢的我长大了，就了解到我外婆其实就是刀子嘴豆腐心。很多时候外婆其实都
是为了我好就多唠叨两句，只是孩子的思想终究会和家长有些不一样的地方，所以导致事
情不能很好的解决。不过有一句话说的很好，那就是“人都在失去了才懂得珍惜” ，我们
都会在还没感知到危机时不去珍惜家里人对我们的好和爱，然而我们都会在家里人发生事
情时才会想珍惜和有所领悟。因为我个人的经历，所以我创作这首儿歌，希望能让孩子们
懂得珍惜当下。因此这就是为什么我把对象定为外婆而不是妈妈，虽然说这首儿歌主要是
以儿童为主要听众，不过不可否认的是也有儿童也是从小就是由外婆养大的。所以这首儿
歌我没把对象写成妈妈的唠叨而是外婆，相信也会让儿童对于外婆的唠叨有所感想。

儿歌视频

儿歌视频链接：
https://youtu.be/Fh0j0S_WImQ

KOD KURSUS:
BCNB3203
NAMA KURSUS:
KESUSASTERAAN KANAK-KANAK
NAMA PENSYARAH:
PUAN LIM WOON HUA
NAMA PELAJAR：
刘凯玲 LAW KAI LING
KELAS：
1 PISMP RBT3

童诗创作

《时间怪兽》

童诗内容

《时间怪兽》

哎，要开学了
功课又在召唤我了

哎，快乐没了
落入功课的陷阱了

我问妈妈
是谁偷走了我的快乐
我要把它找出来打死

妈妈说
是懒惰和拖拉

它们又是谁？
妈妈说

是时间怪兽
我找了家里每个角落
衣柜，客厅，厨房都找了

都没发现它们

太可恶了它们藏得那么深
原来它们一直在我身体里
我化作勤劳战士把它们打败了

完成了我的使命

创作灵感

童诗创作灵感来源：

因为本身自己也是学生的关系，所以对于功课这方向有很大的启发，首先本身在
师范会有很多的课业需要完成。再加上很多课业的提交时间都很紧凑所以很多时候都要
赶快完成课业不能让自己有拖延的习惯，不然就会导致课业没完成而感到压力。因为这
个原因使我尝试的往小学的角度去想，也听过小学的学生也很多功课需要完成和很多时
候最常听到小学生抱怨功课太多来不及做，晚上做不完功课早上不想去上课的情况，所
以我依据现代小学生的情况并开始了我的创作灵感，那就是功课这一方向。然后我们都
知道现在小学生都很爱玩，加上现在科技的发达，几乎很多家庭的小孩在还小的时候就
拥有了电话甚至电脑等。这些都会是成为他们没有欲望做功课的因素。而且小孩都有爱
玩的天性，都会习惯性的不想去做功课，每次等到最后一秒等被老师骂了妈妈讲了才哭
着去做，不过我相信其实这有时候也是属于孩子的一种逃避，就是本身的天性阻碍了孩
子去行动，（就是懒惰和拖延）所以孩子会一直想去玩而不去面对一堆堆的功课。所以
我觉得有些时候可能不是功课太多了而是我们被内心的怪兽打败了，怪兽占领了我们内
心的地盘，怪兽就是所指的懒惰和拖延（拖拉），小孩子就是爱玩会不想做功课，导致
最后一堆功课都还没有完成，所以我觉得孩子应该主动化为英雄去战胜心里的恶魔，就
是我觉得只有我们自己能够救的了本身，因为只要有心想去完成一件事情就一定可以办
到，不管成果是好还是坏，至少有付出行动去尝试完成。而不是让天性“懒惰和拖延
“成为自己的敌人控制自己的内心以及操控自己的行为。因此，我创作了以下童诗目的
是为了想让孩子们得到的讯息是我们要打败阻碍我们前进的怪兽，战胜心中怪兽不要让
自己的懒惰和拖延影响我们。不要让它们继续吞食我们宝贵的时间，我们需要自省，去
思考去行动，选择正确的想法就能做好眼下需要办好的事情。

内容解析

段落 内容 解析
第一段 哎 要开学了 一开始说到功课开始召唤我了
功课又在召唤我了 召唤“我”了指的是召唤英雄/战士
哎 快乐没了 “我”必需完成一个使命了
落入功课的陷阱了 “我”遇到了困难 就是落入功课给“我”设下的
陷阱，这个陷阱影响了我的快乐，因为我必需面对
这个“陷阱” 而这个陷阱是“我”不喜欢的。

第二段 我问妈妈 为什么是问妈妈？因为孩子都会习惯性的依赖妈
是谁偷走了我的快乐 妈。例如被别人骂时会找妈妈，受伤时会找妈妈。
我要把它找出来打死 在孩子的心里第一时间想到的会是自己的妈妈，所
以对象是去问妈妈。问妈妈谁偷走了快乐，因为妈
妈妈说 妈是了解孩子的人妈妈也是在孩子身边的人，所以
是懒惰和拖拉 相信妈妈会知道答案。接着，这一句“我要把它找
出来打死” 因为就是它害得孩子没有完成功课，
害得孩子被老师骂，对孩子来说要完成功课就是最
大的任务。可这个任务一直被阻碍还会因此难过。
所以孩子向妈妈确定对象后＝确定使命找准目标为
了打败它。

第三段 它们又是谁？ 这里再次给予肯定的答案（确认他们就是时间怪
第四段 妈妈说 兽）“我”开始寻找之旅 （这是一个过程）表达
了这个过程的不容易，它们是很难被找到的因为不
是时间怪兽 易得来的收获才会被记得，才会让孩子觉得不容
我找了家里每个角落 易，并且做出改变。
衣柜，客厅，厨房都
最后“我”发现它们了，它们就在我们身体里，就
找了 是我们身体的某种天性
都没发现它们 “我”变成英雄 最后成功打败了它们
太可恶了它们藏得那 打败它们 成了我的一个使命
“时间怪兽”是阻碍“我”前进（做功课）的需打
么深 败对象。
原来它们一直在我身

体里
我化为勤劳战士把它

们打败了
完成了我的使命

童诗视频

童诗视频链接：
https://youtu.be/jYiaIL6aYQ0

参考文献

朱自强（2015）。儿童文学概论。南昌：二十一世纪出版社集团。
方卫平（2014）。儿童文学教程。上海：复旦大学出版社。
童诗大全（2014）。http://m.52lizhi.com/shiju/67042.html

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SEKIAN, TERIMA KASIH！