MODUL AJAR DESCRIPTIVE TEXT CANVA

SMKN 6 SUKOHARJO

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

DESCRIPTIVE TEXT

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH

NAMAPENYUSUN : SILMI KAFFAH, S.Pd

INSTITUSI : SMK NEGERI 6 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN : 2022/2023

JENJANG SEKOLAH : SMK

KELAS : X AKUNTANSI DAN KEUANGAN LEMBAGA

ALOKASI WAKTU : 2 X PERTEMUAN ( 4 JP X 45 MENIT )

B. FASE / ELEMEN : E

1.MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING)
2.MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING)
3.MENULIS-MEMPRESENTASIKAN (WRITING-PRESENTING)

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa
Inggrisuntuk berkomunikasi sesuai dengan situasi,tujuan, dan pemirsa/pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan
teks asli menjadi rujukanutama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi
mengenaitopik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia
peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensitersirat ketika memahami informasi
dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual
yang lebih beragam,dengan kesadaran terhadaptujuan dan target pembaca.

D. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik telah memahami tentangbagaimana menyusun sebuah frase dan kalimat.
Peserta didik telah memahami cara menyebutkan orang, benda dan tempat.

E. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Gotong Royong : Bekerja samamencari informasi lebih tentang materi yang diberikan
dalam grup.
Mandiri : Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal pembelajaran.
Bernalar Kritis : Mengembangkan danmengaitkan materi dalamkehidupan sehari-hari.
Kreatif : Mendeskripsikan suatu objek sederhana dengan menggunakan kalimat sendiri.

F. SARANA DAN PRASARANA
Pembelajaran menggunakan media/Alat: Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP,
Jaringan Internet, Speaker.

G. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik dengan kesulitan belajar: Memperlihatkan usaha dalam mengikuti alur
materi ajar

H. MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific, TPACK

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Motode Pembelajaran : Diskusi, Tanyajawab, Penugasan, Presentasi

II. MATERI YANG AKAN DIPELAJARI

TEKS DESKRIPSI TENTANG ORANG, BENDA, DAN TEMPAT (DESCRIPTIVE TEXT ABOUT
PEOPLE, THING,AND PLACE)

Descriptive text, diambil dari kata describe. Pengertian describe dikutip dari Macmillan
Dictionary is to give detailsabout what someoneor something is like. Describeartinya
memberikan detail tentang seperti apa seseorang atau sesuatu itu. Maka, descriptive text
artinyasalah satu jenis teks Bahasa Inggris yang di dalamnya memuat deskripsi atau gambaran
detail tentang suatu obyek.
Biasanya obyek yang dijelaskan bisa berupa benda mati, tempat, maupun manusia dan makhluk
hidup lainnya.
Dalam buku College Academic Writing: A Genre-Based Perspective (2017) karya
Dr. I Wy. Dirgeyasa, M.Hum., tujuan atau fungsi sosial dari descriptive text adalah to
describea person, place or thing in such a way that a picture is formed in the reader’s mind.
Teks jenis ini digunakan untuk mendeskripsikan orang, tempat atau benda sedemikian rupa
sehingga gambaran terbentuk di benak pembaca.

Unsur kebahasaan descriptive text:
1. Simple present
Ketika mendeskripsikan suatu hal, biasanya kalimatnya tidak terikat dengan referensi
waktu. Maka, tenses yang digunakan adalah Simple Present Tense, yaitu tenses yang
menggunakan kata kerja bentuk pertama (V1).
2. Nouns dan noun phrases
Ketika mendeskripsikan suatu hal, umumnya akan ada noun (kata benda) dan noun phrase
(frase kata benda). Kata benda umumnya terdiri satu kata, sedangkannoun phrase
merupakan kata benda beserta modifiernya.
3. Adjectives
Untuk menjelaskan atau mendeskripsikan obyek, kita bisa menggunakan adjectives
atau kata sifat. Kata sifat ini bisa juga dijadikan modifier dalamnoun phrase.
4. Relating verbs(copula)
Merupakankata yang diposisikan untuk menjadi kata kerja dan berfungsi menghubungkan
antara subjek dan penjelasan mengenaisubjek tersebut. Contoh relating verb yang biasa
digunakan ialah is, are, have, has, seem, appear, mean, become dan lain-lain.
5. Action verbs
Action verbs merupakan verb yang menunjukkan tindakan. Biasanya verb jenis ini
digunakan ketika mendeskripsikan benda hidup. Contoh action verbs adalah run, walk,see,
listen, eat, dan lain-lain.
6. Adverbials
Adverbial merupakan kata atau frase yang menerangkan verb. Biasanya adverbial
digunakan ketika obyek yang dideskripsikan adalah benda hidup.

III. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Malalui kegiatan mengamati teks yang ditayangkan oleh guru melalui video, peserta
didik mampu merespon teks descriptive dengan cermat dan kritis
2.Melalui model pembelajaran problem based learning, secara berkelompok siswa dapat
mengidentifikasi tujuan dari teks descriptive yang disajikan oleh guru secara komunikatif,
kreatif, kritis,cermat, penuh tanggungjawab, dan percaya diri.
3.Melalui model pembelajaran problem based learning, secara berkelompok siswa dapat
menganalisis dan menggali informasi mengenai struktur teks dan unsur kebahasaan teks
descriptive yang disajikan oleh guru secara komunikatif, kreatif, kritis, cermat, penuh
tanggung jawab, dan percaya diri.

4. Melalui model pembelajaran problem based learning, secara berkelompok siswa dapat
menyimpulkan ilmu apa yang telah mereka dapatkan ( berbagai informasi didalam sebuah
teks descriptive ) dalam proses penyeledikan kelompok dengan cara presentasi secara
komunikatif, kreatif, kritis, cermat, penuh tanggung jawab, dan percaya diri. Peserta
didik mampu mempresentasikan descriptive text lisan di hadapan kelas dengan penuh
tanggungjawab
5. Melalui metode tanya jawab, siswa dengan dipandu oleh guru dapat mengevaluasi
pembelajaran materi teks descriptive yang telah merekalakukan secara komunikatif, kreatif,
kritis, cermat,penuh tanggung jawab, dan percayadiri.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Setelah mempelajari modul ini, pesertadidik mengetahui:
1.Penggunaan jenis teks dsekripsi dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang
berhubungan dengan profesi di jurusannya.
2.Dalam pekerjaan, teks deskripsi bermanfaat.
3.Teks deskripsi digunakanuntuk menjelaskan ciri-ciri fisik orang, benda dan

C. PteEmRpTaAt.NYAAN PEMANTIK

1. Can you imaginesomeone you are missing?
2.If yes, can you describeher/him physically?
3. Have ever boughtsomething for your school need?
4. If yes, canyou describe it?

KEGIATAN INTI

MEETING

Kegiatan Awal

1.Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran;

2.Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
- Do you have the most favorite things that you have?
- If yes, can you describe it?

3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
5. Guru menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.

Kegiatan Inti

Syntax Model Problem Based Learning:
1. Orientasi peserta didik pada masalah (5”)
- Peserta didik diminta untuk mengamati video tentang describing someone.

https://padlet.com/silmykaffah2016/xk400v1uvzoe4lga
- Peserta didik menanyakan ungkapan untuk mendeskripsikan seseorang.
- Peserta didik diberi penjelasan materi mendeskripsikan orang oleh guru.

2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar (10”)
Peserta didik diberikan lembar kerja di (padlet.com) untuk dikerjakan yaitu dengan mengamati teks
tersebut, kemudian dipandu oleh guru untuk menemukan berbagai informasi dalam teks tersebut ( fungsi
teks, unsur kebahasaan, dan struktur teks).
Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk belajar, kemudian memberikan
lembar kerja tentang kata kata yang sulit untuk diterjemahkan menggunakan kamus buku atau kamus
offline yang ada di hp dengan penuh tanggung jawab.
Peserta didik mengumpulkan hasil LKPD di laman padlet.com.
Peserta didik mengerjakan Quiz: https://app.quizwhizzer.com/play?code=46479
Guru bersama peserta didik berdiskusi dan mengevaluasi dari quiz tersebut terkait dengan descriptive
text.

Kegiatan Penutup

1.Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: 'Well, class, you have done a very good
job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How do
you feel during the lesson?Is there anyonewant to say something? '

2.Guru bersama peserta didik menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3.Guru menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.

KEGIATAN INTI

MEETING

Kegiatan Awal
1.Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran;
2.Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan pembelajaran minggu lalu dan
pengalaman peserta didik.
Do you still remember about our last material?
Have you ever boughts omething for your school need?
If yes, can you describe it?
3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu mengerjakan LKPD secara berkelompok.

Kegiatan Inti
Syntax Model Problem Based Learning:

1.Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar (10”)
Peserta didik berkelompok sesuai kelompok yang dibentuk pada pertemuan
sebelumnya.
Guru membagikan lembar kerja kedua yang berisi pertanyaan pemahaman peserta
didik terhadap teks yang dibagikan secara berkelompok.
Peserta didik saling berdiskusi dan bertukar pendapat terkait jawaban dari
pertanyaan yang disediakan di lembar kerja.

2.Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Guru mengecek dan memantau sejauh mana proses penugasan peserta didik.

3.Mengembangkan dan menyajikan hasilkarya
Peserta didik menampilkan hasil lembar kerjanya untuk mendapatkan umpan balik
dari teman dan guru.

4.Menganalisis dan mengevaluasi prosespemecahan masalah
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil LKPD.

Kegiatan Penutup
1.Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have
done a very good job today. Most of you are active. I hope nexttime, all of
you involve in the interaction. How do you feel during the lesson?Is there
anyonewant to say something?
2.Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3.Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.

ASESSMENT

1.Rancangan Asesmen Diagnostik

A.Diagnostik Non-Kognitif

Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)

Waktu pengerjaan : 10 menit

Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup

Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi

B.Diagnostik Kognitif

Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)

Waktu pengerjaan : 10 menit

Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup

Tindaklanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Materi yang diujikan : Descriptive Text

Link tes diagnostik kognitif:
https://forms.gle/p3C9Y2LZ9BV18LdW6

2.Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan

Persiapan : Menyiapkan LKPD

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup

Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Tujuan Waktu Pelaksanaan Jenis Asesmen
Pembelajaran


1. Diperdengarkan
Tertulis
descriptive text lisan, Pertemuan
peserta didik mampu

memasangkan gambar dan 1 Unjuk Kerja
deskripsinya secara
mandiri.

Unjuk Kerja
2. Peserta didik mampu

menyusun Pertemuan

descriptive text lisan Tertulis
dengan 1
bahasa sendiri sesuai

dengan karakteristik Tertulis
jurusannya.

3. Peserta didik

mampu mempresentasikan Pertemuan
descriptive text lisan di
hadapan kelas 1
dengan penuh
tanggungjawab

4. Disediakan descriptive

text tulis, peserta didik Pertemuan
mampu
menganalisis struktur teks 2
dan unsur kebahasaan
secara

mandiri Pertemuan

5. Peserta didik mampu 2
membuat descriptive text
tulis dengan
bahasa sendiri sesuai
dengan karakteristik
jurusannya.

3. Rancangan Asesmen Sumatif

Waktu dilakukan : Akhir semester

Persiapan : Menyiapkan daftar soal

Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup

Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

D. PENGAYAAN & REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
berupa penambahan bacaan ataupun video dari jenis teks serupauntuk memperkaya pengetahuan.

Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) berupa
pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.

E. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1.Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta didik?
2.Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
3.Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?
4.Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajaryang ingin dicapai pada pembelajaran ini?

APPENDIXES

STUDENTS' WORKSHEET

MEETING 1
Task 1. Listen to the video you will hear.

https://padlet.com/silmykaffah2016/xk400v1uvzoe4lga




Task 2. Discuss about descriptive text by click link below:

https://padlet.com/silmykaffah2016/xk400v1uvzoe4lga




MEETING 2
Peserta didik membawa barang yang paling disukai atau foto seseorang yang paling digemari
kemudian dideskripsikan menggunakan bahasa mereka sendiri sesuai dengan struktur dan ciri
kebahasaan teks deskripsi.

Task 3. Quiz (Individually)
https://app.quizwhizzer.com/game/63305336971667000f343c4




ASSESSMENT INSTRUMENT



Formative Assessment

1.Tujuan : Diperlihatkan video descriptive text, peserta didik mampu mengungkapkan pesan tersirat yang ada
di video tersebut secara mandiri.
Peserta didik yang bisa mengungkapkan isi video yang ditampilkan pada link
https://padlet.com/silmykaffah2016/xk400v1uvzoe4lga
akan diberi rewards berupa tambahan nilai.
Jenis : lisan

2. Tujuan : Peserta didik mampu mempresentasikan descriptive text lisan di hadapan kelas dengan penuh
tanggungjawab.
Jenis : Unjuk Kerja
Rubrik:

Tujuan : Peserta didik mampu menyusun descriptive text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.
Jenis : Unjuk Kerja

Rubrik :




Summative Assessment

Jenis : Tes Tertulis

Soal : 10 butir

Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0




BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Descriptive Text
Pengertian Descriptive Text

Descriptive Text adalah salah satu jenis text dalam Bahasa Inggris yang menggambarkan dengan jelas sifat-sifat yang
melekat pada sesuatu, baik itu manusia,hewan, tumbuhan mau pun benda mati. Tujuan dari teks ini adalah memberikan
informasi dengan jelas mengenai objek yang digambarkan kepada pembaca.

Ciri-ciri Descriptive Text:
1.Menggunakan Simple PresentTense

Teks ini menggunakan Simple Present Tense karena kita akan mendiskripsikan fakta- fakta yang melekatpada
suatu objek, dan salah fungsi dari Simple PresentTense sendiri adalah untuk menunjukkan suatufakta atau
kebenaran.
Misalkan kamu ingin mendeskripsikan mengenaitempat tidur kamu, kamu bisa menggunakan kalimat:
The color of my bedroom is blue.

2. Menggunakan banyak kata sifat (adjective).
Karena fungsi dari teks ini adalah untuk memberikan informasi dengan menggambarkan suatu objek yang
dideskripsikan, maka dalam Descriptive Text akan banyak dijumpai kata sifat (adjective). Contohnya adalah big,
small, colorful, dan lain sebagainya.

3.Menggunakan kata kerja penghubung (relating verb).
Relating verb adalah kata kerjayang memberikan penjelasan kepada kata benda yang menjadi subjekdari suatu
kalimat.Contohnya: is, have,seem, appear, dan kata kerja lainnya. Sumber: englishadmin.com

GLOSARIUM

1.Descriptive text : salah satu jenis text dalam Bahasa Inggris yang menggambarkan dengan jelas sifat-
sifat yang melekat pada sesuatu, baik itu manusi
a,hewan, tumbuhan mau pun benda mati.

2.Padlet : sebuah aplikasi yang memungkinkan seorang para penggunanya untuk berkolaborasi bentuk
teks, foto, tautan atau konten lainnya.

3.Purpose : tujuan
4.Generic structure : sistematika pada suatu alur yang tersaji di dalam sebuah teks.
5.Identification : identifikasi (pengenalan).
6.Description : deskripsi.




REFERENCES

1. https://padlet.com/silmykaffah2016/xk400v1uvzoe4lga
2. https://app.quizwhizzer.com/play?code=46479
3. https://forms.gle/p3C9Y2LZ9BV18LdW6