PELUASAN KBAT SMKBM2020

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BATU MELINTANG, 1
17600 JELI, KELANTAN.

Tel & Faks : 09-9447281 FAKS:09 9447282
E-mel : [email protected]

PROGRAM
PELUASAN
SEKOLAH
PENARAFAN

KBAT

MAJLIS PENGURUSAN TERTINGGI 2

PENGETUA PIBG
Nadzri bin Ismail

Timbalan Pengerusi Naib Pengerusi 1 Naib Pengerusi 2
Kasumi binti Musa Rusli bin Mohd.Thahir bin
Abdul Rahman
Harun@Awang

Ahli Ahli Ahli Ahli
Nor Azura binti Haryanti binti Ramli Mohd Azemi bin Haslida binti Zakaria
Abdullah (GKB) Che Mat (GKTV)
(GKK) (GKSM)

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BATU MELINTANG, 3
17600 JELI, KELANTAN.

Tel & Faks : 09-9447281 FAKS:09 9447282
E-mel : [email protected]

PROFIL SEKOLAH

PENGETUA GURU,AKP dan MURID
Nadzri Bin Ismail Bil Guru : 47
Bil AKP : 09
ALAMAT SEKOLAH Bil Murid : 413
KM 68 Jln Tanah Merah- Gerik
Kampung Batu Melintang,17600 SESI PERSEKOLAHAN
Sesi Pagi
Jeli, Kelantan
TARIKH PENUBUHAN SEKOLAH
DIREKTORI 16.11.1990
No Tel : 099447281
No Fax : 099447282 TARIKH PENUBUHAN SEKOLAH TS25
Fb : SMKBMTS25 page 01.01.2018
Email : [email protected]

JK PEMANDU KBAT SEKOLAH 4

PENGERUSI
Nadzri bin Ismail

NAIB PENGERUSI TIMBALAN PENGERUSI 1 TIMBALAN PENGERUSI 2
Kasumi binti Musa Rusli bin Harun@Awang Mohd.Thahir bin Abdul Rahman

PENYELARAS PENOLONG SETIAUSAHA
Rosnah binti Daud Nor Iziani binti Zakaria

SETIAUSAHA
Sidah binti Mamat

AHLI AHLI AHLI AHLI
Nor Azura binti Abdullah Haryanti binti Ramli Mohd Azemi bin Che Mat Haslida binti Zakaria

(GKB) (GKK) (GKTV) (GKSM)

AHLI AHLI AHLI AHLI
Junaini binti Saari Semua Ketua Panitia Siti Murni binti Che Omar Maizahanim binti Che Abdullah
(SU KOKURIKULUM)
(SU KURIKULUM) (SU HEM)

VISI DAN MISI KBAT 5

Visi dan misi SMKBM adalah seiring dengan visi dan misi
Kementerian Pendidikan Malaysia

VISI MISI

Pendidikan Melestarikan Sistem
Berkualiti Insan Pendidikan Yang
Terdidik Negara Berkualiti

Sejahtera Untuk
Membangunkan
Potensi Individu Bagi

Memenuhi Aspirasi
Negara

MATLAMAT KBAT 6

Matlamat SMKBM adalah seiring dengan matlamat Kementerian Pendidikan Malaysia

01 Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid

02 Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid

03 Pencapaian prestasi sukan dan kokurikulum yang tinggi
oleh semua murid

04 Pencapaian prestasi pengurusan dan kepimpinan
yang cemerlang

LOGO SEKOLAH 7

BUKU, SKRIN, GEAR DAN JANGKA LUKIS

01 Kesediaan masyarakat SMKBM iaitu pendidik, pelajar serta kakitangan sokongan menguasai

ilmu pengetahuan dan ICT bagi menghasilkan masyarakat cemerlang gemilang dan terbilang

TANGKAI PADI

02 Melambangkan warga SMKBM yang cintakan keamanan dan kesejahteraan

KUBAH MASJID

03 Melambangkan masyarakat SMKBM sentiasa menjunjung perintah Allah dan Rasul serta

menghayati akhlak mulia, dengan suasana fizikal yang bersih, ceria dan menyenangkan

WARNA BIRU

04 Masyarakat SMKBM hidup dalam suasana penuh harmonis dan sayang menyayangi

WARNA MERAH

05 Keberanian dan sentiasa bersikap positif dalam menghadapi perubahan demi agama, bangsa

dan Negara.

WARNA KUNING

06 Keluhuran kejujuran dan keihlasan merupakan asas menjayakan Wawasan Pendidikan Negara.

MOTO SEKOLAH 8

MOTO SEKOLAH BERSATU MELONJAK KECEMERLANGAN

MOTO SEDERAP BERSAMA MENUJU PUNCAK
KURIKULUM
MEMPERKASAKAN DISIPLIN DAN
MOTO KEBAJIKAN MURID
HAL EHWAL
CEMERLANG SEGALANYA,
MURID TERBILANG SELAMANYA

MOTO
KO-KURIKULUM

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BATU 9
MELINTANG, 17600 JELI, KELANTAN.

Tel & Faks : 09-9447281 FAKS:09 9447282
E-mel : [email protected]

MOTO KBAT SEKOLAH

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BATU MELINTANG, 10
17600 JELI, KELANTAN.

Tel & Faks : 09-9447281 FAKS:09 9447282
E-mel : [email protected]

KEBITARAAN UNIT KURIKULUM

KEBITARAAN AKADEMIK – KURIKULUM 11
MATA PELAJARAN PERNIAGAAN ANALISA SPM 2018-2019

12

Target
100%

13

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BATU 14
MELINTANG, 17600 JELI, KELANTAN.

Tel & Faks : 09 - 9447281 FAKS : 09 9447282
E-mel : [email protected]

KEBITARAAN UNIT KOKURIKULUM

BIL PERKARA/AKTIVITI/NAMA PERTANDINGAN TAHUN PENCAPAIAN PERINGKAT 15

1 PROGRAM PERKHEMAHAN PENDIDIKAN LUAR MURID SEKOLAH 2018 PENYERTAAN KEBANGSAAN

MENENGAH PERINGKAT KEBANGSAAN 2018 ( ZON PANTAI TIMUR ) KETIGA KEBANGSAAN
PENYERTAAN NEGERI
2 PERKHEMAHAN KADET REMAJA SEKOLAH REMAJA SEKOLAH PERINGKAT 2018 TEMPAT KE 3 NEGERI
PENYERTAAN NEGERI
KEBANGSAAN 2018 PENYERTAAN NEGERI
PENYERTAAN DAERAH
3 PERKHEMAHAN PENDIDIKAN LUAR PELAJAR SEKOLAH MENENGAH 2018 PENYERTAAN DAERAH
DAERAH
PERINGKAT NEGERI KELANTAN TAHUN 2018 SIJIL EMAS DAERAH
SIJIL EMAS DAERAH
4 PERKHEMAHAN INTEGRASI KADET APM PERINGKAT NEGERI KELANTAN 2018 SIJIL EMAS DAERAH
SIJIL EMAS DAERAH
5 KEJOHANAN HOKI KATEGORI 18 TAHUN L/P PERINGKAT NEGERI 2018 PENYERTAAN DAERAH
SIJIL EMAS DAERAH
KELANTAN SIJIL EMAS

6 PROGRAM PEMBINAAN BAKAT TUNAS REMAJA 1 MALAYSIA PERINGKAT 2018

NEGERI KELANTAN

7 KEJOHANANMERENTAS DESA MSS KELANTAN 2018

8 PERKHEMAHAN AGUNG JAJAHAN (PERAJA) JELI 2018

9 ACARA LOMPAT KIJANG 2018

10 ACARA 200 METER 2018
11 ACARA 100 METER 2018

12 ACARA LOMPAT JAUH 2018

13 PERKHEMAHAN KADET BOMBA DAN PENYELAMAT PERINGKAT DAERAH 2018
JELI 2018

14 ACARA BOLA BALING

15 MERENTAS DESA MSSD JELI 2019

16

BIL PERKARA/AKTIVITI/NAMA PERTANDINGAN TAHUN PENCAPAIAN PERINGKAT
2019 PENYERTAAN - NEGERI
16 PERKHEMAHAN PENDIDIKAN LUAR PELAJAR SEKOLAH 2019 PENYERTAAN - KEBANGSAAN
MENENGAHPERINGKAT NEGERI KELANTAN 2019 PENYERTAAN - NEGERI
2019 PENYERTAAN - NEGERI
17 PELAYARAN SKIM LATIHAN BELIA 399/19 - KAPAL LAYAR DIRAJA 2019 PENYERTAAN - NEGERI
TUNAS SAMUDERA 2018 PENYERTAAN - DAERAH
2020 - PENYERTAAN NEGERI
18 LATIHAN TAHAUNAN KOR KADET POLIS PERINGKAT NEGERI 2020 - NEGERI
KELANTAN 2020 - DAERAH
2020 - DAERAH
19 PROGRAM PEMBINAAN BAKAT TUNAS REMAJA PERINGKAT 2020 - DAERAH
NEGERI KELANTAN 2020 - DAERAH
2020 - NEGERI
20 KEJOHANAN OLAHRAGA MSSK KELANTAN

21 KEJOHANAN BOLA TAMPAR MSSK BAWAH 18 TAHUN
PERINGNKAT NEGERI KELANTAN

22 PERTANDINGAN BOLA TAMPAR PERINGKAT MSSD JELI

23 PERTANDINGAN MERENTAS DESA MSSD JELI.

24 PERTANDINGAN OLAHRAGA MSSD JELI

25 PERKHEMAHAN KADET POLIS

26 PERTANDINGAN SOFTBALL

27 PERKHEMAHAN KADET BOMBA

28 PERTANDINGAN SECARA DALAM TALIAN PERINGKAT NEGERI
KELANTAN.

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BATU 17
MELINTANG, 17600 JELI, KELANTAN.

Tel & Faks : 09-9447281 FAKS : 09 9447282
E-mel : [email protected]

PERANCANGAN STRATEGIK TAHUN 2020 - 2022
UNIT KURIKULUM

ANALISIS SWOT - KURIKULUM 18

Kekuatan (S) Kelemahan (W)
S1 - Pengetua prihatin dan proaktif terhadap kebajikan murid
S2 - Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik W1 - Prestasi pencapaian murid dalam PT3 dan SPM masih rendah.

dengan guru W2 - Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid amat rendah.

S3 - Unit B&K terlibat secara aktif dalam W3 - 80% murid tidak mengamalkan tabiat membaca W4 Kadar
program peningkatan akademik ponteng sekolah tinggi.

S4 - 100% guru terlatih.
S5 - 90% guru mengajar mengikut opsyen.
S6 - Terdapat lebih 5 orang guru penanda kertas peperiksaan awam. W5 - Penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan murid lemah.

S7 - Peruntukan kewangan yang mencukupi. W6 - Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid bukan
S8 - 90% guru tinggal berdekatan dengan sekolah.
S9 - 80% murid bersikap positif terhadap pelajaran Melayu lemah.

S10- 90% murid tinggal berdekatan dengan sekolah. W7 - 30% murid kurang bermotivasi untuk belajar
S11- Semangat kerjasama antara guru tinggi.

W8 Vandalisme kerap berlaku.

Peluang (O) Ancaman (T)
O1 Hubungan erat dengan PIBG T1 Tahap kesedaran ibu bapa tentang kepentingan pelajaran yang
O2 Hubungan baik dengan ahli-ahli politik tempatan
O3 Hubungan baik dengan sekolah-sekolah lain rendah
T2 50% murid berasal daripada keluarga yang bertaraf sosio-
O4 Hubungan baik dengan pihak NGO dan swasta
ekonomi rendah
T3 70% ibu bapa tidak melibatkan diri dalam aktiviti sekolah
T4 3% murid bekerja sambilan untuk wang saku

TOWS MATRIK- KURIKULUM 19

KEKUATAN (S) KELEMAHAN ( W)

S1 Pengetua prihatin dan proaktif terhadap kebajikan murid
S2 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan W1 Prestasi pencapaian murid dalam PT3 dan SPM masih rendah.

guru. W2 Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid amat rendah.

DALAMAN S3 Unit B&K terlibat secara aktif dalam program peningkatan W3 80% murid tidak mengamalkan tabiat membaca.

LUARAN akademik. W4 Kadar ponteng sekolah tinggi.
S4 100%guru terlatih. W5 Penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan murid lemah.

S5 90% guru mengajar mengikut opsyen. W6 Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid bukan

S6 Terdapat LEBIH 5 orang guru penanda kertas peperiksaan awam. Melayu lemah.

S7 Peruntukan kewangan yang mencukupi . W7 30% murid kurang bermotivasi untuk belajar .

S8 90% guru tinggal berdekatan dengan sekolah. W8 Vandalisme kerap berlaku.

S9 80% murid bersikap positif terhadap pelajaran.

S10 90% murid tinggal berdekatan dengan sekolah.

S11 Semangat kerjasama antara guru tinggi.

PELUANG ( O ) Strategi SO Strategi WO
S2+S6+S7+O1 O1+W1+W5+W6

O1 Hubungan erat dengan PIBG. Meningkatkan kemahiran murid menjawab soalan ala PT3 dan SPM melalui Meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris, Bahasa Melayu dan Sejarah
O2 Hubungan baik dengan ahli-ahli politik bantuan guru-guru penanda kertas peperiksaan awam atau guru-guru dari dikalangan murid
sekolah lain dengan sokongan PIBG.
tempatan. O1+O2+W3+W5+W6
O3 Hubungan baik dengan sekolah-sekolah lain. S3+S4+S5+S8+S9+S10+S11+O1
O4 Hubungan baik dengan pihak NGO dan swasta. Mempelbagaikan bahan bacaan di pondok bacaan di kawasan sekolah untuk
Menghabiskan sukatan pelajaran yang sepatutnya dengan mengadakan kelas menyemai dan memupuk tabiat membaca dalam kalangan murid melalui
lanjutan / tambahan masa cuti sekolah melalui bantuan guru-guru sekolah dan sumbangan dan kerjasama PIBG, ahli- ahli politik tempatan, NGO dan pihak
sokongan PIBG swasta.

CABARAN ( C ) Strategi SC Strategi WC
S1+S3+S8+S10+C1+C3+C4+C5 W1+W2+W4+W8+C2+C3+C4+C5
T1 Tahap kesedaran ibu bapa tentang kepentingan
pelajaran adalah rendah. Meningkatkan kesedaran ibu bapa tentang kepentingan berprihatin Menanam dan menyemai perasaan sayang akan sekolah dalam kalangan

T2 50% murid berasal daripada keluarga yang bertaraf terhadap hal ehwal anak-anak mereka sama ada dari aspek akademik murid dan ibu bapa supaya kejadian vandalisme dan ponteng sekolah
sosio- ekonomi rendah.
atau tingkah laku melalui sesi dialog dengan mereka. dapat dikurangkan.
T3 70% ibu bapa tidak melibatkan diri dalam aktiviti

sekolah
T4 3% murid bekerja sambilan

JADUAL PERANCANGAN STRATEGIK- KURIKULUM 20

BI L ISU MATLAMAT OBJEKTIF KPI SASARAN STRATEGI PELAKSANA
STRATEGIK
TOV 2020 2021 2022

1. Pengurusan Meningkatkan Meningkatkan Peratus Ketua 80 85 90 95 Meningkatkan
kecekapan
Kurikulum / pengurusan pengurusan Panitia di beri mengesan da - Semua guru
Panitia masih panitia panitia dengan bimbingan
belum mencapai berkesan pemantauan
tahap

pengurusan

berkuali Setiap panitia Purata mematuhi 50 60 70 80

mematuhi sistem sistem dari fail

pemfailan yang panitia yang

piawai/ standard dipantau

Memastikan Plan strategik 80 84 80 92
perancangan panitia
strategik panitia
disediakan dan
dilaksanakan
mencapai visi &
misi sekolah

21

Menyediakan kertas Sediakan dan hantar 60 65 70 75

kerja laporan

dan laporan

penilaian

disediaka

2 Pecapaian Meningkatkan Meningkatkan Peratus lulus 71.54 78.8 89.1 92.86 Memantapkan proses Semua guru
dalam Akademik
pencapaian/Pres tasi pencapaian dalam 6.38 PdPc dengan Ketua panitia
0
peperiksaan PT3 dan PT3 melaksanakan KBAT
20.1
SPM ( Matematik dan GPS SPM 4.35 6.28 6.18 6.09 dan Pembelajaran abad
ke 21
Sains dan SPM
( Bahasa Melayu dan Bil. Pelajar A*/A
SPM 11 2
Sejarah) 25.5 30.5 Mempertingkatkan

program

Peratus lulus PT 3 42.5 kecemerlangan/motivas
i

GPS PT3 3.90 3.50 3.3

Bil. Pelajar A*/A SP 0 34 5

Melaksanakan
Peratus guru di cerap 75 80 90 100 pemantauan berkesan Pentadbir
3 Pencerapan guru Semua guru Kekerapan 2 kali setahun
dicerap 2 kali
pencerapan guru terhadap Semua guru
setahun
sekurang- PdPc/program

kurangnya2 kali

setahun

22

4 Minat Meningkatkan Dapat Peratus murid 56 63 75 80 Meningkatkan Semua guru
minat membaca meningkatkan membaca -
membaca dikalangan murid minat membaca NILAM program PSS,Nilam
dikalangan
dikalangan murid dan guru
murid murid dan guru

5 Pemantauan Meningkatkan Dapat Peratus semakan 85 90 95 100 Meningkatkan GKMP
buku latihan buku latihan/nota rekod semakan Semua guru
/ nota murid kekerapan dan meningkatkan

mengikut ketelitian kekerapan dan

piawai pemeriksaan ketelitian

sepatutnya buku nota dan pemeriksaan

(SPSK) latihan buku nota dan

latihan dengan

lebih berkesan

dan teliti

ANALISIS SWOT - PEDAGOGI 23

Kekuatan (S) Kelemahan (W)
S1 Sekolah mempunyai guru-guru yang berpengalaman lebih 10 tahun W1 Masih ada guru yang kurang menggunakan aktiviti yang berpusatkan
S2 Guru-guru telah menghadiri kursus KBAT dan DSKP KSSM secara
murid dan masih berpusatkan guru-Pelaksanaan PAK 21.
bersemuka dan dalam talian W2 Murid masih kurang menguasai soalan yang berbentuk KBAT.
S3 BBM, Tools Kit PAK 21 dan buku teks yang mencukupi untuk semua W3 Penyediaan RPH yang terlalu ringkas dan menggunakan tulisan

murid. tangan yang kurang kemas dan tidak menggunakan E-RPH.
S4 Bilik-bilik Khas yang kondusif ke arah PAK 21 W4 Penulisan aktiviti dalam penyediaan RPH tidak menunjukkan unsur
S5 RPH TS 25 yang seragam untuk semua panitia telah disediakan
S6 Terdapat LEBIH 5 orang guru penanda kertas peperiksaan awam KBAT yang jelas.
S7 Sokongan daripada pentadbir dan pihak luar W5 Masih ada guru yang kurang mahir tentang teknik penyoalan KBAT
S8 70% guru tinggal berdekatan dengan sekolah
S9 80% murid bersikap positif terhadap pelajaran dalam aktiviti PDPC.
W6 Semakan buku nota dan latihan murid yang tidak tekal dan kurang
Peluang (O)
O1 Jalinan dan jaringan yang luas dengan Institusi luar seperti teliti .
PDRM,Bomba, Politeknik dan Empower. W7 Latihan berbentuk KBAT sekurang-kurangnya diberi bagi setiap sub
O2 Sumbangan Kewangan dari individu dan badan badan Korporat
seperti Risda, Kesedar, Bank Rakyat dan Ahli politik tempatan. topik dan kurang ditekankan oleh guru.
O3 Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa dan komuniti mudah W8 Guru banyak meninggalkan kelas kerana banyak komitmen luar atas
memberikan kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan.
O4 Kemudahan internet setempat urusan rasmi.

Ancaman (T)
T1 Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat.
T2 Pihak luar dan masyarakat setempat menaruh harapan tinggi

terhadap sekolah.
T3 90% murid dari keluarga B40 yang mempunyai masalah mencapai

persekitaran kondusif pembelajaran di rumah.
T4 Terdapat murid yang tinggal di luar kawasan sekolah yang

menyukarkan penglibatan mereka dalam aktiviti atau program
yang dijalankan.
T5 Murid terdedah dengan penggunakaan media social secara
meluas dan terpengaruh dengan gejala sosial yang boleh
menganggu pelajaran dan kegiatan kokurikulum seterusnya
meningkatkan masalah disiplin.

TOWS MATRIK - PEDAGOGI 24

DALAMAN KEKUATAN (S) KELEMAHAN ( W)
LUARAN W1 Masih ada guru yang kurang menggunakan aktiviti yang
S1 Sekolah mempunyai guru-guru yang berpengalaman lebih
10 tahun. berpusatkan murid dan masih berpusatkan guru-
Pelaksanaa PAK 21.
S2 Guru-guru telah menghadiri kursus KBAT dan DSKP KSSM W2 Murid masih kurang menguasai soalan yang berbentuk
secara bersemuka dan dalam talian. KBAT.
W3 Penyediaan RPH yang terlalu ringkas dan
S3 BBM, Tools Kit PAK 21 dan buku teks yang mencukupi menggunakan tulisan tangan yang kurang kemas dan
untuk semua murid. tidak menggunakan E- RPH.
W4 Penulisan aktiviti dalam penyediaan RPH tidak
S4 Bilik-bilik Khas yang kondusif ke arash PAK 21. menunjukkan unsur KBAT yang jelas.
S5 RPH TS 25 yang seragam untuk semua panitia telah W5 Masih ada guru yang kurang mahir tentang teknik
penyoalan KBAT dalam aktiviti PDPC.
disediakan. W6 Semakan buku nota dan latihan murid yang tidak tekal
S6 Terdapat LEBIH 5 orang guru penanda kertas peperiksaan dan kurang teliti.
W7 Latihan berbentuk KBAT sekurang-kurangnya diberi
awam. bagi setiap sub topik dan kurang ditekankan oleh guru.
S7 Sokongan daripada pentadbir dan pihak luar. W8 Guru banyak meninggalkan kelas kerana banyak komitmen
S8 70% guru tinggal berdekatan dengan sekolah S9 80% murid
luar atas urusan rasmi.
bersikap positif terhadap pelajaran. Strategi WO

PELUANG ( O ) Strategi SO W1+W4+W6+O1+O2+O3+O4
O1 Jalinan dan jaringan yang luas dengan
Guru meningkatkan pengetahuan dan kemahiran dalam
Institusi luar seperti PDRM,Bomba, Politeknik S1+S3+S4+S5+S6+S7+S8+O1+O2+O3+O4
dan Empower. KBAT melalui PLC, Coaching & Mentoring dan Kursus

O2 Sumbangan Kewangan dari individu Mengekalkan budaya KBAT yang sedia ada secara online yang disebar luas oleh pakar dalam bidang

dan badan badan Korporat seperti Risda, disamping menaiktaraf sekolah sebagai jenama KBAT aplikasi pendidikan yang terkini.
Kesedar, Bank Rakyat dan Ahli

politik tempatan. yang dikenali dan sebagai model dalam model pedagogi.

O3 Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa

dan komuniti mudah memberikan kerjasama

dalam aktiviti yang dijalankan.

O4 Kemudahan Internet setempat.

CABARAN ( C ) Strategi SC 25

T1 Kurang mendapat perhatian masyarakat S1+S7+S8+T2+T4 Strategi WC
setempat. W1+W2+W4+C1+C2
Guru perlu bermotivasi dan memiliki
T2 Pihak luar dan masyarakat setempat Guru menghasilkan pelbagai kaedah PDPC sikap positif terhadap amalan budaya
menaruh harapan tinggi terhadap sekolah. yang menggunakan aplikasi ICT seperti kuiz KBAT dalam pedagogi untuk
atas talian, permainan atas talian, kemenjadian murid dan memenuhi
T3 90% murid dari keluarga B40 yang Google Form,Kahoot dan lain-lain yang harapan masyarakat setempat.
mempunyai masalah mencapai dapat menarik minat murid untuk melibatkan
persekitaran kondusif pembelajaran diri dalam pembelajaran secara aktif selaras
di rumah. dengan minat mereka.

T4 Terdapat murid yang tinggal di luar
kawasan sekolah yang menyukarkan
penglibatan mereka dalam aktiviti
atau program yang dijalankan.

T5 Murid terdedah dengan penggunakaan
media social secara meluas dan terpengaruh
dengan gejala sosial yang boleh
menganggu pelajaran dan kegiatan
kokurikulum seterusnya meningkatkan
masalah disiplin.

JADUAL PERANCANGAN STRATEGIK - PEDAGOGI 26

ISU SASARAN STRATEGI PELAKSANA
BIL STRATEGIK MATLAMAT
OBJEKTIF KPI TOV 2020 2021 2022

1. Pendekatan PdPc Menghasilkan Meningkatkan 80% 85% 90% 95% Penghantaran - Semua guru

Pengajaran dan berpusatkan murid RPH yang menyatakan peratus guru mencapai RPH setiap minggu
Pemudahcara dengan melibatkan unsur KBAT secara skor yang ditetapkan
(PdPc) KBAT mereka secara aktif berstruktur dan realistik
yang berkesan dalam melalui
tugasan dan soalan

yang mencabar Menilai PdPc Meningkatkan 80% 85% 90% 95% Pencerapan guru - Semua guru
pemikiran KBAT berasaskan
peratus guru mencapai

SKPMg2 bagi standard 4 skor yang ditetapkan

melalui pencerapan

dengan skor 85%

- Semua guru

2. Amalan terbaik Memastikan Menyatakan kekerapan Meningkatkan 500 600 700 800 Buku rekod penggunaan

pembudayaan penggunaan penggunaan bilik- bilik penggunaan bilik

KBAT kemudahan ICT khas bilik-bilik khas khas

berteknologi dan

penglibatan guru

dalam Menyatakan bilangan Meningkatkan bilangan 4 5 6 8 Rekod PLC - Ketua Panitia

kursus bertemakan PLC berunsur KBAT guru

KBAT adalah yang dianjurkan yang terlibat dengan

secara oleh ketua panitia bagi PLC

menyeluruh setiap tahun

Menghasilkan bahan Meningkatkan bahan 5 7 9 12 Penghantaran bahan - Pentadbir

ABM ABM ABM

berunsurkan KBAT bagi berunsurkan KBAT kepada GKMP

kegunaan bersama seperti

video dan lain- lain

27

3 Penguasaan murid Memastikan nurid Menyatakan bilangan Meningkatkan 64% 68% 73% 78% Penghantaran boring GKMP dan Ketua

yang mampu latihan peratus soalan semakin Panitia

berpemikiran aras menguasai berbentuk KBAT berbentuk KBAT buku murid sekali

tinggi kemahiran sekurang- dalam latihan setahun

KBAT dan kurangnya 1 soalan murid

mengaitkan bagi setiap

dengan isu lokasi subtopik yang dinilai

dan

glokal 5% 10% 15% 20% Penghantaran hasil Guru mata pelajaran

Mereka cipta produk Meningkatkan

yang peratus kerja murid dan guru yang

berinovasi dan penghasilan produk melalui guru penilai penyelaras

mempunyai nilai inovasi program

komersial untuk murid setiap tahun

kegunaan harian

yang dinilai sepanjang

tahun

melalui PdPc untuk

mata

pelajaran seperti RBT,

perniagaan,

Pendidian Sivik,

Pendidikan seni

dan program akademik

yang

lain

ANALISIS SWOT - PENTAKSIRAN 28

Kekuatan (S) Kelemahan (W)
S1 Jawatankuasa penilaian dan pentaksiran ditubuhkan dan diuruskan W1 Guru kurang mahir membina item JSU dan JSI.
W2 Kelas tambahan lebih berfokus kepada kelas peperiksaan sahaja.
dengan baik. W3 Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) masih belum difahami sepenuhnya
S2 Kemudahan bilik UPP yang lengkap dan selesa. S3 AJK UPP
oleh guru-guru.
sangat berpengalaman. W4 Guru masih kurang mahir membina soalan KBAT dalam penyediaan
S4 Pengurusan peperiksaan yang sistemetik dan lancer.
S5 Takwim dan jadual pentaksiran dikeluarkan dan diedarkan. soalan peperiksaan.
S6 Analisis dan dialog prestasi untuk setiap kali peperiksaan dijalankan . W5 Ilmu dan kemahiran guru berkaitan pelaksanaan KBAT masih kurang .
S7 program-program peningkatan prestasi pelajar dijalankan. W6 Ibu bapa kurang pendedahan mengenai pentaksiran KBAT.
S8 Mempunyai JU dan Pentaksir daerah dan negeri serta guru pemeriksa
Ancaman (T)
kertas. T1 Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat T2 Kurang

Peluang (O) kemudahan ICT dan internet dirumah.
T3 90% murid tinggal di luar kawasan sekolah menyukarkan mereka
O1 Jalinan dan jaringan yang luas dengan PPD ,JPN dan Institusi luar
dalam aktiviti atau program yang dijalankan.
seperti Empower. T4 Tahap kemampuan murid tidak mencapai 100% pemikiran KBAT.

O2 Sumbangan kewangan dari individu dan badan korporat.

O3 Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah memberikan

kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan.

O4 Kemudahan internet setempat.

TOWS MATRIK - PENTAKSIRAN 29

DALAMAN KEKUATAN (S) KELEMAHAN ( W)
LUARAN
S1 Jawatankuasa penilaian dan pentaksiran ditubuhkan dan diuruskan W1 Guru kurang mahir membina item JSU dan JSI .
dengan baik. W2 Kelas tambahan lebih berfokus kepada kelas peperiksaan sahaja.
W3 Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) masih belum difahami sepenuhnya
S2 Kemudahan bilik UPP yang lengkap dan selesa.
S3 AJK UPP sangat berpengalaman. oleh guru-guru.
S4 Pengurusan peperiksaan yang sistemetik dan lancar . W4 Guru masih kurang mahir membina soalan KBAT dalam
S5 Takwim dan jadual pentaksiran dikeluarkan dan diedarkan.
S6 Analisis dan dialog prestasi untuk setiap kali peperiksaan dijalankan. penyediaan soalan peperiksaan.
S7 Program-program peningkatan prestasi pelajar dijalankan. W5 Ilmu dan kemahiran guru berkaitan pelaksanaan KBAT masih
S8 Mempunyai JU dan Pentaksir daerah dan negeri serta guru pemeriksa
kurang
kertas. W6 Ibu bapa kurang pendedahan mengenai pentaksiran KBAT.

Peluang (O) Strategi SO Strategi WO
O1 Jalinan dan jaringan yang luas dengan PPD, JPN dan
S1+S2+S3+S5+S6+S7+O1+O2+O3 O1+O2+O3+W1+W2+W3
Institusi luar seperti Empower. PLC PBD dijalankan setiap bulan pada peringkat sekolah untuk
O2 Sumbangan kewangan dari individu dan badan Program Pembangunan Pentaksiran diserapkan sebagai pembudayaan meningkatkan profesionalisme guru.
KBAT bersama murid dan PIBK. Pelajar juga didedahkan dengan teknik
korporat. menjawab soalan KBAT dengan keupayaan guru sebagai penanda kertas
O3 Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa SPM dan JU negeri dan daerah.

mudah memberikan kerjasama dalam aktiviti yang
dijalankan.
O4 Kemudahan internet setempat.

CABARAN ( C ) Strategi SC Strategi WC
T1 Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat.
T2 Kurang kemudahan ICT dan internet dirumah. S1+S2+S3+S5+S6+S7+C1+C2+C3 W1+W2+W4+C1+C2+C3
T3 90% murid tinggal di luar kawasan sekolah
Pembudayaan pentaksiran KBAT perlu diperluaskan dalam bentuk Projek Kemudahan kewangan dan dana digunakan untuk membeli bahan PDP
menyukarkan mereka dalam aktiviti atau program
yang dijalankan. based learning (PBL), KMR dan meningkatkan kesedaran ibu bapa yang boleh membantu PBD,PBL dan KMR daripada PCG dan PIBG.
T4 Tahap kemampuan murid tidak mencapai
100% pemikiran KBAT. tentang KBAT.

JADUAL PERANCANGAN STRATEGIK - PENTAKSIRAN 30

ISU OBJEKTIF KPI SASARAN STRATEGI PELAKSANA
BIL STRATEGIK MATLAMAT TOV 2020 2021 2022
-Semua guru
1. Prestasi Meningkatkan Meningkatkan Meningkatkan

akademik pencapaian minat murid dalam peratus yang

(PBD)belum akademik dengan pembelajaran mp mendapat TP 6 dalam 13.5 14.5 15.5 16.5 Intervensi

mencapai KPI kerjasama antara PBD semua mata pelajaran

yang ditetapkan. guru,PIBG, komun

iti setempat, GO dan

NGO.

Meningkatkan Memberi latihan
peratus KBAT kepada
pencapaian TP6 murid
dalam
semua mata
pelajaran.

2. Pelaksanaan Pemantapan Membantu murid Peratus guru
mengusai kritiria
Pentaksiran pelaksanaan dalam kemahiran PBD 60% 70% 80% 90% Bengkel dan penataran -Semua guru

berasaskan sekolah pentaksiran pembelajaran

belum mencapai berasaskan terutama

KPI yang sekolah menerusi menyelesaikan

ditetapkan. LADAP dan soalan KBAT

PLC.Tumpua kepada

soalan

berbentuk KBAT.

31

Bengkel dan KP dan guru

penataran berpengetahuan

PBD kepada guru dalam pelaksanaan

muda PBD

( mentor mentee)

Pemantauan Melahirkan guru yang
berkala dan menguasai
berfokus PBD

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BATU MELINTANG, 32
17600 JELI, KELANTAN.

Tel & Faks : 09-9447281 FAKS : 09 9447282
E-mel : [email protected]

PERANCANGAN STRATEGIK
UNIT KOKURIKULUM

ANALISIS SWOT - KO KURIKULUM ( KO ) 33

(S) KEKUATAN (W) KELEMAHAN
W1 - Peralatan kurang mencukupi dan kekurangan uniform lengkap bagi
S1 - Murid mempunyai lebih dari kemahiran dan bakat.
pakaian seragam.
S2 - 3 orang guru yang berkemahiran dan berpengalaman dalam bidang
sukan dan permainan. W2 - Guru kurang kemahiran dan pengalaman serta tidak mempunyai
kepakaran melatih murid dalam sukan permainan tertentu.
S3 - Sokongan kuat dari pihak pentadbir sekolah.
W3 - Ada sebilangan murid yang pasif dan kurang berminat menyertai
S4 - 3 unit beruniform yang aktif dan cemerlang di peringkat daerah, aktiviti-aktiviti yang dijalankan.
negeri dan kebangsaan ( Kadet Polis, Pengakap dan Puteri Islam ).
W4 - Kekurangan kemudahan untuk menjalankan aktiviti dan peralatan
untuk bilangan pelajar yang ramai.

W5 - Aktiviti yang dijalankan persatuan dan kelab agak kurang menarik
dan membosankan.

(O) PELUANG (T) ANCAMAN

C1- Pelajar tidak mahu pulang lewat pada hari perjumpaan kerana alas an

O1 - Pemantauan yang bersistematik dan berterusan dilaksanakan oleh pentadbir, tiada kenderaan.

PIBG, agensi luar dan swasta.

C2 - Guru kurang memberi perhatian dan terlibat aktiviti lain pada hari

O2 - Pemberian anugerah kecemerlangan kokurikulum sebagai galakan kepada perjumpaan.

murid.

C3 -Kurang sokongan ibubapa atau penjaga dalam kegiatan kokurikulum.

O3 - Guru-guru berkemahiran dan menjadi jurulatih pakar di peringkat PPD dan

JPN. C4 -Tarikan dari media sosial yang lain membuatkan pelajar tidak gemar

aktiviti kokurikulum seperti cyber café dan melayari internet/bermain

O4 - PIBG memberikan sokongan dan memberi sumbangan untuk aktiviti games.

kokurikulum.

C5 - Ketidakseimbangan gender dalam kalangan guru. (L : 16, P: 31).

MATRIK TOWS KO KURIKULUM 34

DALAMAN (S) KEKUATAN (W) KELEMAHAN

LUARAN S1 - Murid mempunyai lebih dari kemahiran dan bakat. W1 - Peralatan kurang mencukupi dan kekurangan
S2 - 3 orang guru yang berkemahiran dan uniform lengkap bagi pakaian seragam.
(O)PELUANG
berpengalaman dalam bidang sukan dan permainan. W2 - Guru kurang kemahiran dan pengalaman serta
O1 - Pemantauan yang bersistematik dan S3 - Sokongan kuat dari pihak pentadbir sekolah. tidak mempunyai kepakaran melatih murid dalam
berterusan dilaksanakan oleh pentadbir, S4 - 3 unit beruniform yang aktif dan cemerlang sukan permainan tertentu.
PIBG, agensi luar dan swasta.
di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan W3 - Ada sebilangan murid yang pasif dan kurang
O2 - Pemberian anugerah kecemerlangan ( Kadet Polis, Pengakap dan Puteri Islam ) berminat menyertai aktiviti - aktiviti yang dijalankan.
kokurikulum sebagai galakan kepada murid.
W4 - Kekurangan kemudahan untuk menjalankan aktiviti
O3 - Guru-guru berkemahiran dan menjadi dan peralatan untuk bilangan pelajar yang ramai
jurulatih pakar di peringkat PPD dan JPN.
W5 - Aktiviti yang dijalankan persatuan dan kelab agak
O4 - PIBG memberikan sokongan dan memberi kurang menarik dan membosankan
sumbangan untuk aktiviti kokurikulum
Strategi SO Strategi WO
(C) CABARAN S1+O1 W1+O1
C1 - Pelajar tidak mahu pulang lewat pada hari • Menganjurkan aktiviti pertandingan  Memberi bimbingan, latihan,kursus atau seminar

perjumpaan kerana alasan tiada kenderaan. peringkat sekolah. sama ada di peringkat daerah.
C2 - Guru kurang memberi perhatian dan terlibat W2+O1
S3+O3  Mengadakan aktiviti2 yang sesuai dan
aktiviti lain pada hari perjumpaan • Pelajar dapat meningkat kemahiran
C3 - Kurang sokongan ibubapa atau penjaga dalam menarik serta pengiktirafan kepada yang berjaya
dan pengalaman melalui aktiviti atau pertandingan ke peringkat yang lebih tinggi.
kegiatan kokurikulum
C4 - Tarikan dari media sosial yang lain yang disertai.

membuatkan pelajar tidak gemar aktiviti Strategi SC Strategi WC
kokurikulum seperti cyber café dan melayari S2+S4+C1 W2+W3+C3
internet / bermain games  Makluman aktiviti kokurikulum kepada  Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minat
C5 - Ketidakseimbangan gender dalam kalangan
guru. (L : 16, P: 31) ibubapa dan penjaga serta kepada semua guru. murid untuk hadir aktiviti kokurikulum.
S4+S2+C2
 Gunakan sepenuhnya peranan PIBG

dalam menjalankan aktiviti kokurikulum
S3+S4+C2
 Tindakan disiplin kepada pelajar yang tidak

hadir aktiviti sukan/permainan/uniform

PELAN STRATEGIK KO KURIKULUM 35

ISU-ISU MATLAMAT OBJEKTIF KP1 TOV SASARAN STRATEGIK TANGGUNGJAWAB
STRATEGIK STRATEGIK 2021 2022 2023 TAKTIKAL

Pengurusan yang Meningkatkan Meningkatkan kecekapan Peratus guru berkemahiran Menganjurkan kursus - Unit Kokurikulum.
kurang cekap dalam pengetahuan asas para guru dalam dalam bidang pengurusan
kalangan pengurusan pengurusan kelab meningkat. 60% 70% 75% 80% pengurusan Kokurikulum - SU Kokurikulum.
penasihat. guru kokurikulum untuk persatuan, unit beruniform
guru penasihat bagi 3 dan sukan permainan. untuk guru penasihat di - Penyelaras setiap
bidang utama
kokurikulum. peringkat sekolah. unit.

- Guru Penasihat

Kadar pencapaian di Meningkatkan Meningkatkan pencapaian Bilangan penglibatan - Guru Penaihat
peringkat kebangsaan kemenjadian murid di dan penglibatan murid di dalam Sukan Permainan di
dan antarabangsa masih peringkat kebangsaan peringkat kebangsaan dan peringkat : - Penglibatan murid
belum mncapai KPI dan antarabangsa. antarabangsa. Daerah
Negeri 30 35 40 45 dalam aktiviti
Kebangsaan 15 20 25 30
Antarabangsa 2 Kokurikulum pada
Bilangan penglibatan - 4 68
dalam Kelab Persatuan di - -- tahun 2020
peringkat : 5
Daerah 3 7 10 15 terpaksa ditunda
Negeri 1 4 56
Kebangsaan - 2 34 kerana penularan
Antarabangsa - --
Bilangan penglibatan 60 pendamik COVID-
dalam Unit Beruniform di 20 70 80 90
peringkat : 3 25 30 35 19
Daerah - 4 56
Negeri - -- - Guru Penasihat.
Kebangsaan
Antarabangsa - Penglibatan murid

dalam aktiviti

Kokurikulum pada

tahun 2020

terpaksa ditunda

kerana penularan

pendamik COVID-

19

36

Pengurusan yang Meningkatkan Meningkatkan Peratus guru 60% 70% 80% 90% Menganjurkan - Unit
kurang cekap pengetahuan kecekapan para berkemahiran kursus pengurusan - Kokurikulu
dalam kalangan asas guru dalam dalam bidang Kokurikulum - m.
guru penasihat. pengurusan pengurusan kelab pengurusan untuk guru SU
persatuan, unit meningkat. penasihat di Kokurikulu
kokurikulum beruniform dan peringkat sekolah. m.
untuk guru sukan permainan. Penyelaras
penasihat bagi setiap unit.
3 bidang - Guru
utama Penasihat
kokurikulum.

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BATU MELINTANG, 37
17600 JELI, KELANTAN.

Tel & Faks : 09-9447281 FAKS : 09 9447282
E-mel : [email protected]

PERANCANGAN STRATEGIK
UNIT HAL EHWAL MURID (HEM)

ANALISIS SWOT - HAL EHWAL MURID ( HEM ) 38

(S) KEKUATAN (W) KELEMAHAN
W1 - Masih terdapat pelajar yang ponteng sekolah.
S1 - Mempunyai barisan pentadbir yang berkaliber. W2 - Kehadiran murid yang kurang memuaskan.
S2 - Semua guru berpengalaman dan berdedikasi. W3 - Amalan nilai murid masih ditahap sederhana.
S3 – Disiplin murid terkawal. W4 - Terdapat jawatankuasa yang belum mantap dalam pengurusan
S4 - Sistem maklumat murid yang dikemaskini HEM.
S5 - Mendapat kerjasama dan sokongan yang padu daripada PIBK .
S6 - Perhimpunan setiap pagi membantu mengawal disiplin murid.
S7 - Barisan guru yang berpengalaman,komited dan bekerja sepasukan

dalam urusan displin dan kehadiran pelajar.

(O) PELUANG ANCAMAN (T)

O1 - Lokasi sekolah berhampiran PPD Jeli. T1 - Sebahagian daripada ibubapa pelajar tidak dapat menerima
O2 - Mudah mendapat nasihat dan sokongan KPPD, SIP+ SIC. tindakan dan teguran dari pihak sekolah.
O3 - Sumbangan kewangan oleh PIBK dapat menampung kos perbelanjaan
T2 - Ibubapa tidak prihatin dan tidak menghadirkan diri dalam program
sekolah. melibatkan merka di sekolah.
O4 - Permuafakatan antara sekolah dalam daerah memberi manfaat kepada
T3 - Sosio ekonomi ibubapa menuntut mereka lebih menumpukan kepada
sekolah dari segi pencapaian kehadiran pelajar. mencari nafkah.
O5 - PIBK memberi sokongan dalam aktiviti sekolah.
O6 - Program motivasi kepada ibubapa dan penjaga anjuran pihak sekolah T4 - Ibubapa kurang mengambil berat masalah kehadiran anak ke
sekolah.
dan PPD sangat menggalakkan.
O7 - 100% penduduk setempat berbangsa Melayu. T5 - Ibubapa babyak bergantung kepada sekolah dalam pembentukan
sahsiah anak.

MATRIK TOWS - HAL EHWAL MURID (HEM) 39

(S) KEKUATAN (W) KELEMAHAN

DALAMAN S1 - Mempunyai barisan pentadbir yang berkaliber. W1 - Masih terdapat pelajar yang ponteng sekolah.
LUARAN
S2 - Semua guru berpengalaman dan berdedikasi.

S3 – Disiplin murid terkawal. W2 - Kehadiran murid yang kurang memuaskan.

S4 - Sistem maklumat murid yang dikemaskini

S5 - Mendapat kerjasama dan sokongan yang padu W3 - Amalan nilai murid masih ditahap sederhana.

daripada PIBK .

S6 - Perhimpunan setiap pagi membantu mengawal W4 - Terdapat jawatankuasa yang belum mantap

disiplin murid. dalam pengurusan HEM.

S7 - Barisan guru yang berpengalaman,komited dan

bekerja sepasukan dalam urusan displin dan

kehadiran pelajar.

(O) PELUANG Strategi SO Strategi WO

O1 - Lokasi sekolah berhampiran PPD Jeli. 1) Meningkatkan hubungan baik antara warga 1) Meningkatkan kehadiran murid dengan
O2 - Mudah mendapat nasihat dan sokongan KPPD, sekolah,PIBG dan komuniti setempat. kerjasama ibubapa penjaga dan PIBG.

SIP+ SIC. 2) Meningkatkan disiplin , sahsiah dan menjana 2) Menanam dan meningkatkan kesedaran nilai murni
O3 - Sumbangan kewangan oleh PIBK dapat kemenjadian murid. dalam diri murid.

menampung kos perbelanjaan sekolah. 3) Memantapkan jawatankuasa HEM dan membantu
O4 - Permuafakatan antara sekolah dalam daerah dalam proses kemenjadian murid.

memberi manfaat kepada sekolah dari segi
pencapaian kehadiran pelajar.
O5 - PIBK memberi sokongan dalam aktiviti sekolah.
O6 - Program motivasi kepada ibubapa dan penjaga
anjuran pihak sekola dan PPD sangat
menggalakkan.
O7 - 100% penduduk setempat berbangsa Melayu.

40

ANCAMAN (T) Strategi SC Strategi WC

T1 - Sebahagian daripada ibubapa pelajar tidak 1) Menjadikan sekolah tempat yang 1) Anugerah kehadiran penuh.
dapat menerima tindakan dan teguran dari kondusif,selamat dan menarik dengan 2) Anugerah peratus kehadiran tertinggi.
pihak sekolah. bantuan PIBG. 3) Pelaksanaan dan pemantapan

T2 - Ibubapa tidak prihatin dan tidak menghadirkan diri 2) Mengurangkan kes ponteng dari semasa program KPM, JPN dan PPD.
dalam program melibatkan merka di sekolah. kesemasa dengan menerapkan budaya
sayangkan sekolah dan perkongsian modal
T3 - Sosio ekonomi ibubapa menuntut mereka lebih insan bersama-sama guru, murid dan ibu
menumpukan kepada mencari nafkah. bapa.

T4 - Ibubapa kurang mengambil berat masalah
kehadiran anak ke sekolah.

T5 - Ibubapa babyak bergantung kepada sekolah dalam
pembentukan sahsiah anak.

PELAN STRATEGIK - HAL EHWAL MURID 41

ISU-ISU MATLAMAT OBJEKTIF KP1 TOV SASARAN STRATEGIK TANGGUNGJAWAB
STRATEGIK STRATEGIK
2021 2022 2023 TAKTIKAL

1. Kehadiran murid Memastikan Meningkatkan peratus Peratus peningkatan 86% 87% 88% 90% Perbincangan dengan PK HEM
masih kurang kehadiran murid kedatangan murid kehadiran murid ke ibu bapa dan AJK KAUNSELOR
memuaskan ke sekolah sehingga mencapai sekolah 1.2% PIBG tentang masalah
90% ini.

2. Keberkesanan Meningkatkan Meningkatkan % Peratus keterlibatan - Meningkatkan
kemenjadian 15.73% 13.31% 10.89% 9.68% kesedaran dalam
murid masih tahap disiplin dan kesedaran disiplin dan dalam salah laku PK HEM
kalangan murid J/K DISIPLIN
belum salah laku murid salah laku murid murid serta ibu bapa dan
mencapai tahap penguatkuasaan
yang diingini disiplin.
- Memantapkan
pengurusan jawatan
kuasa HEM

3. Kesedaran Memastikan Mewujudkan budaya Peratus kesedaran 80% 85% 89% 90% Meningkatkan PK HEM
mengenai semua murid selamat di sekolah keselamatan di kefahaman mengenai J/K 3K
keselamatan diri mematuhi dan persekitaran sekolah cara menghadapi isu
murid masih peraturan secara berterusan keselamatan,kecemas
rendah keselamatan di an dan keselamatan
sekolah.

ANALISIS SWOT - BINA UPAYA 42

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 - Unit latihan personel diurus dengan baik – fail yang lengkap W1 - Sikap guru yang lambat mengisi secara talian kursus –
S2 - Takwim latihan personel disediakan untuk sepanjang tahun kursus yang pernah dihadiri ( SPLKM ) .

merangkumi semua aspek keperluan khusus W2 - Latihan dan pembelajaran komuniti dan secara terarah
S3 - Memo dan laporan keberkesanan Latihan Personal kendiri masih belum mencapai KPI.

disediakan W3 - Usaha untuk membentuk nilai murni dan sikap positif
S4 - Semua warga SMK Batu Melintang sentiasa bekerjasama guru dalam melaksanakan KBAT.

dan memberi komitmen dalam semua latihan personal yang W4 - Sumber kewangan yang terhad.
dijalankan W5 - Bilangan guru yang mahir dalam sesuatu bidang agak

kurang.

PELUANG (O) ANCAMAN (T)

O1 - Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti T1 - Bergantung kepada penceramah luar untuk program
kolej Komuniti Politeknik dan UMK peningkatan profesionalisme guru

O2 - Sumbangan kewangan daripada PIBG dan individu T2 - Kemudahan internet yang tidak stabil
O3 - Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah

memberikan kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan

MATRIK TOWS - BINA UPAYA 43

DALAMAN KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

LUARAN S1 - Unit latihan personel diurus dengan baik – W1 - Sikap guru yang lambat mengisi secara talian
fail yang lengkap kursus – kursus yang pernah dihadiri ( SPLKM )
PELUANG (O)
O1 - Jalinan dan jaringan yang luas dengan S2 - Takwim latihan personel disediakan untuk W2 - Latihan dan pembelajaran komuniti dan secara
sepanjang tahun merangkumi semua aspek terarah kendiri masih belum mencapai KPI
institusi luar seperti kolej Komuniti keperluan khusus
Politeknik dan UMK W3 - Usaha untuk membentuk nilai murni dan sikap
O2 - Sumbangan kewangan daripada PIBG S3 - Memo dan laporan keberkesanan Latihan positif guru dalam melaksanakan KBAT
dan individu Personal disediakan
O3 - Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu W4 - Sumber kewangan yang terhad
bapa mudah memberikan kerjasama S4 - Semua warga SMK Batu Melintang sentiasa W5 - Bilangan guru yang mahir dalam sesuatu bidang
dalam aktiviti yang dijalankan bekerjasama dan memberi komitmen
dalam semua latihan personal yang agak kurang
(C) CABARAN dijalankan
C1 - Bergantung kepada penceramah luar untuk Strategi WO
S+O
program peningkatan profesionalisme 1) Mampu membentuk nilai murni dan sikap positif dalam
C2 - Kemudahan internet yang tidak stabil 1) Mampu melahirkan guru dan staf sokongan yang melaksanakan KBAT
berkelayakan, berkebolehan dan berkelayakan
tinggi dalam melaksanakan KBAT

Strategi SC Strategi WC

1) Mampu meningkatkan profesionalisme dan 1) Meningkatkan penguasaan dan kompetensi ICT guru
ketrampilan guru untuk kemajuan kerjaya dalam melaksanakan KBAT

JADUAL PERANCANGAN STRATEGIK - BINA UPAYA 44

ISU-ISU MATLAMAT OBJEKTIF KP1 TOV SASARAN STRATEGIK TANGGUNGJAWAB
STRATEGIK STRATEGIK TAKTIKAL
2021 2022 2023

1. Meningkatkan kemahiran Membudayakan Pembudayaan amalan Peningkatan Bacaan dan ulasan
dan kompetensi guru amalan KBAT dalam 12 16 buku berunsur KBAT SEMUA WARGA
berkaitan KBAT melalui kalangan guru KBAT secara 30% bahan 79
pembelajaran kendiri SMKBM
menyeluruh bacaan KBAT

guru

Peningkatan ilmu dan SEMUA WARGA

Peningkatan 5 7 9 12 kemahiran berkaitan SMKBM

30% KBAT melalui kursus-

pembelajaran kursus dalam pelbagai

terarah kendiri portal e-Pembelajaran

melalui portal

e-pembelajaran

ANALISIS SWOT - SUMBER 45

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 – Pengetua yang beriltizam untuk memimpin PSS ke tahap W1 – 25% guru tidak menempah bilik PSS dan mencatat rekod
pencapaian yang lebih baik penggunaan

S2 – 80% pengawas pusat sumber mempunyai komitmen yang W2 - 70% murid kurang minat membaca dan membuat rekod
tinggi bacaan

PELUANG (O) ANCAMAN (T)

O1 – Mendapat sokongan teknikal, khidmat nasihat daripada T1 – Kos penyelenggaraan PSS yang tinggi
NGO dan syarikat swasta T2 – Kekangan masa pengawas pusat sumber bertugas
T3 – Tidak ada juru teknik untuk menyenggara komputer PSS
O2 – Mendapat sokongan kewangan daripada PIBG NGO dan
swasta

O3 – Capaian internet di bilik PSS baik

MATRIK TOWS - SUMBER 46

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

DALAMAN S1 – Pengetua yang beriltizam untuk memimpin W1 – 25% guru tidak menempah bilik PSS dan
LUARAN PSS ke tahap pencapaian yang lebih baik. mencatat rekod penggunaan.

S2 – 80% pengawas pusat sumber mempunyai W2 - 70% murid kurang minat membaca dan
komitmen yang tinggi. membuat rekod bacaan .

PELUANG (O) S+ O Strategi WO

O1 – Mendapat sokongan teknikal, khidmat 1) Mampu meningkatkan penguasaan ICT untuk 1) Mampu membentuk nilai murni dan sikap
nasihat daripada NGO dan syarikat swasta. kemajuan kerjaya. positif dalam melaksanakan KBAT.

O2 – Mendapat sokongan kewangan daripada
PIBG NGO dan swasta.

O3 – Capaian internet di bilik PSS baik.

(C) CABARAN Strategi SC Strategi WC

T1 – Kos penyelenggaraan PSS yang tinggi. 1) Guru meningkatkan pengetahuan dan 1) Meningkatkan profesionalisme dan penguasaan
T2 – Kekangan masa pengawas pusat sumber kemahiran ICT dalam KBAT melalui kursus ICT guru dalam melaksanakan KBAT.
online.
bertugas
T3 – Tidak ada juru teknik untuk menyelenggara

komputer PSS.

JADUAL PERANCANGAN STRATEGIK - SUMBER 47

ISU-ISU MATLAMAT OBJEKTIF KP1 TOV SASARAN STRATEGIK TANGGUNGJAWAB
STRATEGIK STRATEGIK TAKTIKAL
2021 2022 2023

1. Kemudahan ICT Menaik taraf Menyediakan bilik Menaik taraf 45 Menambah dana
kemudahan fizikal khas yang dapat prasarana dan 6 7 melalui program jualan SEMUA GURU
bilik-bilik khas dan dan peralatan memenuhi keperluan kemudahan
maksimum bilik PAK 21 dan sumbangan luar
PSS tidak dapat disemua bilik PSS setiap tahun

memenuhi

keperluan semasa

Menambahkan Menambahkan Mengadakan latihan
bilangan pengawas bilangan pengawas
pusat sumber yang pusat sumber yang Menambahkan 15 20 26 30 teknikal untuk LEMBAGA PSS
cilik ICT cilik ICT 5 orang
pengawas menyelenggara
pusat sumber
yang cilik ICT peralatan ICT bilik-bilik
setiap tahun
khas

ANALISIS SWOT - SOKONGAN KOMUNITI DAN SWASTA 48

(S) KEKUATAN (W) KELEMAHAN

S1 – AJK PIBG SMKBM ditubuhkan dan berjalan dengan baik W1 – Sebahagian besar ahli PIBG yang terdiri daripada ibu
S2 – Kewangan PIBG yang agak kukuh dan boleh menampung bapa yang berpendapatan sederhana

sebahagian perbelanjaan untuk kecemerlangan pelajar W2 – Tiada sokongan komuniti dalam memberi bantuan atau
S3 – Semua AJK PIBG terlibat aktif dalam program yang dijalankan kemudahan TMK untuk meningkatkan aktiviti KBAT
S4 – Sentiasa mengadakan jalianan dan jaringan dengan komuniti
W3 – Penganjur seminar atau ceramah oleh komuniti luar
luar seperti PDRM,Kolej Komuniti, UMK,Politeknik dan Briget adalah kurang
Komuniti
S5 - Sokongan kuat daripada pentadbir, PIBG dan pihak luar. W4 – Tiada tajaan latihan yang ditawarkan terutama untuk
meningkatkan kemahiran KBAT guru atau pelajar
(O) PELUANG
W5 – Kepakaran dalam aktiviti KBAT tiada tajaan daripada
O1 – Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti mana-mana komuniti atau swasta
PDRM bomba dan politek
ANCAMAN (T)
O2 – Sumber kewangan dari individu dan badan koporat
O3 – Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah T1 – Kurang medapat perhatian dari masyarakat setempat
T2 – Usaha mencari tajaan atau sumbangan kewangan dan
memberikan kerjasama dalam aktiviti yang dijalankan.
O4 – Galakan penglibatan secara tekal oleh sector swasta dan kepakaran adalah sukar dilaksanakan
T3 – 90% murid tinggal diluar menyukarkan penglibatan mereka
komuniti dalam aktiviti melibatkan KBAT
dalam aktiviti atau program yang akan dijalankan khas
oleh komuniti luar
T4 – Perlaksanaan program-program yang berkaitan KBAT
sukar dilaksanakan oleh komuniti luar bersama dengan
pihak sekolah kerana kekangan masa dan pertindihan
masa

MATRIK TOWS - SOKONGAN KOMUNITI DAN SWASTA 49

DALAMAN KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)
LUARAN
S1 – AJK PIBG SMKBM ditubuhkan dan berjalan dengan W1 – Sebahagian besar ahli PIBG yang terdiri daripada ibu
baik. bapa yang berpendapatan sederhana

S2 – Kewangan PIBG yang agak kukuh dan boleh W2 – Tiada sokongan komuniti dalam memberi bantuan
menampung sebahagian perbelanjaan untuk atau
kecemerlangan pelajar.
kemudahan TMK untuk meningkatkan aktiviti KBAT
S3 – Semua AJK PIBG terlibat aktif dalam program yang W3 – Penganjur seminar atau ceramah oleh komuniti luar
dijalankan.
adalah kurang
S4 – Sentiasa mengadakan jalianan dan jaringan dengan W4 – Tiada tajaan latihan yang ditawarkan terutama untuk
komuniti luar seperti PDRM, Kolej Komuniti, UMK,
Politeknik dan Briget Komuniti. meningkatkan kemahiran KBAT guru atau pelajar
W5 – Kepakaran dalam aktiviti KBAT tiada tajaan daripada
S5 - Sokongan kuat daripada pentadbir, PIBG dan pihak
luar. mana-mana komuniti atau swasta

PELUANG (O) S+O W+O
O1 – Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi 1) Mampu membentuk nilai murni dan sikap positif dalam
1) Mampu melahirkan guru dan staf sokongan yang
luar seperti PDRM bomba dan politeknik. berkebolehan dalam melaksanakan KBAT melaksanakan KBAT
O2 – Sumber kewangan dari individu dan badan
Strategi WC
koporat 1) Guru meningkatkan pengetahuan dan kemahiran dalam
O3 – Hubungan erat dengan PIBG iaitu ibu bapa mudah
KBAT melalui kaedah online yang disebar luas oleh pakar
memberikan kerjasama dalam aktiviti yang dalam bidang aplikasi pendidikan yang terkini
dijalankan.
O4 – Galakan penglibatan secara tekal oleh sector.
swasta dan komuniti dalam aktiviti melibatkan
KBAT.

(C) CABARAN Strategi SC

C1 – Kurang mendapat perhatian dari masyarakat 1) Mampu meningkatkan profesionalisme dan keterampilan
setempat. guru untuk kemajuan kerjaya

C2 – Usaha mencari tajaan atau sumbangan kewangan
dan kepakaran adalah sukar.

C3 – 90% murid tinggal di luar menyukarkan penglibatan
mereka dalam aktiviti @ program yang akan
dijalankan khas oleh pihak komuniti.

JADUAL PERANCANGAN STRATEGIK - SOKONGAN KOMUNITI 50
DAN SWASTA

ISU-ISU MATLAMAT OBJEKTIF KP1 TOV SASARAN STRATEGIK TANGGUNGJAWAB
STRATEGIK STRATEGIK TAKTIKAL
2021 2022 2023

1. Meningkatkan jalinan Memastikan Menggalakkan 65% 60 % 61 % 63 % 65 % Perbincangan dengan PK HEM
hubungan kerja positif kehadiran ibu bapa kehadiran ibu bapa ibu bapa dan AJK KAUNSELOR
antara sekolah dan ibu mencapai KPI KPM untuk setiap aktiviti PIBG tentang masalah
bapa dalam aktiviti – yang dianjurkan ini.
aktiviti yang dianjurkan
pihak PIBG

2. Meningkatkan Memastikan Menggalakkan - Meningkatkan
penglibatan pihak kesedaran dalam
swasta dalam sokongan pihak sokongan pihak 90% 75 % 80 % 85 % 90 % kalangan murid PK HEM
program serta ibu bapa dan J/K DISIPLIN
peningkatan akademik swasta dan pihak luar swasta dan pihak luar penguatkuasaan
kemenjadian shahsiah disiplin.
murid dan prasarana terhadap kemenjadian
sekolah - Memantapkan
murid dapat mencapai pengurusan jawatan
kuasa HEM
KPI