ULASAN ARTIKEL KBK3093 INTERVENSI DALAM PENDIDIKAN KHAS KUMPULAN KULIAH: B DISEDIAKAN OLEH NAMA NO. MATRIK PROGRAM MAZURA BINTI MOKHTAR D20202096683 AT10 PENSYARAH: DR. NURBIETA ABD AZIZ TARIKH: 04 DISEMBER 2023
ISI KANDUNGAN BIL. ISI KANDUNGAN MUKA SURAT 1.0 Pengenalan 1 2.0 Kesimpulan 1 3.0 Dapatan 2 4.0 Sumbangan 2 5.0 Refleksi 3 6.0 Rujukan 4 7.0 Lampiran 4 ULASAN ARTIKEL Dalam melaksanakan tugasan ini, saya telah memilih bahan artikel dalam bentuk jurnal yang berkait rapat dengan perkhidmatan sokongan kepada murid berkeperluan pendidikan khas. Sehubungan itu, berikut saya menyertakan maklumat mengenai jurnal yang dipilih: MAKLUMAT JURNAL Penulis Jurnal Azharizah Saimi Tahun 2019 Judul Artikel Program Transisi Kerjaya untuk Murid Berkeperluan Khas sebagai Persediaan ke Alam Kerjaya Nama Jurnal Jurnal Penyelidikan Pendidikan Guru Vol. Jilid / No. Isu Vol. 14, No. 1, 2019 Muka surat 137 - 146 URL https://myjurnal.mohe.gov.my/public/article-view.php?id=140969
1 1.0 Pengenalan Artikel ini bertajuk Program Transisi Kerjaya untuk murid berkeperluan khas sebagai persediaan ke alam kerjaya. Artikel ini ditulis oleh Azharizah Saimi dan diterbitkan pada tahun 2019 daripada Jurnal Penyelidikan Pendidikan Guru. Berdasarkan artikel ini, penulis telah menjalankan kajian secara kualitatif dengan tiga orang murid yang menggunakan modul kerjaya yang berbeza di Sekolah Menengah Kebangsaan Pulau Indah Klang, Selangor. Menurut Azharizah Saimi (2019), “Tiga program transisi yang dilaksanakan oleh penulis ialah transisi kerjaya yang disokong oleh pelbagai disiplin, transisi kerjaya yang disokong oleh guru dan ibu bapa dan transisi kerjaya yang disokong sepenuhnya oleh ibu bapa” (ms. 137). Menurut Azharizah Saimi (2019), “Dalam pelaksanaan transisi kerjaya ini, peserta kajian ialah murid yang akan menamatkan pengajian pada tahun semasa” (ms.141). Instrumen yang digunakan bagi tujuan pengumpulan data dijalankan melalui kaedah pensampelan iaitu melibatkan pendekatan temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen yang berkaitan. Secara keseluruhan, hasil penulisan kajian mendapati bahawa amalan terbaik pelaksanaan program adalah berpusatkan murid, penglibatan keluarga dan kolaborasi dari pelbagai disiplin. Penulisan artikel ini bertujuan untuk mengenal pasti program transisi kerjaya untuk murid berkeperluan khas sebagai persediaan ke alam kerjaya. 2.0 Kesimpulan Rumusan yang terdapat dalam artikel ini ialah ketiga-tiga modul tersebut mempunyai impak yang positif kepada murid berkeperluan khas sebagai persediaan menempuh ke alam pekerjaan. Azharizah Saimi (2019) juga turut menjelaskan bahawa, kajian ini bertujuan untuk menilai keberkesanan pelaksanaan transformasi transisi kerjaya murid berkeperluan khas di SMK Pulau Indah. Seramai tiga orang murid telah menjalani program transisi kerjaya untuk tiga modul yang berbeza; a) Transisi kerjaya yang disokong oleh pelbagai disiplin (guru, badan sukarelawan dan jawatankuasa penduduk setempat; b) Transisi kerjaya yang disokong oleh guru dan ibu bapa; c) Transisi kerjaya yang disokong sepenuhnya oleh ibu bapa (ms. 139).
2 3.0 Dapatan Berdasarkan dapatan kajian, penulis menjelaskan dan membangkitkan isu-isu hala tuju murid berkeperluan khas (MBK) setelah tamat persekolahan. Masalah yang utama ialah kerana kekurangan agensi atau jabatan yangmengendalikan golongan berkeperluan khas telah menyebabkan kegagalan untuk membantu atau menentukan tahap bidang yang sesuai untuk MBK. Begitu juga dengan Sekolah Pendidikan Khas Vokasional yang sangat terhad bilangannya. Kebanyakan majikan berasa terbeban sekiranya mengambil MBK kerana mereka tidak memahami golongan ini dan majikan juga berasa mereka tidak layak untuk diambil bekerja. Masalah yang seterusnya ialah tiada latihan khusus sebagai persediaan murid berkeperluan khas ke alam pekerjaan setelah mereka menamatkan zaman persekolahan. Beberapa contoh kajian telah membuktikan bahawa golongan MBK boleh meningkatkan prestasi jika dibandingkan dengan sebelumnya, ini juga turut dinyatakan oleh Rath dan Royer (2002) yang telah menjalankan kajian terhadap keberkesanan perkhidmatan terhadap MBK yang mengalami masalah pembelajaran. Enam kategori tersebut ialah kemudahan teknologi dan program, program pengubahsuaian, bantuan akademik secaralangsung, bimbingan dan kaunseling, strategi latihan dan reka bentuk intervensi untuk melihat kekuatan dan kelemahan dalam bidang akademik. Hal ini sedikit sebanyak dapat membantu golongan berkeperluan khas ini mempunyai hala tuju setelah tamat persekolahan. Kesimpulannya dapatan kajian dan perbincangan serta tahap keberkesanan membuktikan kepentingan transisi kerjaya untuk murid berkeperluan khas dan modul yang dilaksanakan dapat memaksimumkan potensi sedia ada murid serta perkongsian pintar pelbagai pihak dapat meningkatkan prestasi bagi persediaan ke alam kerjaya pada masa hadapan. 4.0 Sumbangan Azharizah Saimi (2019) turut menjelaskan sumbangan dan kesan Program Transisi Kerjaya berdasarkan dapatan kajian ini ialah dapat membuktikan modul yang terbaik untuk dikongsikan melalui pelaksanaan modul berkeperluan khas ialah modul transisi kerjaya yang disokong oleh pelbagai disiplin (guru, badan sukarelawan dan jawatankuasa
3 penduduk setempat). Sokongan daripada pelbagai agensi ini merupakan kunci keberkesanan kepada pelaksanaan program ini bagi menyediakan murid berkeperluan khas ke alam kerjaya pada masa akan datang. Program ini juga sangat membantu golongan murid berkeperluan khas untuk berjaya di alam kerjaya dan mampu hidup berdikari pada masa hadapan. Penerokaan dalam bidang kerjaya juga dapat diberikan perhatian dalam perlaksanaan program transisi kerjaya ini supaya mereka lebih bersedia untuk meneroka pelbagai peluang pekerjaan dan bersedia dengan alam kerjaya yang sebenar serta penerimaan komuniti setempat terhadap mereka. Mereka juga dapat membuat persediaan ke arah kehidupan berkerjaya selepas mendapat pendedahan mengenai kerjaya yang ingin mereka ceburi setelah tamat persekolahan. Mereka juga akan lebih bersedia untuk menerima situasi pekerjaan yang sebenar dan juga mematuhi segala peraturan-peraturan yang telah ditetapkan. Contohnya seperti mereka perlu menghormati majikan, menepati masa, kemahiran mendengar arahan, menghormati rakan sekerja dan sebagainya. 5.0 Refleksi Jelaslah bahawa perkembangan murid dan juga potensi mereka untuk ke alam kerjaya semakin berkembang melalui pemerhatian serta pemantauan yang dilihat semasa mereka mengikuti program ini. Menurut Azharizah Saimi (2019) perkembangan murid yang berkesan dapat mengembangkan pengetahuan, mengembangkan kemahiran dan dapat memberi mereka panduan untuk diaplikasikan kemahiran dan peluang yang diberikan (ms. 144). Ini juga turut dinyatakan oleh Kendra et al., (2007), bahawa peranan semua pihak dapat mengembangkan potensi MBK dan keberkesanan sesuatu latihan yang telah diberikan dapat menentukan sama ada mereka mampu bekerja dan mengekalkan bidang pekerjaan tersebut (ms. 143). Secara keseluruhannya modul yang dilaksanakan dapat memaksimumkan potensi sedia ada MBK di alam kerjaya pada masa hadapan. (794 Patah Perkataan)
4 6.0 Rujukan Azharizah Saimi. (2019). Program Transisi Kerjaya untuk Murid Berkeperluan Khas sebagai Persediaan ke Alam Kerjaya. Jurnal Penyelidikan Pendidikan Guru, 14(1), 137-144. Diperoleh daripada http://www.myjurnal.my/filebank/published_article/88929/9.pdf 7.0 Lampiran Program Transisi Kerjaya untuk Murid Berkeperluan Khas Sebagai Persediaan ke Alam Kerjaya 137 JURNAL PENYELIDIKAN PENDIDIKAN GURU