BUKU NOTA KHAS KVKEM

KOLEJ VOKASIONAL KEMAMAN
KM6, JALAN AIR PUTIH,

24000 KEMAMAN, TERENGGANU

PEO

SLT OBE PLO

CLO

VISI DAN MISI

KOLEJ VOKASIONAL

Peneraju MOTTO Memperkasa
Pendidikan MENJANA GENERASI Pendidikan
Teknik dan Teknik dan
Vokasional BERKEMAHIRAN Vokasional

yang Melalui
Unggul Pelaksanaan

Program
Berkualiti

STRATEGI KV

1. Melaksanakan Kurikulum Pendidikan Vokasional Berasaskan Industri

2. Mentadbir Urus Institusi Pendidikan Vokasional Bagi Melahirkan Modal Insan
Berkemahiran

3. Mengadakan Kolobarasi Dengan Rakan StrategikBagi Perluas Akses, Jaminan
Kualiti dan Tingkat Kobolehkerjaan Melalui MoU dalam Latihan Industri ,
Sangkutan Guru dan Perkongsian Pintar Kepakaran dan Peralatan

4. Melaksanakan dan Menyelaraskan Pentaksiran Berterusan dan Penilaian Akhir
Berdasarkan “Standard Operation Procedure (SOP)”

5. Melaksana dan Menyelaraskan Kualiti Sumber Manusia dan Meningkatkan Daya
Upaya Organisasi Pendidikan Vokasional KPM

MATLAMAT PROGRAM

 Matlamat program pendidikan vokasional adalah untuk
memenuhi KEPERLUAN TENAGA KERJAdengan lebih
baik dan meningkatkan KEBOLEHPASARAN lulusan
vokasional dengan memperlengkapkan graduan
dengan KEMAHIRAN YANG SELARAS DENGAN
KEPERLUAN INDUSTRI melalui jalinan dan jaringan
kerjasama industri, menaik taraf peralatan dan
kelengkapan serta mengutamakan pedagogi praktikal
di KV

MQA?

AGENSI KELAYAKAN MALAYSIA /
MALAYSIAN QUALIFICATIONS AGENCY

Satu-satunya agensi jaminan kualiti di negara ini
yang skopnya merangkumi kedua-dua pihak
Pemberi Pendidikan Tinggi (PPT) awam dan
swasta.

Merupakan agensi di bawah Kementerian Pengajian Tinggi
Ditubuhkan pada1 November 2007 (Akta 679)
Agensi yang menggabungkan dengan Lembaga Akreditasi
Negara (LAN) – mengawal kualiti kursus di IPTS dengan
bahagian Jaminan Kualiti program IPTA
Pemegang amanah Kerangka Kelayakan Malaysia (MQF) –
‘Perlembagaan’ pengajian tinggi Negara

JENIS-JENIS AKREDITASI PROGRAM

Dua tahap akreditasi program iaitu :

Akreditasi Sementara (MQA-01)
Akreditasi Penuh (MQA-02)

MQA LAN + BJK, KPT
MQF

FAEDAH MQA

GLOBALISASI

PUSAT JARINGAN PEMBANGUNAN
JAMINAN KUALITI MODAL INSAN

SERANTAU MASYARAKAT
BERASASKAN
PUSAT PENGETAHUAN
KECEMERLANGAN
PENDIDIKAN TINGGI

KEPENTINGAN
NEGARA

9

PERANAN MQA

Melaksanakan MQF

Mengakreditasi Program dan Kelayakan
Mengawal dan menentukan standard
PPT
Menubuhkan dan mengekalkan MQF

Malaysian Qualifications Framework (MQF)

11

Kerangka Kelayakan Malaysia (MQF)

Kenyataan yang bersifat dinamik
Disemak dan dikemas kini secara berkala untuk menyokong
tujuan pendidikan tinggi negara / dasar pendidikan negara
Budaya hidup yang berubah
Perkembangan arus pendidikan semasa (contoh APEL, LMS)

12

13



KERANGKA KELAYAKAN MALAYSIA (MQF)

Sistem kredit Beban kerja pelajar
Hasil Pembelajaran SMARTO
Tahap kelayakan

9 BIDANG PENILAIAN

BIDANG 1 : Visi, Misi, Matlamat Pendidikan dan
Hasil Pembelajaran

HasBilIPDeAmNbGel2aja: ranReka Bentuk dan Penyampaian
Kurikulum

BIDANG 3 : Penilaian

BIDANG 4 : Pemilihan dan Khidmat Sokongan
Pelajar

BIDANG 5 : Staf Akademik

BIDANG 6 : Sumber Pendidikan

BIDANG 7 : Pemantauan dan Semakan Program
BIDANG 8 :
Kepimpinan, Governan dan
BIDANG 9 : Pentadbiran

Penambahbaikan Kualiti Berterusan

16

MQF(1) LEVEL OF QUALIFICATIONS

MQF DESCRIPTION LO 1 (KNOWLEDGE) STATEMENT
LEVEL
use technical information;
1-3 CERTIFICATE show knowledge and comprehension in the field of study that is
continued from secondary school as indicated in adv. text books;
FOUNDATION

4 DIPLOMA use knowledge, comprehension and practical skills at work;

5 ADV. DIPLOMA use knowledge, comprehension and practical skills at work;

6 BACHELORS demonstrate knowledge and comprehension on fundamental principles
of a field study, acquired from advanced textbooks;

7 MASTERS demonstrate continuing and add. knowledge and comprehension above
8 DOCTORAL that of the bachelors degree and have capabilities to develop or use
ideas, usually in the context of research;

show a systematic comprehension and in depth understanding of a
discipline and mastery of skills and research methods related to the field
of study;

PERBEZAAN TAHAP KELAYAKAN

SIJIL
• Boleh buka enjin kereta (tak kira buka dengan apa)
DIPLOMA
• boleh buka enjin dan boleh beri tahu macam mana buka enjin
SARJANA MUDA / BACELOR
• Boleh buka enjin, boleh tahu macam mana buka enjin dan macam mana enjin

fungsi
SARJANA
• menghasilkan enjin baru (inspira, persona)
KEDOKTORAN
• cipta minyak baru/tenaga baru yang master level buat (Hybrid)

18

MERANCANG KREDIT MQF

1

Qualification
Levels &
Minimum

Graduating
Credits

4 MQF 2 Lecture Project Work Study Tour Demonstration
CREDIT
NOTIONAL Teaching-
Learning
LEARNING Activities

TIME (1 Credit

= 40 notional
hours)

Tutorial Presentation Case study Assignments

Laboratory Revision E-Learning Clinical

Work attachment Studio work Group Discussion

SLT Group Assignment Field Work Research Project
according to
Student Band Examination Industrial training Directed reading

3

KEPERLUAN KEPADA PENDIDIKAN
BERASASKAN HASIL (OBE)

Kajian NACE, Job Outlook 2014
Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara

(PSPTN)
Akta 679

PPPM 2013-2025

20

OBE MECHANISM FOR CONTINUOUS QUALITY IMPROVEMENT

Stakeholder PEO
Input Planning for profesional

level outcome

PLO
Program level planning

CQI CQI CQI CLO DO
Course level planning T & L activities,
IMPROVE IMPROVE IMPROVE
Action plan at Action plan at Action plan at PLAN assessment
program level course level Course &
PEO level teaching plan

CHECK
Evaluation, course level
CLO and PLO attainment

CHECK Stakeholder
Evaluation, at program Input
level (cohort, individual)

CHECK
Evaluation, at
Professional (PEO) level

HASIL PEMBELAJARAN PROSES PENYAMPAIAN PENTAKSIRAN
PENJAJARAN KONSTRUKTIF

TIGA KOMPONEN PENTING DALAM
OBE

Hasil Pembelajaran

Penyampaian

Pentaksiran

FALSAFAH OBE

PENAMBAHBAIKAN KUALITI BERTERUSAN
PENJAJARAN KONSTRUKTIF

• Menetapkan PEO, PENGAJARAN 3
PLO dan CLO PEMBELAJARAN
•Membina instrument
1 • Menentukan pentaksiran bagi
aktiviti pencapaian CLO, PLO
REKABENTUK pengajaran dan dan PEO
pembelajaran
PENTAKSIRAN
2

PRINSIP-PRINSIP OBE

Hasil Pembelajaran yang jelas

Reka bentuk ke belakang

Jangkaan yang tinggi dan tekal

Peluang berkembang

PENDIDIKAN BERASASKAN HASIL

OBE merupakan satu proses yang melibatkan

penstrukturan semula kurikulum, kaedah pengajaran dan
pembelajaran, kaedah penilaian dan pelaporan

pencapaian bagi tujuan penambahbaikan
program. Ini bagi memastikan pelajar sentiasa

menguasai pembelajaran di tahap tertinggi pada setiap
semester, tanpa menunggu sehingga memenuhi kredit

program dan tamat pengajian di IPTA. Konsep OBE

memberi fokus kepada hasil pelaksanaan

sesuatu program pengajian

26

OUTCOME BASED EDUCATION (OBE)

Curriculum Curriculum Program
Review Standard
Academic
CQI Report Level PEO
CDL
4 1

PLO

Evaluate / Curriculum
Analyze CLO

Entrance/Exit Survey TL Activities Assessment
Test Blue Print
Lesson Plan SLT
Marking Scheme Rubrics
Student Portfolio 2 Credit Hour
Formative Assessment
Summative Assessment Evidences Curriculum

3 28 Documenting

PROGRAMME EDUCATIONAL OBJECTIVES

OBJEKTIF PENDIDIKAN PROGRAM

PEO Pelaksanaan OBE mewajibkan setiap program akademik

perlu mempunyai Objektif Pendidikan Program

(PEO). PEO perlu dibuat penambahbaikan secara

bersepadu dengan penglibatan pihak-pihak
29

berkepentingan agar menepati keperluan dan

kehendak mereka. PEO yang disemak semula juga perlu
dihubungkaitkan dengan visi dan misi IPTA. Setiap
program perlu mempunyai beberapa pernyataan PEO

yang merangkumi domain hasil pembelajaran

PIHAK BERKEPENTINGAN

INDUSTRI PELAJAR / IBU BAPA KERAJAAN
ALUMNI

SOAL SELIDIK / TEMU BUAL / MAKLUM
BALAS PELANGGAN

ANALISIS PENCAPAIAN PEO

Analisis pencapaian PEO bergantung pada

indeks prestasi utama (Key Performance

Indicators, KPI) yang telah ditetapkan dalam
program yang direka bentuk. Lazimnya

pencapaian PEO terhadap graduan bagi sesuatu

program dinilai atau diukur selepas 4 hingga
5 tahun setelah pelajar bergraduat

31

PERKAITAN PROGRAM DAN HASIL
PEMBELAJARAN (LO)

PERNYATAAN HASIL
PEMBELAJARAN

PROGRAM PROSES HASIL PEMBELAJARAN
KURSUS
Pengalaman Pengetahuan,
MATA PELAJARAN pembelajaran kemahiran teknikal,
berasaskan berfikir, komunikasi,
interaksi dengan pengkomputeran,
kursus, kaedah kemahiran belajar,
mengajar, bahan kemahiran sosial,
pengajaran & sikap, etika, minat,
pembelajaran dan penghargaan dan
persekitaran
penyesuaian

32

LO HASIL PEMBELAJARAN / LEARNING DOMAIN

Pengetahuan
Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik

Pemikiran Kritikal dan Saintifik
Kemahiran Komunikasi

Kemahiran Sosial / Kerja Berpasukan / Tanggungjawab
Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat

Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan

Kemahiran Kepemimpinan

PEO1 PROGRAM EDUCATIONAL OBJECTIVES
PEO2 OBJEKTIF PENDIDIKAN PROGRAM
PEO3
PEO4 Berpengetahuan dan berkemahiran teknikal dalam sektor
perbankan

Memaparkan ciri-ciri kepimpinan yang baik dalam sesebuah
organisasi melalui saluran komunikasi yang berkesan

Mampu menyelesaikan masalah operasi secara beretika
melalui pendekatan yang inovatif, kreatif dan mampan

Berusaha meningkatkan kemahiran keusahawanan melalui
pembelajaran sepanjang hayat serta peka dengan
perkembangan semasa sektor perbankan

PROGRAM LEARNING OUTCOMES

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

∆ Disediakan sejajar dengan Objektif Pendidikan Program
(PEO)

∆ Mempunyai sembilan pernyataan PLO
∆ Dinyatakan secara eksplisit merangkumi pengetahuan,

kemahiran dan sikap (Bloom’s Taxonomy)
∆ PLO perlu dianalisis untuk menentukan pencapaian

berdasarkan Indeks Prestasi Utama (KPI).
∆ Diukur selepas tamat program atau bergraduat.

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

Pengetahuan
Kemahiran Psikomotor / Amali /
Teknik
Pemikiran Kritikal dan Pendekatan
Saintifik
Kemahiran Komunikasi

Kemahiran Sosial / Kerja Berpasukan /
Tanggungjawab

Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika

Pembelajaran Sepanjang Hayat &
Pengurusan Maklumat
Kemahiran Pengurusan dan
Keusahawanan
Kemahiran Kepemimpinan

36

PLO3 KEMAHIRAN INSANIAH (KI)
PLO4
PLO5 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
PLO6
PLO7 Kemahiran Komunikasi
PLO8 Kemahiran Sosial /Kerja Berpasukan /
PLO9 Tanggungjawab
Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan
Maklumat
Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan

Professionalisme , Nilai , Sikap dan Etika

Kemahiran Kepimpinan

COURSE LEARNING OUTCOMES

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

Disediakan bagi setiap kursus sejajar dengan PLO
Pernyataan perlu jelas (boleh diukur) dari aspek
kognitif, psikomotor dan afektif
Mempunyai tiga hingga lima CLO yang
menyumbang kepada tiga hingga empat PLO
sahaja.
SMARTO

TAXONOMY BLOOM

KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
Mengingat
Memahami Persepsi Penerimaan
Set Maklum balas
Aplikasi
Analisis Respons berpandu Penilaian
Penilaian Mekanisme Pengorganisasian
Mencipta Penghayatan nilai
Respons ketara kompleks
Adaptasi

Lakuan tulen

Jam Pembelajaran Pelajar
(SLT)

KENAPA PERLU MENGIRA JPP
(SLT)

Kredit bagi sesuatu kursus
Tahap kesukaran kursus
Level of qualification
Peratus pemberatan kerja

kursus dan peperiksaan

SISTEM KREDIT ….PE42RUBAHAN

tradisional MQF sistem
kredit

Berpusat guru Berpusatkan
pelajar
Diukur mengikut
jam interaksi Berdasarkan hasil
dengan guru pembelajaran
pelajar

Diukur mengikut
beban tugas
pelajar

TERMINOLOGI

KREDIT Ukuran kuantitatif yang melambangkan
SLT volum pembelajaran atau beban
pembelajaran untuk mencapai hasil
pembelajaran tertentu

NOTIONAL HOURS merupakan masa pembelajaran berkesan
atau usaha pelajar dalam proses
The estimated learning time taken by the pembelajaran atau jumlah masa
'average' student to achieve the specified pelaksanaan keseluruhan aktiviti
pembelajaran, yang digunakan untuk
learning outcomes of the course-unit or mencapai hasil pembelajaran yang
programme. ditetapkan.

43

Mengapa SLT…

Instrumen bertanggung Pembelajaran Indikator
pengurusan jawab atas sepanjang usaha
hayat
masa usaha pembelajaran
pembelajaran

SLT

(R.E. Gerber, 1996 in Shahrin Mohamed, 2007 )

ASAS PENGIRAAN 45
KREDIT

InteFraackestioBFearsceem/ Gukuaid/eMd aLseaarPneimngbeTliamjaeran
Ber+pandu

Student Self L+earning Time
Masa Pembelajar+an Kendiri Pelajar

Total Asses+sment Time
Total Assessment Time

DEFINISI KREDIT DAN SLT: 46
PENDEKATAN MQF

Berpusat 1. Menghargai usaha pelajar
pelajar & 2. Nilai 40 jam usaha bagi 1 kredit
berasaskan 3. Usaha nominal bagi 1 semester 14

hasil minggu
4. Mengambil kira semua aktiviti

pembelajaran

Kredit = Jumlah SLT ÷ 40

KATEGORI PELA47 JAR &
MASA PEMBELAJARAN

Total Student Division of Examples Hours per
Time Per Day Student Time Sleep week

24 Routine Self Keep Least Diligent = 40
hours activities

Travel Diligent = 48

Self Improvement Work Very Diligent = 55
activities Study

SLT MOD48 EL

Jam Pembelajaran Pelajar (JPP) (SLT)

Waktu Bersemuka - Kuliah Waktu Pembelajaran Pembelajaran
Di–pandu – Tutorial,
Sendirian
Latihan, dan Praktikal
(“Independent
(“Guided Learning Time”) Learning Time”)

1 semester = 14 minggu belajar Minggu
Penilaian
Subjek 1 Subjek 2 Subjek X

NOTA:
1 Kredit = 40 JPP per semester

©ZBM