PA Report

รายงานผลการพฒั นางานตามบันทกึ ขอ้ ตกลง
(Performance Agreement : PA)

สำหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครูเชยี่ วชาญ
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565

นายนรนิ ทร์โชติ บุณยนันท์สิริ
ตำแหนง่ ครู อันดบั ค.ศ.4
วทิ ยฐานะ ครเู ชย่ี วชาญ

โรงเรียนจตุรพักตรพมิ านรชั ดาภเิ ษก
สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาร้อยเอด็
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน

กระทรวงศกึ ษาธิการ

รายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง
(Performance Agreement : PA)
สำหรับขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครูเช่ยี วชาญ

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565

สว่ นท่ี 1 : ขอ้ มลู ของผู้ขอรับการประเมนิ
รอบการประเมนิ

 คร้ังท่ี 1 ( 1 ตุลาคม ........... - 31 มีนาคม ........... )
 ครัง้ ท่ี 2 ( 1 เมษายน 2565 - 30 กนั ยายน 2565 )
ช่ือผรู้ ับการประเมนิ
ช่อื นายนรินทรโ์ ชติ นามสกลุ บณุ ยนันท์สิริ อายุ 44 ปี อายุราชการ 21 ปี
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ เช่ยี วชาญ เงนิ เดอื น 48,830 บาท
สถานศึกษา โรงเรียนจตรุ พักตรพมิ านรัชดาภิเษก สงั กดั สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา
มธั ยมศึกษาร้อยเอด็ สงั กดั ส่วนราชการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
สอนระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 รายวิชาคณิตศาสตร์
ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามทีก่ .ค.ศ. กำหนด
1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน.....15.83........ชวั่ โมง/สัปดาหด์ ังนี้
กลุม่ สาระการเรียนร/ู้ รายวชิ าคณิตศาสตร์พืน้ ฐาน 4 จำนวน...6.67..

ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนร้/ู รายวชิ าคณิตศาสตรเ์ พิ่มเตมิ 4 จำนวน..6.67..

ชัว่ โมง/สัปดาห์
กจิ กรรมวชิ าการ 2 จำนวน......0.83...... ช่วั โมง/สปั ดาห์
กจิ กรรมชมุ นมุ เลือกเสรี จำนวน....0.83.... ช่ัวโมง/สัปดาห์

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจัดการเรียนรู้ จำนวน.......13......ชวั่ โมง/
สปั ดาห์

1.2.1 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ช่วั โมง
1.2.2 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จำนวน 1 ชว่ั โมง
1.2.3 การสร้างและพฒั นาสอ่ื การเรยี นการสอน จำนวน 1 ชว่ั โมง
1.2.4 การมสี ่วนร่วมในชุมชนการเรยี นรูว้ ชิ าชีพ (PLC) จำนวน 5 ชั่วโมง
1.2.5 การจดั ทำวจิ ัยเพ่ือพัฒนาผูเ้ รยี น จำนวน 1 ชว่ั โมง
1.2.6 งานทปี่ รึกษา งานดูแลนักเรยี น งานโฮมรมู งานเวรประจำวัน จำนวน
4 ชว่ั โมง
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จำนวน... 11....ชัว่ โมง/
สัปดาห์

1.3.1 หัวหน้างานพัสุดและสินทรพั ย์ จำนวน 6 ชว่ั โมง
1.3.2 คณะทำงานกลุ่มงานบรหิ ารพัสดแุ ละสินทรัพย์ จำนวน 5 ชว่ั โมง
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จำนวน....4....ชั่วโมง/สัปดาห์
ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565
1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ช่วั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน.....15.83........ช่วั โมง/สปั ดาห์ดงั นี้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/รายวิชาคณติ ศาสตร์พน้ื ฐาน 4 จำนวน...6.67..
ชว่ั โมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวิชาคณติ ศาสตร์เพิม่ เตมิ 4 จำนวน..6.67..
ช่ัวโมง/สัปดาห์

กจิ กรรมวิชาการ 2 จำนวน......0.83...... ชว่ั โมง/สปั ดาห์
กิจกรรมชุมนมุ เลือกเสรี จำนวน....0.83.... ชัว่ โมง/สัปดาห์
1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ จำนวน.......13......ชว่ั โมง/
สปั ดาห์
1.2.1 การจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ จำนวน 1 ชวั่ โมง
1.2.2 การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จำนวน 1 ชวั่ โมง
1.2.3 การสรา้ งและพฒั นาส่ือการเรยี นการสอน จำนวน 1 ชว่ั โมง
1.2.4 การมสี ว่ นรว่ มในชุมชนการเรียนรู้วิชาชพี (PLC) จำนวน 5 ชั่วโมง
1.2.5 การจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนาผูเ้ รียน จำนวน 1 ชวั่ โมง
1.2.6 งานทปี่ รึกษา งานดแู ลนกั เรยี น งานโฮมรูม งานเวรประจำวัน จำนวน
4 ช่วั โมง
1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน... 11....ช่ัวโมง/
สัปดาห์
1.3.1 หวั หนา้ งานพัสุดและสินทรพั ย์ จำนวน 6 ชวั่ โมง
1.3.2 คณะทำงานกลุ่มงานบรหิ ารพัสดแุ ละสินทรัพย์ จำนวน 5 ชวั่ โมง
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน....4....ชั่วโมง/สัปดาห์
จาํ นวนวันลาในรอบการประเมนิ ..............-......................วนั ประกอบดว้ ย

1) ลาปว่ ย จํานวน …..….. ครง้ั ……….. วนั 2) ลากจิ จาํ นวน .......... คร้ัง ……… วนั

3) ลาอนื่ ๆ (โปรดระบุ) .................................................. จาํ นวน ……… ครง้ั ...........วัน

ตอนที่ 2 รายงานผลการพฒั นางานตามข้อตกลง(Performance Agreement : PA)

1. ด้านการจัดการเรียนการสอน
1.1 การสร้างและหรอื การพัฒนาหลักสูตร
ข้าพเจ้าได้จัดทำและปรับปรุงพัฒนาหลักสตู รรายวชิ าหรือสาระการเรยี นรทู้ ีร่ ับผิดชอบ

ในกล่มุ สาระการเรยี นร้คู ณติ ศาสตร์ ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 5 วิเคราะห์ความสมั พนั ธแ์ ละความ
สอดคลอ้ งของหลักสูตรใหเ้ ป็นปัจจบุ นั ตามจดุ เน้นของกระทรวงศึกษาธิการ และการประกันคุณภาพ
ทง้ั ภายในและภายนอก และเอือ้ ต่อการจดั การเรยี นรู้กับผเู้ รยี นในรายวชิ าคณิตศาสตร์
เพ่อื ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชวี้ ดั กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ (ฉบับปรับปรงุ
พ.ศ.2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ลงวนั ท่ี 7 สิงหาคม พ.ศ.
2560 โดยไดป้ รับปรุงหลักสตู รกลุ่มสาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ในระดับช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 5 ในกลมุ่
รายวชิ าพืน้ ฐาน กลมุ่ รายวชิ าเพ่มิ เติม ในภาคเรยี นที่ 1 และภาคเรยี นท่ี 2 เพื่อใช้เปน็ แนวทางในการ
จัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ผลลัพธ์ (Outcomes)

1. นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ระดับ 3 ขึน้ ไป ไมน่ ้อยกว่า รอ้ ยละ 60
2. นกั เรยี นมีทักษะด้านการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ
3. นกั เรียนมคี วามพงึ พอใจต่อจดั การเรียนรู้
เอกสาร รอ่ งรอย หลักฐาน
1. รายงานผลการปรบั ปรงุ หลักสูตรกลุ่มสาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์
ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 5 (ปรับปรงุ พ.ศ.2560)
2. ภาพถ่าย

1.2 การออกแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ขา้ พเจ้าได้ออกแบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ โดยได้ดำเนินการวิเคราะหห์ ลักสตู รฯ

และจัดทำโครงสรา้ งรายวชิ า และออกแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นร้ใู นรายวชิ าคณิตศาสตร์ ชน้ั
มธั ยมศึกษาปีที่ 5 โดยไดว้ างแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้แบบผสมผสาน ทัง้ การเรยี นรู้แบบ
onsite/online โดยจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ีเนน้ กระบวนการคิดรวบยอดยอดผา่ นแบบฝึก
ทกั ษะคณิตศาสตร์ ในเร่ืองลำดับและอนุกรม เลขยกกำลงั
ผลลัพธ์ (Outcomes)

1. นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ระดบั 3 ข้นึ ไป ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60
2. นักเรียนมที ักษะด้านการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ
3. นกั เรียนมคี วามพึงพอใจต่อจัดการเรยี นรู้
เอกสาร ร่องรอย หลกั ฐาน
1. แผนการจดั การเรียนร้รู ายวิชาคณิตศาสตร์ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 5
2. แบบฝึกทกั ษะคณิตศาสตร์

1.3 การจัดการเรยี นรู้

ข้าพเจา้ ได้จดั กิจกรรมเพื่อพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ีความรู้ ทักษะ คุณลกั ษณะตามมาตรฐาน
การเรียนรู้ ตัวชวี้ ดั สมรรถนะสำคญั และคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ โดยจดั การเรียนรู้ที่เน้นผ้เู รียนเป็น
สำคัญ ให้เรียนร้ดู ว้ ยวิธีการปฏิบตั ิ สง่ เสริมให้ผู้เรยี นสามารถพฒั นาตนเองตามธรรมชาติและเต็มตาม
ศกั ยภาพ โดยคำนึงถึงความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ดังนี้

1. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ โดยการปรับประยุกตใ์ ห้สอดคลอ้ งกบั บริบทของ
สถานศกึ ษาทอ้ งถนิ่ และเหมาะสมกับผู้เรยี น

2. มกี จิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ยวธิ ีการปฏิบัติที่สอดคลอ้ งกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้
อย่างหลากหลายและสามารถนำไปปฏบิ ัติได้จรงิ

3. ประเมนิ ผลการใช้หนว่ ยการเรยี นรู้ และนำผลการประเมนิ มาปรบั ปรงุ พัฒนาใหม้ ี
คุณภาพสูงข้ึน

4. วเิ คราะห์ผูเ้ รียนเป็นรายบุคคล
5. จดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้สอดคลอ้ งกบั การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ธรรมชาตขิ อง
ผู้เรียนและบรบิ ทของสถานศกึ ษาและท้องถิ่นทม่ี ีองคป์ ระกอบครบถว้ นตามรูปแบบท่ีหนว่ ยงานการศกึ ษา
หรือสว่ นราชการต้นสังกดั กำหนดและสามารถนำไปปฏิบตั ิได้จริง
6. มีกิจกรรมการเรยี นรู้ดว้ ยวธิ ีการปฏิบตั ทิ ส่ี รา้ งสรรค์อย่างหลากหลายสอดคล้อง
กบั ธรรมชาตขิ องสาระการเรียนรแู้ ละผูเ้ รยี น
7. มีบันทึกหลังการสอนทสี่ อดคล้องกับจดุ ประสงค์การเรียนรู้และนำผลมาปรับประยกุ ต์
แผนการจัดการเรยี นรู้ให้มคี ุณภาพที่สูงขึ้น
8. จัดการเรยี นรโู้ ดยใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการทเ่ี นน้ การปฏบิ ัติมคี วาม
หลากหลาย ใชส้ ่อื นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลตามแผนการจัดการ
เรยี นรทู้ สี่ อดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชีว้ ัดหรอื ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้และ
สอดคลอ้ งกบั ธรรมชาตขิ องผู้เรียนและสาระการเรียนรู้
9. ประเมนิ ผลการใช้ กลยทุ ธ์ในการจดั การเรียนรู้และนำผลการประเมนิ มา
ปรบั ปรุงใหม้ คี ุณภาพสูงขึ้น
10. นิเทศการจดั การเรียนรู้ในสถานศึกษา
11. กลยทุ ธก์ ารจดั การเรยี นรู้สามารถนำไป ใช้ไดใ้ นสถานศึกษาท่ีมีบรบิ ท
ใกลเ้ คยี ง
12. จำนวนผ้เู รียนไมน่ ้อยกว่าร้อยละ ๗๕ มีผลการพฒั นาคุณภาพเปน็ ไปตามคา่
เป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด
ผลลัพธ์ (Outcomes)
1. นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ระดบั 3 ขึ้นไป ไม่น้อยกว่า รอ้ ยละ 60
2. นักเรียนมีทักษะด้านการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ
3. นกั เรียนมคี วามพึงพอใจต่อจดั การเรียนรู้

เอกสาร ร่องรอย หลักฐาน
1. รายงานการวิจยั ในชั้นเรียน
2. รายงานการวิเคราะห์หลักสตู ร
3. แผนการจัดการเรียนรู้

1.4 การสรา้ งและการพัฒนา สอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา และแหล่งเรียนรู้
ข้าพเจ้าได้เลอื ก คดั สรร ใช้ สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา

และแหล่งเรยี นรู้ เพื่อนำไปใช้ในการจดั การเรยี นรู้ท่เี หมาะสมกบั ผเู้ รยี นสอดคลอ้ งกับเน้ือหาสาระ
มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชี้วดั และจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ดังน้ี

1. สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ นำไปใช้ใน
การจัดการเรยี นรู้ เหมาะสมกับผู้เรยี น สอดคลอ้ งกับเนอื้ หาสาระมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ช้ีวดั หรอื ผลการเรยี นรู้
และจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

2. ประเมนิ ผลการใชส้ ่อื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหลง่ เรียนรู้ และนำ
ผลการประเมินไปปรับปรุงพฒั นาใหม้ ีคุณภาพสูงขึ้น

3. สามารถนำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษาและแหลง่ เรียนรู้ ไปปรบั ประยุกตใ์ ช้ใน
สถานศึกษาทมี่ ีบริบทใกลเ้ คยี ง
ผลลัพธ์ (Outcomes)

1. นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ระดับ 3 ข้ึนไป ไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ 60
2. นักเรียนมีทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
3. นักเรยี นมคี วามพึงพอใจต่อจัดการเรียนรู้
เอกสาร ร่องรอย หลักฐาน
1. ทะเบียนส่อื การเรียนรู้
2. ภาพถา่ ย



ส่อื การสอนประเภท power point

1.5 การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
ข้าพเจ้าได้ทำการวดั และประเมนิ ผล ความก้าวหน้าและพฒั นาการของผ้เู รียน ท่สี ะทอ้ น

ระดบั คุณภาพของผ้เู รียน โดยใช้วธิ ีการ เครอื่ งมือวดั และประเมินผลทหี่ ลากหลาย เหมาะสม และ
สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั และจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดงั น้ี

1. สร้างและพัฒนาเครอื่ งมือวัดและประเมินผลทีห่ ลากหลายเหมาะสม และ
สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ัด และหรือผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรยี นรู้

2. มกี ารประเมินตามสภาพจริง
3. มีการประเมินคณุ ภาพของเครอ่ื งมอื วดั และประเมินผลการเรียนรู้ และนำผลการ
ประเมนิ คุณภาพของเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรยี นร้ไู ปปรบั ปรุงพัฒนาให้มคี ุณภาพสูงขึน้
ผลลพั ธ์ (Outcomes)
1. นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ระดบั 3 ขึ้นไป ไม่น้อยกว่า รอ้ ยละ 60 2. นกั เรยี นมี
ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ
3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อจัดการเรยี นรู้
เอกสาร ร่องรอย หลกั ฐาน
1. รายงานการวเิ คราะหข์ ้อสอบ
2. ภาพถ่าย

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแกป้ ญั หา หรือพัฒนาการเรียนรู้
ช้าพเจ้ามกี ารวเิ คราะห์ และสังเคราะห์ เพอื่ แก้ไขปญั หาหรือพฒั นาการเรียนรู้ที่

ส่งผลตอ่ คณุ ภาพผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวจิ ัยหรอื ดำเนินการวิจัยในการสรา้ งองคค์ วามรู้ใหม่เพ่ือ

แกป้ ัญหาและหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรียน โดยใชว้ ธิ ีการท่ถี ูกต้องและเหมาะสมกับสภาพปญั หา

และความต้องการจำเป็นและนำผลการแก้ปญั หาหรือการพัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรียนหรอื ผลการวิจัย

ไปใช้ นำผลท่ีไดม้ าทำการศึกษาวเิ คราะห์ และสงั เคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพฒั นาคุณภาพการ

จดั การเรียนรู้ให้สงู ขน้ึ เพ่อื เปน็ แบบอย่างท่ดี ใี นการศึกษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ เพ่ือแกไ้ ขปัญหา

หรือพฒั นาการเรียนรู้

1. ใช้กระบวนการวจิ ัยหรือดำเนินการวจิ ัยในการสร้างองค์ความรใู้ หม่เพื่อแก้ปัญหา
และหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรยี น โดยใชว้ ิธีการท่ถี กู ต้องและเหมาะสมกบั สภาพปัญหาและความ
ตอ้ งการจำเปน็

2. นำผลการแกป้ ญั หาหรือการพฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรยี นหรือผลการวิจยั ไปใช้
ผลลพั ธ์ (Outcomes)

1. นักเรียนมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ระดับ 3 ขน้ึ ไป ไมน่ ้อยกว่า ร้อยละ 60
2. นักเรียนมที กั ษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ
3. นักเรยี นมคี วามพงึ พอใจต่อจัดการเรียนรู้
เอกสาร ร่องรอย หลกั ฐาน
1 รายงานการวจิ ยั ในช้นั เรียน

1.7 จัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมและพฒั นาผ้เู รยี น
ข้าพเจา้ ได้จัดบรรยากาศในการจัดการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และสง่ เสริมการ

พัฒนาการด้านต่าง ๆ ของผ้เู รียนอย่างเหมาะสม
ผลลพั ธ์ (Outcomes)

1. นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ระดบั 3 ขึ้นไป ไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ 60
2. นกั เรยี นมที ักษะด้านการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ
3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อจัดการเรียนรู้
เอกสาร รอ่ งรอย หลักฐาน
1. ภาพถา่ ย

สง่ เสริมการใชแ้ หล่งเรยี นรใู้ นโรงเรยี น

1.8 อบรมและพฒั นาคุณลักษณะทดี่ ขี องผูเ้ รียน
ข้าพเจ้าได้สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงคใ์ ห้กับผ้เู รยี นใน

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ดังนี้
1. ความตรงตอ่ เวลาในการเข้าเรยี น
2. ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ ผ่านกระบวนการสอบ การทำแบบฝึกหดั
3. ความรับผดิ ชอบ ผ่านกระบวนการมอบหมายงาน กระบวนการกลมุ่ เป็นต้น.

เพ่ือใหผ้ เู้ รียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และค่านยิ มความเป็นไทยทด่ี ีงาม
ผลลัพธ์ (Outcomes)

1. นักเรียนมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ระดับ 3 ขึ้นไป ไมน่ ้อยกว่า รอ้ ยละ 60
2. นกั เรยี นมีทกั ษะด้านการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ
3. นักเรยี นมีความพงึ พอใจต่อจัดการเรียนรู้
เอกสาร ร่องรอย หลักฐาน
1. ภาพถ่าย

การปลูกฝังความรบั ผดิ ชอบให้แกผ่ ้เู รยี น

กจิ กรรมสง่ เสริมค่านิยมความเปน็ ไทยทำบุญตกั บาตร กิจกรรมการเลือกตงั้ คณะกรรมการนกั เรียน

โครงการอ่ิมท้องสมองใส โครงการส่งเสริมคุณลักษณะตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้

การจัดกจิ กรรมสงิ่ อำนวยความสะดวก จดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ ม ทส่ี ง่ เสรมิ สนับสนนุ
และชว่ ยเหลอื ผ้เู รียนให้เกดิ การเรียนรู้ อย่างมคี วามสขุ และเปน็ ผเู้ สริมแรง ช้ีแนะแนวทางให้ผู้เรียน
ศกึ ษาแสวงหาความรู้ คดิ วิเคราะห์ ปฏิบัติ และคน้ พบคำตอบด้วยตนเอง

2.1 จดั ทำทำข้อมูลสารสนเทศของผูเ้ รยี นและรายวิชา
ขา้ พเจา้ ไดม้ ีการจัดทำข้อมลู สารสนเทศของเด็กและกิจกรรมการเรยี นรู้รายวชิ า

คณติ ศาสตร์ ให้มีข้อมูลเป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนนุ การเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพฒั นา
คุณภาพผูเ้ รียน และเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี เพ่ือเก็บข้อมูลให้สอดคลอ้ งกับสถาณการณ์ เพือ่ ใชใ้ นการ
สง่ เสรมิ สนับสนุนการเรยี นรู้ ศึกษาวเิ คราะห์ ปญั หาของตวั ผเู้ รยี นเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาคณุ ภาพ

ของผูเ้ รยี นโดย แบบบันทึกหลงั การสอนใแบบวเิ คราะหน์ ักเรียนเปน็ รายบุคคล แบบประเมิน
คุณลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผู้เรยี น เป็นต้น

ผลลพั ธ์ (Outcomes)
นักเรียนมรี ะบบข้อมูลสารสนเทศ สะดวกต่อการใช้งานและมปี ระสิทธภิ าพ และสามารถ

นำข้อมลู มาใชไ้ ด้ทันทีนักเรียนรอ้ ยละ 100 มีข้อมลู ในระบบ สารสนเทศครบถ้วน ในทุกด้านเปน็ ระบบ
และรายบุคคล

ขอ้ มูลสารเทศผเู้ รียนรายบุคคล ระบบ https://21ess.net/

ขอ้ มลู สารสนเทศรูปแบบวิธีการเรยี นรขู้ องผูเ้ รยี น (Learning Style)

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น
ข้าพเจ้าได้มีการใชข้ ้อมูลสารสนเทศเกยี่ วกบั ผเู้ รียนรายบุคคล DMC ระบบดูแล

ชว่ ยเหลอื นกั เรยี น โดยรวบรวมข้อมูล วเิ คราะห์ สังเคราะห์ มีโครงการและจดั กิจกรรมเชงิ สร้างสรรคด์ ว้ ย
วธิ ีการท่หี ลากหลายในการดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น พรอ้ มทง้ั ส่งเสริม ป้องกนั และแกป้ ญั หาผเู้ รียนอย่างเปน็
ระบบ เพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในสถานศกึ ษาให้สอดคลอ้ งและเหมาะสมกับตวั ผูเ้ รยี น

ผลลัพธ์ (Outcomes)
นกั เรยี นได้รบั การดแู ลตามระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน มีการประสานงานร่วมกบั

ผู้ปกครองเพ่ือชว่ ยเหลอื ดแู ลนกั เรียน ผ่านกิจกรรมการประชมุ ผปู้ กครอง คณะกรรมการห้องเรียน
รว่ มทง้ั ใชเ้ คร่อื งมือติดต่อสอื่ สาร แจ้งข้อมลู นักเรยี นอยา่ งทันทว่ งทผี ่านระบบ https://21ess.net/

1. นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ระดับ 3 ขึน้ ไป ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60.00
2. นกั เรยี นมีทกั ษะด้านการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ
3. นกั เรียนมีความพงึ พอใจต่อจัดการเรียนรู้

กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรยี น กจิ กรรมเย่ียมบ้านนักเรียน

กิจกรรมส่งเสริมวิชาการ กิจกรรมสง่ เสริมประชาธปิ ไตย

2.3 ปฏิบัติงานวชิ าการและงานอ่นื ๆ ของสถานศึกษา
ข้าพเจ้าพรอ้ มท้งั คณะครู ผู้บริหารในสถนาศึกษารว่ มปฏบิ ัตงิ านทางวชิ าการ และงานอ่นื ๆ

ของสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยมีการพัฒนารูปแบบหรือแนว
ทางการดำเนนิ งานให้มีประสิทธิภาพสูงขน้ึ และเป็นแบบอยา่ งทีด่ ี ไดแ้ ก่ การปฏิบัติหน้าท่หี ัวหน้างาน
พสั ดุ ครูทป่ี รึกษานักเรียนระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 และปฏิบตั งิ านตามที่ได้รับมอบหมายอยา่ งเตม็
ความสามารถ

ผลลัพธ์ (Outcomes)
นักเรยี นไดเ้ รยี นร้ใู นกิจกรรมท่หี ลากหลายตามโครงการและกิจกรรมทีท่ างโรงเรยี นได้

กำหนดข้ึนตลอดปกี ารศึกษา มสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมทางวชิ าการทีโ่ รงเรียนจัดขน้ึ เกดิ ประโยชน์อยา่ งมี
ระบบ ตรวจสอบได้

ปฏบิ ัติหนา้ ทห่ี ัวหนา้ เจา้ หน้าท่ี คณะกรรมการภาคี 4 ฝา่ ย

คณะกรรมการนิเทศกลมุ่ สาระคณิตศาสตร์ นำนกั เรียนฉดี วคั ซีนป้องกันโควิด 19

กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี โรงเรียนมาตรฐานสากล OBEC QA

กจิ กรรมการแขง่ ขัน ซูโดคุ จ่ายเงินปจั จยั พน้ื ฐานผ้เู รียน

กจิ กรรมทำบญุ ตกั บาตรของโรงเรียน

2.4 ประสานความรว่ มมือกับผูป้ กครอง ภาคเี ครอื ขา่ ยและหรอื สถานประกอบการ
ข้าพเจา้ ได้ประสานความร่วมมือกับผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย และหรือสถานประกอบการ

ในการดำเนินกจิ กรรมการส่งเสริมตามระบบดูแลช่วยเหลือกนักเรยี น ทั้งกิจกรรมร้จู ักนักเรยี นเป็น
รายบุคคล การคัดกรองนักเรียน การปอ้ งกนั การสง่ เสรมิ และการส่งต่อ ภายใตค้ วามร่วมมือกัน
ระหว่างครู ผปู้ กครองนักเรยี น สถานศกึ ษา ภาคีเครือข่ายหรอื สถานประกอบการ ผ่านกิจกรรม
วชิ าการ กิจกรรมสง่ เสรมิ คุณธรรมจริยธรรม กจิ กรรมปอ้ งกันแก้ไขปญั หายาเสพตดิ กิจกรรมส่งเสริม
ความสามารถด้านกีฬา เป็นต้น โดยได้รบั ความรว่ มมือจากเจ้าหนา้ ท่ีสถานีตำรวจ เจา้ หน้าท่ี
สาธารณสขุ ผ้นู ำชุมชน วัดเพือ่ จัดกิจกรรมให้กบั ผเู้ รียนอย่างหลากหลาย ให้มคี วามรู้ความสามารถ
ตามหลักสูตรฯ เป็นคนดี มีความรูแ้ ละคุณธรรม

ผลลพั ธ์ (Outcomes)
1. นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนสูงกวา่ ก่อนเรียน
2. นกั เรียนมที กั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ
3. นกั เรียนมคี วามพึงพอใจต่อจัดการเรียนรู้

กจิ กรรมประชมุ ผู้ปกครองนักเรียน กิจกรรมเยยี่ มบ้านนักเรียน

ประสานความร่วมมือกับโรงพยาบาลในการฉีดวคั ซนี ป้องกันโรค covid 19

3. ด้านการพัฒนาตนเอง และวชิ าชีพ
กระบวนการพัฒนาสมรรถนะและวชิ าชีพครู โดยมีแผนการพฒั นาตนเอง และดำเนนิ การพฒั นา

ตนเองตามแผนอยา่ งเปน็ ระบบสอดคล้องกับสภาพการปฏิบตั งิ านความตอ้ งการจำเป็น องค์ความรูใ้ หม่
นโยบาย แผนกลยุทธข์ องหน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการตน้ สังกดั มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้
รว่ มกันในระดับสถานศึกษา หรอื ระดับเครอื ขา่ ย หรือระดับชาติ และแสดงบทบาทในชุมชนการเรียนรู้
ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) ด้วยความสัมพนั ธแ์ บบกัลยาณมติ ร ที่
มวี ิสยั ทศั น์ คณุ ค่า เปา้ หมายและภารกิจรว่ มกัน ซ่ึงส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน เพื่อใหเ้ กิดเป็นวัฒนธรรม
องค์กร และสร้างนวตั กรรมจากการเขา้ รว่ มในชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ

3.1 การพฒั นาตนเองอย่างเปน็ ระบบและต่อเนื่อง
ขา้ พเจ้าไดม้ ีกระบวนการพฒั นาสมรรถนะของครรู ายบุคคล โดยมีแผนการพฒั นาตนเองและ

ดำเนนิ การตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สอดคล้องกับสภาพ การปฏบิ ัตงิ าน ความต้องการจำเปน็
องคค์ วามรู้ใหม่ หรอื ตามนโยบาย หรอื แผนกลยทุ ธข์ องหน่วยงานการศึกษาหรือสว่ นราชการต้นสังกดั
โดยนำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองมาพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรยี นรูท้ ่ี
ส่งผลตอ่ คุณภาพผเู้ รียน

ผลลพั ธ์ (Outcomes)
นักเรียนได้รับการส่งเสรมิ สนับสนุนและพฒั นาศักยภาพของตนเองตามความ

แตกต่างระหว่างบุคคล

3.2 มีสว่ นร่วมในการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ทางวิชาชพี
ขา้ พเจา้ ร่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรทู้ างวิชาชีพ ทง้ั ในโรงเรียนและนอกโรงเรยี น เพอื่ ร่วมกนั

พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โดยนำความรคู้ วามสามารถมาใชใ้ นการปฏิบัตงิ านท้งั ด้านการจัดกจิ กรรม

การเรยี นการสอน และงานท่ไี ดร้ ับมอบหมายตามโครงสร้างของโรงเรียน เช่น โครงการส่งเสรมิ

กระบวนการเรียนรู้และปลูกฝังแนวทางการจดั การความขัดแยง้ โดยสันตวิ ธิ ี ค่ายแกนนำจิตอาสา
ปอ้ งกันยาเสพติด การประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ าร “การป้องกันและแก้ไขปญั หายาเสพติดในสถานศึกษา”
ร่วมท้งั การเป็นคณะกรรมการในระดบั โรงเรยี น และระดับเขตพนื้ ท่ีการศึกษา

ผลลพั ธ์ (Outcomes)
นำความรู้ที่ได้จากการมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการ

ส่งเสริมผู้เรียนและพัฒนางานของสถานศึกษา นักเรียนได้รับการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนา
ศักยภาพของตนเองตามความแตกต่างระหว่างบุคคล

3.3 นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ทไี่ ด้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
ข้าพเจ้ามีการประมวลความรเู้ กีย่ วกับการอบรมพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ นำความรู้

ความสามารถ ทักษะท่ีไดจ้ ากการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี มาใชใ้ นการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ การ
พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนนำความรู้ ความสามารถ ทกั ษะท่ีได้จากการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี พฒั นา
นวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ท่ีมผี ลต่อคุณภาพผู้เรียนและเป็นแบบอยา่ งที่ดี

ผลลพั ธ์ (Outcomes)
1. นักเรียนได้รับการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาศักยภาพของตนเองตามความ

แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล
2. มีทกั ษะในการปฏบิ ตั ิงานทีห่ ลากหลาย

https://kruaontrigon.wordpress.com/

ตอนที่ 2 ระดับความสำเร็จในการพฒั นางานท่เี สนอเปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ าร
เรียนรขู้ องผเู้ รยี น

1. สภาพปัญหาการจดั การเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผูเ้ รียน
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 กำหนดจุดหมายเพื่อพฒั นา

ผเู้ รียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มศี ักยภาพในการศกึ ษาต่อและประกอบอาชีพ เพ่อื ให้
ผู้เรยี น มคี ุณธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มที่พงึ ประสงค์ เห็นคุณคา่ ของตนเอง มวี ินัยและปฏิบตั ติ น
ตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาท่ตี นนับถอื ยดึ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มี
ความรู้ ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยีและมีทักษะชวี ติ มี
สขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตท่ีดี มีสุขนสิ ัย และรักการออกกำลงั กาย มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความ
เปน็ พลเมืองไทยและพลโลก ยึดมัน่ ในวถิ ีชวี ิตและการปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี
พระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ มจี ิตสำนกึ ในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปญั ญาไทย การอนรุ ักษ์
และพฒั นาสง่ิ แวดล้อม มีจิตสาธารณะทมี่ ุ่งทำประโยชนแ์ ละสรา้ งส่ิงที่ดีงามในสงั คม และอย่รู ว่ มกนั
ในสังคมอยา่ งมีความสุข (กระทรวงศึกษาธกิ าร. 2551 : 3 – 4)

จากผลการประเมนิ ภายนอกรอบ 3 ของโรงเรยี นจตรุ พักตรพิมานรชั ดาภเิ ษก สำนกั งาน
รบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษา
กลุ่มตัวบ่งชีพ้ น้ื ฐาน ตัวบง่ ชีท้ ี่ 4 ผูเ้ รียนคิดเปน็ ทำเปน็ ผลการประเมนิ ได้ระดับคุณภาพดี และมี
ข้อแนะนำให้โรงเรียนได้จัดกจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ ผเู้ รยี นให้มกี ระบวนการคดิ อยา่ งเป็นระบบ และมีการลง
มอื ปฏิบตั ิผ่านกิจกรรมการเรียนรใู้ นทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ และกิจกรรมส่งเสรมิ หลักสูตรใหก้ บั
ผู้เรียน นอกจากนจ้ี ากการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนพบว่าผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในเรอ่ื ง ลำดบั
และอนุกรม ในรายวิชาคณิตศาสตรพ์ ื้นฐาน3 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตำ่ กว่า
เกณฑ์มาตรฐานของโรงเรียนจตุรพกั ตรพมิ านรชั ดาภเิ ษก ดังนั้นในฐานะครูผสู้ อนจงึ ได้ศึกษาค้นคว้า
รปู แบบ วิธกี าร สอื่ การเรียนรู้ต่าง ๆ เพ่ือสง่ เสริมใหผ้ ้เู รยี นมีความสามารถในกระบวนการคิด
ความสามารถในการทำงาน และผู้เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นรใู้ หส้ งู ขึ้น

2. วิธดี ำเนนิ การ
2.1 ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง

พุทธศักราช 2561) และหลักสตู รสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์
2.2 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยทเ่ี กีย่ วของกับชดุ การเรียนรู้ แบบฝกึ ทกั ษะ ทักษะดา้ น

การคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ เพอ่ื เป็นแนวทางในการสร้างแบบฝึกทกั ษะคณิตศาสตร์
2.3 ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ เรือ่ ง ลำดบั และอนกุ รม ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 5
2.4 นำแผนการจดั การเรยี นรู้ และแบบฝึกทักษะทส่ี ร้างเสรจ็ เรยี บร้อยหาคณุ ภาพของ

เครื่องมือ เพอื่ ให้แผนการจดั การเรยี นรู้ และแบบฝกึ ทกั ษะมีคุณภาพท่เี หมาะสมกับการนำไปใช้ในการ
จัดการเรยี นการสอน

2.5 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทกั ษะการคดิ แลว้ สรุปผลการจัดกจิ กรรมการ
เรียนรู้

3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาท่ีคาดหวงั

3.1 เชิงปริมาณ

1) นักเรียนมีทักษะทักษะการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ ผา่ นเกณฑ์การประเมินร้อยละ
75

2) นกั เรยี นมคี วามพึงพอใจต่อการจดั กระบวนการเรยี นรู้ อย่ใู นระดบั ดี
3) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน ระดับ 3 ข้ึนไป ไมน่ ้อยกว่า ร้อยละ 60
3.2 เชงิ คณุ ภาพ
1) มรี ูปแบบในการจดั กจิ กรรมการเรยี นร้ใู นการพฒั นาทกั ษะการคิดอยา่ งมี
วจิ ารณญาณ
2) นกั เรยี นมีทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ

ผลการพัฒนาผู้เรยี นในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 มีผลการพฒั นาผเู้ รยี นดังนี้

รายวชิ า จำนวน 4 3.5 จำนวนนักเรยี นทไี่ ดร้ ะดบั ผลการเรยี น 0 ร มส ค่าเฉล่ีย
นกั เรยี น 3 2.5 2 1.5 1

ค32102 146 46 16 22 11 21 23 7 0 0 0 2.86

ค32202 71 63 6 0 1 1 0 0 0 0 0 3.91

รวม 217 109 22 22 12 22 23 7 0 0 0 3.20

คิดเปน็ 100 50.2 10.1 10.1 5.53 10.1 10.6 3.23 0 0 0
รอ้ ยละ

1) ผลการประเมินผเู้ รยี นพบวา่ นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินคิดเปน็ ร้อยละ 100

2) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแตร่ ะดบั 3 ขึ้นไปคิดเปน็ ร้อยละ 70.51

3) นักเรยี นมผี ลการเรยี น 0, ร และ มส. คิดเปน็ ร้อยละ 0

ผลการพฒั นาการคิดอย่างมวี ิจารณญาณผ้เู รียนในภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 มีผลการพัฒนา

ผ้เู รียนดังน้ี

รายวิชา จำนวน ผลการประเมินการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ หมายเหตุ
นกั เรยี น ดเี ยยี่ ม ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

ค32102 146 62 33 51 0

ค32202 71 69 1 1 0

รวม 217 131 34 52 0

คิดเป็นร้อยละ 100 60.37 15.67 23.96 0.00

ผลการประเมนิ การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณของผูเ้ รยี นพบวา่ นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมิน

คดิ เป็นร้อยละ 100

ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผูเ้ รียนในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 มีดังนี้

รายการประเมนิ X S.D. ระดบั ความพงึ พอใจ

1. เนื้อหาที่เรยี นนา่ สนใจและเปน็ เรอ่ื งท่ีข้าพเจา้ ชอบ 4.46 1.65 มาก
2. เนอ้ื หาท่เี รียนไม่ยากเกินไป 4.54 1.65 มากท่สี ดุ
3. เนื้อหาทเ่ี รยี นเหมาะสมกับเวลา 4.17 2.07
4. เน้อื หาท่ีเรียนเก่ียวข้องกับชีวิตประจำวนั ของข้าพเจ้า 4.26 2.08 มาก
5. ขา้ พเจ้าสามารถนำความรู้ท่เี รียนไปใช้ประโยชน์ได้ 4.09 2.05 มาก
6. ขา้ พเจา้ สนุกกับการเรยี นรู้โดยใชแ้ บบฝกึ ทักษะ มาก
คณติ ศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรม 4.17 2.07
มาก

รายการประเมนิ X S.D. ระดับความพงึ พอใจ

7. ขา้ พเจา้ และเพ่ือน ๆ ไดท้ ำงานร่วมกนั อย่างมี

ความสุข 4.29 2.08 มาก

8. ข้าพเจ้ามโี อกาสอธิบายให้เพอ่ื น ๆ ในกลมุ่ ฟังดว้ ย

ความภูมใิ จ 4.43 1.89 มาก

9. กจิ กรรมการเรยี นการสอนเรยี งลำดบั จากง่ายไปหา

ยาก 4.37 1.88 มาก

10. ข้าพเจ้ามีความมน่ั ใจในการเรียนวชิ าคณติ ศาสตร์

มากข้ึน 4.46 1.65 มาก

11. การฝกึ ปฏิบัติจากแบบฝึกทักษะทำใหข้ า้ พเจา้

เขา้ ใจดขี ้ึน 4.17 2.07 มาก

12. แบบฝกึ ทกั ษะสสี นั สวยงาม และนา่ สนใจ 4.29 2.08 มาก

13. แบบฝึกทักษะมีภาพประกอบชัดเจน และเข้าใจ 4.37 1.88 มาก

งา่ ย 4.57 1.65 มากทส่ี ุด

14. แบบฝกึ ทักษะมีความพอเพียงกบั จำนวนนักเรยี น 4.66 1.03 มากท่ีสดุ

15. แบบฝึกทักษะสอดคล้องกบั เน้อื หาและจดุ ประสงค์ 4.03 2.24 มาก

16. รูปแบบของข้อสอบเหมาะสมกับวัยของผเู้ รยี น 4.29 2.08 มาก

17. ขา้ พเจ้ามีโอกาสทราบคะแนนอย่างสม่ำเสมอ 4.77 0.42 มากทีส่ ดุ

18. ข้าพเจา้ ชอบการทดสอบเปน็ รายบคุ คล

19. ข้าพเจา้ พอใจคะแนนทดสอบย่อยท่ีข้าพเจา้ ทำได้ 4.46 1.65 มาก

เสมอ

20. การทดสอบย่อยหลังทำแบบฝึกทกั ษะแต่ละเล่ม

ทำใหข้ ้าพเจ้ารู้จัก ตนเอง และได้พฒั นาตนเองในการ 4.80 0.40 มากทสี่ ดุ

สอบคร้งั ต่อไปใหด้ ขี ึน้

รวม 4.38 1.73 มาก

นักเรยี นมีความพงึ พอใจต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ อยู่ในระดับดี

ตวั อย่างผลงานนกั เรยี น

ขอรบั รองวา่ รายงานดงั กลา่ วข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ

(ลงชื่อ)…………………………………………………………
(นายนรินทร์โชติ บุณยนันท์สริ ิ)
ตำแหนง่ ครู

วนั ท่ี.....9....เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565

การตรวจสอบและรับรองของผบู้ ังคับบัญชาชนั้ ตน้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(ลงช่อื ) ………………………………………………………………..
(นายเฉลิมชัย หรสทิ ธ)์ิ

ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรยี นจตุรพักตรพมิ านรัชดาภเิ ษก
วนั ที่ ........ เดอื น.............................. พ.ศ. 2565