problemi al centro

PROBLEMI AL CENTRO

Question time
I webinar

WEBINAR «Problemi al centro» 18 dicembre 2019

DIREZIONE SCIENTIFICA

PIETRO DI MARTINO

Professore di matematica all’Università di Pisa, si
occupa di formazione ai docenti ed è Presidente
della Commissione Italiana per l’Insegnamento
della Matematica (CIIM).

ROSETTA ZAN

Docente di Didattica della Matematica presso
l’Università di Pisa. La sua ricerca riguarda i
processi di insegnamento e apprendimento della
matematica, con particolare attenzione alle
difficoltà degli allievi, al problem solving e alla
formazione insegnanti.

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

COORDINATORE COMMUNITY

SERGIO VASTARELLA

Insegnante di scuola primaria e
ricercatore nel campo della didattica.
Si occupa in particolare dell’uso delle
TIC nei processi d’insegnamento /
apprendimento e di didattica
innovativa attraverso modelli come
il Flipped Learning.

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

I NUMERI DEL PROGETTO

10.000 docenti Oltre 3.000 membri
hanno aderito attivi sul gruppo
Facebook
al progetto

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

I KIT DEL PROGETTO

CLASSE I CLASSE II e III CLASSE IV e V

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

CONSEGNE KIT
I nostri agenti editoriali stanno consegnando
i kit su tutto il territorio.
Se non hai ancora ricevuto il kit, puoi
contattare il tuo agente per concordare la
consegna.
Trovi qui i contatti del tuo agente:
www.giuntiscuola.it/la-rete-commerciale

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

COSA CONTENGONO
I KIT?

GUIDA DOCENTE FLASHCARD PER LA
CLASSE INDICATA
Webinar «Problemi al centro»
18 dicembre 2018

IL POSTER PER LA CLASSE

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

FORMAZIONE DEL PROGETTO

3 WEBINAR 7 VIDEOLEZIONI
ONLINE «PAROLA AGLI ESPERTI»
https://gscuola.it/parola-

agli-esperti

12 ORE DI FORMAZIONE

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

WEBINAR «PROBLEMI AL CENTRO»

I prossimi appuntamenti:
• 12 febbraio 2020 ore 17,00-18,00
• 22 aprile 2020 ore 17,00-18,00

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

VOLUMI COLLEGATI AL PROGETTO

Contiene tutti
i problemi del

progetto e
molti altri!

LA GUIDA Disponibile da febbraio 2020
DEL PROGETTO in libreria o tramite il tuo agente

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

GRUPPO FB

Entra a far parte della nostra comunità Facebook:
https://www.facebook.com/groups/problemialcentro/
Uno spazio di dialogo e confronto con gli altri docenti.

Oltre 3.000 membri
attivi sul gruppo
Facebook

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

CONDIVIDI I LAVORI DELLA CLASSE

Mandaci i lavori fatti in classe per risolvere i problemi
proposti nel progetto.

Compila il form al link:
https://www.lavitascolastica.it/problemialcentro

Le esperienze più significative saranno pubblicate sul
numero 10 di «La Vita Scolastica» in uscita a giugno
2020.

Webinar «Problemi al centro» 18 dicembre 2018

Livello 1 - CLASSE I

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Question time n. 1 18 dicembre 2019

È un problema se…

Ho iniziato il percorso in classe prima con una bella conversazione dal
titolo: «È un problema se...»
Poi ho chiesto ai bambini di scegliere una situazione problematica tra
le tante raccontate e di rappresentarla con un disegno.
La maggior parte dei bambini ha scelto problemi molto grandi:
tornado, vulcani, allagamenti, incendi, meteoriti.
Qualcuno ha disegnato, per fortuna, anche la mamma che brucia con
il ferro da stiro la camicia di papà.
Ora il prossimo step sarà farli ragionare sulla risolvibilità o meno dei
medesimi, ne vedremo delle belle!

Question time n. 1 18 dicembre 2019

È un problema se…

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 2 - CLASSI II e III

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 2 - Conta le stelle

«Più o meno hanno operato tutti così:
hanno preferito percorrere la strada del
conteggio unitario, segnando a loro modo
le stelle.
Cosa devo pensare di queste strategie?
Come è opportuno proseguire?
Vorrei capire cosa è bene far emergere
nella discussione collettiva.»

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 2 - Conta le stelle

Question time n. 1 10 dicembre 2019

18 dicembre 2019

Livello 2 - Conta le stelle

Ho proposto Conta le stelle in una
classe seconda.
Sono soddisfatta di come hanno
affrontato il compito: ognuno ha
trovato le proprie strategie
nonostante ci siano diversi bambini
con difficoltà.
Un alunno alla fine del lavoro ha
esclamato: «Sono proprio contento
della soluzione che ho trovato!»
La soddisfazione e la consapevolezza
dei bambini sono già un successo.

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 2 - Conta le stelle

«Ho proposto Conta le stelle in una classe seconda, i bambini hanno
lavorato bene e qualcuno mi ha anche piacevolmente stupito!
Nella fase del conteggio quasi tutti hanno contato le stelle una ad una
facendo dei puntini e nella discussione sono stati d'accordo nel dire che la
difficoltà maggiore è stata quella della confusione.
Quando ho chiesto di proporre una modalità per facilitare il conteggio
diversi bambini hanno usato le decine e una bambina ha ordinato le stelle
in file da 5 disegnando uno schieramento di 5 x 6 più le 2 rimanenti.
Sono curiosa di vedere cosa mi proporranno i bambini dell'altra classe...»

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 2 - Pari e
dispari

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 2 - Pari e Dispari

«In classe seconda abbiamo già affrontato alcuni problemi.
Oggi ci siamo divisi in gruppi per il problema Pari e dispari.
A dire il vero non l’ho trovato così chiaro nemmeno io :-))
Mi spiego: si parla di due bambini che devono giocare a Pari e dispari per
vincere la possibilità di parlare alla premiazione di un concorso.
La bambina Cecilia sceglie pari, il bambino Mattia dispari. Cecilia propone
di non giocare con il classico gioco che prevede l’addizione, ma con la
moltiplicazione. Mattia accetta dicendo «Se escono il 3 e il 5 vinco io!».

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 3 - CLASSI IV e V

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 3 - Gli assistenti di volo

Nella nostra classe c'è una
bambina ucraina che non
riusciva a capire il testo,
piuttosto lungo e
complesso.
Perciò l'abbiamo
drammatizzato. Questa
strategia è servita anche
ad altri che non avevano
compreso
immediatamente il testo.

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 3 - Gli assistenti di volo

Di seguito alcune foto
scattate durante la
drammatizzazione e
alcune immagini dei
quaderni.

Question time n. 1 Roberta Gori - Classe V

18 dicembre 2019

Livello 3 - Gli assistenti di volo

SU 21 ALUNNI 4 NON SONO RIUSCITI A TROVARE LA SOLUZIONE.
Tra coloro che ci sono riusciti:
- alcuni hanno fatto i calcoli a mente e hanno trovato il numero in
comune
- altri hanno fatto tutte le moltiplicazioni fino a scoprire quale
risultato era comune alla tabellina del 6 e del 14.
TUTTI HANNO CAPITO CHE ERA NECESSARIO TROVARE IL RISULTATO
PIÙ BASSO COMUNE A TUTTE E DUE LE TABELLINE.
La definizione "minimo comune multiplo" è venuta fuori dalla
discussione collettiva.

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 3 - Gli assistenti di volo

Question time n. 1 Roberta GoRroi -bCerlatassGeoVri - Classe V

18 dicembre 2019

Livello 3 - Gli assistenti di volo

Question time n. 1 Roberta Gori - Classe V
Roberta Gori - Classe V

18 dicembre 2019

Livello 3 - Gli assistenti di volo

Roberta Gori - Classe V Roberta Gori - Classe V

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 3 - Gli assistenti di volo

Roberta Gori - Classe V Roberta Gori - Classe V

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 3 - Gli assistenti di volo

Roberta Gori - Classe V Roberta Gori - Classe V

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Livello 3
La vacanza

Leggimi ancora 18 dicembre 2018

Buongiorno a tutti. Approfitto della pausa-gioco dei miei quintini per inviarvi la
prima esperienza scelta, che ho proposto loro tra ieri e oggi.
La classe divisa in gruppetti da 2/3 bambini ha presentato il proprio lavoro alla
LIM, intendendo rispondere ad entrambe le domande come vedrete, cioè "Paola
darà 20 euro a Giorgio per pareggiare le spese”.
Ho chiesto poi di giustificare i 20 euro con una rappresentazione il più
matematico possibile...dopo LUNGA E COMPLICATA DISCUSSIONE, uno di loro ha
scritto alla LIM la rappresentazione che si vede nell'ultima slide.
Dovendola riproporre, rinuncerei a far loro simulare la situazione manipolando
denaro (finto ), in quanto un paio di gruppi si sono inizialmente imbarcati
nella rappresentazione analitica delle somme di denaro, rischiando di perdere il
focus.
Ho accettato come "ottima" la rappresentazione con la bilancia, perchè ho avuto
timore, proponendo altro, di confondere loro le idee.
Problema semplice SOLO IN APPARENZA!!!
Attendo consigli!!!

Leggimi ancora 18 dicembre 2018

Leggimi ancora 18 dicembre 2018

Monitoraggio

Question time n. 1 18 dicembre 2019

In ogni kit è presente una guida
per il docente, in cui troviamo
le indicazioni per la valutazione
e il monitoraggio delle attività
didattiche.

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Il questionario

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Il questionario

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Il questionario

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Alcuni esempi

1) Disegno: cosa ti fa venire in mente la M?
2) Gioco del «Se fosse» con la M… cibo, animale…
3) Frasi da completare: «Secondo me a scuola la M
s’insegna perché…»
4) Tema autobiografico: «Io e la M»…
5) Un questionario per III, IV e V…

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Questionario: parliamo di problemi

Oggi ho dato ai miei alunni di quinta il questionario Parliamo di
problemi. La maggioranza ha ben chiaro cos'è un problema
nella vita e conoscono il significato di ‘problema matematico’.
Per alcuni trovarsi di fronte ad un problema matematico crea
ansia, paura per altri addirittura rabbia, ma nessuno ha
dichiarato di arrendersi se non riesce a risolverlo subito.
Le loro risposte sono state fantastiche, per niente scontate e
numerose.

Question time n. 1 18 dicembre 2019

Spazio alle domande

Question time n. 1 18 dicembre 2019