PA-1-ครูชลาลัย-รวมบันทึก-คำนำ-สารบัญ - สำเนา

2

ก

บันทึกขอ้ ความ

สว่ นราชการ โรงเรียนบ้านตาบา ตาบลเจะ๊ เห อาเภอตากใบ จงั หวดั นราธิวาส
ท่ี วนั ที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔………………………..……....................................................................................
เรื่อง ขออนมุ ัตขิ ้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement) ปงี บประมาณ ๒๕๖๕

เรียน ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านตาบา
สิ่งทีส่ ่งมาด้วย บันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement) จานวน 1 ฉบับ

ข้าพเจ้านางสาวชลาลัย เอ็มเล่ง ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการพิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทยได้จัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement) ปีงบประมาณ 2565 (1 ตุลาคม
2564 – 30 กันยายน 2565) เพื่อเป็นการวางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามประเด็นท้าทายในการ
พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน โดยจดั ทาใหส้ อดคล้องกบั มาตรฐานตาแหนง่ ครู สายงานการสอน

ในการน้ี ข้าพเจา้ จงึ ขออนมุ ตั ิข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement) ปงี บประมาณ
2565 สาหรบั ประกอบเป็นหลกั ฐานในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี น ต่อไป

จงึ เรียนมาเพ่ือโปรดทราบและพิจารณา

ลงช่อื ................................................
(นางสาวชลาลยั เอ็มเล่ง)

ตาแหน่ง ครชู านาญการพิเศษ

ขอ้ คดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...............................................
(นายวโิ รจน์ เดมิ แกว้ )

รองผูอ้ านวยการโรงเรยี นบ้านตาบา
ข้อคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ...............................................
(นางนาตยา อดศิ ยั นิกร)

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นตาบา

ข

คานา

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทาข้ึนเพ่ือนาเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสาหรับ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.
2565 ระหว่างวันท่ี 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 กันยายน พ.ศ. 2565 ท่ีได้เสนอต่อผู้อานวยการ
สถานศกึ ษา เพื่อแสดงเจตจานงว่าภายในรอบการประเมนิ จะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้วชิ าภาษาไทยของผู้เรียน
เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจาวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะท่ีสาคัญตาม
หลักสูตร ให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของตาแหน่งและวิทยฐานะท่ีดารงอยู่และ
สอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดย
ผอู้ านวยการสถานศึกษาไดเ้ หน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ประกอบด้วย 2 ส่วน ไดแ้ ก่

ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่
ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
ผู้เรยี น
ซ่ึงข้อมูลที่ได้นาเสนอน้ี ข้าพเจ้าจะนาไปพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนบ้านตาบา
สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต ๒ ให้เกิดประสทิ ธิภาพตอ่ ไป

นางสาวชลาลยั เอ็มเลง่

สารบญั ค

ผจู้ ัดทาขอ้ ตกลง หน้า
ข้อมลู ท่ัวไป
ประเภทหอ้ งเรยี นท่จี ดั การเรียนรู้ 1
1
สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่ 1
1. ภาระงาน 1
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู 1
ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ ๒
ดา้ นการส่งเสรมิ และสนับสนนุ การจัดการเรียนรู้ ๒
ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชพี ๔
๕
สว่ นที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เปน็ ประเด็นทา้ ทาย ๗
ประเด็นทา้ ทาย ๗
สภาพปัญหาของผ้เู รียนและการจัดการเรยี นรู้ ๗
วธิ กี ารดาเนนิ การให้บรรลุผล ๗
ผลลพั ธก์ ารพฒั นาท่ีคาดหวงั ๘
๘
ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศกึ ษา

๑

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สาหรบั ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ

ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565

ผู้จัดทาขอ้ ตกลง
ช่ือ นางสาวชลาลัย นามสกลุ เอม็ เล่ง ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู านาญการพิเศษ
สถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตาบา สังกดั สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2
รบั เงินเดือนในอันดับ คศ.3 อัตราเงนิ เดือน 42,220 บาท

ประเภทหอ้ งเรยี นท่จี ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพ
การจัดการเรยี นรจู้ ริง)
หอ้ งเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพืน้ ฐาน
 หอ้ งเรยี นปฐมวยั
 ห้องเรยี นการศึกษาพิเศษ
 หอ้ งเรยี นสายวิชาชีพ
 ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจัดทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตาแหน่งครู วิทยฐานะครูชานาญการพเิ ศษ
ซ่งึ เปน็ ตาแหนง่ และวทิ ยฐานะท่ีดารงอยู่ในปจั จบุ ันกับผู้อานวยการสถานศกึ ษา ไว้ดังต่อไปน้ี

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง
1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามทกี่ .ค.ศ. กาหนด
1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 1๘ ชว่ั โมง/สัปดาหด์ งั น้ี
กลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย
รายวิชา ภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1/3 จานวน ๕ ชวั่ โมง/สัปดาห์
กลุม่ สาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์
รายวชิ า คณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1/3 จานวน ๔ ชว่ั โมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์
รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1/3 จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนร้สู ุขศกึ ษาและพลศึกษา
รายวชิ าสุขศกึ ษาและพลศึกษาช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 จานวน 3 ชัว่ โมง/สปั ดาห์
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น
รายวชิ า แนะแนว ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 จานวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์
รายวิชา ลูกเสือ-เนตรนารี ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
รายวชิ า ชุมนุม ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา สาธารณประโยชน์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 จานวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์
1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ จานวน ๒ ชัว่ โมง/สัปดาห์

๒

การมีสว่ นร่วมในชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ PLC จานวน ๒ ชวั่ โมง/สัปดาห์

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา จานวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

ปฏิบตั หิ น้าที่รองหัวหนา้ ฝ่ายวิชาการ จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นร้สู ขุ ศกึ ษาและพลศึกษา จานวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ทักษะชวี ติ จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

๓

2. งานที่จะปฏิบตั ิตามมาตรฐานตาแหน่งครู (ให้ระบรุ ายละเอยี ดของงานทีจ่ ะปฏบิ ัตใิ นแตล่ ะด้านวา่ จะ

ดาเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใี่ ชใ้ นการดาเนนิ การดว้ ยกไ็ ด้)

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะดาเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลง ของงานตามข้อตกลงที่ ทจี่ ะเกิดขึ้นกับผู้เรยี น

ใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) คาดหวงั ใหเ้ กดิ ข้นึ กับ ทแี่ สดงให้เหน็ ถึงการ

ผเู้ รียน เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) ท่ดี ขี ึ้นหรือมกี ารพฒั นามาก

ข้ึนหรือผลสัมฤทธิ์

สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

1. ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.1 การสร้างและหรือพัฒนา

ลกั ษณะงานที่เสนอให้ หลกั สตู ร

ครอบคลุมถึงการสรา้ ง - รเิ ริม่ ศกึ ษาและพัฒนาหลักสูตร 1. ผเู้ รยี นได้รับการ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของผู้เรียน มี
ผลการเรยี นวิชาภาษาไทยไม่
และหรือพฒั นาหลกั สูตร รายวชิ า ภาษาไทยและออกแบบ จดั การเรียนรูต้ าม ตา่ กว่า ๓ ตามคา่ เปา้ หมาย
ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นที่
การออกแบบการจดั การ หนว่ ยการเรียนรู้ จัดทาแผนการ หลกั สูตรและมีความรู้ สถานศกึ ษากาหนด
2. รอ้ ยละ ๘0 ของ ผู้เรยี น
เรยี นรู้ การจัดกจิ กรรม จดั การเรยี นรู้วิชาภาษาไทย ตามมาตรฐานและ มีผลการประเมินคณุ ลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์การอา่ นคิด
การเรียนรู้ การสรา้ งและ ระดบั ช้ันประถม ศึกษาปที ี่ ๑ ตวั ช้ีวัด วเิ คราะห์และการเขยี นส่ือ
ความ อยู่ในระดบั ดี ตามคา่
หรือพฒั นาสื่อ นวตั กรรม หน่วยการเรยี นรกู้ ารอ่าน 2. ผเู้ รียนได้รับการ เปา้ หมายด้านทสี่ ถานศึกษา
กาหนด
เทคโนโลยี และแหลง่ ทสี่ อดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ พฒั นาคุณลักษณะอนั
1. ร้อยละ ๘0 ของผ้เู รียนมี
เรยี นรู้ การวดั และ และตวั ช้ีวดั ตามหลกั สตู รเพื่อให้ พึงประสงคก์ ารอ่าน ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นวชิ า
ภาษาไทยเพม่ิ ขึน้ ตามคา่
ประเมนิ ผลการจดั การ ผู้เรียนไดพ้ ัฒนาสมรรถนะและการ การเขียนคิดวิเคราะห์ เป้าหมายทส่ี ถานศึกษา
กาหนด
เรยี นรู้ การศกึ ษา เรียนรเู้ ตม็ ตามศักยภาพโดยแกไ้ ข และสมรรถนะสาคัญ 2. รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รยี น
มีผลการประเมินคณุ ลักษณะ
วิเคราะห์ สงั เคราะห์ เพ่ือ ปัญหาในการจัดการเรยี นรู้ให้ ของผูเ้ รยี น อนั พึงประสงค์อยใู่ นระดับ ดี
ตามค่าเป้าหมายด้าน
แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ สอดคลอ้ งกับบริบทของสถาน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ท่ี
สถานศกึ ษากาหนด
เรยี นรู้ การจัดบรรยากาศ ศกึ ษาผเู้ รียนและท้องถิ่น

ท่ีสง่ เสริมและพัฒนา 1.2 ออกแบบการจดั การเรียนรู้ 1. ผเู้ รยี นมีความรตู้ าม
ผูเ้ รียนและการอบรมและ - เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ เพอื่ ริเริ่มให้ มาตรฐานและตวั ชี้วัด

พัฒนาคณุ ลักษณะท่ดี ีของ ผเู้ รียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
ผู้เรยี น ประจาวชิ า คุณลักษณะอันพึง ภาษาไทย

ประสงคแ์ ละสมรรถนะทสี่ าคัญตาม 2. ผเู้ รียนไดร้ บั การ

หลักสตู ร โดยมีการปรบั ประยุกต์ให้ พฒั นาในดา้ น

สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา คุณลกั ษณะอัน

ผ้เู รียนและชุมชน พึงประสงค์และ

- ออกแบบการจดั การเรยี นรูเ้ พื่อ สมรรถนะ สาคัญตาม

พฒั นาทกั ษะการอ่านภาษาไทย หลักสตู ร

โดยใชว้ ิธีการ Active learning

๔

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะดาเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดข้ึนกับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ทคี่ าดหวังให้เกิดขึ้น เปลีย่ นแปลงไปในทาง
การประเมนิ ท่ีดีขึ้นหรือมกี ารพฒั นา
(โปรดระบุ) กับผเู้ รียน มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ
(โปรดระบุ)
สงู ข้ึน(โปรดระบุ)

- จัดทาแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1. ผเู้ รยี นไดร้ บั การ 1. ร้อยละ ๙0 ของผ้เู รียนมี
เน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั สาระ พฒั นาตามศักยภาพ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นวิชา
การเรยี นรู้ภาษาไทย และความแตกต่างของ ภาษาไทยเพ่ิมขึ้นตามค่า
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ตาม แตล่ ะบคุ คล เปา้ หมายด้านผลสัมฤทธิ์
เป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด 2. ผู้เรยี นมนี ิสัยใฝ่ ทางการเรียนท่ีสถานศึกษา
เรียนรู้ มุ่งมน่ั ในการ กาหนด
1.3 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ทางานและสามารถ 2. ร้อยละ ๙0 ผู้เรยี นมีนสิ ยั
- อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ ทางานร่วมกบั ผู้อื่นได้ ใฝเ่ รยี นร้มู งุ่ มั่นในการทางาน
ริเรม่ิ และส่งเสรมิ ผู้เรยี นไดพ้ ฒั นา เปน็ อย่างดี และสามารถทางานร่วมกบั
เตม็ ตามศกั ยภาพเรียนรแู้ ละทางาน ผู้อ่ืนได้ เป็นอยา่ งดเี ปน็ ไป
ร่วมกันโดยมีการจดั กจิ กรรมการ ตามคา่ เปา้ หมายทส่ี ถาน
เรยี นรทู้ ่ีสามารถแก้ปัญหาในการ ศกึ ษากาหนด
จัดการเรียนรทู้ าให้ผเู้ รียนมี
กระบวนการคิดและค้นพบองค์
ความรดู้ ้วยตนเองและสรา้ งแรง
บนั ดาลใจ (ทากิจกรรมการเรียนรู้
เชงิ รุก Active learning) ตาม
บริบทของสถานศึกษา

1.4 รเิ ริ่มสรา้ งและพฒั นาส่ือ 1. ผ้เู รียนได้รบั ความรู้ 1. ร้อยละ ๙0 ของผู้เรยี นมี
ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นวชิ า
นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ จากการใชส้ ่ือทหี่ ลาก ภาษาไทยเพิม่ ขึ้นตามคา่
เป้าหมายดา้ นผลสัมฤทธ์ิ
เรียนรู้ หลายสอดคล้องกับ ทางการเรียนทีส่ ถานศึกษา
กาหนด
- มีการรเิ ร่มิ สร้างและหรือพฒั นาสื่อ กจิ กรรมการเรียนรู้ 2. ร้อยละ ๙0 ผเู้ รียนมนี ิสยั
ใฝ่เรียนรู้มงุ่ มนั่ ในการทางาน
นวัตกรรม เทคโนโลยีท่สี อดคล้อง และทันสมยั และสามารถทางานรว่ มกับ
ผอู้ ืน่ ได้เปน็ อย่างดเี ปน็ ไป
กบั กิจกรรมการเรียนรู้ สามารถ 2. ผ้เู รียนได้รับความรู้ ตามค่าเปา้ หมายท่ีสถาน
ศึกษากาหนด
แกไ้ ขปญั หาในการเรียนรู้ดา้ นการ จากการใช้แหล่งเรยี นรู้

อ่านของผเู้ รยี นได้ ไดแ้ ก่ ที่หลากหลายและสอด

1. สื่อสามมิติ (POP UP) คล้องกับกจิ กรรมการ

2. สื่อ BBL เรยี นรู้

๕

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ท่จี ะเกิดข้ึนกับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีแสดงให้เห็นถึงการ
ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กิดขึน้ เปล่ียนแปลงไปในทาง
การประเมิน ท่ีดีข้ึนหรือมกี ารพฒั นา
(โปรดระบุ) กับผ้เู รียน มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์
(โปรดระบุ)
สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

1.5 วัดและประเมนิ ผลการ 1. ผูเ้ รยี นได้รบั การ 1. ร้อยละ ๙0 ของ

เรยี นรู้ ประเมินผลการเรยี นรู้ ผเู้ รยี น มีผลสัมฤทธ์ิ

- มกี ารริเริ่มวัดและประเมนิ ผล อยา่ งต่อเนอ่ื ง ทางการเรียนวิชา

การเรียนรูด้ ว้ ยวิธีการท่ี หลากหลาย ภาษาไทยเพิม่ ขนึ้ ตามค่า

หลากหลาย เหมาะสมและ 2. นาผลการประเมิน เปา้ หมายดา้ น ผลสมั ฤทธ์ิ

สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ มาใชใ้ นการส่งเสรมิ ทางการเรยี นท่ี

ใหผ้ ้เู รยี นพัฒนาการเรียนรู้อย่าง หรือปรบั ปรงุ แก้ไขการ สถานศกึ ษากาหนด

ต่อเนอ่ื ง ประเมนิ ผลตามสภาพ เรยี นรขู้ องผูเ้ รยี น 2.รอ้ ยละ ๙0 ของผู้เรียน

จรงิ และ มีผลสมั ฤทธสิ์ งู ขน้ึ เปน็ ไป

นาผลการวดั และประเมินผลการ ตามค่าเปา้ หมายที่

เรียนมาใชแ้ กป้ ญั หาการจัดการ สถานศกึ ษากาหนด

เรียนรู้

-สรา้ งเคร่อื งมือวัดและประเมินผล

เพื่อการพฒั นาผูเ้ รยี นตามสภาพ

จริงและวัดการคิดวิเคราะห์

1.6 ศึกษาวิเคราะห์และ 1. นักเรียนไดร้ บั การ 1.ร้อยละ ๙0 ของผ้เู รียน
สงั เคราะหเ์ พอ่ื แก้ปัญหา หรือ
พฒั นาการเรยี นรู้ แกป้ ญั หาหรือพัฒนาใน มผี ลการประเมินในด้าน
- มีการริเริม่ ศึกษาวิเคราะห์ และ
สังเคราะหเ์ พื่อแก้ไขปัญหาหรือ ด้านการเรียนรู้ สมรรถนะสาคัญตาม
พัฒนาการเรียนรู้ที่สง่ ผลต่อ
คณุ ภาพผเู้ รียนและนาผลการ 2. นักเรยี นไดร้ ับการ หลกั สูตรสงู ขึน้ เปน็ ไป
ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์
มาใชแ้ ก้ไขปญั หาหรือพัฒนาการ แก้ปญั หาหรือพัฒนา ตามค่าเปา้ หมาย
จดั การเรียนรู้
- วิเคราะหผ์ ู้เรยี นเปน็ รายบุคคล ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ที่สถานศึกษากาหนด
- จัดกลุ่มนกั เรียน
- วางแผนพัฒนานักเรียนตาม อันพึงประสงค์ 2. ร้อยละ ๙0 ของ
ศักยภาพและความแตกต่าง
ระหวา่ งบคุ คล 3. นกั เรยี นได้รบั การ ผู้เรียนมผี ลการประเมนิ

แกป้ ัญหาหรือพฒั นา ในดา้ น คุณลกั ษณะอัน

ด้านสมรรถนะสาคัญ พึงประสงค์ตามหลักสูตร

ผเู้ รยี น สงู ขนึ้ เป็นไปตามค่า

เปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษา

กาหนด

๖

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผเู้ รยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ
ที่คาดหวังใหเ้ กดิ ขึน้ เปลย่ี นแปลงไปในทาง
การประเมนิ ท่ีดขี ้ึนหรือมีการพฒั นา
(โปรดระบุ) กับผเู้ รียน มากขึน้ หรือผลสัมฤทธ์ิ
(โปรดระบุ)
สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

1.7 จดั บรรยากาศที่สง่ เสริมและ 1. ผู้เรยี นไดร้ ับการ 1.ร้อยละ ๙0
ของผูเ้ รียนมผี ล
พัฒนาผู้เรียน พฒั นาในด้าน การประเมนิ ในดา้ น
สมรรถนะสาคัญตาม
- มกี ารริเรมิ่ จดั บรรยากาศที่ สมรรถนะสาคัญของ หลกั สูตรสงู ขึ้น เป็นไป
ตามค่าเปา้ หมายท่ี
เหมาะสม สอดคล้องกับความ ผู้เรียน สถานศกึ ษากาหนด

แตกต่างผ้เู รียน เปน็ รายบุคคล

สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้

สร้างแรงบนั ดาลใจส่งเสรมิ และ

พฒั นาผู้เรียน ให้เกดิ กระบวนการ

คดิ ทักษะชีวติ ทักษะการทางาน

ทกั ษะการเรียนรู้และนวตั กรรม

ทกั ษะด้านสารสนเทศ ส่ือ และ

เทคโนโลยี

- จดั บรรยากาศหอ้ งเรียนให้ได้

มาตรฐานหอ้ งเรียนคณุ ภาพ

(Onsite)

1.8 อบรมและพฒั นา 1.ผเู้ รียนได้รบั การ 1. รอ้ ยละ ๙0
ของผเู้ รยี น มผี ลการ
คุณลักษณะท่ีดขี องผู้เรยี น พฒั นาในด้าน ประเมินในด้านลกั ษณะ
นิสยั อันพึงประสงคต์ าม
- รเิ ริ่มการอบรมบ่มนสิ ัยใหผ้ ู้เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ หลักสูตรสงู ขนึ้ เป็นไป
ตามค่าเปา้ หมายที่
มีคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะ ประสงค์ สถานศึกษากาหนด

อนั พงึ ประสงค์ และค่านยิ มความ

เป็นไทยท่ีดีงาม โดยคานึงถงึ

ความแตกตา่ งของผเู้ รยี นเปน็

รายบคุ คลและสามารถแก้ไข

ปัญหาผู้เรยี นได้

- จัดกิจกรรมท่สี ่งเสริมคุณธรรม

จริยธรรมคณุ ลกั ษณะอนั พึง

ประสงค์ ได้แก่ โรงเรียนคุณธรรม

๗

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชวี้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนินการพฒั นา (Outcomes) ที่จะเกิดขน้ึ กับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลงที่ ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ
คาดหวังใหเ้ กิดข้ึนกับ เปล่ยี นแปลงไปในทาง
การประเมนิ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ทดี่ ีขึน้ หรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

2. ด้านการสง่ เสริมและ 2.1 จดั ทาข้อมูลสารสนเทศของ 1.นักเรียนไดร้ บั การ 1.ร้อยละ ๙0 ของ

สนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ ผเู้ รียนและรายวชิ า สนับสนุน ชว่ ยเหลือ ผูเ้ รยี น

ลักษณะงานทเี่ สนอให้ - มกี ารรเิ รม่ิ จดั ทาข้อมูล ดูแลท้งั ด้านวชิ าการ มคี วามรู้ผ่านเกณฑ์การ

ครอบคลุมถึงการจัดทาขอ้ มลู สารสนเทศของผเู้ รียนและรายวชิ า คณุ ลักษณะอนั พงึ ประเมินของสถานศกึ ษา

สารสนเทศของผเู้ รยี น โดยมขี ้อมูลเปน็ ปจั จุบันเพื่อใช้ใน ประสงค์รวมทงั้ 2.รอ้ ยละ ๙0 ของผ้เู รียน

และรายวิชาการดาเนนิ การ การส่งเสริม สนบั สนุนการเรียนรู้ สมรรถนะสาคัญผู้เรียน มีผลการประเมินในด้าน

ตามระบบดูแลช่วยเหลอื แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพ 2. นกั เรยี นไดร้ ับการ คุณลักษณะอันพงึ

นกั เรียน การปฏบิ ตั ิงาน ผู้เรียน แก้ไขหรอื พัฒนาท้ัง ประสงคแ์ ละสมรรถนะ

วิชาการและงานอืน่ ๆ ของ -เผยแพร่ขอ้ มูลเพ่ือเป็นการให้ ด้านวิชาการ สาคัญตาม หลักสูตร

สถานศกึ ษา และการ ประสาน ขอ้ มูลย้อนกลับแกผ่ เู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอันพึง สูงข้นึ เปน็ ไปตามคา่

ความร่วมมือกับผ้ปู กครอง ผู้ปกครอง ประสงค์รวมทง้ั เป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษา

ภาคี เครอื ข่าย และชมุ ชน 1.ผลการประเมนิ ปพ.5 สมรรถนะสาคัญผู้เรียน กาหนด

2.ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน

2.2 ดาเนินการตามระบบดูแล 1.นักเรียนได้รบั การ 1.ร้อยละ ๙0 ของ
ชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น
- รเิ ริ่มมีการใช้ข้อมูลสารสนเทศ สนบั สนุนชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น
เก่ียวกบั ผเู้ รียนรายบคุ คล และ
ประสานความรว่ มมือกับผมู้ สี ่วน ดแู ลทงั้ ด้านวชิ าการ มีความรูผ้ า่ นเกณฑ์การ
เกี่ยวขอ้ งเพ่ือพฒั นาและแกไ้ ข
ปัญหาผู้เรยี น ตา่ ง ๆ จากข้อมลู ประเมินของสถานศกึ ษา
1.จัดทาชอ่ งทางการเผยแพร่
ผลการประเมินผู้เรียน การเยีย่ มบ้านจดั หาทุน 2.ร้อยละ ๙0 ของผูเ้ รยี น
ตอ่ ผ้ปู กครองรายบุคคลเพ่ือการ
วางแผนพฒั นาผูเ้ รียนร่วมกนั การศึกษาและชว่ ย มีผลการประเมินในดา้ น

ส่งเสรมิ พฒั นาการใน คณุ ลักษณะ

ด้านต่างๆ ได้ตามท่ี อนั พึงประสงค์และ

ผปู้ กครองแจง้ ให้ สมรรถนะสาคัญตาม

ชว่ ยเหลือ หลกั สตู รสูงข้ึนเป็นไป

ตามคา่ เป้าหมายที่

สถานศึกษากาหนด

3.รอ้ ยละ ๙0 ของผู้เรยี น

มีผลการเรียนวชิ า

ภาษาไทยตามคา่

เปา้ หมายดา้ นผลสมั ฤทธ์ิ

ทางการเรียนท่ีสถาน

ศกึ ษากาหนด

๘

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดข้นึ กับผูเ้ รยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลงที่ ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
คาดหวังให้เกิดขน้ึ กบั เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมิน ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ทีด่ ีข้ึนหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึน้ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

2.3 ร่ิเรม่ิ พัฒนาปฏิบัติงาน 1. ผู้เรียนมคี วามรู้ ตาม 1. ร้อยละ ๙0 ของ

วิชาการและงานอื่น ๆ ของ มาตรฐานและตวั ชว้ี ดั ผู้เรียน มคี วามรูผ้ า่ น

สถานศึกษา 2. ผ้เู รยี นไดร้ บั การ เกณฑ์การ ประเมนิ ของ

- ริเริม่ ปฏบิ ัตงิ านทางวชิ าการและ พฒั นาทีด่ ีขึ้น สถานศึกษา

งานอื่นๆ ของสถานศึกษาเพอื่ 2. ร้อยละ ๙0ของผู้เรยี น

ยกระดบั คณุ ภาพของการจดั มผี ลการประเมินในดา้ น

การศกึ ษาของสถานศกึ ษา คณุ ลกั ษณะอนั พงึ

- ร่วมจัดกิจกรรมการพฒั นา ประสงค์และสมรรถนะ

หลกั สูตรสถานศึกษา สาคญั ตามหลกั สูตรสงู ขน้ึ

- ร่วมกิจกรรมการจดั ทาแผนการ เปน็ ไป ตามคา่ เปา้ หมาย

ประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ท่สี ถานศึกษากาหนด

(SAR)

2.4 ประสานความ รว่ มมือกับ 1. นกั เรียนไดร้ ับการ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของ
ผูป้ กครอง ภาคเี ครอื ขา่ ย และ สนบั สนนุ ชว่ ยเหลือ ผเู้ รียน มคี วามรผู้ ่าน
หรอื สถานประกอบการ ดูแลท้ังดา้ นวชิ าการ เกณฑ์การประเมนิ ของ
- ประสานความร่วมมือกับ คณุ ลกั ษณะอันพึง สถานศึกษา
ผูป้ กครองภาคเี ครือขา่ ยและ ประสงค์ รวมทั้ง 2. รอ้ ยละ ๙0 ของ
ชมุ ชน การเพื่อร่วมกนั แก้ไข สมรรถนะสาคัญของ ผูเ้ รียน มผี ลการประเมนิ
ปัญหาและพฒั นาผู้เรยี น ผเู้ รียน ในดา้ นคุณลักษณะอันพงึ
- ร่วมกจิ กรรมประชมุ ผู้ปกครอง 2. นักเรยี นได้รบั การ ประสงคต์ ามหลกั สตู ร
1 คร้ัง/ภาคเรียน แกไ้ ขหรอื พัฒนาทั้ง สงู ขน้ึ เปน็ ไปตามคา่
- จัดใหม้ ีช่องทางในการ ด้านวชิ าการ ลกั ษณะ เปา้ หมายทีส่ ถานศึกษา
ติดตอ่ สอื่ สารกับผู้ปกครองและ คุณอันพงึ ประสงค์ กาหนด
ภาคเี ครือขา่ ยผา่ นกล่มุ ไลนช์ ้ัน รวมทง้ั สมรรถนะสาคัญ
เรียน ของผู้เรยี น

๙

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะดาเนินการพัฒนา ตาม (Outcomes) ของ ท่จี ะเกิดข้ึนกบั ผู้เรียน
ขอ้ ตกลงใน 1 รอบ การประเมิน งานตามข้อตกลง ท่ี ท่แี สดงให้เห็นถึงการ
คาดหวังใหเ้ กิดข้นึ กับ เปล่ยี นแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ที่ดีขน้ึ หรือมกี ารพฒั นา
มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์

สงู ขึน้ (โปรดระบุ)

- สอนวิชาทไ่ี ดร้ บั มอบหมายตาม

ตารางสอน รวมท้งั สง่ เสริมดแู ล

ช่วยเหลือนักเรียนตาม

ความสามารถและความแตกต่าง

ของนักเรียน

- ปฏิบัติงานครปู ระจาชนั้ ประถม

ศึกษาปีท่ี 1 โดยดูแลความ

ประพฤติ ของนกั เรยี นและบริหาร

การจดั การช้ันเรยี นโดยใช้วินยั

เชงิ บวก

- เยีย่ มบ้านนกั เรยี นเพื่อจัดเก็บ

ข้อมลู สารสนเทศของนักเรียนเปน็

รายบคุ คลรูปแบบออนไลน์

3. ด้านการพฒั นาตนเองและ 3.1 มกี ารริเร่มิ พัฒนาตนเอง 1.นักเรียนได้รบั การ 1. ร้อยละ ๙0 ของ

วชิ าชพี อยา่ งเป็นระบบและต่อเนอ่ื ง แก้ปญั หาหรือพฒั นาใน ผเู้ รียนมคี วามรผู้ า่ น

ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ เพ่ือให้มคี วามรู้ ความสามารถ ด้านการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมนิ ของ

ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเอง ทกั ษะ โดยเฉพาะอย่างยงิ่ การใช้ 2.นกั เรียนไดร้ ับการ สถานศกึ ษา

อยา่ งเป็นระบบและต่อเนื่อง ภาษาไทยเพ่ือการสื่อสารและการ แกป้ ัญหาหรือพัฒนา 2 ร้อยละ ๙0 ของ

การมีส่วนรว่ มในการแลก ใช้ เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพอื่ ด้านคุณลกั ษณะอันพึง ผู้เรยี น มีผลการประเมนิ

เปล่ียนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อ การศึกษาสมรรถนะ วิชาชพี ครู ประสงค์ ในด้าน คุณลกั ษณะอนั

พัฒนาการจดั การ เรยี นรู้ และ และความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและ 3. นกั เรียนได้รบั การ พงึ ประสงค์และ

การนาความรู้ความสามารถ วิธีการสอนและนาผลการพฒั นา แกป้ ัญหาหรือพฒั นา สมรรถนะสาคัญ

ทักษะที่ได้จากการพัฒนา ตนเองและพฒั นาวชิ าชีพมาใชใ้ น ดา้ นสมรรถนะสาคัญ ตามหลกั สูตรสงู ขนึ้

ตนเองและ วิชาชพี มาใช้ในการ การจดั การเรียนรทู้ ่ีมผี ลต่อ ผเู้ รยี น เป็นไปตามค่าเปา้ หมายที่

พัฒนาการจัดการเรียนรู้การ คุณภาพผเู้ รยี น สถานศกึ ษากาหนด

พัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการ -พฒั นาทกั ษะการใชภ้ าษาไทย

พฒั นานวตั กรรมการจดั การ -พฒั นาการใช้เทคโนโลยี

เรยี นรู้

๑๐

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่ีจะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ
ท่ีคาดหวังใหเ้ กิดขน้ึ เปล่ียนแปลงไปในทาง
การประเมิน ทด่ี ีข้นึ หรอื มกี ารพฒั นา
(โปรดระบุ) กบั ผูเ้ รยี น มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ
(โปรดระบุ)
3.2 มีส่วนรว่ มในการ สูงข้นึ (โปรดระบุ)
แลกเปลี่ยนเรยี นรูท้ างวิชาชีพ
เพอื่ แก้ไขปัญหาและพฒั นาการ 1.นกั เรียนได้รับการแก้ 1. ร้อยละ๙0 ของผ้เู รยี น
จดั การเรียนรู้
- เข้าร่วมกจิ กรรมแลกเปล่ยี น ปญั หาหรือพัฒนาใน มคี วามรู้ผ่านเกณฑ์การ
เรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ภายใน
สถานศึกษา ดา้ นการเรียนรู้ ประเมนิ ของสถานศึกษา

2.นักเรียนไดร้ ับการแก้ 2. ร้อยละ ๙0 ของ

ปัญหาหรือพฒั นาดา้ น ผูเ้ รยี นมผี ลการประเมนิ

คุณลกั ษณะอันพงึ ในดา้ น คุณลักษณะอนั

ประสงค์ พงึ ประสงค์และ

3. นักเรยี นไดร้ ับการ สมรรถนะสาคัญตาม

แก้ปัญหาหรือพฒั นา หลักสูตรสูงขน้ึ เปน็ ไป

ดา้ นสมรรถนะสาคญั ตามคา่ เป้าหมายที่

ผเู้ รยี น สถานศึกษากาหนด

3.3 นาความรูค้ วามสามารถ 1. นาทักษะและองค์ 1. ร้อยละ ๙0 ของ

ทกั ษะที่ได้จากการพฒั นาตนเอง ความรู้มาบูรณาการ ผู้เรียน มีผลสมั ฤทธิ์

และวชิ าชีพมาใช้ในการ สอดแทรกในเนื้อหา รายวชิ าภาษาไทยใน

พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ สาระวิชาในการจัดการ ระดับคุณภาพ ๓ ข้ึนไป

1. การเข้ารว่ มการอบรม/การ เรียนรหู้ รอื ปรับ 2. รอ้ ยละ ๙0 ของ

ประชมุ รปู แบบตา่ ง ๆ ท้ังแบบ On ประยกุ ตแ์ ละพัฒนา ผ้เู รียน ไดร้ ับการพัฒนา

Line และแบบเข้ารว่ มอบรม ที่ นวตั กรรมการเรยี นร้ใู ห้ ทกั ษะการคิดวิเคราะห์

สามารถนาความรู้มาพฒั นาการ สอดคลอ้ งกับความ จากนวตั กรรมที่ครูผู้สอน

จดั การศึกษาให้ทนั กับการเปลยี่ น แตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ประยกุ ต์ใช้ เชน่ บทเรียน

แปลงในสถานการณป์ จั จุบนั 2. รว่ มกิจกรรมชุมชน คอมพิวเตอรช์ ่วยสอน

2. การรว่ มกิจกรรมชุมชนแห่ง การเรียนรทู้ างวิชาชพี (CAI) เป็นตน้

การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพกบั กล่มุ แลกเปลย่ี นปัญหาใน

สาระ อื่น ๆ เพื่อแลกเปล่ยี น การจัดการเรียนการ

เรียนรู้ปัญหาการเรียนรขู้ องผเู้ รียน สอนของผู้เรียนที่

ในแต่ละชั้นท่รี บั ผดิ ชอบ หลากหลาย

๑๑

หมายเหตุ
1. รปู แบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เปน็ ไปตามบรบิ ท และสภาพการจดั การเรยี นรู้

ของแตล่ ะสถานศกึ ษา โดยความเห็นชอบรว่ มกันระหว่างผ้อู านวยการสถานศึกษา และข้าราชการครูผจู้ ดั ทาข้อตกลง
2. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหนา้ ท่ีความรับผิดชอบหลักทีส่ ่งผลโดยตรง

ตอ่ ผลลัพธก์ ารเรยี นรูข้ องผู้เรียน และให้นาเสนอรายวชิ าหลกั ทีท่ าการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลกั ทีท่ า
การสอนทุกระดับช้ันในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลอื กรายวชิ าใดวชิ าหน่งึ ได้ โดยจะตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถึงการ
ปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง สามารถประเมินไดต้ าม
แบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลพั ธ์การเรยี นรู้ ของผู้เรยี น (Outcomes)
และตัวชี้วัด (Indicators) ท่เี ป็นรปู ธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางานตามข้อตกลงให้
คณะกรรมการดาเนนิ การประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัตงิ านจริงสภาพการจัดการเรียนรู้ในบรบิ ทของแต่ละ
สถานศกึ ษาและผลลัพธ์การเรียนรูข้ องผู้เรียนทเี่ กดิ จากการพฒั นางาน ตามขอ้ ตกลงเป็นสาคญั โดยไมเ่ นน้ การประเมนิ
จากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทาข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดารงตาแหน่งครู

วทิ ยฐานะครูชานาญการพิเศษ ตอ้ งแสดงให้เห็นถึงระดบั การปฏิบตั ิท่ีคาดหวังของวิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ คือ การ
ริเร่ิม พฒั นา การจัดการเรยี นรแู้ ละการพัฒนาคุณภาพการเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น ใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลงไปในทางท่ีดีขน้ึ หรือมี
การพัฒนามากข้นึ (ทัง้ นี้ ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถงึ ระดับการปฏบิ ัติท่คี าดหวังในวิทยฐานะท่ีสงู กวา่ ได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านดว้ ยส่ือการสอน สามมิติ (POP UP) เพ่ือแกป้ ญั หาด้านการ
อ่านและยกระดับผลสมั ฤทธ์ิของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1

1. สภาพปญั หาการจัดการเรียนร้แู ละคุณภาพการเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น
เน่ืองจากนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านตาบา ขาดพื้นฐานด้านการอ่านภาษาไทย

นักเรียนส่วนใหญ่ท่ีเล่ือนช้ันจากอนุบาล จาพยัญชนะ และสระในภาษาไทยไม่ได้ ทาให้การเรียนรู้ในวิชาอ่ืนๆ เกิดปัญหา
และเรียนรู้ได้ช้า ไม่เป็นไปตามตัวชวี้ ัดที่หลักสูตรกาหนด ซ่ึงในหลักสูตรแกนกลางกลุ่มสาระภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปี
ท่ี 1 ได้กาหนดตัวช้ีวัดท่ีต้องรู้ในด้านการอ่าน คือ นักเรียนบอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ได้ นักเรียนสามารถ
สะกดคา อ่านแจกลูกสะกดคา และอ่านเป็นคาได้ ครูผู้สอนจึงได้ใช้วิธีการ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยส่ือการสอน สามมิติ
(POP UP) เพอื่ แก้ปญั หาด้านการอา่ นของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 และเพ่มิ ผลสมั ฤทธ์ิในวิชาภาษาไทยใหส้ ูงข้ึน

2. วิธีการดาเนนิ การใหบ้ รรลุผล
๒.1) ศึกษาหลกั สูตรการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานแกนกลาง และหลกั สตู รนกั เรยี นต้องรู้ กล่มุ สาระการ

เรียนรู้ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 เพื่อออกแบบหน่วยตามตัวชว้ี ัด
๒.2) ศึกษาการจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้สอื่ พัฒนาทักษะการอา่ นดว้ ยส่อื การสอน สามมติ ิ (POP UP)

สาหรบั นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1
๒.3) ใช้กระบวนการ PLC เขา้ มาชว่ ยในการแกไ้ ขปัญหา พฒั นาสื่อและนวตั กรรมท่ีมีประสิทธิภาพ
๒.4) ออกแบบสื่อ พัฒนาทกั ษะการอ่านด้วยส่ือการสอน สามมติ ิ (POP UP) ในรปู แบบทห่ี ลาก

หลาย เชน่ อา่ นแจกลกู อ่านคาควบกล้า และสระ เปน็ ตน้
๒.5) จดั ทาส่อื การเรียนรู้ พัฒนาทักษะการอา่ นดว้ ยสอ่ื การสอน สามมติ ิ (POP UP) ตามทไี่ ด้ออกแบบไว้
๒.6) นาสือ่ ไปทดลองใช้และนาผลท่ไี ด้มาปรับปรงุ พัฒนาส่ือการสอน สามมติ ิ (POP UP) ให้มี

ความนา่ สนใจ เขา้ ใจง่าย และนักเรยี นสามารถเรียนรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง

๑๒

๒.7) นาผลสะท้อนในการใช้สอ่ื สามมิติ (POP UP) พฒั นาการอ่าน บนั ทกึ ขอ้ มลู คะแนนในระบบ
สารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพ่ือประเมินการเรียนรู้ นาข้อมูลท่ีได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตาม
วัตถปุ ระสงค์ทีต่ ้ังไว้

3. ผลลพั ธ์การพัฒนาท่ีคาดหวงั
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรยี นบา้ นตาบา ร้อยละ ๘๐ ที่เรยี นใน รายวิชา

ภาษาไทย มผี ลการพัฒนาทักษะการอ่าน ตามตวั ช้ีวัดทต่ี อ้ งรูแ้ ละตวั ชว้ี ดั ทค่ี วรรู้ และมีผลสัมฤทธ์สิ งู ข้ึน
3.2 เชิงคณุ ภาพ
นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านตาบา สามารถอ่านออก แก้ปญั หาได้ มี

กระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของผ้เู รยี นในหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พ.ศ. 2551

ลงชื่อ
(นางสาวชลาลัย เอม็ เลง่ )

ตาแหน่ง ครู ชานาญการพิเศษ
ผูจ้ ดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน

1 / ตลุ าคม / 2564

ความเห็นของผูอ้ านวยการสถานศึกษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไข และ

เสนอเพื่อพจิ ารณาอีกคร้ัง ดงั นี้
............................................................................................................................. ..........

....................................................................................................................................................... .......................

ลงช่ือ.................................................
(นางนาตยา อดิศยั นกิ ร)

ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านตาบา
1 / ตลุ าคม / 2564

๑๓